最新语文A版小学语文五年级下册公开课教学设计圆明园的毁灭1
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计优秀5篇
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计优秀5篇教学目标篇一1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
《圆明园的毁灭》教案篇二教学内容：（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
（二）通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
（三）有感情地朗读课文。
教学过程（一）导入新课。
1、今天我们继续学习21课，读课题。
上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？（板书：美）（二）学习新课，组织学生自学。
1、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文2、3、4段，感受圆明园的美。
上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。
请大家看自学提示。
2、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。
3、分组学习。
学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。
4、按照学习小组的顺序进行汇报。
汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。
（教师对学生的发言给予点评）5、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。
请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。
教师小结：孩子们说得真好。
这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。
多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。
五年级语文公开课教案《圆明园的毁灭》教学设计及课后反思
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够深刻感受到圆明园的辉煌和毁灭的悲剧，增强民族自豪感和历史责任感。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词的意思。
3. 深刻感受圆明园的辉煌和毁灭的悲剧，增强民族自豪感和历史责任感。
三、教学难点：1. 理解课文中的生字词。
2. 深刻感受圆明园的辉煌和毁灭的悲剧。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，让学生更好地理解课文。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示圆明园的图片，引导学生回顾对圆明园的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：教师引导学生学习课文中的生字词，理解其意思。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文，理解课文中的描述和表达。
5. 讨论交流：教师引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
6. 总结提升：教师总结学生的讨论，引导学生深刻感受圆明园的辉煌和毁灭的悲剧，增强民族自豪感和历史责任感。
7. 课后作业：教师布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结经验和教训，不断提高教学质量。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生对课文大意的理解程度。
3. 学生对生字词的掌握情况。
4. 学生对圆明园的辉煌和毁灭的悲剧的理解和感受。
5. 学生在讨论中的表现，包括合作能力和解决问题的能力。
七、教学准备：1. 准备课文和相关资料。
2. 准备生字词的学习材料。
五年级语文《圆明园毁灭》教学设计（通用10篇）
五年级语文《圆明园毁灭》教学设计五年级语文《圆明园毁灭》教学设计（通用10篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的五年级语文《圆明园毁灭》教学设计，欢迎阅读与收藏。
五年级语文《圆明园毁灭》教学设计篇1教学目标：1、引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。
2、通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。
3、在品读课文的过程中培养学生的语感。
教学重点：让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。
2、体会作者安排材料的匠心。
教学过程：课前谈话：1、激趣。
2、我们中国这几年发生了很多大好事。
谁来举个例子？（20xx~xxxx）一、导入新课1、这些事情其实都从侧面反映了我们中国国力的不断增强，这都是我们中国走向强大的证明。
可是，就在历史上的今天，却发生了一件让我们中国人感到耻辱和愤怒的大事。
那就是——圆明园的毁灭。
2、板书课题。
所谓毁灭就是？3、齐读课题。
二、初读课文，整体感悟1、课前预习了吗？那让我们直接来试着读吧。
找学生分段读。
注意：“不可估量”的字音。
2、课文预习得不错，谁能用简洁的语言来概括一下课文写了什么？3、引导学生交流。
三、深入文本，研读感悟1、让我们来看看课文中是怎样评价圆明园的毁灭的。
齐读第一自然段。
2、你们读出了什么？3、理解不可估量。
4、作者连用了两个“不可估量”，让我们感受到了圆明园的毁灭不仅给祖国乃至给全世界都造成了巨大的损失。
那这座举世闻名的皇家园林究竟是怎样的呢？就让我们走进昔日的圆明园，来领略一番。
默读二、三、四自然段，看看圆明园里都有些什么。
小学5年级课文《 圆明园的毁灭》课堂教学设计
小学5年级课文《圆明园的毁灭》课堂教学设计教学目标：知识与技能：学生能够认识并正确读写课文中的生字新词，理解课文内容，了解圆明园的历史背景和毁灭过程。
过程与方法：通过朗读、默读、小组合作探究学习本课知识，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
情感态度与价值观：激发学生对祖国历史的关注，培养学生的民族自豪感和爱国情感，以及对文化遗产的尊重和保护意识。
教学内容：《圆明园的毁灭》是一篇讲述圆明园历史和遭受毁灭的文章。
文章描述了圆明园昔日的辉煌景观和丰富的文化收藏，以及在1860年被英法联军洗劫和焚毁的悲惨经过，表达了对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的痛恨。
教学方法：情境教学法：通过创设历史情境，让学生身临其境地感受课文内容。
讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，分享自己的见解。
角色扮演法：让学生扮演历史人物，通过表演加深对课文的理解。
教学资源：文章的电子版圆明园的历史图片和视频（用于情境创设）相关历史资料和案例教学过程：导入：通过展示圆明园的历史图片或视频，引入课题《圆明园的毁灭》。
整体感知：学生初读课文，概括课文内容，自学生词新词。
深入探究：通过小组讨论，让学生探讨圆明园的历史意义和毁灭的影响。
情感体验：通过角色扮演，让学生体验历史人物的情感。
总结延伸：鼓励学生开展课外阅读，了解圆明园的历史，并进行写作练习。
评估方式：课堂观察：观察学生在课堂上的参与度和反应。
小组讨论：通过小组讨论，评估学生对课文内容的理解和感悟。
作业检查：通过检查学生的家庭作业，评估学生对课文的理解和运用。
课后训练设计：读拼音，写词语。
选择课文中你最喜欢的一段，有感情地朗读给同学听。
写一篇短文，描述你对《圆明园的毁灭》中所表达的情感的理解。
课外延展内容：《圆明园的毁灭》的作者王英琦，女，安徽寿县人，1987年毕业于武汉大学作家班。
她的职业生涯包括在麻纺厂及安徽省机械施工公司、省微波总站和省文学艺术研究所担任工人、干部和创作员。
五年级语文教案——《圆明园的毁灭》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解圆明园的历史及其毁灭的悲剧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中所描绘的圆明园的美丽景色和毁灭过程。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解圆明园的历史背景。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国文化的热爱，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解圆明园的历史及其毁灭的悲剧。
2. 教学难点：（1）课文中长句子的理解和朗读。
（2）引导学生深入体会作者对圆明园的热爱和对毁灭的痛心。
三、教学过程：1. 导入新课（1）展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽景色。
（2）简介圆明园的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解课文大意。
（2）学生分享学习心得，讨论圆明园的毁灭对祖国文化的损失。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文中描绘了圆明园的哪些美景？（2）小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂总结引导学生总结课文内容，强调圆明园的毁灭是祖国文化的一大损失。
四、课后作业：1. 根据课文内容，画一画你心中的圆明园。
2. 写一篇关于圆明园的小作文，表达自己对圆明园的热爱和对其毁灭的痛心。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生完成课后作业的质量。
4. 学生在课堂上的参与程度和合作精神。
六、教学资源准备：1. 课文文本《圆明园的毁灭》。
2. 圆明园相关的历史资料及图片。
3. 多媒体教学设备。
4. 学生作业本。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对圆明园的兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，引导学生关注课文中描绘的圆明园美景及其毁灭过程。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享对圆明园的看法，讨论圆明园的毁灭对祖国文化的损失。
2023最新-五年级《圆明园的毁灭》教案【优秀3篇】
五年级《圆明园的毁灭》教案【优秀3篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是可爱的编辑为大伙儿收集整理的五年级《圆明园的毁灭》教案【优秀3篇】。
五年级《圆明园的毁灭》教案篇一公开课教案1.学习读后感的写作方法，写一篇读后感。
2.通过习作和口语交际，增强同学的民族意识，激发同学的爱国情感。
3.进一步提高同学搜集和运用资料的能力。
课前准备整理本组学习过程中收集的资料，阅读一两篇课外读物。
第一、二课时习作谈话导入同学们，通过本单元的学习，俺们的内心久久不能平静。
民族的羞耻历史、侵略者们的残虐暴行、人民的繁重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、震动人心的中国近代史展现在俺们的面前。
俺想同学们和俺一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧？明确要求请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。
出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。
读悟写作方法转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的。
感受，哪些是作者引用的相关课外资料？小组交流，总结读后感应怎样写。
(使同学体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自身对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。
)自由写作请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
评议修改读一读自身写的习作，把自身认为写得好的地方标出来。
在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。
全班评议，提出修改意见。
结合评议，自身修改作文。
第三课时交流平台口语交际图像导入请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么？(激发同学的演讲热情。
)提出要求俺们经常会看到一些演讲竞赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗？是的，演讲需要做到以下几点：围绕一个主题抓准几个方面列举有力事例组织通顺语言表达有声有色这节课，就让俺们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲竞赛好吗？自主准备请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解？你认为要振兴中华应从哪做起？列一个简单提纲。
五年级语文《圆明园的毁灭》优秀教学设计（精选5篇）
五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计五年级语文《圆明园的毁灭》优秀教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的五年级语文《圆明园的毁灭》优秀教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计1【设计思想】课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时，要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解，可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解，从而激发学生振兴中华的责任感。
老师还可以紧扣语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文。
本课教学设计力求促进学生和谐、主动地发展，体现“五主”原则，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨的原则。
牢固树立主体意识，训练意识，创新意识。
【素质教育目标】1、知识与技能：⑴了解圆明园的辉煌和它的毁灭，提高学生的阅读、感悟、想像能力和收集、处理信息的能力。
⑵有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：经历材料收集、自主阅读、合作探究、朗读感悟等过程，引导学生扎扎实实理解语文文字，并展开想像，多读、多想、多体会，分清文章的主次，体会文章所表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
3、情感态度与价值观：祖国文化的灿烂悠久，增强自豪感;了解屈辱的历史，激发不忘不了耻、振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】1、通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子。
2、了解圆明园是怎样被毁灭的，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)
五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。
用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
下面给大家带来了五年级《圆明园的毁灭》教案，希望大家喜欢!五年级《圆明园的毁灭》教案【篇1】教研课《圆明园的毁灭》，这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”。
在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。
让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。
因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。
在教学过程，引导学生通过朗读，找出*该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。
当学生逐渐梳理出*层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。
我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。
因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。
当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。
课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生，但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，*中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。
这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。
五年级《圆明园的毁灭》教案优秀3篇
五年级《圆明园的毁灭》教案优秀3篇五年级《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标1.学会本课生字。
正确读写下面词语：不可估量、损失、组成、象征、杭州、建筑、宏伟、博物馆、凡是、统统、销毁、罪证、瑰宝、精华。
2.有感情地朗读课文。
3.结合课文和自己搜集的资料理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”教学重点1.有感情地朗读课文。
2.重点结合课文和自己搜集的资料理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”教学难点重点结合课文和自己搜集的资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
”引导学生依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。
教学准备多媒体课件教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课，介绍背景1.导入新课。
大家在去北京旅游的时候，大都游览过颐和园。
颐和园原来是一座皇家园林，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的。
现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。
今天我们要学的这篇课文中讲的圆明园（板书：圆明园）原来也是一座皇家园林，比颐和园还要气派辉煌，可是现在怎样了呢？（点击演示圆明园残垣断壁的图片）现在，圆明园已经毁灭，成了一片废墟（在板书“圆明园”三字后加“的毁灭”，将课题补充完整。
）2.读题质疑。
读了课题，你想说什么？（指名说）好，让我们带着这些问题读课文。
3.你们读完课文后有什么感受？哪一段让你心酸，愤恨，哪一段让你自豪？4.学生读有关段落。
二、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，想一想：课文讲了哪几方面的内容？（课文先指出圆明园的毁灭所造成的损失是不可估量的，接着介绍当年的圆明园是怎样的，最后讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
）第二课时一、走进圆明园1.课前，老师已经请大家读了文章《圆明园的毁灭》和《雨果致巴特莱的信》，还请大家去搜集大量的有关圆明园的资料。
《圆明园的毁灭》教案设计
《圆明园的毁灭》教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握圆明园毁灭的历史背景及意义。
学习课文中的生字词，提高学生的识字量和词汇量。
培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
通过讨论、分享等形式，培养学生的合作能力和表达能力。
通过课后实践活动，提高学生的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱历史的情感。
增强学生的民族自豪感，激发学生奋发向上的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：圆明园毁灭的历史背景及意义。
课文中的生字词和句子的理解。
学生阅读理解能力和写作水平的提高。
2.教学难点：圆明园毁灭的历史背景的深入理解。
课文中的重点句子的解析。
三、教学过程1.导入新课教师通过展示圆明园的图片，引导学生回顾圆明园的相关知识。
学生分享自己了解到的圆明园的历史。
2.课文阅读学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师通过提问、讨论等形式检查学生对课文的理解。
3.生字词学习教师带领学生学习课文中的生字词，引导学生掌握字词的正确读音和书写。
学生通过组内合作，用生字词造句，巩固学习成果。
4.课文解析教师针对课文中的重点句子进行解析，帮助学生深入理解课文内容。
学生分享自己对重点句子的理解和感悟。
5.课堂讨论教师引导学生就圆明园毁灭的历史背景及意义展开讨论。
6.写作训练教师根据课文内容，设计写作题目，要求学生进行写作练习。
学生展示自己的写作成果，教师进行点评和指导。
7.课后实践活动教师布置课后实践活动，要求学生结合课文内容，进行实际操作。
学生完成实践活动，教师进行检查和评价。
四、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
3.学生阅读理解能力和写作水平的提高。
4.学生对圆明园毁灭的历史背景及意义的认识。
五、教学反思1.教学过程中，是否充分调动了学生的积极性。
2.教学方法是否得当，学生是否易于接受。
3.学生对课文的理解是否深入，写作能力是否得到提高。
小学语文课例 《圆明园的毁灭》教案
小学语文优秀课例《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，了解圆明园的历史背景和毁灭过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
（3）学会通过查阅资料、图片等途径，丰富自己的学习资源。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国历史文化的热爱和自豪感。
（2）增强学生的民族意识和爱国情怀。
（3）教育学生珍惜和保护文化遗产，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，了解圆明园的历史背景和毁灭过程。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。
（2）对课文中所表达的情感态度的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，营造情境，引导学生身临其境，增强学习体验。
2. 自主学习与合作探讨：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力；引导学生合作探讨，激发学习兴趣。
3. 情感教育法：通过富有人性的教学语言和情感丰富的教学活动，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
四、教学准备1. 教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 参考资料：准备与课文相关的参考资料，以便于学生查阅和学习。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，解答学生心中的疑问。
4. 合作探讨：组织学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
5. 情感教育：引导学生体会课文中表达的爱国情怀和民族自豪感。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
《圆明园的毁灭》教案5篇
《圆明园的毁灭》教案5篇《圆明园的毁灭》教案1教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强民族感；明白“落后就要挨打”的道理。
2、学重点字、词语，积累知识。
教学重难点：1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，明白“落后就要挨打”的道理；对侵略者的强盗行径的'仇恨。
圆明园的毁灭精品教案教学设计2、有感情朗读。
教学准备：课件教学过程：一、导入1、师简介圆明园的历史2、交流搜集的资料3、板书课题，读题二、检查预习1、理解生字（出示：瑰、剔、瑶、莱、烬）神话传说，在东海中有“蓬莱”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人称三仙山。
2、生默读课文，看看哪些地方还需要再做记号的，师检查学生的书3、交流读书感受。
（5、6个生）4、指导朗读最后一段三、学习“毁灭”（5段）1、出示课件：圆明园被毁灭的图片2、质疑：眼前惨景，使你想了解什么？谈感受。
3、指名读。
师生评议。
你认为他读得怎样？为什么？四、自学“辉煌”（2——4段）1、小组学习：请你从2——4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。
比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？2、小组代表汇报学习情况。
教师随机指导。
⑴结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的结构布局⑴结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
⑴结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：让我们睁大双眼，再看清侵略军的滔天罪行吧！五、总结1、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上矗立。
它不会说话，却年复一年地仰天长叹。
它的毁灭向给我们什么启示？（明白“落后就要挨打”的道理。
）2、当我们站在它面前，你想说些什么？反思：上完这课想了很多。
1、在这课的教学设计中，关于搜集、交流圆明园的资料这一教学环节我花了比较多的时间，我认为学生已有一定的能力去做好这一件事，事实也是如此。
可惜的是整理资料的方法我忽略了，指导不够。
(语文A版)五年级语文下册教案 圆明园的毁灭 1
17．圆明园的毁灭教学要求1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2．体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点叙述的。
3. 学习本课生字词。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
重难点、关键：通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
课时安排：二课时教学过程：第一课时一、激情导入1、首先请同学们展示自己搜集的有关圆明园的资料导入：同学们，1860年10月6日英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们夺我珍宝，毁我园林。
为了销毁罪证，三千多名侵略军奉命在园内放火。
大火连烧三天、烟去笼罩整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。
2、出示课题今天我们就来共同学习《圆明园的毁灭》（板书课题）二、初读课文，了解大意。
1、自己默读课文，了解课文主要写了什么内容。
（圆明园过去的辉煌和被毁灭）2、查字典或联系上下文学习生字、理解词语。
（1）、记清字形。
“置”是上下结构，下面的“直”字里面是三横。
“统”是左右结构，右边是“充”字，不要写成“流”字的右边。
“略”是左右结构，左边是“田”字，右边是“口”，不要把两部分颠倒了。
注意“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”几个形近字的区别。
（2）、理解词语的意思。
西洋：泛指欧、美各国。
先秦：即秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前770—公元前221年，距离清朝2000多年。
瑰宝：特别珍贵的东西。
估计：量，读“liang ”，推算、计算的意思。
众心拱月：拱，环绕。
无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
不要把“碧”误写成“壁”。
玲珑剔透：玲珑，精致灵巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。
形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
三、简单介绍圆明园。
（见教材简析）四、朗读课文，理解课文层次。
1、自己读课文，想想课文每个自然段的意思，练习分段。
五年级语文公开课教案《圆明园的毁灭》教学设计及课后反思
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《圆明园的毁灭》，使学生了解圆明园的历史背景、建筑风格以及毁灭的经过，提高学生的历史文化素养。
2. 过程与方法：引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，激发学生振兴中华的责任感。
二、教学重点1. 圆明园的历史背景、建筑风格及毁灭的经过。
2. 学会通过抓关键词、句子来理解课文内容。
三、教学难点1. 课文长，如何引导学生抓住重点，理解课文。
2. 激发学生热爱祖国传统文化的感情。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等为学生营造情境，引发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的阅读理解能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：展示圆明园的图片，引导学生回顾所学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生默读课文，勾画出关键词句，并简单概括课文内容。
3. 课堂讲解：针对学生勾画的关键词句，进行讲解，使学生深入理解课文。
4. 分组讨论：让学生围绕课后的思考题，进行小组讨论，共同解决问题。
5. 情感教育：引导学生关注圆明园的历史命运，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，使学生明确学习目标。
7. 课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、教学策略1. 利用多媒体课件，展示圆明园的图片和视频，帮助学生直观地了解圆明园的辉煌和毁灭。
2. 通过设置疑问，引导学生思考圆明园毁灭的原因和后果，激发学生的探究欲望。
3. 采用故事化的教学方式，将课文内容转化为生动的故事，提高学生的学习兴趣。
七、课堂活动1. 图片展示：教师展示圆明园的历史图片，让学生感受圆明园的美丽和毁灭的遗憾。
2. 视频观看：播放关于圆明园毁灭的纪录片，让学生更直观地了解圆明园的历史。
《圆明园的毁灭》公开课教学设计(3篇)
明园的毁灭》公开课教学设计（3《圆明园的毁灭》公开课教学设计1一、教学目标：1、认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学*与运用搜集、整理资料的方法。
二、教学重点、难点：1、让学生了解圆明园毁灭的经过,激发爱国之情。
2、引导学生读文,感悟、想象在脑海中再现它昔日的辉煌景观。
3、让学生体会作者安排材料的匠心。
三、教学准备：1、课前搜集圆明园的资料。
第一课时一、引入新课我们曾经学过一篇课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林,在园内外享有很高的盛誉。
在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。
遗憾的是,这一园林艺术杰作,被英法联军劫掠和焚烧,使一代名园化为废墟。
今天,我们学*课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。
（板书课题）二、初读课文，了解大意。
1、自己默读课文，了解课文主要写了什么内容。
（圆明园过去的辉煌和被毁灭）3、自己读课文,想想课文每个自然段的意思,练*分段。
4、全班讨论课文的分段第一段（第1自然段）讲圆明园的毁灭是不可估量的损失。
第二段（第2至4自然段）具体介绍圆明园昔日的辉煌景观。
第三段（第5自然段）讲圆明园怎样被毁灭的。
三、简单介绍圆明园。
学生交流课前搜集的圆明园的资料。
四、巩固练*。
练*朗读课文。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
《火烧圆明园》电影解说词里有这样一段话:有一把火曾把耻辱烙在每一个*人的脸上，同时在每一个*人的心里烙上了深深的仇恨。
五年级语文《圆明园的毁灭》教案范文
五年级语文《圆明园的毁灭》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解圆明园的历史背景、建筑风格和毁灭过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力、表达力和合作能力。
（2）学会通过查阅资料、对比分析等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
（2）教育学生珍惜和保护文化遗产，提高历史责任感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：深入了解圆明园的历史背景、建筑风格和毁灭过程，培养学生的爱国情怀。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示圆明园的图片，引导学生关注课文主题。
（2）简要介绍圆明园的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受圆明园的美。
（2）学生通过查阅资料，了解圆明园的建筑风格。
3. 合作学习：（1）分组讨论：圆明园毁灭的原因是什么？学生通过讨论，总结出圆明园毁灭的根源。
（2）全班交流：引导学生分享自己的观点，培养学生的表达力。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调圆明园的历史意义，引导学生珍惜和保护文化遗产。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课内学习，自主查阅其他关于圆明园的资料，了解圆明园的建筑风格和历史背景。
2. 拓展作业：以“假如我是圆明园的一名守护者”为主题，写一篇练笔作文。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对课文内容的理解和领悟。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的爱国情怀，培养学生的综合素质。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和运用。
【教学设计】《圆明园的毁灭》(语文A版)
《圆明园的毁灭》教学设计《圆明园的毁灭》是语文A版小学语文五年级下册第六单元课文的第十七篇课文。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
【知识与能力目标】1、认识“珑”等6个生字，会写“损”等14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语；2、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
【过程与方法目标】领悟文章的表达特点。
学习与运用搜索、整理资料的方法。
【情感态度与价值观目标】1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过；2、激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化；2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心。
1、教师制作多媒体课件；2、学生借助工具书排除字词等阅读障碍，结合课后注释与练习默读课文并做预习批注；搜集相关资料。
一、创设情境，激发兴趣1、圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。
今天我们就学习本组的第一篇课文——《21圆明园的毁灭》。
二、自学生字，读顺课文1、自由读课文，要求做到读准字音，通顺连贯。
2、同桌合作学习并互相检测生字掌握情况。
3、出示ppt课件，检测“珑”等6个生字、“估量”等词语的学习情况。
4、指名分自然段读课文，正音、点评。
三、初读课文，了解大意默读课文，标出自然段序号，说说每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？指名答、点评：课文主要讲了两部分，一是圆明园以前的辉煌景观、二是圆明园的毁灭。
五年级下语文教学设计圆明园的毁灭_语文A版
17圆明园的毁坏教课内容：剖析、解说《圆明园的毁坏》课文教课要求：1，学习并掌握本课的生字新词，累积词语。
2，理解课文，认识圆明园过去的绚烂以及毁坏的过程。
理解圆明园的毁坏是中国文化史上世界文化史上不行估计的损失。
3，有感情的朗诵课文。
教课重、难点；让学生再现当年圆明园的绚烂和被毁坏的情形。
将圆明园的绚烂和毁坏进行对照，进而激发学生热爱祖国的思想感情和复兴中华的责任感，意会到“落伍就要挨打” 和“勿忘国耻” 。
教课过程：一、情境导入：师：（出示圆明园还原图片），同学们知道这是哪里啊？取出你的手和老师一同写圆明园，读题。
﹝板书：圆明园）一个圆满无缺、光明普照的皇家园林却被匪徒给毁坏了。
（补写：的毁坏）读题，再读题。
二、整体感悟：要求：翻开课文，边读边想：读了课文你知道了什么？三、（学习第自然一段）：1．齐读第一自然段，看看哪些词语最能触动你的心弦？（不行估计）2．你能给不行估计换一个词吗？（不行计算、不行预计）师：作者在文章的一开头就连用了两个“不行估计”，你读了后心情是怎么样的，有什么味道？（预设：惋惜、沉痛、惋惜）。
师：只是是惋惜吗？惋惜吗？生：很悲伤，很怨恨！师：怨恨？你怨恨谁啊？（英法联军）师：英法联军分别是哪两国人？生：英国和法国人。
师：能用“人”去称号他们吗？师：他们几乎不是人，是禽兽，是匪徒，是牲畜！这样的沉痛，这样的悲伤能够估量吗？生：不行估计！师：带着这样的心情，把自己的感觉融进去，再来读读第一段，自由地朗诵（生读第一段）。
四、（学习二——四自然段）：1.师导读：有不行估计的损失，就说明它有必定不行估计的价值。
课文哪几自然段写圆明园过去的绚烂？2.请同学们自由读课文2— 4 自然段，边读边想：对于圆明园你知道了什么？3.①圆明园的全部绚烂，文中已有一句写出来了，哪一句？（出示：圆明园、、、皇家园林）②解说举世有名，谈谈圆明园凭什么举世有名？4.①课文中有那些特点建筑和园林建设？请同学们找一找这些句子一共有几个有？②师导读：来，我们一同走进圆明园，一同看看这些诗情画意的有，这些奇珍奇宝的有，这些雄伟建筑的有（出示图）。
《圆明园的毁灭》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《圆明园的毁灭》教案设计学科领域：历史年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：使学生了解圆明园的历史地位、建筑特点和毁灭过程，提高学生的历史素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生深刻体会圆明园的毁灭是人类文明的巨大损失，增强学生热爱祖国文化的意识。
二、教学重点与难点重点：圆明园的历史地位、建筑特点和毁灭过程。
难点：如何使学生深刻理解圆明园的毁灭对人类文明的损失。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍圆明园的历史地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解圆明园的建筑特点和毁灭过程。
3. 合作探讨：分组讨论，分析圆明园毁灭的原因和损失，引导学生深入思考。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 情感教育：引导学生深刻体会圆明园的毁灭是人类文明的巨大损失，培养学生的爱国情怀。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生对圆明园的历史地位、建筑特点和毁灭过程的掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的表现，如分析问题、解决问题的能力。
3. 学生对圆明园毁灭的情感态度，是否能深刻体会人类文明的损失。
五、教学资源1. 教材：《圆明园的毁灭》课文2. 图片资料：圆明园建筑图片、毁灭后的圆明园图片3. 视频资料：关于圆明园的纪录片或相关片段4. 网络资源：关于圆明园的历史背景、毁灭过程的资料六、教学策略1. 情境创设：通过展示圆明园建筑图片和毁灭后的圆明园图片，让学生直观感受圆明园的辉煌与毁灭。
2. 问题驱动：提出问题，引导学生关注圆明园毁灭的原因和损失，激发学生的思考。
3. 案例分析：以圆明园为例，让学生了解历史事件，提高学生的历史素养。
4. 情感共鸣：通过讲述圆明园的故事，引导学生深刻体会人类文明的损失，培养学生的爱国情怀。
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17．圆明园的毁灭
教学要求
1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住达一国耻，增强振兴中华的责任感。
2．体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点叙述的。
3. 学习本课生字词。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
重难点、关键：
通过学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1．学习课文，了解圆明园的辉煌。
2．体会文章的思想感情。
3．学习课文生字词。
教学过程
一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况。
同学们．谁去过圆明园或是从其他方面了解过圆明园?请你向大家作个介绍。
二、自由读文，划出生字或不理解的字词，借助工具学习，也可互质疑，师生共解疑。
三、检查自学情况。
1. 师用生字词卡片检查生字学习情况
2. 指名逐段朗读，评价，正音。
四、课堂练习：
1.书写生字，并组词语。
2.带着“预习”提示和课后问题自读课文。
第二课时
一、检查初读，导入精读。
（齐读课题）
1.检查初读，小结整体感知课文情况。
①通过自读，你从课文中知道了些什么？
②课文讲圆明园的“辉煌”是哪几个自然段？
讲圆明园被“毁灭”是哪几个自然段？
③找出文中直接赞美圆明园是一座什么园林的三个句子，大家来读一读。
二、阅读2－4自然段，充分感受圆明园昔日的宏伟壮观。
（一）、导读2----4自然段
1.指名读第2自然段，想一想这一自然段是从哪个方面介绍圆明园的建筑艺术的？
2.哪个词语最能概括圆明园总体布局的特点？“众星拱月”般的布局究竟是什么样子呢？
3.阅读第3自然段：圆明园的总体布局是如此精美，园中的景物那就更迷人了，让我们一起到圆明园中去走一走，游一游吧！
（二）导读第3自然段。
1.配乐欣赏。
请同学们一边欣赏，一边想象圆明园的美景。
2.同学们知道为什么要说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”了吗？
3.过渡导入第4自然段阅读：欣赏了园林风光，我们再来看看园中丰富的收藏品。
（三）导读第4自然段。
1.自由读4自然段，用自己的话说说园中珍贵文物的收藏情况。
2.欣赏多媒体画面，简要介绍。
3.研读第2句，“上自先秦时代……下至唐宋元明清”，就是两千多年，从这里你体会到什么？（文物很多、很珍贵、很齐全）
4.学到这里，我们知道课文２、３自然段介绍圆明园的建筑，４自然段介绍园中的收藏，这两部分是怎么连起来的呢？请大家齐读４自然段第1句话。
前半句概括了圆明园的建筑有什么特点？后半句引出了下文要介绍——（圆明园中还收藏着珍贵的历史文物）。
（四）导入第5自然段
今天的圆明园变成了什么样子呢？请大家看图。
（屏幕出示插图）只剩下一片残垣断壁了！圆明园是怎样被毁灭的呢？
三、导读第5自然段，了解圆明园被毁的经过，激发对侵略者的无比愤怒之情。
1.请同学们自己默读第五自然段，了解英法联军毁灭圆明园的经过。
2.指名读一读划出的词语，并说说从这些词语中体会到了什么。
侵略者掠走的是什么？烧毁的是什么？
3.让我们观看《火烧圆明园》的录像片段，进一步认识英法联军的野蛮行径。
同学们，眼看着这么美丽壮观、这么让人骄傲的圆明园，就这样被英法联军一把火烧掉了！你的心情怎么样？你想怎样表达你的愤怒？
4.指导朗读５自然段：
四、朗读第1自然段。
1.141年前，英法联军把这座举世闻名的圆明园毁灭了，这是让所有中国人都感到无比愤怒和痛心的，也是让全世界有良知的人感到万分痛心的。
所以，作者在课文的开头第一自然段就告诉我们：圆明园的毁灭是——（生读第一自然段）。
2.这里连续用两个“不可估量”就更加强调了什么？
五、自由讨论，总结升华。
1.（出示圆明园废墟画面）站在这残垣断壁面前，你有什么话要说呢？
（我们不禁要问：究竟圆明园为什么会毁灭呢？侵略者为什么胆敢在我们的土地上如此胡作非为呢？其实，就是清政府的腐败无能，贫穷被人欺，落后遭人打。
国家不富强，只有被动挨打的份。
同学们，为了那段受屈辱的历史，为了我们伟大祖国的强盛，努力学习吧!）
2.讨论：有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。
对这个问题，你有什么看法？你认为是恢复圆明园的原貌呢，还是就保持它残垣断壁的样子呢？。