东方之珠

《东方之珠》说课稿
一、说教材
《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文。

全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。

文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。

先交代了香港的地理位置与三大景观，再分着介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，最后再总的赞美了香港无比璀璨的“东方之珠”。

根据教材特点和大纲要求，我预设以下教学目标；
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文第五段的写法，围绕中心写一段话。

二、说学生
作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备：在工具书的帮助下有初步的独立识字能力：收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面和作用；初步学会了默读，能对课文中有理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够根据课文仿写习作。

但有同的学生的学习起点不同，学习个性和方法也不尽相同，这就需要教师在教学中因材施教，因人而异。

三、说教法
在教学中，以学生学习为主，发展思维，培养学生发的学习能力。

在教学方法上，主要采用情境教学法，以读代讲法，图文结合法等。

四、说学法
在整堂课中，学生在教师的指导下，自主的学习，运用读、思、划、议、说等方法，以及小组讨论的形式，让学生成为学习的主人，把课堂还给学生，使“教堂”变为“学堂”。

五、说教具
图片、课文朗读录音、多媒体。

六、说教学过程
（一）、激趣引入，揭示课题
高尔基曾说过“最难的是开始，说是第一句话。

如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。

”导语要是能激发学生学习的欲望和兴趣，使他们对将要学习的内容产生好奇，从而引导他们进入预定的教学轨道。

教学时，先播放“东方之珠”这首歌曲，从而引出我们今天要学习的课文《东方之珠》。

歌谣之后问：好不好听？你们知道“东方之珠”是哪能里吗？此时的学生一下子活跃起来，对课文产生了浓厚的兴趣，使接下来的学习愉快主动参与。

（二）、学生充分朗读，整体感知全文
在教学过程中，遵循学生认识事物的规律，按照“感知—理解—运用”的过程，首先让学生自读课文，从整体上感知课文内容，了解文章大意。

再读课文，给课文分段，知道课文从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三大方面描写香港。

（三）、创设情境，合作交流，点拔精讲，解难质疑。

出示课文图片、课前收集的有关香港的资料或播放资料片让学生观看。

让他们置身其中，产生身临其境的感觉，从而充分调动学生的兴趣。

接着分小组让学生说说：你觉得香港哪里最美？假如你是导游你如何介绍这个地方？在各个小组长的带领下，各小组进行合作交流介绍香港。

最后在小组内谈谈自己旅游的感受，以了解学生对课文的理解是否正确、到位，帮助学生更深层次理解课文。

在学生谈自己的感受时，第二段注重引导他们领略：浪平沙细、阳光和煦的海滩风光；感悟“漫步……”“沐浴……”“倾听……”时的舒适、娴静。

从而真切体会“真是舒服极了。

”——陶醉于迷人的沙滩的美。

第三段中紧扣“精彩”一词，抓住“顶球、钻圈、举重、嬉水、跳跃”展开想象练习说话，说说：你在公园里看过什么表演？并用“有的……有的……有的……”的句式说。

这样既联系了学生生活体验，又发展学生的语言表达能力。

最后再播放海洋动物的表演录像，进一步让学生感受到浏览公园的欢乐，体会到游客的欢愉。

第四段注重引导学生抓住“大厦多、商店多、人多”这三多来感受铜锣湾的繁华热闹。

最后第五段注重引导学生明白它是总分的构段方式，同时运用了“成了……” “像……”“如同……”这一连串的比喻句表现了城市的美丽，再次播放多媒体（夜景图）让学生感受香港的迷人的夜景，由哀的赞叹出“真是一颗无比璀璨的东方之珠。

”
（四）、朗读升华，激发情感体验
朗读指导是阅读的重点。

让学生选择自己最感兴趣的句子来读一读，在读中抓住重点词来朗读，在读中获得言语的美感，在读中感受香港的美，在读中使自已的情感与文字之间产生共鸣。

（五）、学习写法，拓展创新
学习课文第四段的写作方法，围绕中心写一段话。

从阅读到写作，这样拓宽语文学习的内容，形成和渠道，使学生学会学语文，用语文。

14 “东方之珠”
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

二、教学重、难点：
1、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

三、教具准备：
多媒体课件。

四、教学时间：两课时
第二课时
一、教学过程：
（一）复习
1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境）
2、复习生字词。

帮助正音、解词。

3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有
什么？（生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）
4、生齐读第一自然段。

（二）教学第二至第四自然段
1、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。

你们想知道香港的现在是什么样吗？（想）看过之后请用一句话来形容香港。

（看课件介绍香港的录像片）
课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论）
生说，并上台板书：沙滩公园街市
你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。

2、你们最想去哪里？（课件随机链接沙滩、公园或街市）
3、第二自然段
⑴指读。

⑵看课件图片理解"浪平沙细"、"阳光和煦"。

⑶联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩上（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响（闭上眼睛听课件中海浪声），体会舒服极了的感觉。

⑷女生齐读。

4、第三自然段
⑴讨论并划出有几句话。

⑵指导读。

（重点是读好句群，并在读中想象情境）
⑶拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。

⑷看课件中录像深化。

⑸齐读。

5、第四自然段
⑴铜锣湾是全港三大闹市口之一。

（南京的闹市口在哪？）
⑵香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。

学生介绍：楼大约多少，最高多少层？
⑶链接网页，看图片。

⑷书上用一个词来形容楼多--鳞次栉比（读）
⑸闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目）
⑹还有什么多？（人多，理解人流如潮）
⑺指读第四自然段。

⑻练习：南京的（）摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。

6、齐读第二至第四自然段
（三）教学第五自然段
1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景）
2、师范读，学生边听边想像。

（课件配上音乐）
3、生自读。

4、出示图片。

（理解车灯像长河）
5、你觉得那句美就读哪句。

6、再指读第五自然段。

（配乐）
（四）复习巩固
1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。

2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。

注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。

）
（五）实践练习
1、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？
2、全班齐读第六自然段。

（六）作业
1、仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。

2、小小组合作编一份与香港有关的小报。

板书
迷人的沙滩
著名的公园无比璀璨
繁华的街市"东方之珠"
美丽的夜景
教学反思：
在这课的教学中，我认为运用多媒体辅助，不仅激发学生学习的兴趣，也让学生有身临其境的感受，加深对文章的理解，给学生以美的享受。

当然，在这堂课中也有一些不足之处如：学生不能全身心地进入文章的境界，不能放开自我，去领略，去读出文章的内在美。

这需要在以后的教学中逐渐培养。

在第二节的教学中，我先引导学生选择自己喜欢的句子读读，然后说说自己喜欢的理由。

接着，我又播放轻柔的背景音乐，展示浪平沙细、阳光和煦的浅水湾图片，配上柔和的感情诵读，学生自然地融进在那迷人的海湾景致中，深深被浅水湾的美景陶醉了，仿佛沐浴在和煦的阳光里，漫步沙滩，尽情嬉耍……真是在这样的意境中，学生自然而然产生“真是舒服极了”的体验。