《长城》课文的教学设计
人教版四年级上册语文《长城》教案范文三篇
篇一 ▲教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。
（二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。
（三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
▲任务分析： ⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。
三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。
⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。
自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。
⒊、教学目标类型：目标１属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。
▲课前准备： 师：课件。
生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。
▲学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。
但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。
2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。
3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。
《长城》教学设计精选12篇
《长城》教学设计精选12篇长城的教案篇一活动目标：1、在交流中了解万里长城是中国的古建筑。
2、在参与制作中让幼儿养成良好的行为习惯。
3、增强幼儿爱祖国的情感。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动过程：1、导入活动。
这几天我发现你们都在谈论长城，那你们有没有看到过长城？2、观察长城的图片，让幼儿了解长城的历史背景。
（1）看图片交流长城是什么样子的？（2）长城是什么时候建造的？（3）长城是怎样建造的？（4）为什么要建长城？3、幼儿活动。
（1）幼儿讨论：我们应怎样保护长城？（2）幼儿制作各种保护长城的标志。
4、教师点评。
活动反思：最近，孩子们对中国的长城有了浓厚的兴趣。
特别是知道了在月球上看地球只能看到中国的长城时，更是让他们对长城有了极大的兴趣。
他们主动收集了长城的照片和图片，有的还收集了有关长城的故事如孟姜女哭长城。
通过这些活动，让幼儿对长城既了解又陌生，故当我在活动中设计了一些关于长城的问题时，孩子们兴趣非常的高，各个勇于发言，表达自己的`想法和知道的有关长城的知识，并且在操作活动中，不仅仅让幼儿养成了良好的行为习惯，同时也将他们爱祖国、爱长城的情感表露无疑。
他们为自己可以帮助到我们的长城而赶到骄傲和自豪。
爱国情感的体验应该从幼儿期就开始，而“我是中国人”这一主题又是一个很好的载体，让孩子们在每个站点的进行中了解中国的民俗风情、风景名胜，了解北京、长城、国旗等，萌发热爱祖国的情感，建立民族自尊心。
但幼儿对内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念是难以全部理解的。
为此，应从幼儿周围生活能接触到的、具体的、易于理解的事情着手。
培养幼儿热爱祖国的情感，常常是从热爱亲人、热爱周围生活中逐步产生和发展的。
所以我们在开展这一主题活动的时候不能远离幼儿现实，要从他们的身边挖掘素材，在他们有生活经验的基础上开展各项活动。
长城教学设计篇二一、教学目标。
1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
《长城》教案15篇
《长城》教案15篇《长城》教案1目标：1、学习从前向后安排画面，表现简单的重叠，初步尝试表现近大远小2、进一步感受万里长城的雄伟。
准备：黑色水彩笔、8K纸、欣赏图片《长城》、教师勾线范例过程：一、欣赏重现1、欣赏长城图片：这是什么地方?有一首古老的歌：万里长城万里长，长城故乡。
为什么说长城是万里长呢?它造在一个山头上，还是许多山头上?故乡又是哪里呢?2、教师介绍：万里长城是古代劳动人民建造的，用来抵抗敌人的侵略。
每当敌人来侵犯的时候，哨兵就在一个个烽火台上点起火，拿起武器，隐藏在长城里，打退敌人。
现在长城已经不是用来抵抗敌人，而是给全世界人民游览的名胜古迹。
人们会来到长城脚下，爬上一个山头又一个山头，因为不到长城非好汉。
3、观察范例：怎样才能爬到最高峰?有哪几条线路呢?讨论：山顶上的烽火台有大有小吗?(相同大小，近大远小)4、师生共同示范登长城T：山头可以一个一个画，也可以连成一片。
画最近的'山头、烽火台和一边的城墙。
C：画另一边的城墙(注意城墙与山坡的垂直，不让城墙倒塌。
)T：添画烽火台和城墙C：画稍远的山头二、创作联想1、今天大家来做登长城比赛，谁画到最后一个烽火台就是好汉。
2、引导幼儿画上许多山头，把长城画得长一些。
3、注意城墙与山坡垂直，不要倒塌。
当幼儿画到最高峰时，启发想象往下会看见些什么，并进行添画。
三、引导今天每个小朋友都登上长城了，真了不起，长大后一定会登上真正的长城，看到我们故乡的美丽。
《长城》教案2教学目的要求:1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重点和难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
{重点}如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
{难点}教具准备：鹏博士软件、中国地图。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
《长城》教学设计(15篇)
《长城》教学设计(15篇)《长城》教学设计1教学目标：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。
2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。
（重点）3、学习中国传统文化特有的形式——对联。
（难点）4、熟读成诵。
激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。
教学过程第一课时一、激趣导入：1、同学们，看文中的图片，图片上是什么？关于它，你了解多少？（生交流课前搜集到的有关长城的资料）2、长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。
千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。
他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，评论它的功过是非。
今天，我们就来学习一篇有关它的__——《长城赞》。
（板书课题）从课文内容看，这是一篇什么体裁的__？（生：对联）师：对联又叫楹联，俗称对子，我们今天要学习的这一副对联是一幅长联。
〔通过观看图片导入，轻松自然。
然后引导学生交流搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。
〕二、初读课文，整体感知自由读文，做到读通读顺。
检查，疏通。
三、自主学习，精读感悟1、自读全文，把全文正确、流利。
同桌间、小组间互相读一读，评一评。
2、研读上联。
（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。
全班交流，师点拨引导，适时板书：（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。
3、用同样的方法研读下联，学生汇报，并适时板书。
四、指导有感情诵读，读出民族自豪感。
五、拓展延伸。
历史上有不少赞美古迹的对联，课后大家搜集一些，下堂课与大家一起分享。
板书设计（略）教学反思：《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。
全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。
关于对联，学生在生活中经常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深入的了解。
小学四年级语文《长城》原文及教案
小学四年级语文《长城》原文及教案小学四年级语文《长城》原文及教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学四年级语文《长城》原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目的：1、通读课文，读准字音，理解字词。
2、初步掌握课文的主要内容。
教学重点：理清条理，掌握内容。
教学准备：课件。
第一课时教学过程：一、导入课题：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、秀丽的山川，我们作为中华儿女为此感到骄傲。
今天，我们就要跟随着作者到长城去饱览这一伟大的奇迹。
板书课题《长城》。
二、初读课文。
把课文读通顺。
1、老师范读课文，注意课文中的生字词，老师朗读的语气语调和停顿。
2、你听朗读时注意了些什么？3、学习生字词。
（1）、出示课件1，读准字音，指生读，开火车读，齐读。
（2）、组词，一字组多词，理解词语：蜿蜒崇山峻岭了望屯兵堡垒互相呼应凝结陡峭气魄雄伟奇迹4、齐读课文，把课文读通顺、流利。
三、再读课文，了解大意。
1、默读全文，思考：课文大概讲的是什么？2、细读每个自然段，思考：每个自然段各讲什么？（1）、写远看长城的全貌，长城雄伟壮观。
（2）、写近看长城，长城高大坚固。
（3）、写作者由长城联想到古代修筑长城的劳动人民。
（4）、写长城在世界历史上的伟大地位。
四、布置作业。
1、组词。
2、熟读课文。
第二课时一、图文对照，逐段学习。
1、观察远景图。
（见课件）（1）、长城的远景是什么样子？（2）、课文是怎样具体写长城的.长？（3）、课文写“长”，突出了长城的什么特点？2、看近图，学第二节。
（1）读后思考：课文的哪句话表现了作者的观察点？（2）这一节有几句话？介绍了长城哪些建筑？（3）图文对照，指出它们各在什么地方。
（4）小结。
3综观两图，学第三节。
（1）人们为什么会想起古代修筑长城的劳动人民来？（2）从哪些地方可以看出修筑长城的艰难？（3）为什么说长城是劳动人民的血汗和智慧凝结成的？（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的指挥来完成这个艰巨浩大的工程。
《长城》教学设计优秀4篇
《长城》教学设计优秀4篇篇一：《长城》教学设计篇一学习目标：1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3．学习本课的生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重难点1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
教学流程：整体阅读本单元：1、这一单元我们重点学习什么，请同学们阅读本单元的学习提示。
2、交流：主题是《我国的世界历史遗产》3、你所知道的我国的世界历史遗产有哪些？4、走进《长城》课后的阅读资料袋。
5、这一单元的课文向我们介绍了其中的三个世界历史遗产，分别是：长城、颐和园、秦兵马俑这节课让我们先走进伟大的长城。
第一课时一、谈话揭题1、说说你对长城的了解：上下两千多年纵横十万余里是世界七大奇迹之一被列为世界文物保护遗产之列毛泽东：不到长城非好汉2、今天这节课，就让我们走近长城，对长城有一个全面的了解。
二、初读课文1、自由读课文，温馨提醒：这课书的生字挺难的，同学们一定要想办法读准2、交流、反馈出示词语：/蜿蜒盘旋、崇山峻岭（读准音、看课文插图理解词语的意思）垛子、瞭望口、城堡、射口（看图指导他们的位置样子及其作用）屯兵、嘉峪关（简单的介绍一下）气魄雄伟（放在阅读教学是理解）3、指名分读课文，读完一段，简单的说说这一段向我们介绍了什么？（使学生初步知道课文主要学了些什么？）三、书写生字，1、同桌检查，互帮互助2、重点指导：旋、隔、嘉四、课堂练习：作业本：1、2、3题第二课时一、导入：师:这节课就让我们走进我国世界遗产的第一扇窗口：长城吧。
二、细读，体会长城的气魄雄伟：1、自由读全文，画出最能高度概括长城的一句话。
2、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
《长城》教案优秀6篇
《长城》教案优秀6篇《长城》教学设计篇一教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
课时安排：二课时教学过程：第一课时观世界遗产，走进世界之最“墙”（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。
）同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。
现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。
截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。
在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。
是的，这就是长城！翻开英语字典，great 的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。
（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。
（长城）观中国长城，荡起中华儿女情1．温暖课题，以情入文同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。
那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。
今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。
《长城》语文说课稿
《长城》语文说课稿教学内容：《长城》课文的学习与理解。
教学目标：1. 通过学习《长城》这篇课文，培养学生对优美散文的鉴赏能力，提高学生的语言表达能力和写作能力；2. 培养学生爱国主义情感，让学生认识到中国灿烂的文化传统和伟大的历史；3. 帮助学生理解中国古代科技发展的伟大成就，培养对科学技术的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 理解《长城》中的意象和修辞手法；2. 分析作者的观点和态度。
教学难点：1. 探究《长城》中的修辞手法和意象；2. 分析《长城》描绘的人文景观和自然景观的意义。
教学准备：1. 电子课件；2. 黑板、彩色粉笔；3. 课文副本。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一张长城的图片，让学生了解长城的概念，并调动学生的思维，引出课文。
二、阅读与理解（15分钟）1. 教师给学生展示课文开头部分，让学生自主阅读，并回答一些基础问题，帮助学生理解课文。
2. 教师逐段讲解课文，并帮助学生掌握文章的基本意思和感情色彩。
3. 分组小结，每组学生总结一个段落的主要内容和写作特点，展示给全班。
三、修辞手法与意境欣赏（20分钟）1. 引导学生找出《长城》中的修辞手法，如修辞借代、排比、比喻等，并解释其含义。
2. 让学生欣赏课文中的意象描写，如江河、陵墓等，让学生感受到课文中的意境与情感。
3. 让学生就修辞手法和意象在课文中的作用进行讨论。
四、分析作者观点和态度（15分钟）1. 通过课文细读，了解作者对长城的感受和评价。
2. 教师引导学生讨论，探讨作者为什么用“长城竟如此美丽”来形容长城。
3. 教师引导学生讨论，探究作者的审美观念和对民族精神的肯定态度。
五、学案小结（5分钟）请学生总结本节课的重点、难点和要点，对学生的理解程度进行检测。
六、拓展延伸（5分钟）展示中国科技古代发展的图片和资料，并进行简要的讲解。
鼓励学生关注科技的发展，培养学生对科学技术的兴趣和好奇心。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以更好地理解《长城》这篇课文，欣赏到其中的优美意象和修辞手法，培养了对优美散文的鉴赏能力。
《长城》教学设计2篇
《长城》教学设计《长城》教学设计精选2篇（一）教学目标：1.了解《长城》的背景和历史，了解其在中国历史和文化中的重要地位。
2.培养学生一定的阅读和理解能力，帮助学生分析和解读《长城》这首诗的意境和主题。
3.让学生能够通过创作和表达，感受《长城》所传达的情感和思想。
教学内容：1.导入：通过展示一些关于长城的图片或视频，引起学生对《长城》的兴趣和好奇心。
2.背景讲解：给学生介绍《长城》的背景，包括它的历史意义和文化内涵，以及诗人对长城的理解和感受。
3.阅读欣赏：带领学生一起朗读《长城》，并逐句解释和讲解一些难懂的词语和短语。
4.理解分析：让学生分组讨论，筛选出诗中的意象、情感和主题，并将分析结果展示给全班。
5.创作表达：让学生根据自己对长城的理解和感受，创作一首相关的诗歌、散文或绘画作品，并分享给同学。
6.反思总结：让学生总结自己的学习收获和体会，分享自己对长城的新认识和感悟。
教学方法：1.图片和视频展示法：通过展示关于长城的图片和视频，让学生对长城有一个直观的了解。
2.导入讨论法：通过提问和讨论的方式，引导学生思考并表达自己的观点和想法。
3.小组合作法：让学生分组讨论和分析诗歌的意象和主题，提高学生合作与交流能力。
4.创作表达法：通过创作诗歌、散文或绘画作品，帮助学生深入思考和感受长城所传达的情感和思想。
教学评估：1.课堂讨论：评估学生在阅读欣赏环节中对《长城》的理解和分析能力。
2.创作作品评价：评估学生的创作作品质量和对长城理解的深度。
3.个人反思：评估学生对学习过程的认识和总结能力。
教学资源：1．长城的图片和视频资料。
2．《长城》的诗歌原文和翻译。
3．学生创作的诗歌、散文或绘画作品。
延伸活动：1.组织学生参观真实的长城，让学生亲身体验和感受长城的宏伟和壮丽。
2.组织学生进行团队合作，设计和制作关于长城的展板或手抄报，展示给全校师生。
3.邀请长城研究专家或文化传承者来校进行长城文化讲座或交流活动，让学生深入了解长城的历史和文化价值。
2023年《长城》教学设计13篇
2023年《长城》教学设计13篇《长城》教学设计篇1教学目标：1、正确认识、读写本课生字2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
4、激发学生的民族自豪感教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。
教具准备：生字卡片、教学课件课时安排：2课时教学内容及过程：第一课时一、直接导入：1、同学们，今天我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。
2、板出课题，学生读课题。
二、初读课文，整体感知，学习本课生字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。
2、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟3、观看教学录像（课件出示）。
教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。
(1) 文字介绍举世闻名的万里长城，是中华民族的伟大创造，是全球规模最大的军事防御工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。
“不到长城非好汉”，无数中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。
登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。
登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。
望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。
万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登好汉无。
(2) 教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。
教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。
(3) 顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，要注意把这种自豪感表现在脸上。
语文《长城》教学设计教案
语文《长城》教学设计教案语文《长城》教学设计教案1教学要求：思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和聪慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族骄傲感。
知识要求：学习生字、新词；理解长城的气概宏伟和高大结实；学习观测事物的方法。
技能要求：在学习中开展联想；体会的联想所表达的思想感情；有感情朗读课文；背诵自己喜爱的段落。
重点难点：理解长城的气概宏伟和高大结实；体会的联想所表达的思想感情；学习观测和表达方法；一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解对古代劳动人民的赞美之情。
教具预备：中国地图，长城的图片教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发爱好1、我们刚刚观赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的`伟大奇妙。
今日我们又将一起登上长城。
那些同学去过长城？2、请几位同学说说长城是什么样的。
〔可以用书上的词语〕3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方？长城经过哪些地方？二、介绍长城三、认真看图，从图上你了解到了什么？四、自同学字，说说你是用什么方法记住生字的五、学习第一、自然段。
1、读第一段，你从这段中知道了什么？2、老师确定同学发言。
这段是从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。
第二课时一、学习第二自然段1、我们随着一起去登长城，站在宏伟的长城上看看长城究竟是什么样子的。
请一位同学做导游给我们介绍一下吧！读读这段课文。
听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。
2、大家说得真好！下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大结实。
小结：本段详细地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了详细说明。
同学们在学习过程中犹如实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。
站在这样的长城上，想到很大，下面我们一起学习第三自然段。
二、学习第三自然段同学自己读课文，标出这段有几句话？每句说什么？同学争论后发言。
长城教学设计15篇
长城教学设计15篇长城教学设计1《长城》是教科版语文四年上册的一篇主体课文，这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
不妨看看人教版四年级上册《长城》教学设计。
（一）、导入新课同学们，今天老师和大家一起去登长城，一起去看长城，一起去感受、去理解、去赞美长城！（二）、初读课文1、检查预习，读准词语出示：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、气魄雄伟、瞭望、血汗等。
2、朗读课文，整体感知。
找出文中最能概括全文内容的段落。
3．提问：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？读课文，找出相关的句子或者段落。
（三）、分析课文1、学生交流体现“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”的句子或者段落。
2．分析第一段。
“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
”这句体现了长城的长。
学生通过朗读反复体会长城的长。
“二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。
”用以激发学生朗读激情。
从远处看长城，除了感觉长之外，长城还给你一种怎样的感觉到？理解体会长城的“蜿蜒盘旋”。
理解“蜿蜒盘旋”的词意“弯弯曲曲的延伸”。
引导学生反复朗读体会长城的气魄雄伟，感受“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”3、分析第二段。
“这一段长城修筑在八达岭上。
....五六匹马可以并行”从这一段中我们可以感受到长城的高大坚固。
结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。
从长城巧妙的设计，以及在世界上独一无二的构造，进而体会“这样气魄雄伟的长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”4、分析第三段。
踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来呢？了解修筑长城所处的年代。
体会“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
17《长城》教案 优秀教学设计3篇
小学语文四年级上册《长城》教学设计人教版语文四年级上册《长城》教学设计教学内容：17长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄课后练习：1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。
2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。
站．在长城上，踏．着脚下的方砖，扶．着墙上的条石，很自然地．．．想起古代修筑长城的劳动人民来。
多少．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
一、课题：长城二、课型:精读课三、教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
四、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。
通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
《长城》教学设计15篇
《长城》教学设计15篇《长城》教学设计1【教材简析】长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
【教学目标】１、认识８个生字，会写１３个生字。
正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
２、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为，作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”兴趣。
【教学重点难点】１、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者的思想感情。
２、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。
【教具准备】多媒体、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。
【课时安排】【教学过程】第一课时一、激发导入，初读课文１、谈话导入，激发兴趣看看。
２、据１９６９年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。
一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。
今天，我们一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。
二、再读课文以读字词１、自由读课文：圈出生字，认读生字２、用“”画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。
３、重点点拨：⑴字形：隔砖旋⑵字义：垛口瞭望射口三、练习朗读课文要求：１、准确。
第二课时一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知老师激导入课题：长城──中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。
简短的纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。
你能用书中的一句话评价一下长城吗？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
）板书：气魄雄伟１７、长城伟大奇迹二、精读课文，剖析语言，加深认识１、出示重点词句、质疑：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习讨论？（学生提出问题）２、再读课文，解决问题：⑴指名读第１、２自然段，思考第一个问题，发表见解。
《长城》教学设计14篇
《长城》教学设计14篇《长城》教学设计篇1教学设想：整合各学科资源，体现新课程理念，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标的统一。
学习这个专题，要引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，运用自主、合作、探究的学习方式，在辩论中，培养思维的深刻性，对__能作深层次的理解，提高思辩能力，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养。
在本课学习中，充分发掘学生资源，让他们自己动手制作小型课件，介绍三个历史时期的长城有关情况，并展开一次关于长城问题的辩论，让学生从这一系列活动中真正深入__作探究，并自主地合作，实现学生在阅读过程中的理解和概括能力，综合运用语言文字的能力及网上查找资料等能力的培养。
教学设计：一、新课导入：歌曲《长城长》导入教师导语：长城是中国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程，自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，总计长度达50000多千米，被称为“上下两千多年，纵横十万余里”。
如此浩大的工程，不仅在中国，就是在世界上也是绝无仅有的。
接下来就让我们走进长城，去了解长城吧！二、感知、探讨：1、课前预备：学生分三组制作有关三个历史时期长城的一些资料。
2、接下来就由我们当中的同学自己当导游，去感受一番长城的古老历史。
3、三组学生分别派两名代表，一生操作微机，播放长城的有关资料，一生充当讲解员，向大家依次介绍先秦长城、秦长城、明长城的历史及相关轶事。
三、研究、探讨：播放近年来关于长城被人为或自然毁坏的画面及报道，以及由此引发的争论“应不应该重修长城”，学生就这个问题展开辩论，发表自己的看法。
四、综合、概括：1、学生总结发言。
2、教师提问：如果大家有机会到北京去游玩，你想不想去看一看长城？3、学生回答，并说说想看一看的原因。
4、教师概括：长城是古代建筑典范的代表，它也是金戈铁马、民族争和的见证；它有丰厚的文化底蕴，更成为中华民族精神的象征，虽然我们现在无缘登上长城，做一回好汉，但接下来可以先通过屏幕来睹长城的风采。
《长城》的教学设计(通用5篇)
《长城》的教学设计（通用5篇）《长城》的教学设计1【教学目标】１、知识目标：学会本课生字新词，读懂课文内容。
２、技能目标：学习由远及近，由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，在观察的基础上展开想象。
３、情感目标：认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，激发民族自豪感。
【教学过程】一、欣赏图片，激发兴趣１、师：同学们，你们去过北京的长城吗？今天老师就带来了长城的风光图片，请大家欣赏。
（课件出示图片，同学欣赏。
）２、交流感受：师：从大家的表情就可以看出来，你们已经被长城深深吸引了。
刚才看着一张张的图片，你的心情是怎样的呢？３、是呀，长城是如此雄伟壮观，长城是中华民族的象征，就让我们走进描写长城的语言文字，再次去领略长城的美。
揭题。
指名读课题。
二、初读课文，整体感知１、通读全文师：请大家带着刚才欣赏图片时的心情，大声地朗读《长城》。
注意：把生字新词读准，把句子读通读顺。
思考：课文中的两幅插图分别与文中哪些段落相对应？２、请四位同学轮读课文，相机指导生字。
３、师：你找到与插图相对应的段落吗？（第一幅图对应第一段，第二幅图对应第二段。
）三、图文对照感受读，感知长城１、对照第一幅图，感受长城的“长”：⑴出示第一幅图：师：你看到长城了吗？你能用自己的话说说看到的长城吗？生：长城很长。
师：是呀，长城长得像──一条长龙。
师：你能猜测一下长城有多长吗？（一万三千多里）生：长城弯弯曲曲的。
师：是呀，文中也用了一个词，表示弯曲，你找到了吗？“蜿蜒盘旋”。
⑵当这幅图一出现在我们面前时，长城的长，长城的蜿蜒便跃入我们眼帘。
（出示第一段）请你自由地读读这段话。
⑶指名配乐读。
２、对照第二幅图，感受长城的高大坚固：⑴师：远看长城，它像一条长龙，那么走近看，又是一幅怎样的情景浮现在眼前呢？请你仔细读读课文第二小节，找找能概括长城的词语。
（高大坚固）⑵这段话中哪些地方写了长城的高大坚固？具体从哪个词中可以体会到？①城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
《长城》语文课文教案范例
《长城》语文课文教案范例一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《长城》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解长城的历史背景和建筑特点。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）运用图像、资料等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）通过讨论、问答等形式，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生热爱祖国、保护文物的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《长城》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解长城的历史背景和建筑特点。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代建筑术语和工艺。
（2）学生对长城在历史中的重要性的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《长城》的文本。
（2）与课文相关的图片、资料等教学辅助材料。
（3）教学课件或黑板等教学工具。
2. 学生准备：（1）预习课文《长城》。
（2）收集与长城相关的资料或图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或课件展示长城的壮观景象，引发学生对长城的兴趣。
（2）引导学生回顾预习过程中收集到的长城相关资料，激发学生的学习热情。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《长城》。
（2）教师指导学生正确朗读课文中的重点句子和词语。
3. 学习课文内容：（1）学生自主学习课文，理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生回答与课文相关的问题，帮助学生巩固知识。
4. 讨论与探究：（1）学生分组讨论，探讨长城的历史背景和建筑特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，强调长城的历史意义和文化价值。
（2）布置课后作业，要求学生绘制长城的手抄报或写作文，展示自己的学习成果。
《长城》教案
《长城》教案一、教学目标：1. 让学生了解长城的历史和文化背景。
2. 引导学生理解文章中作者对长城的描述和情感表达。
3. 培养学生的阅读理解和思维能力。
4. 让学生体会到长城的伟大和民族自豪感。
二、教学重难点：1. 理解文章中作者对长城的描述和情感表达。
2. 培养学生的阅读理解和思维能力。
三、教学方法：讲授法、讨论法、提问法。
四、教学过程：1. 导入（5 分钟）- 教师展示一些长城的图片，引发学生对长城的兴趣。
- 教师提问：同学们知道这是什么吗？你们对长城有什么了解？- 引入课题：今天我们要学习的是一篇关于长城的文章——《长城》。
2. 阅读文章（10 分钟）- 教师有感情地朗读文章，让学生专注聆听。
3. 理解文章（15 分钟）- 教师通过提问的方式，引导学生理解文章的主要内容和作者的情感表达。
- 问题例如：作者在文章中是如何描述长城的？他对长城有什么感受？为什么作者说长城是伟大的奇迹？- 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
4. 深入分析（10 分钟）- 教师带领学生分析文章中的关键词和句子，帮助学生更好地理解作者的写作意图。
- 学生思考问题：长城在中国历史和文化中的地位是什么？我们应该如何保护长城？5. 总结（5 分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，强调长城的历史意义和文化价值。
- 布置作业：让学生回家后，查找更多关于长城的资料，并写一篇短文，谈谈自己对长城的认识和感受。
五、教学延伸：鼓励学生在课后参观长城或其他历史文化遗址，亲身体验中国的历史文化。
六、教学反思：通过对《长城》的学习，学生能够理解文章中作者对长城的描述和情感表达，培养阅读理解和思维能力。
在教学过程中，应注重引导学生思考，激发学生的思维活跃度。
《长城》教案设计
《长城》教案设计一、教学目标1. 了解中国长城的历史背景和建造过程。
2. 掌握长城的功能和意义。
3. 能够描述和比较不同部分的长城风格和特点。
4. 学会欣赏中国长城的文化价值。
二、教学重点和难点1. 长城的历史和建造过程是本课的重点，需要学生掌握。
2. 长城的功能和意义是本课的难点，需要帮助学生理解和思考。
三、教学方法1. 导入新知识，引发学生兴趣。
2. 多媒体教学，让学生通过图文并茂的介绍了解长城的特点。
3. 小组合作，让学生分组讨论长城的功能和意义，促进学生的合作能力和思维发展。
四、教学过程1. 导入：通过展示长城的图片和视频引发学生对长城的兴趣，并提出问题引导学生思考。
2. 学习：通过教师介绍和多媒体展示，让学生了解长城的历史背景、建造过程、功能和意义。
3. 深化：让学生分组讨论，比较不同部分的长城风格和特点，展示他们的研究成果。
4. 总结：教师对学生的讨论进行总结，强调长城的文化价值，鼓励学生进一步了解中国传统文化。
五、课堂练习1. 单项选择题：长城是中国古代为了防御外敌而修筑的巨大工程，其主要功能是（）。
A. 防火防盗B. 防水防患C. 防御外敌D. 防止土地流失2. 简答题：请描述一下中国长城的历史背景和建造过程。
3. 讨论题：你认为长城对中国的文化和历史有何重要意义？请谈谈你的看法。
六、作业布置1. 完成课堂练习题，以巩固所学知识。
2. 搜集更多关于长城的资料，并写一份长城的观后感。
3. 小组合作，设计一份长城模型，并在下节课展示。
七、教学反思本节课通过多种教学方法引导学生了解中国长城的历史背景和文化意义，激发了他们对中国传统文化的兴趣和热爱，促进了学生的合作能力和创造力。
在今后的教学中，应继续注重培养学生的综合素质，促进他们全面发展。
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《长城》课文的教学设计
第一课时
教学目标：
1．通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。
2．学习生字，新词。
3．交换资料，激发学生兴趣。
4．了解各段主要内容，学习1、2自然段。
教学过程：
一、导入新课，初读课文
1．导入：
世界历史七个伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。
我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。
2．读文，初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。
3．检查预习生字词情况：
嘉jiā峪yù屯tún魄pò
检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。
以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。
说说以下各词的意思：
崇山峻岭
蜿蜒盘旋
气魄
凝结
二、学习第一自然段
1．指读第一段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者的观察点在哪里？长城的特点是什么？
图1
远看
气势雄伟
2．看图，图中有哪些景物？书中是怎样描写的？
连绵起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长长的龙。
再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑长城的气势如此磅礴！
三、学习第二自然段
1．学习第二段，对照第二幅图读文，图中都有什么？给你的感觉是什么？作者是怎样观察的？
2．指名读1、2自然段，体会作者的观察顺序和抓特点描述的特点。
四、作业
1．朗读1、2自然段。
2．熟读3、4自然段。
第二课时
教学目标：
1．学习课文三、四自然段，体会作者是怎样在观察时展开联想的。
2．联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。
3．总结作者的观察方法和表达的顺序。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：联系上下文理解重点句所表达的感情。
教学过程：
一、回忆上节课的学习内容。
小组讨论：说一说你体会到作者是怎样观察的，怎样表达的。
讨论之后总结：
作者观察方法：
由远及近
由整体到部分
抓特点
二、学习第三自然段。
1．指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？
长城→古代修筑长城的劳动人民。
2．默读第二自然段，为什么作者会很自然地想起？作
者想起了什么？把有关词语划出来。
3．这段第三句中的凝结是什么意思？才是什么意思？
这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。
这里的才字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。
三、学习第四自然段。
讨论：为什么长城是世界历史上的伟大的奇迹？
长城之长，这在世界建筑史上是没有的，
长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的，
长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹，
长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量，
长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的唯一的建筑物，
长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲！
四、齐读三、四自然段，指导背诵。
五、作业：
有感情地朗读课文。