人教版小学语文五年级下册课内阅读第二单元
小学语文课内外结合主题阅读案例五年级下册第二单元诗意童年
小学语文课内外结合主题阅读案例五年级下册第二单元诗意童年一、单元概述：本单元围绕“诗意童年”这一主题，共安排了23篇文章，其中课文5篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文10篇。
童年是纯真、难忘的岁月。
身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。
学习本组文章，可通过批注式阅读、有感情朗读，让孩子们感受童年的五彩缤纷和难忘。
二、设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，让学生感受诗意童年的美好和难忘。
三、教学内容：1.人教版教材小学语文第十册第二单元课文：《古诗词三首》《冬阳•童年•骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》2.《新语文主题阅读》文章8篇：《绝交》《陀螺》《童年》《剃头大师》《吹柳笛放风筝》《捅马蜂窝》《追“屁”》《微尘》。
3.《主题式·经典诵读》诗文10篇：《桑茶坑道中》《闲居初夏午睡起》《风景》《蚕变之歌》《什么、为什么、怎么样》《口哨》《童年》《外婆的澎湖湾》《班长的苦恼》《谁在我童年时代从我的窗户经过》。
四、教学目标“一主”目标：1.能正确认识22个生字,会书30个生字。
理解课文中出现的生字、新词。
2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句，体会词句、诗词表达的情感，学习留心观察生活，感受童年生活的快乐。
“两翼”目标：1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式经典诵读》10篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。
2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
五、教学重点、难点：感受童年生活的情趣。
教学目标：引导学生明确单元主题，创造师生分享阅读感受的氛围，帮助学生梳理批注的方法，积累优美语段，诵读古诗词，升华主题情感。
【教学过程】一、朗读单元导语，明主题之“意”1．导语：孩子们，看着你们纯真的笑脸，听着你们朗朗的读书声，老师仿佛回到了童年，这节课，我们一起进行第二单元“诗意童年”的分享展示。
统编(部编)版语文5年级下册 第2单元 课内阅读题(一)(含答案)
五年级（下）第二单元课内阅读题（一）草船借箭二十条船靠岸的时候，周喻派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。
每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。
鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。
周瑜大吃一惊，长叹道:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”1.诸葛亮的神机妙算表现在:算好天气: 算好收箭方法: 算好鲁肃:算好周瑜: 算好曹操:2.画线的句子是文章最后一句话，它与课文开头有什么联系?3.这个故事表面的结果是，实际上是A.诸葛亮神机妙算，周瑜自叹不如B.诸葛亮如期交箭景阳冈那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难，便把爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
武松只一闪，闪在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。
把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪，武松却又闪在一边。
原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。
那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。
武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来。
只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。
定睛看时，一棒劈不着大虫。
原来打急了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。
武松又只一跳，却退了十步远。
那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮肐月荅地揪住，一按按将下来。
那只大虫急要挣扎，被武松尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽。
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。
武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。
那大虫吃武松奈何得没了些气力。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都进出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。
人教版小学五年级语文下册《5 古诗词三首》重点知识及课后练习
|第二单元|5 古诗词三首一、生字词：1、易错字词：剥(bāo)莲蓬2、词语理解：弄：逗弄蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
篙：撑船用的竹竿或木杆。
棹：船桨怪生：怪不得〔"怪生"一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了〕茅檐：茅屋的屋檐相媚好：这里指互相逗趣、取乐。
翁媪：老翁、老妇。
亡赖：同"无赖"，这里指顽皮、淘气。
二、诗词译文及理解：1、《牧童》：译文：辽阔的草原像被铺在地上一样，四处都是草地。
晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的晚霞时分。
他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。
"草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
"诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。
一个"铺"字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个"弄"字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。
草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。
未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。
当然，这里的"六七里"和"三四声"不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村黄昏的静寂。
"归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
"诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。
把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。
没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。
是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。
五年级下册第二单元完美版
形容词
描述名词的性质或状态，如 “red”（红色的）、 “happy”（快乐的）。
介词
表示位置或方向，如“in”（ 在...里）、“on”（在...上） 。
词汇记忆
联想记忆法
将新词汇与已知词汇联系起来，形成 记忆网络。例如，将“cat”与 “dog”联系起来，记忆它们的拼写 和发音。
重复记忆法
语境记忆法
对文章的观点、论据等进行评估和 判断。
阅读材料
课本中的阅读材料
选择适合五年级学生水平的文章，内容涵盖多个领域，如故 事、科普、历史等。
补充阅读材料
提供与课文主题相关的补充材料，如同一作者的其他作品、 相关领域的书籍等。
阅读练习
理解题
设计一些理解题，如选择题、填空题等，检验学 生对文章内容的理解。
将词汇放入句子或短文中，通过上下 文理解词汇的含义和用法。例如，通 过阅读含有“run”的句子来理解它 的含义和用法。
多次重复词汇，以加深记忆。例如， 每天读一遍课本，并在读完每个单词 后停顿一下，加深对新词汇的印象。
04
语法学习
语法规则
动词时态
掌握一般现在时、现在进行时、一般过去时等常见时态的构成和 用法。
02
课文学习
课文内容
《童年的发现》
这篇课文讲述了作者童年时的一个发现，即“我”在九岁的时候就发现了“胚 胎发育的规律”。这个发现源于“我”对生物学的兴趣和对生命的探索。
《儿童诗两首》
这两首儿童诗分别是《我想》和《童年的水墨画》。《我想》描述了一个孩子 对春天的向往和渴望，而《童年的水墨画》则表现了孩子们在春天的快乐和无 忧无虑。
章的表现力和感染力。
注重细节描写
03
通过细节描写，使文章更加生动、形象，让读者有身临其境的
2020年人教部编版新教材小学语文 五年级下册第二单元教案(含教学反思)
第二单元教学目标1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。
2.默读课文。
理清草船借箭的起因、经过和结果。
3.理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。
用自己的话讲讲这个故事。
4.试着阅读名著《三国演义》。
教学重难点理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。
用自己的话讲讲这个故事教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
(播放电视剧《三国演义》的片头曲)话说天下大势,分久必合,合久必分。
关于三国的故事,最著名的莫过于四大名著之一的《三国演义》,大家都看过这本书吗?你最喜欢里面的哪些人物?(生自由讨论发言)听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由?(足智多谋、神机妙算)今天我们学的这篇课文也和诸葛亮有关。
(板书课题)看了课题,大家有什么想问的吗?(草船借箭是什么意思?为什么要用草船借箭?借到了吗?怎么借的?)现在就请大家带着这些问题来读一读课文,到课文中去寻找你想知道的答案。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文,找出不认识的字词。
2.着重指导:(1)(出示生字)学生认读生字,师指导正音。
(2)注意:“忌”的上面是“己”,不要写成“已”;“督”的下面是“目”,不要写成“日”。
(3)(出示生词)指定学生带读。
3.学生正确流利地齐读课文。
三、再读课文,整体感知。
学生快速浏览全文,找出描写草船借箭的起因、经过和结果的段落,并用自己的话说说这篇课文讲了些什么。
起因(1~2自然段);经过(3~9自然段);结果(10自然段)。
这篇课文主要讲:周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,与诸葛亮约定在三天之内造好十万只箭,想借此陷害他。
诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的阴谋。
四、小结。
周瑜设计陷害诸葛亮,但是诸葛亮却将计就计,承诺三天就能办好。
接下来,他如何在三天内成功造好十万支箭呢?且看下回分解。
- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
新人教版五年级下册语文短文阅读练习及答案
新人教版五年级下册语文短文阅读练习及答案一、课内阅读。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。
它的果实埋在地里；不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实；必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”1．写出下面词语的近义词。
可贵——________ 爱慕——________2．父亲把花生和桃子、石榴、苹果作比较，说明花生具有________、________品格。
3．作者在父亲的启发下，由花生领悟到了做人的道理是：人要做________，不要做________的人。
4．在生活中有哪些人也具有花生一样的品格呢？请联系实际写一写。
_____________________________________________________________________二、阅读课内文段，完成练习。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波荡漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
1．第一自然段的主要内容可以用一个小标题“______”来概括。
部编新人教版小学语文五年级下册第二单元组文阅读课之阅读交流课教案
第8课时组文阅读之阅读交流课——《名注齐天》《小圣施威降大圣》《孙行者一调芭蕉扇》一、教学目标1. 运用猜测词句意思、跳读、借助相关资料、联系影视剧等多种方法阅读古典名著。
2. 分享自己的读书感受，并能加上适当的动作、表情、动作表演精彩部分。
3. 激发学生阅读古典文学名著的兴趣。
二、教学过程（一）导入新课在课下，同学们已经阅读了《名注齐天》《小圣施威降大圣》《孙行者一调芭蕉扇》三篇文章，这节课我们一起来交流分享。
（二）小试牛刀通过阅读，同学们一定已经了解了这三个故事的内容，请同学们根据故事内容，完成下面的题目。
（1）《名注齐天》这个故事选自《西游记》第回，原回目是。
孙悟空反下天宫后，自立名号为。
玉帝派和下界降服他。
在降服过程中，为先锋，但被打败；又出战，被孙悟空打伤胳膊；最后出主意，给孙悟空一个空衔，才安抚下他。
（2）《小圣施威降大圣》这个故事选自《西游记》第回，原回目是，是推荐小圣前去降服大圣。
文中的小圣指的是，大圣指的是。
（3）在《小圣施威降大圣》中大圣分别变作了什么？小圣相应的变作了什么？（4）《孙行者一调芭蕉扇》这个故事选自《西游记》第回，原回目是。
孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，她因为不借，并用芭蕉扇把孙悟空扇到了，在这里孙悟空得到了一颗。
然后又去借扇，但铁扇公主依然不借，于是孙悟空，最终才借到芭蕉扇，但没承想却是一把假扇子。
（三）了解内容1. 请同学们用自己的话说一说这三篇文章的主要内容。
2. 学生讲述故事内容，其他同学补充纠错。
（四）体会形象1. 这三篇文章呈现了孙悟空不同的形象特点，请同学们结合故事内容，说一说自己看到了一个怎样的孙悟空。
2. 学生结合故事内容分享自己的看法，其他同学和老师补充。
预设：《名注齐天》——桀骜不驯、富有反抗精神、心高气傲《小圣施威降大圣》——机智、随机应变、神通广大《孙行者一调芭蕉扇》——坚持不懈、迎难而上（五）总结激趣《西游记》可能是四大名著中我们接触最多的一部名著，经过这堂课，我们了解了其中的三个故事，认识了形象多样的孙悟空，同学们可以利用课下时间看一看这三个故事的视频，加深对人物的理解。
新部编人教版小学5五年级语文下册《第二单元》电子课本
观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。
第二单元◎初步学习阅读古典名著的方法。
◎学习写读后感。
17周yú瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒jì忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。
”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说：“都dū督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。
”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说：“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”本文根据元末明初罗贯中的《三国演义》第四十六回相关内容改写。
185草船借箭鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布màn幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道。
他要是知道了，我的计划就完了。
”鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、línɡ翎毛、胶漆这些材料。
部编人教版小学五年级下册语文课文内容阅读理解课后专项练习含答案
部编人教版小学五年级下册语文课文内容阅读理解课后专项练习含答案班级：__________ 姓名：__________一、课内阅读。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着回答：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味道很美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”1．姐姐、哥哥和“我”分别从花生的______、_____、_____这三个方面发表了自己对花生的看法，而父亲则着眼于赞美花生的品质。
2．父亲把花生和桃子、石榴、苹果作对比，其用意是（）A．突出花生朴实无华、默默奉献的品格。
B．突出桃子、石榴、苹果惹人喜欢的特征。
C．表明父亲只喜欢花生，不喜欢桃子、石榴、苹果。
3．在现实生活中，你是想做像花生一样的人，还是想做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？_______________________________________________________________二、阅读课内文段，完成练习。
圆明园的毁灭（节选）圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇（wáng huáng）家园林。
它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有（）的殿堂，也有玲（lín líng）珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着（）的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的（）建造的，如蓬（péng féng）岛瑶台，武陵春色。
小学五年级语文下册第二单元第六课《冬阳·童年·骆驼队》名师教案(人教版)
[设计意图]在引导学生解读“驼铃的遐想”这部分内容时， 通过“为什么要给骆驼戴上铃铛”这一对话话题， 引导学生由浅入深进行三个层次的解读。一是自读自悟， 从文中找出爸爸和“我”的不同观点；二是进行辨析， “你同意谁的观点， 为什么”；三是进行超越文本的遐想， “你有自己的驼铃遐想吗”。这三个层次的阅读对话， 基于文本， 但又不拘泥于文本， 为学生提供个性化的阅读空间。
[设计意图]（1）自主阅读：教学中， 引导学生自主走进文本之中， 自由选择自己喜欢的画面， 自读自悟， 圈点批注。自主阅读解放了学生的思想、情感， 读自己感兴趣的内容， 写自己真实独特的感悟。自主阅读开掘的是“面”上的阅读， 它更多的是在关注学生阅读中的广度。
（2）聚焦阅读：在学生彼此进行了充分的自主阅读感悟之后， 教师适时引导学生聚焦画面之一一一学骆驼咀嚼， 在朗读中想象， 在对话中交流， 在表演中体验。聚焦阅读开掘的是“点”上的阅读， 它更多的是在关注学生阅读中的深度。
教师在引导学生深入讨论时， 适时地引入课前所搜集到的有关驼铃的相关资料， 以充实文本的解读。
（3）读了这段“驼铃的遐想”， 你有什么样的感受？
（4）指导学生分角色朗读第五到第九自然段， 读出“我”遐想的天真与美好。
2.解读第三幅画面——骆驼脱皮毛。
（1）指名朗读第三幅画面（第十自然段）， 闭眼想象， 说说你的眼前仿佛看到了什么， 你有什么感受？
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、小说·作者·课题
1.小说：出示小说《城南旧事》这部书， 学生交流对这部书的了解。引导学生阅读课后的“资料袋”。
（《城南旧事》是一部自传体小说， 它以朴实、纯真的笔调， 描绘了20世纪20年代， 主人公小英子在北京城南经历的童年往事， 向我们展示了一个孩子眼中的老北京， 一段上个世纪初北京人的生活。）
人教部编版五年级语文下册《第2单元快乐读书吧》教学设计(附【全册教学计划】单元教学计划)
读古典名著,品百味人生1.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。
2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。
一、谈话导入。
诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……这节课,就让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。
二、忆经典,说感受。
1.猜一猜。
事事齐全说汉高。
(打《三国演义》一人名)谜底:刘备借问酒家何处有。
(打《红楼梦》一人名)谜底:探春我有心得。
(打《西游记》一人名)谜底:悟能绿化北京。
(打《水浒传》一人名)谜底:燕青2.读课题。
同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,品百味人生。
三、读经典,习方法。
(一)读《西游记》节选。
1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。
小组讨论:(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。
(3)你最喜欢哪个人物?为什么?2.全班交流,总结概括。
(1)不肯借扇子的原因。
铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。
(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。
第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。
第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。
(3)人物形象总结示例。
孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。
提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。
(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。
思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。
(三)了解《西游记》。
1.看封面,了解作者。
师:刚刚我们读的文章来自《西游记》,从这本书的封面上可以知道,它的作者是明代小说家吴承恩。
谁能说说自己对吴承恩的了解?全班交流反馈。
《童年》读书课程设计
《童年》不同样，珍惜好时光——《童年》整本书阅读课程设计一、提出背景：人教版小学语文课本五年级下册第二单元，是“难忘的童年”主题，高尔基的《童年》以作者自身经历为原型，写了童年时期的点点滴滴，表达作者对人生的独到见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
推荐大家阅读这本书，不仅仅是主题上与本单元主题契合，而且这部著作讲述的主人公经历命途多舛，多灾多难，但是他依然内心善良，保持生活热情。
推荐孩子们阅读这本著作，不仅可以领略故事情节的跌宕，感受人物的命运起伏，还可以从主人公身上获得自身成长中面对困难的勇气和力量。
二、课程目标：1. 通过读书，对比主人公童年感受自己的幸福所在，珍惜童年美好时光。
2. 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，激发学生课外阅读的兴趣。
3. 通过阅读《童年》，指导学生阅读的方法，如：做批注，联系生活实际进行思考，列人物表等等。
4. 学习一些写作的手法，并积累文中的妙词佳句。
三、课程内容：1. 了解作者高尔基生活背景。
2. 阅读书中的故事篇章。
3. 开展相关的活动；如：《童年》导读课、《童年》读后感征文、《童年》读书手抄报评比等等。
四、课程实施：1. 读书推介：将《童年》这部著作介绍给家长和孩子们，与家委会商讨选定读物版本后，并提出阅读的计划和建议，之后家长和老师合作共同督促和指导孩子阅读此书。
利用每天晚上和周末写完作业的时间，还有在校的阅读课时间，组织和指导孩子进行阅读，在两个月内阅读完。
附：导读课教案《童年》阅读指导课教学目标：1. 教会学生看作者简介、阅读导航、故事简介、目录部分，掌握整本书读书的方法，并能在今后的阅读中积极运用。
2. 通过读书中的相关情节，感知人物形象，积累语言。
3. 激发学生的阅读积极性。
教学重难点：通过了解整本书，学会整本书的阅读方法，激发阅读的兴趣。
教学过程：一、谈话交流，轻松读书1. 同学们你一定有自己喜欢的课外读物，能不能说一句你收集的关于读书的名言？2. 教师举例，请大家阅读：从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。
小学语文五年级下册第二单元第5课《草船借箭》教学设计
第5课《草船借箭》教学设计一、教材分析本文是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。
东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。
孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。
“草船借箭”的故事就发生在此时。
课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此为难他:而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。
全文结构清晰，以“借”为主线，按事情发展顺序展开叙述。
先写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，故意要他十天内造出十万支箭，想借这个不可能完成的任务给诸葛亮定罪，但诸葛亮立下军令状，承诺三天内造好十万支箭，这是草船借箭的起因。
接着写诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军十、草把子等，并叮嘱鲁肃不要告诉周瑜，这是草船借箭前的准备。
然后重点写了草船借箭的经过。
最后写了事情的结果:十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。
故事情节紧凑，充满悬念，扣人心弦。
二、教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等12个词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。
三、教学重点1.通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
2.初步学习阅读古典名著的方法。
四、教学难点1.通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
2.初步学习阅读古典名著的方法。
五、教学准备PPT课件六、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.简介背景:东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。
曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。
2.导入:同学们，今天我们学习一篇根据《三国演义》的有关章节改写成的文章《草船借箭》，出示课题，当“草船借箭”这四个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出什么问题?3.梳理问题：①谁用草船向谁借箭？②为什么要借箭？③怎样借箭？4.小结：请同学们带着这些问题去读文章，边读边想，并勾画出生字。
小学语文五年级下册课内阅读
人教版小学语文五年级下册课阅读第一单元"草原"一、阅读这次，我看到了草原。
那里的天比别处的天更得意，空气是则清鲜，天空是则明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是〔〕。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是则柔美，就像只用〔〕，不用〔〕那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的〔〕。
1、根据课文容，将短文补充完整。
2、作者在片段中，概括了草原的特点是__________________3、简要说说文中写了哪些景物，表达了作者什么样的心情。
________________________________________________________4、写出以下词语的近义词惊叹〔〕柔美〔〕奇丽〔〕5、读读短文中划线的句子，"无边的绿毯〞指的是______________，"白色的大花〞指的是__________________，"中国画〞指的是____________________，这样写，让人感觉到_______________________。
二、在括号里填上适宜的词语空气〔〕歌声〔〕天空〔〕草原〔〕骏马〔〕线条〔〕三、课文 "草原"是著名作家〔〕写的一篇散文，通过〔〕、〔〕、〔〕的记叙与描写，表现了草原秀美的风光和人民的热情好客。
最后，作者以〔〕的诗句，表达了自己热爱草原，赞美草原人民的真挚情感。
"白"一、阅读在线爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说："白树从来就这么直。
〔〕需要它，它就在〔〕很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
小学语文人教五年级下册(统编)第二单元-三国演义整本书阅读展示课教案
《三国演义》阅读展示课教学目标：1、通过阅读，学生能够了解三国故事情节，感受人物形象，感悟作品的语言魅力和精神内涵。
2、激发学生对阅读的兴趣。
教学设计：一、导入：播放三国演义开篇词《临江仙》。
师：1、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
一首脍炙人口的歌曲把我们带回了群雄争霸的三国时期，《三国演义》雄霸江东的孙仲谋，一代奸雄曹阿瞒；旷世奇才周瑜；运筹帷幄、决胜千里的诸葛孔明；骁勇善战、忠义为先的关云长等生动传神的人物。
也让我们目睹了桃园结义、三英战吕布、火烧赤壁、草船借箭等让后人津津乐道的场面。
让我们再次漫游三国。
2、出示朝代歌。
3、出示时间轴。
让我们随着时间轴，一起去回溯三国时期重要的时间节点。
师：按照上面的时间轴，我们来回顾一下一些三国大事件？公元188年，也就是东汉末年发生了什么重要的事件？公元220年，哪个国家建立。
魏国建立，预示着一个东汉的灭亡。
公元221年，刘备在哪里建立蜀国。
最后天下（三分归一统）。
生总结主要写了什么：《三国演义》描写了东汉末年到西晋年间的战乱纷争。
二、三国群英会：三国知识我来答。
师：讲解规则：题目分为必答题（答对一道加十分）和风险题（答对加10分，答错扣十分）。
必答题：（一）补足歇后语：1、周瑜打黄盖——（）2、刘备编草鞋——（）3、关公门前耍大刀——（）4、诸葛亮皱眉头——（）5、师司马昭之心——（）6、曹操杀华佗——（讳疾忌医）（二）下列情节与何人有关？1、刮骨疗毒（关羽）2、火烧连营（陆逊）3、赔了夫人又折兵（周瑜）4、挥泪斩马谡（诸葛亮）5、望梅止渴（曹操）6、单骑救主（赵子龙）（三）风险抢答题：1、身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。
请问这句话写的是何人？2、这是中国历史上以少胜多、以弱胜强的著名战役之一，是三国时期“三大战役”中最为著名的一场，奠定了三国鼎立的基础。
请问这是哪一场战役？3、既生瑜，何生亮。
请问这句话是谁说的？简单解释意思。
4、独行千里报主之志坚，义释华容酬恩之谊重。
人教版五年级语文下册课内阅读
五年级语文下册课内阅读1《草原》阅读这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜清鲜），天空是那么（晴朗??明朗），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么（柔美??柔软），就像只用绿色渲（xuān?xuàn）染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人(惊叹??惊讶)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟（yín??yíng）一道奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。
2、我会划去文段中括号内不正确的读音。
3、我能写出下列词语的近义词。
奇丽（????）???愉快（??）???舒服（????）4、文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是??和?。
我还从课外积累了2个，分别是? ?和??????????。
5、文中的拟人句是什么？6、作者为了说明小丘线条柔美，把比作。
7、作者把草原上的羊群比作绿毯上的白色大花。
想象一下，羊群在草原上还可以比作什么？写一写。
或无边的绿毯上撒上了一把把白色珍珠。
或碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花。
（意思答对即可）。
8、“一”有一下解释：A、相同???B、数量词???C、专一???D、满，全??“一碧千里”的“一”应取（???）?解释；“一模一样”的“一”应取（??? ）?解释；“高歌一曲”的“一”应取（???）?解释。
9、作者为了突出草原的美丽，在这段中写了? ?、? ?、? ???、??? 、，写出了草原??的特点。
（3分）10、作者是按? 的顺序来描写草原的，主要通过描写????????，??衬托了蒙古族同胞的，民族团结的。
11、“这种境界”，指的是什么境界？??12、如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢？13、在这个自然段中，你最喜欢哪句话？为什么？答：2《草原》文段选读二我们访问的是陈巴尔虎旗。
部编新人教版小学语文五年级下册第二单元整本书阅读课《西游记》课件
阅读经典片段
这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕 的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那 牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。 行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长 唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一 声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身 一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下 翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又 变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌， 又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。
阅读经典片段
阅读交流： （1）阅读故事片段，说一说这个片段的主要内容。 （2）用小标题的形式概括这个片段的主要内容。 （3）从这个片段中，你看到了一个怎样的孙大圣的形象？
阅读经典片段
《西游记》由一个个小故事组成完整的故事， 这些完整的故事串联起来就是长篇故事。
阅读方法指导
片段一选自《西游记》第七回，回目是：八卦炉中逃 大圣，五行山下定心猿。
阅读经典片段
大圣翻转筋斗云，径回本处，站在如来掌内道：“我已去，今来了。 你教玉帝让天宫与我。”如来骂道：“我把你这个尿精猴子！你正好不曾 离了我掌哩！”大圣道：“你是不知。我去到天尽头，见五根肉红柱，撑 着一股青气，我留个记在那里，你敢和我同去看么！”如来道：“不消去， 你只自低头看看。”那大圣睁圆火眼金睛，低头看时，原来佛祖右手中指 写着“齐天大圣到此一游”。大指丫里，还有些猴尿臊气，大圣吃了一惊 道：“有这等事，有这等事！我将此字写在撑天柱子上，如何却在他手指 上？莫非有个未卜先知的法术。我决不信，不信！等我再去来！”好大圣， 急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作 金木水火土五座联山，唤名“五行山”，轻轻的把他压住。
人教版小学五年级语文下册《摔跤》课内阅读训练（含答案）
人教版小学五年级语文下册《摔跤》课内阅读训练（含答案）阅读训练阅读下面的短文，完成练习。
摔跤“要不――摔跤。
”“是吗？”小胖墩儿跳起来了。
立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐（qiān）架似地对起阵来。
起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
1.解释下列词语的意思。
手疾眼快：抖擞：2.摔跤时，小嘎子有着自己的战术，他认为对手，，认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿，想巧胜对手，于是围着胖墩儿。
3.“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手。
”从哪里可以看出他是个摔跤的“惯手”？4. 用“△”标出作者在描写摔跤时用到的动作词。
5.你知道本文是用什么方法描写人物形象的了吗？6.读完课文，我们可以看出嘎子是一个什么样的人？【参考答案】1.动作迅速，眼光敏捷，形容机灵敏捷。
形容精神振奋，饱满。
2.傻大黑粗动转不灵猴儿似的蹦来蹦去3.塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
4.转揪推拉拽顶扳勾别5.动作描写6.顽皮、机敏、争强好胜、富有心计等。
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人教版小学语文五年级下册课内阅读第二单元
《古诗词三首》
1、《古诗词三首》在内容上描写的都是____________________，分别描写了__________
__________、______________ _______、____________ ______等古代儿童的形象。
我最喜欢__________朝___________写的_________ _____中___ ___（谁），因为他_______________________________________________。
2、读诗句，细品析一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
君看一叶舟，出没风波里。
前一个“一叶渔船”让我仿佛看到了________________________________，后一个“一叶舟”，让我仿佛看见了_____________________________________________。
《冬阳?童年?骆驼队》
1、课文按____________顺序，描写了____________ _、________________、
________________、________ ________这四个童年片段，表达了作者________________的思想感情。
2、按课文内容填空。
人在_________，骆驼在__________。
我站在骆驼的面前，看它们____________的样子；那样_______的脸，那样________的牙，那样的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙__________地磨来磨去，大鼻孔里____________热气，沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也________________。
夏天过去，秋天过去，_______又来了，________又来了，童年却________________。
冬阳底下________ __的傻事，我也不会再做了。
可是我多么_____________童年住在北京城南的那些______ __和__________啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本_________________。
《童年的发现》
我的发现起始于梦中飞行。
每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
后来，我甚至学会了滑翔，在街道上飞，在白桦林梢头，在青青的草地和澄（dèng chéng）澈的湖面上盘旋。
我的身体是那样轻盈（yín yíng），可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹（dàn tán）动，似（sì shì）乎想去哪里就能飞到哪里。
1、用“\”划去不正确的读音。
2、从文中找出合适的词语填在括号里。
（）的身体（）地滑翔（）的湖面（）地盘旋
3、“我”的发现是什么？和做梦有什么关系？
4、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？为什么？
___________________________________________________________________________ 这时候，我清清楚楚听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。
我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。
老师狠狠地瞪了我一眼。
“费奥多罗夫！……你笑什么？再笑就从教室里出去！” “奥尔加.伊万诺夫娜，我……想起了自己的发现……” 教室里一阵笑声。
奥尔加.伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。
“费奥多罗夫！……你立刻从教室里出去！……” ……不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出一条自我安慰的理由。
我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
1、写出下列词语的近义词。
再现（）情不自禁（）安慰（）驱逐（）
2、联系上下文，请写出“我”和同学们笑的不同原因。
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3、画线的这句话中“清清楚楚”一词说明了什么？
___________________________________________________________________________
4、仿写句子。
我清清楚楚地记得
___________________________________________________________ 我清清楚楚地看见
___________________________________________________________
5、划线的句中的“驱逐”指________________。
“迫害”指的是________________。
句中的破折号在这里起____ ____________的作用。