初中英语运用音标教学应注意的事项
初中英语音标教学技巧有哪些
初中英语音标教学技巧有哪些初中英语学习中，音标教学是一个非常重要的环节。
掌握音标不仅能够提高学生的发音准确度，还能帮助学生理解和记忆单词的发音规律。
那么，在初中英语音标教学中，有哪些有效的技巧呢？1. 强调发音基础在进行音标教学之前，首先要确保学生已经掌握了基本的发音技巧。
因为音标是依据英语的发音规律来设计的，如果学生没有强调基础的发音能力，就很难准确地学习和掌握音标。
2. 分阶段教学音标的学习过程可以分为不同的阶段，每个阶段都有相应的重点和难点。
在教学中，可以将整个学习过程划分为不同的模块，逐步引导学生进行音标的学习。
例如，可以先从元音音标开始，然后逐渐引入辅音音标，最后再结合单词进行综合训练。
3. 听力训练与口语练习相结合音标学习的目的是为了提高学生的发音准确度和听力能力，因此，在教学中应该将听力训练与口语练习相结合。
可以通过听力材料来让学生熟悉和辨认不同音标的发音，然后再进行口语练习，让学生模仿和运用这些音标。
通过听说结合的方式，可以加深学生对音标的理解和掌握。
4. 多种教学方法交替使用在音标教学中，可以采用多种教学方法交替使用，例如，可以通过多媒体教学引入音标的基本知识，然后再进行集体教学和小组合作学习，帮助学生更好地掌握音标的规则和运用。
同时，可以使用游戏、歌曲等趣味性教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5. 鼓励学生自主学习音标的学习需要学生进行大量的练习和反复地训练。
因此，在教学中应该鼓励学生进行自主学习，例如，可以给学生提供一些音标学习的网站或资源，让学生自主进行课外练习，巩固所学知识。
同时，可以鼓励学生进行口语练习的自我评估，帮助他们发现并改正自己发音的问题。
综上所述，初中英语音标教学需要强调发音基础，分阶段进行教学，结合听力训练与口语练习，多种教学方法交替使用，并鼓励学生进行自主学习。
通过这些有效的教学技巧，可以帮助学生更好地掌握音标，提高发音准确度和听力能力，从而在英语学习中取得更好的成绩。
关于初中英语音标教学的几点思考
关于初中英语音标教学的几点思考初中英语音标教学是英语学习的基础，它在培养学生正确发音、提高听力和发音能力方面具有重要作用。
由于音标的特殊性和抽象性，学生往往难以掌握。
在初中英语音标教学中，需要注意以下几个问题。
教师应该注重教学内容的系统性和科学性。
初中英语音标教学应该按照一定的顺序和方法进行。
教师可以根据音标的特点和学生的发音难点，制定合理的教学计划，分阶段进行教学。
可以从简单的元音音标开始，再逐步引入辅音音标。
在每个阶段教学完全掌握后，才能进入下一个阶段。
这样可以让学生掌握基本的发音规则，逐步提高发音准确性。
教师应该注重教学方法的多样化与实用性。
初中英语教学应该注重提高学生的听力和口语能力，音标教学中应该注重培养学生的听辨能力和发音准确性。
教师可以通过多种方式进行教学，如音标书籍和录音材料的使用、多媒体教学等，同时可以结合实际情境和例句进行教学。
这样可以让学生更好地理解和应用音标，提高他们的实际语言能力。
教师应该注重个性化教学和差异化教育。
每个学生的语言背景和学习能力不同，在音标教学中，教师应该根据学生的具体情况进行个性化教学。
对于发音不准确的学生，教师可以给予更多的辅导和训练;对于较为口语表达能力较强的学生，可以进行更多的口语练习和提高。
教师应该注重音标教学与其他语言技能的结合。
初中英语教学不仅仅是音标教学，还需要注重阅读、写作和听力等其他语言技能的培养。
在音标教学中，教师应该注重与其他语言技能的结合。
在教学中可以引入一些与教材内容相关的听力练习和口语实践，让学生能够将所学的音标知识应用于实际语言交流中。
初中英语音标教学是英语学习的基础，教师应该注重教学内容的系统性和科学性，注重教学方法的多样化与实用性，注重个性化教学和差异化教育，同时注重音标教学与其他语言技能的结合。
只有这样才能够有效提高学生的英语发音和语言表达能力，帮助他们更好地学习和使用英语。
英语音标发音注意事项
英语音标发音注意事项
下面是一些英语音标发音的注意事项：
1. 发音准确性：学习英语音标最重要的事情就是发音的准确性。
要小心发音细节，注意单词的音节重读和弱读，以及元音、辅音的发音方式和音色。
2. 练习口型：学习英语音标需要适当地调整口型，例如张开嘴巴和舌头的位置。
因为有些辅音的发音需要特定的口型，比如/θ/（th）和/ð/（th）的发音需要伸出舌头。
3. 练习连读：英语中有很多连读现象，也就是说，许多单词在相邻接触时会发生音节的变化，所以在学习音标时要特别注意。
例如，当连读两个单词时，通常会删除第二个单词中的元音，如“I am”会变成“I'm”。
4. 注重口音：不同地区的英语口音会存在一些差异。
如果你真心希望学好英语音标并流利地发音，最好选择一个口音标准更流行或者更符合你需求的地区进行学习，例如美式英语或者英式英语。
5. 重视听力训练：学习英语音标不仅要学会发音，还需要学会听懂英语的发音。
多做听力训练，尤其是这些听力训练需要听懂不同口音的人说话，边听边跟读，从而不断提高音标发音准确性和听懂英语的能力。
最重要的是，在学习英语音标时要有耐心，要不断练习和听懂。
尽管已经习惯了说自己的母语，但练习时要记住尝试着去追求准确的发音和流利的表达。
从实践中积累经验，并根据需要进行不断的调整和改进，这是学习英语音标的关键。
关于初中英语音标教学的几点思考
关于初中英语音标教学的几点思考音标学习是英语学习过程中非常重要的一环，它关系到口语和听力的发展。
初中阶段是学生进行音标学习的关键时期，对于语音基础不稳固的学生来说，学好音标对以后的英语学习至关重要。
以下是对初中英语音标教学的几点思考：一、注重基础学习音标首先要注重基础知识的学习，即正确的发音方法。
教师应该在学生掌握音标基础知识的基础上，付诸实践，严格要求学生的发音，同时也要引导学生重视口型、气息和发音等方面的掌握，切实提高语音的纯正度。
二、注重多种训练方法针对学生的实际生活和学习需要，教师在音标教学中应该采用多种不同形式的训练方法，例如听力训练、口语模仿练习、对话练习、歌曲练唱等等，结合实际场景，让学生在愉悦的氛围中灵活使用英语，并培养学生自信的口语表达能力。
三、注重个体差异因材施教是教学的基本原则，初中学生在学习音标时也需要遵循此原则。
教师应该通过不断地观察和了解学生，根据每个学生的学习状态和能力水平，针对性地开展教学活动，帮助每个学生掌握音标学习科目。
四、注重课程融合音标教学不应该被孤立分开，与其他英语课程应该融合在一起，包括综合英语课、口语课、听力课和阅读课等。
同时，应该让学生在实践中巩固和运用所学知识，通过听说读写全方位的学习，使得翻译流利的能力逐渐提高。
五、注重评估和反馈针对初中学生的特点，在教学中合理安排评估和反馈环节，让学生清楚自己所取得的进展和需要努力的方向。
此外，老师还需要赋予鼓励的重要意义，鼓励学生克服语言障碍和不安，勇敢表达自己，培养习惯性地使用英语的思维方式和使用口语的习惯。
综上所述，针对初中英语音标教学，教师需要注重基础、多种训练方法、个体差异、课程融合和评估反馈。
这些都是帮助幼年人提高语音发音水平的指导方针，最终能够培养学生英语连续万千年必备技能。
音标教学中注意的几个问题
七年级英语字母&音标的教学建议（教案实例）八音标教学中应注意的几个问题1、音标与字母在书写形式上的异同教师应引导学生对音标与英语字母的书写形式加以分析，找出他们的异同，以避免两者之间的混淆。
元音音标/i:/与小写字母i相同，后面加上长音符号“：”；/I/与大写字母I相同；/e/与小写字母e 相同; /A/是字母a和e的结合；/Λ/是v印刷体小写形式的倒写；/B:/与元音字母a的手写体小写形式相同，后面加上长音符号“：”；/D/与字母d的大写形式基本相同；/R:/是c印刷体小写形式的反写, 后面加上长音符号“：”；/J/很像物理中表示欧姆的符号Ω的倒写，但开口似大些；/u:/与元音字母u的印刷体小写形式相同，后面加上长音符号“：”； //:/相当于阿拉伯数字3后面加上长音符号“：”；/[/是e印刷体小写形式的倒写。
双元音都是由两个单元音合并而成，注意双元音/aI/和/aJ/中的/a/不能写成/B/。
辅音音标辅音音标有16个和辅音字母的印刷体小写形式相同，它们是：/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /k/, /m/, /n/, /l/, /r/, /h/, /w/, /j/, /g/和辅音字母G的手写体小写形式相同。
/tr/, /dr/, /ts/, /dz/均能找到相对应的字母，新的符号有5个：/W/，/T/，/F/，/V/，/N/。
英语的21个辅音字母中只有4个（c, q, x, y）未用作音标。
2、音标和字母的关系字母是用来记录语言的文字符号，是拼音文字最小的书写单位。
音标是用来精确地表示语音的符号，是帮助教学发音的工具。
3、中国学生学习英语音素常见的问题如果了解英语音素和汉语音素有哪些相同和相异的地方，就可以预见学生在学习英语音素时的难点和重点，从而在教学中采取相应的措施，使他们学好每一个音素。
现将英语音素与汉语普通话的音素作一简要的比较，供大家参考。
初中英语音标教学技巧和方法
初中英语音标教学技巧和方法英语音标是学习英语中的重要组成部分，它能够帮助学生正确而准确地发音，提高口语表达能力。
在初中英语教学中，如何有效地教授英语音标是一个关键的问题。
本文将探讨一些初中英语音标教学的技巧和方法。
一、系统性教学英语音标的学习需要系统性和有序性，因此在教学中应该遵循一定的教学顺序。
一般而言，可以按照发音的难易程度进行阶梯式教学。
首先，教授辅音和元音的基本发音。
接着，教授复合音的发音。
最后，教授特殊音的发音。
通过这种系统性的教学方法，学生可以逐步掌握英语音标的知识，并能够正确运用在实际的语言交流中。
二、多媒体辅助教学在音标教学中，多媒体辅助教学是一种非常有效的方法。
通过多媒体教学软件、音频和视频材料，可以让学生直观地感受到每个音标的发音特点。
同时，还可以通过多媒体展示口型和发音动作，帮助学生更好地模仿和掌握正确的发音技巧。
多媒体辅助教学不仅提升了教学效果，还增加了学生对英语音标的兴趣和主动性。
三、游戏化教学初中生的学习兴趣较高，通过游戏化教学可以激发学生的学习热情。
在音标教学中，可以设计一些有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
比如，可以进行音标拼读比赛，学生可以分组比赛并通过拼读音标的方式来竞争得分。
同时，也可以设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固音标的发音规则。
游戏化教学不仅能够提高学生的参与度，还能够巩固他们对音标的记忆和掌握程度。
四、尽量创造真实语境音标教学应该贴近学生的生活和实际语境。
教师可以设计一些真实的语境，让学生在实际交流中运用所学的音标知识。
比如，可以通过学习和模仿英文歌曲歌词来练习音标的发音。
同时，也可以引导学生在小组间进行对话练习，通过实际对话来运用所学的音标知识。
创造真实语境不仅能够提高学生的发音准确性，还能够增加学生对英语音标的理解和应用能力。
五、个别辅导在音标教学中，不同学生的学习能力和特点有所不同。
因此，个别辅导是一个非常重要的环节。
教师可以通过听力测试和口语测试来了解学生的差异性并制定针对性的辅导计划。
初中英语语音技巧大全
初中英语语音技巧大全一、元音音标的发音技巧：1.英语中的元音音标有12个，分为长元音和短元音。
长元音字母后面有一个冒号，如[i:]、[u:]、[ɜ:]、[ɔ:]，短元音则没有冒号。
2.在发音时要注意口型和舌位，保持清晰、准确的发音。
3.经常练习从简单的单词到复杂的句子，加强语音训练，提高发音的准确性和流畅度。
二、辅音音标的发音技巧：1.英语中的辅音音标有24个，分为浊辅音和清辅音。
浊辅音是声带振动的辅音，清辅音则是声带不振动的辅音。
2.在发音时要注意舌位、口型和气息的控制，练习发音时要有规律地锻炼口腔肌肉。
3.注意在连读时的辅音搭配，避免发音不清晰和混淆音的问题。
三、单词重音及语调的掌握技巧：1.单词的重音对于英语语音非常重要，正确的重音可以使你的语音更加自然和流畅。
2.注意掌握英语语言的语调，即高低起伏和停顿的位置，可以帮助你更好地表达情感和意思。
3.练习听力和模仿，多听英语口语，了解自然的语音节奏和语调变化。
四、连读和重读技巧：1.连读是英语语音的重要特点之一，经常出现在单词之间、词组之间和句子之间。
2.了解常见的连读规律和连读现象，能够帮助你更好地理解和表达英语。
3.在口语表达中，注意重读和停顿的位置，使语言更有层次和节奏感。
五、语音训练的方法与技巧：1.经常进行口语练习，尽量减少母语口音的影响，提高英语口语的纯正度。
2.注重听力训练，多听英语广播、音乐和电影，模仿英语口音和语调。
3.参加口语培训班或者和外国友人练习交流，实践才能帮助你更好地掌握语音技巧。
六、发音准确性的提升技巧：1.熟练掌握英语语音的基本知识，了解元音、辅音的发音规律和差异。
2.注意练习口腔肌肉的训练和口型的调整，保持发音的准确性和流畅度。
3.多进行口语练习和对话练习，提高自信心和表达能力，培养良好的语音习惯。
总的来说，要提高英语语音技巧，需要不断地练习和积累经验。
通过多听、多说和多练习，可以使我们的语音更加地准确、自然和流利。
关于初中英语音标教学的几点思考
关于初中英语音标教学的几点思考初中英语音标教学是英语学习的重要基础，对于学生准确发音和英语听力的提高至关重要。
在实际教学过程中，我们发现学生对于音标的学习存在一定的困难和问题。
下面我将对初中英语音标教学进行一些思考，并提出一些建议。
在音标教学中，要注重理论与实践的结合。
学生往往对于音标的发音规则缺乏系统性的理解，只停留在机械记忆的层面上。
我们可以通过引导学生观察、模仿和实践的方式来进行教学。
教师可以给学生播放一些发音准确的英文单词或句子，然后让学生仔细观察口型和发音方式，并进行模仿。
接下来，教师可以设计一些实践活动，让学生在实践中巩固所学的音标知识，例如让学生分角色朗读对话，或进行一些发音对比练习。
音标教学要注意与其他教学内容的结合。
初中英语教材中的课文和单词往往涉及到多个音标的运用，在教学过程中，我们可以将音标教学与其他教学内容有机地结合起来。
在教授新单词时，可以指导学生注意其中的音标部分，提醒他们根据音标规则进行正确的发音。
在听力训练中，我们也可以引导学生通过听音辨音的方式来提高他们的听音能力。
这样，不仅可以加深学生对音标的理解和记忆，还可以提高学生的听力水平。
音标教学要灵活多样，让学生保持兴趣。
由于音标教学相对较为抽象和枯燥，容易让学生感到乏味。
我们可以通过一些游戏和互动的方式，来激发学生学习音标的兴趣。
可以设计一些口语对话游戏，让学生利用所学的音标进行对话；或者利用音标练习制作一些拼图或卡片，让学生通过拼读发音来完成某些任务。
这样，可以让学生在玩中学，激发他们的学习积极性。
音标教学要注重个性化和差异化，因人而异。
不同学生对于音标的学习困难和问题不尽相同，在教学过程中要根据学生的具体情况进行个性化和差异化的指导。
对于一些能够较快掌握音标的学生，我们可以提供一些拓展练习，让他们更加深入地理解音标的运用；而对于一些学习困难的学生，我们可以采取更加具体和有针对性的教学方法，帮助他们克服困难，提高发音的准确性。
英语音标发音注意事项
英语音标发音注意事项引言英语作为一门国际通用语言，学习英语已经成为现代社会的必备技能。
正确掌握英语的音标发音是学习英语的基础，本文将重点介绍英语音标发音的注意事项。
发音准确性的重要性在学习英语时，发音准确性是至关重要的。
正确的发音能够确保你被他人准确理解，并帮助你更好地与母语为英语的人进行交流。
因此，我们需要注意以下几个方面：1. 元音发音在正确发音英语元音时，需要注意舌位和口型的协调。
不同的元音有不同的舌位和口型要求，如/i:/音需要抬高舌尖、拉长音节，而/æ/音则需要将舌部抬起。
2. 辅音发音英语中的辅音发音要求舌位和口腔形状的协调配合。
例如，/θ/音需要将舌尖放在上齿龈处，而/f/音则需要将下嘴唇轻轻触碰上齿龈。
3. 连读和重音在英语的连读中，单词之间的边界模糊，音节之间的连贯性很重要。
同时，正确使用重音也能够帮助听者准确理解你的发音意图。
发音训练方法为了帮助提高发音准确性，以下是几种有效的发音训练方法：1. 听力练习通过经常听英语原生者的口语材料，如纯正英语音频或视频，可以帮助你模仿和理解正确的发音方式。
2. 口型练习通过模仿英语音标的口型，例如触碰特定位置或调整口腔形状，可以训练口腔和舌部肌肉的灵活性，从而提高发音的准确性。
3. 口语实践与英语为母语的人进行口语交流，接触实际场景，并不断纠正自己的发音错误，是提高发音准确性的有效途径。
结论在学习英语时，正确的音标发音是至关重要的。
通过注意元音发音、辅音发音、连读和重音，并配合适当的训练方法，我们可以提高自己的发音准确性。
希望本文提供的注意事项和训练方法能帮助大家顺利掌握英语音标的发音。
关于初中英语音标教学的几点思考
关于初中英语音标教学的几点思考音标教学要与实际情景结合。
音标是为了帮助学生正确发音的一种符号，因此在教学过程中，要结合实际情景和生活中的语言，让学生在实际情景中学会正确的发音。
可以将音标和具体的单词或者短语联系起来，通过实际的例子让学生感受到音标在日常交流中的重要性和实用性。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加深他们对音标的记忆和理解。
音标教学要注重听力训练。
学好音标，首先要通过听力来辨别不同音标的发音。
在音标教学中，要注重学生的听力训练。
可以通过听力练习，让学生区分不同的音标，提高他们的辨别能力。
可以利用多媒体教学手段，播放各种语音的发音示范，让学生通过不断的听力训练，提高他们的发音准确性和听力理解能力。
音标教学要和口语训练结合。
音标是为了帮助学生发音准确，而口语训练则是为了让学生在实际交流中能够流利表达。
在音标教学中，要和口语训练结合起来，让学生在学习音标的同时也能够进行口语练习。
可以通过各种口语练习游戏、口语对话等方式，让学生在练习中应用所学的音标，从而提高他们的口语表达能力。
音标教学要注重个性化教学。
因为每个学生的发音习惯和口音都不同，所以在音标教学中，要注意每个学生的个性化差异。
可以根据学生的实际情况，对他们的发音进行个别指导，帮助他们克服发音不准的问题，从而提高他们的发音准确性。
还可以针对不同学生的学习特点，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够得到有效的帮助。
音标教学要注重反复练习和巩固。
学习音标需要不断的反复练习和巩固，才能够真正掌握。
在音标教学中，要让学生进行大量的练习和巩固。
可以通过简单的练习题、口语练习、歌曲学唱等方式，让学生不断地进行音标的反复练习和巩固，从而更好地掌握音标的知识和技能。
初中英语音标教学是学习英语的重要一环，而且也是学好英语的基础。
在音标教学中要注重将音标与实际情景结合，注重听力训练和口语训练的结合，注重个性化教学，同时也要注重反复练习和巩固。
相信通过这些方法的运用，可以更好地帮助学生掌握音标知识，提高他们的英语发音能力，从而更好地学好英语。
英语音标教学的几点建议
英语音标教学的几点体会我国学习英语的人数越来越多，英语学习的重要性和必要性在此不做赘述。
对学生“听说能力”的培养，是英语学习的极其重要的一个方面。
而对一门语言而言，语音是语言的物质外壳，是掌握语言知识和获得言语技能的关键因素。
国际音标是学好英语的关键，尤其需要说明的是，对英语这门字母文字来说，语音对记忆单词非常重要。
在语言三要素（语音、词汇和语法）中，学好语音就很容易学好词汇，并且就会发音准确，这真是一举多得的事。
下面就音标教学谈一点体会。
一、无论什么时间都把正确发音放在英语教学的重要位置上。
有这种想法很重要，时间久了，也就习惯了，语言是可以模仿习得的。
音标作为表音符号是正确发音的关键。
这也是我们学好英语的关键。
二、要分清各种音的类别。
我们在名词的数，动词的第三人称单数及过去式、过去分词等，都强调在元音，清辅音及浊辅音后-s，-es，ed等的发音问题。
而如果这些知识学不好，对学生造成的不良影响会贯穿英语学习的始终，不容忽视。
三、讲清楚每个音的发音器官位置很重要。
只有正确的位置才会有正确的发音方法。
位置错了，发音一定是错的，不准确的。
在这一点上我总是很小心去讲，收获很大。
四、注意音标的使用，要学好拼读方法，既有方法指导，又要加强练习。
这项工作做好了，学生就会很有成就感，他们就永远不再为正确发音发愁了。
并且他们不用再用汉语标音了，真实是极大的进步。
想想那些令人啼笑皆非的标音吧，狗大猫拧（good morning），腿（tea），我们真该讲好音标，这是学生走好英语学习之路的关键。
五、学好读音规则，特别处理好元音字母及其字母组合的发音问题，处理好常见辅音字母组合的发音问题。
教会学生用音标及字母组合记忆单词的方法。
教会音标一举多得，真值得我们相互学习。
单词学习至关重要。
任何值得做的事就值得把它做好，我们值得花费一些时间把音标和词汇教好。
学习英语音标需要注意的事项
学习英语音标需要注意的事项在学习音标时，有几个事项需要注意，是什么呢?今天我给大家带来学习英语音标需要注意的事项,希望能够帮助到大家，下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。
学习英语音标需要注意的事项1、字典的注音不是很准确的。
注音让你知道这个单词是发这个音的，但不能告诉你怎样发音。
要靠自己的发音实践补充这个不足。
还有是查什么字典的问题。
在此不推荐国内的字典。
这没有什么好解释的，学美语的用Webster的字典或Random的吧。
2、国际音标并不准确。
这是真的，对美国英语来说更是如此。
比较准确的音标是Webster的，即韦氏音标，或者KK音标，个人而言，我更喜欢韦氏音标，这是能够比较好反映美国人的实际发音的。
3、初学音标并不需要一定准确无比。
记得就是了，你会在以后慢慢把自己的音纠正的，很多人在学音标时就泄气了，那就先放放，学写能让你兴奋的其他东西吧。
我在初学日语时，只用一天就不再理会日语的假名发音问题了。
虽然日语的发音比英语的简单得多。
4、个别的东西：美音hot, pot, mop里面的[o]更像是hard, laugh中的短的[a];going to会变成gonna;want to 会变成wanna;him等等前面的h通常不发音，meet him会读成meedim;congradulate等等后面的t连读时很多时候是发d音，如上面的meedim;What are you doing?实际可能是Wha tu doing?You更多是读轻音ye，类似的your也有轻读的，其实代词一般都可以轻读;And会是轻读的en，或者就省略成轻读的a;Military, secretary, 后面的ary美语音标是marry的[eri];相应的ory经常是读重音的。
美语的half等等中间的音可能都成hat, mat等等中间的音。
可以连读的就连读。
5、用心体会纯正美国人的发音。
英语音标的简介及其分类英文名称叫phonetic symbol,语音学上用来记录语音的符号，如国际音标。
谈初一英语音标教学需要注意的几个问题
谈初一英语音标教学需要注意的几个问题作者：孙俊来源：《中学教学参考·语英版》2012年第12期从2012年秋学期开始，江苏省初一年级学生开始使用新版《牛津英语》，新教材将音标教学内容前置，有条理地分散在八个单元里。
这一变化显然是要求教师重视音标教学，改变过去那种弱化音标教学的行为，从而逐步实现英语课程标准所制定的各级语音目标，为综合提高学生的语音水平打下坚实的基础。
从教材的编制及以往音标教学所暴露的问题看，教师在处理教材规定的音标教学内容的同时，要着重注意以下方面。
一、严格进行单音训练单音训练即音素训练，它是整个语音教学的基础，也是语音学习的第一步。
教师切勿让其走过场，要将学生的学习目标落到实处，集中强化，争取人人过关。
其目标为：通过音标学习，学生要能识别（读出）48个音标。
教师可利用各种手段提高学生音标学习的积极性，提高学习效果。
根据经验，学生单音训练中较难掌握的内容为：①/s/与/θ/、/z/与舌位易混淆，在音标组合拼读中常无区分习惯，常把/θ/读成/s/、读成/z/；②/n/与/l/辨认不清，受地方音影响严重；③其他易混淆的音标还有/e/与、与、与、与、与、与、/tr/与/dr/。
对于易混淆的音标，教师要有意识地增加其复现率，也可以用学生熟悉的单词帮助记忆，如：sing，thing；zoo，that；net，let；child，job；try，dry；dear，dare等。
二、重视音标组合训练教师不要以为学生学完了48个音标，就标志着音标学习的结束。
当学生对单个音标达到一定的熟悉程度后，教师要尽快过渡到对学生的音标组合训练。
训练一定要由易到难，即由单音节过渡到双音节，再到多音节。
如：①单音节、、/jet/等；②双音节、：θdeI/、等；③多音节、、：等。
教师要编制音标组合训练材料，或发动学生通过查词典、网络下载等形式编制训练材料。
在实践中发现，学生较难突破多音节组合（教师要让学生了解基本的音节知识），其难点在于学生难以掌握多音节组合中辅音和元音的搭配，所以，教师应将重点放在多音节组合训练上，尤其要教会学生辅音和元音的搭配技巧。
初中音标用法
初中音标用法
初中音标是学习英语的重要基础，它可以帮助你正确地发音和拼读单词。
以下是一些关于初中音标用法的建议：
1. 学习音标符号：首先，你需要学习音标符号，这些符号代表了英语的音素。
例如，[æ] 代表单元音，而[ɪ] 代表短元音。
了解这些符号以及它们的发音，可以帮助你正确地发音。
2. 练习发音：在学习音标后，你需要不断地练习发音。
尝试模仿英语母语者的发音，并注意他们的口型和舌位。
你可以使用一些语音练习应用程序或在线资源来帮助你练习。
3. 学习音节和重音：了解音节和重音对于正确地读出单词非常重要。
一个音节是一个语音单位，通常由一个或多个元音和辅音组成。
重音是指一个单词中发音最重的音节，通常在单词的第一个或第二个音节。
了解这些规则可以帮助你更好地拼读和记忆单词。
4. 学习拼读规则：英语中有很多拼读规则，这些规则可以帮助你根据发音拼写出单词。
例如，如果你知道单词的发音是[kæt]，那么你可以推断出单词应该是 "cat"。
了解这些规则可以帮助你更轻松地拼写和记忆单词。
5. 多听多说：最后，你需要多听多说英语。
听英语音频、看英语电影和电视节目，以及与英语母语者交流可以帮助你提高英语发音和口语能力。
同时，
你也可以使用一些学习资源，如语音练习应用程序和英语学习网站，来帮助你提高英语发音和口语能力。
总之，初中音标是学习英语的重要基础，通过学习音标符号、练习发音、了解音节和重音、学习拼读规则以及多听多说，可以帮助你更好地掌握英语发音和口语能力。
夯实基础从重视初中英语音标教学做起
夯实基础从重视初中英语音标教学做起在初中英语学习中，学生需要从初步的单词拼读学起，逐渐引入单词、句子的口语表达和听力训练等技能。
而所有这些技能都是以英语音标为基础的。
只有学生理解了英语音标的意义和使用，才能更快、更好地掌握英语学习。
首先，我们需要关注以下几个方面：1. 音标拼读训练学习单词时，教师应该将重点放在单词的发音。
他们可以使用音标图表来帮助学生更好地理解和记忆单词的发音，正确地口语表达单词。
例如，对于英语中的长短元音，教师可以先分别让学生感受这两种音的区别，再通过图表和音标的介绍，帮助学生练习正确地发音。
2. 英语音标的符号和含义英语音标是一个非常复杂的系统，其中有很多打字符号和符号。
教师需要将这些符号和音标所代表的音与学生解释，并让学生掌握这些符号和英语发音之间的联系。
逐渐展示各种音标符号的例子，以方便学生理解和记忆音标符号及其发音规律，让学生学会运用音标来拼读和正确传达单词的发音。
3. 分组练习将学生分成小组，让他们分别模拟说话和听力交际。
这种小组练习可帮助学生更好地掌握英语发音。
小组练习能培养学生的聆听和口语表达能力，还能加强学生合作意识，提高学生的英语口语交际能力。
4. 音标符号练习通过音标符号的练习，帮助学生掌握英语发音的规律和使用。
例如，教师可以在黑板上出示音标符号表，让学生模仿发出各种音，并改正错误的发音。
这种实践能够让学生感受各种音的区别，更好地掌握英语发音的技巧。
最后，就像其他学科的学习一样，初中英语的音标教学也需要科学和完整的课程设计。
除了以上方法，教师还可以通过模仿英语的速度和语调来帮助学生更好地掌握英语发音。
总之，只有重视初中英语音标教学，才能够让学生形成良好的英语语音习惯，更好地听、说、读、写英语，提高英语学习和实践能力。
学习英语音标应该注意什么
学习英语音标应该注意哪几点？
学习音标你需要掌握每一个英语音标的准确发音，见到一个音标符号就能准确认读发声。
加强音标的读音训练，具体应该做到这样几个方面（希望能够对学英语音标有烦
恼的朋友有点帮助，如果有什么不妥当的地方，欢迎指出哦）：
1】了解发音要领，模仿老师口型。
学习语音，一定要注意口型，并仔细揣摩每个音标的发音要领，特别是相似音标的发
音区别。
零基础学员不要以为盯着老师的口型就好了，其实发音很多都是内部器官看
不到的，所以需要老师正确的发音示范，你跟着外教一对一老师一起读，然后再加上
老师给的一些技巧，继续跟读，老师感觉哪有问题，再帮你纠正，这样一系列过程才
是练成标准发音的秘籍。
2】单词拼读实战，一对一纠正错误。
养成一口纯正口语最重要的还是练习练习再练习，单词拼读实战训练，巩固你的发音。
不断读，不断纠正，训练单个音标到训练多个单词，在学习语音的过程中，再掌握一
些基础的词汇。
3】辩音练习，纠正错误，掌握发音规律。
训练难度会随着课程的深入不断加强，但还是训练相同的内容，一节课很多类似的训
练内容。
音标中很多类似的发音，一词说错意思就很可能南辕北辙。
我们将相似音放在一起对比再练习，舌头和耳朵在这很重要~
4】学习音标没有速成，老老实实花1~2个月的时间来学习音标。
只要你坚持下来了，你会发现当你以后开口说英语的时候，朋友都会感叹你的发音标准，叹服你的语音口感。
音标教学中应注意的几个问题-模板
音标教学中应注意的几个问题教完音标及拼读方法,并不意味着教学任务的结束。
集中音标教学后,许多学生往往能学得很好,但时间一长,不去运用,便会退化。
因此在教学中,教师应随时注意以下几个问题:1、趣味教学,始终相伴音标教学的最终目的是让学生能正确发音,提高学生的英语拼读能力和自主学习能力,从而提高学生学习英语的自信心。
音标种类多,形相似,音难发,根据小学生活泼好动,爱玩的天性,我们在教学中应创设各种游戏、歌谣、竞赛等趣味活动来调动学生的积极性,让它们始终伴随着音标教学。
2、音形结合,掌握规律教会学生音标的的认读及拼读后,应注意引导学生按照读音规则,把单词的音、形、义起来,迅速做出反应。
英语单词的发音有一定的规律可寻,学生认识并掌握了这些规律,就犹如得到了一把打开单词学习大门的钥匙。
同时,在教学中,教师也要注意引导学生举一反三,触类旁通。
如教单词flower时,先让学生回忆ow发[ au ]的单词,出示卡片how,brown,now,town等,让学生读读,再与ow发[ ]的一组卡片window,yellow,grow,snow作比较。
用此方法,坚持训练,能培养学生自觉将单词、音标作音、形比较能力,能让学生初步掌握拼读规律,逐步掌握听音知形,见形知音的本领。
3、严格要求,持久运用集中音标教学后,教师在教学中要做到持之以恒,严格要生,不断正音,不让语音退化。
定期在复习环节中用3到5分钟时间来操练音标。
每学完一单元,进行小结、归类。
每学完一册书,进行总结、分类。
同时,教师要及时点拨、提醒,不断表扬发音标准的学生,使班级养成正确发音的良好风气。
4、尊重个体差异,耐心感化学生每个学生的接受能力不同,对于那些语言模仿能力不强的学生,我们不能急于求成,而应对他们多一些宽容,多一些爱心,多一份耐心。
通过生生结队,教师辅导等方法,帮助这些孩子的“错误”逐步标准化。
音标运用方法
音标运用方法
《音标运用方法》
一、音标学习的重点
1.基础知识：熟悉音标的各个元素，如国际音标的发音规则，以及使用音标的基本符号；
2.自主学习：根据自己的学习情况，熟悉所学有关单词的音标发音；
3.综合识记：把所学的音标综合起来，形成有效的记忆模式，实现音标学习的精确识记。
二、音标学习的方法
1.熟悉语音元素：根据音标元素的特征，重点熟悉音素（元音、辅音）、语音节（重音、弱音）等，把读音中的各个元素抽离出来，结合熟悉的音标符号，把发音特征掌握清楚。
2.注重发音规范：学习音标时要做到发音规范，把每个字母、音标符号都读出来，多练习各种音节搭配，多模仿各种词句，不断改进发音质量。
3.联想记忆：通过联想记忆可以加深对音标元素的认识，通过形象动画技巧，创设具有启迪思维及具体化空间的学习环境，从而提高学习的兴趣。
4.积累实践：多积累实践，熟悉常见的音标如/i:/、/e/、/a:/等，脱离符号，把发音掌握清楚，做到熟能生巧。
三、音标学习要点
1.把握音标的基本元素：要熟悉音标的概念和发音规则，重点熟悉音素（元音、辅音）、语调（重音、弱音）和发音时长等；
2.重视自我学习：要独立完成学习任务，将所学音标及释义内化，把发音特征掌握全面；
3.提高发音规范：要把发音控制得到位，把每个字母、音标符号都读出来，模仿学习读音，多加练习，尽量提高发音质量；
4.多利用联想记忆：要大量运用联想记忆，以形象动画技巧，创设启迪思维及具体化空间的学习环境，提高学习兴趣。
音标学习要点
音标学习要点音标是学习外语的重要基础，它能帮助我们正确发音并提高听力能力。
在学习音标的过程中，有一些要点需要特别注意。
本文将介绍音标学习的三个要点，并提供相关的学习方法和技巧。
一、了解音标的基本知识在学习音标之前，我们需要对音标的基本知识有所了解。
音标分为元音和辅音两大类，其中元音又可分为单元音和双元音，辅音则可分为浊音和清音。
掌握这些基本概念对学习音标至关重要。
为了更好地理解音标，我们可以通过观察和比较母语和目标语的发音差异来学习。
对比两种语言的音标表，注意它们之间的异同，可以更好地掌握新的发音规则。
二、重视音标的发音练习音标学习不仅需要理论知识的学习，还需要进行大量的发音练习。
以下是一些有效的练习方法和技巧：1. 口型练习：通过模仿和练习正确的口型，可以帮助我们准确地发出不同的音标。
可以通过观察和模仿一些发音标准较高的人的口型，或者参考一些专门的发音教程进行练习。
2. 善用语音应用：现在有很多语音学习的应用程序，可以帮助我们进行音标的发音练习。
这些应用通常提供录音和对比功能，让我们能够准确地听到自己的发音并对比标准发音，及时纠正发音错误。
3. 多听多模仿：多听外语磁带、CD或者收听一些相关的有声教材，通过模仿和反复听觉输入，可以更好地培养耳朵的敏感度和发音的准确性。
三、与实际运用结合音标学习应该与实际运用相结合，只有在真实语境中不断运用，才能加深对音标的理解和掌握。
1. 跟读练习：选择一些外语材料，如课文、短句或者对话，通过跟读来练习发音。
可以反复听录音，模仿并跟读，直到能够准确地发出每个音标。
2. 对话练习：找到一个学习伙伴，进行对话练习。
在对话中积极运用所学的音标，锻炼口语能力和发音准确性。
3. 多听多口语交流：多听外语广播、音乐和影视作品，增加对各种语音的接触和理解；同时积极参与口语交流，与母语人士进行对话，不断磨练发音和听力。
在学习音标的过程中，需要耐心和坚持。
通过不断的练习和实践，我们可以逐渐掌握正确的发音技巧，提高自己的语音表达能力。
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一
、
２ ． 音 标教 学 可 以帮 助 学 生 朗读 并 记 忆 单词 英语是 表音 文字 ， 很 多单词 符合 读音 规则 ． 掌 握 正 确 的 读音对记忆 单词很有帮 助 ， 而 单 词 的 学 习 是 学 生 学 习英 语 过 程 中 的一 只 “ 拦路 虎” ， 搞 好 音 标 教 学 就 是 赶 走 单 词 学 习 路 上 “ 拦 路虎 ” 的 强 有 力 武 器 。学 生 如 果 有 了 音 标 和 拼 读 知 识 ． 就 可 尽 快 牢记 单 词 ， 并 通 过 发 音 的规 律 ， 联 想记忆更 多的单词 。 因为 许 多音 标 的 发 音 都 有 其 固 定 的组 合 和 读 音 规 则 ． 而 且 词 汇 量 掌 握 的 多 少 直 接 影 响英 语 的 学 习 ，就 像 金 字 塔 一 样 ， 单 词 就 是 英 语 学 习 的塔 基 。音 标 的 作 用 不 仅 在 于 辅 助 单 词 的 拼 读， 有 时 甚 至 可 以 到达 所 谓 的 “ 听其音 而知其形 。 观 其 形 而 知 其音” 的 境 界 。 以下 先 谈 谈 五 个 元 音 字 母 在 重 读 音 节 中 的 发 音。 （ １ ） 在重读开音节 中， 五 个 元 音 字母 发 它 们 字 母 本 身 的 读 音。 即ａ ／ ｅ ｉ ／ ， ｅ ／ ｉ ： ／ ， ｉ ／ ａ ｉ ／ ， ｏ ／ ￣ ｏ ／ ， ｕ ／ ｊ ｕ ： ／ 。 例如 ： ｃ ａ ｋ ｅ ／ ｋ ｅ ｉ ／ ， ｈ ｅ ／ ｈ ｉ ： ／ ， ｌ ｉ ｋ ｅ ／
玉 。
二、 让 学 生 体 会 音 标 教 学 的好 处 １ ． 音 标 可 以 帮 助 学 生预 习生 词 不 掌 握 音标 ， 学 生 对 单 词 的预 习 只能 依 赖 教 师 ． 学 习 缺 乏 主动性 ， 学好音标 ， 就 可 以在 课 前 有 的 放 矢 ， 不 至 于 全 部 依 靠 老师 ， 提 高 学 生 学 习 的 积 极性 和 主 动性 和 自主学 习的 能 力 掌 握音标后 ， 学 生 可 以 自在 地 朗 读 。 既增 强趣味性 ， 又 避 免 常 见
的“ 哑 巴英 语 性 初 中阶 段 ，无 论 是 从课 程设 置 还 是 从 学 生 身 心 发 展 的规 律来看 ， 都 无 疑 是 学 习 音 标 的 最佳 时机 。 但是， 刚升人初中 ， 就 开 始 词 汇 的 拼读 和 记忆 ．相 当 多 的 学 生 处 于 鹦 鹉 学 舌 水 平 阶 段， 一些学生甚至把音标和字母混为一谈 ， 大 多 数 学 生 都 感 到 困难 ， 不 知 道 英 语 词 汇 的 拼 写 与 发 音 之 间 的密 切 联 系 ， 往 往 不 是 科 学 地从 音 到形 地 记 单词 ，而 是从 字母 到 拼 写 形 式 地 死 记 硬背 ， 这 样 忘 了又 记 ， 记 了又 忘 ， 而 且 学 生 用 汉 字 给 英 语 注 音 的 现 象数 见 不 鲜 。 在初 一 不 打 好 语 音 基 础 ， 将 会 给 以后 的 英 语 学 习 留下 严 重 的“ 后遗 症 ” 。 初 一 年 的学 生 有 很 强 的 好 奇 心 和 模 仿 力 ，也 有 足 够 的信 心， 此时引入音标教学 ， 往 往 能 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 。七 年 级 第 一 学 期 的重 点 要 放 在 语 音 教 学 上 ．它 是 整 个 中学 英 语 教 学 发展 的起 点 ， 所 有 教 学 项 目都应 该 紧 紧 围绕 这 一 重 点 进 行 。 在 实行音 标教学 时不难 发现 ，字母本 身包 含２ ４ 个音素： Ａ／ ｅ ｉ ／ ． Ｂ ／ ｂ ｉ ： ｜ ， Ｃ ／ ｓ ｉ ： ｜ 。 Ｄ／ ｄ ｉ ： ｜ ， Ｅ ／ ｉ ： ｆ 。 ｉ ｅ ｌ ／ ， Ｇ ／ ｄ ３ ｉ ； ｜ ， Ｈ／ ｅ ｉ ｔ Ｊ ＇ ／ 。 Ｉ ／ ａ ｉ ／ ． Ｊ ／ ｄ ３ ｅ ｉ ／ 。 Ｋ ／ ｋ ｅ ｉ ／ ， Ｌ ／ ｅ ｌ ／。 Ｍ／ ｅ ｍ／ ． Ｎ／ ｅ ／， ｎ ０ ｏ ／ ． Ｐ ／ ｐ ｉ ： ｆ ． ０／ ｋ ｉ ｕ； ｝ 。 Ｒｉ ｎ ： ｆ 。 ｓ ｝ ｅ ｓ ｆ ’ ｝ ｔ ｉ ： ｜ ， Ｕ ／ ｊ ｕ ： ｉ 。 ｆ ： ｆ ＇ Ｗ／ ｄ ＾ ｂ ｌ ｊ ｕ ： ｆ 。 Ｘ ／ ｅ ｋ ｓ ／ ， Ｙ ／ ｗ ａ ｉ ／ Ｚ ／ ｚ ｅ ｄ ／ ． ￣ １ １ ／ ｉ ： ｉ ． ｉ ｅ ｝ ．
初 中 英 语 运 用 音 标 教 学 应 注 意 的 事 项
蔡 维 东
（ 漳 州市 龙 文 区龙 文 中学 ， 福 建 漳州 ３ ６ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：学 习英 语 的 第 一 大 障碍 是 发 音 问题 ， 音 标是 整 个语 音 教 学 中的 重要 部 分 ， 学好 音 标 对 培 养 学 生 的 自主 学 习能 力 非 常 有益 ， 也 是 今 后 提 高 各 方 面 水 平 不 可缺 少 的拐 杖 。 但 是 ， 小 学阶 段 和 初 中阶 段 的 英语 音标 教 学 脱 节 ． 造 成 初 中 学 生在 单 词 记 忆 ｇ － 顾 此 失彼 。本 文主 要 讨 论 如 何 应 用 英语 音 标 教 学 ， 让 学 生 深 刻 体 会 音 标教 学 的 好 处 ， 充分 激发 学 生 学 习 英语 的 兴趣 ． 极 大地 促 进 英 语 能 力 的发 展 ， 真 正 达到 语 音 教 学 的 目的 ， 让 学生 终 身受 益 。 关键词 ： 初 中英 语 音标 教 学 注 意事 项