部编人教版七年级语文下册第三单元11台阶教学案(表格式,2课时)

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人教版七年级下册(部编)第3单元第11课《台阶》教案

三. 重点探究：
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反
映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。
（1）文中哪些情节最能体现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？
第1节：因为台阶是地位的标志，人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也没觉得自己有地位”想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。写出了父亲不甘心低人一等，立下宏愿。
校本培训活动记录表（规范）
教研组：_ 语文组 _
项目名称
集体备课
项目负责人
活动时间
活动地点
活动主题
主讲人/主备人主评人/开课人
参加对象
全体语文组成员
申请学时
1学时
活动内容
及进程
课题：《台阶》
主备人：苏颖
一、文本解读
为什么“父亲总觉得我们家的台阶低？
台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
第2、5节：写父亲体壮如牛。
第12、13、14节：写父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
第25节：父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。
活动反思
与意见
过程确认
教务处或教科室负责人签字：
通过文中对父亲这个形象的刻画，从中流露出我对父亲怎样的感情？
流露出作者对父亲的热爱、敬仰而又混杂着同情的感情。
（热爱、敬仰：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。同情：父亲的创业是如此艰难，当愿望实现了，却不好意思坐上去，人也衰老了，身体也跨了）

七年级语文下册第三单元11台阶教案新人教版 (2)

11、台阶课标要求：学习精读，熟读精思，把握叙事角度，分清详略一、教学目标：1、知识与技能目标：学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

2，过程与方法目标：学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。

3、情感态度价值观目标：体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感二、教学重难点：文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。

三、教学方法：朗读置疑问答讨论合作探究四、教学课时：两课时五、教学过程（一）、导入新课：台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。

今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。

板书：《台阶》李森祥（这篇文章的篇幅比较长，所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号，这样比较方便阅读。

）（二)、初读课文，整体感知因为同学们在课下，都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况。

请看大屏幕：请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容？本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。

那么同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父亲”。

在你的心中，他是一个怎样的人？同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。

明确：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔通过同学们的回答，我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

他用诚实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国农民特有的谦卑。

(三)、研读分析从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的。

那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢，父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢。

请看大屏幕：1、请同学们快速地阅读第8、9自然段，想想父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋？（从课文中找一找，画一画）家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。

人教部编版七年级语文下册第11课台阶(教案)

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题思想和语言表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与家庭亲情相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将帮助学生掌握记叙文的基本表达方式。
在课堂总结环节，我发现学生对本节课的学习内容有了较为全面的掌握。但在回顾过程中，我意识到自己在课堂节奏的把握上还有待提高。有时讲解过于细致，导致时间安排不够合理。为了提高课堂教学效果，我将在今后的教学中注意调整课堂节奏，保证教学内容的完整性。
人教部编版七年级语文下册第11课台阶（教案）
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第11课《台阶》主要围绕一篇描写父爱和家庭生活的记叙文展开。本节课内容主要包括：文章作者简介，重点词汇解释，课文朗读与理解，文章主题思想探讨，以及课后习题的讲解与练习。具体内容包括：
1.作者简介：介绍本文作者李森祥的生平及其作品特点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对家庭亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜和传递亲情。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“亲情在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

部编版七年级语文人教版下册教学设计_11台阶

11台阶教课目的【知识与能力】1.掌握父亲形象的特点及意蕴。

（难点）2.理解文中的细节描绘，剖析详略安排。

（要点）3.学习抓住要点语句，理解故事内容和人物思想感情。

（重、难点）【过程与方法】1.复述法。

2. 商讨研究法。

【感情、态度与价值观】感觉父亲性格中的艰辛创业的精神和百折不挠的毅力，培育对待人生的正确态度。

导语设计设计 1：（激发兴趣）鲁迅曾塑造了“闰土”这样一个人物形象，同学们还记得中年“闰土”的样子吗？“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，全身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨并且开裂，像是松树皮了。

”（齐背）这是旧中国时代的一位典型的乡村父亲形象。

今日，我们来认识一位新中国的乡村父亲形象。

他就是李森祥的小说《台阶》里的“父亲” 。

设计 2：（激情导入）用多媒体显现一组以“父亲”为主题的油画，同时播放歌曲《父亲》。

同学们，看到画面中那一张张刻有光阴印痕的沧桑面貌，那一双双充满期望的眼眸，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的坚毅的身影，今日我们持续学习李森祥的《台阶》，它将以小说独到的视角为我们显现父辈们现实的生活画卷和深邃的精神。

学习过程目标导学一：检查预习，整体感知【教课提示】1. 检查预习，请学生用一句话，简单地来归纳文章的主要内容？要修业生在预本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋习阅读全文的基的故事。

础长进行复述，2.“台阶”在文章构造上起了什么作用？但小说主假如为了表现要做到声音宏台阶吗？亮，吐字清楚，贯穿全文的线索。

为了表现父亲。

因此台阶不过察看和表现父内容正确而连亲的一种独到的视角。

贯，语句通畅而目标导学二：研读剖析，掌握形象简短。

1. 文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？能够采纳师生三级青石板台阶 ; 以为台阶低。

互动、生生互动2.台阶低，走起路来多方便啊，父亲为何还要造高台阶呢？（试的形式，奇妙设用原文回答）问，层层深入。

人教部编版七年级下册语文第三单元第11课《台阶》教案

1.理论介绍：首先，我们要了解《台阶》这篇文章的基本概念。它通过描绘台阶的变化，反映了人物成长的过程。这篇文章是作者对童年生活的怀念和对成长过程的反思。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的一个具体案例。这个案例展示了作者如何运用生动的描绘，表达出对成长的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、语言表达和主题思想这两个重点。对于难点部分，如文本细读方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在导入新课环节，我通过提问的方式引导学生思考成长过程中的感悟，这一做法取得了较好的效果，学生们表现出较高的兴趣。但在新课讲授环节，我发现自己在理论介绍部分讲解得过于枯燥，导致部分学生注意力不集中。为此，我及时调整了教学方法，结合案例分析，让学生在实际语境中感受文章的魅力。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生积极参与，提高了他们的合作能力和实践能力。但我也注意到，有些小组在讨论过程中存在依赖思想，个别成员不够积极。针对这一问题，我计划在下次活动中加强引导，鼓励每个学生都发表自己的观点，提高他们的独立思考能力。
举例：在讲解文章结构时，可以着重分析文章按时间顺序展开的叙述方式，以及如何通过描绘台阶的变迁来反映人物的成长。
2.教学难点
-文本细读方法：对于七年级学生来说，如何运用文本细读方法，抓住关键词语和句子，深入分析文章内涵，是一大难点。
-情感体验与表达：学生需要理解并体会作者在文章中的情感变化，学会用自己的语言表达对文章的感悟。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《台阶》这篇文章的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对成长过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

人教版(部编版)初中语文七年级下册 11 台阶初中七年级语文下册教案教学设计教学反思人教版

《台阶》教学设计黄山市祁门县北门初中许建强教学目标：1、整体感知，把握情节。

2、关注细节描写，分析父亲形象。

3、体会作者感情，领会小说主题教学重点：抓住细节描写，分析理解父亲的形象。

教学难点：对小说主题的理解和把握。

教学过程：一、导入新课1.导入：有一位父亲，他一生最大的心愿就是给自家砌个高高的台阶，作家李森祥说：“人生是一节一节台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度，父亲正是如此”，可是－－果真吗？（出示投影）今天就让我们跟随他到一户农家的台阶上去走一走，看一看。

2.检查预习。

二、第一台阶：读懂情节1.导读提示：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？②父亲为造高台阶的新屋做了哪些事情？③高台阶的新屋造好了，父亲怎么样了？2.让学生根据以上三个问题概括本文的主要故事情节。

三、第二台阶：读懂父亲1.作者李森祥善于通过细节描写来塑造人物形象，请学生默读课文，划出最让自己感动的词语、句子、段落，在书上批注，并以“文中的父亲是个 ______的人?从文中第___自然段的___________(句子或词语)可以读出来”概括父亲的形象。

2.老师引导学生抓住重点词语、精彩的句子进行品味，理解父亲的形象。

⑴老师示范品析句子，分析人物。

示例：“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

”（①神态描写，写出了父亲对别人家的高台阶的羡慕、向往。

②“摇不散”，拟人，对柳树枝的描写，烘托了父亲目光的专注和内心对高台阶的向往，可以看出父亲对目标的痴迷和执着。

）⑵小组合作，运用学过的方法，品读描写父亲的重点语句，试着从人物描写、词语的运用、修辞手法等角度选择一点进行赏析，分析父亲的形象。

（发言提示：①点明语段②朗读内容③品味分析④概括形象）3.归纳父亲的形象特点。

4.探究：父亲在高台阶建成后感到了幸福吗？四、第三台阶：读懂作者1.结合对课文最后一句话“父亲老了”的理解，说说作者讲述父亲的故事是怀着怎样的感情的。

人教版七年级下册(2017部编)第3单元第11课《台阶》教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中生字词的含义及其在文中的作用。例如，“台阶”一词代表了父亲努力的目标和全村人的希望。这些词汇是理解文章情感的基石。
2.案例分析：接下来，我们通过分析课文中父亲修建台阶的过程，了解他克服困难、不懈奋斗的精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题思想以及生字词的运用这两个重点。对于难点部分，如“来之不易”等词语的理解，我会通过联系实际生活和举例来帮助大家理解。
5.审美鉴赏：提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣，激发创作灵感。
6.自主学习：培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：本节课的重点在于掌握生字词，如“台阶、石级、奠基、竣工”等，这些词汇是理解课文的基础。
举例：“台阶”一词在课文中多次出现，是描述父亲努力建造房屋的关键词，理解其含义对把握文章主旨至关重要。
（2）文章主题思想的把握：理解文章所传递的父亲为家乡建设付出的艰辛努力及无私奉献精神，这是本节课的核心内容。
举例：文章通过描述父亲修建台阶的过程，展现了父亲的执着与毅力，引导学生从这一主题思想中汲取正能量。
（3）句子解析：分析并理解文章中具有表现力的句子，如“台阶是父亲的一生，也是我们全村的希望”等，这些句子对于理解文章情感和主旨具有重要意义。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《台阶》这一课的基本内容、生字词的运用和文章的主题思想。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对奋斗与成就的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，为自己的目标而努力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思

人教部编版七年级语文下册第11课《台阶》教案

2.增强学生对语言文字的敏感度，掌握生字词及修辞手法，提高语言表达与运用能力，培养良好的语文素养。
3.培养学生的思维品质，通过课堂讨论与课后作业，让学生学会思考、分析与评价，形成批判性思维和创新意识。
4.强化文化认同与传承意识，让学生从课文中感悟家乡文化，激发对传统文化的尊重和传承意识，培养家国情怀。
1.加强对修辞手法的讲解和练习，让学生能够更熟练地运用到写作中。
2.提高学生的阅读理解能力，培养他们从文本中挖掘深层含义的习惯。
3.针对不同学生的特点，进行有针对性的辅导，帮助他们突破学习难点。
4.在小组讨论环节，注重培养学生的思考深度和逻辑表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验，促进班级内的交流和互助。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅深入理解了《台阶》这篇文章，还学会了如何通过修辞手法来表达对家乡的情感。希望大家都能够将这些知识和技能应用到自己的写作中，让我们的文章更加生动和有感染力。如果课后有任何疑问，欢迎随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《台阶》这篇文章表现出了浓厚的兴趣。他们通过课文，感受到了作者对家乡的深情厚意。在导入新课的时候，我尝试用提问的方式激发学生的好奇心，效果还不错，大家都积极地分享了自己对家乡台阶的印象。
在新课讲授环节，我重点讲解了修辞手法和情感表达，通过具体例句的分析，让学生们明白了修辞手法在文章中的重要作用。案例分析的过程中，我注意到有些学生对这些修辞手法还不是很熟悉，需要我在今后的教学中多加关注，加强个别辅导。
5.培养学生的团队合作精神，课堂活动中鼓励学生相互交流、讨论，提升沟通能力和协作能力，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学难点与重点

人教版语文七年级下册(2016部编版)第11课《台阶》教案

让学生联系生活，从中获得自己独特的情感体验
教学方法：
朗读；自主、合作、探究
教具
多媒体辅助教学
五、教学过程
教学步骤
教师活动
预设学生活动
设计意图
（一）、创设情景，谈话导入。播放MTV《父亲》（刘和刚），学生欣赏画面。谈话中引导
二、整体把握，读懂父亲。1、浏览感知，体验细节，读懂父亲的愿望。
浏览课文1—9段，用文中的一句话回答父亲的愿望是什么？
）师（小结）：文中的“我”在生活中懂得倾听父亲的话语，留意父亲的行动，观察父亲的神态，从而在生活细节中了解了父亲内心的愿望
2、精读品味，感悟细节，读懂父亲的形象。师：多媒体显示有高台阶新屋的画面。要求学生浏览10—25段，思考：父亲的愿望是如何实现的？父亲实现愿望分了几个阶段？（提示：勾画文中的词语进行简洁的概括）
二、教材分析
《台阶》是七年级下册第三单元的一篇略读课文，文章以极其自然而丰富的细节描写，展示了一个父亲的奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到爱的父亲形象。常见的事物、简单的叙述、不经意的举动，透过细节的描写，流露出对父亲浓浓的深情。作品以长长的高高的台阶隐喻父亲艰难的一生，也阐明了父亲是孩子人生的第一个台阶。感情委婉含蓄，语言优美。
三、学情分析
1.所任教班级学生学习水平差异较大，基础好的学生能很快抓住文章主要内容和主题思想，而基础较差的必须要提前预习好。
2.学生学习本文时，最大难题把握细节描写
3.学生遇到难题时采用引导、合作、讨论方法去解决。
四、教学目标
知识和能力:1.整体感知课文内容，抓住细节描写，体会作者的感情。2.抓住细节描写，把握父亲形象的特点及意蕴。
课题名称
《台阶》
姓名
工作单位

人教部编版初中语文七年级下册第三单元《台阶》优秀教案(内含2课时).pdf

《台阶》教学设计第一课时【教学目标】1.了解本文作者及时代背景，掌握生字词。

2.结合小说文体特征，快速浏览课文，理清小说故事情节。

3.引导学生自读，抓住细节适当做批注，感受父亲的人物形象。

【学习重点】快速浏览课文，理清小说故事情节。

【学习难点】抓住细节适当圈点批注，感受父亲的人物形象。

【课型与课时】1.圈点批注、质疑问答、合作探究、教师点拨。

2.第一课时【预习要求】1. 自读课文，查阅字典扫清字词障碍。

2. 以“台阶”为线索，理清故事情节。

3. 课前让学生搜集一些作者相关资料，增加积累，为课堂学习打好基础。

【课文简析】《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。

而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。

同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神。

【教学创意】本课的创意就是化繁为简。

《台阶》这篇小说有一定的时代感，七年级学生缺乏生活阅历和积累，理解主题有些难度，所以化繁为简，从围绕“台阶”这一线索入手，帮助学生理清故事情节，把握文本内容，适当做批注，结合塑造人物形象的方法，分析父亲的人物形象，从而达到深入理解课文内容，把握主题，提高阅读能力的目的。

一、导入新课（幻灯片展示台阶图片）相信不同景处的台阶给同学们带来的心理感受也截然不同，那么，你们攀登最高的台阶是多少级？也许在大家眼中，台阶极为平凡，没有特别意义，然而，在某些人眼里，却是他毕生的追求。

这样的台阶要用生命去垒砌，用心灵去感受。

今天我们就跟随作家李森祥一起，走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。

【设计意图】这一环节，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

二、概说课文文意（作家与作品）李森祥（1956—），现代作家，浙江衢州人，1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事影视创作，第一部发表的作品是《半个月亮爬上来》。

人教版七年级下册(部编)第三单元第11课《台阶》教案

第11课《台阶》公开课优秀教案教学目标1.让学生掌握从小说的三要素阅读文本。

2.分析人物形象的象征意义，研讨作者的创作的意图。

教学重难点人物形象及主题的把握教学过程：一、导入新课设置问题：父亲的愿望是什么？……（生回答）有一位父亲，他一生最大的心愿就是给自家砌个高高的台阶，他想在台阶上找到自己的高度，今天就让我们跟随作家李森祥到一户农家的台阶上去走一走，看一看。

二、正课（一）第一台阶：读懂情节设置问题：1.《台阶》是一篇小说，小说的三要素是什么？2.首先让我们读懂情节——请你用用简洁的语言概述小说的故事情节？这篇小说讲的是父亲觉得家里的台阶低，希望造一栋有高台阶的新屋，他准备了大半辈子，最终如愿以偿的盖好了有九阶台阶的新屋，可是父亲不仅变老了，而且变得若有所失。

3.父亲为什么要砌高家里的台阶呢？4.父亲原来的地位怎样呢？5.九级台阶砌好了，父亲有地位了吗？6.为什么呢？让我们带着这个问题踏上第二节台阶——读懂父亲。

（二）第二台阶：读懂父亲1.假如你是摄影师，要拍一组父亲形象的照片，你会抓住父亲的哪些细节拍成特写镜头呢？要求找到细节描写的语段，品读关键语句，为你的照片取一个名字。

（1）老师示范：关于第5段父亲脚的细节描写的片段，通过这双“裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。

永远也洗不干净”的脚，我看到了父亲为了九级台阶，为了我们的家辛苦操劳、日夜奔波的身影，所以我给它取名：我的辛劳的父亲。

（2）学生自由讨论、回答其它细节“为父亲拍照”（3）刚才主要找的是新屋建成之前对父亲的一些细节描写，下面请你们找一找新屋建成之后父亲的细节描写。

我们来分配一下任务：开始建新屋到新台阶砌成之前的语段交给1组，新台阶砌成之后的语段交给2组。

小组讨论，组内求全。

可能涉及到的段落17、19、21、27、28、30，概括出并快乐着的父亲、失落的父亲、谦卑的父亲、倔强的父亲等。

2.回顾父亲的一生，看看因为台阶父亲发生了哪些变化？男生读以前的父亲，女生读现在的父亲，要求读出感情来。

部编版七年级语文下册《11台阶》教案【精品】

11台阶1．结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。

2．深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。

3．感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。

一、导入新课播放《农村老父亲》导学视频。

同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了困顿前行中的父辈们坚强的身影，今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。

二、教学新课目标导学一：自读指导，根据文体特征把握文章内容1．请同学们迅速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。

明确：本文是一篇小说。

前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心事件叙述零散事件，详略得当，表现文本的思想感情。

本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题有一个发展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。

2．请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。

明确：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。

在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。

因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

父亲吃苦耐劳，经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。

父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是心愿已了的父亲却觉得坐在新台阶上不自在，挑水又闪了腰，恍然觉得自己年岁已大，多了种莫名的失落感。

目标导学二：细读文章，分析人物形象在故事发展的过程中，父亲的形象始终贯穿于各个情节之中，请同学们细读课文，找出文中体现“父亲形象”的语句，并作适当分析。

(1)父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。

只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。

明确：从背石板的描写中，可看到父亲强健有力的形象，不关心自己的身体，反而可惜磨坏了草鞋，也凸显出了一个勤俭的老实人形象。

【部编】人教版七年级语文下册第三单元11台阶教学案(表格式,2课时)

结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也跨了。
15
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
5、故事的结局说明了什么？
目标导学三：拓展延伸，升华主题
1、分析父亲形象
2、分析“台阶”的含义，引出本文的主题
3、“新屋造好了，父亲怎么样了？”为什么会这样？
点拨：台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
2、分析文章的结构层次
3、统领全文的语句
4、探究父亲的品质
课前请同学们预习了本文，谁来给大家介绍一下本文的作者？
教师出示本文中的重点词语，凹凼门槛
涎水筹划
黏尴尬
撬微不足道
大庭广众
请同学读准，理解。
请同学朗读课文，以组为单位，复述文章内容。
组织学生整体把把教材内容，思考：
1、本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。
2、统领全文的一句话是那一句？
（父亲觉得我们家的台阶低。）
3、准备是艰苦的，漫长的，新屋很快就建好了，台阶也筑成了，可是父亲却不好意思坐上去了呢？这体现出父亲什么样的品质呢？
同学自愿举手，展示搜集整理的材料。
预设：李森祥（1956—），衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
文章描写“我”与父亲关系的语句不多，但就此一句中便能体会到父亲对“我”的爱，凸显出一位慈父形象。
同学分析故事情节，领导文章主旨。

人教部编版()七年级下册第三单元11台阶教案

人教部编版（）七年级下册第三单元11台阶教案教学目标【知识与能力】1.把握父亲形象的特点及意蕴。

2.理解文中的细节描写，分析详略安排。

3.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。

【过程与方法】1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。

2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。

【情感、态度与价值观】感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。

教学重点：分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象和材料的详略安排。

教法与学法教法： 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。

学法: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

教具准备：多媒体课件课时安排： 1课时教学过程：一、创设情境，激情导入。

1、同学们，有这样一位父亲：他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿在别人面前提起；他的一生可能是平凡的，平凡得以至于我们无法从人群中将他分辨出来；他的一生也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提。

然而就是这样一位父亲，却带给我们很多深沉的感动与思索，下面让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，走近这位父亲。

（板书课题及作者）2.走近作者。

（用课件出示）李森祥：衢州人。

1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。

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二次备课
作
业
1.推荐阅读，张大春《聆听父亲》
2.让心灵静下来，回忆与父亲的点点滴滴，写进自己的随笔。
板
书
设
计
台阶
旧台阶（1-6）三级青石板地位低
新台阶（18-29）九级水泥地位高
父亲的性格：倔强，勤劳，坚强，俭朴，谦卑
作者对父亲的感情混杂了敬仰，赞叹和同情。
旧台阶描写 1石板的由来
2石板的粗糙
学生在阅读全文的基础上进行复述，要做到声音宏亮，吐字清晰，内容正确而连贯，语句通顺而简洁。
组内交流和讨论，集思广益，达成共识。
预设引导：
小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。
开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。
父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。
出示学习目标
倾听教师讲述，回忆自己的父亲或亲人，感悟与理解。
齐读学习目标
5
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
二、实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
1、作者作品简介
2、朗读教材，复述内容
目标导学二：再读课文，加深理解
1、文章的写作线索
同学合作交流，回答问题。
预设引导：终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了，父亲坐在新台阶上感到十分不自在。
同学们在教材中勾画相关语句，尝试分析。
例：从背石板的描写中，可看到父亲强健有力的形象，不关心自己的身体，反而可惜磨坏了草鞋，也凸显出了一个勤俭的老实人形象
2、统领全文的一句话是那一句？
（父亲觉得我们家的台阶低。）
3、准备是艰苦的，漫长的，新屋很快就建好了，台阶也筑成了，可是父亲却不好意思坐上去了呢？这体现出父亲什么样的品质呢？
同学自愿举手，展示搜集整理的材料。
预设：李森祥（1956—），衢州人。19创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
在故事发展的过程中，父亲的形象始终贯穿于各个情节之中，请同学们细读课文，找出文中体现“父亲形象”的语句，并作适当分析。
“台阶”既是本文的题目，也是本文的线索，父亲的一生，也凝聚在小小的台阶上。请同学们根据自己的理解，说说“台阶”在文中的含义。
教师总结：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚忍不拔，不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓或象征了中国一般农民人生奋斗的过程。热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。
2、分析文章的结构层次
3、统领全文的语句
4、探究父亲的品质
课前请同学们预习了本文，谁来给大家介绍一下本文的作者？
教师出示本文中的重点词语，凹凼门槛
涎水筹划
黏尴尬
撬微不足道
大庭广众
请同学读准，理解。
请同学朗读课文，以组为单位，复述文章内容。
组织学生整体把把教材内容，思考：
1、本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。
文章描写“我”与父亲关系的语句不多，但就此一句中便能体会到父亲对“我”的爱，凸显出一位慈父形象。
同学分析故事情节，领导文章主旨。
预设：一个普通农民，省吃俭用、辛苦劳碌半生，终于建起一栋中意的房屋，这是人生莫大的幸福。
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巩
固
练
习
小组讨论：作者仅仅写了父亲一个人吗？为什么？
父亲所代表的是无数辛勤、朴实的劳动人民。我们说“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”而作者正是想通过塑造父亲这个人物形象来引起我们对父辈艰辛的同情和理解，引起我们对父辈命运的关注。并且含蓄地指出，当时农民的生存状况需要改变，这样一个现实问题。
3台阶之低
教
学
反
思
领
导
评
课
意
见
学
校
检
查
记
实
部编人教版七年级语文下册第三单元11台阶教学案（表格式，2课时）
课题
11台阶
课时
二次备课
班别
授课人
时间
教具
课件
教
学
目
标
知识与能力：
从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。
过程与方法：
1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。
2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。
情感态度与价值观：
感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
重点
理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义
难点
理解父亲形象的意蕴。
教学过程
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
一、有效导入
明确目标
1、导入新课
2、出示本节课的学习目标
父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活
结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也跨了。
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教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
5、故事的结局说明了什么？
目标导学三：拓展延伸，升华主题
1、分析父亲形象
2、分析“台阶”的含义，引出本文的主题
3、“新屋造好了，父亲怎么样了？”为什么会这样？
点拨：台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。