人教新课标小学语文二年级下册《课文 1 古诗二首 咏柳》优质课教学设计_4
人教版二年级语文下册《文 1 古诗二首 咏柳》公开课教案_15
教学目标：1.知识与能力：认识2个生字，会写5个生字，背诵古诗。
2.过程与方法：通过反复朗读古诗，结合意象，理解古诗的大致意思。
3.情感态度与价值观：感受诗人对春天的喜爱，产生热爱大自然的感情。
教学重点：反复朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：理解古诗意象，感受诗人对春天的喜爱之情。
一、复习导入1.复习写柳树的诗句。
师：上节课我们已经学习过了一首包含柳树的诗句，谁来说：拂堤杨柳醉春烟。
2.这节课，我们学习一首完全写柳树的诗：《咏柳》。
板书课题，生书空。
齐读课题，指导写咏字。
谁知道“咏”是什么意思？引导“咏”字就是“喜爱，赞美”的意思，生说“咏柳”含义。
（对柳树的赞美）二、学习古诗1.那么诗人是怎么赞美柳树的？请同学们自读古诗，要求读准字音，读通诗句。
2．检查交流。
生开火车读，其他同学评价。
再次指导读，并且重点指导读好“妆、垂、绦、裁”字音。
找生领读。
3.提问：学了上节课的古诗，你知道应该用什么方法朗读吗？引导生说出有停顿。
PPT出示画出停顿符号古诗，让生齐读。
再指名读古诗。
4.春天诗人贺知章独自在河边漫步，他看到了一棵柳树，写下了一首诗，这是一棵怎样的柳树？请你用诗句回答。
生答：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
5.引导生理解“碧玉”和“绿丝绦”的意思。
碧玉：绿色的玉石绿丝绦：绿色的丝带6.师理顺诗意：高高的柳树上长满翠绿的叶子，好像碧玉，长长的柳条像绿色的丝带垂下来。
你们看这些柳树还像什么？（生交流）像梳妆的少女等等7.多美啊！诗人不禁发出了疑问，哪两句是诗人的问题？（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
）用自己的话来说说意思。
引导生理解问答的特点，读出问答的语气。
8.出示“裁”字，指导认字。
裁是什么意思？（剪）是谁剪出来的？（春风）同学们想一想，春风除了裁出柳叶，还能裁出什么？引导学生发散想象。
这春风真神奇！一下子给大地换上了新装，我们一起读一读，赞美这神奇的春风。
齐读。
三、感悟修辞手法1.春风是剪刀吗？有哪个字可以看出来不是？（似）“似”的意思就是“像”，什么像什么？生答：春风像剪刀总结：这是比喻句，把春风比作了剪刀。
第一课《古诗二首-咏柳》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《咏柳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候有没有观察过柳树？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中柳树的美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
此外，学生在小组讨论中的表现让我感到惊喜。他们提出了很多有趣的观点，也展现了良好的合作精神。但在引导讨论时，我发现自己在提问方面还有待提高，有时候问题的设置不够开放，限制了学生的思考。为了更好地启发学生，我需要在这方面多下功夫。
在总结回顾环节，学生对今天的学习内容有了较好的掌握，但在课后，我还是要关注那些课堂上表现出疑问的学生，确保他们能够真正理解并消化所学知识。
五、教学反思
在今天的教学中，我通过引导学生们学习《咏柳》这首古诗，尝试让他们感受古诗的魅力和春天的美。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方做得不错，也有一些需要改进的地方。
首先，通过提问导入新课，我发现学生们对春天和柳树有着自己的观察和感受，这为接下来的学习奠定了良好的基础。在讲授古诗的过程中，我尽量用生动的语言和图片来帮助学生理解诗句，从他们的反应来看，这种方法是有效的。
-文化背景：对古代文化背景的了解，如对“咏”字的理解，以及对古代诗人创作背景的认识。
举例：在理解“二月春风似剪刀”时，难点在于让学生领会诗人通过比喻将无形的春风化为有形的剪刀，形象地描绘春风剪裁万物的景象，以及这一修辞手法背后的深层含义。
在教学过程中，教师需针对这些重点和难点内容，设计具有针对性的教学活动，如通过图片展示、情景模拟、小组讨论等方法，帮助学生克服学习难点，确保学生对核心知识的理解透彻。
举例：《咏柳》中“柳枝摇摇绿如蓝”，重点在于理解“绿如蓝”这一色彩比喻，感受诗人对春天柳树色彩的细腻描绘。
二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇）
二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册古诗二首《咏柳》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册古诗《咏柳》教学设计1教材分析：《咏柳》这是一首咏早春杨柳的诗。
“碧玉”，本是美女的通称，首句便将嫩柳比喻成美人。
“一树高”，有亭亭玉立之意，言其姿态美好。
万条柳丝，自然就是她的裙带了。
一个“高”字，一个“垂”字，状写了她动人的风姿。
转向设问，显得自然，全句是形象化的回答，把这不可捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀，是它裁出了杨柳的新叶。
全诗构思新颖，语言清婉，形象鲜明，读来饶有趣味。
学情分析:本班同学在课外阅读中多次接触古诗文，已经有较浓厚的古诗阅读兴趣，因此对这首古诗感觉并不陌生，学习起来并不会很困难。
只是要体会诗中的意境还要能够自主学习、独立思考。
设计理念：语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。
要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自护、合作探究的学习方式。
在教师的引导下，激发学生的探究意识，感受大自然的美好。
教学目标：1、会写“咏、碧、妆、裁、剪”5个生字，会写“咏、绦”2个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。
2、背诵古诗。
3、能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点：背诵古诗，能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思。
教学难点：能够根据注释理解词句，用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
课前准备：1、（学生）收集有关春天的图片，在大自然中寻找春天的足迹。
2、（教师）写关于嫩柳的一段文字。
教学时间：1课时教学过程和方法：一、导入。
二年级语文下册课文1《古诗二首之咏柳》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够熟练地朗读《咏柳》这首古诗，并理解其字面意思，掌握生字词的正确读音和书写。
2.通过学习《咏柳》，让学生了解古诗的韵律特点，如平仄、押韵等，培养他们对古典诗词节奏感的感知能力。
3.培养学生运用比喻、拟人等修辞手法，提高他们的语言表达能力和文学素养。
4.通过对本课的学习，使学生能够运用所学知识，创作简单的古诗或进行诗歌仿写，激发他们的创作潜能。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《咏柳》，培养学生对自然美的热爱和欣赏能力，激发他们保护环境、珍惜资源的意识。
2.引导学生感悟诗人对生活的热爱，培养他们积极向上的人生态度，增强对母语的自信心和自豪感。
3.通过对本课的学习，让学生体会古诗中所蕴含的中华民族优秀传统文化，培养他们的民族精神和文化自信。
二年级语文下册课文1《古诗二首之咏柳》优秀教学案例
一、案例背景
在二年级语文下册的第一课《古诗二首之咏柳》的教学中，我们面临着一项富有挑战性的任务：如何引导孩子们感悟古典诗词的魅力，理解其中的意象与情感，并激发他们对自然美的关注与热爱。本案例以《咏柳》这首诗为载体，结合二年级学生的认知特点，通过生动的情境创设、互动的课堂活动以及富有启发性的思考题，旨在培养学生的审美情趣、语言表达能力和文化素养。在教学过程中，注重运用人性化的语言，让学生在轻松愉快的氛围中领略古诗的韵味，体验诗人的情感，从而提高他们的语文综合素质。通过对本课的学习，期望孩子们能够感受到中国古典诗词的独特魅力，激发他们对母语的热爱，以及对大自然美好事物的向往和珍惜。
（四）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结《咏柳》这首古诗的主题和特点。
2.引导学生总结自己在学习古诗过程中的收获，如语言表达、审美情趣等方面的提升。
人教版语文二年级下册《文 1 古诗二首 咏柳》公开课教案_14
《咏柳》教学设计一、教学目标：1.认识·咏妆丝绦剪裁6个生字，会写妆丝碧绿剪5个生字。
2.正确流利地朗读古诗咏柳并能背诵积累。
3 . 想象画面，能用自己的话说说诗句所描写的春天的美景。
二、教学过程1.复习旧知上节课我们学习了古诗《村居》，同学们一起背诵这首古诗，上节课我们还学会了几个生字宝宝，谁能说说这几个字的部首，结构，并能组词，造句。
板书：诗（）村（）童（）。
2.同学们想一想，古诗中的几个词语的意思？纸鸢一指风筝。
春烟一春天的雾气水气。
堤一用土石头修筑的挡水高岸。
3.这首诗表达了作者怎样的思想感情？三、营造气氛，导入新课上节课我们学习了清代诗人高鼎写的村居，这节课我们学习唐代诗人贺知章写的《咏柳》,1出示电子白板图1，介绍作者图2，介绍作者写作背景图3师范读古诗，领读，齐读。
出示古诗节奏图，按节奏朗读古诗。
四、字词教学1.出示本课要求会认的字咏，绦，裁，剪2.出示本课要求会写的字，并说说部首结构及组词。
碧（）妆（）丝（）剪（）3.出示本课的多音字绿似4、用似造句大雪像鹅毛似的。
生活中有许多相似的东西。
五、细读古诗，说说词语和诗句的意思，出示图片（ 4 ）咏柳咏--歌颂和赞美的意思咏柳：歌颂和赞美柳树碧玉：青绿色的玉石一树：满树。
一不表示数量，表示满全整的意思万条：指柳条多。
似：好像。
裁：裁剪全句的意思是：高高的柳树上长满了绿色的新叶，看上去好像是用碧玉装饰城的一样。
万条垂下绿丝绦：从树上垂下来无数象绿色丝带一样的柳条来。
不知细叶谁裁出：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的。
二月春风似剪刀原来是二春风这把剪刀裁剪出来的啊这首诗前两句讲的是实景后两句是作者的想象。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对春天到来的喜悦和赞美之情。
六、作业1. 把本课的生字组词2.用自己的话说说诗句的意思。
部编版1.古诗两首(村居 咏柳) 优质精品教学设计教案 二年级语文下册(含教学反思)人教版
1.古诗二首教学设计教学目标：1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重点：1.朗读并背诵古诗；2.识字写字。
教学难点：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：准备田字格。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示春天美景的图片）教师看图引说。
师：同学们，你们看，这是什么季节？图片上有哪些美丽的景色？用你喜欢的词语来描述一下吧。
在这个美好的季节里，你最想干什么呢？（学生自由交流）2.引出诗题。
过渡：春天来了，我们脱掉厚厚的棉衣，迎着和暖的春风，和小伙伴们在原野上奔跑，在小河边折下柳条编花环……。
多么快乐呀！古时候，春天来时，小孩子又会干些什么呢？（1）（出示插图）引导学生观察图中景物、人物，并说说自己看图后的感受。
（2）教师引说：清朝诗人高鼎也看到了这样一个画面，于是有感而发作了一首诗。
这就是我们今天要学习的古诗——《村居》（3）简介诗人。
高鼎字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江杭州）人。
清代后期诗人。
他善于描写自然景物，主要作品有《拙吾诗稿》。
（4）教师板书诗题并引导学生思考：“村居”是什么意思？（“村居”就是在乡村居住之意。
）二、识记生字，把握节奏过渡：现在，让我们跟随诗人的脚步，去欣赏草长莺飞、杨柳拂堤的美景，乘着和煦的春风，去和乡间的小伙伴一起放飞纸鸢吧。
1.学生观看插图，教师范读古诗，学生一边看一边听。
2.学生自由读古诗，读准带拼音的生字，读通诗句；然后同桌互读，相互正音。
3.指名读，教师正音。
“莺”是后鼻音；“堤”的声母是“d”，不要读成“提”；“醉”是平舌音。
“柳”的声母是“l”不是“n”，注意“柳——牛”的读音区别。
教师借助图片解释“纸鸢”就是风筝。
4.教师指导识记字形。
新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：咏柳》优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：咏柳》优质课教案教学目标1．会认、会写《咏柳》中的生字。
2．能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵积累。
3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对《村居》一诗进行背诵。
2．过渡：春天的杨柳随风舞动，不仅使清代诗人高鼎陶醉，而且让唐代诗人贺知章赞不绝口。
这节课，我们就来学习第二首古诗《咏柳》。
(板书：咏柳)板块二解读题目，走近诗人1．理解诗题。
(1)教师引导：我们以前还学过一篇古诗，叫咏……(引导学生回答“咏鹅”)(2)教师提问：咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳中的“咏”是什么意思呢？(3)指名学生回答。
教师明确：“咏”是指用口吟诵，所以是口字旁。
2．过渡：这首诗的作者是贺知章，谁来给我们介绍一下贺知章呢？3．指名学生回答，其他学生进行补充，教师明确。
贺知章(约659—约744)，字季真，晚年自号“四明狂客”。
唐代诗人、书法家。
为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉。
与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”；其诗文以绝句见长，风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两诗脍炙人口，千古传诵。
作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》共19首。
板块三初读课文，扫清障碍1．教师范读诗歌，要求学生在听的时候划出朗读节奏，画出本课的生字。
咏柳[唐]贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
2．学生自读诗歌，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读古诗，要求字音读准、诗句读顺。
(2)前两遍声音略低，第三遍放声朗读，读出诗的韵律来。
3．指名读，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
教师指导“丝”“裁”“柳”的读音。
“丝、裁”两个字均为平舌音；“柳”的声母为边音l，不要和鼻音n混淆。
4．课件出示会写的字。
学生自主观察，按结构特点进行分类，总结要点再书写。
教师指导。
“碧”由“王、白、石”三个字组合而成。
人教版二年级语文(下)1《古诗二首 咏柳》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版二年级语文（下）1《古诗二首咏柳》教学设计与说课稿（共5篇）《古诗二首咏柳》教学设计1教学目标：1．学会本课5个生字，认识8个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：咏柳）3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）5．咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．同学自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求同学会读，读准确。
5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他同学正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计
新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计教学目标1．认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点能想象画面，说说诗句中春天的美景。
教学课时2课时教学过程第一课时一、营造氛围，猜谜导入1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带来了一个谜语：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。
”(风筝)2．“对，就是风筝。
古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’。
那什么季节最适合放风筝呢？”今天我们就一起跟随高鼎走进春天，走到野外去放风筝。
3．板书课题，齐读课题，读准字音。
4．教师解释“村居”的意思。
(居住在乡村)5．简介诗人。
二、初读古诗，感受韵味1．学生自读，出示要求。
(1)圈出生字，读正确。
(2)同桌互读互查。
2．指名读，教师正音。
注意以下字的读音：“莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。
“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音。
“纸鸢”的“鸢”要读准。
教师顺势出示“风筝”的图片，指出“纸鸢”即风筝。
3．交流生字识记方法，教师重点讲解“醉”。
(1)出示古文字“”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？(2)引导发现：左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。
(3)用“醉”组词。
(4)想一想，诗中的“醉”是什么意思？4．再读古诗。
(1)出示要求：圈画出句末韵母是“an”的字，这些字要读得响亮。
(2)学生先练读，然后指名读。
教师表扬读得好的地方，如读得不够好，可以教师范读。
三、想象画面，体悟美好1．教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？教学预设：若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导：(1)借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？(2)结合自己放风筝或参加其他快乐游戏时的情景，想象诗中的孩子们会是怎样的。
新人教部编版小学二年级语文下册《咏柳》 公开课教学设计
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册二年级（下）教材版本部编版课题名称古诗二首《咏柳》难点名称对诗意的理解难点分析从知识角度分析为什么难体会《咏柳》描绘的意境，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难这首词中，生词和修辞手法，都高于二年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法1.在引导学生理解古诗内容的基础上，体会诗歌描绘的意境。
2.通过想象意境，感受诗人的情感。
教学环节教学过程导入 1.解读诗题，介绍作者知识讲解（难点突破）2.读诗词，感意境。
3.释词语，明意境（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
碧玉：指绿色的玉石，这里用来比喻春天嫩绿的柳叶的颜色如碧绿色的玉。
妆：指装饰打扮。
一树：满树万条：柳条很多，枝叶茂密。
绿丝绦：形容像丝带般的柳条。
这里把柳枝比作绿丝绦，突出了柳条的柔美。
诗意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一样，无数柔嫩的柳条垂下来像丝带一样随风飘动。
（2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
细叶：柳叶裁：剪裁似：好像不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这两句采用自问自答的形式，把二月春风比作剪刀。
诗意：细长的柳叶是谁裁剪出来的呢？原来二月的春风就是一把神奇的剪刀。
4.想意境，悟诗情（1）碧玉妆成一树高，“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿。
（2）万条垂下绿丝绦。
“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
（3）不知细叶谁裁出，“裁”字，强调春天的美景是精心裁剪而来。
（4）二月春风似剪刀。
“似”字，惟妙惟肖地写出了春风修剪出了美好春天。
课堂练习（难点巩固）5.拓展与延伸（1）你还知道哪些与春天有关的诗句吗？春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——（宋）叶绍翁《游园不值》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
——（唐）杜牧《江南春》（2）作业收集并积累描写大自然美景的诗。
部编版小学语文二年级下册 1-古诗二首 咏柳 省级优质课 教学设计 (5)
《咏柳》教材分析《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春天，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然、热爱春天。
一教学目标1.知识与技能(1)会认“咏、妆、丝、涤、剪、裁”这６个生字，会写“碧、丝、绿、妆、剪”这五个字。
(2)正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.过程与方法在引导学生理解诗歌内容的基础上、体会诗的意境。
3.情感态度通过理解古诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
二教学重难点1.认读本课生字，会写本课生在字。
2.通过理解古诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
课时划分一课时教具准备教学课件教学过程一情境导入，复习旧知。
１、一年之计在于春，春就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。
春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。
同学们你们还记得哪些描写春天的诗句吗?《草》《春晓》《村居》。
那在诗人贺知章眼中的春天又是怎样的一番景象呢?接下来我们来学习他的一首描写春天的诗----《咏柳》。
2.齐读课题，揭题。
（咏：歌咏，赞美。
咏柳就是赞美柳树。
)3.了解作者。
贺知章，唐代诗人。
字季真，晚年自号“四明狂客”。
少年时就以诗文出名。
除了本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》等广为传颂。
那么，贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢?课件出示写作背景:据说当年，贺知章奉诏回乡，百官送行。
当时正是早春二月春意盎然，微风拂面。
贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。
在自家的旧宅外，他见到了一株高大的柳树，柳芽初发，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发。
一时兴起，于是提笔写下《咏柳》一诗，成为千古绝唱。
据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗了。
怎么样?你们想不想读好这首诗?二初读古诗，感受诗韵1、学习本课生字“绿、碧、妆、丝、剪”重点指导“碧”书写，课件出示生字。
2、课件出示古诗《咏柳》。
人教新课标小学语文二年级下册《课文 1 古诗二首 咏柳》优质课教学设计_2
部编版小学语文二年级下册《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情;2、理解诗句;3、理解诗人的思想感情;4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境;5、训练学生自学，互助学习的水平。
教学重点：训练学生自学水平，培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。
教具：课件教学步骤一、导入1、复习所学;师：同学们已经学过很多古诗了，你们能背几首给老师听听吗?生背古诗。
2、引入新课;师：今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
(板书课题)请自由读一下这首诗，把不理解的字，词勾下来(生朗诵古诗)3、认读生字师：有哪些字不理解能够提出来，我们大家一起解决。
(注音生字)好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵;师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上。
听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次?二、讲解1、明确学习目的;师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求：1、了解诗人;2、理解诗题;3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能解释诗句的意思;5、理解诗人的思想感情;6、体会诗的意境;7、背诵古诗)2、组织自学;师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学教师出示课件并作巡视.(预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思;2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示课件插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似?3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。
3、师生交流;师：现在谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4、分析全诗;师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗，边读边想。
人教2011小学语文二年级下册《课文 1 古诗二首 咏柳》优质课教学设计_5
教学目标：1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、学会4个生字，会认2个生词。
3，想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学水平和欣赏美的水平。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学过程：一．初感诗境——感知美。
导入：亲爱的孩子们，北方的春天悄悄地来了，小虫子伸伸懒腰小心地张望着，小草在还有些凉的风里瑟瑟发抖呢，花儿正积攒力量准备灿烂地微笑呢……一切都是欣欣然的样子，在美好的春天里有一处独特的美，那就是细细的柳叶，柔软的柳枝，还有代表希望的新绿。
今天我们就来学习一首非常优美的古诗《咏柳》欣赏：配乐朗读，学生感受古诗节奏。
二．诵读求悟——品味美1.自由读诗：要求借助拼音读准字音。
突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
2.诵读求悟：指导学习第一、二句。
（1）通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答：（2）（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3 ）多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，诗人感叹（4 ）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
合作学习第三、四句。
（1）和同桌一起读三四句。
多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。
（4）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
3、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？4、过渡：通过刚才的交流，我们能够知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。
1.古诗二首_咏柳-人教二下优质课教学设计精品(部编)
1古诗二首咏柳[教学目标]1．认识“咏、妆”等6个生字；会写“碧、妆”5个字。
2．能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人热爱春天的情感。
3．正确朗读、背诵古诗。
[教学重点和难点]重点：能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人热爱春天的情感。
难点：能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人热爱春天的情感。
[教学设计思路]1．教材分析《咏柳》是唐代诗人贺知章所写的一首咏物诗。
咏柳，即歌咏柳树。
诗的前两句用比喻、拟人的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力；诗的后两句用自问自答的形式，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法诵读法、启发式教学法、演示法、讨论法、练习法[教学准备]教师：多媒体课件，查找诗人、诗作相关资料学生：课前预习课文，查找诗人、诗作相关资料[教学过程]一、新课导入1．同学们，上节课我们学习了清代诗人高鼎的《村居》，同学们还能背出来吗？(出示题目、作者、全诗)今天我们继续学习一首描写春天的诗歌。
这首诗，描写了我们常见的柳树。
看：柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子，柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！看到这些柳枝和柳叶，你会怎么描绘它们？（生答）那么我们看看诗人贺知章是怎么来写柳的。
(板书课题并解释课题“咏”的意思。
)2．作者简介贺知章，唐代诗人。
字季真，晚年自号“四明狂客”。
他的写景诗清新通俗。
《咏柳》和《回乡偶书》两首诗脍炙人口，广为传诵。
[设计意图]通过背诵诗歌，巩固旧知。
让学生搜集关于诗人的资料，培养学生搜集和处理信息的能力。
二、课文学习(一)初读课文，认读生字，整体感知1. 贺知章是怎么赞美柳树的呢？我们一起来看看。
2．借助拼音，自由朗读课文，想办法读准字音，读通诗歌，难读的地方多读几次，并圈画生字。
3．利用多媒体课件课文朗读视频，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。
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《咏柳》教学设计
教学目标：
1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学水平和欣赏美的水平。
教学重难点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学过程：
一．创设情境，揭示课题——感受美。
1、课前出示图片听歌曲《柳树姑娘》。
请同学们仔细听，认真看，想一想你都看到了什么，听到了什么？
2、导入：你能用一个词或一句话来形容你看到、听到的柳树吗？
是啊，柳树真美啊，人们太喜爱它了，于是用绘画、摄影、歌唱的形式来体现柳树的美。
唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，挥笔写下了一首脍炙人口的七言绝句——《咏柳》。
板书咏柳，齐读课题。
这首诗是不是很小的时候就会背了？能背下来的同学请直立，一起背一遍。
3、揭题解题：你们知道咏柳是什么意思吗？
咏，意思是用诗词的形式描述，在本课是歌颂、赞美的意思。
咏柳就是歌颂、赞美柳树。
你还知道哪些题目中含有咏字的诗词？
4、对于这首诗的作者，你了解多少？板书贺知章
作者是在什么情况下写的这首诗呢？
二．自主读文，整体感知——探究美
出示自学指南
小组合作学习：
自由读古诗，结合课文插图，书下注释及预习时查阅的资料，想一想每句诗的意思。
组内成员互相说一说。
温馨提示：先理解诗句中重点字词的意思，再理解诗句的意思。
2、思考：哪几句是作者看到的，哪几句是作者想到的？
学生自学，交流汇报。
1、指导学习第一、二句。
重点词：
碧玉：绿色的玉
妆：打扮
一树：满树
万条：枝条多
绦：一种丝带
全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。
师：是真的用碧玉妆扮的吗？这句诗使用了什么修辞手法？板书比喻
提到碧玉，这里还有个典故呢！相传南朝有小家（贫贱之家）女名碧玉，16岁时就美得让人陶醉。
南朝乐府里就有《碧玉歌》三首，歌中有“碧玉小家女”之句，后世遂以“小家碧玉”指小户人家出身的年轻貌美的女子。
在这首诗中，诗人把这株清纯质朴的稚柳看作是未经雕琢的“小家碧玉”。
联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。
所以“碧玉妆成一树高”这句诗除了使用了比喻的修辞方法之外，还使用了引用典故的修辞方法。
这种修辞方法我们第一次遇到。
板书用典
出示练习题：《咏柳》中用“碧玉”比喻柳树的原因是（）
下面来看“万条垂下绿丝绦”你是怎么理解的？
万条：泛指柳树枝条多。
绦：一种丝织的带子。
全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
这句话使用了什么修辞方法？把什么比作什么？
2、指导学习第三、四句。
细叶：柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。
裁：裁剪。
似：好像。
全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?原来是二月春
风这把剪刀裁出来的啊!
在这两句诗中你又发现了什么修辞方法？比喻，把什么比作什么？把春风比喻为“剪刀”，将看不见摸不着的“春风”形象地表现出来，这个比喻真是新颖又奇特。
我们再来看这两句，不知细叶谁裁出，这是一个什么句？虽然没有问号，但却是问的语气，你觉得这是一个什么问句？为什么？板书设问引导学生发现这是一个设问句。
这两句诗把设问和比喻巧妙地结合了起来。
这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）
哪几句是作者看到的，哪几句是作者想到的？前二句是作者看到的是实景描写，后两句是作者的想象。
三、读中入境，体验升华——品味美
这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。
再读古诗，你眼前出现了怎样的景象，让诗句在头脑中变成一幅画。
等一下我要请同学们把你们想到的画面描绘出来。
（一棵高大碧绿的柳树，宛如一个婀娜多姿的少女在河边迎风站立，她对着光明锃亮的河面，梳理着自己长长的柔软的头发，春风像一双温柔的手拂过脸颊，柳树姑娘随着微风跳起了翩翩的舞蹈。
）
想一想这首诗表达了诗人怎样的情感呢？表达了对春天的喜爱和赞美之情。
四、总结写法，网络拓展——延伸美
总结学习方法：回忆一下，学习古诗的方法。
知诗人→解诗题→抓字眼→明诗意→想意境→悟诗情
使用古诗的学习方法，课后自学早春呈水部张十八员外这着诗
这首诗我们以前也背过，齐读一遍。
小练笔：
在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树，在你的眼中，春天最美的是什么？请写一写。
五、板书设计：
咏柳
唐贺知章
碧玉/妆成/一树高，
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，
二月/春风/似剪刀。