人教版高中语文必修3 对未知世界保持探索热情——品读《一名物理学家的教育历程》

对未知世界保持探索热情

——品读《一名物理学家的教育历程》加来道雄是著名的日裔美籍物理学家，他写了一篇文章《一名物理学家的教育历程》，这篇文章中谈论了童年的两件趣事，并且指出了这两件事对他今后的成才成功有重要意义，茶园水池中的鲤鱼引起了他的注意，他追问“水池中的鲤鱼怎么观察它们周围的世界？”接着作者换位思考，假如自己是一条鲤鱼，或许会模糊地意识到水面之上可能还存在着另一个世界。这让小加来道雄敏锐地意识到“我”的世界的本质是超过了鲤鱼们的理解能力。

在水底的鱼群中可能存在一些鲤鱼“科学家”，他们相信唯一真实存在的事物就是自己看得见摸得着的水池，水池之外的世界没有意义。偶尔池中的睡莲因为雨水的冲击而摇摆，一些聪明的鲤鱼“科学家”们会杜撰出被称为“力”的“科学”，自作聪明地对这些现象进行解释。这种状况显然让小加来道雄很不满。

他又想，要是从水池中抓出一个鲤鱼“科学家”，让他们从自己的宇宙世界消失，然后又把他放回去，这样的传奇经历，会让其他的鲤鱼怎么样看待呢？有着“传奇”经历的鲤鱼“科学家”从此相信自己的世界之外还有一个冥冥世界，但这会被其他的鲤鱼“科学家”指责为“胡说八道”。

文章花了相当篇幅具体描写了鲤鱼的不解释，其良苦用心还是以此来劝勉人类自身：我们很多人终其一生都像鲤鱼一样，只相信我们的宇宙仅仅包含我们看得见摸得着的事物，自以为是地拒绝承认我们的宇宙之外还有别的平行宇宙或多维空间存在，因为这些超出了我们的理解能力。更为可怕的是，我们中的一些聪明“鲤鱼”们，竟然鄙视高维数世界的说法，因为他们不能在实验室里便利地验证它。这也让小加来道雄更加深刻地认识到，一定有另一个真实的世界存在，这就是高维数世界，只是人类思想上的保守、固执、自以为是蒙蔽了人类的眼睛，使人们不再对未知世界保持探究的热情，终生封闭在自己狭小的“水池”中，就像鲤鱼对人类世界的不理解一样。

明白了这个道理，加来道雄开始了更为广泛的于都多维空间的书籍，直到后来遇到老师讲授爱因斯坦未完成的世界，他先是好奇，接着痴迷，再后来查阅了大量的资料，我决定要对这一问题刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。

纵观全文，奠定加来道雄后来成了一名理论物理学家基础的就是他在童年时期从两件趣事身上明确意识到人对世界的理解是存在巨大的局限的，后来他研究高维数世界同一场论，

其中的就是要打破人类自身对世界的解释的局限，透过纷繁的世界看到更加真实的世界本质。而科学不正式产生于人类社会对客观世界的这种认识和探究吗？只有认识、理解了世界的规律，才能更好地改造世界，这也正是人类社会对客观世界的这种认识和探究吗？只有认识、理解了世界的规律，才能更好地改造世界，这也是人类社会发展的不竭动力。

人类作为地球乃至宇宙的个体，对这个陌生的“大环境”在理解上存在相对局限性，通过研读《一名物理学家的教育历程》，让我们明白了，对未知的世界永远保持一种探索热情，在思想上不要受到外界坏境的束缚而固步自封、自以为是，要坚持不懈地努力并且实践，要始终相信这个世界是无比精彩的，是广阔无边的，这就是这位伟大的科学家在童年的往事中得到的生活启示。