高中语文 统编版 必修上册 第三单元 8 李白《梦游天姥吟留别》 《 登高》群文阅读 课件

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悲怆的人生与悲壮的诗情 ---杜甫《登高》
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• 齐读《登高》,找出前两联中诗人选取的意象。 想象一下这些意象组合在一起,为我们营造了一 种怎样的意境。
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• 意象:急风、高天、哀啸的猿、清渚、白沙、飞回 的鸟、无边萧萧下的落木、不尽滚滚而来的长江。 • 意境: 凄清、冷寂、悲凉却又 高远、雄浑、壮阔。
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（回顾有关诗歌Байду номын сангаас现手法专业术语）
手法：夸张、对比、衬托。 特点：神秘、高大。
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• 《梦游天姥吟留别》第二段,找出这一段中诗人描写的 意象。诗人通过这些意象为我们描绘了一个怎样的梦境？ 表现了诗人怎样的情感？
• 意象：渌水、猿 海日 天鸡 花 石 龙 熊 深林 层癫 青云 澹水 列缺、丘峦、石扉、青冥、日月、 金银台 霓、风、云之君、虎、鸾、仙之人等。 • 梦境:离奇变幻、五彩缤纷、其乐融融、 神仙世界。 • 情感:对现实世界的不满,对神仙世界的向往。
孤苦之情
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群文解读：分析二人在创作风格和意象选择上的区别。
李白性情豪迈,洒脱不羁,有着强烈的浪漫主义情怀,其创作的诗歌均 充满浪漫主义的风格。诗篇气势豪迈,情调昂扬,形象奇特而且意境 非凡,具有浓厚的浪漫主义色彩。 杜甫是郁闷的，他的郁闷是多种因素造成的,其中有时代的苦难,也 有家道的艰辛,个人的多病、壮志未酬,他的作品呈现出来是沉郁、 悲苦，惆怅的基调。具有现实主义色彩。
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试将《登高》改写为一首现代诗歌。
风急天高 远处的猿啼显得更加悲戚 水清沙白的江洲上空 鸟群在盘旋飞翔 秋风中 无边的林木 树叶萧萧落下窸窣有声 望不到尽头的长江啊
江水滚滚 汹涌奔腾而来 面对秋景 怎不感慨漂泊无定的生活 已至暮年 疾病缠身独爱登高爬台 历尽了艰难苦恨 两鬓霜染 穷困潦倒 偏偏又刚戒掉可浇愁的浊酒
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任务二
（一）听课文朗诵，体会浪漫主义 诗歌的特点。 （二）结合文本注释，梳理内容。
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任务三
（一）大声齐读文本，体会浪漫主 义诗歌的特点。 （二）结合文本注释，梳理内容。
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任务四
再次大声自读文本，厘 清文本思路。
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试用三个词语概括诗歌的脉络。
现实
梦因
梦境
梦境
梦悟 现实
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①入梦的原因是： “海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语
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重难点突破：
1、齐读第三段，找出最能体现情感的关 键句？并说明表达的情感。
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安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
• 表达诗人蔑视权贵，向往自由的精神。
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2、如何理解作者描绘的梦境？这里的 “梦”具有怎样的内涵？
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•①作者的梦境，是一个自由、快乐的神仙世 界，与现实的丑恶形成鲜明对比，是与现实 截然不同的理想世界。
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•②梦境与现实对比，其实就是理想与现实、 光明与黑暗对比。
•③作者在现实中不愿对权贵卑躬屈膝而受排 挤打击，对现实感到失望，而无处抒情。于 是诗人借“梦游”，倾泄心中情感，表现了 他追求自由快乐的思想感情，表达了对黑暗 现实的厌恶。
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（引入）
•自读《登高》，给你的总体感受是 什么？
凄楚、悲伤、痛苦、孤独、沉郁
天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横， 势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此 欲倒东南倾。”
②由现实转入梦境的过渡句是：
“我欲因之梦吴越。”
③由梦境转入现实的过渡句是：
“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。 惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”
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任务五：手法鉴赏
齐读文本第一段，运用了哪些手法来描写 天姥山?写出了天姥山的什么特点?
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•再读《登高》,如果说前两联写景，那后 两联是抒情？你从中读出了哪些愁苦？ •抒发哪些情感？
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“八重愁苦”
• 时值悲秋，天时不利 • 离乡万里，漂泊他乡 • 年过半百，头发花白 • 体弱多病，病痛缠身 • 无亲无友，孤独无依 • 生活贫困，命途艰难 • 国家多难，动乱不止 • 壮志难酬，功业无成 • 羁旅之愁 疾病之苦 垂老之感 • 生计之难 国难之忧 功业无成之痛
生命的诗意
-----《梦游天姥吟留别》《登高》
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人生境遇不可选择，生命状态各不相同， 曹操积极谋划大业，陶潜积极回归田园； 生命的最佳状态，就是自己的生命绽放， 灵魂得到合适的安放。
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李太白的游仙梦 ---关于《梦游天姥吟留别》
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任务一（结合导学案）
（一）走进文学常识（圈画出重点加以识记） （二）知晓背景，深入文本。 （三）梳理文字，夯实基础。