练习六1

集体备课教案内容八、加法和减法复备栏主备人备课时间：上课时间：教学内容：练习六（教材第52——53页）教学目标：1、进一步认识和理解加法和减法的含义，能利用学过的知识解决简单的实际问题。

2、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神。

教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法和减法的含义，会解决简单的实际问题。

教学难点：发展初步的动手能力、观察能力、理解能力。

教学准备：挂图、投影片教学过程：一、复习引入我们前两天学习6、7的加减法。

今天我们再一起来研究研究他们好吗？板书课题：练习六二、自主练习，体会领悟1、做52页的第1题。

出示图片，让学生说说本题的意思。

提问：要拿几张卡片相加啊？可以怎样列式啊？提问：从这些题中你发现了什么？2、做52页的第2题自己拿图片算，写出算式。

请学生互相说一说本题的的意思，说说自己是怎么想的，怎么做的？3、做52页的第3题让同桌学生说一说本题的意思，再指名说一说是怎么做的。

4、完成第4题学生独立完成，想一想，说一说做题的过程，5、出示53页的第5题。

学生独立完成，汇报交流时说一说解题的过程。

6、做53页的6~8题学生独立完成，也可以合作交流。

汇报交流。

三、课堂总结想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？质疑解惑四、作业设计1、小小神算手7-4=□7-6=□6-2=□6-4=□3+4=□3+3=□5+2=□4+2=□2、看谁写得漂亮□+□=6 □+□=7□-□=2 □-□=53、回家说一说自己今天的表现。

集体备课教案内容八、加法和减法复备栏主备人韩宝敏备课时间：上课时间：教学内容：得数是8的加法与8减几，完成第54——55页的想想做做。

教学目标：1、经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。

2、知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。

3、喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。

教学重点：看一幅图能写出四个算式。

教学难点：初步感知加、减法之间的相互联系。

教具准备：数字卡片、学具盒、挂图。

教学过程：一、复习。

1、口算。

3+4= 7-2= 5+1= 6-2=4+3= 7-5= 1+5= 6-4=2、学生说出8的分与合。

3、导入新课。

前面我们已经学习了根据一幅图列两道加法和减法算式，今天这节课，我们利用这方面的知识来学习得数是8的加法和相应的减法。

二、主动探究，获取新知1、出示游泳活动的情景图，以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。

2、集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题？（1）图中一共有多少个小朋友？可以怎样算？（2）看了这幅图，你还能提什么数学问题？怎样列式？引导：图中一共有几个小朋友，去掉在岸上的3人，要算有多少人在游泳，该用什么方法？怎样列式？反过来考虑呢？3、提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到些什么？4、“试一试”（1）出示兔子拔萝卜的情景图，让学生说说图意。

（2）学生独立填写算式及得数。

（3）集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。

三、尝试练习，巩固新知1、“想想做做”第1题。

看图后让学生独立填写算式及得数。

为什么第二幅图只列出了两道算式？2、游戏巩固。

“想想做做”2、3题。

①小朋友拿出0——8数字卡片。

②哪两张卡片的数字相加等于8，请大家动手摆一摆。

③一共摆了几组？是哪几组？四、全课总结今天这节课，你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？五、作业设计1、想想做做第5题2、完成补充习题。

板书设计：得数是8的加法与8减几5+3= 8-3=3+5= 8-5=教后记：集体备课教案内容八、加法和减法复备栏主备人韩宝敏备课时间：上课时间：教学内容：得数是9的加法与9减几，完成第56页的想想做做。

教学目标：1、使学生学会得数是9的加法和相应的减法，能正确地进行计算。

2、能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。

教学重点：能正确计算得数是9的加法与减法。

教学难点：能根据一幅图写出两道加法和减法算式。

教学准备：学具盒、挂图、数字卡片。

教学过程：一、复习。

1、口算。

6+2= 2+4= 6-4= 3+4= 7-3=0+8= 8-6= 3+5= 8-4= 3+2=2、摆一摆，列算式。

学生左边摆6个圆片，右边摆2个圆片。

提问：可以列成怎样的两道加法和减法算式？3、口答9的组成：引导学生有序地回答。

4、导入新课。

得数是9的加法和9减几的减法。

（板书课题）二、教学新知识。

1、教学55页例题。

（1）出示例题挂图，引导学生观察。

（2）学生说出图中的有关信息。

有几个小朋友在跳高？有几个小朋友在观看？要算图中一共有几个小朋友，该用什么方法来计算？谁会列出算式？（1）根据图，小朋友还会列出两道减法算式吗？9-1=8，9-8=1（2）讨论两道减法算式表示的意思。

根据同一幅图，不但可以列出两道加法算式，还可以列出两道相应的减法算式。

2、教学试一试。

学生拿出学具盒中的圆片，操作：把9个圆片分成两堆，说出四道算式。

三、巩固练习。

1、想想做做第1题。

请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起，看谁排得快？同位小朋友可以合作完成。

2.想想做做第2题。

教师先说明题意，用9减每个泡泡上的数，学生自己口算，然后同位练说。

3、想想做做第3、4题。

四、课堂小结五、作业设计：1、填空4 + = 4 + =+ = + = 2、完成补充习题。

板书设计：得数是9的加法与9减几8+1= 1+8=9-1=8 9-8=1教后记：集体备课教案内容八、加法和减法复备栏主备人韩宝敏备课时间：上课时间：教学内容：练习七（教科书第57——58页）教学目标：1、进一步巩固加深8和9的加减法。

2、提高学生用加、减法来解决问题的能力。

教学重点：用学过的加减法来解决数学问题。

教学难点：提高学生用加、减法来解决问题的能力。

教学准备：数字卡片、学具盒、积木。

教学过程：一、复习。

1、学生口述得数是8的算式及相应的减法算式。

2、学生口述得数是9的算式及相应的减法算式。

3、小结引入今天的练习课。

二、处理练习。

1、做练习七第1题。

方法：分小组活动，用数字卡片摆一摆，说一说相应的算式，教师注意学生同伴间的相互检查和纠正，让学生体验与同伴间的合作优势。

集体交流。

2、练习七第2题。

方法：限时完成，反馈学生的口算速度与正确率。

个别学生进行辅导。

3、做练习七第3题。

（1）引导学生看懂题目的意思。

（2）学生相互交流，从每个门里各能拉出哪些卡片？说出你是怎样想的？4、做练习七第4题。

（1）教师说明题目的要求，教育学生一定要按要求进行。

（2）学生独立完成，集体交流，指名学生你是怎样想的？5、做练习七5题。

（1）学生说一说图中画了些什么？你想问些什么数学问题？（2）学生练说，组织交流。

6、做练习七第6题。

（1）分析题意，找出数字信息：一共有8盆花，已经浇了4盆。

（2）题目提出问题：还有几盆花没有浇？你怎样列式？（3）集体交流。

7、做练习七第7题。

（1）引导学生先弄清所拼成图案需要几块正方体？（2）学生观察哪两堆积木可以拼成，用线连一连。

（3）集体交流，并用积木实际操作一下，验证自己的判断。

三、课堂练习小结。

通过本节课练习你有哪些收获？四、作业设计：1、填一填+ = 8 + = 9+ = 8 + = 9+ = 8 + = 9+ = 8 + = 92、完成补充习题的内容。

集体备课教案内容八、加法和减法复备栏主备人韩宝敏备课时间：上课时间：第1课时教学内容：得数是10的加法与相应的减法。

教学第59页例题及“试一试”，完成第59－60页“想想做做”第1－6题。

教学目标：1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。

2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的愿望。

教学重点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。

教学难点：正确计算10的加法和10减几。

教学准备：媒体课件，学生准备圆片、数字卡片。

教学过程：一、导入新课1、口算：（口算卡片练习）2、谈话导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛（出示例题主题图），我们一起去看看吧。

二、教学新课1、教学例题。

（1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？（2）讨论：根据图画你能够列出什么算式？（3）发表意见。

（4）通过百圆片，算一算，你说的算式得数是几？（5）教师板书：6+4= 10-4= 4+6= 10-6=（6）算一算：6加4等于几？你是怎么想的？如果没有图，你该怎么想6加4等于几呢？同样，4加6等于几呢？你是怎么想的？（7）10减4等于几呢？你是怎么想的？同样，10减6等于几呢？（8）齐读四道算式。

2、教学“试一试”。

（1）让学生抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算式？（2）让学生小组合作，抛花片。

并且小组内把所得到的算式进行记录。

（3）发表意见。

教师板书。

（4）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。

（5）问：如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？教师将没写的算式补充完整。

三、组织练习完成“想想做做”的第1—6题。

1、第1题。

师生同做，同桌互做。

2、第2题。

分小组说一说每次减的结果，集体汇报后选一两题指名说说你是怎么想的？3、第3题。

独立完成，集体校对，对做的又对又快的同学给予表扬。

4、第4题。

学生说一说，比一比，谁说的多。

四、总结全课这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？五、布置作业《补充习题》板书设计：得数是10的加法与相应的减法6+4= 10—4=4+6= 10—6=教后记：集体备课教案内容八、加法和减法复备栏主备人韩宝敏备课时间：上课时间：第2课时教学内容：得数是10的加法与相应的减法。

教学61页例题和“试一试”，完成第61－62页“想想做做”第1－4题教学目标：1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。

2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。

3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学重点：了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。

教学重点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。

教学准备：多媒体教学过程：一、导入新课1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。