怎样指导儿童口述作文
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法写好叙事作文，对小学生的语言表达能力和思维能力是一种很好的锻炼。
下面我将指导小学生写好叙事作文的方法。
一、选好题材小学生在写叙事作文时，应选择自己熟悉并经历过的事情作为题材。
这样可以让他们在写作中更加有感情、更加真实。
写一次春游、写一次家庭旅行或者写一次悲喜交加的经历等。
二、明确事件的始末在写叙事作文时，应该明确事件的始末，即先写事件的起因，再写事件的过程，最后写事件的结果。
这样可以使整个故事有条不紊地展开，也方便读者理解和阅读。
三、注意线索的使用在叙事作文中，线索的使用尤为重要。
小学生在写作时应该合理运用线索，让故事情节更加连贯流畅。
使用时间线索，明确每个事件发生的时间；使用因果线索，把事件与事件之间的关系表达清楚等。
四、注重描写细节描写细节是一篇作文的亮点，也是让读者感受到情感的关键。
小学生在叙事作文中，要注重描写每个细节，让读者能够感受到事件发生的真实和具体。
可以描写人物的外貌特征、动作表情、事件的环境背景等。
五、使用生动的语言小学生在写叙事作文时，可以使用一些生动的形容词和动词，让作文更加有趣和生动。
用“蓝蓝的天空”代替“天空”，用“快乐地笑”代替“笑”等。
还可以使用一些惯用语和成语来丰富作文的表达。
六、合理安排篇幅叙事作文一般有一定的篇幅限制，小学生在写作时应合理安排篇幅，控制好字数。
不要写得过长或者过短，一般以主题和事件发展的需要为准。
七、多反思和修改写完一篇叙事作文后，小学生应该多思考和反思，检查是否有不合理、不通顺的地方，是否有错误的语法和拼写等。
如果发现问题，及时修改和改进。
通过以上七点的指导，相信小学生能够写出一篇好的叙事作文。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法写好叙事作文有很多方法，下面给小学生指导几种常用的方法，帮助他们提高叙事作文的写作能力。
一、准备阶段：1. 主题选择：选择一个自己熟悉且感兴趣的主题，例如自己的一次旅行、一次有趣的经历、一件特别的事情等。
2. 故事构思：先将整个故事的大致情节列出来，包括事件的开始、发展和结局，有了构思会更容易写作。
二、开头部分：1. 描述环境：通过细节描写引入读者，抓住读者的注意力。
如：“ 那是一个晴朗的夏日，太阳高高地挂在天空中，微风轻轻地吹拂着我的脸庞。
”2. 启发读者：可以用问句或描述性的句子来启发读者对故事的思考。
如：“你有没有听说过这样一个故事……”三、事件发展：1. 时间过程：按照事件的发展顺序，按时间顺序叙述每一个事件，使故事更有逻辑性。
2. 语言表达：运用生动形象的语言描述事件，使用适当的形容词和副词，增加文采和趣味性。
四、高潮部分：1. 高潮冲突：设置一个冲突，增加故事的紧张感和悬疑感。
2. 描写细节：采用细节描写，使故事更加生动。
如描写人物的神态、心理活动，以及环境的氛围等。
五、结局部分：1. 总结回顾：用简短的话回顾整个故事的主要情节，突出故事的主题和意义。
2. 反思启示：在结局中反思事件所带来的影响和启示，给读者留下思考的空间。
六、修改润色：1. 检查语法：仔细检查文章中的语法错误，特别是动词时态、主谓一致、单复数等方面。
2. 修饰用语：考虑是否需要用更具体、更生动的词语或表达方式来修饰已有的句子，使句子更加生动有力。
3. 剪裁删减：看是否有多余的句子或段落，如果对整个故事没有太大的作用，可以删除掉。
七、多读多写：1. 多读优秀作文：阅读一些好的叙事作文，学习他们的写作技巧和句式，丰富自己的写作素材。
2. 多写练习：多进行写作练习，尝试不同的主题和故事类型，通过不断地写作来提高自己的写作能力。
怎样辅导小孩子的作文
怎样辅导小孩子的作文
口语化辅导小孩子作文的方法。
段落一，放飞想象力。
嘿，小家伙！想写篇作文吗？那就先闭上眼睛，想象你正在一
个奇幻的森林里探险。
你看到了什么？听到了什么声音？闻到了什
么味道？把这一切都写下来，让读你作文的人也能感受到你的奇幻
之旅！
段落二，聊聊日常。
今天在学校发生了什么有趣的事情吗？或者，你最喜欢的那节
课上，老师说了什么让你印象深刻的话？不用刻意去编故事，就把
这些日常的小事写下来，真实的感受往往最能打动人。
段落三，情感小日记。
有时候，心里会有一些小小的情绪，开心的、难过的、生气的。
找一个小本本，把这些情绪写下来吧！就像是在跟你的日记本说悄
悄话，把心里的话都倒出来，你会发现写作其实是一种很好的情感宣泄方式。
段落四，动手做实验。
科学小实验也是写作文的好素材哦！比如，你做了一个关于浮力的实验，观察了物体在水中的沉浮。
那就把实验的过程、你的发现和感受都写下来吧！这样的作文既有趣又有料。
段落五，聊聊梦想。
每个小朋友都有自己的梦想，对吧？你的梦想是什么呢？是成为一名宇航员，还是一位画家？或者，你只是想在小镇上开一家温馨的咖啡馆？把你的梦想写下来，让大家都能感受到你对未来的憧憬和期待。
如何引导小学生写好叙事作文
如何引导小学生写好叙事作文小学生是学习叙事作文的关键时期，对于他们来说，如何引导他们写好叙事作文是一项重要的任务。
本文将从以下几个方面介绍如何引导小学生写好叙事作文。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，只有通过广泛的阅读积累了丰富的故事资源，小学生才能有足够的素材来写好叙事作文。
因此，我们应该引导他们养成阅读的习惯，鼓励他们多读好书，多欣赏优秀的叙事作品，并且要帮助他们分析和理解故事中的情节、人物和结构。
二、明确写作目的在引导小学生写叙事作文时，我们需要帮助他们明确写作的目的。
叙事作文旨在通过讲述故事来传递信息和表达情感，小学生在写作之前应该明确自己想要讲述的故事是什么，希望读者从中获得什么启示或思考。
三、关注故事的结构叙事作文一般包括开头、中间和结尾三个部分，我们可以引导小学生按照这个结构来组织自己的叙事作文。
在开头部分，他们可以通过描绘背景和引入故事情节来吸引读者的兴趣；在中间部分，他们需要详细叙述事件的经过和人物的动作、对话等情节；而在结尾部分，他们可以总结故事，表达自己的感受或给读者留下思考。
四、注重情感表达叙事作文中情感的表达是至关重要的，它可以使故事更加生动、真实。
我们可以引导小学生关注情感细节，比如描述人物的心情、感受和思考，让读者能够更好地理解故事中人物的内心世界。
五、培养语言表达能力语言的表达能力对于写好叙事作文至关重要。
我们可以提醒小学生注意使用准确、生动、多样的语言表达方式，比如运用形象的比喻和细腻的描写，使故事更加生动。
同时，我们还可以鼓励他们使用适当的过渡词语和句子结构，使故事的结构更加紧凑和流畅。
六、多样化评价方式在引导小学生写好叙事作文时，我们可以通过多样化的评价方式来激发他们的写作兴趣。
可以让他们相互评阅作文，分享彼此的经验和见解；可以鼓励他们参加作文比赛，通过与其他同学的交流和竞争来提高自己的写作水平。
通过以上几个方面的引导，相信小学生在写叙事作文的过程中能够更加有信心、得心应手。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法写好叙事作文是培养小学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要任务之一。
以下是指导小学生写好叙事作文的一些方法：1. 确定主题：要确定你要叙述的故事主题。
可以是自己的经历、观察到的事情、读书或电视中的故事等。
确保主题能够引起读者的兴趣，同时也要与自己的经历相符合，这样写起来更有思路和感情。
2. 制定大纲：在开始写作之前，制定一个简单的大纲是非常重要的。
大纲可以包含故事的开头、发展、高潮和结尾等。
这样可以帮助你在写作过程中保持思路清晰，不至于脱离主题。
3. 开头引人入胜：一个好的开头可以吸引读者的注意力。
可以使用引语、问问题、描述场景等方式开始你的故事。
让读者立刻融入你的故事中，感受到你要讲述的故事的魅力。
4. 结构合理：一个好的叙事作文应该有合理的结构。
通常包括事件的发生、发展和解决等。
要按照时间顺序或者逻辑顺序进行叙述，以确保读者能够清楚地理解故事的前因后果。
5. 描述生动：在叙述过程中，可以适当运用形容词、副词等修辞手法，使文字更生动、形象。
也可以通过详细的描写来让读者更好地体验故事中的情节和感受。
6. 语言简练：小学生的作文往往存在使用过多冗长词语和长句子的问题。
要注意用简单明了的语言表达故事情节，避免使用难懂的生僻词汇和复杂的句式。
7. 注意时间和空间的变化：在叙事作文中，要注意时间和空间的转换。
表达事件发生的时间顺序要清晰明确，切勿混乱。
要准确描述故事发生的地点，让读者能够清楚地想象出场景。
8. 结尾震撼：一个好的结尾可以留下深刻的印象。
可以总结故事中的主要情节，提出思考或者给读者一个深刻的启示。
让读者在结束阅读后留下一丝思考或回味。
9. 修改和润色：写完作文后，要进行修改和润色。
检查语法、标点错误，以及看是否有地方需要增加或删除一些内容。
可以请教老师或父母帮忙进行编辑和修改，从而提高作文的质量。
通过以上这些方法，可以帮助小学生写好叙事作文，提高他们的写作能力和思维能力。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法写好叙事作文是培养小学生语言表达能力的重要一环。
下面是指导小学生写好叙事作文的方法：一、明确叙事作文的特点叙事作文是讲述一个真实或虚构的故事，通过描述事件顺序和人物活动来展现故事的时间、地点、人物和情节等要素。
小学生在写叙事作文时，需要注意以下几个方面的特点：1. 时态一致：一般使用过去时进行叙述。
2. 事件顺序：故事要按照发生的时间顺序进行叙述，注意时间的前后关系。
3. 描述细节：要注意对人物、地点、事件等进行细致的描写，增加故事真实感。
4. 语言简洁：小学生的写作水平有限，叙事作文要力求简洁明了，避免使用过于复杂的句子和词语。
5. 情节连贯：故事中的情节要有一个相对清晰的逻辑关系，让读者能够理解故事的发展。
二、培养观察力和想象力写好叙事作文需要培养学生的观察力和想象力。
观察力是从生活中获得素材的能力，学生可以通过观察周围的人和事，记录下一些有趣的事情或故事。
学生也需要通过阅读各种故事书籍，培养想象力，以便能够创作出别的故事。
三、准备写作素材学生写叙事作文之前，应先准备好写作素材。
可以根据教材或老师布置的题材，选择一个自己经历过或听说过的故事作为写作的素材。
或者根据学生的兴趣爱好，选择一个自己喜欢的故事来进行创作。
四、明确故事的要素在写作之前，学生需要明确故事的要素，包括时间、地点、人物和情节等。
可以通过构思故事梗概并做好故事提纲来帮助学生更好地展开叙述。
五、合理安排故事情节学生在写叙事作文时，需要合理安排故事情节，确保故事的逻辑性和连贯性。
可以按照时间的先后顺序，进行故事的描述，并通过适当的过渡语句来连接不同的事件。
六、提高语言表达能力学生在写叙事作文时，应尽量用简洁明了的语言表达故事情节。
可以用一些形象生动的词语来描绘人物形象和事件，增加故事的吸引力。
学生还可以运用一些描写手法，如比喻、拟人、夸张等，来丰富故事的表达方式。
七、注意故事结尾叙事作文的结尾一般要给读者留下思考和回味的余地。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法叙事作文是小学生学习语文时经常接触的一种文体，它是通过叙述事件、故事情节来传达思想感情的一种文学表达方式。
写好叙事作文对于小学生来说是一项重要的能力培养，如何引导小学生写好叙事作文成为了语文教师和家长的一项重要任务。
本文将为大家介绍一些指导小学生写好叙事作文的方法。
一、选择合适的话题选择合适的话题是写好叙事作文的关键。
小学生的生活经验有限，要求他们写出有情节丰富、有张力的文章并不容易。
我们要引导他们选择一些生活中的小故事、小事件作为作文的题材，比如一次有趣的旅行、一次帮助他人的经历、一次有趣的学习经历等。
这些话题都能够让小学生有话可写，能够引发他们的想象力和创造力。
二、明确故事的结构叙事作文的结构大致可以分为开头、发展和结尾三部分。
在写叙事作文之前，我们要引导小学生明确故事的开头、发展和结尾部分的内容，让他们知道故事的起因、经过和结果，这样可以避免故事跑题或者内容断断续续，使整个作文有条理、有逻辑。
三、注重细节描写细节描写是叙事作文的灵魂所在。
只有通过生动的细节描写，读者才能感受到故事中的情景和人物的形象。
我们要引导小学生在叙事作文中注重描写故事的场景、人物形象、情感变化等细节，以丰富作文的内容，让读者能够产生身临其境的感受。
四、用语简练生动叙事作文要求语言表达生动、简练，这对小学生来说可能有一定难度。
我们要引导他们在叙事作文中使用一些生动形象的词语，避免使用过于平淡和抽象的语言。
还要注重语言的简练，避免出现冗长的句子和文字。
五、培养想象力和创造力叙事作文不仅仅是一种记叙，更重要的是要培养学生的想象力和创造力。
我们要引导小学生学会通过想象来丰富自己的作文内容，不拘泥于真实的经历，而是能够通过想象塑造出更加生动、丰富的故事情节。
六、鼓励写作我们要鼓励小学生多写多练习，写作就像是一把竹篙，在不断的练习中才能变得更加娴熟。
我们可以给予学生一些激励，比如在班级中展示他们的作文，或者在家长群里分享他们写的作文，这样可以激励他们更加积极地投入到写作当中。
浅谈小学生叙事作文的教学方法
浅谈小学生叙事作文的教学方法叙事作文是小学生写作中的重要一环，它不仅可以培养学生的动手能力和表达能力，还可以锻炼学生的逻辑思维和想象力。
由于小学生的年龄较小，他们的写作水平和表达能力有限，因此在教学叙事作文时需要采用有效的方法，引导学生进行有针对性的训练。
本文将从课堂教学、个性辅导和实践训练三个方面，简要地谈一谈小学生叙事作文的教学方法。
一、课堂教学在小学生叙事作文的课堂教学中，教师可以采用多种方法引导学生进行写作训练。
教师可以通过讲解故事结构、情节设置和人物塑造等内容，让学生了解叙事作文的基本要素。
教师可以通过讲解优秀作文的范文，让学生模仿和学习，提高他们的写作水平。
教师还可以通过分组讨论、小组合作等形式，促进学生之间的思想交流和合作互动，让他们在写作过程中得到有效的指导和帮助。
教师可以设置写作任务和主题，让学生在课堂上进行实践训练，提高他们的写作能力。
二、个性辅导在小学生叙事作文的教学过程中，个性辅导是非常重要的一环。
每个学生的写作水平和表达能力都不尽相同，因此教师需要根据学生的实际情况，进行有针对性的辅导。
教师可以通过批改作业、提出建议等方式，指导学生改进写作问题，提高他们的写作水平。
教师可以通过和学生一对一交流，了解学生的写作情况和心理状态，为他们排忧解难，促进他们的写作进步。
教师还可以通过给予奖励和表扬，激励学生的写作积极性，让他们享受到写作的乐趣，积极参与到写作过程中来。
三、实践训练小学生叙事作文的实践训练是非常重要的一环，只有通过不断地实践训练，学生才能够提高他们的写作水平和表达能力。
教师可以设置各种写作训练的形式，让学生在实践中得到提高。
教师可以组织学生参加各种写作比赛，让他们在比赛中进行实践训练，锻炼他们的写作能力。
教师可以组织学生进行写作实践活动，让他们在实践中感悟写作的乐趣，提高他们的写作兴趣。
教师还可以组织学生进行写作沙龙、作文分享等活动，让他们在交流中得到启发，激发他们的写作潜力。
如何让孩子爱上写口述日记
如何让孩子爱上写口述日记让孩子爱上写口述日记是一件很有意义的事情，因为口述日记不仅可以帮助孩子提高写作能力，还能让他们记录下自己的成长和思考。
下面我将分享一些方法和建议，帮助孩子爱上写口述日记。
1.选择适合的时间和地点孩子写口述日记需要一个安静舒适的环境，选择一个没有干扰的时间和地点让孩子自由地思考和记录。
这样的环境可以帮助孩子更好地专注于写作，提高写作效果。
2.给予孩子充分的支持和鼓励鼓励是激发孩子兴趣的重要因素。
无论孩子写得好还是不好，都应该给予积极的反馈和肯定。
家长可以表扬孩子写作的努力和进步，鼓励他们继续下去，不断提高自己的口述能力和表达能力。
3.提供多元的主题和写作方式孩子们在写口述日记时，可以给予他们多样的主题选择，例如他们的日常生活、家庭聚会、学校经历等等。
此外，家长还可以鼓励孩子尝试不同的写作方式，如描述、记叙、议论等，培养他们的写作风格和表达能力。
4.将写作变成习惯让孩子每天都有一段固定的时间来写口述日记，这样能够培养他们的写作习惯。
可以和孩子一起制定一个写日记的计划，例如每天晚饭后写15分钟，或者每周末写一篇较长的口述日记。
让孩子养成坚持写作的习惯，可以逐渐培养他们的兴趣和热情。
5.创造有趣的写作环境孩子在写口述日记时可以享受写作的乐趣，可以提供一些有趣的工具和道具，如漂亮的笔记本、彩色笔、贴纸等，让孩子觉得写作是一种有趣的体验。
此外，提供一些刺激思考的素材，如照片、绘画、书籍等，可以激发孩子的创作灵感。
6.鼓励孩子分享和展示作品孩子写完口述日记后，可以鼓励他们与家人和朋友分享自己的作品。
可以让孩子将口述日记朗读给家人听，或者制作一个小册子展示给朋友看。
分享和展示作品可以帮助孩子增强自信心，也可以得到更多的鼓励和肯定。
7.给予孩子适当的奖励为了激励孩子的写作兴趣，家长可以给予他们适当的奖励。
可以制定一些奖励目标，例如坚持写口述日记一周奖励一个小礼物，写一篇特别优秀的作品奖励一次特别的活动等。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法写好叙事作文是小学生写作能力的一个重要方面。
叙事作文要求学生通过文字描述一个故事情节，让读者感受到情节的连贯性和生动性。
下面将从几个方面指导小学生写好叙事作文的方法。
一、选取好题材叙事作文的题材是最为重要的，它决定了整个叙事的情节和内容。
对于小学生来说，合适的题材应该是他们能够熟悉和理解的。
可以选择一些有趣的、生活中真实发生的故事情节，或者自己想象的有意义的事件。
可以讲述自己的一次有趣经历、假期旅游中的有趣事件、或者是学校生活中的一些感人故事等。
二、明确故事情节在确定好题材后，小学生需要清楚地掌握整个故事的情节。
可以通过画图、写提纲或者口头讲述的方式来明确故事的开头、发展和结尾，确保每个环节都有一个合理的过渡和连贯的情节。
三、突出故事主题故事的主题是整个叙事作文的核心，它决定了故事的意义和价值。
小学生在写叙事作文时，应该清楚地突出故事的主题，并通过一些细节和描写来体现主题。
如果故事的主题是勇敢，可以通过描述主人公如何克服困难来展现勇敢的品质。
四、生动描写细节生动的细节描写是叙事作文中的关键，它可以让读者更好地理解故事情节和人物形象。
小学生在写叙事作文时，可以通过描述人物的外貌特征、语言和行为举止来增加人物形象的生动感。
也可以通过描写环境和气氛来增强故事的真实感和情感共鸣。
五、合理使用语言在叙事作文中，语言的运用至关重要。
小学生应该注意使用简洁、清晰的语言来叙述故事情节，避免使用复杂难懂的词汇和句式。
也可以合理地运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等来丰富文章的表达，增加趣味性和生动性。
六、合理安排篇章结构叙事作文的篇章结构一般包括开头、发展和结尾三个部分。
小学生写叙事作文时应该合理安排篇章结构，确保开头能够吸引读者的注意，发展部分展现故事的情节和主题，结尾部分总结全文内容，让读者产生共鸣和回味。
以上就是关于指导小学生写好叙事作文的一些方法，希望能够对小学生写作能力的提升有所帮助。
如何教小学生写好叙事文
如何教小学生写好叙事文叙事文是小学生写作中的重要一环，它不仅能培养学生的语言表达能力，还能让他们在不断的叙述过程中锻炼逻辑思维和观察力。
然而，如何教导小学生写好叙事文是一个需要教师们不断探索和改进的问题。
本文将介绍几个教学方法，帮助小学生写好叙事文。
1. 引导学生选择有趣的话题在教学叙事文之前，教师可以向学生展示一些有趣的叙事作品，例如童话故事或优秀的小学生作文，并鼓励他们以自己感兴趣的话题来写故事。
学生可以选择自己喜欢的童话人物、故事情节或者亲身经历等作为写作素材。
这样一来，学生在写作时能够更加投入和有动力。
2. 教授叙事文的基本结构在教导学生写好叙事文时，教师需要教授学生叙事文的基本结构，其中包括引子、承接、高潮、结尾等部分。
引子部分是要通过一段引人入胜的句子来吸引读者的兴趣，承接部分是讲述故事的主体内容，高潮部分则是故事发展的关键，结尾部分是要给读者一个深刻的印象。
教师可以通过展示篇章结构示例、讲解和练习等方式来帮助学生理解和掌握叙事文的结构。
3. 引导学生进行情节设计一个好的叙事文需要有一个富有情节和悬念的故事，教师可以引导学生进行情节设计。
可以通过提问的方式，激发学生的思考和创造力，例如：“你的主人公遇到了什么困难？他们是如何克服这些困难的？故事的结局是什么样的？”。
学生可以通过组织思维、写下关键事件和发展故事情节等方式来设计自己的故事情节。
4. 示范优秀叙事文的写作技巧在教学过程中，教师可以向学生展示一些优秀的叙事作品，并讲解其中的写作技巧。
例如，教师可以指导学生运用形象生动的描写，使用恰当的词汇和句型，展示人物的情感和冲突等。
通过示范和讲解，学生能够更好地理解和掌握写好叙事文的技巧。
5. 给予学生写作反馈和改进指导在学生完成叙事文的写作后，教师要及时给予写作反馈和改进指导。
可以依据学生的写作目标和文体特点来评价学生的写作表现，指出他们写作中的亮点和需要改进的地方，并提出具体的意见和建议。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法作文是学生学习语文的一个重要内容，而叙事作文是作文类型中的一种，是学生接触的较早的一种文章类型。
叙事作文是讲述故事或者经历的文章，它要求学生在写作过程中要有清晰的故事情节和生动的语言，让读者能够清晰地感受到故事的情节。
下面我将结合我的教学经验，给小学生指导一些写好叙事作文的方法。
一、选择一个合适的题材学生在写叙事作文时，首先要选择一个合适的题材。
题材可以是自己亲身经历的事情，也可以是对于人生的一些感悟，或者一些虚构的故事情节。
对于小学生来说，最好选择自己亲身经历的事情，这样在写作时更加容易流畅，也更容易将情感表达出来。
二、确定一个清晰的故事情节在选择好题材后，就需要确定一个清晰的故事情节。
这个故事情节可以按照时间顺序来展开，也可以按照事件的发展逻辑来展开，但无论哪种形式都要求要有一个明确的主题、故事事件的发展和高潮、结尾。
小学生在写作时可以先在草稿纸上先画一个简单的故事情节图，这样可以更清晰地理顺整个故事的发展。
三、使用生动的语言在写叙事作文时，要尽量使用生动的语言表达故事中的情节，这样可以使读者更容易理解故事的发展和感受到故事的情感。
小学生在写作时可以注意一些生动的描写，比如对于人物形象的刻画、环境的描写、动作的描写等，可以用一些形象生动的词语来描绘。
四、注重结构和连贯在写叙事作文时，要注重文章的结构和连贯。
文章要有一个明确的起承转合，故事事件要有一个合理的发展顺序。
在写作时，可以先用“首先、然后、接着、最后”等词语来引导故事的发展，使得文章的结构更加清晰。
在故事情节的转折处要有过渡句，使得故事的发展更加自然。
小学生在写好叙事作文时可以结合以上几点，可以在选择好题材后确定一个清晰的故事情节,使用生动的语言表达故事中的情节,注重文章的结构和连贯,多加一些细节描写，相信这样就可以让小学生写出更好的叙事作文。
老师也可以在批改作文时多给学生一些指导性的意见，帮助学生学会如何写好叙事作文。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法写好叙事作文对小学生来说是一个挑战，因为他们需要学会以一种清晰、有趣的方式叙述一个故事。
下面是一些指导小学生写好叙事作文的方法。
1. 理解故事结构：故事通常由引言、起因、事件发展、高潮、结局等几个部分组成。
小学生需要明确每一部分的作用和内容。
- 引言：介绍故事的背景信息，引起读者的兴趣。
- 起因：介绍故事的开始，描述主要角色和他们的目标。
- 事件发展：描述故事的中间部分，包括一系列事件和冲突。
- 高潮：描述故事的最激动人心的部分，其中主要的冲突和问题达到了一个顶点。
- 结局：描述故事的结束，解决问题或提供结论。
2. 使用适当的时间顺序：小学生应该遵循事件发生的时间顺序来叙述故事。
可以使用诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”等词汇来帮助构建时间顺序。
3. 描写角色和场景：小学生需要详细描述故事中的角色和场景，使读者能够清晰地想象他们。
通过使用形容词、动词和感官描述词语，可以使故事更生动。
4. 注意语法和拼写：小学生在写叙事作文时需要注意正确的语法和拼写。
他们可以通过检查作文中的语法错误和拼写错误来提高句子的流畅性和可读性。
5. 添加对话和内心独白：对话和内心独白可以增加故事的情感和动态。
小学生可以通过使用引号来标记对话，并使用感叹词和感叹句来描写角色的内心想法和情感。
6. 编写有趣的开头和结尾：小学生应该尝试编写有趣的开头来吸引读者的注意力，并编写有趣的结尾来为故事划上完美的句号。
他们可以使用有趣的描述、悬念和意想不到的结局等技巧来增加故事的吸引力。
7. 修订和编辑：写完故事后，小学生应该反复检查和修订自己的作文。
他们可以检查句子是否清晰、连贯，修复语法和拼写错误，并确保故事的逻辑和结构正确。
最重要的是，小学生在写叙事作文时要寻找灵感和乐趣。
他们可以通过观察周围的事物、回忆自己的经历以及阅读其他叙事作品来激发创造力。
只要坚持练习和改进，他们就能写出一篇出色的叙事作文。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法叙事作文是小学生常见的作文类型之一，也是学生们在语言表达能力方面的重要训练。
一篇好的叙事作文不仅能够展现学生的语言和写作能力，还能够锻炼学生的观察力、联想力和想象力。
那么，如何指导小学生写好叙事作文呢？下面将从四个方面进行详细讲解。
一、培养观察力和思维能力观察力是写好叙事作文的基础，而思维能力则是发挥观察力的关键。
老师和家长可以通过培养孩子的观察力，让他们多观察周围的人和事，多倾听身边的声音，培养他们对于细节的敏感度。
在日常生活中，可以给孩子们提出一些观察问题，让他们通过观察和思考来提升自己的观察力和思维能力。
让他们观察天空的变化、树叶的形状、同学的表情等等。
二、丰富的阅读积累阅读是提升写作能力的有效途径之一，小学生在写叙事作文之前，需要先进行大量的阅读。
老师和家长可以给孩子们提供一些优秀的叙事作文，让他们学习其中的语言表达方式、情节设置和人物塑造，同时也可以听取他们的阅读体会和感想，促进他们对文学的理解和感悟。
在积累了丰富的阅读经验之后，孩子们在写叙事作文时就会有更多的素材和表达方式可供选择。
三、情节设置和人物塑造叙事作文的成功与否，很大程度上取决于情节设置和人物塑造是否鲜活生动。
在指导小学生写叙事作文时，可以引导他们从自己的生活经历中寻找素材，让他们将自己所见、所闻、所感进行整理，构思一个生动有趣的故事情节，并在情节中设置丰富的细节描写和情感表达。
也可以引导孩子们塑造立体饱满的人物形象，通过对人物的外貌、性格、言行进行描写，让人物形象更加鲜活。
四、语言表达和结构安排语言表达和结构安排是叙事作文的关键，它直接关系到文章的通顺和清晰。
在指导小学生写叙事作文时，可以引导他们使用丰富的词汇和生动的语言，让文章更富有情感和细节。
也可以教导孩子们一些叙事作文的结构安排，比如开头的设定、情节的展开、高潮的设置和结尾的收束，通过这些结构的规范使用，让孩子们的叙事作文更加清晰和有逻辑。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法写好叙事作文是小学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和想象力的重要途径。
叙事作文不仅要求学生能够清晰地叙述事情的经过，还要求学生能够用生动的语言和场景来吸引读者，使读者能够仿佛身临其境般地了解故事情节。
正确的指导和方法对于小学生写好叙事作文至关重要。
下面，我们将介绍一些指导小学生写好叙事作文的方法。
激发学生的想象力和创造力。
在写叙事作文之前，老师可以给学生提供一些启发想象的题目，比如“我想成为一只小鸟”、“我与小动物的一次奇遇”等，让学生从自己的想象和经历中寻找灵感。
可以通过让学生观看图片、听音乐或者观看一些有趣的卡通片来激发他们的创作灵感，帮助他们更好地构建故事情节和场景。
让学生注意故事的起承转合。
在教学中，老师可以通过讲解故事的起承转合来帮助学生明白故事情节的逻辑性和连贯性。
学生在写叙事作文时，要注重故事的开头，通过生动的场景和描述吸引读者，然后引出故事的主题和中心内容。
在故事的发展中，要有适当的起伏和冲突，让读者产生期待和悬念；最后要有合理的结局，给读者一个完整的故事体验。
培养学生的语言表达能力。
叙事作文要求学生用生动形象的语言来描绘场景、人物和情感，语言表达能力对于写好叙事作文至关重要。
在课堂教学中，老师可以通过让学生多读一些优秀的叙事作文，让他们感受和模仿其中的表达方式和技巧，可以通过扩大学生的词汇量，让他们能够更准确地表达自己的想法和情感。
注重写作技巧的训练和引导。
在教学中，老师要帮助学生掌握一些叙事作文的写作技巧，比如如何运用修辞手法、如何叙述人物的心理活动、如何描绘场景和氛围等。
还要引导学生注意文章的结构和逻辑性，帮助他们更好地组织和安排故事情节，将故事写得更加连贯和有层次感。
指导小学生写好叙事作文需要多方面的方法和技巧，这不仅需要老师在教学中的耐心指导和引导，更需要学生自身的努力和刻苦训练。
希望通过老师和学生的共同努力，小学生能够在叙事作文的写作中有所突破，能够用更加生动和富有想象力的语言来表达自己的故事。
关于口述小作文的指导
温馨小提示
亲爱的家长朋友：
我们班开展口述小作文有一段时间了，我看了孩子们的速写本，将我这段时间的总结和看法告诉大家，供给大家参考。
1、在口述作文过程中要引导孩子主动吸收、加工和整理语言信息。
引导幼儿将生活中的想法，感受和愿望转化成语言，尝试将阅读中获得的优美词汇和句式运用在口头讲述中，这样可以大大促进幼儿语言表达能力和书面语言的运用能力。
2、家长不仅要协助幼儿记录口述内容，此外还要调动和组织生活中的所听、所见、所感、所想进行口述创编。
也可以拓展口述形式。
如复述、改编、续编、创编等。
3、这样一个活动，既增强了亲子交流与沟通，同时也密切了家园间的联系，真正实现了家园共育，有效互动。
您有什么看法和经验欢迎找我聊聊。
大（一）班刘兴玉陈萍
温馨小提示
亲爱的家长朋友：
我们班开展口述小作文有一段时间了，我看了孩子们的速写本，将我这段时间的总结和看法告诉大家，供给大家参考。
1、在口述作文过程中要引导孩子主动吸收、加工和整理语言信息。
引导幼儿将生活中的想法，感受和愿望转化成语言，尝试将阅读中获得的优美词汇和句式运用在口头讲述中，这样可以大大促进幼儿语言表达能力和书面语言的运用能力。
2、家长不仅要协助幼儿记录口述内容，此外还要调动和组织生活中的所听、所见、所感、所想进行口述创编。
也可以拓展口述形式。
如复述、改编、续编、创编等。
3、这样一个活动，既增强了亲子交流与沟通，同时也密切了家园间的联系，真正实现了家园共育，有效互动。
您有什么看法和经验欢迎找我聊聊。
大（一）班刘兴玉陈萍。
幼儿口头作文 幼儿作文
幼儿口头作文幼儿作文幼儿时期是孩子们开始学习语文的重要阶段，口头作文作为一种有效的语言表达方式，对于幼儿的语言能力和思维发展具有重要的促进作用。
本文将探讨幼儿口头作文的意义以及如何引导幼儿进行口头作文。
首先，幼儿口头作文能够促进幼儿的语言表达能力。
通过进行口头作文，幼儿可以锻炼自己的口语表达能力，提高语言流利度和准确性。
口头作文要求幼儿在短时间内组织语言思维，将自己的想法用语言表达出来，这对于培养他们的表达能力非常有益。
其次，幼儿口头作文对于培养幼儿的思维能力有着积极作用。
口头作文要求幼儿动脑筋，组织逻辑，选择词语，使自己的叙述更加生动有趣。
在进行口头作文过程中，幼儿需要通过思考和选择合适的词汇和语句结构来描述自己的想法，这有助于提高他们的思维灵活性和逻辑思维能力。
另外，幼儿口头作文能够培养幼儿的自信心。
通过口头作文，幼儿可以将自己的想法或经历与他人进行交流，倾听他人的意见和评价，增强自己的自信心。
在每次进行口头作文后，教师或家长可以给予积极的评价和鼓励，帮助幼儿树立正确的自我评价观念，促进自信的形成。
那么，如何引导幼儿进行口头作文呢？首先，我们可以提供一个情境或话题，激发幼儿的兴趣和话题参与。
例如，可以让幼儿描述一次有趣的户外活动，或是一次难忘的旅行经历。
其次，鼓励幼儿进行自由表达，不必拘泥于语法或词汇的准确性。
重点是让幼儿敢于表达自己的想法和感受，并通过语言交流与他人分享。
此外，我们还可以利用一些配套活动来引导幼儿进行口头作文。
比如，可以安排小组活动，让幼儿互相倾听并提供建议，这样可以培养他们的口头表达和倾听能力。
另外，可以通过诗歌朗诵、角色扮演等方式来锻炼幼儿的口头表达能力，激发他们对语言的兴趣。
总之，幼儿口头作文是一种促进语言能力和思维发展的有效方式。
通过口头作文，幼儿可以提高自己的语言表达能力、思维能力和自信心。
在引导幼儿进行口头作文时，我们可以提供适当的情境和活动，鼓励幼儿进行自由表达和互相交流。
如何教导小学生写出令人难忘的叙事作文
如何教导小学生写出令人难忘的叙事作文教育是孩子成长道路上至关重要的一环，而写作是培养孩子语言表达能力和想象力的重要方式之一。
对于小学生来说，写作叙事作文是培养他们表达能力和思维逻辑能力的好方法。
本文将探讨如何教导小学生写出令人难忘的叙事作文。
I. 培养孩子对故事的兴趣故事是叙事作文的核心，因此首先要培养孩子对故事的兴趣。
可以采用以下方法来激发他们的兴趣：1. 每天朗读故事：选择有趣、引人入胜的故事，给孩子们朗读，并引导他们思考故事中的情节和人物；2. 绘本欣赏：选择图文并茂、内容丰富的绘本，让孩子们通过阅读和观察图片来了解故事的情节和发展过程；3. 创设情境：通过角色扮演、游戏等方式，让孩子们亲身体验故事中的情境，加深对故事的理解和记忆。
II. 引导孩子思考故事结构故事结构是叙事作文的重要组成部分，引导孩子们思考故事结构可以帮助他们构建清晰的叙事框架。
以下是一些建议：1. 情节规划：让孩子们学会从头到尾规划故事的情节，包括开头、过程和结局，并引导他们选择合适的开头和结尾；2. 时间顺序：让孩子们按照时间顺序来组织故事情节，避免故事跳跃和逻辑混乱；3. 描述细节：鼓励孩子们加入细腻的描写细节，让读者更容易形象地了解故事中的情景、人物和感受。
III. 帮助孩子塑造生动的人物形象生动的人物形象是令人难忘的叙事作文的关键之一。
以下是一些建议：1. 人物特点：培养孩子们捕捉人物的特点，如性格、外貌、兴趣等，并通过细节描写来展示人物的特点；2. 对话交流：鼓励孩子们通过对话展示人物之间的交流和情感变化，增加故事的趣味性和可读性；3. 动作描写：引导孩子们通过动作描写来展示人物的情绪和内心活动，使读者更容易与人物产生共鸣。
IV. 引导孩子运用各种修辞手法修辞手法可以增加作文的表现力和吸引力，以下是一些建议：1. 比喻和拟人：引导孩子们使用比喻和拟人手法，将故事中的人物、事物进行生动的形象化描写；2. 描述感官：鼓励孩子们用感官描写来描述故事中的场景和人物，让读者能够身临其境地感受故事情节；3. 使用修辞词语：帮助孩子们学习使用形容词、副词等修辞词语来丰富作文的语言表达能力。
如何引导小学生写出精彩的叙事短文
如何引导小学生写出精彩的叙事短文写作能力是小学生综合素养培养的重要环节之一。
而叙事短文作为一种在小学阶段常见的文体类型，对于培养学生的观察能力、逻辑思维和表达能力有着重要的作用。
那么，如何引导小学生写出精彩的叙事短文呢？1. 选择适合的主题在引导小学生写叙事短文时，首先要选择一个适合的主题。
这个主题既要与小学生的生活经验相关，又要有一定的情感色彩，能够激发他们的写作兴趣。
例如，可以选择一个小学生们喜欢的故事情节或者一次有趣的亲身经历。
2. 激发思维，整理素材在确定了主题后，引导小学生激发自己的思维，整理相关的素材。
可以通过提问的方式，帮助他们回顾事件的发生经过、人物关系、场景描写等。
提醒他们注意细节，搜集足够的素材，为后续的叙述打下基础。
3. 编制故事框架在整理好素材后，引导小学生编制故事框架。
鼓励他们按照时间顺序，将素材有条理地组织起来，形成一个完整的故事结构。
可以引导他们写下故事的开头、发展、高潮、结局等各个部分，确保故事有起有承有转有合。
4. 描述细节，丰富情感在故事框架的基础上，引导小学生进行细节的描写，以丰富故事的情节和情感。
可以引导他们运用形容词、比喻、对比等修辞手法，描述人物的外貌特征、心理活动，场景的细节，增强读者的感受力和代入感。
5. 注意故事结尾，给读者思考空间在故事结尾的部分，引导小学生注意给读者留下一些思考的空间。
可以通过反转结局、开放性的问题或者寓意深刻的句子，引发读者的思考和情感共鸣。
这种方式可以给故事增加一些深度，让读者更好地参与其中。
6. 检查和修改，提高写作质量最后，引导小学生在完成初稿后进行检查和修改，提高写作质量。
教导他们注意语法错误、逻辑不通等问题，帮助他们进行修正。
还可以鼓励他们多次修改，不断完善自己的写作技巧和表达能力。
通过以上几个步骤的引导，小学生能够写出更加精彩的叙事短文。
同时，教师和家长的指导也起到关键作用。
他们可以为小学生提供更多的写作练习机会，鼓励他们积极思考和表达，并及时给予肯定和建议，帮助他们不断提高自己的写作水平。
指导小学生写好叙事作文的方法
指导小学生写好叙事作文的方法写作是小学生必须要掌握的基本技能之一，而叙事作文则是写作的重要形式之一。
叙事作文在表达情感、培养想象力和训练语言能力方面都具有重要的作用。
指导小学生写好叙事作文是非常重要的。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助小学生写好叙事作文。
要激发学生的兴趣。
孩子们喜欢听故事，他们也会喜欢写故事。
所以，在教学中，可以用一些生动有趣的故事或者图片来引导学生，激发他们的写作兴趣。
可以给学生讲一个精彩的故事，引导他们用自己的语言写下来，或者给他们一张图片，让他们根据图片的情景进行想象，写下一个有趣的故事。
通过这种方式，可以让学生对写作产生浓厚的兴趣，并且激发他们的想象力和创造力。
要注重训练学生的观察能力。
叙事作文往往需要描绘具体的情景和细节，所以学生要写好叙事作文，就需要培养他们的观察能力。
教师可以让学生观察身边的人和事物，告诉他们要用心观察，发现身边的美好，然后把这些美好的事物写进自己的作文中。
还可以给学生一些观察练习，比如让他们观察一个场景，然后回去写下自己对这个场景的感受和描述。
通过这样的训练，可以逐渐提高学生的观察能力，使他们能够用生动的语言描绘出自己的故事情节。
要培养学生的想象力。
叙事作文需要学生具有一定的想象力，能够用自己的想象来创作出有趣的故事情节。
教师可以通过一些启发性的问题和练习，来培养学生的想象力。
可以给学生一些开放性的问题，让他们进行想象和展开描述，如“如果我有一双隐形的翅膀，我会飞到哪里去？”或者“如果我成了一只小动物，我会在哪里生活？”等等。
通过这些问题的引导，可以激发学生的想象力，让他们自由地构思和创作自己的故事。
要注重训练学生的语言表达能力。
叙事作文不仅要有生动的故事情节，还需要用精彩的语言表达来吸引读者。
教师要注重训练学生的语言表达能力，让他们学会用丰富的词汇和生动的描述来表达自己的故事。
可以通过一些写作练习和示范，引导学生使用形象生动的语言来描述人物形象、情感和环境。
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怎样指导儿童口述作文
作者：潘小菊
来源：《亚太教育》2015年第24期
摘要：我教四年级语文时，发现儿童所写的作文，内容空洞，层次颠倒，词语贫乏，重点不明。
我就注意了加强作文的指导工作，首先是加强对口头作文的指导，并且取得了一些效果。
那么事先做哪些准备工作呢？
关键词：儿童作文；命题；提纲；口述
中图分类号：G623.2文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0026-01
一、有目的地选择材料
教儿童写作文，要使他们有话可说，有事可叙，就要根据儿童的生活经验和知识基础，有目的地选择适合儿童口述的作文题材，例如在第一次作文课上，以“我们的迎新会”为题，启发儿童谈谈迎新会的内容和对它的感想，讲述后教儿童把自己要讲的话写到本子上去，帮助他们从说过渡到写，教过散文《草原》以后，我选了一幅反映牧民生活的图片，指导儿童看图口述。
指导《冬天来了》一文时，我先让儿童注意周围环境的变化，为作文题准备材料。
二、帮助儿童掌握作文内容
以反映儿童家庭生活来说，就需要让儿童明确：洗脸、吃饭等大家相同而又无关紧要的事就不必讲它，要讲的是自己个人生活和家务劳动的情况。
有些题材虽然适合口述，儿童也有一定的知识基础，但他们缺乏生活经验，这就需要帮助他们。
象口述“牧民们的幸福生活”，孩子们虽然在课文里学过，也看了图片，但对于牧区的情况和牧民们的生活习惯毕竟是不够了解的。
因此，在课前要把我国牧区的分布情况和少数民族的生活习惯，讲给孩子们听，以丰富他们的知识。
准备要儿童写关于校外活动的作文时，就要在活动过程中从各方面帮助儿童有重点地掌握作文内容。
例如：在参观和郊游等活动中，有意识地引导儿童集中地观察事物，给他们讲解并鼓励他们记录。
三、根据题材发展儿童语言
指导儿童口述作文的过程，也是发展儿童语言的过程。
在选好题材，掌握了内容之外，还要帮助儿童发展语言。
当然，这方面的工作，还贯穿在整个的教学过程中。
口述作文怎样进行？
1.命题、编提纲
课堂教学开始时，首先要使儿童明确这一堂课要说什么事情。
尽管材料是早就准备好了的，但命题的出现应该是十分自然的。
我经常通过师生谈话来揭示题目，确定提纲，这样做，能紧紧地吸引儿童的思维活动。
例如《遵守交通规则》这篇作文的教学过程。
教学开始时，我问：“昨天校会活动的内容是什么？”
“人民警察给我们讲了许多小朋友被车子压伤、压死的事情。
”
“民警叔叔为什么要给我们讲这么多交通事故呢？”
“他希望我们遵守交通规则。
”
接着，我就告诉儿童：今天我们就用“遵守交通规则”这个题目来写作文。
板书题目后，我又问：“现在马路上来往的车子为什么越来越多了？它们来来往往都在忙些什么呢？”
因为在社会日益发展的今天，无论做什么都讲究效率，有车办事快，现在车子基本代替了步行，所以车子越来越忙。
根据儿童上面的回答，我把它概括成提纲的第一点：现在马路上来往车辆越来越繁忙。
紧接着我又启发（板书）：我们平时在马路上乱窜乱跑、游戏吵架，对大家，对自己有什么不好？把你自己所知道的害处讲讲看。
不遵守交通规则有被车子撞伤、压死的危险，还会妨碍交通，影响社会主义建设。
“这一部分用什么句子来做提纲呢？”
“不遵守交通规则的害处很大。
”
孩子们都同意上述内容，我把这句话写上黑板，作为第二点，并继续谈话：“既然不遵守交通规则，不但妨碍了国家建设，还有生命危险，那么以后我们应该怎样来遵守交通规则呢？”孩子们纷纷表示：“过马路的时候要走斑马线。
”“不要在马路上追人，踢皮球……”于是提纲的第三点就确定为：我们应该遵守交通规则。
2.进行口述
编好提纲后，接下来就要指名口述，口述前让儿童知道叙述重点在什么地方，为什么这部分要着重叙述，要按照提纲有次序的来讲。
各方面交代清楚了，就指名口述。
当一个儿童讲完后，师生共同评定，然后教师指出他所讲的内容是否完整，层次是否清楚，重点是否突出，以及语言方面有哪些优缺点等。
对于儿童创造性的语言，要给予鼓励。
这样为第二个儿童口述指出了明确的方向。
3.指导书面作业
口述完毕，教师要作总结性的指导。
告诉儿童，根据这个题目的要求，刚才几位同学讲得怎么样，大家在各自叙述的时候还应该注意哪些地方等。
最后才布置书面作业，让儿童根据个人的认识和体会，把要讲的话写在作文本上，仍以“遵守交通规则”为例，当提纲编好后，我告诉儿童这篇作文主要是使大家明确：为什么要遵守交通规则，怎样来遵守它，要多举具体事例说明道理，学生陆冲以自己亲身的体会，说得有条有理、生动具体。
这里摘录他所说的二、三部分。
“假如我们不遵守交通规则，不听从民警的劝告，就会发生危险，例如：有一天，我给爸爸送饭回来，没有走斑马线，这时候有一辆脚踏车急急地向我驶来，我险些被它撞倒。
幸亏我跑得很快，才没有被撞着。
那个骑脚踏车的人因为来不及刹车向旁边一歪，从我身边擦过去！由于斜度太大，车子终于倒下来了。
民警急忙跑过来对我说：…下次当心点！过马路要走斑马线‟。
我说声…知道了‟转身就跑。
还有一次，我看一个小孩子在马路上玩。
这时一辆三轮车开过来了，他还不知道，三轮车工人急忙按铃，可是小孩子还是没听见，仍旧在玩。
开车的因为来不及刹车，把这个小孩的手骨压断了。
小孩痛苦的哭着，叫喊着，挣扎着……”
以后，我们应该听从民警的劝告，不乱穿马路，不在马路上打弹子、捉迷藏等。
我们应该在弄堂里做一些有益的游戏，象跳绳、跳橡皮筋、讲故事等等，不再到马路上去玩，但它是现实生活的反映，所以儿童讲起来就一点不感到困难，要通过由句到段，由段到篇的系统指导，儿童所说的话就能首连贯，主次分明了。
到学期年终了，儿童能写五百字以上的占三分之一，少数儿童在到一千字以上。
成绩最差的学生也写到两百多字。
过去他们每到作文课就感到头痛，现在一篇作文写好后，第二天他们就要问：“老师我写得好吗？下次写什么内容……。
”希望老师多让他们写作，而且口述作文能培养儿童口头发表的习惯。
（作者单位：江西省德安县第一小学）。