长春版六年级上语文课件-14.高的是麦子,矮的是豆荚第2课时
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【教学课件】《高的是麦子,矮的是豆荚》(长春)
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长春出版社 六年级 | 上册
第五组 · 童年
高的是麦子， 矮的是豆荚
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课文导入
同学们，你们知道麦子长什么样子的吗？那么豆荚呢？今天我们来学 习第5板块童年的第4篇课文，跟随作家詹政伟去感受他在江南农村的童 年生活。
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图片欣赏
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词语积累
豆荚
娴静
空旷
洋溢
诱惑
操劳
忙碌
孕育
镰刀
脚趾
蹦跳
鞭子
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课文学习
在麦子熟了，豆荚长大的时候，孩子们都做了哪些有趣的事？
赤足走在泥土里、用柳条做鞭子，竹管做笛子、放牧、野炊、 “让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画上漂亮的图案”。
能使表达的内容更加生动，更加形象，使我们如见其物，如闻其声， 仿佛也置身于孩子们快乐的乡村生活之中。
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课文学习
文主要描写了在麦子熟了，豆荚长大的时候，孩子们赤足走在泥土里， 放牧、野炊，表达了作者对乡村生活的热爱和怀念之情。课文语言生动活 泼，让我们感受到一股浓郁而淳朴的山村乡野气息。
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拓展作业
这种浓郁而淳朴的乡村生活你经历过吗？如果你是生活在乡村 的孩子，请把你的经历写出来。如果你是生活在城里的孩子，请把 你的生活与文中的乡村生活作个比较。不少于300字。
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谢谢观看！
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第五组 · 童年
高的是麦子， 矮的是豆荚
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课文导入
同学们，你们知道麦子长什么样子的吗？那么豆荚呢？今天我们来学 习第5板块童年的第4篇课文，跟随作家詹政伟去感受他在江南农村的童 年生活。
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词语积累
豆荚
娴静
空旷
洋溢
诱惑
操劳
忙碌
孕育
镰刀
脚趾
蹦跳
鞭子
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课文学习
在麦子熟了，豆荚长大的时候，孩子们都做了哪些有趣的事？
赤足走在泥土里、用柳条做鞭子，竹管做笛子、放牧、野炊、 “让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画上漂亮的图案”。
能使表达的内容更加生动，更加形象，使我们如见其物，如闻其声， 仿佛也置身于孩子们快乐的乡村生活之中。
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课文学习
文主要描写了在麦子熟了，豆荚长大的时候，孩子们赤足走在泥土里， 放牧、野炊，表达了作者对乡村生活的热爱和怀念之情。课文语言生动活 泼，让我们感受到一股浓郁而淳朴的山村乡野气息。
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拓展作业
这种浓郁而淳朴的乡村生活你经历过吗？如果你是生活在乡村 的孩子，请把你的经历写出来。如果你是生活在城里的孩子，请把 你的生活与文中的乡村生活作个比较。不少于300字。
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14.高的是麦子,矮的是豆荚(教案)(2)
《高的是麦子，矮的是豆荚》教学设计教学目标1．理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活，体会文中表达的思想感情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识5个生字，学会8个生字。
教学过程：一、揭题导入，浏览回顾课文师：今天我们来学习第5板块童年的第4篇课文，跟随作家詹政伟去感受他在江南农村的童年生活。
请大家齐读课题。
二、出声读文，圈画趣事交流师：课文描写的是江南农村的生活，你们这些生活在东北的城里孩子读起来感觉特新鲜，是吧？现在呀，就请同学们自由出声读课文，看看哪些地方你觉得特别有趣，读到那就想停下来好好读一读，越读越觉得喜欢，请你把这样的地方画一画，圈一圈，多读两遍，争取读出趣味来，一会儿我们看谁读得最有味道。
生出声读，圈画。
三、再读课文，读到文字背后1、默读批注师：现在老师请同学们再读课文，这一回默读，找找你最喜欢的句子反复读，用心品味，看一看，字里行间你都读出了什么，简单地做一下批注。
生默读批注。
2、学生自由交流师：好了，我们交流一下。
你最喜欢哪句话？3、想象体验，感受“冒”的舒服，重点品读句子五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。
真是舒服。
4、圈画词语，体会“扯”的小心，重点品读句子我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！我们小心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放进竹篮里。
想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住地要咧开嘴巴笑。
四、美读课文，积累诗的语言1、配乐朗读自己喜欢的段落2、把自己喜欢的段落读成诗（4分）师：同学们读得意境优美，如诗如画，多好啊！每段话真的都可以是一首诗啊！瞧！五、品读课题课件出示：高的是麦子，矮的是豆荚……师：短短的四十分钟，五月的江南、丰收的田野、自由快乐的童年生活伴着作者那生动活泼的诗一般的语言深深地印在了我们的脑海中，作者童年生活那不尽的自由、快乐融于那样一幅美妙的画面（指大屏幕），也深深地印在了我们的心里！让我们再来品一品课题——（指大屏幕）。
长春版六年级上语文课件-14.高的是麦子,矮的是豆荚课前预习
听范读，正字音(微信扫码《点拨》
“朗读音视频”，听范读纠正字音)
读课文，学字词(在课文中画出生字
新词，联系上下文并随时查阅《课课小字典》
理解字词，记生字。)
1．给下列生字注音。 垄( lǒnɡ ) 蜢( měnɡ ) 趾( zhǐ ) 娴( xián ) 掰( bāi )
2．根据拼音写词语。 chì bó dòu jiá kuà bāo
赤 膊
yánɡ yì
豆
sì zhī
荚
挎 包
洋 溢
四 肢
3．写出下列词语的近义词和反义词。 近义词：忙碌—( 繁忙 ) 舒服—( 舒适 ) 舒服—( 难受 )
空旷—( 开阔 )
反义词：忙碌—( 悠闲 ) 空旷—( 拥挤 )
4．联系上下文理解词语的意思。
招引，吸引。 诱惑：______________________________________ 指眼皮或眼内。 眼帘：_____________________________________ 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 小心翼翼：________________________________
快乐 、 趣的事。从这些事中你体会到“我们”________
自由 ________ 的心情。
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
“朗读音视频”，听范读纠正字音)
读课文，学字词(在课文中画出生字
新词，联系上下文并随时查阅《课课小字典》
理解字词，记生字。)
1．给下列生字注音。 垄( lǒnɡ ) 蜢( měnɡ ) 趾( zhǐ ) 娴( xián ) 掰( bāi )
2．根据拼音写词语。 chì bó dòu jiá kuà bāo
赤 膊
yánɡ yì
豆
sì zhī
荚
挎 包
洋 溢
四 肢
3．写出下列词语的近义词和反义词。 近义词：忙碌—( 繁忙 ) 舒服—( 舒适 ) 舒服—( 难受 )
空旷—( 开阔 )
反义词：忙碌—( 悠闲 ) 空旷—( 拥挤 )
4．联系上下文理解词语的意思。
招引，吸引。 诱惑：______________________________________ 指眼皮或眼内。 眼帘：_____________________________________ 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 小心翼翼：________________________________
快乐 、 趣的事。从这些事中你体会到“我们”________
自由 ________ 的心情。
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
高的是麦子矮的是豆荚课件
高的是麦子矮的是豆荚课件
• 课程介绍 • 麦子的生长与特点 • 豆荚的生长与特点 • 麦子与豆荚的比较 • 课程总结
01
课程介绍
课程目标
掌握麦子和豆荚的形 态特征和生长环境。
培养学生对大自然的 观察力和探究精神。
了解麦子和豆荚在农 业生产中的应用价值。
课程大纲
麦子和豆荚的形态特征
麦子和豆荚的应用价值
培养观察力和实践能力
在课程中，学生们通过观察和实践，亲自动手种植麦子和豆荚，培养观察力和实践能力， 增强动手能力和创新意识。
对麦子和豆荚的进一步思考
麦子和豆荚的营养价值
除了了解麦子和豆荚的生长特点外，学生们还可以进一步探究它 们的营养价值，了解它们在人类膳食中的作用和贡献。
麦子和豆荚的生态价值
麦子和豆荚作为农作物，不仅为人类提供食物来源，还具有生态价 值，如改善土壤质量、维护生态平衡等。
麦子和豆荚的农业应用
了解麦子和豆荚在农业生产中的应用，如种植技术、病虫害防治等， 有助于学生们更好地理解农业生产的实际操作和管理。
对未来学习的建议
拓展探究范围
鼓励学生们在未来的学习中，拓展探究范围，探究更多的 植物和动物，了解它们的生长规律和特点，丰富自己的知 识体系。
加强实践操作
建议学生们在未来的学习中加强实践操作，通过亲自动手 实验和实践，提高自己的动手能力和实践能力。
介绍麦子和豆荚的根、茎、叶、花、 果等各部分的形态特点。
探讨麦子和豆荚在食品、饲料、酿造 等方面的应用。
麦子和豆荚的生长环境
分析麦子和豆荚生长所需的土壤、水 分、光照等环境因素。
课程安排
01
02
03
04
课堂讲解
教师通过图片、实物或视频展 示麦子和豆荚的形态特征和生 长环境，讲解其应用价值。
• 课程介绍 • 麦子的生长与特点 • 豆荚的生长与特点 • 麦子与豆荚的比较 • 课程总结
01
课程介绍
课程目标
掌握麦子和豆荚的形 态特征和生长环境。
培养学生对大自然的 观察力和探究精神。
了解麦子和豆荚在农 业生产中的应用价值。
课程大纲
麦子和豆荚的形态特征
麦子和豆荚的应用价值
培养观察力和实践能力
在课程中，学生们通过观察和实践，亲自动手种植麦子和豆荚，培养观察力和实践能力， 增强动手能力和创新意识。
对麦子和豆荚的进一步思考
麦子和豆荚的营养价值
除了了解麦子和豆荚的生长特点外，学生们还可以进一步探究它 们的营养价值，了解它们在人类膳食中的作用和贡献。
麦子和豆荚的生态价值
麦子和豆荚作为农作物，不仅为人类提供食物来源，还具有生态价 值，如改善土壤质量、维护生态平衡等。
麦子和豆荚的农业应用
了解麦子和豆荚在农业生产中的应用，如种植技术、病虫害防治等， 有助于学生们更好地理解农业生产的实际操作和管理。
对未来学习的建议
拓展探究范围
鼓励学生们在未来的学习中，拓展探究范围，探究更多的 植物和动物，了解它们的生长规律和特点，丰富自己的知 识体系。
加强实践操作
建议学生们在未来的学习中加强实践操作，通过亲自动手 实验和实践，提高自己的动手能力和实践能力。
介绍麦子和豆荚的根、茎、叶、花、 果等各部分的形态特点。
探讨麦子和豆荚在食品、饲料、酿造 等方面的应用。
麦子和豆荚的生长环境
分析麦子和豆荚生长所需的土壤、水 分、光照等环境因素。
课程安排
01
02
03
04
课堂讲解
教师通过图片、实物或视频展 示麦子和豆荚的形态特征和生 长环境，讲解其应用价值。
六年级语文上册《高的是麦子,矮的是豆荚》课件1长版
鸭子蹒跚地迈着步子前进了； 羊儿撒着欢儿向前走了；
……
折一根韧韧的柳条，削一节 直直的竹管，柳条做鞭子，竹管 做笛子。竹笛吹一声，鞭子挥一 挥。啪——
鸭子蹒跚地迈着步子前进了； 羊儿撒着欢儿向前走了；
……
鸭子蹒跚地迈着步子前进了； 羊儿撒着欢儿向前走了； 牛儿_____________; 马儿_____________;
我们把鸭子赶到刚翻掘过 的地里去，那里的蚯蚓、螺蛳、 赤膊田鸡最多；把羊儿牵到河 边去，那里的青草地真大，草 儿真嫩……
我们把鸭子赶到刚翻过的 地里去，那里的蚯蚓、螺蛳、 赤膊田鸡最多；把羊儿牵到河 边去，那里的青草地真大，草 儿真嫩……
我们也不闲着，家里的兔
子等着我们鲜嫩的青草呢！我 们小心翼翼地从麦田的沟沿上、 豆地里扯到一小捧一小捧青草， 放进竹篮里。想到日后剪兔毛 的情景，我们禁不住地要咧开 嘴巴笑。
吃饱了，我们也乏了，于是 便往地上一躺，闭上眼睛，伸开 四肢，让五月的阳光在我们圆滚 滚的肚子上画上漂亮的图案。当 我们一觉醒来睁开眼，映入眼帘 的是一片麦子一片豆荚，高的是 麦子，矮的是豆荚……
吃饱了，我们（ ）， 于是便往地上（ ），闭上 （ ），伸开（ ），让五 月的阳光在我们（ ）的肚 子上画上（ ）图案。当 我们一觉醒来，映入眼帘 的是（ ）（ ），高的是 （ ），矮的是（ ）……
五月的风暖暖的，
赤足走在油光光的泥土 里，软软的，冷不丁泥 土会从我们的脚趾缝里 冒出来。真是舒服。
五月的风暖暖的，赤足走 在油光光的泥土里，软软的， 冷不丁泥土会从我们的脚趾缝 里冒出来。（ ）真是舒 服。
折一根韧韧的柳条，削一节 直直的竹管，柳条做鞭子，竹管 做笛子。竹笛吹一声，鞭子挥一 挥。啪——
高的是麦子，矮的是豆荚
……
折一根韧韧的柳条，削一节 直直的竹管，柳条做鞭子，竹管 做笛子。竹笛吹一声，鞭子挥一 挥。啪——
鸭子蹒跚地迈着步子前进了； 羊儿撒着欢儿向前走了；
……
鸭子蹒跚地迈着步子前进了； 羊儿撒着欢儿向前走了； 牛儿_____________; 马儿_____________;
我们把鸭子赶到刚翻掘过 的地里去，那里的蚯蚓、螺蛳、 赤膊田鸡最多；把羊儿牵到河 边去，那里的青草地真大，草 儿真嫩……
我们把鸭子赶到刚翻过的 地里去，那里的蚯蚓、螺蛳、 赤膊田鸡最多；把羊儿牵到河 边去，那里的青草地真大，草 儿真嫩……
我们也不闲着，家里的兔
子等着我们鲜嫩的青草呢！我 们小心翼翼地从麦田的沟沿上、 豆地里扯到一小捧一小捧青草， 放进竹篮里。想到日后剪兔毛 的情景，我们禁不住地要咧开 嘴巴笑。
吃饱了，我们也乏了，于是 便往地上一躺，闭上眼睛，伸开 四肢，让五月的阳光在我们圆滚 滚的肚子上画上漂亮的图案。当 我们一觉醒来睁开眼，映入眼帘 的是一片麦子一片豆荚，高的是 麦子，矮的是豆荚……
吃饱了，我们（ ）， 于是便往地上（ ），闭上 （ ），伸开（ ），让五 月的阳光在我们（ ）的肚 子上画上（ ）图案。当 我们一觉醒来，映入眼帘 的是（ ）（ ），高的是 （ ），矮的是（ ）……
五月的风暖暖的，
赤足走在油光光的泥土 里，软软的，冷不丁泥 土会从我们的脚趾缝里 冒出来。真是舒服。
五月的风暖暖的，赤足走 在油光光的泥土里，软软的， 冷不丁泥土会从我们的脚趾缝 里冒出来。（ ）真是舒 服。
折一根韧韧的柳条，削一节 直直的竹管，柳条做鞭子，竹管 做笛子。竹笛吹一声，鞭子挥一 挥。啪——
高的是麦子，矮的是豆荚
六年级上册语文课件-14.高的是麦子,矮的是豆荚作业(B组)_长春版
二、延伸阅读。 麦哨
①“呜卟，呜卟，呜……” ②田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠 过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 ③湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜 肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗， 犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
④前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间， 到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了 ，结出了密密的嫩荚 ； 黑白相间的蚕豆花谢了 ，长出了小指头似的豆荚 ；雪白的 萝卜花谢了 ，结出了一蓬蓬的种子 。麦田换上了耀眼的浅 黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒， 犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
⑦“呜卟，呜卟，呜……” ⑧是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响 了~~~起~~~来~~~，~~你~~~呼~~~我~~~应~~，~~~此~~~起~~~彼~~落~~~。~~~那~~~欢~~快~~~的~~~哨~~~声~~在~~~撩~~~起~~~麦~~浪~~~的~~~~~~
~~~~~~~~~~~
4．“野米没有烧好，我们已被锅里溢出的香味熏得口水欲 滴……”、“让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画上 漂亮的图案。”分别写出了_做__野__米__和_在__草__地__上__睡__觉___ 时的趣事，写出了农村孩子生活的惬意与自由。
一、语言运用。 学校的草坪经常遭到践踏，学校决定在草坪边立一块告 示牌。下列告示语中最恰当的一句是( D ) A．请勿踏草坪！ B．践踏草坪，扣班级分数。 C．在草地上行走，绝对不是好学生。 D．小草也有生命，请爱护每一棵小草。 请你也写一句恰当的告示语。 _芳__草__萋__萋__，__踏__之__何__忍__？____________________________
语文六年级上长春版5.4《高的是麦子,矮的是豆荚》 公开课一等奖课件
吃饱了，我们也乏了，于 是便往地上一躺，闭上眼睛， 伸开四肢，让五月的阳光在我 们圆滚滚的肚子上画上漂亮的 图案。当我们一觉醒来睁开眼， 映入眼帘的是一片麦子一片豆 荚，高的是麦子，矮的是豆 荚……
吃饱了，我们（ ）， 于是便往地上（ ），闭上 （ ），伸开（ ），让五 月的阳光在我们（ ）的肚 子上画上（ ）图案。当 我们一觉醒来，映入眼帘 的是（ ）（ ），高的是 （ ），矮的是（ ）……
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
随后，我们跟在鸭子、羊 儿后面开步走。不知是谁， 想个好办法，把竹篮子挂在 小山羊脚上，山羊走呀走的， 竹篮子也晃呀晃的。我看了 真喜欢，因此竹笛吹出来的 歌呀，也是喜洋洋的。
我们把鸭子赶到刚翻 掘过的地里去，那里的 蚯蚓、螺蛳、赤膊田鸡 最多；把羊儿牵到河边 去，那里的青草地真大， 草儿真嫩……
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
长春版六年级语文上册 高的是麦子,矮的是豆荚(说课稿)【新版】
高的是麦子。
爱的是豆芽说教材我今天说课的内容是是长春版小学语文六年级上册第五单元童年的第四篇课文——《高的是麦子，矮的是豆荚》，这是一篇文质兼美的散文。
语言活泼优美、朴实真挚，沁人心脾、撼人心弦。
文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。
文章情景交融，让我们了解到农村孩子的童年生活，也感受到那浓浓的乡土气息。
说目标★正确、流利、有感情地朗读课文。
★读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。
★理清层次品词析句，想象情境，自读自悟。
★体会孩子在乡下田野中的快乐，以及热爱家乡，热爱生活的思想感情。
★培养学生热爱生活的情操，懂得从劳动中获得快乐的道理。
说难点★理解课文内容，感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
★在阅读中品味文章优美真挚的语言，学习作者情景交融的表达方法。
说策略★对于本文来说，指导学生感情朗读是教学的重要手段，因此，在本节课的教学中，我主要采用了阅读感悟法，引导学生在情中研读，读中感悟，悟中美读。
使学生把自己心中丰富的感受用读尽情宣泄了出来。
说过程因为学生也是农村的孩子，对文中所描述的画面比较熟悉。
在田野里的劳作，玩耍情景比较熟悉，所以学习起来不会困难，但学生对江南田野的麦田不熟悉，因此我利用课件出示江南五月田野的图片引入新课，激发了学生的兴趣。
然后以自读为纽带，让学生画出田野美丽，孩子快乐的句子，用心体会体会，然后再交流交流。
这样学生边读边体会，边读边想象，了解到了农村孩子们的童年生活，感受到了那浓浓的乡土气息。
在描述田野这一部分中，田野中的事物在作者的笔下，都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芬芳。
仿佛我们就置身于五月的田野中，产生了奇妙的感受。
这是学生理解上的难点所在。
因此，我引导学生联系生活实际感悟“微笑”，表面写的麦子和豆荚的快乐，而实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。
学生通过想象体会拟人句的生动，再通过体会“黄黄的麦子”“青青的豆荚”“无与伦比的清香“等词语在表情达意方面的好处，使学生享受到了语言所带来的美妙。
六年级上册语文课件-《高的是麦子,矮的是豆荚》｜长春版 (共16张PPT)
吃饱了，我们也乏了，于 是便往地上一躺，闭上眼睛，伸 开四肢，让五月的阳光在我们圆 滚滚的肚子上画出漂亮的图案。 当我们一觉醒来，映入眼帘的是 一片麦子，一片豆荚，高的是麦 子，矮的是豆荚……
五月的风暖暖 的，赤足走 在油光光的泥土ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ里，软软的，冷 不丁泥土会从我 们的脚趾里冒出 来。( )真是舒 服。
折一根韧韧的 柳条，削一节直直 的竹管，柳条做鞭 子，竹管做笛子。 竹笛吹一声，鞭子 挥一挥。啪── 鸭子蹒跚地迈 着步子前进了； 羊儿撒着欢儿 向前走了; ……
随后，我们 也跟在鸭子、羊 儿后面开步走。 不知是谁想了个 好办法，把竹篮 挂在小山羊的角 上，山羊走哇走 的，竹篮晃啊晃 的，我们看了真 欢喜。
比的清香。
麦子熟的时候，豆荚也长大了。麦子是黄黄的， 豆荚是青青的。黄黄的麦子和青青的豆荚，在五 月的和风中，娴静地微笑。于是，空旷的田野里， 洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那无与伦的清香。
麦子熟的时候， 豆荚也长大了。 麦子是黄黄的， 豆荚是青青的。 黄黄的麦子和青青的豆荚， 在五月的和风中， 娴静地微笑。 于是， 空旷的田野里， 洋溢着熟了的麦子和熟了 的豆荚那无与伦的清香。
豆荚 脚趾缝 沟沿 小兔
折一根柔软的柳条，削 一节笔直的竹管，柳条做鞭 子，竹管做笛子。
黄黄的
青青的
暖暖的
软软的
麦子是黄黄的 豆荚是青青的 风是暖暖的 泥土是软软的
请你默读课文，从文 中的哪些词、句、段中你 能感受到乡村的美丽及孩 子们自由自在、快乐。请 你画出来，读一读，将你 的感受写在书中。
我们也不闲着， 家里的兔子等着我们 鲜嫩的青草呢！我们 小心翼翼地从麦田的 沟沿上、豆地里，扯 到一小捧、一小捧嫩 青草，放进竹篮里。 想到日后剪兔毛的情 景，我们禁不住要咧 开嘴巴笑。
高的是麦子_矮的是豆荚课件..
高的是麦子，矮的是豆荚
湿湿的、长长的田埂上，通常会出现我 们握着镰刀、挎着竹篮的身影，那些细 细、小小的身影像一只只青草蜢，不停 地蹦跳着、蹦跳着。 孩子们一共做了几件趣事？ 这句话使用种快乐自由吗？
五月的风暖暖的，赤足走在油光 光的泥土里，软软的， 冷不 丁泥土会 冒 从我们的脚趾缝里 出来。 （ ）！真是舒服。
当我们一觉醒来睁开眼，映入 眼帘的是一片麦子，一片豆荚， 高的是麦子，矮的是豆荚…… 开头和结尾有什么关系？
浓郁而淳朴的乡村生活
思考与交流：
文中有好多“黄黄的麦子”“娴静地微 笑”这样的词语，你来找一找，体会这 样的词语有什么好处？
用这样的词语能让表达的内容更加生动，更 加形象，使我们如见其物，如闻其声，仿佛 也置身于孩子们快乐的乡村生活之中
……
返回
随后，我们跟在鸭子，羊儿后面也开 步走。不知是谁，想个好办法，把竹篮子 挂在小山羊角上，山羊走呀走的，竹篮子 也晃呀晃的。我们看了真喜欢，因此竹笛 吹出来的歌呀，也是喜洋洋的。 从孩子们的这一举动，你 感受到了什么？
我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩 的青草呢！我们小心翼翼地从麦田的沟沿 上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放进 竹篮里。想到日后剪兔毛的情景，我们禁 不住地要咧开嘴巴笑。 1 哪些词语能让你感 受到我们的细心？ 2 你能试着读一读吗？
小心翼翼
我和春芳帮不了忙，就去垄沟捉泥鳅， 捉上泥鳅，洗净了，丢进饭锅里，野米 没有烧好，我们已被锅里溢出的香味熏 得口水欲滴…… “口水欲滴”是什么意思？从这个词中 你 体会到了什么？
你能用别的词语进行替换吗？
吃饱了，我们也乏了，于是便往 草地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢， 让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上 画上漂亮的图案。
湿湿的、长长的田埂上，通常会出现我 们握着镰刀、挎着竹篮的身影，那些细 细、小小的身影像一只只青草蜢，不停 地蹦跳着、蹦跳着。 孩子们一共做了几件趣事？ 这句话使用种快乐自由吗？
五月的风暖暖的，赤足走在油光 光的泥土里，软软的， 冷不 丁泥土会 冒 从我们的脚趾缝里 出来。 （ ）！真是舒服。
当我们一觉醒来睁开眼，映入 眼帘的是一片麦子，一片豆荚， 高的是麦子，矮的是豆荚…… 开头和结尾有什么关系？
浓郁而淳朴的乡村生活
思考与交流：
文中有好多“黄黄的麦子”“娴静地微 笑”这样的词语，你来找一找，体会这 样的词语有什么好处？
用这样的词语能让表达的内容更加生动，更 加形象，使我们如见其物，如闻其声，仿佛 也置身于孩子们快乐的乡村生活之中
……
返回
随后，我们跟在鸭子，羊儿后面也开 步走。不知是谁，想个好办法，把竹篮子 挂在小山羊角上，山羊走呀走的，竹篮子 也晃呀晃的。我们看了真喜欢，因此竹笛 吹出来的歌呀，也是喜洋洋的。 从孩子们的这一举动，你 感受到了什么？
我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩 的青草呢！我们小心翼翼地从麦田的沟沿 上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放进 竹篮里。想到日后剪兔毛的情景，我们禁 不住地要咧开嘴巴笑。 1 哪些词语能让你感 受到我们的细心？ 2 你能试着读一读吗？
小心翼翼
我和春芳帮不了忙，就去垄沟捉泥鳅， 捉上泥鳅，洗净了，丢进饭锅里，野米 没有烧好，我们已被锅里溢出的香味熏 得口水欲滴…… “口水欲滴”是什么意思？从这个词中 你 体会到了什么？
你能用别的词语进行替换吗？
吃饱了，我们也乏了，于是便往 草地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢， 让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上 画上漂亮的图案。
长春版小学语文六年级上册课件：14.高的是麦子,矮的是豆荚【第2课时】
14
高的是麦子，矮的是豆荚
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活， 体会文中表达的思想感情。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
淳朴、快乐
核心问题：这篇课文描
绘了什么？表现了什么？
一读：麦子成熟、豆 荚长成时的乡村是什 么样的？ 三探：“我们”做了 哪些趣事？
二思：乡村里的人们各 自在做什么事情？
四品：从“我们”所做 的事情中，你体会到了 “我们”怎样的心情？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
串珠问题： 1.一读：麦子成熟、豆荚长成时的乡村是什么样的？ 那时的乡村，成熟的麦子黄黄的，长成的豆荚青
青的，和风一吹，麦子和豆荚仿佛在微笑，田野里洋
溢着清香。
2.二思：乡村里的人们各自在做什么事情？ 大人们要割麦子、收豆荚、插稻秧；哥哥姐姐们 是父母的好帮手；“我们”则管理家里的鸭、鹅、羊、 兔等。
然联想到自由、快乐的童年生活。③课文开头提到麦
子、豆荚，结尾又写到麦子、豆荚，首尾呼应，浑然 一体。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 这篇课文描绘了什么？表现了什么？ 课文描绘了乡村优美的环境，蕴含着浓郁而淳朴
的乡村气息，表现了孩子们自由快乐的生活。
有的开始“唰唰”地写起来；有的一拍脑袋，一脸的轻松，
看样子知道写什么了；就连平时写作文最困难的王世彪也开 始动笔了。唉，唯独我的作文本上空空如也。
高的是麦子，矮的是豆荚
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活， 体会文中表达的思想感情。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
淳朴、快乐
核心问题：这篇课文描
绘了什么？表现了什么？
一读：麦子成熟、豆 荚长成时的乡村是什 么样的？ 三探：“我们”做了 哪些趣事？
二思：乡村里的人们各 自在做什么事情？
四品：从“我们”所做 的事情中，你体会到了 “我们”怎样的心情？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
串珠问题： 1.一读：麦子成熟、豆荚长成时的乡村是什么样的？ 那时的乡村，成熟的麦子黄黄的，长成的豆荚青
青的，和风一吹，麦子和豆荚仿佛在微笑，田野里洋
溢着清香。
2.二思：乡村里的人们各自在做什么事情？ 大人们要割麦子、收豆荚、插稻秧；哥哥姐姐们 是父母的好帮手；“我们”则管理家里的鸭、鹅、羊、 兔等。
然联想到自由、快乐的童年生活。③课文开头提到麦
子、豆荚，结尾又写到麦子、豆荚，首尾呼应，浑然 一体。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 这篇课文描绘了什么？表现了什么？ 课文描绘了乡村优美的环境，蕴含着浓郁而淳朴
的乡村气息，表现了孩子们自由快乐的生活。
有的开始“唰唰”地写起来；有的一拍脑袋，一脸的轻松，
看样子知道写什么了；就连平时写作文最困难的王世彪也开 始动笔了。唉，唯独我的作文本上空空如也。
最新长春版小学语文六年级上册高的是麦子矮的是豆荚优秀学案第二课时(精品)
《高的是麦子，矮的是豆荚》学案——第二课时
一、学习目标
1．通过读课文使学生体会“我们”快乐的心情。
2．理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活，体会文中表达的思想感情。
二、学习过程
朗读课文3遍，使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．借助工具书理解下列词语：
娴静：
洋溢：
冷不丁：
蹒跚：
2．找出文中带分号的句子，体会分号的作用。
3．“文中用了很多像‘黄黄的麦子’‘韧韧的柳条’和‘娴静地微笑’‘咕咕地
叫’这样两类词语，请你找一找，然后体会这些词语在表情达意方面的好处。
”
4．以“高的是麦子,矮的是豆荚”为题有什么好处？。
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它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干
又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色 的烟，融入干冷的大气中。
爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我
在想，麻袋里面是“南山高末”呢，还是“乌金墨玉”？我常常看 见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，
理解课文。
淳朴、快乐
核心问题：这篇课文描
绘了什么？表现了什么？
一读：麦子成熟、豆 荚长成时的乡村是什 么样的？ 三探：“我们”做了 哪些趣事？
二思：乡村里的人们各 自在做什么事情？
四品：从“我们”所做 的事情中，你体会到了 “我们”怎样的心情？
我们的父母，正在远处的秧田里操劳，割完了麦子，
收摘了豆荚，地翻过后，稻子就要从这里开始它们的成长 过程，从娃娃长成孕育娃娃的母亲。 拟人
里，放牧，野炊，“让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画
上漂亮的图案”。从这些事中我能体会到“我们”自由、活 泼、愉快的心情。
思考：为什么开头结尾都提到了麦子和豆荚？作者有 什么用意？ 首尾照应，回扣课文标题，突出了乡村生活的淳 朴。用意：①含蓄，让人遐思万千、回味无穷。②让 人想到五月江南那丰收的美丽的田野，由这田野又自
然联想到自由、快乐的童年生活。③课文开头提到麦
子、豆荚，结尾又写到麦子、豆荚，首尾呼应，浑然 一体。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 这篇课文描绘了什么？表现了什么？ 课文描绘了乡村优美的环境，蕴含着浓郁而淳朴
的乡村气息，表现了孩子们自由快乐的生活。
3.三探：“我们”做了哪些趣事？ 麦子熟了，豆荚长大的时候，“我们”赤足走在 泥土里，吹着竹笛放羊、放鸭，选个地方生火做饭，然
后躺在草地上睡觉。
4.四品：从“我们”所做的事情中，你体会到了“我们” 怎样的心情？ 从这些事中，我体会到了“我们”自由、活泼、 愉快的心情。
课文结构 田野风光 黄黄的麦子 青青的豆荚
高的是麦子 矮的是豆荚
田间劳动
父母
哥哥姐姐 放牧
孩子们的生活
扯青草
妙 趣 无 穷
野炊
草地睡觉
课文主旨
课文主要描写了一幅忙碌快乐的乡村生活图，蕴含 着一股浓郁而淳朴的山村乡野气息，反映了孩子们自由 快乐的生活，表达了作者对乡村生活的喜爱。
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冬阳·童年·骆驼队
林海音 骆驼队来了，停在我家的门前。
14
高的是麦子，矮的是豆荚
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活， 体会文中表达的思想感情。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
了，自己的牙齿也动了起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢 慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢
慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。
骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总 系着一个铃铛，走起来“当、当、当”地响。
“为什么要一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。
这里运用拟人的修辞手法，生动形象地写出稻子的生
长过程。“从娃娃长成孕育娃娃的母亲”说明了父母的勤 劳能干，这是侧面描写。
阅读方法解密：品析侧面描写
什么是侧面描写？ 侧面描写，又叫间接描写，不直接对描写对象进 行描写，而是通过对周围人物或环境的描绘来表现所 要描写的对象，以使其鲜明突出。
侧面描写有什么作用？
他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。
另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股
一撅，就跪了下来。 爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，
那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错 地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆
串珠问题： 1.一读：麦子成熟、豆荚长成时的乡村是什么样的？ 那时的乡村，成熟的麦子黄黄的，长成的豆荚青
青的，和风一吹，麦子和豆荚仿佛在微笑，田野里洋
溢着清香。
2.二思：乡村里的人们各自在做什么事情？ 大人们要割麦子、收豆荚、插稻秧；哥哥姐姐们 是父母的好帮手；“我们”则管理家里的鸭、鹅、羊、 兔等。
有的开始“唰唰”地写起来；有的一拍脑袋，一脸的轻松，
看样子知道写什么了；就连平时写作文最困难的王世彪也开 始动笔了。唉，唯独我的作文本上空空如也。
吃饱了，我们也乏了，于是便往草地上一躺，闭上眼 睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画上 漂亮的图案。当我们一觉醒来睁开眼，映入眼帘的是一片 麦子一片豆荚，高的是麦子，矮的是豆荚…… 思考：在麦子熟了，豆荚长大的时候，“我们”都做了 哪些有趣的事？从这些事中你能体会到“我们”怎样的 心情？ 麦子熟了，豆荚长大的时候，“我们”赤足走在泥土
趣。”
爸爸想了想，笑笑说： “也许，你的想法更美些。”
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让
人想把棉袄脱下来。可不是么?骆驼也脱掉它的绒袍子啦!它 的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真 想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一 样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背 的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的 步伐里响得更清脆。 夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：
侧面描写更能激发人的想象力，有利于表现人物 的性格，是对正面描写的有益补充。
仿写： 请用侧面描写的方法写一段话。
示例：我呆呆地望着黑板上张老师写下的作文题目，捧着脑
袋苦思冥想，我有什么难过的子，别人 认为难过的事到我这儿就化作一缕青烟消失了。看看大家，
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带 上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵
犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说： “不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点
点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不
响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类，耐不住 那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情