《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》说课课件(吴宣军)
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从大学生到职业人角色转换ppt课件
提
• • • • • • • •
纲
二、从大学生到职业人的成功关键 把握影响职业成功过滤的关键 三、工作中应具有的心态 （一）明确你在为谁工作 （二）这些心态千万别带到公司来 （三）这些行动刚工作就应该付出 （四）工作中应当具有的心态 (五)卓越员工的12项修炼
一、从学生到职业人的角色转换
（一）现在大多数企业为什么“不想要” 应届毕业生的原因
从饮马桶水到 日本邮政大臣 野田圣子
4、善于向别人学习
子曰：“三人 行，必有我师 焉。择其善者 而从之，其不 善者而改之。 ”
•5、注重一些细节
－－1%的失误造成100%失败
事件回顾： 2003年１月１６日美国“哥伦比 亚”号航天飞机升空８０秒后发生 爆炸，飞机上的七名宇航员全部遇 难，全世界一片震惊。美国宇航局 负责航天飞机计划的官员罗恩·迪 特莫尔被迫辞职。此前，他在美国 宇航局工作了２６年，并已担任４ 年的航天飞机计划主管。
从大学生到职业人角色转换
提
纲
一．大学生到职业人的角色转变
二．从大学生到职业人的成功过渡
三．工作中应具有的心态
提
纲
一、从大学生到职业人的角色转换 （一）现在很多企业为什么“不想要”应届毕业生的原因 （二）角色转换的主要内容 （三）大学生与职业人的区别 （四）角色转换的途径 （五）初入职场应注意的几个问题
３、无休止无意义的抱怨
——不抱怨
乱说——唯恐天下不乱 瞎说——蒙蔽他人 左右说——不可告人的 目的
背后说——借刀杀人
世界500强选人标准
选人标准
通用六个维度 目标岗位面试维度表 500强看重的能力素质
通用六个维度
世界500强最看重的 能力素质
最新学校人到职业人角色转换说课稿
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换说课稿正确的角色转换需要理智及时的角色转换需要勇气；成功的角色转换需要智慧尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是xxx。
我今天说课的题目是《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》。
我将从教材，学情，教学法，教学过程，教学反思这五个方面来进行说课。
以下不当之处，敬请大家批评、指正。
本课选自高教版，蒋乃平主编的《职业生涯规划》第四单元第二课，第一节《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》的内容。
只有做好角色转换，才能为毕业后更好地适应社会、融入社会，尽早成长为“职业人”奠定坚实的基础。
学习本课为学生明确现在学习任务，指明努力方向起到积极的促进作用。
依据教学大纲、教学内容，我确立了本堂课的三维教学目标。
1、认知目标：通过学习,学生能认识到角色转换的重要性,理解“学校人”与“职业人”的区别，掌握角色转换的途径。
2、情感目标：形成关注与就业密切联系的意识，树立角色转换的观念。
3、运用目标：能根据自己与“职业人”的差距，选择适合自己的方法缩短这种差距。
教学重难点“学校人”和“职业人”的角色定位不同，对于跨入职校不久缺乏社会认识的学生理解这种不同较困难。
所以我确定了本堂课的教学重点是“学校人”到“职业人”的区别。
由于学校的生活比较单纯，学生缺乏社会经验，对职业人缺乏认识，不知如何准备达到角色转换的目标。
从“学校人”角色到“职业人”的角色转换成为了本堂课的教学难点。
【二、说学情】我的教学对象是学前教育专业一年级学生。
她们青春活泼、富有朝气、表现欲强。
对新知识的领悟能力较强。
多年的在校生活已经使他们养成了“学校人”的基本心理特征，由于社会经验的不足，对“职业人”特点缺乏认识。
【三、谈方法】古希腊教育学家普罗塔戈说过“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把”。
调动学生活动的积极性就是很好的“助燃”工具。
依据教材、学情分析、师生风格，我主要采用艺术熏陶、情景创设的教法，对比分析、分组讨论的学法来突破重难点，贯彻“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学理念。
学校人到职业人角色转换说课稿
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换说课稿正确的角色转换需要理智及时的角色转换需要勇气；成功的角色转换需要智慧尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是xxx。
我今天说课的题目是《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》。
我将从教材，学情，教学法，教学过程，教学反思这五个方面来进行说课。
以下不当之处，敬请大家批评、指正。
本课选自高教版，蒋乃平主编的《职业生涯规划》第四单元第二课，第一节《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》的内容。
只有做好角色转换，才能为毕业后更好地适应社会、融入社会，尽早成长为“职业人”奠定坚实的基础。
学习本课为学生明确现在学习任务，指明努力方向起到积极的促进作用。
依据教学大纲、教学内容，我确立了本堂课的三维教学目标。
1、认知目标：通过学习,学生能认识到角色转换的重要性,理解“学校人”与“职业人”的区别，掌握角色转换的途径。
2、情感目标：形成关注与就业密切联系的意识，树立角色转换的观念。
3、运用目标：能根据自己与“职业人”的差距，选择适合自己的方法缩短这种差距。
教学重难点“学校人”和“职业人”的角色定位不同，对于跨入职校不久缺乏社会认识的学生理解这种不同较困难。
所以我确定了本堂课的教学重点是“学校人”到“职业人”的区别。
由于学校的生活比较单纯，学生缺乏社会经验，对职业人缺乏认识，不知如何准备达到角色转换的目标。
从“学校人”角色到“职业人”的角色转换成为了本堂课的教学难点。
【二、说学情】我的教学对象是学前教育专业一年级学生。
她们青春活泼、富有朝气、表现欲强。
对新知识的领悟能力较强。
多年的在校生活已经使他们养成了“学校人”的基本心理特征，由于社会经验的不足，对“职业人”特点缺乏认识。
【三、谈方法】古希腊教育学家普罗塔戈说过“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把”。
调动学生活动的积极性就是很好的“助燃”工具。
依据教材、学情分析、师生风格，我主要采用艺术熏陶、情景创设的教法，对比分析、分组讨论的学法来突破重难点，贯彻“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学理念。
做好“学校人”到“职业人”的角色转换
技能与知识的更新需求
专业技能的提升
学校中所学的专业知识可能无法 满足职场的实际需求，需要不断 学习和提升专业技能，以适应职
场的发展变化。
行业知识的补充
不同行业有不同的行业标准和规范， 需要了解并遵守所在行业的规则和 标准，这也是角色转换中必不可少 的一部分。
新技能的学习
随着科技的发展，新的技能和知识 不断涌现，需要保持持续学习的态 度，学习并掌握新的技能和知识。
03 角色转换中的挑战与困难
心理适应的挑战
离开熟悉的环境
应对失败和挫折
离开学校进入职场，意味着要离开熟 悉的环境和人群，面对新的工作场所 和同事，需要一定的心理适应期。
在职场中，失败和挫折是难以避免的，如 何面对并应对这些困难，保持积极的心态 ，也是角色转换中的一个重要挑战。
承担更多责任
在学校中，学生的责任相对较轻，而进 入职场后需要承担更多的工作责任和压 力，这也会带来一定的心理挑战。
创造良好的团队氛围与企业文化
01
团队活动
组织丰富多彩的团队活动，如运动会、文艺演出等，增强团队凝聚力和
员工归属感。
02
企业文化宣传
通过企业内部刊物、宣传栏等渠道宣传企业的核心价值观和企业文化，
引导员工认同和践行企业文化。
03
员工关怀
关注员工的工作和生活，提供必要的关怀和支持，如为员工庆祝生日、
提供健康检查等，让员工感受到企业的温暖和关怀。
在职场中，冲突是难以避免的，如何妥善处理职场冲突， 维护良好的人际关系，也是角色转换中需要面对的一个重 要挑战。
04 角色转换的策略与方法
积极调整心态，适应职场环境
认识到角色转换的必要性
01
从学校到职场，环境和角色都发生了显著变化，需要积极调整
从学生到职业人角色转换PPT课件
20
.
6、注重一些细节
－－1%的失误造成100%失败
事件回顾： 2003年１月１６日美国“哥伦比
亚”号航天飞机升空８０秒后发生 爆炸，飞机上的七名宇航员全部遇 难，全世界一片震惊。美国宇航局 负责航天飞机计划的官员罗恩·迪 特莫尔被迫辞职。此前，他在美国 宇航局工作了２６年，并已担任４ 年的航天飞机计划主管。
31
.
6、主动找事做，而非等事做
4、做问题的解决者， 而非问题的挑剔者
笑话
老鼠开会，商讨怎样才能不被猫抓住，其中有一只老鼠 提议，在猫的脖子上挂个铃铛，全体老鼠欢声雷动。”这主 意太好了“但有老鼠问怎样才能将铃铛挂到猫的脖子上时，32 全场顿时鸦雀无声，这个问题说明光提问题没有多大价值。
.
5、执行力
工作是为了你自己！
Ø你在为谁工作？
27
.
（二)这些心态，千万不要带到公司
１、把公司当跳板 A:对工作不利（任务－熟悉－成绩） B:对自己不利（拔苗助长） C:对单位不利（半途而废）
28
.
２、感叹怀才不遇
这个时候先停下来， 做这样几件事： A：重新评估自己 B:检讨自己的能力 C:拿出其他专长 D:营造更和谐的人际关系 E:强化你的才干
.
2、职业成功需要付出艰苦的努力 3、确定梦想来追逐 4、展现你的多种才能
24
பைடு நூலகம்
.
5、管理你自己的情绪
你的情绪既能成为你的盟友，也能成为你的敌人。
人有九类基本情绪：兴趣、愉快、惊奇、悲伤、 厌恶、愤怒、恐惧、轻蔑、羞惭
25
三、工作中应具有的心态
（一）明确你在为谁工作
.
你在为谁工作？
26
.
明确：
.
6、注重一些细节
－－1%的失误造成100%失败
事件回顾： 2003年１月１６日美国“哥伦比
亚”号航天飞机升空８０秒后发生 爆炸，飞机上的七名宇航员全部遇 难，全世界一片震惊。美国宇航局 负责航天飞机计划的官员罗恩·迪 特莫尔被迫辞职。此前，他在美国 宇航局工作了２６年，并已担任４ 年的航天飞机计划主管。
31
.
6、主动找事做，而非等事做
4、做问题的解决者， 而非问题的挑剔者
笑话
老鼠开会，商讨怎样才能不被猫抓住，其中有一只老鼠 提议，在猫的脖子上挂个铃铛，全体老鼠欢声雷动。”这主 意太好了“但有老鼠问怎样才能将铃铛挂到猫的脖子上时，32 全场顿时鸦雀无声，这个问题说明光提问题没有多大价值。
.
5、执行力
工作是为了你自己！
Ø你在为谁工作？
27
.
（二)这些心态，千万不要带到公司
１、把公司当跳板 A:对工作不利（任务－熟悉－成绩） B:对自己不利（拔苗助长） C:对单位不利（半途而废）
28
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２、感叹怀才不遇
这个时候先停下来， 做这样几件事： A：重新评估自己 B:检讨自己的能力 C:拿出其他专长 D:营造更和谐的人际关系 E:强化你的才干
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2、职业成功需要付出艰苦的努力 3、确定梦想来追逐 4、展现你的多种才能
24
பைடு நூலகம்
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5、管理你自己的情绪
你的情绪既能成为你的盟友，也能成为你的敌人。
人有九类基本情绪：兴趣、愉快、惊奇、悲伤、 厌恶、愤怒、恐惧、轻蔑、羞惭
25
三、工作中应具有的心态
（一）明确你在为谁工作
.
你在为谁工作？
26
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明确：
做好由学校人到职业人的转换ppt课件
第2课第四单做元 好就业准 备
第一节 ： 做好由“学校人”
到“职业人”的角 色转换
4
认知目标
情感观念
运用目标
认识角色转换的 重要性，理解 “学校人”和 “职业人”的区 别。
形成关注与就业 密切联系的意识 ，树立转换角色 的观念。
针对自己与“职业 人”的差距，找到 缩短差距的合适 方法
5
《重点》
“学校人”与“ 职业人”的区别
权利义务 人际关系 角色定性
幼教学生（学
幼教老师
校人）
（职业人）
提高素质、学习知识、运用知识、传授
训练技能，为从业做 知识，为社会做
准备
贡献
接受教育、储备知识、履行工作责任、 培养能力对己负责 社会责任、责任
心强、任劳任怨、 尽职尽责爱岗敬 业
依法接受教育，获取 从事职业，依法
知识、精神
劳动，获得报酬
5分钟 18分钟
3 瞄准方向
15分钟
4 放飞理想
5分钟
5 作业布置
2分钟
10
环节一
畅谈理想
为使学生严肃认真 地对待自己的职业 理想，鼓励学生勇 敢表达。
11
环节二 找出差距
※情景剧表演
12
思考并回答
学前教育专业学生和幼儿 教师的区别是什么？
13
教师整理学生的回答
师生共同补充完成整理成表格
社会责任
前后两桌 四名学生
秘书记录表 组内互评表 小组汇报评价表
在校期间如何准备来 缩短理想与现实的差 距？
15
秘书记录表
组员 理 现 差 准备 想 实 距 措施 评 估
小组 情况 汇总
16
组内互评表
《说课课件做好由学校人到职业人的角色转换》课件
展望课程未来发展
预测未来职业教育的趋势和发展。
结束语
职业教育的使命是为人类服务，是社会发展的表现。感谢大家的聆听，希望与大家共同学习、进步。
3
课堂教学设计
确定教学位置，制定策略，完成任务。
说课课件演示
内容简介
简明扼要地说明教学内容。
演示技巧
使用多种演示技巧，如引言、展 示示例。
制作建议
推荐使用易于上手的制作工具， 如PPT。
说课后总结与展望
总结本次说课
回顾上一次教学，并总结所学到的东西。
回收学生反馈
鼓励学生提供反馈，以帮助改进教学。
说课课件做好由学校人到 职业人的角色转换
介绍职业教育的重要性以及如何从学校人到职业人角色转换的PPT课件。
背景介绍
职业教育的重要性
掌握职业技能有பைடு நூலகம்于实现个人价值。
学校人到职业人的角色转换
从知识传递者向职业导师的角色转换。
说课课件制作指南
1
确认教学目标
规划教学目标和计划。
2
内容组织
选择教材并组织讲授内容及教学活动。
从学生到职业人的角色转变26页PPT
色转变
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
从学校人到职业人的转变 ppt课件
创
设
头脑风暴法
情 境
引导学生思考学校人和职业人的区别，从
而顺利导入新课。
娄底幼儿师范学校
学高为师
身正为范
立德正行 尚学惟能
新课教学
新 课 一、“学校人”和“职业人”的区别：
阅读教材，理解学校人与职业人之间的区别？
自
主
学 1、引导学生思考回答“学校人”与“职业
习 人”的区别。
2、评析学生的回答并板书要点。
学高为师
身正为范
立德正行 尚学惟能
新课教学
新课
2 个性导向向团队导向的转变
启迪
学校人际关系简单，学生以完成学习
二
任务为主，虽然在集体中生活，但学习活
、
动主要由个人完成。但到了工作岗位，要
转
与不同年龄、不同省份、不同职位的人过
群体生活，这时团队意识尤为重要。
换
娄底幼儿师范学校
学高为师
身正为范
立德正行 尚学惟能
娄底幼儿师范学校
学高为师
身正为范
立德正行 尚学惟能
新课教学 新 课 二、角色转换的四种导向转变：
1 成长导向向责任导向的转变
二
2 个性导向向团队导向的转变
、 转
3 思维导向向行为导向的转变
换
4 智力导向向品德导向的转变
娄底幼儿师范学校
学高为师
身正为范
立德正行 尚学惟能
新课教学
新 课 4 智力导向向品德导向的转变
新课教学
1 成长导向向责任导向的转变
新课
从学校人到职业人的转变
实习生陈小红毕业后想留在幼儿园工作，但
是被幼儿园人事部婉言拒绝。她疑惑不解，
老师找到人事经理问知，因为该生的一次无
一目、做好由“学校人”到“职业人”的角色ppt课件
学会合作
富有 责任感
正确对 待分歧
合作精神
恰当地 沟通
尊重、信 任他人
忠诚
学会合作
学生时代
首次就业
积极参加集体活动，融入集
熟悉本职工作，融入团队，
体，有意识的培养团队意识。 尽快进入角色。
学会做事
快速阅读角色转 换的第三个重点—— 思维导向向行为导向 的转变，用“学 会……”的四字短语概 括其内容。
工业文化背景下的劳动者责任心
影响整个生产线、企业甚至全社会
责任 心
责任心表现
自信、追求成就、有条理
自律、深思熟虑、胜任力
责任认识包括责任知识和责任认知能力
责任情感由同情心、义务感、良心、羞耻 感、爱心与奉献精神构成
责任行为包括责任行为能力、履行责任的 意志和履行责任的行为习惯
责任
•在公共课、专业课的学习中养成 心 •在实验、实训中养成 •在执行老师、集体交给的任务時养成 •在完成同学、亲友拜托的事情中养成
两人三足游戏 游戏规则：
两人一组，用绳子把两人的异侧脚(一人左脚、 一人右脚)的踝关节绑在一起，互相搂肩，准备起 跑。游戏开始，教师发令后，各队绕过课桌跑回 起跑线， 最先跑到终点者获胜。
成功秘诀：有团队意识
在职业体验中，一开始我们8个人洗一 辆车要20多分钟，后来分成两个洗车小组 后，一辆车只用七八分钟就能洗好，这是 为什么？
责任感具体表现在哪些方面？
1
安心工作
2
爱岗敬业
3
任劳任怨
4 不喜欢的工作也要干好
有责任心的从业者最受欢迎
责任是人应主动承担的角色义务和 对其因过失所造成的后果应承担的责罚。
责任心影响劳动效率、效能，影响劳动成果的数量、质量
富有 责任感
正确对 待分歧
合作精神
恰当地 沟通
尊重、信 任他人
忠诚
学会合作
学生时代
首次就业
积极参加集体活动，融入集
熟悉本职工作，融入团队，
体，有意识的培养团队意识。 尽快进入角色。
学会做事
快速阅读角色转 换的第三个重点—— 思维导向向行为导向 的转变，用“学 会……”的四字短语概 括其内容。
工业文化背景下的劳动者责任心
影响整个生产线、企业甚至全社会
责任 心
责任心表现
自信、追求成就、有条理
自律、深思熟虑、胜任力
责任认识包括责任知识和责任认知能力
责任情感由同情心、义务感、良心、羞耻 感、爱心与奉献精神构成
责任行为包括责任行为能力、履行责任的 意志和履行责任的行为习惯
责任
•在公共课、专业课的学习中养成 心 •在实验、实训中养成 •在执行老师、集体交给的任务時养成 •在完成同学、亲友拜托的事情中养成
两人三足游戏 游戏规则：
两人一组，用绳子把两人的异侧脚(一人左脚、 一人右脚)的踝关节绑在一起，互相搂肩，准备起 跑。游戏开始，教师发令后，各队绕过课桌跑回 起跑线， 最先跑到终点者获胜。
成功秘诀：有团队意识
在职业体验中，一开始我们8个人洗一 辆车要20多分钟，后来分成两个洗车小组 后，一辆车只用七八分钟就能洗好，这是 为什么？
责任感具体表现在哪些方面？
1
安心工作
2
爱岗敬业
3
任劳任怨
4 不喜欢的工作也要干好
有责任心的从业者最受欢迎
责任是人应主动承担的角色义务和 对其因过失所造成的后果应承担的责罚。
责任心影响劳动效率、效能，影响劳动成果的数量、质量
做好学校人到职业人的角色转换PPT讲稿
“学校人” “职业人”
知识之旅
社会责任
权利义务
提高素质、
学习知识、训练 技能，为从业做 准备 。
依法接
受教育，享 受他人劳动 成果。
人际关系
受教育者， 被关心、被爱 护，组织和人 际关系简单。
社会责任
权利义务
依法从事 职业，为他人 服务，取得相 应报酬 。
在职业活动中 运用知识、技能， 创造价值、形成 绩效 。
简单地说“职业人”就是指有职业 的人或者从事职业活动的人，也可
以说是职业活动领域中的人。 职业知识、职业技职能、业工人作职责、经济报酬
职业精神
身边故事：
李明和王涛是我校2006级计算机 网络专业的学生。在2007年我校举办的 “春苗杯”技能竞赛中,李明荣获网页 制作比赛一等奖。王涛由于在校期间担 任了校学生会干部，各方面表现优异， 在高二时被评为江北区“优秀学生干 部”。高三时，两人都被优先推荐到移 动公司重庆分公司实习。在为期六个月 的实习过程中，两人的工作成效都不错。 但是李明由于性格比较内向，不太喜欢 和同事交流，工作也总喜欢独自完成； 爱迟到、偶尔早退。王涛则喜欢和同事 交流讨论，共同完成任务，适应力较强； 能自觉的遵守公司的规章制度。半年的 实习时间很快结束了,公司准备在他们 两人之间录用一名为公司正式员工……
★每队均有三次机会，如果重新开始，用时将累计。
组别： 时间 一组： 二组： 三组：
名次
评星
重点二：由个性导向向团队导向转变
通过游戏，你体验到了什么？收获了什么？
团队意识
在校期间，积极的参与集 体活动，与同学协作完成 任务，培养团队精神。
初入职场，尽快的适应 环境，了解你所在的团 队，尽快进入角体色验之旅
知识之旅
社会责任
权利义务
提高素质、
学习知识、训练 技能，为从业做 准备 。
依法接
受教育，享 受他人劳动 成果。
人际关系
受教育者， 被关心、被爱 护，组织和人 际关系简单。
社会责任
权利义务
依法从事 职业，为他人 服务，取得相 应报酬 。
在职业活动中 运用知识、技能， 创造价值、形成 绩效 。
简单地说“职业人”就是指有职业 的人或者从事职业活动的人，也可
以说是职业活动领域中的人。 职业知识、职业技职能、业工人作职责、经济报酬
职业精神
身边故事：
李明和王涛是我校2006级计算机 网络专业的学生。在2007年我校举办的 “春苗杯”技能竞赛中,李明荣获网页 制作比赛一等奖。王涛由于在校期间担 任了校学生会干部，各方面表现优异， 在高二时被评为江北区“优秀学生干 部”。高三时，两人都被优先推荐到移 动公司重庆分公司实习。在为期六个月 的实习过程中，两人的工作成效都不错。 但是李明由于性格比较内向，不太喜欢 和同事交流，工作也总喜欢独自完成； 爱迟到、偶尔早退。王涛则喜欢和同事 交流讨论，共同完成任务，适应力较强； 能自觉的遵守公司的规章制度。半年的 实习时间很快结束了,公司准备在他们 两人之间录用一名为公司正式员工……
★每队均有三次机会，如果重新开始，用时将累计。
组别： 时间 一组： 二组： 三组：
名次
评星
重点二：由个性导向向团队导向转变
通过游戏，你体验到了什么？收获了什么？
团队意识
在校期间，积极的参与集 体活动，与同学协作完成 任务，培养团队精神。
初入职场，尽快的适应 环境，了解你所在的团 队，尽快进入角体色验之旅
从校园到职场角色转变PPT幻灯片课件
问题。
学习方式：“师带徒”、自学为主：观察领悟
谦虚务实的心态
心浮气躁——谦虚务实 理想————现实 逃避————面对 纠结————笃定 迷茫————清晰
主动积极的心态
要我学——我要学 要我做——我要做 故事：有些事不必领导交代
实习生角色——执行者
如何接受任务？ 注重礼仪 记录重点 理解执行 如何汇报报工作？ 汇报对象（直接上级） 汇报时机 汇报方法（口头/书面）
注意用协商语气 我觉得今天很累，不如我们改天再去吧。
注意客观地讲出事实 你上次生气时冷若冰霜，怪吓人的。
企业与学校的区别
学校：是按照国家规定的教育大纲和培养目标，将 学生培养成为具有一定文化层次的未来人才，学生 的主要任务是学习文化科学知识。
企业：是以获取利润为目的的功利集团，其任务是 创造财富，企业是员工获取报酬、施展才华、个人 发展的平台。
你的心“过门”了吗？
你已经跨出校门，跨进企业的大门，你的心过门了吗？
故事：新娘和大米的故事？
角色转换→身份定位→责任担当→创造价值→共同发展
31
如何接受任务——注意礼仪
步骤一：上级领导呼叫你的名字时，你应注意什么？
– 用有朝气的声音立刻回答 – 不要闷不作声的走向领导 – 不要使用“干什么”，“什么事”等同级用语回答 – 带上记事本，以便随时记下上级的指示
如何接受任务——记录重点
步骤二：记录主管交办事项的重点
– 具有核对功能 – 备忘和检查工作 – 避免日后“有交待”、“没听到”的纷争
学 生 → 员工 → 卫星员工
实习生的角色——学 徒
基本心态：谦虚务实、积极主动 学习内容：
职业素养：职场礼仪、思维模式、敬业精神 卫星文化：愿景、使命、核心价值观、企业战略、
学习方式：“师带徒”、自学为主：观察领悟
谦虚务实的心态
心浮气躁——谦虚务实 理想————现实 逃避————面对 纠结————笃定 迷茫————清晰
主动积极的心态
要我学——我要学 要我做——我要做 故事：有些事不必领导交代
实习生角色——执行者
如何接受任务？ 注重礼仪 记录重点 理解执行 如何汇报报工作？ 汇报对象（直接上级） 汇报时机 汇报方法（口头/书面）
注意用协商语气 我觉得今天很累，不如我们改天再去吧。
注意客观地讲出事实 你上次生气时冷若冰霜，怪吓人的。
企业与学校的区别
学校：是按照国家规定的教育大纲和培养目标，将 学生培养成为具有一定文化层次的未来人才，学生 的主要任务是学习文化科学知识。
企业：是以获取利润为目的的功利集团，其任务是 创造财富，企业是员工获取报酬、施展才华、个人 发展的平台。
你的心“过门”了吗？
你已经跨出校门，跨进企业的大门，你的心过门了吗？
故事：新娘和大米的故事？
角色转换→身份定位→责任担当→创造价值→共同发展
31
如何接受任务——注意礼仪
步骤一：上级领导呼叫你的名字时，你应注意什么？
– 用有朝气的声音立刻回答 – 不要闷不作声的走向领导 – 不要使用“干什么”，“什么事”等同级用语回答 – 带上记事本，以便随时记下上级的指示
如何接受任务——记录重点
步骤二：记录主管交办事项的重点
– 具有核对功能 – 备忘和检查工作 – 避免日后“有交待”、“没听到”的纷争
学 生 → 员工 → 卫星员工
实习生的角色——学 徒
基本心态：谦虚务实、积极主动 学习内容：
职业素养：职场礼仪、思维模式、敬业精神 卫星文化：愿景、使命、核心价值观、企业战略、
从学生到职业人角色转换 ppt课件
结束语：
你改变不了环境，但你可以改变自己； 你改变不了事实，但你可以改变态度； 你改变不了过去，但你可以改变现在； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能预知明天，但你可以把握今天； 你不能样样顺利，但你可以事事尽心；
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谢谢大家！
一、从学生到职业人的角色转换
（一）现在大多数企业为什么“不想 要”应届毕业生的原因
不要应届生的原因
1、仍然有一些不切实际的期望
主要表现在薪酬、地域、个人发展机会、职位要求、 行业要求、假期要求和要求专业对口等方面期望过高且 不肯改变自己的要求与想法。
2、就业心态浮躁，喜欢相互攀比
3、动手能力差，眼高手低，大事做 不了小事不愿做。
请讲述你自己的故事：你 遇到的挫折及如何面对的？
（五）初入职场应注意的几个问题 1、了解你单位的文化氛围
企业文化
2、从小事做起
天下大事必作于细，天下难事必作于 易。
－－老子
3、适时表现自己
4、正确对待批评
企业 结果好
家里 感觉好
5、善于向别人学习
赵本山将赴香港 读CEO课程 与马云成 同学。（4月30日）
空杯的心态: 做事的前提是有良好的心态。如果想学 到更多的学问,先要把自己想象成“空着的杯子”,而 不是骄傲自满。
双赢的心态: 在满足自己的需求的同时，也能满足他 人。
心态
包容的心态: 水至清则无鱼，海纳百川有容乃大。 自信的心态: 自信是一切行动的源动力，没有了自信 就没有的行动。 行动的心态:需要用行动去证明自己的存在，证明自 己的价值。 给予的心态: 要索取，首先学会给予。没有给予， 你就不可能索取。 学习的心态: 学习不但是一种心态，更应该是我们的 一种生活方式。 老板的心态: 象老板一样思考，象老板一样行动。
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“职业人”的角色转换
福建省福州电子职业中专学校 吴宣军
做好由“学校人”到
学 情 分 析 教 材 分 析 教 学 策 略
教 学 布 局
教 学 反 思
教材分析
脉络体系
教学目标
教学重难点
1
脉络体系
教材位
高等教育出版社 德育课《职业生涯规划》
教材内容
第四单元第2课第一框
角色转换
2
教学目标
知识目标：理解“学校人”和“职业人”的角色定位 能力目标：制订有针对性的训练措施，做好角色转换准备 情感态度价值观目标：树立并强化角色转换意识，做好角
色转换心理准备。
3
教学重难点
重点
难点
做好由“学校人”到“职业人” “学校人”和“职业人”的 的角色转换 角色定位
学情分析
不善于独立思考 缺乏自信心
沉迷网络 喜欢虚拟世界中 表现自我
图形图像设计专 业，专业基础较 好
教学策略
行动导向 三贴近
教学理念
教 学 法 法 自主学习与合作探究法 教学手段 信息化助力课堂教学 情境教学法 卡片展示法 任务驱动法
教学布局结构
（环节二）15′ 学姐在校风采
（环节四）10′ 学姐在校与工作后分析 课后延伸 布置作业 1′
新课 导入 （环节一）5′
学姐工作后访谈 （环节三）10′
总结及评价 （环节五）4′
新课导入（环节一）
为什么两个 高等学府的 学生要去卖 脸呢？
学姐在校风采（环节二）
讨论：
一个优秀 的学校人 在校期间 应注重从 哪些方面 进行自我 培养？
班级：_________
责任意识 团队意识 专业能力 品德表现
姓名：_________
板书设计
做好由“学校人”到“职业人”的角色 转换
一、“学校人”和“职业人”的角色定位 二、“学校人”和“职业人”区别 三、角色转换的四个重点
教学反思
亮点 改进
谢谢各位评委的批评指正
学姐工作后访谈（环节三）
视频访谈 结合访谈， 回顾对学 校人的分 析，看看 职业人角 色需要注 意哪些方 面？
学姐在校与工作后分析（环节四）
比较对比
我们一直在努力着
转变
转变
转变
转变
总结及评价（环节五） 角色定位 角色转换
作业布置
完成由“学校人”到 “职业人”转换自我任务 表
转换要点 自我评价内容 在班级里我承担的任务是什么？ 在学校我承担的任务是什么？ 我参加过班上的哪些集体活动？ 我与班级同学相处是否融洽？ 我对酒店服务行业了程度况如何？ 我已掌握哪些专业基本功？ 我是否严格遵守校纪校规？ 我是否经常为他人着想，并帮助他人？ 自我评价情况 转变的方向
福建省福州电子职业中专学校 吴宣军
做好由“学校人”到
学 情 分 析 教 材 分 析 教 学 策 略
教 学 布 局
教 学 反 思
教材分析
脉络体系
教学目标
教学重难点
1
脉络体系
教材位
高等教育出版社 德育课《职业生涯规划》
教材内容
第四单元第2课第一框
角色转换
2
教学目标
知识目标：理解“学校人”和“职业人”的角色定位 能力目标：制订有针对性的训练措施，做好角色转换准备 情感态度价值观目标：树立并强化角色转换意识，做好角
色转换心理准备。
3
教学重难点
重点
难点
做好由“学校人”到“职业人” “学校人”和“职业人”的 的角色转换 角色定位
学情分析
不善于独立思考 缺乏自信心
沉迷网络 喜欢虚拟世界中 表现自我
图形图像设计专 业，专业基础较 好
教学策略
行动导向 三贴近
教学理念
教 学 法 法 自主学习与合作探究法 教学手段 信息化助力课堂教学 情境教学法 卡片展示法 任务驱动法
教学布局结构
（环节二）15′ 学姐在校风采
（环节四）10′ 学姐在校与工作后分析 课后延伸 布置作业 1′
新课 导入 （环节一）5′
学姐工作后访谈 （环节三）10′
总结及评价 （环节五）4′
新课导入（环节一）
为什么两个 高等学府的 学生要去卖 脸呢？
学姐在校风采（环节二）
讨论：
一个优秀 的学校人 在校期间 应注重从 哪些方面 进行自我 培养？
班级：_________
责任意识 团队意识 专业能力 品德表现
姓名：_________
板书设计
做好由“学校人”到“职业人”的角色 转换
一、“学校人”和“职业人”的角色定位 二、“学校人”和“职业人”区别 三、角色转换的四个重点
教学反思
亮点 改进
谢谢各位评委的批评指正
学姐工作后访谈（环节三）
视频访谈 结合访谈， 回顾对学 校人的分 析，看看 职业人角 色需要注 意哪些方 面？
学姐在校与工作后分析（环节四）
比较对比
我们一直在努力着
转变
转变
转变
转变
总结及评价（环节五） 角色定位 角色转换
作业布置
完成由“学校人”到 “职业人”转换自我任务 表
转换要点 自我评价内容 在班级里我承担的任务是什么？ 在学校我承担的任务是什么？ 我参加过班上的哪些集体活动？ 我与班级同学相处是否融洽？ 我对酒店服务行业了程度况如何？ 我已掌握哪些专业基本功？ 我是否严格遵守校纪校规？ 我是否经常为他人着想，并帮助他人？ 自我评价情况 转变的方向