【高中写作课教案】高中第一册写作口语交际单元五
人教版高中语文必修一作文教案
人教版高中语文必修一作文教案一、教学目标1.让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾。
2.培养学生运用各种修辞手法和表达方式，提升作文的表现力。
3.帮助学生理解作文的主题，提高作文的深度和内涵。
4.培养学生独立思考、自主创新的能力。
二、教学内容1.作文主题：以“我的家乡”为主题，进行作文创作。
2.作文结构：开头、中间、结尾。
3.修辞手法：比喻、拟人、排比等。
4.表达方式：记叙、议论、抒情等。
三、教学过程1.引入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习的是作文写作。
作文是语文学习的重要组成部分，它能锻炼我们的表达能力，提高我们的思维品质。
我们将以“我的家乡”为主题，进行作文创作。
2.分析作文主题（1）选材：要选择具有代表性的素材，如家乡的自然风光、人文景观、风土人情等。
（2）构思：要明确作文的结构，包括开头、中间、结尾。
（3）表达：要运用各种修辞手法和表达方式，提升作文的表现力。
3.指导作文结构师：我们来学习作文的结构。
一篇完整的作文包括开头、中间、结尾三个部分。
（1）开头：开头要简洁明了，引人入胜。
可以通过描绘家乡的自然风光、人文景观等来吸引读者的注意力。
（2）中间：中间部分要详细描绘家乡的各个方面，如地理环境、历史文化、民间习俗等。
这部分要注重层次的安排，合理运用各种表达方式和修辞手法。
4.示例分析师：下面，我们来分析一篇例文，看看作者是如何围绕“我的家乡”这个主题进行写作的。
（教师展示例文，引导学生分析作文的结构、修辞手法、表达方式等。
）5.学生创作（1）独立思考，自主创新。
（2）合理安排时间，保证作文质量。
（3）写完后，互相交流，取长补短。
（学生分享自己的作文，教师进行点评。
）四、课后作业1.根据课堂学习内容，修改完善自己的作文。
2.阅读一篇关于家乡的散文，分析作者的写作手法和表达方式。
五、教学反思本节课通过引导学生分析作文主题、学习作文结构、示例分析、学生创作等环节，使学生掌握了作文写作的基本技巧。
高中语文必修上册口语交际教案
高中语文必修上册口语交际教案话题：交友教学目标：1. 学习各种交友方式，拓展交友圈；2. 学习以礼相待，增进人际关系；3. 学习如何保持友谊，建立长久的友谊。
教学重点：1. 掌握各种交友的方式；2. 学会用有礼貌的表达方式与人交流；3. 学会保持友谊，建立长久的友谊。
教学难点：1. 学会以正确的方式与同龄人交往；2. 学会保持友谊并建立长久的友谊。
教学方法：讨论法、听说训练法、小组合作讨论法。
教学过程：Step 1 课前导入教师通过提问，让学生了解自己在日常生活中如何交友，以及交友的重要性。
1.在生活中，你是如何认识新朋友的？2.你认为交友的目的是什么？3.当你需要朋友的时候，朋友给你带来的是什么帮助？Step 2 学习交友方式教师介绍几种交友方式，让学生掌握不同的交友方式，以拓宽自己的交际圈。
1.参加社交活动，例如艺术展、音乐会等；2.加入团队或俱乐部，例如文艺社、体育协会等；3.通过社交网络、微信、QQ等交流平台认识新的朋友；4.参加志愿者活动。
Step 3 以礼相待引导学生用有礼貌的表达方式与同龄人交往，以建立良好的人际关系。
教师通过分组讨论，让学生学习一些常见的礼貌用语和表达方式，例如“请”“谢谢”“对不起”等。
Step 4 保持友谊引导学生了解如何保持友谊，以建立长久的友谊。
教师引导学生通过小组讨论，交流如何保持好友谊，例如保持联系，关心对方，有时间就相聚等。
Step 5 课堂总结教师对这节课所学的交友方式，以礼相待，保持友谊等内容进行总结，并鼓励学生在以后的生活中用这些知识与人交往，建立良好的人际关系。
Homework：1.回到家将自己认识的新朋友写成日记，记录交友的方式；2.在回家的路上，举办小型友谊比赛。
找5个人，考察你是否能够用正确的礼貌用语与他们交流。
Unit5+口语课教案 高中英语人教版(2019)必修第一册 (1)
Unit5口语课教案Explore Different Kinds of English一、Teaching Objective:The main objective of this lesson is to explore different kinds of English language skills and techniques. Students will be able to understand and apply various forms of English, such as spoken, written, and creative expression. This will help them improve their overall English language proficiency.二、Teaching Points:1. Different forms of English language skills and techniques2. Importance of mastering different types of English3. Strategies for improving English language skills in each form4. Engaging in group discussions and activities to practice these skills三、Teaching Key Points:1. Understanding the different forms of English language skills and techniques2. Applying these skills in real-life situations3. Improving overall English language proficiency through diverse learning methods四、Difficulties:1. Overcoming the fear of making mistakes when practicing different forms of English2. Maintaining focus and engagement during group discussions and activities五、Student Analysis:This class is designed for high school students who are at an intermediate level of English language proficiency. They should have a basic understanding of grammar rules and vocabulary, but may struggle with applying these skills in real-life situations or expressing themselves creatively in English.六、Teaching Process:1. Introduction (5 minutes)-Briefly introduce the topic of exploring different kinds of English and their importance in today's globalized world.- Discuss common challenges that students may face when learning English and how this class can help overcome them.2. Formative Assessment (10 minutes)-Have students work in pairs to discuss their favorite ways to practice English (e.g., reading, writing, listening, speaking) and why they enjoy these activities.-Encourage students to share examples of how they have used English in their daily lives.3. Learning Objectives (15 minutes)-Introduce the different forms of English language skills and techniques (e.g., spoken, written, creative expression).-Discuss the benefits of mastering each form and how it can improve overall English language proficiency.- Provide examples of each form and discuss strategies for improving each skill.4. Application (20 minutes)-Break students into small groups and assign each group a specific form of English language skill or technique to explore (e.g., poetry writing, storytelling, debate).- Have students engage in group discussions and activities related to their assigned skill, using a variety of resources (e.g., books, articles, videos).- Encourage students to share their findings with the class and provide feedback on each other's work.5. Closing (5 minutes)- Review the key points covered in the lesson and emphasize the importance of practicing different forms of English in order to improve overall proficiency.- Ask students to reflect on what they learned in this lesson and what they plan to do differently moving forward to improve their English language skills.七、Homework:1. Write a reflection paper on the different forms of English language skills and techniques covered in the lesson. Discuss how you can apply these skills in your own life to improve your overall English language proficiency.2. Practice a new form of English language skill or technique outside of school by setting aside time each day to engage in the activity (e.g., reading a book in English, watching a movie without subtitles, joining an online forum to practice writing).3. Share your progress with your teacher or classmates by presenting your reflection paper or sharing your experiences practicing a new form of English language skill or technique.。
高中语文(即席发言)说课稿 写作、口语交际 人教版第一册 教案
高中语文第一册写作、口语交际《即席发言》说课稿一、教材分析：1.教材的地位和作用“即席发言”是高中语文新教材“写作、口语交际”教材第一册第二单元的重要内容。
高中“口语交际”教材大体上分为三个阶段：①把握口语交际的基本要求；②培养单向的口语交际能力；③培养双向互动的口语交际能力。
通过本课的学习，让学生明确“即席发言”的构思技巧，掌握说服别人的方法，为下一阶段的口语交际训练，提高学生的演讲、采访、表演、辩论等日常交际能力奠定良好的基础。
2．教学目标的设定依据现代教学论“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度对口语交际目标设计的观照，及《普通高中语文课程标准》对高中生口语交际分层次掌握的要求，结合对教材的分解和对学生的了解，我将本课的教学目标确立为以下三个方面：(1)认知目标：让学生克服发言时的紧X心理，学习即席发言的构思技巧。
(2)操作目标：通过创设情境进行思维训练，提高学生即席发言的能力。
(3)情感目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。
3.教学重点和难点的确立(1)教学重点：帮助学生克服口语表达时的紧X心理。
(2)教学难点：如何通过练习，让学生掌握即席发言的快速构思技巧。
口语是人们日常交际最重要的手段之一，口语交际能力有助于人们增进理解，加强合作，对于个人发展和事业成功有着举足轻重的影响。
但是据有关报道显示，现在的大、中学生常常害怕开口，不能流畅地发表自己的见解，在即席发言时常常感到“紧X”和“无话可说”。
那么如何有效地进行口语交际训练，让学生消除紧X情绪，掌握即席发言的构思技巧呢？我觉得，创设情境，让学生进行充分的练习是扫除这两种障碍的首选良药。
二、教法分析：1．教学的总体构想及依据由于我校是市重点中学，高一学生具有较强的逻辑思维能力，他们敏于探索，善于质疑，兴趣广泛，见识宽广，知识起点高。
他们喜欢课上得有深度，有内涵。
作为一节说话课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度显死板的偏颇。
高中一年级课教案写作技巧与口语表达
高中一年级课教案写作技巧与口语表达在高中一年级的教学中，教案编写是教师们必须要具备的一项基本技能。
良好的教案能够帮助教师准确传达知识，提高教学效果。
本文将介绍高中一年级课教案写作的技巧，并探讨口语表达在教案中的应用。
一、教案写作技巧1.明确教学目标：编写教案之前，教师首先要明确教学目标。
教学目标应该具体、明确，并符合学科的要求。
例如，如果是英语课，目标可以是让学生能够流利地运用新学的句型进行口语表达。
2.分析学情：了解学生的学习情况是编写教案的关键。
教师可以通过课堂测验、作业情况等方式来了解学生的水平和特点，以便有针对性地设计教学内容和活动。
3.合理规划课时：根据教学内容和学生的学习进度，合理规划教学课时。
不同的教学内容需要不同的时间来完成，教师应根据实际情况来安排。
4.制定教学步骤：教师应该根据教学目标，制定合理的教学步骤。
步骤要清晰明了，有条理，便于学生理解和掌握。
5.选择教具和资源：教具和资源的选择对于教学的有效性起着重要作用。
教师可以根据教学内容和学生的需要，选择适当的教具和资源，如PPT、影音资料等。
6.设计评估方式：教案中应包含评估方式，以便教师对学生的学习效果进行评估。
评估方式可以包括小组讨论、问题解答、作业布置等形式，通过评估可以了解学生的学习情况。
二、口语表达在教案中的应用口语表达是英语教学中非常重要的一部分，而且在高中一年级的英语教学中尤为重要。
在编写教案时，教师应该充分考虑如何培养学生的口语表达能力。
1.设计交流活动：教师可以设置各种交流活动，如角色扮演、小组讨论、情景演绎等，促使学生进行口语表达。
在教案中，可以具体描述活动的流程和要求，以便学生更好地参与其中。
2.提供口语素材：教师可以准备一些与课文内容相关的口语素材，如对话、问题等。
在教案中可以安排相关的口语练习，让学生运用相关素材进行练习，提高口语表达能力。
3.巧用多媒体资源：多媒体资源是提高口语能力的有效工具。
教师可以在教案中引入相关的多媒体资源，如视频、音频等，帮助学生进行模仿和练习。
优秀教案：高中第一册写作口语交际单元五
高中第一册写作口语交际单元五本页是最新发布的《高中第一册写作口语交际单元五》的详细范文参考文章，感觉写的不错，希望对您有帮助，看完如果觉得有帮助请记得收藏本页。
高中第一册.写作口语交际单元五自由.写作实践重要提示.写作是综合语文能力的体现，在.写作时应充分调动自己的各项语文能力，仔细感知，深入思考，准确复现，完美创新。
要想最终写出一篇令人满意的作品，就要在自由.写作阶段有目的地多进行练习，逐步培养.写作的兴趣和习惯，达到一定的.写作水平。
每一篇好的作品优点都是全面的，纵使在某一方面有不足也是白璧微瑕。
因此要写一篇好的文章并不容易，要考虑到方方面面。
在这一点上多读一些文章大家的作品是很有好处的。
例如梁实秋的散文貌似琐碎。
没有故事情节，全凭见识，将古今中外、日常生活中的琐事拼凑成文，像碎花裙上的碎花点，杂而不乱，抖开斑斓。
在他下笔，东一鳞西一爪，若云里神龙，飘忽不定，没有丝毫编故事的斧痕匠气，触类旁通，信手捻来，随心所欲，东西八千里，上下五千年，逞才仗气，一泻千里地侃下去，毫不搭界的几件琐事，很巧妙地触电，通了!任何琐碎小事，一落梁实秋笔下，便衍化成滋润丰沛的长文。
因为杂，读者永远新鲜不厌倦，恨不能一气读完。
所以梁实秋的行文看似轻松洒脱，没有他的学贯中西的渊博学识，这一手是学不到家的。
思想汇报专题像他的这篇《穷》就是很有特色的一篇：人生下来就是穷的，除了带来一口奶之外，赤条条的，一无所有，谁手里也没有握着两个钱。
在稍稍长大一点，阶级渐渐显露，有的是金枝玉叶，有的是“杂和面口袋”。
但是就大体而论，还是泥巴里打滚袖口上抹鼻涕的居多。
儿童玩具本是少得可怜，而大概其中总还免不了一具“扑满”，瓦做的，像是陶器时代的出品，大的小的挂绿釉的都有，间或也有形如保险箱，有铁制的，这种玩具的用意就是警告孩子们，有钱要积蓄起来，免得在饥荒的时候受穷，穷的阴影在这时候就已罩住了我们!好容易过年赚来几块压岁钱，都被骗弄丢在里面了，丢进去就后悔，想从缝里倒出来是万难，用小刀拨也是枉然。
外研版必修第一册第五单元作文教案
外研版必修第一册第五单元作文教案英文回答：In Unit 5 of the Foreign Language Teaching and Research Press (FLTRP) textbook, we are required to write a teaching plan for a composition. The aim of this plan is to help students improve their writing skills and develop their ability to express ideas in both English and Chinese. In order to achieve this, I will provide clear instructionsand examples, as well as encourage students to actively participate in the writing process.To begin with, I will introduce the topic of the composition and provide some background information. For example, if the topic is "My Favorite Hobby," I willexplain what a hobby is and why it is important to have one.I will also give some examples of popular hobbies, such as reading, playing sports, or playing a musical instrument.By doing so, I hope to engage students and make the topic more relatable to their own lives.Next, I will guide students through the process of brainstorming ideas and organizing their thoughts. I will encourage them to think about why their chosen hobby istheir favorite and what they enjoy about it. I will alsoask them to consider any challenges or difficulties they may have encountered and how they have overcome them. By guiding students to think deeply about their hobby, theywill be able to write a more detailed and interesting composition.After brainstorming, I will provide a model composition as an example for students to refer to. The model composition will demonstrate how to effectively structurethe composition and use appropriate language and vocabulary.I will also highlight any key grammar points or idiomatic expressions that can be used to enhance the composition. By providing a model composition, students can see a clear example of what is expected and can use it as a guide for their own writing.Once students have a clear understanding of the topicand structure, I will give them time to write their own compositions. I will encourage them to use the vocabulary and expressions they have learned in class and to be creative in their writing. I will also provide individual feedback and suggestions for improvement to each student, so that they can learn from their mistakes and make progress in their writing skills.In conclusion, the teaching plan for the composition in Unit 5 of the FLTRP textbook aims to help students improve their writing skills in both English and Chinese. By providing clear instructions, examples, and individual feedback, students will be able to develop their ability to express ideas effectively and creatively. I believe that with the proper guidance and practice, students can become confident and proficient writers in both languages.中文回答：在《外研版》第一册第五单元的作文教案中，我们需要为一篇作文写一个教学计划。
口语交际教案模板语文高中
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生了解有效沟通的基本原则和方法。
2. 培养学生倾听、表达、交流的能力。
3. 培养学生运用有效沟通解决实际问题的能力。
教学重点：1. 有效沟通的基本原则。
2. 倾听、表达、交流的方法。
教学难点：1. 如何在沟通中把握对方的情绪和需求。
2. 如何运用有效沟通解决实际问题。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍口语交际的重要性，引导学生认识到有效沟通在生活中的应用。
2. 学生分享自己在生活中遇到的有效沟通的例子。
二、讲授新课1. 有效沟通的基本原则（1）尊重对方：在沟通中，要尊重对方的观点和感受，避免贬低或攻击对方。
（2）倾听：认真倾听对方的发言，把握对方的意图和需求。
（3）表达清晰：用简洁明了的语言表达自己的观点，避免使用模糊不清的词汇。
（4）适当提问：通过提问引导对方表达更多，了解对方的想法。
2. 倾听、表达、交流的方法（1）倾听：保持耐心，避免打断对方；关注对方的情绪和需求；总结对方观点。
（2）表达：用清晰、简洁的语言表达自己的观点；注意语速和语调，避免过于激动或冷漠。
（3）交流：保持眼神交流，展现真诚；适时使用肢体语言，增强沟通效果。
三、课堂练习1. 学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，练习有效沟通。
2. 教师巡视指导，对学生的表现进行点评。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的有效沟通的基本原则和方法。
2. 学生分享自己在练习中的心得体会。
二、讲授新课1. 如何在沟通中把握对方的情绪和需求（1）观察对方的肢体语言，了解其情绪状态。
（2）关注对方的语气和语速，判断其需求。
（3）适时调整自己的沟通方式，以满足对方的需求。
2. 如何运用有效沟通解决实际问题（1）明确问题：准确把握问题的本质，避免混淆。
（2）分析原因：找出问题产生的原因，为解决问题提供依据。
（3）制定解决方案：根据问题原因，提出切实可行的解决方案。
（4）实施并反馈：执行解决方案，观察效果，及时调整。
高中一年级教案培养口语表达能力
高中一年级教案培养口语表达能力高中一年级教案课程名称：培养口语表达能力教学目标：1. 培养学生对口语表达的兴趣，并提高其口语表达能力。
2. 训练学生的口语能力，使其能够自信、流利地表达自己的观点和想法。
3. 培养学生团队合作和交流的能力，促进互动和合作。
教学内容：第一课：认识表达方式教学目标：1. 帮助学生认识不同的表达方式，如正式、非正式、书面及口头表达。
2. 培养学生区分不同场合下的适当表达方式的能力。
教学步骤：1. 导入：通过图片或视频展示不同场合下的表达方式，引起学生的兴趣。
2. 呈现：介绍正式、非正式、书面及口头表达的特点和应用场合，并给出相应的例子。
3. 练习：利用案例让学生分组讨论，确定在不同场合下应该采用的适当表达方式，并进行展示。
4. 总结：复习不同表达方式，总结适用于不同场合的口语表达技巧。
第二课：提高口语流利度教学目标：1. 帮助学生克服口语表达时的紧张和害怕感，提高口语流利度。
2. 培养学生流畅地表达观点和想法的能力。
教学步骤：1. 导入：通过练习发音、口语速度和语调，帮助学生放松口腔肌肉，减少紧张感。
2. 练习：提供一系列口语练习题，如描述图片、讲故事等，让学生进行口头练习。
3. 反馈：针对学生的表现，给予积极的反馈和建议，鼓励学生勇于表达自己的观点。
4. 扩展：提供更复杂的练习题，如辩论和角色扮演，培养学生流利表达的能力。
第三课：提高口语准确性教学目标：1. 帮助学生提高口语准确性，避免常见口语错误。
2. 培养学生清晰地表达观点和想法的能力。
教学步骤：1. 导入：回顾常见的口语错误，如发音错误、语法错误等。
2. 练习：提供一系列口语练习题，如口头演讲、讨论话题等，让学生进行口语练习。
3. 反馈：在练习过程中及时纠正学生的口语错误，并给予合适的指导和建议。
4. 扩展：引导学生使用不同的句型和词汇，提高口语表达的准确性和丰富性。
第四课：促进互动与合作教学目标：1. 培养学生团队合作和交流的能力，促进互动和合作。
【教案】Unit+5Reading+for+writing+教学设计人教版高中英语必修第一册
主题单元分课时教学设计课题 指向学科核心素养的高中英语主题教学 (第5课时)课时类型reading for writing学时40分钟教学素材PPT,黑板,白板；指导思想与理论依据《普通高中英语课程标准》明确提出：发展学生英语语言技能，就是使学生能够通过听、说、读、看、写等活动，理解口头和书面语篇所传递的信息、观点、情感和态度等；并能利用所学语言知识、文化知识等，根据不同目的和受众，通过口头和书面等形式创造新语篇。
教师要引导学生充分利用语篇知识有效地获取和传递信息，表达观点和态度，达到运用语言与他人沟通和交流的目的。
美国西北大学教授Wallace Douglas认为，写作是一个过程，写作课应该教授的是构成写作过程的一步步的操作方法。
许多学者都将写作看成是一种复杂的、循环式的心理认知、思维创造和社会交互的过程，提倡注重学生作为写作主体的能动性。
写作的过程被分为pre-writing、drafting、revising、editing等阶段，各阶段间不是简单的线性顺接关系，而是一种循环往复的过程。
内容分析/语篇研读/文本分析What本课语篇是实用性文本，其文体为博客，内容是三名网友对Wang Le在网上提出的“英语学习最大的困难是什么？”这一问题的回答，其中，Liu Wen, Jia Xin和 Li Rui 的回复各有侧重，其回顾了自己英语学习的经历，并分别提出了听母语人士讲英语、得体使用英语、记忆单词上的困难，并且在文中表达了求助的想法，希望自己的困难能够得到解决。
Why文章中，三名发帖人通过叙述自己学习英语的经历，向读者分享自己学习英语的历程和遇到的困难，展示英语学习的方法，并激发读者对解决语言学习问题的热情。
同时，文中跟帖者关于上一名网友问题的解答，旨在给具有同样困惑的学生以启发。
引导学生反思和总结自己在英语学习中遇到的困难，并积极探索解决方法。
How本课语篇属于非正式文体，体现了网络博文的典型特点，在语言运用上，三段跟帖语言简洁、用词灵活，风格随意，个性化强。
Unit5+写作课教案 高中英语人教版(2019)必修第一册
Unit5写作课教案Write a Blog about English Study一、Teaching Objectives:1. Students will be able to write a wellstructured and coherent blog post about their experience with learning English.2. Students will be able to use a variety of vocabulary and grammar structures to express their ideas effectively.3. Students will be able to revise and edit their work for clarity and coherence.二、Teaching Key Points:1. Writing a blog post requires clear organization and structure.2. Using appropriate vocabulary and grammar structures is important for effective communication.3. Revising and editing are essential for improving the quality of writing.三、Teaching Process:1. Introduction●Begin by asking students what they think makes a good blog post. Encouragediscussion and share examples of wellwritten blogs.●Introduce the topic of the blog post, which will be "Write a blog about yourexperience with learning English."●Discuss the importance of clear organization and structure in a blog post.2. Brainstorming and Outlining●Divide students into small groups and give them time to brainstorm ideas fortheir blog post. Encourage them to consider different aspects of learning English, such as grammar, vocabulary, speaking, listening, reading, and writing.●Have each group present their ideas to the class and discuss any common themesor suggestions for improvement.●Use the group brainstorming session as a starting point for outlining the mainpoints of the blog post.3. Writing●Have each student choose one main point from their outline to focus on in theirblog post.●Give students time to write their first draft, using the outline as a guide.Encourage them to revise and edit their work for clarity and coherence.●Walk around the room to provide individual feedback on students' writing,focusing on organization, vocabulary, grammar, and flow.●Allow time for students to make revisions based on the feedback received.4. Revision and Final Draft●Have students combine their revised drafts into a final version of their blog post.●Encourage students to proofread their work for errors in spelling, grammar, andpunctuation.●Ask volunteers to read their final draft aloud to the class for feedback andconstructive criticism.●Use the feedback received to further revise and edit the final draft if necessary.5. Sharing and Reflection●Have each student share their final blog post with the class, explaining their mainpoints and how they overcame any challenges they encountered during the writing process.●Encourage students to reflect on what they learned about themselves through theprocess of writing their blog post, including their strengths and areas for improvement in English language skills.●Assign a homework task for students to continue practicing their English writingskills by creating a short essay on a topic of their choice, using proper grammar and vocabulary.四、Assessment:During the brainstorming and outlining stage, students can be assessed on their participation and group dynamics.During the writing stage, students can be assessed on their ability to organize their thoughts clearly, use appropriate vocabulary and grammar structures, and revise and edit their work for clarity and coherence.During the revision stage, students can be assessed on their ability to incorporate feedback from peers and teachers into their final drafts.During the sharing and reflection stage, students can be assessed on their ability to articulate their thoughts clearly and demonstrate understanding of their own learning process.。
高一写作技巧语言运用教案
高一写作技巧语言运用教案导言：写作是高中学习中重要的一部分，良好的写作技巧和语言运用能力对学生的学习和未来发展有着重要的影响。
本教案旨在帮助高一学生提升写作水平，培养语言表达能力。
第一节：写作准备一、确定主题：在进行写作之前，首先要明确文章的主题。
主题是文章所要表达的中心思想，是文章的基础。
选择一个有足够深度和广度的主题，并思考准备相关的素材和论点。
二、分析读者：在写作过程中，要考虑读者的背景知识和需求，以此来决定使用何种语言和写作风格。
不同的读者可能对同一个主题会有不同的兴趣点，需要针对读者的需求进行有针对性的写作。
三、材料收集：收集与主题相关的材料，包括书籍、文章、报纸、互联网资源等。
通过阅读这些材料，可以积累一定的背景知识，并获取更多的观点和观点。
第二节：写作技巧一、段落结构：好的段落结构可以使文章更有逻辑性和条理性。
每个段落应该有一个明确的主题句，用来概括该段的内容。
此外，采用恰当的过渡词语，如“另外”、“然后”、“同样重要的是”等，可以让段落之间的转换更加自然。
二、丰富的词汇和短语：使用丰富的词汇和短语可以使文章更加生动、精确和具体。
注意使用具体的名词和动词，避免使用泛泛而谈的词语。
同时，合理运用形容词和副词，可以增强文章的描述能力和感染力。
三、使用恰当的句式：在写作中，要注意句式的多样性和灵活运用。
除了简单句和主从复合句外，还可以使用并列句、倒装句、强调句等句式，以增强文章的表达能力。
四、遣词造句：在写作过程中，要养成精确用词和准确表达的习惯。
避免使用模糊、含糊不清的词汇和句子结构，要注意语法和语言的准确性。
第三节：语言运用技巧一、修辞手法：修辞手法常用于提高文章的艺术感和表达力。
比如借用比喻、拟人、夸张、排比等手法，可以使文章更加生动、形象。
二、注意语气和语调：不同的文章要选择不同的语气和语调。
对于说明文和议论文，要选择客观、中肯的语气；对于描述文和记叙文，要选择生动、具体的语气。
(统编版必修上册)高一语文作文同步讲解训练教案第五单元主题作文导写：讲好中国故事
【作文指导与实践】第五单元“讲好中国故事”主题作文实例导写(对标教材任务+高考真题链接+主题作文训练）一对标单元学习任务“通过阅读这本书，我们可以进一步认识我们的国家和人民。
”解读为了解国家变化，讲好中国故事。
二历年高考真题链接(2017·全国卷1)阅读下面的材料，根据要求写作。
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【写作指导】这个题目属于任务驱动型作文，因为它有明确的写作范围(一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付，你所认识的中国)和写作目的(帮助外国青年读懂中国)。
写作时要注意这两点。
题目要求围绕两三个关键词，表达对中国的认知，重在写出“认知”。
12个关键词涉及历史建筑、环境保护、民族文化、科技发展、现实问题、国家战略等方面，范围很广泛。
选择时，一要注意“就熟”，即自己熟悉的方面，以便有内容可写；二要注意关键词之间的关联性，因为作文在这方面提出了明确的要求。
【参考例文】小桥流水人家潺潺的流水声经年累月地在村边飘起，水边的垂柳挑逗着春风，与春风合谋不时在水面上画上几个圆圆的涟漪。
顽皮的孩童摘下几朵油菜花从小桥中央抛下，流水将花瓣带向远方，也带走了孩子们的目光，却留下了阵阵欢快的笑声……没错，这正是我要迫不及待地向你介绍的中国乡村。
它们不同于你们有所耳闻的“北上广”等中国的大都市，这里也许没有林立的高楼，没有闪烁的霓虹灯。
但这里却葆有传统中国的诗情画意和连接中国人情感的乡愁。
我的家乡是江南的一个小山村，依山傍水，田地里的庄稼用它的色彩铭记着时光的流逝。
口语作文教案模板高中生
教学对象：高中生教学目标：1. 培养学生良好的口语表达习惯，提高口语表达能力。
2. 帮助学生掌握口语表达的基本技巧，能够自信地进行日常交流和演讲。
3. 增强学生的沟通能力和团队合作能力。
教学重点：1. 口语表达的基本技巧2. 自信地进行口语表达教学难点：1. 如何克服紧张情绪，提高口语表达的流畅度2. 如何根据不同的场合和听众调整口语表达的方式教学准备：1. 多媒体设备，用于展示相关视频、图片和案例2. 口语表达练习材料3. 小组讨论话题教学过程：一、导入1. 教师简要介绍口语表达的重要性，以及本节课的学习目标。
2. 通过一个简短的互动游戏，让学生放松心情，进入学习状态。
二、口语表达技巧讲解1. 教师讲解口语表达的基本技巧，如语音、语调、语速、停顿等。
2. 展示一些优秀的口语表达案例，让学生了解并学习。
三、实践练习1. 分组练习：学生分组，每组选出一个话题，进行口语表达练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语调、语速等问题。
四、小组讨论1. 每组分享自己的练习成果，其他组进行评价。
2. 教师引导讨论，让学生学会如何根据不同的场合和听众调整口语表达的方式。
五、案例分析1. 教师展示一个典型的口语表达失败案例，让学生分析原因。
2. 学生讨论如何避免类似错误，提高自己的口语表达能力。
六、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调口语表达的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在口语表达方面的不足。
七、课后作业1. 每位学生准备一个简短的演讲稿，下周进行全班分享。
2. 观看相关视频，学习口语表达技巧。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如发言次数、互动积极性等。
2. 口语表达能力：通过学生的口语表达练习和演讲，评价其口语表达能力。
3. 学习态度：观察学生对口语表达的学习态度，如是否认真完成课后作业、是否积极参与讨论等。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在口语表达方面存在以下问题：1. 发音不准确，语调平淡，缺乏抑扬顿挫。
Unit5+写作课教案 高中英语人教版(2019)必修第一册 (1)
Unit5写作课教案Write a Blog about English Study一、Teaching Objective:1. Encourage students to reflect on their own experiences with studying English and share them in a blog post.2. Develop their writing skills, including the ability to plan, draft, revise, and edit written work.3. Practice using academic language and proper citation style.4. Foster critical thinking and analysis skills as they reflect on their learning journey in English.二、Teaching Key Points & Difficulties:Key Point 1: Students will write a blog post about their English study experience.Key Point 2: They will practice using academic language and proper citation style. Key Point 3: They will develop their critical thinking and analysis skills by reflecting on their learning journey in English.Difficulty 1: Students may struggle to find the right words or phrases to express their ideas clearly and accurately.Difficulty 2: Students may have difficulty organizing their thoughts into a coherent essay structure.三、Teaching Process:1. Introduction (10 minutes): Begin the lesson by asking students if they have ever thought about how they learn English, what challenges they face, and what strategies they use to overcome those challenges. Use this discussion as an opportunity to introduce the concept of reflection and its importance in learning.2. Planning (15 minutes): Explain the purpose of planning a blog post and give students time to brainstorm ideas for their posts. Encourage them to think about what they want to say, who their audience is, and what tone they want to take.3. Drafting (25 minutes): Have students write a rough draft of their blog post. During this time, they should focus on getting their ideas down on paper rather than worrying about grammar or sentence structure. Afterward, they will review each other's work and provide feedback.4. Revising (20 minutes): Have students revise their drafts based on the feedback they received during the previous step. They should focus on improving clarity, coherence,and organization of their writing. This is also a good time for them to proofread their work for errors in grammar, spelling, and punctuation.5. Editing (15 minutes): Finally, have students edit their revised drafts for any remaining errors or inconsistencies. They should pay particular attention to the use of academic language and proper citation style.6. Sharing (10 minutes): Once all the blogs are complete, ask students to share their posts with the class and discuss their writing process and learning experiences related to English study. This can be done through a class blog or a shared document on a platform like Google Docs or Microsoft OneDrive.7. Homework: Ask students to revise and edit their blogs before turning them in for final submission. They should also prepare a short presentation on one aspect of their English study experience that they feel particularly passionate about, which they will deliver in class next week.四、Assessment:Assessment 1: The quality of the blog post, including clarity, coherence, organization, and use of academic language and proper citation style.Assessment 2: The depth of reflection on their learning journey in English, including their understanding of challenges faced and strategies used to overcome them. Assessment 3: Their presentation skills, including confidence in public speaking and ability to articulate complex ideas in simple terms.。
口语作文教案模板高中
课时：2课时年级：高中教材：《高中英语》教学目标：1. 让学生掌握口语作文的基本技巧和表达方式。
2. 提高学生的英语口语表达能力，培养学生的思维能力和创造力。
3. 增强学生的自信心，提高学生的英语学习兴趣。
教学重点：1. 口语作文的基本结构和表达方式。
2. 口语作文的构思和写作技巧。
教学难点：1. 学生在口语作文中的语言表达准确性。
2. 学生在口语作文中的思维拓展和创造力发挥。
教学过程：第一课时：一、导入1. 老师用英语进行简单的自我介绍，激发学生的兴趣。
2. 学生用英语进行自我介绍，锻炼口语表达能力。
二、讲解口语作文的基本结构和表达方式1. 老师讲解口语作文的基本结构：开头、正文、结尾。
2. 老师举例说明口语作文的表达方式，如：描述、议论、说明等。
三、口语作文构思和写作技巧1. 老师讲解口语作文的构思方法，如：头脑风暴、思维导图等。
2. 老师举例说明口语作文的写作技巧，如：运用过渡词、调整语调等。
四、课堂练习1. 学生分组进行口语作文练习，每组选取一个话题进行讨论。
2. 每组派一名代表进行口头作文展示，其他学生进行评价。
五、总结1. 老师对本次口语作文课进行总结，强调口语作文的基本技巧和表达方式。
2. 学生分享自己的学习心得，提出自己在口语作文中遇到的问题。
第二课时：一、复习导入1. 老师提问上节课学习的口语作文技巧，检查学生的学习效果。
2. 学生进行口语作文练习，巩固所学知识。
二、口语作文实战演练1. 老师给出一个口语作文话题，要求学生在规定时间内完成口头作文。
2. 学生进行口头作文展示，其他学生进行评价。
三、口语作文修改和点评1. 老师针对学生的口头作文进行修改和点评，指出优点和不足。
2. 学生根据老师的点评进行修改，提高口语作文水平。
四、课堂总结1. 老师对本次口语作文课进行总结，强调口语作文的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出自己在口语作文中遇到的问题。
教学反思：本节课通过讲解口语作文的基本技巧和表达方式，以及口语作文的构思和写作技巧，提高了学生的英语口语表达能力。
口语交际《习作五》教案
口语交际《习作五》教案口语交际《习作五》教案范文作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的口语交际《习作五》教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一课时〖教学目标１、演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
２、进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。
３、热爱文学，特别是中国古典文学。
〖教学过程一、交流１、你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的`哪一个片段。
２、小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
二、出谋划策，设计剧本１、所选的课文或片段中，有哪些人物？２、怎样把叙述语言改变成人物的对话？３、表演时可以加上哪些表情或动作？４、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？５、怎样上下场？三、编写剧本，照本排练１、选出代表编写剧本，划定角色。
２、排练。
３、请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。
四、班级演出班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……）第二课时（习作缩写训练）〖写作要求《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。
要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。
字数不要超过四百字。
〖写作指导１、仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。
２、把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。
３、语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。
〖教学课时两课时。
〖教学过程一、揭题，明要求１、今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。
２、指名说一说缩写的要求。
二、指导方法三、读例文，对比了解缩写的特点四、读课文，分主次１、《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。
２、讨论：主要内容。
五、尝试缩写几个自然段１、如缩写第一自然段。
２、试着缩写第二自然段。
缩写后评议。
３、有的自然段内容可完全舍去。
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【高中写作课教案】高中第一册写作口语交际单元五自由写作实践
重要提示
写作是综合语文能力的体现，在写作时应充分调动自己的各项语文能力，仔细感知，
深入思考，准确复现，完美创新。
要想最终写出一篇令人满意的作品，就要在自由写作阶
段有目的地多进行练习，逐步培养写作的兴趣和习惯，达到一定的写作水平。
每一篇好的
作品优点都是全面的，纵使在某一方面有不足也是白璧微瑕。
因此要写一篇好的文章并不
容易，要考虑到方方面面。
在这一点上多读一些文章大家的作品是很有好处的。
例如梁实秋的散文貌似琐碎。
没有故事情节，全凭见识，将古今中外、日常生活中的
琐事拼凑成文，像碎花裙上的碎花点，杂而不乱，抖开斑斓。
在他下笔，东一鳞西一爪，
若云里神龙，飘忽不定，没有丝毫编故事的斧痕匠气，触类旁通，信手捻来，随心所欲，
东西八千里，上下五千年，逞才仗气，一泻千里地侃下去，毫不搭界的几件琐事，很巧妙
地触电，通了!任何琐碎小事，一落梁实秋笔下，便衍化成滋润丰沛的长文。
因为杂，读
者永远新鲜不厌倦，恨不能一气读完。
所以梁实秋的行文看似轻松洒脱，没有他的学贯中
西的渊博学识，这一手是学不到家的。
像他的这篇《穷》就是很有特色的一篇：
人生下来就是穷的，除了带来一口奶之外，赤条条的，一无所有，谁手里也没有握着
两个钱。
在稍稍长大一点，阶级渐渐显露，有的是金枝玉叶，有的是“杂和面口袋”。
但
是就大体而论，还是泥巴里打滚袖口上抹鼻涕的居多。
儿童玩具本是少得可怜，而大概其
中总还免不了一具“扑满”，瓦做的，像是陶器时代的出品，大的小的挂绿釉的都有，间
或也有形如保险箱，有铁制的，这种玩具的用意就是警告孩子们，有钱要积蓄起来，免得
在饥荒的时候受穷，穷的阴影在这时候就已罩住了我们!好容易过年赚来几块压岁钱，都
被骗弄丢在里面了，丢进去就后悔，想从缝里倒出来是万难，用小刀拨也是枉然。
积蓄是
稍微有一点，穷还是穷。
而且事实证明，凡是积在扑满里的钱，除了自己早早下手摔破的
以外，大概后来就不知怎样就没有了，很少能在日后发生什么救苦救难的功效。
等到再稍
稍长大一点，用钱的欲望更大，看见什么都要流涎，手里偏偏是空空如也，那时候真想来
一个十月革命。
就是富家子也是一样，尽管是绮襦绔袴，他还是恨继承开始太晚。
这时候
他最感觉穷，虽然他还没认识穷。
人在成年之后，开始面对着糊口问题，不但糊自己的口，还要糊附属人员的口，如果脸皮欠厚心地欠薄。
再加上祖上是“忠厚传家诗书继世”的话，他这一生就休想能离开穷的掌握，人的一生，就是和穷挣扎的历史。
和穷挣扎一生，无论
胜利或失败，都是惨。
能不和穷挣扎，或于挣扎之余还有点闲工夫做些别的事，那人是有
福了。
所谓穷，也是比较而言。
有人天天喊穷，不是今天透支，就是明天举债，数目大得都
惊人，然后指着身上衣服的一块补绽或是皮鞋上的一条小小裂缝做为他穷的铁证。
这是寓
阔于穷，文章中的反衬法。
也有人量人为出，温饱无虞，可是又担心他的孩子将来自费留
学的经费没有着落，于是于自我麻醉中陷入于穷的心理状态。
若是西装裤的后方越磨越薄，
由薄而破，由破而织，由织而补上一大块布，细针密缝，老远的看上去像是一个圆圆的箭靶，说也奇怪，人穷是先从裤子破起!那么，这个人可是真有些近于穷了。
但是也不然，
穷无止境。
“大雪纷纷落，我往柴火垛，看你们穷人怎么过!"，穷人眼里还有更穷的
人。
‘。
穷也有好处。
在优裕环境里生活着的人，外加的装饰与铺排太多，可以把他的本来面
目掩没无遗，不但别人认不清他真的面目，往往对他发生误会多半往好的方面误会就是自
己也容易忘记自己是谁。
穷人则不然，他的褴褛的衣裳等于是开着许多窗户，可以令人窥
见他的内容，他的荜门蓬户，尽管是穷气冒三尺，却容易令人发见里面有一个人。
人越穷，越靠他本身的成色，其中毫无夹带藏掖。
人穷还可落个清闲，既少“车马驻江千”，更不
会有人来求谋事，讣闻请笺都不会常常上门，他的时间是他自己的。
穷人的心是赤裸的，
和别的穷人之间没有隔阂，所以穷人才最慷慨。
金错囊中所余无几，买房置地都不够，反
正是吃不饱饿不死，落得来个
爽快，求片刻的快意。
此之谓“穷大手”。
我们看见过富家弟兄析产的时候把一张
八仙桌子劈开成两半，不曾看见两个穷人抢食半盂残羹剩饭。
穷时受人白眼是件常事，狗不也是专爱对着鹑衣百结的人汪汪吗?人穷则颈易缩；肩
易耸，头易垂，须发许是特别长得快，擦着墙边逡巡而过，不是贼也像是贼。
以这种姿态
出现，到处受窘。
所以人穷则往往自然的有一种抵抗力出现，是名日：酸。
穷一经酸化，
便不复是怕见人的东西。
别看我衣履不整，我本来不以衣履见长!人和衣服架子本来是应
该有分别的。
别看我囊中羞涩，我有所不取；别看我落魄无聊，我有所不为，这样一想，
一股浩然之气火辣辣的从丹田升起，腰板自然挺直，胸膛自然凸出，裴褒啸傲，无往不宜。
在别人的眼里，他是一块茅厕砖——臭而且硬，可是，人穷而不志短者以此，布衣之士而
可以傲王侯者亦以此，所以穷酸亦不可厚非，他不得不如此。
穷若没有酸支持着，它不能
持久。
扬雄有逐贫之赋，韩愈有送穷之文，理直气壮的要与贫穷绝缘，反倒被穷鬼说服，改
容谢过肃之上座，这也是酸极一种变化。
贫而能逐，穷而能送，何乐而不为?逐也逐不掉，送也送不走，只好硬着头皮甘与穷鬼为伍。
穷不是罪过，但也究竟不是美德，值不得夸耀，更不足以傲人。
典型的穷人该是颜回，一箪食，一瓢饮，在陋巷，不改其乐。
不改其乐当
然是很好，箪食瓢饮究竟不大好，营养不足，所以颜回活到三十二岁短命死矣。
孔子所说“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”。
譬喻则可，当真如此就嫌其不大卫生。
训练与方法
方法指点
自由写作时应比较随意，这样文笔才自然。
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感谢您的阅读，祝您生活愉快。