有余数的除法解决问题练习课

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第六单元《有余数的除法》练习题课件二年级下册

( 除数 )···4 ） 1
1
3 ···( 商 )
5 ···( 被除数 ) 2 ···( 4乘3的积 )
3 ···( 余数 )
(2)平均分给5个班，结果怎样？
15 ÷ 5 ＝ 3 ( 个 )
3
5） 1 5
15 0
知识点 2 有余数除法的试商方法
2．列竖式计算。
(1)23 ÷ 7 ＝ 3 ······ 2 想：7和( 3 )相乘的积最接近23，而且小于23。 3
4．先计算，仔细观察每组算式，你发现了什么？
44÷5＝ 8······4
26÷9＝ 2······8
5×8＋4＝ 44
9×2＋8＝ 26
44÷5＝ 8······4
5×8＋4＝ 44 我发现：除数×商＋余数＝( 被除数 )
6 有余数的除法
用“进一法”和“去尾法”解决问题
RJ 二年级上册
习题课件
教材习题
（）（）（）
3．有12个羽毛球。平均分给5人，每人分（ 2 ）个，还剩（ 2 ）个。
（选题源于教材P66第12题）
12÷5＝ 2 （个）······ 2 （个）
4．（选题源于教材P66第13题）每人分几瓶，还剩几瓶？
24÷9＝ 2 （瓶）······ 6 （瓶）
5．右面的算式中，余数最大是几？（选题源于教材P66第14题）
易错点
2．看图列式计算。 (1)
17÷5＝ 3 ( 盘 )······ 2 ( 个 )
(2)
11 ÷ 2 ＝ 5 ( 个 )······ 1 ( 个 ) 辨析：不理解余数的实际意义，不能区分商和余数的单位名称。
提升点
通过动手操作使学生理解平均分的两种情况

人教版二年级下册数学《用有余数的除法解决问题》说课稿

人教版二年级下册数学《用有余数的除法解决问题》说课稿一、教材内容概述本节课将介绍如何使用有余数的除法解决问题，即将除数、被除数和余数联系起来，解决实际生活中的问题。

通过本节课的学习，学生将掌握有余数的除法运算，并能灵活运用于解决实际问题。

二、教学目标1.知识目标：掌握有余数的除法运算方法，并能熟练运用于解决问题。

2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生合作学习的意识，培养学生的动手实践能力。

三、教学重难点1.教学重点：掌握有余数的除法运算方法。

2.教学难点：学会将除数、被除数和余数联系起来，解决问题。

四、教学准备1.教材《人教版二年级下册数学》。

2.教学课件。

3.学生练习册。

4.黑板、彩色粉笔。

五、教学过程1. 导入老师出示一个实际问题：“班里有25个学生，老师要把他们平均分成4组，每组都要有完整的学生，该怎么做？”学生思考并找出解题方法。

2. 学习新知1.引导学生回顾前几天学习的除法知识，了解普通除法和有余数的除法的区别。

2.讲解有余数的除法的定义及运算步骤。

3.老师提供若干有余数的除法问题，让学生运用所学方法解答。

3. 拓展练习1.学生自主完成练习册上指定练习题。

2.老师提出一些实际问题，让学生利用有余数的除法解决。

4. 总结老师引导学生总结本节课学到的知识点，并强调有余数的除法在实际生活中的运用。

六、课堂小结本节课主要介绍了有余数的除法运算方法，并通过实际问题让学生进行了练习和运用。

希望同学们能够掌握这一知识点，并能够灵活运用于实际生活中。

七、作业布置1.完成练习册上相关习题。

2.回顾本节课所学知识，思考如何运用到实际生活中。

以上就是本节课的学习内容，希望同学们能够积极参与课堂讨论，认真完成作业。

谢谢！以上是《人教版二年级下册数学《用有余数的除法解决问题》说课稿》的内容，请结合具体教学内容进行实际教学操作，提升学生的数学应用能力。

小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题

1.小学二年级下册《有余数的除法》数学教案篇一[教学目标]1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。

2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。

3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。

[教学重点]发现并理解“余数定比除数小”。

[教学难点]结合情境理解余数为什么一定比除数小。

[教学准备]多媒体课件、小棒等。

[教学过程]一、导入新课1、口算2、先摆小棒，再解答。

（1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份几根？剩几根？（2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？还剩几根？这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。

二、探究新知教学例2,展示课件。

1、动手操作。

请每位学生分别用8、9、10、11、12根小棒，每4根摆一个正方形，看看这些小棒最多能摆几个正方形。

操作完毕后，全班交流、互动，反馈信息。

（1）如果给你8根小棒，每4根摆这样的一个正方形，最多能摆几个呢？会有剩余吗？（摆2根，没有剩余）你能列出算式吗？8÷4=2（个）（2）如果给你9根小棒，最多能摆几个呢？还剩几根？（摆2根，还剩1根）师根据反馈及时板书：9÷4=2（个）……1（根）（3）10根呢？师根据反馈及时板书：10÷4=2（个）……2（根）（4）11根呢？12根呢？11÷4=2（个）……3（根）12÷4=3（个）为什么不是余4根，写成12÷4=2（个）……4（根）呢？（因为4根又可以摆一个正方形了。

）2、观察发现（1）让学生观察黑板上每道算式中的余数和除数，大胆猜测余数与除数的关系。

师：通过观察，你发现了什么呢？余数小于除数。

（师板书）（2）学生验证：要求学生小组合作，拿出小棒摆一摆，看看余下的小棒根数能不能是4根、5根、6根……（3）学生汇报实验结果，得出余数不能大于或者等于除数，因为这种情况下，余下的还可以再分，直到不能再分为止，此时余数小于除数。

有余数的除法练习课 (1)

余数
＜
除数
进行有余数的除法计算时，结果中的余数一定要比除数小。
（）÷6=（）……余数最大是几？最小是几？
根据余数小于除数，除数为6，则余数可以是5、4、3、2、1，则余数最大为5，最小为1
数学故事余数是个调皮的孩子。在平均分的过程中，如果正好分完，余数就会穿上“隐形衣”；如果还有剩余，我们就要根据实际情况对余数灵活处理。例如：有42箱水果，一次最多运8箱，至少要运几次才能运完？列式为： 42÷8=5（次）……2（箱），这是余下的两箱也要运走，所以至少要运6次。又如：有65米布料做一套衣服用布7米，最多能做几套这样的衣服？列式：65÷7=9（套）……2（米），这时余下的2米不够再做一套衣服，因此最多能做9套。小朋友，只要你好好利用余数的特点，调皮的余数也会成为你学习的好帮手。
５.３０÷６＝５ ……０（ × ）
猜一猜：余数可能是几？
□÷５＝３…… □
可能是：１，或２，或３，或４。
有21个面包。
如果每个袋子装5个，
装完这些面包至少需要多少个袋子？
10.14 星期一解决问题一、填空：１．计算有余数的除法时，（）比除数小。２．（）÷６＝７……３３．当余数是５时，除数最小是（）。二、解决问题： 1. 有27个糖果，平均分给７个小朋友，每个小朋友分几个？还剩几个？
３．做个小医生。２３÷６＝４……１４６２３２４１３……５３６２３１８５
38÷4＝8……6
8 4 3 8 3 2 6
3 8÷4＝8……6
8 4 3 8 3 2 6 9……2 9 4 3 8 3 6 2
一、我会填： 1. 有余数的除法，除数比余数（小）。 2. 一个数除以6，余数最大是（５），最小是（１）。 3. 除数×商＋余数＝（被除数）

有余数的除法解决问题练习题

5 10 … .
…
…
…
…
小文
小红
小芳
小兰
小强
15是（小强）报的
小兰）报的 34是（
小兰 19是（）报的小红 47是（）报的
激流涌进：
每船坐5人，全班44人。该租几条船？
44÷5＝8（条）‥‥‥4（人）
剩余的4人也要坐一条船，
你能回答出这两个所以应该租： 8＋1＝9（条）同学的问题吗？
答：该组9条船。
3
22÷7=3（束） …… 1（枝） …… 1（枝） 16÷3=5 （束） 10÷2=5 （束）
1
6
2
7
பைடு நூலகம்
3
8
4
9
解决问题（练习课）
9 ÷4=2(盘) … … 1(个 )
9 ÷4=2( 个 ) … …1( 个 )
读书节到了，赶快一起到书店买书去。
23元最多可以买几本，还剩多少钱？25元呢？
23÷4=5（本）…… 3（元） …… 1（元） 25÷4=6（本）答：23元做多可以买5本，25元最多可以买6本。
能提出哪些问题？
你能解答出提出的问题吗？
（1）35÷4＝8（张）…… 3（只）（2）4×9＝36（只），36＞35 答：35只小动物都有座位。
8＋1＝9（张）
丛林探险：
每辆小车坐6人，全班44人。最多可以坐满几辆车？会有剩余的人吗？
44÷6＝7（辆）‥‥‥2（人）答：最多可以坐满7辆车，会有 2人剩余。

新课标小学三年级上册数学《有余数的除法》练习课

新课标小学三年级上册数学《有余数的除法》练习课练习一：填空题。

1. 小明有24个苹果，他把它们分成3组。

每组有__个苹果。

2. 玛丽有18个饼干，她要分给小朋友，每个小朋友分__个饼干，最后会剩__个饼干。

3. 某学校有128支篮球，每个班级使用__支篮球，共可分__个班级。

4. 小华有36个糖果，他想把它们分成4组。

每组应有__个糖果，__个糖果不能被整除。

5. 妈妈买了56个橙子，她把它们分成6组，每组有__个橙子。

练习二：计算题。

1. 75 ÷ 4 =2. 42 ÷ 5 =3. 98 ÷ 7 =4. 63 ÷ 9 =5. 81 ÷ 6 =练习三：应用题。

1. 小明有25支铅笔，他把它们分成5组，每组有多少支铅笔？2. 小芳有36个饼干，她要分给同学，每人分5个饼干，最后会剩几个饼干？3. 小华有42个篮球，他想把它们分成6组，每组有多少个篮球？有几个篮球不能被整除？4. 有100个苹果，要分成7组，每组有多少个苹果？最后还剩几个苹果？5. 有45个橙子，要分成9组，每组有多少个橙子？答案：练习一：1. 小明有24个苹果，他把它们分成3组。

每组有8个苹果。

2. 玛丽有18个饼干，她要分给小朋友，每个小朋友分3个饼干，最后会剩3个饼干。

3. 某学校有128支篮球，每个班级使用32支篮球，共可分4个班级。

4. 小华有36个糖果，他想把它们分成4组。

每组应有9个糖果，0个糖果不能被整除。

5. 妈妈买了56个橙子，她把它们分成6组，每组有9个橙子。

练习二：1. 75 ÷ 4 = 18余32. 42 ÷ 5 = 8余23. 98 ÷ 7 = 14余04. 63 ÷ 9 = 7余05. 81 ÷ 6 = 13余3练习三：1. 小明有25支铅笔，他把它们分成5组，每组有5支铅笔。

2. 小芳有36个饼干，她要分给同学，每人分5个饼干，最后会剩1个饼干。

练习课教案

练习课教案练习课教案1一、教学内容：练习十三的第4、5、7、8题及相关补充练习。

二、教学目标：1、知识与能力：会用有余数的除法解决的实际问题2、过程与方法：通过一些学生喜闻乐见的内容用除法解决实际问题3、情感与态度让学生感受到有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣；其中也让学生的主体意识和创造潜能得到充分的发挥。

三、教学重、难点：1、重点：会用有余数的除法解决的实际问题2、难点：会用有余数的除法解决的`实际问题四、教学方法：创设情境、自主探索五、教学准备：情境图六、教学过程：（一）创设情境，激趣引入（二）自主探索，解决问题1、师：同学们，现在书店对小朋友进行书的优惠，每本儿童读物都只卖4元，我们一起来看看这几个同学都要买些什么书吧。

师出示书店买书的情境图让学生找出问题，独立解决。

2、师出示森林餐厅的情景图，让学生先说发现了哪些数学信息？老师板书。

问：是不是平均分的事情？是怎样分的？那么该如何解决？学生独立列式解答。

然后汇报不同解决办法。

3、出示丛林探险的情景图，让学生观察，说说自己所了解到的数学信息。

并说说要解决每个问题所需的数学信息是不是知道。

独立解决。

4、观察花店的图，把了解到的数学信息列出来。

理解题目的要求。

让小组一起用圆片、三角形、正方形来代替花进行扎花。

最后一起确定解题策略。

5、给班级分组，怎样分比较科学，说说理由。

（三）拓展延伸，深化提高聪聪陪妈妈去水果市场买水果，妈妈说：“聪聪，我想买35个苹果、28个梨子、32个橘子，然后你按4个苹果、5个梨子、6个橘子装一袋，看看可以装几袋？（四）课堂总结你有什么收获？练习课教案21.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。

2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。

：掌握木字部首的字的写法。

：培养学生审美观。

：图片、范字卡片一、引入：1.讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的`书法作品。

2.随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。

第2课时有余数的除法练习

一、问题回顾，再现新知
——有余数的除法
把一些物体平均分有时会有剩余，剩余的部分叫余数。
有余数除法的意义
有余数除法各部分的名称
有余数除法算式的读法和写法
在有余数除法里，余数要比除数小。
一、问题回顾，再现新知
17瓶酸奶，每人分5瓶，可以分给几人？
温馨提示： ①要解决这个问题，怎样列式？为什么？ ②用圆片摆一摆并说一说你是怎样计算的？ ③说出算式中每个数表示的意义并读出这个算式。
20 ÷ 3 = 6 （个）……
2 （个）
20 ÷ 6 = 3 （束）…… 2 （个）
小结：先根据商的单位想出商的意义，再列出相应的算式，不能盲目的列式。
二、分层练习，巩固提高（二）综合练习，应用新知。 2.用学具摆一摆，填一填。
2
2
2 3
4 5
1 3
同一个除法算式，摆法不同，表示的意思就不同。
一、问题回顾，再现新知
17瓶酸奶，每人分5瓶，可以分给几人？
议一议：
有一位同学把算式写成17÷5=2（人）……7（瓶）行不行？为什么？
一、问题回顾，再现新知
17瓶酸奶，每人分5瓶，可以分给几人？
5瓶 17÷5=2 3（人）……7（瓶） 2
小结：计算有余数的除法一定要牢记“余数要比除数小”。
二、分层练习，巩固提高（一）基本练习，巩固新知。计算时要牢记：
所以单位要和被除数的单位相同。
3.在有余数除法中，商和余数的含义不同，
要根据实际情况写商和余数的单位。
二、分层练习，巩固提高（二）综合练习，应用新知。
3. 解决生活中的问题。
三种杯子各能装满几盒？各剩几只？
14÷4 =3（盒）…… 2（只） …… 3（只） 15÷6 =2（盒）

有余数的除法五

有余数的除法（五）有余数的除法（五）――用有余数的除法解决实际问题教学内容：教材P55 （例4）~~P56上的内容。

教学目标：使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。

教学道具：7枝铅笔、口算卡片若干张、信封8个、学生每人10根小棒。

教学过程：一、复习。

1、口算。

（教师出示卡片，指名学生说出得数）4 X 8 37 +5 5 X 8 72 - 824 ? C 6 7 X 9 56 - 7 49 - 718 - 3 42 - 6 9 X 4 45 - 92、先摆小棒，再解答。

（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？二、新知。

1、动手操作，提高能力。

7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（自己先分分看）师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。

2、教学教材P55例4。

（解决生活中的实际问题。

）（1）观察例2图1,从中你找出解决问题的信息（条件）(2)把例2 口述成文字题，出现在黑板上：有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？(3)小组讨论，解决这个问题，然后汇报。

学生1 口算：32 - 6 = 5 (组) ............ 2 人学生2,笔算：56 / ——3 - 2 —3 0———2 -答：可以分成5组，还多2人。

(4)师：谁能说一说这题为什么用除法计算？(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思？(6)在书写时要注意些什么？(7)师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。

三、巩固练习。

(开放性练习题)1、做教材P55 “做一做”。

(1)先从图中找信息。

(2)根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。

四、本课小结。

(略)五、练习作业。

教材P56第2、3题。

教学反思：课题：有余数的除法(六)--- 解决生活中的问题教学内容：教本P57~~P58上的内容，第4~8题。

人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第6课时解决问题(2)》教案

人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第6课时解决问题（2）》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够运用有余数的除法方法解决生活中的问题。

2.过程与方法：培养学生观察、分析问题、提出对策。

3.情感态度价值观：培养学生学会用数学方法解决实际问题的兴趣。

二、教学重点1.能够学会运用有余数的除法方法解决问题。

2.能够理解有余数的除法在生活中的应用价值。

三、教学内容与过程第一部分：复习1.老师对上一节课所学的有余数的除法进行简单回顾。

2.让学生运用有余数的除法算出几道题目，巩固所学的知识。

第二部分：引入1.通过一个生活中的例子，引入本节课的主题。

2.提出一个具体问题：如果一个馒头分给3个人，每人都能分到1个整馒头，问有多少个人分馒头会有剩下的？第三部分：探究1.学生思考问题，并尝试用有余数的除法解决。

2.让学生展示解决问题的过程，引导他们把握解题的关键点。

第四部分：练习1.分发练习题，让学生独立完成。

2.师生共同讨论，提出不同的解题方法。

第五部分：拓展1.给学生提出新的问题扩展思维，让他们用有余数的除法解决。

2.引导学生总结解题的方法和技巧，提高对数学问题的解决能力。

四、教学总结本节课通过生活实例引入，让学生从生活中感知数学的应用，培养了学生的观察力和解决问题的能力。

通过本课的学习，学生不仅掌握了有余数的除法方法，还提高了解决实际问题的能力。

五、作业布置1.完成课堂练习题。

2.准备下节课的新课内容。

3.搜集生活中的问题，尝试用有余数的除法进行解决。

以上为本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握并运用所学知识，提高数学解决问题的能力。

有余数的除法练习课

学习目标
• 1、通过练习，熟练掌握有余数除法的计算方法。明白余数的含义，会利用余数与除数的关系验算自己计算的题的正确性。
• 2、通过练习，养成认真计算的习惯。
一、口算
6×9 72 ÷9 36 ÷6 12 ÷5
5×7 12 ÷2 72 ÷8 15 ÷3
2×8 28 ÷7 45 ÷9 14 ÷5
32 ÷4 35 ÷5 54 ÷6 17 ÷6
二、填空
1、把20个苹果平均分给5个人，每人分（）个。 2、把19个篮球平均分给5个班，每个班分（）
个，还剩（）个。 3、计算有余数的除法时，余数必须比除数（） 4、一个数除以7，余数最大是（）
ห้องสมุดไป่ตู้、（）最大能添几？
（）×8＜43 （）× 6＜38 （）×9 ＜49 （）×4 ＜31 （）×5 ＜29 （）×7 ＜50
四、独立解答
1、把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几枝？ 2、有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几个？ 3、有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩几个？

有余数的除法练习题-教(学)案

一、有余数的除法练习一知识要点：认识余数的意义和有余数的除法。

【课堂检测】1．先圈一圈，再填空。

⑴9个★，每4个分一份，可以分成〔〕份，还剩〔〕个。

★★★★★★★★★⑵14个◆，平均分成4份，每份〔〕个，还剩〔〕个。

◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆2．看图，填一填。

⑴有17个梨，每盘里放〔〕个，放了〔〕盘，还剩〔〕个。

17÷□=□〔盘〕……□〔个〕⑵有17个梨，平均放在〔〕个盘里，每个盘里放〔〕个，还剩〔〕个。

17÷□=□〔个〕……□〔个〕3．⑴22÷6=〔〕……〔〕，读作〔〕除以〔〕等于〔〕余〔〕，被除数是〔〕，除数是〔〕，商是〔〕，余数是〔〕。

⑵一个除法算式里，被除数是50，除数是7，商是〔〕，余数是〔〕。

【拓展提高】1．你能写出哪些不同的算式？有次序的写几道算式。

18÷□=□……□18÷□=□……□18÷□=□……□18÷□=□……□2．⑴图中一共有〔〕个□。

⑵根据图写出一道除法算式。

□÷□=□……□1 / 182 / 18还剩〔〕根。

13÷3=□……□3 〕1 3⑵计算有余数的除法时要注意：余数一定要比〔〕小。

2．计算。

3 〕6 5 〕2 0 2 〕1 8 6 〕4 23 〕7 5 〕2 2 2 〕1 7 6 〕4 04．学校买回50个篮球，平均分给9个班级，每个班级分得几个，还剩几个？【拓展提高】1．下面的一串珠子依次按黑、白、灰的顺序涂色。

第1颗珠子是黑色，第25颗珠子是〔〕色。

2．同学们做播送操，每18人站成一排，按“1、2、3、4〞的顺序依次重复报数。

每排的最后一个同学应该报〔〕。

3 / 181⑴20÷□〔个〕 20÷6=〔串〕……〔个〕 ⑵13〔朵〕 13÷□=□〔朵〕……□〔朵〕 2．用竖式计算。

9÷4 48÷5 64÷8 46÷73．我做小教师，把不正确的改正过来。

小学数学冀教版第四册有余数的除法解决实际问题-章节测试习题

章节测试题1.【答题】有20人坐船过河，每条船最多坐6人，至少需要用______条船，才能一次全过河．【答案】4【分析】用总人数除以每条船最多坐的人数即能求得至少需要用多少条船才能一次全过河．【解答】解：20÷6＝3（条）……2（人），3＋1＝4（条）；答：至少需要用4条船，才能一次全过河．2.【答题】有24人坐船过河，每条船最多能坐6人，至少需要租用______条船，才能一次全过河．【答案】4【分析】运用总人数除以每条船坐的人数，得到的商是船的只数，余数是剩下的人数．【解答】解：24÷6＝4（条），答：需要租用4条船．3.【答题】明明带了3元钱去买练习本，每本练习本4角钱，他最多能买______个练习本，还剩______角钱．【答案】7,2【分析】根据“总价÷单价＝数量”，即可求出他最多能买多少个练习本，还剩多少钱．【解答】解：3元＝30角，30÷4＝7（个）……2（角），答：他最多能买7个练习本，还剩2角钱.4.【题文】花店里有这些花的数量：（1）7枝菊花扎成一束，可以扎几束菊花？（2）8枝百合扎成一束，最多扎几束？（3）如果7枝菊花、8枝百合、9枝玫瑰花扎成一束，这些花最多扎几束这样的花束？【答案】8束；8束；8束；【分析】（1）根据题干，7枝菊花扎成一束，要求可以扎几束菊花，根据除法的意义，只要求出58里面有多少个7，即可解答；（2）8枝百合扎成一束，要求最多扎几束，根据除法的意义，只要求出65里面最多有几个8，即可解答；（3）先根据除法的意义，求出玫瑰花可以扎成81÷9＝9束根据上面（1）（2）求出的结果，取三个答案的最小值，即可解答．【解答】解：（1）58÷7＝8（束）……2枝，答：可以扎成8束菊花；（2）65÷8＝8（束）……1枝，答：最多可以扎成8束百合；（3）玫瑰花可以扎成：81÷9＝9（束），根据上面（1）（2）求出的结果，取三个答案的最小值是8束，答：这些花最多扎8束这样的花束．5.【题文】花店里有这些花的数量：（1）7枝菊花扎成一束，可以扎几束菊花？（2）8枝百合扎成一束，最多扎几束？（3）如果7枝菊花、8枝百合、9枝玫瑰花扎成一束，这些花最多扎几束这样的花束？【答案】8束；8束；8束【分析】（1）根据题干，此题只要求出57枝菊花里面有几个7枝，即可扎成几束；（2）只要求出64枝百合花里面有几个8枝，即可求得扎成几束；（3）先求出57枝菊花按7枝扎一束能扎多少束，82枝玫瑰花按9枝扎一束能扎多少束，64枝百合花按8枝扎一束能扎多少束，进而确定这些花按7枝菊花、8枝百合、9枝玫瑰花扎成一束，最多扎几束这样的花束（取最少的束数）．【解答】解：（1）57÷7＝8（束）……1（枝），答：7枝菊花可以扎成8束．（2）64÷8＝8（束），答：64枝百合花可以扎成8束．（3）82÷9＝9（束）……1（枝），所以如果7枝菊花、8枝百合、9枝玫瑰花扎成一束，这些花最多扎8束这样的花束．答：这些花最多扎8束这样的花束．6.【题文】六一儿童节游园活动结束后，老师还剩有一些“奖品”，其中有棒棒糖46个、泡泡糖23卷、乒乓球37个．老师想把它们分给同学们，如果每个同学分7个棒棒糖、5卷泡泡糖、7个乒乓球，那么最多能分给几个同学？【答案】4个【分析】根据题干分析可得，每人分7个棒棒糖，可以分给46÷7＝6人 (4)个；每人分5卷泡泡糖，可以分给23÷5＝4人……3卷；每人分7个乒乓球，可以分给37÷7＝5人……2个；如果每个人都能分得7个棒棒糖、5卷泡泡糖、7个乒乓球，那么最多能分给4个同学，据此即可解答．【解答】解：每人分7个棒棒糖，可以分给46÷7＝6人……4个；每人分5卷泡泡糖，可以分给23÷5＝4人……3卷；每人分7个乒乓球，可以分给37÷7＝5人……2个；如果每个人都能分得7个棒棒糖、5卷泡泡糖、7个乒乓球，那么最多能分给4个同学，答：最多能分给4个同学．7.【题文】山羊爷爷送给小白兔45棵白菜，小白兔每次最多能搬走7棵，它至少要运多少次才能都搬完？【答案】7次【分析】根据题意，可用45除以7得到的商就是小兔每次搬7棵的次数，得到的余数是剩余的棵数，无论剩余几棵白菜小兔都得再搬运1次，列式解答即可得到答案．【解答】解：45÷7＝6（次）……3（棵），小兔需要搬运的次数为：6＋1＝7（次），答：小兔至少要运7次．8.【题文】三（1）班45人去公园划船，每6个人坐一条船，至少要租多少条船？【答案】8条【分析】要求45个人要租多少条船，根据题意，也就是求45里面有几个6，用除法计算；计算结果要用进一法取值．【解答】解：45÷6＝7（条）……3（人），剩下的3人要再租1条船，所以要租：7＋1＝8（条），答：45个人要租8条船．9.【答题】有35本课外书，每个小朋友分4本，可以分给9个小朋友.（）【答案】×【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有35本课外书，每个小朋友分4本，用除法就可以求出分给几个小朋友.【解答】35÷4＝8（个）……3（本），所以可以分给8个小朋友，故此题是错误的.10.【答题】一共有23只小鸟，每个小房子能住4只，一共可以住满6个小房子.（）【答案】×【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，一共有23只小鸟，每个小房子能住4只，用除法就可以求出可以住满几个小房子.【解答】23÷4＝5（个）……3（只），所以可知住满5个小房子，故此题是错误的.11.【答题】有一捆绳子全长32米，每5米剪一根跳绳，最多能剪成6根跳绳.（）【答案】✓【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有一捆绳子全长32米，每5米剪一根跳绳，用除法就可以求出最多能剪成几根跳绳.【解答】32÷5＝6（根）……2（米），所以最多能剪成6根跳绳，故此题是正确的.12.【答题】一共有20只小动物，每个房间可以住6只，至少需要（）个房间，才能全部住下.A.1B.2C.3D.4【答案】D【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，一共有20只小动物，每个房间可以住6只，求至少需要几个房间，用除法计算，列式是20÷6＝3（个）……2（只），根据实际情况，这2只小动物还需一个房间，所以至少需要3＋1＝4（个）房间.【解答】20÷6＝3（个）……2（只），3＋1＝4（个），所以至少需要4个房间，故选D.13.【答题】有35人一起参加露营，每4人一顶帐篷，至少需要带（）顶帐篷.A.6B.7C.8D.9【答案】D【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有35人一起参加露营，每4人一顶帐篷，求至少需要带几顶帐篷，用除法计算，列式是35÷4＝8（顶）……3（人），根据实际情况，这3人还需一顶帐篷，所以至少需要8＋1＝9（顶）帐篷.【解答】35÷4＝8（顶）……3（人），8＋1＝9（顶），所以至少需要9顶帐篷，故选D.14.【答题】二年级（1）班同学们去公园划船，男生有18人，女生有17人，每条船限坐6人，至少需要（）条船.A.4B.5C.6D.7【答案】C【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，一共有18＋17＝35（人），每条船限坐6人，求至少需要几条船，用除法计算，列式是35÷6＝5（条）……5（人），根据实际情况，这5人还需一条船，所以至少需要5＋1＝6（条）船.【解答】18＋17＝35（人），35÷6＝5（条）……5（人），5＋1＝6（条），所以所以至少需要6条船，故选C.15.【答题】用26根长度相等的小棒，可以摆出______个正方形，还剩______根小棒.【答案】6,2【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，要求用26根长度相等的小棒，可以摆出多少个正方形，用除法计算.【解答】26÷4＝6（个）……2（根），答：可以摆出6个正方形，还剩2根小棒.16.【答题】某会议有46人参加，进行集体午餐时，每8人安排一桌，至少要安排______桌.【答案】6【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有46人，每8人安排一桌，求至少要安排多少桌，用除法计算.【解答】46÷8＝5（桌）……6（人），5＋1＝6（桌），答：至少要安排6桌.17.【答题】有53本书，先给一年级9本，剩下的二年级每个班分到8本，可以分给______个班.【答案】5【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有53本书，先给一年级9本，则还剩下53－9＝44（本），剩下的二年级每个班分到8本，求可以分给几个班，用除法计算.【解答】53－9＝44（本），44÷8＝5（个）……4（本），答：可以分给5个班.18.【综合题文】二年级有57名同学去游乐场玩.19.【答题】有43人跳绳，每5人分为一组，可以分为8组，还多3人.（）【答案】✓【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有43人跳绳，每5人分为一组，求可以分为几组，还多几人，用除法计算.【解答】43÷5＝8（组）……3（人），可以分为8组，还多3人，故此题是正确的.20.【答题】有52个纽扣，每件衣服钉6个，最多可以钉9件.（）【答案】×【分析】此题考查的是用有余数的除法解决简单的实际问题.根据题意，有52个纽扣，每件衣服钉6个，求最多可以钉几件，用除法计算，列式是52÷6＝8（件）……4（个），剩余的4个纽扣不够再钉一件衣服了，所以最多可以钉8件.【解答】52÷6＝8（件）……4（个），最多可以钉8件，故此题是错误的.。

数学人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》例5解决问题案例

从儿童生活出发与童心和谐共振——《解决问题》案例（一）设计说明教材分析：本课是新人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》中的例5，在学习本课之前，学生通过本单元例1~例4的学习，理解了“有余数的除法”的含义并掌握计算的方法。

例5是用有余数除法来解决生活的中问题，并要采用“进一法”得出问题的答案。

学情分析：在思维水平上，二年级学生以具体形象思维为主。

在知识和能力上，学生已经掌握了解决问题的三个步骤和有余数除法的含义以及计算方法，会用表内除法解决生活中简单的实际问题，这些都为学生学习本节课奠定了基础。

为了更好的把握本节课教学目标、重难点，在课前我对个别学生做了小调查，发现学生对类似例5中同时出现的“最多”“至少”这样一对反义词的理解有困难，特别是它们在题目中彼此制约的关系是不易理解的。

设计意图：基于教材的理解和学情的分析，我将本课教学流程分为三个环节。

第一个环节：通过复习引出新知识，为后面例5的学习做好巧妙铺垫；第二个环节：我想让学生通过探究学习、自主的解决问题。

在情境体验中利用课件帮助学生理解“最多”、“至少”这两个关键词的含义。

让学生自主的尝试用不同的表征方式以及直观的课件演示，理解“进一”的道理。

再将租船问题和复习中的买糖果问题进行对比反思，体会用有余数解决问题中商是否加1，应结合具体情境去合理的判断，这样就建构了数学与生活的联系；第三个环节：在实际运用、拓展延伸，借助生动活泼、丰富多彩的形式，让学生进一步掌握用有余数除法解决问题并用进一法得到问题的答案，并在具体情境中学会灵活判断商是否加一。

(二)教学设计：教学内容：教材第67页例5、做一做，练习十五的第2题，补充练习。

教学目标：1、结合具体情境，学会用有余数的除法和“进一法”解决生活中简单的实际问题，会灵活判断商是否加1。

2、让学生继续经历解决问题的全过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、初步感受数学和生活的联系。

教学重点：结合具体情境，理解并掌握用有余数的除法和进一法解决问题。

《有余数的除法解决问题》练习题

知识点2：有余数除法的实际应用
1.一个星期有7天。（1）六月份有30天，有几个星期？还多几天？
（1）30÷7=4（个）……2（天）
（2）如果六月份有 5个星期六和星期日，那么6月1日是星期几？计算
8
5
8 66 64
9 48 45
2
3
9 7 67
63
4
8 4 35
32
3
知识点3：用“进一法”解决有余数的除法问题
1.一共有22只小动物，每间大房住6只，每
间小房住4只。
（1）如果都住大房，至少要住几间？ 22÷6 = 3（间）……4（只） 3 + 1 = 4（间）
（2）如果都住小房，至少要住几间？ 22÷4 = 5（间）……2（只） 5 + 1 = 6（间）
平均分给5人也剩下一块。
分析：由题意可知，两种分法余数均为1，而糖果数量在10~20之间，可以初步确定是十几块，再利用3和5的口诀找到15，加上余数1即得16。或用列表法求也可以。
3×5 + 1 = 16（块）
巩固提高
1. 23元最多买几本书？25元呢？
我带了 23元。
我带了 25元。
23÷4 = 5（本）……3（元） 25÷4 = 6（本）……1（元）
2.按照下面的规律穿一串珠子，第 24个珠子应该是什么颜色？
24÷5 = 4（组）……4（个）答：第24个珠子是红色。
围一圈之后，还多出来2
3.
厘米，这条彩带有多长？
3×6 + 2 = 20（厘米）
各种花的数量
请用7枝、3 枝、2枝扎成一束。
（3）还可以怎样安排房间呢？
答案不唯一，合理即可。

人教二年级下册数学-第六单元6.6 解决简单的实际问题

小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？ “最多”是什么意思？ 10÷3=3（个）……1（元）
答：最多买3个。因为多出的1元不够再买一个了。
课件PPT
易错提醒
有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱，至少要运多少次才能运完这些菠萝？
27÷8=3（次）......3（箱）错解分析：答：至少要运3次才能运完这些菠萝。
课堂练习
课件PPT
6.下面算式中，商和余数相等，被除数是哪个数？把算式补充完整。
（ 7 ）÷6=（ 1 ）......（ 1 ）
14
2
2
21
3
3
28
4
4
35
5
5
课堂练习
课件PPT
7.算式24÷7＝3......3中，除数是( 7 )，商是 ( 3 )，余数是( 3 )。
课堂练习
课件PPT
8.妈妈买了一筐苹果，如果每天吃5个，正好可以吃9天。如果每天吃8个，可以吃几天？还剩几个？
பைடு நூலகம்
课件PPT
课堂练习
2.兔妈妈买回40棵白菜，送给山羊伯伯8棵，剩下的平均分给5只小兔。每只小兔分几棵？还剩几棵？
40-8=32（棵） 32÷5=6（棵）……2（棵）答：每只小兔分6棵，还剩2棵。
课堂练习
课件PPT
3.四年级一班有44人玩激流勇进的游戏，每条船可以坐5人，该租几条船？
44÷5=8（条）……4（人） 8+1=9（条）答：应该租9条船。
5×9=45（个） 45÷8=5（天）......5（个）
答：可以吃5天，还剩5个。
课堂练习
课件PPT
9.小兔有36根红萝卜，送给了小猪7根，剩下的分给8只小灰兔，每只小灰兔分得几根？

2023最新版-小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题(7篇)

小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题（7篇）有余数的除法教学设计篇一教学目标：1、使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。

2、学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。

3、学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。

目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。

通过分草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。

借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。

教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：课件、小棒、学生学具。

教学过程：一、创设情境，初步感知（一）出示教材第59页主题图。

（二）引导观察，交流信息。

（三）教师小结，揭示课题。

平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。

剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”（出示课题）【设计意图：充分利用主题图的情境，引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题，激发学生已有的知识经验和生活感悟，为新课的学习做好铺垫。

】二、动手操作，探究意义（一）复习表内除法的意义1、课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。

2、学生交流获取信息。

3、利用学具实际操作。

4、用算式表示操作的过程。

5、小组内说说6÷2=3(盘)，这个算式表示的意思。

【设计意图：沟通操作过程、算式、语言表达之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达的形式不同。

】（二）理解有余数除法的含义1、在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

第六单元有余数的除法

第六单元：有余数的除法教材内容：教材59—73页有余数的除法教材分析：单元教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。

学习内容主要包括两部分：第一部分是有余数的除法的含义和计算；第二部分是利用有余数的除法解决问题。

具体安排如下：表内除法与有余数的除法的含义例1余数和除数的关系例2有余数的除法竖式和表内除法的竖式例3试商例4解决问题例5、例6教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，以学生熟悉的事物为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握其计算方法。

教学时，教师要借助动手操作，让学生亲自去感受、体验知识的形成过程。

其次，应根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，将操作、口算、竖式相互结合，实施“有来有回”的教学。

单元教学目标1．通过操作、观察、对比等，使学生发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。

2．通过操作、观察、对比等活动，让学生经历除法竖式（含表内除法的竖式）的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达能力。

3．使学生初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数的除法的口算和笔算，培养学生的运算能力。

4．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，初步感受数学与生活的练习，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。

单元教学重点理解余数与除数的关系，理解有余数除法的意义和计算方法。

单元教学难点学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。

教具准备：课件课时安排：8课时。

第一课时有余数的除法教学内容：教科书第60页例1.教学目标：1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

人教版二年级下数学第六单元第6课《有余数的除法-解决问题》教案

二年级下数学第六单元第6课《有余数的除法-解决问题》教案教学内容教科书P66例6及“做一做”，完成教科书P67～68“练习十五”第4、5题。

教学目标1.通过观察、操作，学会用有余数的除法的知识解决有关按规律排列的问题。

2.经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样性，培养解决问题的能力，发展应用意识。

3.体会数学知识之间的联系，感受数学的统一美，积累解决问题的基本经验。

教学重点学会用有余数的除法的知识解决有关按规律排列的问题。

教学难点理解余数在解决问题中的作用。

教学准备课件。

教学过程一、游戏导入，揭示课题游戏名称：你来说，我来找。

教师带领学生，伸出左手，从大拇指开始数起，1、2、3、4、5，当数完小拇指后，再又从大拇指开始数起，6、7、8、9、10，按这样的顺序，一轮一轮地数下去。

师：请同学说任意一个数，老师马上就能找到这个数对应的手指是哪一个，你们相信吗？来试一试！学生任意说出一个数，教师快速反应，吸引学生的注意力。

师：要不要一个一个数数看，验证老师说得对不对？（带领学生验证）你们也可以跟老师比一比，看谁更快找到。

谁再来说一个数？反复进行三次，导入课题。

师：想知道老师的小窍门吗？只要你们认真学好今天这节课的知识，就能知道答案了。

［板书课题：解决问题(2)］【设计意图】导入环节设计了“猜手指”的游戏，一方面让学生对教师能快速正确地说出数字所在的手指感到惊奇，激发学生的好奇心和求知欲；另一方面又巧妙地照应了本课的教学内容，为新课作铺垫，轻松自然，直奔主题。

二、探索新知，方法交流1.收集信息。

课件出示教科书P66例6。

师：请同学们小声地读一读，说一说，你知道了什么？【学情预设】预设1：有12面小旗，是按颜色有规律地重复出现的。

预设2：我知道了小旗是每3面一组，按黄红红的规律排列的。

师：需要解决的问题是什么？【学情预设】需要知道第16面小旗应该是什么颜色。

2.自主尝试。

师：明白了题目的意思，下面请大家开动脑筋想一想如何解决这个问题。

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答：要倒25杯水至少需要烧5壶水。
一共有25个面包，每6个装成一个礼盒，最多可以装多少个礼盒？
25÷6=4（个）……1（个） 4+1=5（个）
答：最多可以装4个礼盒。
1壶水可以倒6杯水，要倒25杯水至少需要烧多少壶水呢？
25÷6=4（壶ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ……1（杯） 4+1=5（壶）
一共有25个面包，每6个装成一个礼盒，最多可以装多少个礼盒？
分析知识结构，设计有效练习
----三上册《有余数的除法解决问题》练习课
杭州市西兴实验小学
徐丹燕
2012.11.9
森林里举行运动会，用36盆花布置会场，怎么摆好呢？
方案:
（1）每组摆4盆；（4）每组摆7盆；
（2）每组摆5盆；（5）每组摆8盆；
（3）每组摆6盆；（6）每组摆9盆。
森林里举行运动会，用36盆花布置会场，怎么摆好呢？
组委会决定采用每组摆5盆的方案，你能选出正确的算式吗？ A 36÷5=6(组)……6（盆） ( ) B 36÷5=7(盆)……1（盆） ( ) C 36÷5=7(组)……1（盆） ( ) D 36÷5=6(组)……1（盆） ( )

一根绳子长19米，剪8米做一根长绳，剩下的每2米做一根短跳绳，可以做几根短跳绳？还剩多少米？
25÷6=4（个）……1（个）
有一块花布，长50分米，做
一条裙子要用8分米，这块花布最多能做几条裙子？
请用4朵康乃馨、3朵玫瑰、2朵百合花扎成一束。
康乃馨玫瑰百合花
9朵
这些花最多可以扎成（
10朵
8朵
）束这样的花束。
请用4朵康乃馨、3朵玫瑰、2朵百合花扎成一束。
这里有9张空桌 35只小动物都有
座位吗？
丛林探险每辆小车坐6人
激流勇进
每船坐5人我们班 44人
我们都玩“丛林探险”，最多可以坐满几辆车？会有剩余的人吗？
如果都玩“激流勇进”，该租几条船呢？
1壶水可以倒6杯水，要倒25杯水至少需要烧多少壶水呢？
25÷6=4（壶）……1（杯） 4+1=5（壶）