小学语文古诗教学的基本要点
论小学三年级语文古诗教学的策略与技巧
论小学三年级语文古诗教学的策略与技巧古诗教学一直是小学语文教学中的重要内容，对于三年级学生来说，古诗教学更是一项具有挑战性的任务。
在教学中，老师要根据学生的认知能力和学习特点，制定合适的教学策略和技巧，让学生在欣赏古诗的掌握古诗的意境和艺术魅力。
本文将介绍一些关于小学三年级语文古诗教学的策略与技巧。
一、激发学生的兴趣激发学生学习古诗的兴趣是古诗教学的第一步。
在教学中，老师可以通过一些小活动来引导学生对古诗产生兴趣，比如通过图片、音频、视频等多媒体资源展示古诗的美丽意境，引导学生发表自己对古诗的看法和感受。
老师还可以利用绘本、手工制作等形式，让学生亲身参与古诗的创作和欣赏，激发学生的学习兴趣。
二、注重古诗的背景知识古诗是一种以言简意赅、言情向旨的艺术形式，往往蕴含着深刻的文化内涵和历史背景。
在教学中，老师要注重传授古诗的背景知识，让学生了解古诗的作者、创作背景、历史背景等，帮助学生更好地理解古诗的内涵和意义。
三、培养学生的审美情感古诗是中国文化的瑰宝，蕴含着丰富的审美情感。
在教学中，老师要引导学生通过朗读、模仿等方式，感受古诗的音韵美、意境美和语言美，培养学生的审美情感，提高学生对古诗的欣赏和鉴赏能力。
四、启发学生的联想能力古诗常常采用象征、比喻等修辞手法，需要学生具备一定的联想能力。
在教学中，老师可以通过提问、情景模拟等形式，引导学生运用联想能力，理解古诗的深层含义，让学生在欣赏古诗的提高自己的思维能力和语言表达能力。
五、注重语文实践古诗教学不能仅停留在课堂上，还要注重语文实践，让学生通过朗读、背诵、默写、仿写等形式，巩固和提高对古诗的理解和掌握水平。
老师还可以组织学生参加一些古诗比赛、诗会等活动，让学生在实践中提升语文素养，增强语文自信心。
古诗教学旨在启迪学生的思想情感，激发学生的文学创造力。
在教学中，老师要给予学生一定的创造空间，鼓励学生运用想象力、表达情感，创造属于自己的古诗作品，培养学生的文学修养和审美情感。
浅谈小学语文古诗教学的基本要点
浅谈小学语文古诗教学的基本要点引言古诗是中华民族优秀文化的重要组成部分，它富含着智慧与情感，可以帮助学生提高语言表达能力、文学素养和审美情趣。
在小学语文教学中，教授古诗是必不可少的一环。
本文将从以下几个方面浅谈小学语文古诗教学的基本要点。
一、选材合理多样教师应当根据学生的年级和实际情况，合理选择古诗进行教学。
选材应当贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
同时，教师在选材时也要注意多样性，既要选取优秀的古诗名篇，也要有一定的创新和现代的古诗作品，以便学生更好地理解和欣赏古诗。
二、注重朗读与背诵古诗的语言优美，押韵和格律规范，朗读时要有一定的节奏感和抑扬顿挫。
教师应该引导学生利用合适的语调和语感进行朗读，通过朗读使学生感受古诗的韵律之美。
此外，背诵古诗也是教学中的关键环节，通过背诵可以让学生更深入地理解古诗的意境和情感，提高语言记忆和表达能力。
三、理解深入与赏析教师在教授古诗时，应该注重帮助学生深入理解古诗的内涵和意义。
可以通过解读古诗中的生词、句子结构等进行分析和解释，引导学生思考古诗的主题和情感表达。
同时，教师还应该鼓励学生进行古诗的赏析，让学生在欣赏中感受和领悟古诗的美。
四、培养写作能力小学阶段是培养学生写作能力的关键时期，古诗教学可以成为培养学生写作能力的有效手段。
教师可以引导学生进行古诗仿写，通过模仿古诗的语言风格和写作技巧，培养学生的文字表达能力和创造力。
另外，教师还可以通过布置古诗主题作文，让学生在古诗的启发下展开想象和写作。
五、培养乐感和审美情趣古诗以其优美的语言和丰富的情感，在语言艺术和审美方面对学生有着重要影响。
教师在古诗教学中应该注重培养学生的乐感和审美情趣。
可以通过学生的课外阅读和欣赏优秀古诗的方式，让学生接触到更多古诗作品，激发学生对古诗的兴趣和热爱，并逐渐培养学生对语言美和文学美的敏感性。
六、创设情境与互动在古诗教学中，教师应该创设丰富的情境和互动环境，激发学生参与教学的积极性和主动性。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。
小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。
本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。
古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。
在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。
在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。
在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。
四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。
在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。
五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。
浅谈小学语文古诗词教学的要点
浅谈小学语文古诗词教学的要点小学语文古诗词教学是语文教育中非常重要的一部分，古诗词是中华民族文化的瑰宝，通过古诗词教学可以培养学生的审美情趣，提高他们的语言表达能力，甚至对培养学生的情感态度和品格修养都起到非常积极的作用。
那么，在小学语文古诗词教学中，有哪些要点是需要重点关注的呢？本文将通过浅谈的方式来探讨这一问题。
小学语文古诗词教学要点之一是注重理解古诗词的内涵。
古诗词作为中华传统文化的精华，蕴含着丰富的内涵和情感。
在教学中，教师可以通过讲解古诗词背后的历史文化背景、诗人的情感和创作意图等内容，引导学生去深入理解古诗词的内涵。
当教学杜甫的《登高》时，可以讲解唐代社会的政治背景和诗人的忧国忧民情怀，让学生更加理解诗句“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的深刻内涵。
小学语文古诗词教学要点之二是培养学生的鉴赏能力。
古诗词的语言优美、意境深远，需要学生具备一定的鉴赏能力才能真正体味其中的美。
教师在教学中可以选择一些经典的古诗词，通过分析诗词的格律、修辞手法、意境表达等方面，培养学生对古诗词的审美能力。
学生也可以通过朗诵、赏析等形式来感受古诗词的艺术魅力，从而提高对古诗词的鉴赏能力。
小学语文古诗词教学要点之三是加强古诗词与生活、实践的结合。
古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，不仅仅是一种语言艺术，更是一种生活情感的表达。
在教学中，教师可以结合学生的实际生活，引导他们去感悟古诗词中蕴含的人生哲理和情感体验。
可以通过讲解《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”，启发学生对故乡的思念之情，并引导他们用自己的话语来表达对家乡的眷恋之情。
这样能够让学生更加深刻地理解古诗词的意境和情感内涵。
小学语文古诗词教学要点之四是激发学生的创新意识。
古诗词作为古代文学的精华，虽然有很高的艺术价值，但并不意味着它与现代生活脱节。
教师可以通过教学让学生认识到，古诗词有很强的时代共通性和时代生命力，可以激发学生的创新意识。
浅谈小学语文古诗词教学的要点
浅谈小学语文古诗词教学的要点随着教育水平的提高，小学语文教学越来越重视古诗词教学。
古诗词是中国优秀文化的重要组成部分，通过古诗词的学习，不仅可以丰富孩子们的文化知识，还可以培养孩子们对美的感受和表达能力。
那么，小学语文古诗词教学的要点是什么呢？一、启发学生对古诗词的兴趣在教学中，要注重启发学生对古诗词的兴趣。
可以通过让学生朗诵古诗词、分析古诗词表达的意境、画古诗词表现的景物等方法，引导学生进入古诗词世界，感受其中的美妙和优雅。
二、理解古诗词的词义和语境在学习古诗词时，理解古诗词的词义和语境是至关重要的。
教师应该让学生掌握古诗词中的关键词，并通过例句和实例帮助学生理解词义和语境。
只有这样，学生才能在掌握古诗词的基础上，更深入地发掘诗词所表达的意境，从而更好地理解古诗词。
三、培养学生的朗诵能力古诗词的语言与现代汉语有着很大的不同，学生无法轻易理解其含义。
因此，学生需要通过朗诵古诗词来加深对诗词的理解。
朗诵过程中，学生要认真体味诗词的意境和情感，表达出诗词中精神的内涵。
通过朗诵古诗词，也可以培养学生的语感和表达能力，激发他们的文学素养。
四、对学生进行文化教育古诗词不仅是文化的载体，也是中华优秀文化的重要组成部分。
教师在讲解古诗词时，可以适当地将古诗词与历史、文化等内容联系起来，让学生了解古代社会背景、人物故事以及文化内涵。
这样可以激发学生的文化兴趣，提高他们对文化传承的认识。
五、通过绘画等方式进行创作学生通过创作古诗词绘画等作品，不仅能够更好地理解古诗词的内涵，还能够锻炼其观察力、想象力和艺术表现力。
通过自己的创作作品，学生可以更深入地了解诗词所表达的情感和精神内涵，进一步提高自己的审美和表达能力。
综上所述，小学语文古诗词教学不仅要注重教授古诗词的内容，还要重视对学生艺术素养的培养。
这需要教师有扎实的文化底蕴和良好的教学方法，通过设计丰富的语言活动，激发学生学习古诗词的热情和自主探究精神。
只有这样，在小学语文教学中才能真正实现古诗词教育的理想目标。
浅谈小学语文古诗词教学的要点
浅谈小学语文古诗词教学的要点古诗词是中华文化的瑰宝，其蕴含着丰富的情感和深厚的文化内涵。
在小学语文教学中，古诗词的教学也是不可或缺的一部分，能够帮助学生提高语言表达能力、文学鉴赏能力和审美情趣。
那么，浅谈小学语文古诗词教学的要点是什么呢？一、注重古诗词的选材在小学语文古诗词教学中，首先要注重选材。
古诗词是中国文化的瑰宝，有着丰富的文化内涵和精湛的艺术表达，所以在选材上要注重经典，选择一些简单易懂、具有代表性的古诗词作为教学内容，符合学生的认知水平和学习能力。
在选材时还要考虑到课文与学生生活的关联性，能够引起学生的共鸣和情感共鸣，从而更好地引导学生走进古诗词的世界。
古诗词不仅仅是要求学生能够背诵，更重要的是要求学生能够欣赏、理解和领悟其中的情感和意境。
在教学中要注重古诗词的鉴赏，引导学生从诗词的语言表达、意境描绘和情感抒发等方面进行深入的领悟。
通过教师的引导和学生的思考，使学生逐渐感受到古诗词的美和魅力，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
古诗词是一种高度浓缩的语言艺术，在教学中需要注重对古诗词的解读。
教师要在课堂上对古诗词的文字表达、意境描绘、历史背景和作者生平等方面进行解读，让学生了解到古诗词的丰富内涵和深刻意义。
教师还要引导学生进行诗词的阅读和思考，帮助他们从不同的角度去理解和把握古诗词的真正含义，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
在小学语文古诗词教学中，教师要注重古诗词与学生生活的联系，帮助学生将古诗词与日常生活相结合，让学生在欣赏古诗词的能够在生活中找到与之相关的事物和情感。
通过与生活的联系，使学生对古诗词产生共鸣，增强对古诗词的情感认同和理解，从而更好地开发学生的想象力和创造力。
古诗词是一种优美的语言艺术，教师在教学中要注重对学生进行古诗词的朗诵和表达训练，让学生在朗读中感悟诗词的美和力量。
通过反复的朗诵和演练，帮助学生掌握古诗词的语音语调、节奏韵律和情感表达，提高学生的语言表达能力和修养素养，培养学生的文学情感和审美情趣。
对小学语文古诗教学的详细评价
对小学语文古诗教学的详细评价一、引言古诗是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和哲学思想。
在小学语文教学中，古诗教学对于培养学生的文学素养、审美情趣和民族自豪感具有重要意义。
本评价从多个维度对小学语文古诗教学进行深入分析，旨在为教师提供参考，促进教学质量的提升。
二、教学内容1. 古诗选材在古诗选材方面，教材应以经典、优美、富有教育意义的作品为主，注重诗文的题材、体裁、风格和时代背景的多样性。
同时，要关注学生的年龄特点和认知水平，选取适合小学生阅读和理解的古诗。
2. 古诗内容古诗内容应涵盖自然风光、历史故事、人物传记、哲理思考等方面，使学生在学习过程中感受到古诗的博大精深和无穷魅力。
此外，要注重古诗中的价值观教育，引导学生树立正确的道德观念和人生观。
三、教学方法1. 朗读感悟朗读是古诗教学的重要环节，可以帮助学生感受古诗的韵律美、意境美。
教师应指导学生正确朗读，注重语气、节奏和情感的把握，让学生在朗读中体验古诗的魅力。
2. 解读翻译在解读古诗时，教师应注重词语、句子的含义解释，帮助学生理解古诗的意象、意境和表达技巧。
同时，要关注古诗中的文化背景，让学生了解古诗产生的历史环境，提高学生的文化素养。
3. 创作实践鼓励学生进行古诗创作实践，可以让学生在模仿、改编、创作的过程中，深入体会古诗的韵律、结构和表达方法，提高学生的文学素养和创新能力。
四、教学评价1. 过程评价关注学生在古诗学习过程中的表现，如朗读、讨论、创作等，及时发现并鼓励学生的优点，激发学生的学习兴趣。
2. 成果评价对学生古诗学习成果进行评价，包括古诗背诵、默写、翻译、创作等，全面衡量学生的学习效果。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的评价和建议。
五、总结小学语文古诗教学是培养学生文学素养、审美情趣和民族自豪感的重要途径。
教师应注重教学内容的选取、教学方法的创新，以及教学评价的全面性，提高古诗教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
浅谈小学语文古诗词教学的要点
浅谈小学语文古诗词教学的要点古诗词是中国文化的瑰宝，也是小学语文教学中不可或缺的一部分。
通过学习古诗词，不仅可以提高语言运用能力，还可以了解中国的历史文化、拓宽视野、培养审美情操。
那么如何进行小学语文古诗词教学呢？以下是几个要点。
一、选诗有序小学生的诗词接受水平有限，因此，在选诗时要有序。
一般来说，应该先选择优美易懂的诗词，再逐渐加深难度。
在选诗时，还要注意内容是否适合小学生，是否符合小学生的生活体验和情感表达。
最好选择与小学生年龄段相符的诗词，不要选过于高难度或过于低级的。
二、读诗有感古诗词是情感的表达，也是审美的享受。
因此，在教学中，要注重读诗有感。
可以引导小学生通过阅读理解诗词中的语言、形象、情感，进一步发掘、感受和品味诗词中的美。
在读诗时，可以通过朗诵、吟诵等方式让学生体验古诗词的韵律之美，引导他们在诵读中感受到古人的情感，丰富自己的情感世界。
三、分析有据在教学中，要注重分析古诗词的意境、意义、作者意图等。
可以从语言、韵律、词汇等方面分析古诗词的艺术特点，并通过讲解历史文化背景深入理解古诗词的内涵，引导学生理解、感受古诗词的深刻内涵。
同时，在学习过程中，还可以分析学生的表现，引导他们自主思考和探究古诗词内涵，提高学生的分析能力和思维能力。
四、练习有用学习古诗词不仅仅是读懂，还需要掌握古诗词的语言运用和表达技巧。
因此，在教学中，可以通过课堂练习和作业巩固学生的学习成果。
可以让学生练习押韵、排比、对仗等，同时提高学生的写作能力，让他们通过模仿古诗词的风格写出自己的作品。
总之，古诗词教学是小学语文教学中的重要环节，它不仅能够提高学生的语言能力，还能够提高他们的人文素养和审美情操。
在古诗词教学中，要有序选诗，读诗有感，分析有据，练习有用，引导学生积极参与，让他们在学习中享受诗词之美，提高综合素质。
小学语文古诗教学方法5篇
小学语文古诗教学方法5篇古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：不学诗，无以言。
诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。
下面是小编给大家带来的小学语文古诗教学方法5篇，以供大家参考!小学语文古诗教学方法11、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
能力目标：1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。
对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。
通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。
通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事，小学一年级语文教案《小学语文第一册-锄禾》。
(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。
浅谈小学语文古诗词教学的要点
浅谈小学语文古诗词教学的要点小学语文古诗词教学是培养学生语文素养、提高语文表达能力的重要环节。
在这个环节中，教师应注意以下要点：一、培养学生的情感体验古诗词是汉语言文学的珍贵遗产，其中蕴含着深刻的情感体验。
教师应该引导学生通过欣赏古诗词，体验其中的情感。
让学生通过诗词中所描述的景物、情感和哲理，感受到美好的情感、丰富的内涵，并将这些情感运用到日常生活中。
这样有助于培养学生的审美情感和人文素养，同时也能提高学生的文学欣赏和表达能力。
二、注重古诗词的背景和含义古诗词是产生在特定的历史时期和文化环境中的文学形式，其中包含了丰富的文化内涵。
教师应当在教学过程中注重古诗词的背景和含义的介绍，让学生了解古诗词的历史和文化背景，以便更好地理解古诗词的意义和内涵。
三、注重诗词的美学价值古诗词是中国文化的精华，其中的句式、韵律、修辞手法等，在中国文学史上具有重要的美学价值。
授课时，不仅要注重古诗词的内涵，还要注重诗歌的艺术特色和美学价值。
教师应为学生介绍古诗词的作家、作品背景，还可以介绍有代表性的古诗词的韵律、格律、修辞技巧等方面的知识，让学生了解古诗词的艺术表达、韵律美感和雅俗共赏的魅力，提高学生的诗词欣赏水平。
四、结合现代文化和社会实践要让学生了解古代文化和现代文化之间的联系，引导学生从日常生活的角度去理解古诗词中所蕴含的一些深层意义。
同时，教师还可以结合社会实践和学生的生活与经验，帮助学生理解古诗词的意义，并引导学生用诗歌的语言代表自己的感受和情感。
通过这种方式，学生能够更好地理解古诗词的内涵和价值，并在实际生活中感受和运用诗词的美。
总之，小学语文古诗词教学是一项重要的任务，教师应该注重学生的情感体验、背景和含义、美学价值和结合现代文化和社会实践等方面，让学生更好地掌握语文知识，提高语言表达能力和人文素养，培养良好的诗歌欣赏和创作能力。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法9篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法9篇第1篇示例：小学语文古诗词课堂教学的有效方法语文古诗词是中华民族传统文化的精髓，也是小学语文教学中非常重要的一部分。
如何有效地教授古诗词，让学生能够深入理解并体会其中的情感和意境，是每位语文老师都需要思考和努力的问题。
在小学语文古诗词课堂教学中，老师需要结合学生的年龄特点和认知能力，采用一些有效的方法和策略，来吸引学生的兴趣，激发他们对古诗词的热爱和学习欲望。
一、注重情感体验在小学语文古诗词课堂教学中，注重情感体验是非常重要的。
古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的情感和意境。
老师可以通过讲解古诗词的背景故事、作者的生平经历以及诗词中所表达的情感等，来激发学生的情感共鸣，让他们能够在情感上产生共鸣，进一步理解和感悟其中的内涵。
二、生动形象的教学在教学中，老师可以通过图片、视频、音频等多媒体手段，展示古诗词背后的故事和意境，让学生们能够形象生动地感受到古诗词所表达的情感和意境。
老师还可以利用一些形象化的语言和比喻，来解释古诗词中的意思，让学生能够更加直观地理解和体会诗词的美。
三、诗词朗诵和赏析在教学过程中，老师可以指导学生进行古诗词的朗诵和赏析。
通过学生的朗诵，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以让他们更加深入地感受到古诗词的韵味和美感。
赏析古诗词也能够让学生逐渐培养对文学的欣赏能力，形成对古诗词的独特眼光和审美情趣。
四、情境拓展除了课堂教学，老师还可以组织学生进行一些有趣的活动，如诗词朗诵比赛、古诗词诗会等，让学生们有更多的机会去接触和感受古诗词。
老师还可以利用校园、社会生活中的情景，引导学生去感受和体验古诗词的魅力，让古诗词真正融入到学生的日常生活中。
五、情感导入小学语文古诗词课堂教学需要老师们在教学过程中注重学生的情感体验，通过生动形象的教学手段，让学生更加深入地感受古诗词的美和韵味。
老师还需要通过朗诵和赏析、情境拓展以及情感导入等方式，让学生能够更加全面地认识和理解古诗词。
语文新课标小学古诗
语文新课标小学古诗语文新课标对小学古诗的教学提出了新的要求和指导。
古诗作为中华文化的瑰宝，不仅承载着丰富的历史信息，也蕴含着深厚的文化精神和审美情趣。
在小学阶段，通过古诗的学习，学生可以初步感受和理解古代诗歌的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
一、古诗教学的目标1. 知识目标：学生能够认识并记忆一定数量的古诗，了解古诗的基本形式和特点。
2. 能力目标：培养学生的朗读能力，能够正确、流利、有感情地朗读古诗。
3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养对传统文化的热爱和自豪感。
4. 思维目标：通过古诗的学习，训练学生的想象力和创造力，提高学生的文化素养。
二、古诗教学的内容1. 古诗的分类：古诗按照形式可以分为五言、七言、绝句、律诗等，按照内容可以分为抒情、写景、咏物、叙事等。
2. 古诗的作者：了解古诗的作者，如李白、杜甫、白居易等，以及他们的生平和创作背景。
3. 古诗的意象：古诗中常常运用丰富的意象，如“明月”、“春风”、“秋雨”等，学生需要学会理解和欣赏这些意象。
4. 古诗的意境：古诗往往通过意象的组合，创造出独特的意境，如“静夜思”中的“床前明月光”等。
三、古诗教学的方法1. 朗读教学：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美和节奏感。
2. 意象教学：引导学生理解古诗中的意象，培养学生的想象力。
3. 意境教学：通过分析古诗的意境，让学生感受古诗的情感和氛围。
4. 创作教学：鼓励学生模仿古诗的形式，进行简单的创作，激发学生的创造力。
四、古诗教学的策略1. 结合生活实际：将古诗教学与学生的生活经验相结合，让学生更容易理解和接受。
2. 创设情境：通过多媒体、图片、音乐等手段，创设古诗的情境，增强学生的学习兴趣。
3. 互动教学：鼓励学生之间的交流和讨论，提高学生的参与度和学习效果。
4. 跨学科整合：将古诗教学与美术、音乐等学科相结合，拓展学生的学习视野。
五、古诗教学的评价1. 朗读评价：评价学生的朗读是否准确、流畅、有感情。
浅谈小学语文古诗词教学的要点
浅谈小学语文古诗词教学的要点古诗词作为中国文化的瑰宝，在小学语文教学中占有重要地位。
通过学习古诗词，可以帮助学生提高语言表达能力、培养审美情感、感悟中华传统文化等。
合理有效地开展小学语文古诗词教学显得尤为重要。
在教学过程中，有一些重要的要点需要引起我们的重视和注意。
要结合学生的实际情况进行课文选材。
在小学阶段的语文教学中，教师应该选用一些与学生生活和情感经验密切相关的古诗词作为教学内容。
通过这样的课文选材，可以更好地引起学生的兴趣，激发学习的动力，从而更好地实现教学目标。
可以选用一些描写大自然美景的古诗词，让学生通过诗词欣赏，体会大自然之美，增强对自然的热爱和感悟。
同时也可以选用一些描写孝道、友谊、励志等主题的古诗词，激发学生的情感共鸣，培养学生的人文情怀。
要注重古诗词的欣赏与理解。
在教学过程中，教师应该注重对古诗词的欣赏与理解，让学生在欣赏古诗词的过程中，感受其中的美丽与情感。
可以通过分析古诗词的词义、句法、修辞等方面的特点，帮助学生理解古诗词的内涵，并深入挖掘其中蕴含的文化和情感。
也可以通过朗读、赏析等方式，引导学生感悟古诗词中的意境，培养学生的审美情感，激发学生对古诗词的喜爱之情。
要注重古诗词教学的方法与手段。
在小学语文古诗词教学中，教师应该灵活运用各种教学方法与手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
可以通过讲解、导读、鉴赏等方式，引导学生理解古诗词的意义，并感悟其中的美好。
同时也可以通过诗词比赛、创作等方式，激发学生对古诗词的兴趣，增加学生的参与度和积极性。
还可以通过多媒体技术等手段，丰富教学内容，激发学生的学习热情，提高教学效果。
小学语文古诗词教学是小学语文教学中的重要组成部分。
只有合理有效地开展古诗词教学，才能更好地实现语文教学的目标，提高学生的语文素养和文化素养。
在教学过程中，我们要结合学生的实际情况进行课文选材，注重古诗词的欣赏与理解，注重古诗词与生活的结合，注重古诗词教学的方法与手段，从而更好地开展小学语文古诗词教学工作，为学生的语文学习和人文素养的培养奠定良好的基础。
小学语文新课标古诗
小学语文新课标古诗古诗文是中华文化的瑰宝，它以精炼的语言、深邃的内涵和优美的韵律，传承了中华民族几千年的文化精神。
在小学语文教学中，古诗文的学习不仅能够丰富学生的语言积累，还能提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣和文化自信。
随着新课标的实施，古诗文教学也呈现出新的特点和要求。
一、新课标对古诗文教学的要求新课标强调古诗文教学要注重学生的全面发展，培养学生的语文素养和文化素养。
具体要求包括：1. 理解性学习：学生要能够理解古诗文的基本内容，把握其主题和情感。
2. 记忆性学习：学生要能够背诵一定数量的古诗文，积累语言材料。
3. 鉴赏性学习：学生要学会欣赏古诗文的韵律美、意境美和语言美。
4. 创造性学习：鼓励学生在理解古诗文的基础上，发挥想象力，进行创造性的表达。
二、古诗文教学的策略1. 创设情境：通过多媒体、图片、音乐等手段，创设与古诗文内容相匹配的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读训练：通过反复诵读，让学生感受古诗文的韵律和节奏，培养语感。
3. 讲解与讨论：教师要对古诗文的背景、作者、内容进行讲解，引导学生进行讨论，深入理解古诗文。
4. 跨学科学习：将古诗文教学与美术、音乐等其他学科相结合，拓宽学生的学习视野。
5. 实践活动：组织学生参与古诗文朗诵、创作、表演等活动，提高学生的实践能力。
三、古诗文教学的内容选择新课标对古诗文的教学内容进行了精选，主要包括：1. 经典古诗：如《静夜思》、《春晓》、《望庐山瀑布》等，这些古诗语言简练，意境深远，适合小学生学习。
2. 古文名篇：如《岳阳楼记》、《滕王阁序》等，这些古文在文学史上具有重要地位，有助于学生了解古代文化。
3. 节日诗词：如春节、中秋等传统节日相关的诗词，通过学习这些诗词，学生可以更好地了解中国的传统节日文化。
四、古诗文教学的评估方式1. 口头表达：通过古诗文朗诵、讲故事等形式，评估学生的口头表达能力。
2. 书面表达：通过古诗文默写、改写、仿写等形式，评估学生的书面表达能力。
浅谈小学语文古诗词教学的要点
浅谈小学语文古诗词教学的要点古诗词是中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的内涵和历史的沧桑。
在小学语文教学中，古诗词的教学具有重要的意义，可以帮助学生感悟中国传统文化，培养学生的文学修养和情感品质。
如何进行小学语文古诗词的教学呢？本文将从几个要点来探讨这个问题。
要让学生了解古诗词的背景和作者。
古诗词的背后往往有精彩的故事和历史背景，了解这些可以让学生更好地理解古诗词的内涵和情感。
在教学中，老师可以通过讲故事的方式向学生介绍古诗词的作者、创作背景等，引导学生了解作者的生平、成就和创作环境，让学生对古诗词产生浓厚的兴趣。
要注重古诗词的朗诵和表演。
古诗词是以语言为载体的艺术形式，其韵律和节奏对于表达诗意和情感十分重要。
在教学中，老师可以通过多种方式来引导学生进行古诗词的朗诵和表演，比如让学生分角色朗诵，或者配上动作表演等方式。
通过这样的形式，能够增强学生对古诗词的理解和体验，培养其语言表达和情感表达的能力。
要引导学生深入理解古诗词的内涵。
古诗词往往含蓄而深沉，需要通过深入的理解才能领会其中的情感和意境。
在教学中，老师可以通过课堂讲解、注释和解读等方式引导学生深入理解古诗词的内涵，帮助他们领会其中的含义和情感，从而提升学生的情感认知和文学素养。
要注重与学生实际生活和情感的联系。
古诗词的美在于其真挚和情感，而这些情感往往与学生的生活经验和情感世界密切相关。
在教学中，老师可以通过引导学生观察身边的事物、倾听自然的声音等方式，让学生从生活中发现美，从而与古诗词建立更为紧密的联系，增强其情感共鸣和情感体验。
小学语文的古诗词教学是一项重要的任务，它可以帮助学生感悟中国传统文化，培养学生的情感品质和文学素养。
在教学中，老师需要注重古诗词的背景和作者、朗诵和表演、内涵理解以及与实际生活的联系等多个方面，引导学生深入感悟古诗词的魅力，从而培养其对古诗词的热爱和情感体验。
希望在今后的小学语文教学中，能够更好地发挥古诗词教学的作用，让学生在感悟中国传统文化的也能够提升自身的情感品质和文学修养。
小学语文新课程标准中的古诗文教学
小学语文新课程标准中的古诗文教学在小学语文新课程标准中，古诗文教学是一个重要的内容领域。
通过学习古诗文，学生可以增加对中国传统文化的了解，培养审美情趣，提高语言表达能力等。
在这篇文章中，我们将探讨小学语文新课程标准中的古诗文教学内容、教学目标和教学方法。
一、古诗文教学的内容古诗文教学的内容主要包括两部分：古诗和古文。
古诗是中国古代文学的重要组成部分，以其形式简洁、意境深远而著称。
古文是中国古代散文的代表，以其语言优美、意义丰富而受到推崇。
在小学语文新课程标准中，学生需要学习一些经典的古诗文作品，如《诗经》中的《关雎》、《古诗十九首》中的《静夜思》等。
同时，学生也需要学习一些优秀的古文作品，如《古文观止》中的《论语》、《孟子》等。
二、古诗文教学的目标小学语文新课程标准中古诗文教学的目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的情感态度。
通过学习古诗文，学生可以感受到其中蕴含的情感，培养学生的审美情趣和情感体验能力。
2. 增加对中国传统文化的了解。
古诗文是中国传统文化的重要组成部分，通过学习古诗文，学生可以了解中国古代文化的特点，并从中感悟到传统文化的价值。
3. 培养学生的语言表达能力。
古诗文以其独特的语言形式和优美的修辞手法而著称，学生通过学习古诗文，可以提高自己的语言表达能力，丰富自己的词汇量和语言技巧。
4. 培养学生的阅读理解能力。
古诗文是一种特殊的文学形式，学生通过学习古诗文，可以培养自己的阅读理解能力，并学会从诗歌中寻找意义和感悟。
三、古诗文教学的方法小学语文新课程标准中，古诗文教学应秉承“以学生为中心”的原则，注重培养学生的主动学习能力和创造力。
以下是几种常见的古诗文教学方法：1. 课堂朗读与解析。
教师可以带领学生一起朗读古诗文，讲解诗句的意义和修辞手法，引导学生深入理解古诗文的内容和形式。
2. 课外拓展活动。
教师可以组织学生参加古诗文比赛、剪纸制作等课外活动，通过实践和创作，增加对古诗文的了解和体验。
小学语文教学中的古诗词教学
小学语文教学中的古诗词教学1. 引言1.1 背景介绍小学语文教学中的古诗词教学作为语文教育中重要的内容之一，具有悠久的历史传统和深厚的文化底蕴。
古诗词是中国文化的珍贵遗产，是中华民族智慧和情感的结晶。
古诗词以其优美的语言、丰富的意蕴和深远的思想，在传承和弘扬中华民族优秀传统文化的也对学生的语文素养和人文修养有着重要的促进作用。
随着时代的发展和教育理念的更新，小学语文教学中的古诗词教学也在不断创新和完善。
教师们通过灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学内容，使古诗词教学更加贴近学生的生活实际，引导学生感悟其中的美学意蕴和人生哲理。
古诗词教学在小学阶段的开展，不仅有助于提高学生的语文素养和审美情感，还能培养学生的想象力、表达能力和情感体验，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
1.2 重要性古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的内涵。
在小学语文教学中，古诗词教学的重要性不可忽视。
通过学习古诗词，可以培养学生的中华传统文化素养，让他们感受到传统文化的魅力和价值。
古诗词中蕴含着丰富的人生智慧和感悟，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，提升其情感认知和审美能力。
古诗词教学也有助于提高学生的语言表达能力和理解能力。
古诗词的语言优美、意蕴深刻，可以启发学生对语言的独特感悟和理解，提高他们的语感和修辞能力。
通过学习古诗词，学生可以锻炼自己的表达能力，提升文学鉴赏能力，丰富自己的文化内涵。
古诗词教学在小学语文教学中具有重要的地位和作用，对学生的全面发展具有积极的促进作用。
通过古诗词的学习，可以使学生在情感、认知和语言等方面得到全面的提升，有助于培养学生的良好品格和终身学习的兴趣。
【重要性】2. 正文2.1 古诗词教学的意义古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，其在小学语文教学中具有重要的意义。
古诗词是我国优秀文化遗产的精华，通过学习古诗词可以帮助学生了解中国文化的深厚底蕴，培养他们对传统文化的热爱和传承。
小学语文教学中的古诗词教学
小学语文教学中的古诗词教学古诗词是我国优秀的文化遗产之一，它不仅具有深厚的历史积淀和艺术价值，更是一种优秀的语言表达形式。
在小学语文教学中，古诗词教学是非常重要的一环，它可以帮助学生提高语言表达能力、培养审美情趣，同时也能够让学生更好地了解中国传统文化。
如何在小学课堂中进行古诗词教学，是每一位语文教师都需要认真思考和努力探索的问题。
小学语文教学中的古诗词教学应该注重“感知美”的培养。
古诗词是中国古代诗人运用精炼的语言，深刻而婉转地表达人生感悟和情感的艺术形式。
在教学中，教师可以通过诗词朗诵、鉴赏和解读，引导学生领略古人的情感表达和对美的追求，培养学生对美的感知能力。
在学习《静夜思》这首古诗时，教师可以通过讲解诗中的思乡之情、夜晚的幽静等情感元素，让学生感受诗人的孤寂之美，领悟诗中的美感和情感。
只有通过感知美的培养，学生才能够真正从内心热爱古诗词，从而产生情感共鸣，并愿意主动去了解和学习古诗词。
古诗词教学要注重与生活的结合。
古诗词是中国人民生活和情感的真实写照，它融入了丰富的生活情感和社会风情。
在教学中，教师应该通过引导学生观察生活、体验生活的方式，让学生从自己的生活中找到与古诗词相关的情感和体验。
在学习《江雪》这首古诗时，可以通过引导学生观察雪景、倾听雪下的声音等方式，让学生感受到古诗中对雪的描绘，从而更加深刻地理解诗中的意境和情感。
只有将古诗词与生活相结合，才能够使学生更加深入地了解古诗词的内涵，增强学生的情感认知和审美体验。
古诗词教学要注重与其他学科的融合。
古诗词是中国古代文学的重要组成部分，它蕴含了丰富的历史、地理、人文等方面的知识。
在教学中，教师应该充分利用古诗词中的历史典故、地理风情、人物故事等元素，与历史、地理、人文等学科相结合，进行跨学科的探究和学习。
在学习《登鹳雀楼》这首古诗时，教师可以通过讲解楼的建筑风格、历史背景等知识，使学生了解古诗所蕴含的历史文化信息，从而拓展学生的知识面，增强他们的综合素养。
小学语文古诗教学的要点
小学语文古诗教学的要点一、营造古诗教学氛围，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，只有学生对所学知识感兴趣，才能真正学好。
古诗虽然精练，但毕竟与现代文有所不同，有的词义、意境都很难理解。
因此，教师首先要以饱满的热情投入教学中，以自己积极的态度去感染学生，营造出一种轻松愉悦的氛围，让学生在轻松的氛围中学习古诗。
其次，要充分利用多媒体手段，把古诗中的“情”化为具体可感的东西，让抽象的古诗具有形象性与可感性，从而激发学生学习古诗的兴趣。
例如：在《静夜思》教学中，教师可以利用多媒体课件出示一张月夜思乡图，让学生在优美的音乐背景中一边看图一边吟诗，在如诗如画、乐声袅袅的意境中体味诗的意境。
另外，在课堂教学中教师还可以用讲故事的形式来调动学生学习的积极性。
如：在教学《登鹳雀楼》时，教师可以先给学生讲一下古诗的内容，再结合诗的内容配以音乐、图画等手段，让学生在悠扬的音乐声中感受诗的意境。
二、加强朗读训练，感受古诗的韵味古诗是一种具有音乐美的文体，它语言凝练，节奏鲜明，平仄交错，押韵合辙，读起来琅琅上口，悦耳动听。
因此，在古诗教学中教师要加强朗读训练，通过朗读感受诗的韵味。
首先，要让学生正确地读。
因为只有正确地朗读古诗才能初步了解古诗的句读、停顿。
其次，要让学生有感情地朗读。
通过反复地吟诵，从吟诵中领会诗的意义、感情、韵律、节奏。
为了提高学生读的兴趣，教师在教学中可以采用多种朗读方式：教师范读、个别朗读、齐声朗读、配乐朗读等。
如在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学中教师就可以用配乐朗读的形式来吸引学生，让学生在优美的音乐背景中一边听一边读，在如诗如画、乐声袅袅的意境中感受诗的意境。
三、注意延伸拓展，让学生受到思想教育学习古诗需要联想、想象，要拓展思路。
语文课不是单纯教学生认字、识词、学句、理解内容而已，在古诗教学中除了让学生理解诗句的意思外还要善于引导学生展开联想、想象的翅膀，拓宽他们的思维空间，使他们由一个词想到词前句或词后句的内容，由一首诗想到相似或相关的许多诗。
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小学语文古诗教学的基本要点
摘要：为了促使学生主动学习古诗，激发学生学习兴趣，提高古诗教学的课堂效率，笔者从多年的语文教学实践中总结了一些古诗教学心得，目的就是通过对古诗教学要点的论述，体现小学古诗教学的重要性。
小学语文教学论文
关键词：小学语文古诗教学基本要点
古诗作为中华民族的文化瑰宝，它以极简练、形象的语言文字生动地描绘了一幅幅色彩绚丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了真挚的情感，千百年来深受人们的喜爱。
其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。
小学是学习古诗的重要阶段，尤其是近几年来，古诗教学在小学语文教学中越来越显得重要。
《语文课程标准》要求小学阶段的学生背诵古今优秀诗文160篇（段），初中阶段的学生背诵80篇（段），合计240篇（段）。
为了促使学生主动学习古诗，在总结多年教学实践经验的基础上，探索出了一些能激发学生学习兴趣、提高古诗教学课堂效率的有效方法。
对于小学古诗的教学，教师要做到让学生深切体会古诗的意境美、音乐美、语言美和创新美。
这就要求我们老师在进行古诗教学中运用正确的方法进行指导，让学生在语文古诗学习中，能力与素质得到全面发展与提高。
根据古诗的特点，我认为可以对古诗教学进行如下教学：
一、引导学生了解作者及作诗背景
古诗是"诗人生活在情绪的流波中的影子"。
在指导学生学习古诗时，要注意让学生联系作者的时代背景，把握作者作诗时的特殊心情，还要了解诗词的语言、相应的表现手法以及与之有关的典故、成语等。
课前可让学生搜集这方面的信息。
课上采用学生汇报信息和教师补充介绍的方式，让全体学生对作者的身世、写作风格及时代背景等有总体的了解，对学习古诗有一个正确的目标，为理解古诗内容作好铺垫。
初读诗歌时，要给学生充分的时间，让其自由朗读古诗词，读准诗题、作者，读通每一句诗，直至将整首诗读得正确、流利、有节奏，读出诗词合仄押韵的韵律美，培养学生的语感。
二、让学生领会并感悟古诗情境
1、在诵读中感悟诗词情境。
古代诗歌具有节奏鲜明、韵律和谐、语句简练、朗朗上口、意境优美等特点，最适合诵读。
在读中去理解诗词的含义，在读中去品味诗词的意境，在读中去体验诗词的美，感受诗词的音律美、形象美、意境美。
2、在歌唱中感受诗词情境。
我们都知道，诗歌起源于劳动，最早的诗歌都是可以唱的。
教学时，对已有曲调的，像苏轼的《明月几时有》、岳飞的《满江红》、杨慎的《滚滚长江东逝水》、王维的《阳关三叠》......可直接播放歌曲录音。
对未有曲调的诗词，教师可把学生分成若干组，每组学生根据对诗的意境、格调的把握，调动自己的音乐素养，选择与之基本相配的曲调，用民歌、通俗歌曲、影视歌曲、儿童歌曲来套曲。
用今曲来唱古诗词，不仅唱出诗情画意，使学生在音乐中受到情感的熏陶，而且通过自己的音乐活动感染了他人，使学生有一种耳目一新的感觉，兴致勃勃，寓教于乐。
3、在绘画中想像诗词情境。
教学中，我们把"诗"与"画"结合起来，激发学生进入诗句所描述的景象，引导学生根据自己的理解，体会诗句的描写，充分发挥想像，通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而感受古诗词的意境美。
不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。
通过绘画，能有效地让学生体会诗中的美丽景象和作者内心的感受，受到美的熏陶，加深了学生对古诗词的理解，同时更加彰显了学生的个性，进一步激发了学生阅读、鉴赏古诗词的兴趣。
4、在表演中再现诗词情境。
若引导学生尝试品味古诗词所描述的意境，再把它表演出来，既符合学生好动的特点，张扬学生的个性，又能让学生深入体验作者的情感，引起情感共鸣，再现诗中的情境，培养学生鉴赏古诗词的能力，促进学生语文素养的形成和发展。
例如一组学生这样表演《赠汪伦》：两个学生扮演船公，一个学生扮演李白。
李白跳到船上，忽然听到岸上有踏歌的声音。
李白循声望去，只见一个学生扮演汪伦，两个学生扮演仆人。
他们一边拍着手，一边用脚打着节拍过来了。
李白与汪伦拥抱，李白说："兄弟，多保重啊!"汪伦洒泪说："今日相别，不知何时才能相见!"......通过表演，诗中那鲜明生动的形象、真切感人的情景以及耐人寻味的哲理，都会深深地印入学生的脑海中。
三、帮助学生拓展古诗阅读
阅读教学既要凭借教材，又要不拘束于教材。
通过拓展诗词阅读，使原有阅读内容
有所发展，使原有信息量更加丰富，学生就会获得更多的情感体验，在更多的古诗词阅读实践中学会鉴赏。
在学完一首古诗后，可以以一带多进行相关链接。
1、向同类题材的作品扩展。
如，在教学完《春晓》并加以总结后，可以这样引导学生："诗人看到春天景色如此美丽，便写下了这么一首描绘春天美景的佳句，同学们，你们还知道别的诗人赞美春天的诗句吗？同学们也根据这美丽的景色说上几句话吧。
"边说边给学生出示一幅幅风景优美的春天景色，让学生展开想象的翅膀。
2、向整篇(部)著作拓展。
如学习《春江花月夜》的前面四句："春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明!"然后引导学生去阅读张若虚的《春江花月夜》的其他部分。
3、向同一作家的其他作品扩展。
如学了王维的《山居秋暝》，问："你还知道王维其他的诗作吗？"这样的设计以点带面，扩展了学生的思维，丰富了学生的知识，使学生学以致用，由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大了学生的信息交流，进一步激发了学生学习古诗的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础，提高了学生对古诗的整体把握能力和对美的鉴赏能力。
除了掌握上述教学要点外，教师还要注意以下几个方面：一是教学前要理解教材的编排意图。
有的课文两首诗，要理解其编在一起的缘由；这篇古诗课文在本单元的作用，与前后古诗课文的联系。
二是可以适当补充课外古诗让学生学习。
三是适当安排改写训练，将叙事诗改写成小故事，将写景诗改写成散文。
四是可以让学生根据自己的理解，展开想象进行画画，真正走到如临其境、如见其人、如闻其声的境地。
二年级语文上册期末试卷
根据以上的古诗教学要点，我们可以让学生学习古诗由被动变为主动的探求，自学能力大大增强，学习兴趣更加浓厚，同时把古诗学习当作一种乐趣和享受，从而真正是古诗教学发挥其特有的魅力。