人教版高中语文必修3 对未知世界保持探索热情——品读《一名物理学家的教育历程》
高中语文《一名物理学家的教育历程》课文分析素材1 新人教版必修3
《一名物理学家的教育历程》的科学精神课文三个主要部分，并不是简单地叙述作者成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。
作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间的存在；科学不应该是枯燥的，而是充满乐趣的。
探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”；科学不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。
一味地空想，不去做基础工作，最终只能浮躁不已，达不到真理的彼岸。
作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。
《一名物理学家的教育历程》文章结构文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。
但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。
而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。
这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出，充分体现了一名理论物理学者的风格。
课文布局谋篇重点突出，详略得当。
在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据陈述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及成为物理学家所需要的基础工作的能力。
《一名物理学家的教育历程》文章内容大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。
看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础；作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣，他之所以感到“激动人心”，是他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理，并没有落入一般的少年立志的常规俗套。
高中语文必修3：第14课 一名物理学家的教育历程
第14课*一名物理学家的教育历程好奇心何为好奇心？于我来说，不过三字而已：好，奇，心。
“好”，是一种欲望，求知欲学的愿望。
孔夫子早就回答过子贡“敏而好学，不耻下问”。
“好”是一种态度，一种实事求是的精神。
陆游曾告诫后人“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
“好”也是对他人负责，面对别人的“好”，我们要“贤者以其昭昭而使人昭昭”。
总之，“好”是认识一切事物的前提，有了“好”这种意识，才能去探求大千世界各种各样令人着迷的“奇”。
何谓“奇”？不过是遇到“奇”发现“奇”使之不“奇”。
大千世界，无奇不有。
有人带着“猎奇”的心态去看待世界。
然而，“猎奇”的人常常把一些不好的落后的事物挖掘出来，这并不是真正的“奇”。
这里所指的“奇”是牛顿对于苹果为什么会掉在自己头上的疑问，是伽利略对于亚里士多德两个铁球为什么不能同时落地的质问，是李四光对中国“贫油论”的反问。
对于未知，我们“奇”；对于书籍，我们发现更多的“奇”。
人类在“奇”的带领下更加了解我们所居住的美丽星球，更加知晓处在一片黑暗之中的宇宙太空。
“奇”是我们必须拥有的探求品质。
好而不奇是庸才，奇而无心是蠢才，只有用心好之奇之，才会有所发现，有所收获。
人生凭“好奇心”而活，人类凭“好奇心”兴旺发达，永续发展。
一、作者连线向常识挑战的加来道雄加来道雄，日裔美国理论物理学家，纽约市大学城市学院理论物理学教授，他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。
他是《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)、《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。
《超越时空》全书15篇，记述了超空间的早期历史，超空间理论可能通往爱因斯坦梦寐以求的“物理学圣杯”——统一场论，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性，以及何时方能实际利用超空间理论所具有的潜在威力。
详尽而又如此通俗地讲述这种理论，在本书之前尚未见先例。
二、背景探寻童年趣事助成长日裔美国理论物理学家加来道雄的《超越时空》一书记述了超空间的早期历史，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性，以及何时方能实际利用超空间理论所具有的潜在威力。
人教版高中语文必修三教案《一名物理学家的教育历程》
人教版高中语文必修三教案《一名物理学家的教育历程》一、教学目标1.理解文章中作者对物理科学的热爱和追求，以及投身科学研究的精神。
2.领略科学家的思维方式和研究方法，培养科学素养和创新精神。
3.提高阅读理解和写作能力，通过课堂讨论和反思，增强合作和交流能力。
二、教学重点和难点1.重点：理解作者在文章中表达的对物理科学的热爱和追求，以及其投身科学研究的决心和努力。
2.难点：领略科学家的思维方式和研究方法，并能在实际中运用。
三、教学过程1.导入新课：通过播放一段关于物理学家研究的视频或展示一些物理学家的图片，引导学生进入《一名物理学家的教育历程》一文的学习。
2.课文讲解：首先让学生速读全文，了解文章主要内容，然后逐段讲解，让学生深入理解文章中作者对物理学的热爱以及其投身科学研究的精神。
3.案例分析：选择文章中的一个具体案例进行分析，让学生更直观地理解科学家的思维方式和研究方法。
4.小组讨论：组织小组进行讨论，让学生分享自己的看法和感受，并选派代表进行发言。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，并鼓励学生在今后的学习和生活中，积极培养自己的科学素养和创新精神。
四、教学方法和手段1.多媒体辅助：使用PPT展示文章中的关键段落和语句，帮助学生更好地理解和记忆。
2.课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的阅读理解和写作能力。
3.小组合作：组织小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对文章的理解程度。
2.课后作业：布置与文章内容相关的阅读材料或思考题，让学生在家中继续学习和思考，巩固课堂所学知识。
3.评价方式：根据学生的课堂参与度、小组讨论贡献、作业完成情况等多方面进行综合评价，以全面了解学生的学习状况。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：展示文章中的关键段落和语句，帮助学生更好地理解和记忆。
2.参考资料：提供一些与物理学相关的资料和参考书，引导学生深入了解物理学的精神内涵和研究方法。
人教版高中语文必修3《一名物理学家的教育历程》讲解与例题
第14课一名物理学家的教育历程追梦的年龄，谁没有理想？在这个科技日新月异、突飞猛进的时代里，成为一名科学家也许是年轻人心中最远大的目标。
那么，怎样才能把自己培养成一位卓越的科学家？美籍日裔物理学家加来道雄的成长经历，或许能给我们一些启发。
学习本文，一要理解作者所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本品质对人成长的作用；二要理清文章的结构和线索，把握作者在文中表露的情感和态度。
本文是一篇具有自传性质的科普文。
文章先概述童年两件趣事在自己成长历程中的重大意义。
接着叙述童年时对鲤鱼世界的遐想，作者展开丰富的想象，向读者展现了奇妙无比的鲤鱼世界。
对鲤鱼世界的遐想点燃了他对“高维世界”探索的强烈兴趣。
然后写对爱因斯坦未竟事业的向往。
作者决心学习关于爱因斯坦的一切以及他的未完成的理论，并且花了好多时间阅读能够找到的关于这位伟人和他的理论的每一本书。
决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。
后来，作者开始着手建立自己的原子对撞机。
对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往两件趣事，极大地丰富了作者对世界的理解力，并且引导他走上成为一名理论物理学家的道路。
文章语言简明生动、周密严谨、亲切自然、通俗易懂，读后能给我们很多的启示。
加来道雄★加来道雄，是日裔美籍理论物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。
主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。
12.3.解词义杜撰：没有根据地编造。
鄙视：轻视，看不起。
五彩斑斓：形容色彩丰富、鲜艳。
截然不同：完全不相同。
高深莫测：①高深的程度无法测度。
②指无法知其奥秘。
自鸣得意：自己感到十分得意。
4．辨用法（1）神志神智①待______镇定之后，这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。
②注射剂十分灵效，立竿见影，病人立刻止住了疼痛，恢复了______。
人教版高中语文必修3《读鉴赏 第四单元 14 ： 一名物理学家的教育历程》公开课教案_6
《一名物理学家的教育历程》教学设计【教材分析】《一名物理学家的教育历程》是人教版高中语文必修三第四单元的第三篇课文。
这个单元的文章都属于科普说明的文章，科学是人类认识世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多知识。
而且更够激发学生对科学的兴趣。
学习这些文章要注重学生科学精神的培养，关注科学探索的过程，感受科学家在科学探索中表现的人格魅力。
我们知道一些科学家就是因为阅读了相关的科普文章才对某一学科产生兴趣，从而走上成功之路的。
【学情分析】本课是科普文单元的最后一课，学生对科普文有一定的了解，基本上掌握了这类文章的阅读方法.。
教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。
学习文章中体现的科学精神，学习探究、创新、批判的思维方式才是最重要的，学习本文应让学生结合实际体会文章的科学精神和人文内涵。
【学习目标】1.快速阅读文章和梳理文章思路，筛选整合文章关键信息。
2.筛选课文信息，探究作者教育历程中蕴含的科学精神。
3.感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力。
【学习重点】引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。
【学习难点】通过快速阅读文章和梳理文章思路，培养筛选整合文章关键信息的能力。
【教法与学法】讲评法，自主、合作、探究法【教具准备】PPT【学习课时】1课时【学习过程】一、导入上个月刚刚去世的著名物理学家是谁？霍金。
霍金的逝世之所以让世界瞩目，是因为他在物理学上的巨大贡献。
但其实每个物理学家都有他特殊的成长历程。
今天，咱们就来学习另一位物理学家的教育历程。
这名物理学家是谁呢？加来道雄。
二、检测预习（一）作者简介加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。
主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。
（二）字词积累（检测自学）1.读准字音(1)斑斓(lán)(2)杜撰(zhuàn) (3)惊诧(chà) (4)畏葸(xǐ)(5)撒手人寰(huán)2.明确词义(1)撒手人寰：指离开人世，死亡的委婉说法。
人教版高中语文必修3 14《一名物理学家的教育历程》课文简析
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
(2)乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。 探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的 近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏” 使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而 “境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。
对科学家的成功而言，是至关重要的。所以作者便打破常规方
式，只选择三个能够很好地体现这三层内涵的事件来写。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
9．本文体现了怎样的科学精神？ [对应考点：总结归纳主要信息]
提示：本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事， 而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教 育”对成为优秀科学家最为重要。
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
三、阅读课文 12～18 自然段，回答下面问题。 (一)梳理行文脉络
高效上好每节课 快乐上好每天学
语文
(二)解读文本精要 5．第12自然段，“称他是整个人类历史上最伟大的科学 家”一句中“人类历史上最伟大的科学家”指的是谁？“这个 理论”是什么？ [对应考点：分析关键词语和语句的内涵] 提示：(1)指的是“爱因斯坦”；(2)是下文提到的“统一 场论”。
[对应考点：理解文章内容] 提示：这样的问题表现了小孩具有很强的好奇心。好奇心 产生快乐，快乐引出遐想，激发作者少年时代的探索精神。 3．第6自然段，能否把“我曾想”“可能”“我想”这样 的词语删掉？为什么？
[对应考点：理解关键词语的含义] 提示：不能。“我曾想”“我想”表明是作者的揣测与推 断。“可能”说明作者并未武断地下结论，体现了语言的准确、 严密。
人教版-高二语文必修三第14课《一名物理学家的教育历程》教案
对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场理论的兴趣，好像侦探一样给予找到故事的线索和结局
理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。
学生回答：（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。（2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。
人教必修三第14课《一名物理学家的教育历程》教案
三原南郊中学首届优秀教学设计大赛
课 题
《一名物理学家的教育历程》
课 型
自读课
Байду номын сангаас教材简析
这是一篇自传性质的科普文，课文是以“教育历程”为重点来谈的。因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”。而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出，充分体现了一名理论物理学者的风格。课文布局谋篇重点突出，详略得当。语文课学习科普文章的主要目的并非在于学习科学知识。课文中的有些知识如高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。相关知识教师有所了解，能帮助教学课文即可，不必教授给学生。学习文章中体现的科学精神，学习探究、创新、批判的思维方式才是最重要的，学习本文要学生结合实际体会文章的科学精神和人文内涵。由于是自读课文所以采用教师引导的方式，让学生自学。本文结构清晰，就让学生抓住其中的两件事展开讨论，让学生体会作者的成功之路。
高中语文人教版高中必修3第四单元-一名物理学家的教育历程
一名物理学家的教育历程加来道雄教学目标：1.引导学生梳理文章复杂的内在结构，掌握科普类文章的结构特点。
2.引导学生探知科普类文章独特的情感脉络，探究文章的深刻意蕴。
3.引导归纳作者成长为理论物理学家的“成长因素”，指导自己的学习与生活。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，出示目标同学们，在我们小的时候，总会对身边的事物充满了好奇，在谈及未来的理想时，我们常常会无畏地说：“我长大要当一名科学家”，可是随着年龄的增长，我们很少有人再说了，这是为什么呢？是什么原因，让这朵理想之花逐渐枯萎凋零呢？请同学们不要羞涩，我们一起畅所欲言。
要让这朵理想之花不再枯萎凋零，我们真的有必要好好研究一下成为一名科学家需要怎样的教育历程了，今天我们就通过学习著名的理论物理学教授加来道雄的文章《一名物理学家的教育历程》，希望从中得到点启示吧！二、走近加来道雄三、初步感知，理清文章结构脉络第一层（1段）：概述了作者在童年的两件趣事，告诉读者作者就是由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的。
第二层（2-11段）：由对鲤鱼世界的遐想，判定可能存在高维数世界（或平行宇宙、多维空间），以此告诉我们人类认识的局限性。
第三层（12-14段）：对爱因斯坦未竟事业的向往与自发的学习研究。
第四层（15-18段）：详细记叙了高中阶段建造原子对撞机的经过。
四、分析“鲤鱼”科学家部分的深刻意蕴1、思考第一个问题：鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的？①“水池之外看不见的世界没有科学意义。
”②“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
③“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，却没人想着去探究原因。
④“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们中的大多数鱼却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
2、思考第二个问题：作者想通过鲤鱼“科学家”对“世界”的认识来说明什么？说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。
高中语文 4.14《一名物理学家的教育历程》教案 新人教版必修3
⒈本文的基本结构是怎样的？
文章的题目是《一名物理学家的教育历程》，因此，表达的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程〞，而“童年的两件趣事〞作为文章的主要内容，又是共时性的表达。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。
畏葸：畏惧。
三、文本扫描
这篇文章以生动、简明的语言介绍了作者加来道雄成为一个理论物理学家的历程——作者对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走向科学探索道路。
本文选自《超越时空》。当代物理学中一些非常重要而又艰深的思想，往往因为难以形象浅显地解说而不易为公众所了解。本书作者不畏艰辛，用很生动的方式向读者展示了现代物理前沿之一——超空间理论的来龙去脉。全书15章分为4篇，分别述说了超空间的早期历史，超空间理论可能通往爱因斯坦梦寐以求的“物理学圣杯〞——统一场论，从理论上探讨通过超空间穿越时空的可能性，以及何时方能实际利用超空间理论所具
本文分三部分
第一部分〔第1段〕：总提童年的两件趣事，指出这两件趣事引导自己走上了成为一个物理学家的历程。
第二部分〔2—17段〕：表达第一件趣事——鲤鱼世界的幻想。
第三部分〔18—24段〕：表达第二件趣事——爱因斯坦故事，以及青年时代对这一理论的研究与实践。
⒉感悟科学家从事科学研究所需要的品质?
人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的“谜底〞，但是大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。看似作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇特的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。
高中语文 4.14《一名物理学家的教育历程》教案 新人教版必修3
⒈关于加来道雄的成功，同学们是怎样看的？
甲：加来道雄的成功，归功于他的聪明和超乎寻常的想象力。他能从寻常的事物中发现不寻常的东西，比如，他可以从最常见的鱼儿游水或跳出池子，想到鱼的世界的无比奇妙以及与人的世界的关联。
乙：加来道雄的成功更多是因为他的勤奋好学。读高中时，他就看完了许多地方图书馆中关于统一场论的书，并且常造访大学物理学图书馆。
七、合作探究，体会科学精神
本文体现了怎样的科学精神？
本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。
⊙分组讨论交流。
（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。
丙：他的成功，来源于既肯动脑又肯动手。如果不是高中时就亲自动手建造电子感应加速器，进行科学实践活动，再聪明又有什么用呢？
丁：他的成功来源于良好的外部环境。比如家庭的支持：整个圣诞假日，父母都在帮他在篮球场上缠绕线圈，用实际行动来支持他。如果父母反对他的科学实践，不在精神和行动上支持他、鼓励他，那他以后也不可能取得那么大的成就。
五、合作探究，学习本文的结构特点
⒈本文在材料处理上有什么特点？
⊙教师从想象、兴趣、毅力、实践等引导学生回答。
本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。
人教新课标版语文高一-语文人教版必修三课后撷珍 14一名物理学家的教育历程
素材点说日裔美籍理论物理学家加来道雄童年时就对爱因斯坦的事业产生了浓厚兴趣，他并没有只让自己的兴趣停留在浅层，他让兴趣做主，把自己的终生志向和兴趣紧紧地联系在了一起，此后一直为自己热爱的事业不懈奋斗，并创造了辉煌的成就。
点说确立志向、选择职业时，有几人是让兴趣做主的呢？多数人考虑的是所谓现实的谋生问题。
于是乎，以后为之“奋斗”之时，坚持不了多久，就会生出种种不满与抱怨。
消极混日者有之，不断跳槽者有之……终日忙碌，却无所成就，原因何在？没有让兴趣做主，奋斗时没有热情，没有全力以赴。
正如那个故事所说，把盖房子当做苦差的只是工匠，把盖房子当做事业的会成为工程师，而把盖房子当成乐趣与需要的人，则终究要成为伟大的建筑家。
所以．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
．．，为了更好地实现自我，为了让工作充满热情与快乐，请不妨让兴趣做主评说天下“一个人的合影”背后的孤寂坚守2014年6月18日《北京青年报》日前，北京大学2010级古生物专业学生薛逸凡在社交网站上发布了张“一个人的毕业照”，并附文“只是需要有一张来装个正经”，“合影哦”，引发了网友关注而走红。
据其所毕业的北大元培学院副院长卢晓东介绍，“这是全中国唯一的一个只有一名学生的专业。
差不多是每个年级有一个人，还有的年级是零人。
”薛逸凡同学也在社交网站写道，“我作为该专业的第四任，可能是唯一一个始终由元培培养出来的本专业学生。
”前几天，也有一张大学毕业合影在网上走红，这就是武汉某高校2014届毕业生在学校操场上围成半径45米的圆弧进行毕业合影的照片，参加合影人数共计4500人左右。
这样的合影，利用高超的“鱼眼型”广角镜头技术可以实现360度无缝链接，因此，4500人出现在一张照片上也就有了可能。
一边是一个人的专业、一个人的毕业照，一边是4500人的大合影，这样的对比让人感慨良多。
笔者认为，一个人的坚守，更能体现一些原始的大学精神，是一种对于孤寂的坚守，是对学术教育的负责；而无底线的扩招，虽然是“人人共享”教育成果，但却充斥着各种浮躁与不堪。
普高语文必修3《一名物理学家的教育历程》课文解读
普⾼语⽂必修3《⼀名物理学家的教育历程》课⽂解读 《⼀名物理学家的教育历程》是必修3第四单元的⼀篇科普⽂章，下⾯是店铺给⼤家带来的普⾼语⽂必修3《⼀名物理学家的教育历程》课⽂解读，希望对你有帮助。
语⽂必修3《⼀名物理学家的教育历程》课⽂解读 童年的两件趣事极⼤地丰富了我对世界的理解⼒，并且引导我⾛上成为⼀个理论物理学家的历程。
这是课⽂第⼀段，也是课⽂的第⼀部分，开门见⼭，直接点题，同时概括中⼼，领起全⽂。
它告诉我们，本⽂叙述的内容是童年的两件趣事;叙述的⽬的是为了说明它怎样地“丰富了我对世界的理解⼒”，“引导我⾛上理论物理学家的历程”。
由此读者⾃然会想，这是两件什么样的动⼈⼼魄的趣事?为什么对作者的⼀⽣能产⽣如此巨⼤的影响? 记得那时我的⽗母亲不时带我去旧⾦⼭游览著名的⽇本茶园。
我蹲在那⾥的⼀个⼩池边，为慢慢畅游在⽔底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。
这是我最快乐的童年记忆之⼀。
[读完此段⽂字，禁不住顿⽣疑窦：蹲在池边观看⽔中游鱼，谁没有经历过?这极其平常的过⽬即忘的⼩游戏，“乐趣”在何处?怎么会令作者“陶醉”，以⾄成为他“最快乐的记忆”?这与他成为“理论物理学家”⼜有什么必然的关联呢?这⼀连串的问号，吸引着读者急欲阅读下⽂。
这篇⽂章，没有任何夸饰的语⾔，全⽤平实的⽂字激起读者阅读的兴致，这⼤巧若拙的笔法，正如王安⽯所说：“看似寻常最奇崛、成如容易却艰⾟。
”] 在那静静的时刻，我充满了⽆限的遐想。
我常常给⾃⼰提出⼀些只有⼩孩⼉才问的傻乎乎的问题，⽐如⽔池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界。
我想，它们的世界⼀定奇妙⽆⽐![这真是⼀个奇妙⽆⽐的问题!创造性的思维就在这种奇思妙想之中。
读着这篇⽂章，不能不激起我们的反思，我们蹲在池边，有过类似的遐想吗?有没有提出过类似的问题呢?由此也更深刻地体会到古⼈说过的⼀句话：学贵有疑。
疑，是学之始，思之端。
于不疑处见疑，⽅是进焉。
] 鲤鱼们的⼀⽣就在这浅浅的⽔池中度过。
人教版高中语文必修3 感知未知世界,实现精神成长——《一名物理学家的教育历程》讨论点拨式教学设计
感知未知世界，实现精神成长——《一名物理学家的教育历程》讨论点拨式教学设计【教学目标】1.体悟科学精神，启迪学生的自我教育、自我成长意识，启发学生自我培育，保护自己的想象力、好奇心和创造力，培养学生的执著追求和实践探索精神。
2.学习传记性文字的写作手法，理解选材、组材与表达主旨的关系。
3.学会通过对关键词的理解、把握来理解文本意义和文本结构。
【教学过程】一、导入新课他是美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。
主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。
他就是加来道雄，今天我们学习他的一篇文章《一名物理学家的教育历程》。
二、整体初读要求学生预先通读全文。
1.提示学生注意本课节选文字的标题中的关键词：物理学家、教育、历程。
2.阅读文本，了解文本的哪些内容体现了关键词的内涵。
三、探究研读1.文本中的童年趣事是哪两件事？明确：池塘观鱼时的遐想，爱因斯坦未竟事业的招引。
2.童年趣事“趣”在何处？提示：池塘观鱼“趣”在一个孩子对自然的好奇之心、对宇宙奥秘的想象力和观察世界的独特视角。
而爱因斯坦未竟事业的故事“趣”在一个孩子的心里则如神秘的探案历险；“趣”在它的神秘神奇，未知玄妙；“趣”在一个八岁孩子心里对池塘中的世界的文学想象成为现实的想象，并成为一种神秘的招引力量——“他们说他多年潜心于这个理论，但是他死之后，他的未完成的论文仍然摆放在自己的办公桌上”——招引着他。
3.从童年到高中时代，作者的想象力、好奇心和观察世界的独特角度等等科学天赋一以贯之，那么，除此之外高中故事里还体现了他的什么科学品质？提示：对爱因斯坦未竟事业的追寻激发了作者强烈的好奇心和求知欲，使作者明确了人生的理想；而接下来的以阅读为主要方式的探索行动则培养了作者自主阅读与学习的习惯，培养了作者极强的探究精神；为了亲自验证反物质的存在而建造自己的电子感应加速器的经历则锻炼了作者的动手能力，培养了作者不畏艰辛去探索科学真知的恒心与毅力——这正是科学工作者所应具备的素质与精神。
人教新课标版-语文-高一版高中语文必修三 4.3 一名物理学家的教育历程 教学设计
14 一名物理学家的教育历程《一名物理学家的教育历程》这篇文章选自人教版普通高中课程标准实验教材必修三的第四单元。
教材编排上，本课承接着前两课对自然科学的介绍，从探索者的角度入手，侧重于“如何做”的教育。
本文作为一篇科普文章，不仅传播了科学知识，也弘扬了科学精神，也能启发学生学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养学生的探究意识和发现问题的敏感性，激发学生探求未知世界的兴趣。
同时也能很好的贯彻《课程标准》中“树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感”和“养成独立思考、质疑探究的习惯”的理念和要求。
一、教学目标：1.了解作者及其作品。
2.了解科学、认识科学。
3. 以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
二、核心素养：语言建构与运用：阅读文章内容，梳理文章层次，了解学科知识。
思维发展与提升：课前教师提出导读提示，学生自学为主，课上师生共同梳理课文内容，探究作者在文中表现的思想内涵。
审美鉴赏与创造：引导学生养成正确的科学观，明确兴趣在学习中的重要作用。
文化传承与理解：体会科学精神，培养探索精神。
了解科学、认识科学；并以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
略。
一、导入新课成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。
（板书）一名物理学家的教育历程二、明确目标1.了解作者及其作品，了解科学、认识科学。
2. 以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
3. 引导学生养成正确的科学观，明确兴趣在学习中的重要作用4. 体会科学精神，培养探索精神。
三、整体感知1．作者简介加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。
主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。
2. 字词积累（见幻灯片）3. 了解说明文的说明顺序说明文的写作顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序4. 题记的种类及本文题记的作用题记的种类包括：阐发式、诠释题目式、点明题旨式、总领全文式、设喻寓理式本文题记的作用：提示下文是在介绍有关科学的观点5．本文的基本结构文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修3 14 一名物理学家的教育历程》171
《一名物理学家的教育历程》【教学目标】1引导学生掌握他的教育历程。
2引导学生感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。
【教学过程】一导入新课同学们小时候的梦想是什么？哪些同学想当科学家？现在有哪些同学还想当科学家？要想实现这个远大的理想需要具备什么样的条件呢？今天我们就来学习美籍日裔物理学家加来道雄《一名物理学家的教育历程》一文，或许同学们能从中受到启发。
二、简历制作1、作者介绍完成姓名毕业学校主要著作2.教育历程是什么？请用最简洁地文字回答。
童年青年（成年）鲤鱼世界的幻想（想象）实验（理论物理学家）爱因斯坦故事（理论）3这名物理学家成功的因素有哪些？想象力执着善于观察动手实践能力兴趣逻辑思维[设计意图：让学生自主学习，通过制作简历，充分了解科学家的教育历程。
三、文本探究（1）假如你将来是一位老板，你会录用他吗？为什么？我会录用他。
①因为他有想象力：科学是需要想象力的，构图能带来创造力。
作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。
由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。
这样的想象力可以激发企业的活力，所以我会选择他。
②因为他可以带来乐趣：科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。
探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。
“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。
在平时的工作中，他可以严谨，也可以充满乐趣。
[设计意图：让学生充分感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力—人格美。
（2）假如你是一位普通读者，你更愿意看他的简历还是本文？为什么？学生可能会回答：本文。
本文语言更为生动，更有趣味性。
教师顺势就问：你觉得本文哪些句子语言最美，美在何处？这样便水到渠成的过渡到本文的教学重点之一——品味语言。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对未知世界保持探索热情
——品读《一名物理学家的教育历程》加来道雄是著名的日裔美籍物理学家，他写了一篇文章《一名物理学家的教育历程》，这篇文章中谈论了童年的两件趣事，并且指出了这两件事对他今后的成才成功有重要意义，茶园水池中的鲤鱼引起了他的注意，他追问“水池中的鲤鱼怎么观察它们周围的世界？”接着作者换位思考，假如自己是一条鲤鱼，或许会模糊地意识到水面之上可能还存在着另一个世界。
这让小加来道雄敏锐地意识到“我”的世界的本质是超过了鲤鱼们的理解能力。
在水底的鱼群中可能存在一些鲤鱼“科学家”，他们相信唯一真实存在的事物就是自己看得见摸得着的水池，水池之外的世界没有意义。
偶尔池中的睡莲因为雨水的冲击而摇摆，一些聪明的鲤鱼“科学家”们会杜撰出被称为“力”的“科学”，自作聪明地对这些现象进行解释。
这种状况显然让小加来道雄很不满。
他又想，要是从水池中抓出一个鲤鱼“科学家”，让他们从自己的宇宙世界消失，然后又把他放回去，这样的传奇经历，会让其他的鲤鱼怎么样看待呢？有着“传奇”经历的鲤鱼“科学家”从此相信自己的世界之外还有一个冥冥世界，但这会被其他的鲤鱼“科学家”指责为“胡说八道”。
文章花了相当篇幅具体描写了鲤鱼的不解释，其良苦用心还是以此来劝勉人类自身：我们很多人终其一生都像鲤鱼一样，只相信我们的宇宙仅仅包含我们看得见摸得着的事物，自以为是地拒绝承认我们的宇宙之外还有别的平行宇宙或多维空间存在，因为这些超出了我们的理解能力。
更为可怕的是，我们中的一些聪明“鲤鱼”们，竟然鄙视高维数世界的说法，因为他们不能在实验室里便利地验证它。
这也让小加来道雄更加深刻地认识到，一定有另一个真实的世界存在，这就是高维数世界，只是人类思想上的保守、固执、自以为是蒙蔽了人类的眼睛，使人们不再对未知世界保持探究的热情，终生封闭在自己狭小的“水池”中，就像鲤鱼对人类世界的不理解一样。
明白了这个道理，加来道雄开始了更为广泛的于都多维空间的书籍，直到后来遇到老师讲授爱因斯坦未完成的世界，他先是好奇，接着痴迷，再后来查阅了大量的资料，我决定要对这一问题刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。
纵观全文，奠定加来道雄后来成了一名理论物理学家基础的就是他在童年时期从两件趣事身上明确意识到人对世界的理解是存在巨大的局限的，后来他研究高维数世界同一场论，
其中的就是要打破人类自身对世界的解释的局限，透过纷繁的世界看到更加真实的世界本质。
而科学不正式产生于人类社会对客观世界的这种认识和探究吗？只有认识、理解了世界的规律，才能更好地改造世界，这也正是人类社会对客观世界的这种认识和探究吗？只有认识、理解了世界的规律，才能更好地改造世界，这也是人类社会发展的不竭动力。
人类作为地球乃至宇宙的个体，对这个陌生的“大环境”在理解上存在相对局限性，通过研读《一名物理学家的教育历程》，让我们明白了，对未知的世界永远保持一种探索热情，在思想上不要受到外界坏境的束缚而固步自封、自以为是，要坚持不懈地努力并且实践，要始终相信这个世界是无比精彩的，是广阔无边的，这就是这位伟大的科学家在童年的往事中得到的生活启示。