深化校企合作,增强学生创业能力论文
校企合作论文(5篇)
校企合作论文(5篇)校企合作论文(5篇)校企合作论文范文第1篇1开设课程前的预备针对校企合作办学模式中的问题我们进行了一种新的尝试，在本科教育中深化嵌入企业资源，企业除了供应资金赞助、实习基地、试验设备等硬件资源，还直接派出具备实践阅历的工程师进行授课，使得毕业生能够最大限度地符合企业的要求。
在实际操作之前，我们认真地选择了企业和课程，最终与腾讯科技（深圳）有限公司合作，开设面对大三同学的“嬉戏策划与设计”课程。
做出这样的选择是基于以下的考虑：（1）腾讯公司作为目前亚洲最大的互联网综合服务供应商和中国服务用户最多的互联网企业，拥有很强的工程研发实力、技术平台和人才队伍。
腾讯公司成立于1998年11月，是目前中国最大的互联网综合服务供应商之一，也是中国服务用户最多的互联网企业之一。
成立10年多以来，腾讯公司始终秉承“一切以用户价值为依归”的经营理念，始终处于稳健进展的状态。
目前，腾讯公司把为用户供应“一站式在线生活服务”作为战略目标，供应互联网增值服务、移动及电信增值服务和网络广告服务。
面对将来、坚持自主创新、树立民族品牌是腾讯公司的长远进展规划。
目前，腾讯公司50％以上员工为研发人员，在即时通信、电子商务、在线支付、搜寻引擎、信息平安以及嬉戏等方面都拥有相当数量的专利申请。
（2）华南理工高校与腾讯公司早有合作办学的先例。
早在2021年，华南理工高校与腾讯公司创办全国首家“腾讯创新班”，双方本着“优势互补、共同进展”的理念联合组建，旨在培育具有很强实战力量和创新意识的工程研发型互联网行业优秀人才。
根据“双向选择、择优录用”的原则，每年4月在华南理工高校计算机科学与工程学院、电子与信息学院、软件学院和理学院选拔15～20名相关专业的三班级全日制本科同学进行组建。
（3）电子嬉戏是近年的行业热点，新的嬉戏层出不穷，成为行业中令人瞩目的经济增长点，很多有实力的科技企业也纷纷组建嬉戏部门，开发自己的嬉戏产品。
校企合作大学生创业实体建设实践与意义论文
校企合作大学生创业实体建设的实践与意义摘要：积极培养大学生的创业能力成为当前高等教育研究的重要课题，本文以东莞职业技术学院为例，对校企合作大学生创业实体的建设和管理进行研究，拟通过校企合作，共同打造大学生的创业实体，按照市场机制进行运营管理，实现企业、学校、学生三方共赢。
关键词：校企合作；大学生创业；运营【中图分类号】g642针对当前的经济发展形势和就业形势，为力促高校毕业生就业，党的十七大提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的战略部署，先后出台了多项大学生创业就业扶持政策，并建立相应的配套措施。
东莞职业技术学院（以下简称“我院”）为解决大学生就业难题，通过利用校企合作的优势，大力推动创业教育，与校企合作单位“香港高速车模有限公司”共同打造大学生创业实体—“模型汇东莞虎门直营店”，以“模型汇东莞虎门直营店”的建设为研究对象，对校企合作共同建立大学生创业实体实践进行分析和探索。
一、校企合作的大学生创业实体建设步骤目前，在高校不断推动校企合作，创新合作模式的教学改革下，利用企业的力量，校企合作共同培养创业型人才，建立大学生创业实体是鼓励大学生创业的有效手段之一。
在校企合作的背景下，建设大学生创业实体要考虑以下几个步骤：1.争取校企合作企业的建设支持。
目前很多高校都拥有较多的校企合作企业，其中有不少企业期望能通过大学生的创新思维和工作激情开拓市场，提高企业产品的市场占有率。
高校要深入了解企业的发展需求，物色和确定可合作共建大学生创业实体的潜在对象。
由校方主动制定建立校企合作大学生创业实体的合作方案，争取获得企业的资金支持，通过由企业提供初期创业基金，校企共同选拔和培养优秀创业人才，共同打造校企合作大学生创业实体。
2.企业定向班培养创业人才。
校企合作大学生创业实体主要由企业投入首笔的创业资金，由学生在企业的经营范围基础上开展创业活动。
参与创业活动的学生必须熟悉了解企业的文化和经营状况，在毕业前0.5至1年内通过定向培养方式把企业的文化、技术、销售渠道和技巧等内容传授给学生，为学生的创业奠定基础。
大学生创业教育论文3篇
大学生创业教育论文3篇在现今社会经济不断发展就业形势却不容乐观的情况下，大学生创业也自然成为了大学生就业之外的新兴的现象。
下面店铺给大家分享大学生创业教育论文大学生创业教育论文3篇，欢迎参阅。
大学生创业教育论文篇一一、大学生创业现状及分析(一)创业精神的缺乏创业精神是指创业者具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等，又包含对创业的理性认识、心理基础和道德品质。
创业理性认识是人们从事创业活动的出发点与内驱力，是创业思维和创业行为的前提，是人进行创业活动的能动性源泉和创业动力。
创业心理基础一方面是工作中保持积极、乐观、自信的心态，另一方面是面对困难和挫折要有承担责任、直面现实的勇气，包括自信心、与人合作、情绪情感、意志等因素。
良好的心理素质是创业成功的前提和条件。
创业道德品质包括企业运营所必须承担的社会责任和经营准则，是企业社会公德的必备要素。
但现在的“90后”“00后”多是独生子女，依赖心理较重，自主性和适应性差，缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，缺少风险意识和挫折承受能力，遇到困难很容易怀疑自己、否定自己，甚至放弃努力，缺乏创业精神。
(二)创业知识和创业能力的欠缺要成功创业必须掌握企业经营管理、国家政策法规等相关知识，但由于现行教育体制下，专业培养目标是塑造“专才”而非“通才“”全才”，学生难以全面涉猎相关课程，更不要说系统性地了解创业所需的各类知识，如财务、管理、法律等。
同时，作为一名合格的创业者，需要具备较强的个人综合能力。
但由于在校学生参加的社会实践有限，能力培养途径不多，导致学生难以在大学阶段完成综合素质能力培养，在进入创业阶段后往往屡遭碰壁。
二、职业生涯规划对创业教育的现实价值(一)指导创业定向，培养创业精神并不是所有人都具备创业素质，学生是否具备创业精神，可以通过职业生涯规划的自我评估来发现。
在职业生涯规划理论中，第一项就是进行自我评估。
通过职业生涯规划的自我评估过程，能够使学生认清自己，扬长避短，将创业理念与个人兴趣爱好、特长能力等相结合，对自己的创业发展方向做进一步设计、规划，使未来的创业奋斗目标更加明确。
校企合作大学生创业论文
校企合作大学生创业论文1创业园建设与管理1.1创业园组织机构及运营对于创业园组织机构的管理及运营，学院要投入专业化的管理人才，以市场化的运作方式，提高创业项目的质量，对相关创业团队进行深入细致的考察，确定产品线和服务流程。
对创业园内入驻公司进行经费划拨、监控、审计与管理；收缴各学生创业公司场地租赁等费用；安排专业的宣传推广工作者，负责创业网站的建设与维护工作。
1.2创业团队资格条件为了提高创业园区创业成活率和创业质量，管理负责人要提高相关创业团队的审核标准，严格按照相关标准进行审核，排除那些非大学生创业团队。
做出明确的行业限制，排除餐饮行业，注重提升创业的品质，保证创业团队的综合实力，对于一些资金短缺，而创业项目良好的团队，给予一定的资金支持，鼓励优秀的创业人才加盟，不断提高创业园区整体的创新能力，在充分调研的基础上，制定有效的扶持政策。
1.3进驻创业园区申请程序学校对申请进驻创业园的相关程序做出了规定：先是由有创业意向的同学向创管会提交《入园申请书》和《创业计划书》，向创管会陈述创业计划，由创管会统一评审，确定入驻资格；评审通过的创业者与创业园签署《场地及设施使用合同》及《风险承担协议书》；其次，创业公司履行模拟工商、税务注册手续；再次，创业公司成员需学习创业园的各项管理规章制度，并制订出自己公司的规章制度，创建自己的企业文化。
1.4创业团队监督与管理创管会对创业公司项目进行监督检查，监督所经营的商品质量和服务质量，对创业公司实施监控，防止其出现转租等违规行为，并避免园区设施被损坏、转移。
创管会对创业公司经营中存在的问题进行指导纠正，为创业公司建立考评档案，对创业公司学期、年度运营成果进行检查评比。
也依据园区奖惩制度评选优秀创业公司和创业之星，并将学生创业公司在创业实践中的情况通报所在系部。
2创业教育建设的探索创业教育作为高校教育的“第三本护照”，能提高学生的创业与创新技能，引导学生从把握眼前细小机会做起，培养持之以恒的习惯和果敢的性格。
校企对接深度融合校企合作案例
校企对接深度融合校企合作案例校企对接和深度融合是指高等院校与企业之间建立长期合作关系，深化合作层次，实现双方优势互补和共同发展的一种形式。
校企合作案例一：华为与高校合作开展创新研究华为是一家全球性的通信技术解决方案供应商，与各大高校合作开展创新研究，提供学生实习和就业机会。
高校与华为合作开展了物联网研究，通过搭建实验室和提供设备，共同研究物联网应用和技术，在智能交通、智能家居等领域开展创新实践。
学校提供了研究团队和研究资源，华为提供了技术支持和实际应用场景。
通过校企合作，学校的科研水平得到提升，学生得到了实践机会，华为也能够及时了解到学术界的最新研究成果，并将其应用到实际产品中。
校企合作案例二：大学与当地制造企业合作开展技术培训大学与当地一家制造企业合作，共同开展技术培训项目。
该制造企业面临技术更新和人才培养的需求，而学校拥有相关的专业知识和人才培养经验。
双方共同开发了培训计划，并组织了技术专家进行培训。
学校提供了专业师资和培训设备，企业提供了实际生产场地和实际案例。
通过实际操作和培训，学生掌握了实际应用技能，企业也得到了具备相关技能的人才。
这种校企合作模式既保证了企业的生产需要，也有助于学校的教学和人才培养。
校企合作案例三：高校与国内外企业合作开展科技孵化高校与国内外一些知名企业合作开展科技孵化项目，旨在将科研成果转化为实际产品和服务。
学校提供了创新团队和研究资源，企业提供了市场经验和商业化运作能力。
双方共同筛选优秀科研项目，并提供资金和技术支持。
通过校企合作，科研项目得到了更好的市场化机会，企业也能够及时了解到学术界的最新研究成果，并将其转化为商业利益。
这种校企合作模式促进了科研成果的转化和商业化，对学校和企业的发展都具有积极意义。
校企合作案例四：高校与外企合作开展创新创业教育高校与一家外企合作开展创新创业教育项目，旨在培养学生的创新思维和创业能力。
学校提供了创新教育资源和导师支持，企业提供了实际创业经验和创业平台。
校企合作协同培养模式助推大学生双创教育
校企合作协同培养模式助推大学生双创教育1. 引言1.1 背景介绍随着经济全球化和科技进步的不断推进，创新创业已经成为当今社会的热门话题。
作为未来社会的中流砥柱，大学生双创教育扮演着至关重要的角色。
当前大学生双创教育过程中存在一些问题，比如学校教学资源有限，学生实践机会不足等，给大学生创新创业能力的培养带来了一定的困难。
为了解决这些问题，校企合作协同培养模式应运而生。
该模式通过学校与企业的紧密合作，共同为大学生提供更具实践性和针对性的教育资源，促进大学生双创教育的有效推进。
这种模式不仅可以为大学生提供更优质的教学资源和实践机会，还可以提升大学生的实践能力和创新意识，有助于培养更多具有创新创业精神的人才。
校企合作协同培养模式对于推动大学生双创教育具有重要意义和价值。
本文将就该模式的概述、实施步骤、必要性、应用和成功案例进行深入探讨，旨在为大学生双创教育的发展提供一定的借鉴和启示。
1.2 问题阐述在当前大学生双创教育中，存在着诸多问题需要解决。
传统的教育模式往往停留在理论教学和考试评价阶段，缺乏实践环节和实际应用的机会，导致学生缺乏实际操作能力和创新能力。
学校与企业之间的联系不够紧密，校企合作模式不够灵活，无法真正满足学生的实践需求和企业的人才需求。
学生双创教育缺乏有效的指导和支持体系，学生往往面临困惑和迷茫，缺乏对创业的正确理解和实践机会。
如何建立起校企合作协同培养模式，促进大学生双创教育质量的提升，成为当前急需解决的重要问题。
只有通过校企合作协同培养模式的建立和实施，才能真正提高大学生双创教育的实效性和针对性，使学生能够在实践中培养创新创业能力，为未来的就业和创业做好充分准备。
1.3 研究意义在当前大学生双创教育的背景下，校企合作协同培养模式的研究意义十分重大。
这种合作模式能够有效弥补传统教育的不足，将学生的理论知识与实际应用相结合，使其更好地适应社会需求。
校企合作协同培养模式可以提升大学生的实践能力和创新思维，培养他们具备创业创新能力的综合素养。
以需求为导向,以学生为根本,全面提升学生创新创业能力
以需求为导向，以学生为根本，全面提升学生创新创业能力2015 年11 月10 日，国家主席习近平在中央财经领导小组会议上，首次提出了“供给侧改革”，指出“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率”。
经济政策的调整必将引领和带动高等教育的改革和发展，而高等教育的发展将对经济发展和进步起到人才补给和助力作用。
劳动力作为供给侧四大要素之一，在改革中起着决定性的作用，在我省大力发展第三产业的背景下，未来湖南必将需要大批具有专业技能的应用型人才。
近年，全国大学毕业生数逐年攀升，大学生尤其是高职院校毕业生就业压力加大，而同时，诸多企业又存在这“用工荒”的现象，显示了高职教育和社会需求间的脱节。
由于部分高职院校人才培养方案参照本科学校制定，导致学生学习难度大，兴趣不高，没有真正体现技能型人才的培养目标，导致毕业生素质不高也是造成就业困难的原因之一。
因此，全体高职院校应以供给侧改革为契机，以需求为导向，深化改革人才培养方案，积极探索创新教法，以实习实训激发学生学习兴趣，加强学生创新创业能力培养，全面提升学生整体素质，为湖南发展输送大批德才兼备的技能型劳动力。
1.坚持需求导向，深化改革人才培养方案。
教育的最终目的是社会各行各业提供所需要的专业性人才，而高职教育更多的是为服务地方产业，提升地方经济提供应用性人才。
因此，高职院校要坚持面向社会需求办学，增强职业教育体系适应市场经济的能力。
改革过程中，要解决“培养什么样的人才”和“怎样培养”两个问题，要对地方经济深化了解，加强对社会需求的研究，经过调研调查，形成了各专业人才需求分析报告，以培养企业需求的专业技能型人才为培养目标，有针对性的修改才培养方案。
2.细化培养目标，实行分层教育。
高职院校现行的“一锅端”式教育，为了照顾到全体学生，造成了部分学生“吃不饱”，而另一部分学生学不会的现状，亟需改变。
因此，可根据学生特点及学习基础实行分层教育，构建拔尖创新型人才和应用技能型人才相结合的培养方式，对一部分优秀学生提高学习要求，适当加大教学难度，倡导探索，鼓励研究，提升学科水平，为企业提供研究型人才；对另一部分学生，适当减少理论知识的学习，提高实习实践比重，培养应用技能型人才，双管齐下，将人才培养效果最大化。
校企协同推进大学生创新创业教育研究
校企协同推进大学生创新创业教育研究近年来，创新和创业已经成为了大学生教育领域中备受关注的热点话题。
为了培养具有创新精神和创业意识的大学生，许多学校和企业都开始积极探索校企协同推进大学生创新创业教育的研究和实践。
本文将从校企合作的必要性、现状和问题以及解决方案等几个方面进行论述。
一、校企合作的必要性1. 深化理论与实践结合：大学生创新创业教育需要基于实践和实际问题，而企业作为现实社会中创业的主体，拥有丰富的实践经验和资源。
与企业开展合作，能够帮助学生更好地理解理论知识，并将其应用到实际创业项目中，提高创业实践的效果。
2. 增强创业环境：创新创业需要独特的氛围和环境，而校企合作可以为学生提供更加真实的创业平台。
通过合作，学生可以接触到真实的创业场景，了解市场需求和行业发展动态，培养敏锐的商业洞察力和创新思维能力。
3. 拓宽创业资源：学校一方面拥有丰富的知识资源，另一方面企业拥有丰富的实践资源，双方合作可以实现资源共享和优势互补，为大学生提供更多的创业资源和机会。
学校可以提供创业课程和辅导支持，企业可以提供项目实施和资金支持，共同帮助大学生实现创新创业梦想。
二、校企合作的现状和问题目前，校企合作在大学生创新创业教育中已经取得了一定的成绩，但仍然面临一些问题。
1. 意识不够强烈：部分学校和企业对于校企合作的意识还不够强烈，没有重视起到推动作用。
一些学校注重理论教育，而忽视了实践环节；一些企业注重短期利益，而忽视了对大学生创新创业教育的长期支持和帮助。
2. 缺乏有效的合作机制：校企合作需要建立起有效的合作机制，包括合作协议、资源共享和项目实施等。
目前，一些学校和企业没有建立起完善的合作机制，导致合作项目难以进行和落地。
3. 学校与企业需求不匹配：学校和企业的需求往往存在一定的差异，学校更加注重学生综合素质的培养，而企业更加注重员工实际能力的提升。
因此，双方在合作过程中需要探索和解决需求不匹配的问题，确保合作项目能够实现双赢。
校企合作提升大学生创新创业能力研究
P I O N E E R I N G W I T HS C I E N C E &T E C H N O L O G YM O N T H L Y N O ．５㊀２０１９校企合作提升大学生创新创业能力研究孙姣娇(四川传媒学院,四川成都６１１７４５)㊀㊀摘㊀要:随着国内各院校扩招政策的不断深入,我国人口中受到大学高等教育的人数比例逐年上升.这也间接导致了具有一般大学学历的学生在就业的过程中呈现核心竞争力不强,找到心仪的就业单位越发困难.为了更好地应对愈发严峻的就业形势,学校和企业应当开展良好的校企合作,联合提高大学生的创新创业能力,既可以有效提高大学毕业生的就业率,又可以为企业市场输出具有创新能力的人才,增强企业活力.关键词:校企合作;创新创业能力;大学生;培养机制中图分类号:G ６４７．３８㊀文献标识码:A㊀d o i :１０．３９６９/j．i s s n ．１６７２Ｇ２２７２．２０１９．０５．０２９作者简介:孙姣娇(１９８６ ),女,四川传媒学院戏剧影视美术设计系讲师,研究方向:思想政治教育.收稿日期:２０１９Ｇ０３Ｇ１６０㊀引言随着我国大学教育事业的不断发展,越来越多的高校招生人数呈现逐年增长的态势.这也直接导致了大学生的数量不断增加,使得就业形势愈发严峻.每年大学生群体的就业问题关乎到每一个学生的前途和命运,倍受各大高校和各级政府重视.此外,社会经济的发展使企业对人才的需求数量及质量都有所提高.因此,无论是从学校的角度出发,还是从市场的角度考虑,建立长期有效的校企联合培养机制是提升大学生创新创业能力㊁促进大学生就业非常必要的路径.１㊀大学生创新创业能力培养的现状剖析大学生的创新创业能力顺应国家教育理念转变与相关政策的出台应运而生,在当今时代下,大学生的创新创业能力的培养与提高已然成为大学生教育的主要内容之一.教育部颁布若干文件用以支持和引导高校对大学生创业创新能力的培养.各高校积极响应国家政策要求培养大学生的自主创业创新能力,但是有碍于之前就业观念的保守性,以及高校在创新创业能力经验方面的缺乏,再加大学生主体自身的接受程度的差异性,大学生创新创业能力的培养仍存在很多问题需要思考与解决.１．１㊀目前大学生创新创业能力培养方式创新是发展的源泉和动力,是２１世纪实现经济发展的必然要求,也是未来经济发展对高素质人才的基本要求.各高校作为向市场输送各种高素质人才的平台,必须适应时代发展的需要,提升大学生本身的创新创业能力,适应市场经济发展对人力资源的需求.就目前来看,各高校在响应国家政策和市场需要的基础上主要采取以下几种方式来提高大学生的自主创新能力.首先,各高校大多建立创业创新基地,为有志创业的大学生提供活动的场所,在这里有创业意向的学生可以得到创业的指导;其次,大多学校会给予创业学生相应的优惠政策,包含创业基金㊁创业基地的支持,取得创新性成果的大学生往往还能获得一定的资金奖励;再者,几乎每一个学校都会开设专门的课程来给大学生的创业创新活动提供积极的引导,这些课程通常还被作为大学必修课程而存在.最后,部分院校通过与市场上的企业联系,从而使大学生能够通过学校和企业的联合培养,清晰地了解市场需求,更有针对性地进行创业创新.从高校对大学生创新创业能力培养的方式上看,大多高校对培养方法还处在懵懂的探索阶段,大学生创新能力的培养是时代所需,高校必须深入挖掘大学生的创新创业能力,为我国经济社会的发展添砖加瓦.１．２㊀大学生创业创新能力提升中存在的问题及原因分析目前大学生创业创新能力培养工作处于探索阶段,高校必须针对目前提升大学生创新创业能力中所存在的缺陷,分析原因,并不断加以改进,促进大学生创新创业能力的有效提升.１．２．１㊀大学生就业观念落后,创新创业意识淡薄很多大学生缺乏创新创业意识,究其原因,主要表现在以下几个方面.首先,受传统教育模式和时代观５９校企合作提升大学生创新创业能力研究科技创业月刊㊀２０１９年第５期念的影响,大多数大学生秉持陈旧的就业观念,在未来就业选择方面过于保守与陈旧,认为自主创业风险大,具有极强的不稳定性;其次,相关政策的不完善导致大学生对自主创业创新的路径及实施方法缺乏清晰的认知;再者,受到家庭环境及国家相关政策的影响,很多大学生都以独生子女的身份与地位存在于家庭生活中,是家庭的核心关注对象,很多家长不愿意自己的孩子选择创业道路,同时大学生本身对家庭的依赖性程度过大,独立性不高.１．２．２㊀缺乏系统性的大学生创新创业体系就我国高校目前的大学生创新创业模式来看,整个过程显得混杂无序,缺乏一套系统性的提升体系.首先,在大学生创新创业能力授课内容方面显得单一,教授内容方面过于笼统,教师将相同的内容作用于不同专业的学生,整个教学效果可想而知;其次,在创业大学生的选择方面缺乏具体的准则,高校在创业大学生的选择方面往往是来者不拒,一味地接受,很少考虑大学生自身的条件和素质是否具备创业所要求的特质.这样不仅无益于大学生创新能力的培养,还会误导大学生对自身发展道路的选择.导致这种情形的原因主要有:一是大学在大学生创新创业能力的培养上缺乏经验;二是高校教师的选择欠佳,教师大多是未经历过创业过程并且对相关教育才接触的工作人员,这样往往使教育内容缺乏系统性.总之,目前高校大学生创新创业能力培养体系缺乏完整的系统,每一个环节中均存在不少的问题,各部分之间的衔接也很难实现,必须对这些问题加以关注.１．２．３㊀提升大学生创新创业能力的培养模式单一,缺乏校企合作机制㊀㊀从大学生创业创业能力提升的实践来看,除了大学生本身的主体因素之外,一大部分的原因在于外界因素的干预效果欠佳.高校在大学生创业创新能力的提升方面,多侧重于按照国家政策的规定开展相关培养课程㊁提供资金支持的校内培养模式,缺乏经验的引导以及与市场的对接,只有少部分的高校选择与企业合作,采取校企合作的新型培养模式,引入企业的经验,有效引导学生认识市场形势及分析创业计划的可行性,针对性地提升自身的创新创业能力.导致这种情形的主要原因在于:一是各高校在该教育领域经验的缺乏;二是很多高校不重视大学生创新创业能力的培养,在教育方面仅仅流于形式.综上,高校对大学生教育模式的培养方面亟待改进.２㊀校企合作对大学生创新创业能力提升的重要意义㊀㊀面对经济市场对人才资源质量的大幅提升,就业难成为整个社会的问题.大学生创新创业能力的提升目前在解决大学生就业上具有重要意义,各高校必须积极探求提升大学生整体创新能力的方法与渠道,实现大学教育与市场需求的成功对接.校企合作的联合培养方式对大学生在相关领域内创业创新能力的培养具有重要意义.２．１㊀有效实现双方资源共享,为大学生提供市场资源在校企合作的联合培养模式下,以高校培养为基地,加之企业的辅助,可以有效地提升大学生创业创新能力的培养.在高校与当地企业的合作交流的过程中,可以较好实现双方信息的互换,资源的共享.通过加强学校和企业的联系,可以使大学生获得更多的资源㊁享有真实可靠的市场信息.校企合作不仅仅是高校和企业的一次简单对接,更是知识与技术的碰撞和交流,在这一过程中,通过信息资源㊁资金支持㊁观点碰撞,更加有可能激发新的创新创业活力,促进新的技术及人才的产生.企业在校企合作的过程中,通过对高校的人才㊁基础设施㊁知识文化㊁科学技术的使用实现企业技术的再生;学生在这一过程中获得资源;高校在这一过程中实现学生创新能力的提升.因此,校企合作下的高校大学生创新创业能力的提升是高效㊁必然的.校企合作能够成功达成学校㊁企业㊁大学生三方的目标和基本追求.２．２㊀引导大学生认清市场形势,做出最合适的选择国家政策鼓励大学生创业创新,但是必须要认识到并不是每个人都适合走这条道路,因此高校在提升大学生创业创新能力的过程中,必须引导大学生进行清晰的自我剖析,认真分析自身性格与创业优势,慎重选择.校企合作的方式在提升大学生创新创业能力的进程中,企业通过提供市场典型案例及相关领域的市场信息可以为大学生的自我分析提供基础,为大学生进行清晰的自我认知及价值选择提供信息咨询.２．３㊀满足大学生多样化需求,提高创业成功率基于高校课程设置及个体发展的多样性,大学生自身创业创新能力的提升的过程中也展现出需求的多元化,仅仅依靠高校单一的教学内容显然不能满足学生的多元化需求.相反,通过校企合作,企业可以在学校教育的局限性之外满足大学生在创业创新过程中多样化需求.从实践中来看,企业对高校大学生需求的满足主要体现在以下几个方面:首先,为大学生提供相关方向的市场信息;其次,很多学校与当地企业建立有长期的基地合作,可以为不同方向的学生提供一定的实习岗位,可以使相关方向的学生在岗位上获得体验经验,通过所获得的相关经验来调整自己的创业创新计划,进一步提高创业创新的成功率.与各高校存在显著差别,企业在大学生创业创新能力提升方面能够为大学生提供各种丰富的资源,包含人脉㊁信息㊁技术与经验.大学生通过资源的有效整合,可以更快地在６９P I O N E E R I N G W I T HS C I E N C E &T E C H N O L O G YM O N T H L Y N O ．５㊀２０１９创业创新能力的提升方面获得成长,创业创新的成功几率也会显著增强.３㊀校企合作背景下提升大学生创业创新能力的路径选择㊀㊀作为提升大学生创业创新能力的新型培养模式,校企合作如何进行是高校和企业所应共同思考的问题.高校与企业在未来经济急速发展的形势下,应该重视加强彼此之间的联系,开展更深层次的合作培养关系,从思想到行为上增强大学生的创新创业能力,解决大学生的就业问题.３．１㊀落实好校企合作下的资金并提供技术支持很多大学生不愿意选择创新创业的道路的原因在于资金㊁技术的缺乏.校企合作下,大学生原则上应当获得更多的资金和技术资源的帮扶,但是由于缺乏系统的培养体系,大学生创业的主体选择标准不明,部分资金的使用并没有起到应有的价值.因此,校企合作下,高校和企业应当根据讨论研究,各抒己见,共同建立完备而系统的培养体系,在开展校企合作的基础上,根据规范具体的标准来选拔相关领域的创业创新人才,推动创业创新资源的有效落实,进而提升大学生的创新创业能力.３．２㊀创新校企合作的培养机制开展校企合作来提升学生的创新创业能力应当不断创新培养机制和方式,校企合作的创新机制构建需要体现在产学研的有机结合方面.简单来讲,校企合作应当将学生创新创业能力的提升作为价值目标,将学生放在中心主体的地位,加强企业的指导作用的发挥及学校的基础依托地位.在开展校企合作的过程中,应当建立校企合作的联合培养基地,可以在学校成立大学生创业服务中心,由学校㊁企业㊁大学生共同构成组织人员,担负起该组织的日常管理工作,为大学生在创业创新的过程中所遇到的难题提供咨询服务.这样的组织是提升大学生创新创业能力的后备基地.３．３㊀对学生的择业观正确引导大学生基于各种综合性因素的影响,择业观并不是很成熟.高校和企业应当共同合作,结合国家就业政策㊁经济发展的形势及学生自身的专业状况对学生未来就业发展方向予以适当的引导,帮助大学生在未来职业的选择上树立应有的价值观念.在引导的过程中,要注意发挥企业的作用,企业应当帮助高校在课程授予的过程中,深入分析相关领域的就业形势与发展走向,为大学生就业选择方面提供一定的经验支持.通过对大学生的引导,有利于大学生创业创新能力的提高,为步入社会尽早进行规划,提高大学生的自我提升意识,并对大学生之后发展方向㊁发展地域的选择有着极大的影响作用.因此,校企合作下提升大学生的创新创业能力,必须重视对大学生就业观的引导,重点关注大学生的主体价值观的树立,是高校在进行创新能力培养过程中所必不可少的.在当今就业形势下高校对于大学生创新创业能力的培养可以以校企合作为基础,再利用企业能运用的一切资源,使得双方在资源共享㊁知识共享的过程中进行思维的碰撞交流,为大学生创新创业能力的提升提供领域内的丰富资源支持,真正达到校企深度合作,从而形成合力,全面提升大学生的创业创新能力.参考文献[１]㊀杨在华．大学生弱势群体就业难现状及对策分析[J ]．教育与现代化,２００７(２):７５Ｇ８０．[２]㊀杨路．校企协同培养创新型人才的实践路径[J ]．黑龙江高教研究,２０１３(１):６２Ｇ６５．[３]㊀张倩,邬丽群．基于协同培养的高校创新创业教育生态系统的构建[J ]．民族高等教育研究,２０１５(４):３０Ｇ３５．[４]㊀沈文婷．高校通识教育提高大学生创新能力的机制研究[D ]．成都:西南交通大学,２０１２．(责任编辑㊀吴㊀汉)７９校企合作提升大学生创新创业能力研究科技创业月刊㊀２０１９年第５期C a r r y o u t S c h o o l Ｇe n t e r p r i s eC o o p e r a t i o n ,I m p r o v eC o l l e ge S t u d e n t s A b i l i t y of I n n o v a t i o na n dE n t r e p r e n e u r s h i pS U NJ i a o ji a o (S i c h u a nU n i v e r s i t y o fM e d i a a n dC o m m u n i c a t i o n ,C h e n gd u６１１７４５,C h i n a )A b s t r a c t :W i t h t he c o n t i n u o u sd e e p e n i n g of t h ee n r o l l m e n t e x p a n s i o n p o l i c i e so fd o m e s t i c c o l l e ge sa n du n i Ｇv e r s i t i e s ,t h e p r o p o r t i o n of t h e p o p u l a t i o n o f c o l l eg e s a n d u n i v e r s i t i e s i nChi n a s p o p u l a t i o nh a s i n c r e a s e d y e a r b y y e a r ．T h i s i n d i r e c t l y l e a d s t o t h e t r e n do f l o w e r i n g t h e c o r e c o m p e t i t i v e n e s so f s t u d e n t sw i t h g e n e r a l u n i v e r s i t yq u a l i f i c a t i o n s i n t h e p r o c e s so f e m p l o y m e n t ,a n df i n d i n g t h e f a v o r i t ee m p l o y m e n tu n i tb e c o m e sm o r ea n d m o r e d i f f i c u l t ．I no r d e rt ob e t t e rc o p e w i t ht h ei n c r e a s i n g l y s e v e r ee m p l o y m e n ts i t u a t i o n ,s c h o o l sa n de n t e r pr i s e s s h o u l dc a r r y o u ta g o o ds c h o o l Ｇe n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n m e c h a n i s m a n d j o i n t l y i m p r o v et h ea b i l i t y o fc o l l e ge s t u d e n t s t o i n n o v a t e a n d i n n o v a t e ,w h i c hc a nef f e c t i v e l y i m p r o v e t h ee m p l o y m e n t r a t eo fu n i v e r s i t yg r a d u a t e s ,a n d c a na l s oo u t p u t f o r th e e n t e r p ri s em a r k e t ．I n n o v a t i v e t a l e n t s e n h a n c e t h e v i t a l i t y o f t h e c o m p a n y．K e y wo r d s :s c h o o l Ｇe n t e r p r i s e c o o p e r a t i o n ;i n n o v a t i o n a n d e n t r e p r e n e u r s h i p ;c o l l e g e s t u d e n t s ;t r a i n i n g m e c h Ｇa n i s m８９。
大学生创业实践中的校企合作模式探讨
091经济智库大学生创业实践中的校企合作模式探讨如今，创业已经成为了高校毕业生就业的一个重要路径，而当下的创业趋势已经朝着大众创业万众创新的方向深入发展，为了提高大学生的创新创业能力，学校必须对大学生进行创业实践指导，企业在激烈的市场竞争当中生存与发展，校企合作模式是深化大学生创业实践的一个有效途径。
校企合作模式对于大学生创业实践的重要意义近些年来，市场竞争压力越来越大，高校毕业生普遍面临这些困难的问题，对于刚出社会的学生来说，其实践能力欠缺，学到的专业理论知识也不能够很好的用于工作实践，所以对其开展创业实践教育培养是十分必要的。
[1]学校人才培养的最终目标是指导这些人才更好的为社会各个领域的建设做服务，所以对于各大高校来说，引导学生积累创业经验，开展创业实践活动是十分重要的。
社会经济建设所需要的不仅仅是具有丰富扎实专业理论的人才，更需要理论与实践能力兼备的技能型人才，所以高校在开展大学生实践活动中，采用校企合作模式，使大学生创业实践更好的与企业发展所契合，具有十分重要的意义。
当前我国各大高校在指导学生进行创业实践当中所面临的一个普遍问题是，学生具备了相关的创业理念，却没有具备相关的实践能力，这样的矛盾，使得大学生创业实践难以有效的开展。
校企合作具有多方面的优势，无论是对于高校还是对于企业或学生个人，发展来说都有着重要意义。
[2]高校具备着丰富的人才资源，很多企业愿意与高校展开合作，企业作为创新创业的先行者，如果能够进入到高校，对学生的创业实践进行有益的辅导，那么将有助于学生实践能力的积累。
因此校企合作模式成为了当前我国高校普遍采用的一种创新创业实践模式，而实践也证明了校企合作模式的科学性，为大学生就业创业提供了新的思考。
在当前产业结构调整、各行业竞争激烈的大环境之下，大学生创业实践教育是没有办法依靠下独立实施和完成的，高校只有和当地的企业建立良好的合作关系，实现取长补短、优势互补，才可能将创新创业理念与实践结合起来，制定更加科学的实践方案，学校和企业共同为创新型综合技能人才的培养贡献力量。
如何在校企合作中培养高职学生的创业素质
［ 中图分类号］Ｇ ４ ６０
文献标识码 ：Ａ
文章编号 ：１０ ４ ４ （０ ２ ０ ０ ０ ０ ０ ８— ９ ０ ２ １ ）４— ０ １— ５
国家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （Ｏ０ ２ １— ２２ ００年 ） 中指 出 ：职业 教 育 要 “ 以服 务 为 宗 旨 ，以
一
型人 才 的培养 、储备 和使 用 。对企 业 而言 ，在 充 分利 用学 校资 源不 断扩 大利 润 的基 础 上 ，校 企 合作 使 企业 能 引进合格 的技术 型人才 ，在 人员 培训 方 面可 以节 约
、
校企 合作 对 高职创 业教 育 的积极 作用
成本 ，提高企业经济效益 。对学校而言，以学生就业
创业 教育本 质 上是一 种 素质教 育 ，旨在 通 过教 授
有关 企业 和创业 的基本 知识 和技 能 、帮助学 生 对创 业
树立全面的认识 ，普及创业意识和创业知识 ，培养有
创新 精神 和创业 能 力 的青 年 人才 。如何 充分 利 用校 企 合作 的形 式 ，提高 学生 的创业 素质 是 高职 院校 开展 大 学 生创业 教育 的重 中之 重 。
与人 才 的支撑作 用 。
企 合作 、工学结 合 ” 的长效 合 作机 制 。
（ ）校 企 合作 层 次 不够 深入 ，流 于形 式 的 功利 二
化 合作
其次 ，完 善校 企合作 政策 法规 。创 业教 育 已引起
从中央到地方各级教育部 门的高度重视 ，地方政府应
以教 育部 关 于加 强 高 校创 业 教 育 的 文件 精 神 为 指 导 ， 出台校企 合作 的激 励制 度 ，为校 企合 作开 展创 业 教育 活 动提供 环境 支持 、资金保 障 、政策 优惠 ，降低 校企 合作 的风 险 ，让企 业减 少 校 企 合 作 带来 的后 顾 之 忧 ， 使企 业愿 意 主动与 高校 在共 同培养 创新 型人 才 实施 战 略性 的长 期深 入合 作 。同时 ，引入 政府 专项 资 金 的投 入 。政府 专项 资金 是产 学研 合作 中资 金 的重要 来 源之
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近年来，随着社会经济的快速发展，校企合作已成为教育领域中不可或缺的一部分。
校企合作是指学校与企业之间建立起的一种合作关系，通过共同合作，实现资源共享、互利共赢的目标。
校企合作对于学校教育和企业发展都具有重要意义，本文将从多个角度探讨校企合作的重要性和作用。
首先，校企合作可以为学生提供更多实践机会。
在传统的教育模式中，学生主要通过课堂学习来获取知识，但是很多时候这些知识并不能很好地应用到实际工作中。
而通过与企业合作，学生可以有机会参与到真实的项目中，从而更好地了解专业知识在实际工作中的应用。
这不仅可以提高学生的实践能力，还可以增强学生的就业竞争力。
其次，校企合作可以促进学校教育与社会需求的对接。
随着社会的不断发展，企业对于人才的需求也在不断变化。
通过与企业合作，学校可以更好地了解企业的需求，调整教学内容和方法，培养更符合社会需求的人才。
同时，企业也可以通过与学校合作，及时了解到学生的学习情况和能力，为企业的人才招聘提供更多选择。
再次，校企合作可以促进科研成果的转化和应用。
学校通常具有丰富的科研资源和人才，而企业则更擅长将科研成果转化为实际产品和服务。
通过校企合作，学校的科研成果可以更好地得到应用和推广，为社会和企业创造更多的价值。
同时，企业也可以通过与学校合作，获得更多的科研支持和创新动力，提高自身的竞争力和创新能力。
最后，校企合作可以促进资源共享和互利共赢。
学校和企业在人才、资金、技术等方面都具有各自的优势和资源，通过合作可以实现资源共享和互利共赢。
学校可以通过与企业合作获得更多的实践机会和资源支持，提高教学质量和科研水平；企业也可以通过与学校合作获得更多的人才支持和科研成果，提高自身的创新能力和竞争力。
综上所述，校企合作对于学校和企业都具有重要意义，可以促进学生的实践能力和就业竞争力，促进学校教育与社会需求的对接，促进科研成果的转化和应用，促进资源共享和互利共赢。
产教结合校企合作中对中职学生创业能力的培养
关键词 ：产教结合 ；创业培养 ；农村 ；农业类
中图分类号 ：Ｇ７ １ ２ 文献标识码 ：Ａ
・
就业是 民生之本 ，创业是 民富之路 。增强 学生 的创 业意识 和创 业能力 ，转变社会就业观念 ，让农业类专业毕业 生能很 好 地适 应社会 ，培养新时期经济社会发展迫切需要 的具有创造精 神和创业 能力 的新型劳动者是现 阶段农业职业学校担负 的重要 责任 。 现阶段农村劳动力转移培训 中 ， 都是机 电类 、机械类 、计 算机 及信息类 、服务类等 ，这些毕业生 由学校 推荐外 出就业 相 对容 易。但农 业专业毕业生怎么办 ？他们 的出路又 在哪３ Ｌ ？走 产教 结合 ，校企合作培养学生创业能力 ，转变农业 专业 毕业 生 的就业观念 ，把准备去工厂为别人打工转变为 自己创业让别人 为我打工的新 型农 民。 １改革传统教学方 式。强化实践教学环节 要培养实践能力和创新 能力 ，建立新 的教 学模 式 ，教学活 动一 定要走 出教室 ，技能培养一定要在实验室 、专业教 室、校 内外 基地和生产现场进行。 在传统 的教学模式下 ， 课堂教学方法单调 ，教 师无 法将 知 识 完整的传授给学生 ， “ 黑板上开拖机 ，黑板种 田，黑板上养 家畜”成 为农 业类 专业 教学的主阵地。 １ ． １ 实践教学 中充分发挥专业 实体服务功能 实践证 明，专业实体服务是农业专业教学 中的有效形式 。 专业 实践教学 中积极开展学校 、家庭 、社会 、企业共 同参 与 ， 为学 生学习提供实 习基地 ，有利于学生 的全面发展 。将 专业 实 践场 所变为教学 、管理及经济实体 ，师生之 间通过一起努力来 完成 生产经营 的任务 ，在实 际教学过程 中，师生积极参 与生 产 经营。教师既是知识 的传授者 ，又是生产经营 的指 导者 ；学生 不仅 要学习科学文化知识 ，又要参与生产经 营。师 生通 过掌握 当地农业 发展特点来 了解农产品市场行情 ，结合本专业 的教学 规划 和 目标 ，制定 出科学 的生产经营模式 。这样不仅 能在生产 经营中提高经济效益 ，而且还能起到很好 的示 范作 用。 另外 ，在强调实践教学 的重要性 时，要将 以往将教 师作 为 教学 中心 ，逐渐转变为 以学生为主体 。鼓励学生多 动脑 思考 、 勤动手 ，敢于大胆地试验 ，培养学生独立分析 问题 和解决 问题 能力 。 １ ． ２ 增强家庭致富意识 ，注重教学 实践 在开学初期 ，教师应该 了解每个学生 的家庭情况 ，与学 生 起 拟定 家庭生产经营致富规划 ，确立种植业 、养殖业 、深加 工及 营销方案 。在学生学习期间 ，教师应该引导学生将 理论 与 生产 实践有效的结合起来 。教师应适 当给学生指导 ，并且经 常 与学 生交 流经验 ，帮助他们解决实际 问题 ，进而提高学 生的实 践 能力 。 ２依托 当地实 际。走校企合作道路 专业实体与家庭致 富工程 ， 不能解决农业专业 的规模化教 学 问题 ，充分利用 当地实际 ，走校企合作 的道路 ，让学生直 接 接触 规模 化的生产 ，是开发学生潜力 的一条重要途径 。加强 职 业教育 实训基 地建设是提高职业教育质量 、解决技能人才培养 “ 瓶颈 ”的关键措施 。
加强校企合作与学生就业创业能力提升
加强校企合作与学生就业创业能力提升随着中国经济的快速发展，越来越多的大学生毕业进入就业市场，就业竞争日益激烈。
加强校企合作、提升学生的就业创业能力成为当前教育工作的重要任务之一。
校企合作是学校与企业相互协作，共同促进双方的发展，提升学生就业创业能力就是为了让学生在毕业后更好地适应社会需要，更好地实现个人发展。
本文将分析校企合作与学生就业创业能力提升的意义和作用，并提出一些建议，以期为相关工作提供一些借鉴和参考。
一、加强校企合作的意义和作用1.促进产学互动，双方受益校企合作是学校与企业之间的一种紧密合作，其核心是提高高校人才培养质量，促进企业技术创新和产业发展。
通过校企合作，学生可以在实习、实践中获得更多的实战经验和技能培养，帮助他们更好地适应未来的工作环境。
企业可以借助高校的资源优势，在人才培养和科研方面获得更多的支持和帮助。
校企合作可以促进学校与企业的良性互动，双方共同受益。
2.搭建学生就业创业的桥梁加强校企合作可以搭建起学生就业创业的桥梁，让学生更容易地接触到实际的就业机会和创业资源。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解市场需求，针对性地进行专业课程设置和教学模式改革，培养出更适应市场的人才。
学校还可以通过校企合作提供更多的实习机会、项目实践和创业扶持，帮助学生更好地提升就业创业能力，增强竞争力。
3.推动教育和产业融合发展加强校企合作有助于促进教育和产业的融合发展，有利于高校更好地服务社会经济发展。
企业参与学校教学活动，可以使学校更加贴近市场需求，更好地培养符合社会发展需要的人才。
学校的科研成果和人才资源也能够更好地服务企业的产业升级和技术创新。
促进教育和产业的融合发展，有助于打破传统的教育模式，促进产业的升级和发展。
二、提升学生就业创业能力的途径和方式1.拓宽学生就业渠道，加强实习实训2.创新创业教育，培养创新创业精神学校可以通过开设创新创业课程、组织创新创业实践活动等方式，培养学生的创新创业精神。
校企合作助推大学生就业创业
校企合作助推大学生就业创业作者：房珊来源：《今日财富》2021年第34期在现代教育发展过程中，校企合作是高校教育的一个重要方向，相关院校需要对其进行深入分析。
强化校企合作，保证学生能够高度适应岗位需求，进而确保能够对学生就业创业提供更为充分的条件，实现整体教育工作的全面提升。
本文首先分析校企合作的重要性，然后综合探究基于校企合作强化学生就业创业的具体策略。
高校在实现校企合作时，需要由企业提出人才需求，而学校需要根据企业人才需求进行相关人才的定向培养，确保学生整体素质能够高度适应岗位需求，为现代社会发展培养更多的实践型人才，推进现代教育工作的进一步发展。
为了对学生就业创业和校企合作具有更为充分的了解，特此进行本次研究一、强化校企合作的重要性首先，强化校企合作，可以保障大学生具有更高的就业竞争力。
大学教育的有效开展，不仅能够使学生更为深刻的认识专业理论知识，同时，还可以强化学生实践能力。
但是，大部分学校在进行教育工作时，对学生实践能力缺乏重视。
此时，校企合作的有效落实，可以对学校教育存在的不足进行有效弥补，同时，还可以对学生进行有效的实践指导。
通过科学开展实践活动，能够使学生合理内化理论知识，进而实现学生实践能力的有效增强。
所以，校企合作的有效落实，可以保障学生在未来就业中具有更大的竞争力。
其次，强化校企合作，能够为学生创建更大的就业平台。
校企合作可以为高校学生和相关企业提供更大的沟通平台。
通过校企合作，可以使学生进一步感受企业的实力、制度、文化、就业条件和发展前景等，确保学生在毕业时具有更为充分的参考依据。
同时，校企合作还可以使企业进一步了解学生，进而确保能够充分掌握学生能力。
通过校企合作，可以有效推进学生就业，同时，还可以使企业吸引更多的優秀人才。
与此同时，强化校企合作，可以对大学生进行正确就业观的科学树立。
在我国现代高校建设过程中，毕业生人数正在逐年上涨，为了对就业环境进行有效的改善，相关部门为其出台了相关政策，引导学生去非公有制企业和基层工作。
大学生创新创业论文
⼤学⽣创新创业论⽂⼤学⽣创新创业论⽂ 对创新创业感到不解，对概念的理解不深，下⾯的范⽂或许能帮到你。
以下是⼩编为⼤家搜集整理提供到的⼤学⽣创新创业论⽂，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！ ⼤学⽣创新创业论⽂1 现阶段，⼤学⽣就业难已经成为⼀种普遍的社会现象，⽽⿎励⼤学⽣进⾏创业，“以创业促就业”则逐渐成为缓解就业压⼒，提⾼⼤学⽣核⼼竞争⼒的有效途径。
因此，开展⼤学⽣创新创业教育，培养学⽣的创新素质和创业能⼒，是⾼校⼈才培养⾯临的重要课题。
本⽂通过介绍⾼校⼤学⽣创新创业教育的内涵及提出背景，阐述⼤学⽣创新创业教育的重要意义，从多个⾓度探讨⾼校培养⼤学⽣创新创业能⼒的⽅法和途径。
⼀、⼤学⽣创新创业教育的内涵及提出背景 （⼀）⼤学⽣创新创业教育的提出背景 早在1990年，我国就开展了基础教育阶段实施就业创业教育的项⽬研究，但我国⼤学⽣创业⽐例⽐较低。
据有关调查显⽰，在我国的创业者群体中，“具有⼤学学历的创业者在全部创业群体中仅占3。
7%”，⽽发达国家⼀般占20%—30%。
这说明我国⾼校的创新创业教育尚处于起步阶段，其系统性、科学性和可操作性还不够完善。
近⼏年，我国⾼校⼤学⽣创新创业教育虽取得了⼀定的成效，但整体上还存在着诸多问题，如⼤学⽣创新创业教育的师资建设不完善、⼤学⽣创新创业教育的理论体系不健全；⼤学⽣创业教育的⽂化氛围不浓厚；⼤学⽣创业教育的开展范围不⼴泛等等。
⽬前，在我国⼀些⾼等院校，围绕“挑战杯”和“创业计划”⼤赛，运⽤第⼆课堂的形式开展⼤学⽣创新创业教育已经成为较普遍的形式，但这种创业教育的受众⾯⽐较⼩。
随着我国社会主义市场经济体制的发展，创新创业对经济发展的巨⼤作⽤越来越受到重视，同时，社会经济的发展对⼈才的素质提出了更⾼的要求。
从我国⽬前经济发展和教育改⾰与发展的现状来看，迫切需要对学⽣开展创新创业教育，这是时代提出的要求，也是社会发展的必然趋势。
⽬前各⾼校越来越重视开展创业教育，⼤⼒扶持那些掌握创新知识的⼤学⽣进⾏创业，成为国家基础研究和⾼科技领域原始创新的主⼒军，为建设创新型国家提供⽀持和保障。
深化校企合作 提升就业创业能力
学 术・ 理 论 现 代衾 誊
深 化 校 企 合 作 提 升 就 业 创 业 能 力
门保 全
摘
王
磊 （ ； － ． － Ｉ 南农业职 业学院
河南
郑州
４ ５ １ ４ ５ ０）
要 ：中原经济 区建设的要 求之一就是要走好一条不以牺牲农业和粮食 、生态和环境 为代价 的工业化、城镇化 、农业现代化协调 发展的
流 、科技 开发 ，提升专业教师 的科研 素质 。例如 ，可以通过 申报科 研 项 目和教师到企业进行技术推广等途 径 ，提升教师技术研发 和技术推
广运行机制 ，在 为中原经济建 区建设 和 中原崛起打造高级农业技能型人才 的同时 ，也能够在教学研 究 、课程 设置 、实训基地 、技术研发等方面实现有 效对接 ，最终实现 学校 、学 生 、社会 、企业 “ 四赢 ” 。
二 、涉农行 业企业 充分参与农业高职院校的教育教学改革 结合 中原经济 区现代农业 、生态农业发 展需要 ，涉农行业 企业与 校 方一起 商讨定期 召开专业人才培养 论证会等事宜 ，深 度参与涉农 高
到 ６个 ，办学合作单位 ３ ５ 个 。通过多方 参与 、多方建 设 、多方评价 ， 实现 了利益 相 关 方合 作 办 学 、共 同育 人 的长 效 机 制 ，增 强 了 办学
强专业 实训与实 践 ，培养 出 大批素 质高 、会 经营 的高 技能 型农 业人 才 ，以进一步增强农 业职 业教 育服务 中原经 济区现 代化 农业 建设 的
能力。
一
聘兼职教师 的相关管理办法 ，提升兼职教师 队伍 的整体素质 。在合作
企业中建立专业教师流动工作站 ，在学校建 立企业专家工作室 ；通 过
校企合作创业教育论文
校企合作创业教育论文随着经济的发展，创业已经越来越成为人们追求的事业。
在这样的背景下，创业教育也越来越受到人们的重视。
校企合作是实现创业教育的有效方式之一。
校企合作的基本概念是高校与企业之间的紧密合作与交流。
这种合作形式可以让校企双方共同分享彼此的资源和优势，以推进创业教育的发展。
在这种合作中，学生可以通过参与企业项目或在企业中实习的方式，了解创业的实际操作流程、学习实际应用技能和沉浸在创业文化之中，增强自身的创业意识和创新精神。
同时，企业可以借助高校的专业帮助及技术力量，提高组织创新能力和导入新的创新思路和技术，更好地推进企业的创新发展。
校企合作关系好处多多。
首先，合作可以提高高校的教学水平。
校企合作可以增加高校的专业性，进一步提升学生的专业素质和实践能力。
在企业的实践场景中，学生可以更好地理解职业规划、商业逻辑、管理概念及创业思路。
其次，合作可以促进企业的创新和发展。
通过合作，企业可以获取到高校的专业人才和前沿技术，增强企业的创新力，提高企业的竞争力。
同时，企业与高校的合作也可以提升企业的社会形象，增加大众的认可度和信任度。
最后，校企合作可以推进政府的实施，实现产学研的多方合作，寻找各类资源的协同配合等多种效益。
建立优质的校企合作平台是促进创业教育发展的重要举措。
高校应该积极探索创新合作方式，通过扶持开放创业孵化器、商业加速器等创新性服务平台，为学生提供创业教育、职业培训和人力资源建设的位置和条件。
企业应该贡献专门的创新项目、资源和专门的人力上市服务，给大学生提供创新创造的实践平台，实现研发技术成果的商业化。
双方都要明确各自的责任、权利和利益分配体系，建立良好的合作共同体，进而有效提升创业教育的实效性。
总之，在创业时代，校企合作是最有效的创业教育方式之一。
它具有广泛的受众、多元化的资源、快速适应和高效率等优势，能够为学生和企业提供一个良好的发展平台，打造具有竞争力的创新企业和创新人才，推动社会创新和经济发展。
申论校企合作作文
申论校企合作作文校企合作：共创优质创新实践平台随着社会的快速发展，校企合作已成为推动产学研结合、提升人才培养质量的重要方式之一。
在这种合作模式下，高校与企业相互借优势，相互支持，共同探索具有创新性的研究课题和实践项目。
校企合作不仅为学生提供了更多的实践机会，而且为企业注入了新的活力，形成了具有市场竞争力的创新产品，双赢之道行稳致远。
首先，校企合作为学生提供了更加贴近实际的实践平台。
学生在合作中可以接触到真实的商业运作模式，了解市场需求和企业管理模式，提高了实践能力和综合素质。
通过与企业合作，学生能够亲身参与项目，锻炼自己的执行力和团队合作意识。
这种贴近实践的教学方式，使得学生在毕业后更易于适应社会工作环境，提高了就业竞争力。
其次，校企合作为企业创新发展注入了新的动力。
高校拥有丰富的人才资源和科研力量，而企业则需借助高校的专业知识，共同研发创新产品。
校企合作不仅解决了企业在技术创新方面的瓶颈，也提升了企业的竞争力和市场影响力。
通过与高校合作，企业能够更好地了解市场需求，加快产品研发周期，推动科技和产业的融合发展。
最后，校企合作也有助于促进经济社会的可持续发展。
高校与企业合作共同探索解决现实社会中面临的问题，推动技术创新与社会需求相结合。
校企合作项目通过提供全方位的解决方案，推动社会转型升级，促进经济发展的可持续性和稳定性。
这不仅对于单个企业有益，也对整个社会有着深远的影响。
综上所述，校企合作是一种有着广泛应用前景的合作模式。
通过这种模式，学生能够得到更好的实践锻炼，企业能够获得创新动力，社会也能够得到可持续发展的推动。
因此，我们需要进一步加强校企合作，优化教育资源和企业需求的结合，共同推动创新与发展，实现共赢局面。
基于校企合作模式下学生创业能力的培养与实践
551 校企合作的意义校企合作是学校教学与企业实践相结合的教育方式，使企业由单纯的用人单位变成人才共同培养单位，有效利用企业资源在企业开辟学生创业实践基地，选择相对独立的汽车美容与装潢部门，与校内汽车创业教育紧密结合，培养造就创新意识和实践能力强、适应经济社会发展需要的高级应用型人才，开展以“优势互补、资源共享、精诚合作、互惠双赢、共同发展”为原则的深度合作。
学校“基地”项目建设可以推动在校学生的实践工作，校企合作共建“基地”，为创新教育及实用化人才的培养而服务，培养学生的创业精神，提升学生的实践能力，使学生尽早地认识企业文化，实现对口产业所需人才的无缝对接，提高学生的就业竞争力。
企业获得了实惠与利益，提高了参与教育培养人才的积极性，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险。
校企合作内容包括学校协助企业将人力资源开发计划与学校的教学大纲对接，也鼓励企业将员工培训委托学校进行，使企业人力资源开发和学校教学环节紧密结合，降低了企业的人力资源开发与职业培训成本。
同时学校在“基地”项目建设中可以促进学生就业，有利学生提高就业竞争力。
2 项目实施过程2.1 团队组建 制度激励学校、企业双导师共同负责组成学生创业团队，团队人员要具有较好的专业知识并具有创业潜力，乐于奉献、乐于服务，能沟通、能合作。
通过以点带面的形式影响并带动更多的学生加入团队中来。
学校通过对创业项目设置资金补助和奖金的形式，给参加实践的学生发放工资，既可以给学生提供一定的生活补助，也可以让学生切身体会到社会工作的压力。
学习共同体对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。
2.2 三阶段实施 螺旋上升校企共同实施创业实践三阶段分步推行（图1），实现学生创业能力三层次提升。
第一阶段以学校专职教师为主导开展创业基础能力教学，主要是创业基础知识，培养学生的创业意识和兴趣，使其掌握创业的一般通用技能。
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深化校企合作,增强学生创业能力【摘要】校企合作、工学结合已成为发展高等职业教育的一项重要举措，但市场营销专业的校企合作中，也出现了诸如合作停留在浅层次、师资力量不完善等问题。
针对这些问题，笔者在确定营销专业以创业能力为重心的人才培养目标基础上，提出几点深化校企合作方案。
【关键词】校企合作深度创业能力“四位一体”的实践教学体系
校企合作、工学结合已成为发展高等职业教育的一项重要举措。
但就市场营销专业来说，学校对行业标准了解不够，企业对教学过程不熟悉，导致一些合作培养流于形式。
一、现阶段校企合作出现的问题
（一）校企合作深度不够
学校为了解决学生就业问题，企业为了接受廉价劳动力，许多校企双方的合作比较盲目，学校对企业的品质不加评估，企业也从盈利的角度让实习生做一些简答重复性工作。
学生做一些例如发传单、做临时促销、理货员等简单性工作，校企合作停留在浅层次。
（二）校企双方师资力量不完善
工学结合、校企合作的重要人才输入方式是教师与企业管理人员的轮岗。
教师参与营销一线，在涉及商业机密或企业核心竞争力的营销方案上，企业是不允许企业无关人员介入。
而参与教学的企业管理人员在授课中因为缺乏教学经验，企业兼课教师教学质量就
很难保证。
（三）学生就业观与校企合作的矛盾
校企合作在不同程度上会影响企业的正常运营与生产，如果学生就业观与校企合作的目标相冲突，学生的毁约或跳槽行为会产生学校与企业间的信任危机，此时会从根本上动摇校企合作的根基，使校企合作出现危机。
二、确定市场营销专业以创业能力为重心的专业人才培养目标
市场营销专业是要求既懂得营销技能，又强调知识面广、综合素质强的软技能性专业。
创业能力，要求学生在工作岗位上能做到安居乐业、建功立业、自主创业。
确定以创业能力为重心的专业人才培养目标：培养德、智、体、美全面发展，适应社会主义现代化建设需要，具备营销基本理论和专业知识，培养善推销、会策划、强素质、重发展的创业型营销高技术人才。
三、深化市场营销专业校企合作，增强学生的创业能力
（一）优化教学体系，重点强调“创业能力”
市场营销专业重素质、重创新的软技能性专业。
就业岗位定位，不仅要体现在就业上，更体现在创业能力上。
提高学生的职业道德教育和综合素质教育，充分重视营销类学生诚信教育，帮助学生树立“人无信不立”的信用道德观念；引导学生创业活动向实战化方向发展，从基层干起，就业初安居乐业；“干一行爱一行”，在职业发展中建功立业；在各方面条件成熟时，可以开拓性的完成工作，争取做到自主创业。
（二）打破学科间课程壁垒，建立优质核心课程
由于市场营销专业的软技能重素质的特殊性，在课程设计上应从市场实际出发，打破学科间课程壁垒，把体现市场营销研究和应用的前沿新知识反映到教学内容中来，形成专业能力的知识框架系统建立优质核心课程。
例如，《商务谈判实训》课程借鉴现代企业非常流行的内训师管理模式，为学生量身订做了实战型的培训课程，以任务驱动设计学习情景指导教学，策划参加一场谈判，模拟开局、报价、磋商、让步、成交等整个谈判过程。
（三）建立校企双向兼职制度，建设兼职主导与专任辅助的师资队伍
（1）兼职主导与专任辅助，共同提高教学质量
高职院校请企业市场营销专家作为兼职教师，重点发挥他们在学生实习实训中的指导作用。
《市场调查与预测》课程，让信息咨询公司的兼职教师进行问卷调查技巧的培训；学生在校内专任教师指导下完成真实的市场调查问卷。
这种兼职教师做主讲、专任教师做辅助的教学形式，既能保证企业市场调查问卷的质量，又能理论教学与实践教学相辅相成，做到企、校、生三赢状态。
（2）建立校企双向兼职制度，用制度打造“双师型”师资队伍校企双向兼职，教师在企业兼职，有权利参与企业正常的经营管理，有义务对企业的商业机密进行保护。
在学校兼课的管理人员应学习教学理论与规律，对学生实施管理，与任课教师协商进行专业建设，校企双方发挥各自优势共同承担人才培养任务。
（四）工学结合，打造“四位一体”的实践教学体系
将市场营销专业实践课程建成工学结合的、融知识技能与实践操作于一体的课程。
分为“四位一体”的实践教学体系，即课程实训阶段、综合实训、专题讲座和毕业实习阶段。
（1）课程实训阶段
课程实训以专业培养目标为依据，从教学形式上从以课堂教学为主，以实践教学为辅，转向以理论教学和实践教学并重，坚持理论联系实际的教学思想；在教育内容上，从单纯的传授专门知识转向以开发学生智能、培养创新能力为主的素质教育；在教学方法上，从灌输式转向了讨论式、启发式、参与式，项目驱动式。
（2）综合实训
综合实训充分体现了就业导向、能力本位的人才培养特点，打破课程壁垒，针对就业岗位设置综合实践训练项目。
《创业设计策划》，围绕经营学习管理，通过对企业完整经营过程的亲身参与和体验，使学员从单纯的职能专家提升为能够为企业发展发挥更大作用的经营型人才。
（3）专题讲座
在人才培养方案中重点开设以行业为基础的特色专业讲座，例如汽车营销、房地产营销、保险营销等专业系列讲座，以提高学生特定行业的岗位能力。
邀请行业、企业专家来校授课，或担任指导教师提高学生实践技能。
（4）毕业实习
做好企业与学生的信息沟通，争取做到实习岗位就是就业岗位，推荐一些创业项目供学生选择。
同时加强校外兼职教师与校内专任教师的管理，强化学生诚信意识，引导学生创业活动向长期化、社会化、实战化方向发展。