人教版生物教案七年级下册

2015—2016学年度第二学期教案年级：七年级班级： 4班学科：生物教师：***课程表教案说明1．序号：填写此教案的流水号。

2．教案类别：常规课，何级别、类型的公开课，课题研究课等。

3．授课日期：上课当天填写。

4．授课班级：写出此教案用于教学的班级。

5．课题：写出本节课授课课题。

6．课型：自读课、讲读课；新授课、复习课、练习课、检测课、讲评课等。

7．教学目标：按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”逐项填写。

8．教学重点：本节课要完成的主要教学内容。

9．教学难点：本节课难于解决的教学内容，理科可酌情列出教学关键点。

10．辅助手段：常规手段、现代教育技术，利用远教资源等。

11．教学内容及过程（侧重体现突出重点、突破难点的方法和措施）：①教学步骤（环节），该环节所处理的教学内容及组织形式；②突出重点、突破难点时设置的思考题，教学方式方法等；③重要的导语、过渡语、结束语等；④课堂练习的内容（教材**题、练习册**题、补充练习**题等）12．复案调整：教后发现问题，为以后再次使用而做出的修改。

（根据需要填写）13．板书设计：一般体现主板书，要少而精。

（根据需要填写）14.教学后记：15.教案可加附页：在附页最上端标出内容名称，如“教学后记”、“案例分析”、“教学随笔”、“补充练习”、“拓展材料”、“参考材料”等。

（根据需要填写）16、表格中字体统一用小四号仿宋体填写，行距为单倍行距。

成绩册2015—2016学年度第二学期教师教学工作计划教师姓名：曹向然担任工作：七年级生物教师2015—2016学年度第二学期教学进度表序号：____9________序号：__10__________教学小结在人体内，血液循环需要由心脏和血管组成封闭的管道系统，血液在其中循环流动，那么，三种类型血管以及与心脏是怎样的通连关系？（黑板图示）板书设计第四章第二节血流的管道—血管血流方向结构特点管壁弹性管腔血流速度动脉从心脏送往全身较厚大由大变小快静脉从全身送回心脏较薄小由小变大慢毛细血管从最小的动脉到最小的静脉极薄（仅由一层上皮细胞构成）极小（只允许红细胞单行通过）最慢教学反思在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。

结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。

存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。

序号：__11__________课题第四章第三节输送血液的泵—心脏授课日期第一次授课班级7（1）课型新授课第二次教案类别常规课第三次教学目标知识与技能1、描述心脏的结构。

认识心脏的功能。

2、概述血液循环的途径和意义。

区分动脉血和静脉血。

过程与方法1、学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它的功能。

从而培养学生的思维能力。

2、通过观察认识体循环和肺循环的路线，养成运用血液循环的知识解决实际问题能力。

情感态度与价值观认同生物体的结构与功能相适应的观点。

增强学生的卫生保健意识。

教学重点描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径及意义，说出动脉血和静脉血的区别。

教学难点血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。

辅助手段1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。

另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。

2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。

3、印制观察记录单，便于课堂观察并记录结果。

4、自制课件，辅助课堂教学。

教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施）复案调整师：我们前面学习了血流的管道——血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统：血液在其中循环流动。

如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正常循环流动？（出示由两组输液管连接成的封闭管道，装入滴有少许红墨水的水）生：不能流动。

生：能流动。

师：演示将封闭的管道平放、竖立，观察液体能否流动。

生：不论怎样放置，液体都不能自动地在管道内循环流动。

师：如果要想使管内液体流动起来，但又不能改变管道的位置，能否做到？生：用手交替压缩输液管的回血管，管内液体循环流动起来。

师：请思考，通过上述过程，联想在人体内血液循环过程中，心脏起什么作用？生：平时我们能够感受到心脏的跳动，特别是剧烈运动后，心跳更加剧烈。

生：心脏通过收缩为血液循环提供动力，推动着血液在管道系统中循环流动。

师：能否运用我们前面学习过的各类血管的结构特点和功能，帮助我们解决现在遇到的困难？生：根据各类血管的功能，结合刚才的推测，动、静脉与心脏腔室的通连关系应该是：我们想通过向静脉血管里面灌水，看看是不是从动脉血管流出，如果是从动脉中流出说明前面的推测是正确的。

师：如何判断与心脏连接的血管是哪类血管呢？生：看血管壁的薄厚，外观直径相当的，壁厚，内径小的是动脉血管，壁薄，内径大的是静脉血管。

生：也可以通过已解剖的心脏，看心房、心室和外面的哪条血管连通，通连关系是“房连静，室连动”，然后在没有解剖的心脏对应位置找到相应的动脉和静脉。

师：很好，同学们不但善于动脑筋解决问题，还善于总结规律。

大家可以依据不同的方法判断并实际操作，看会有什么样的结果出现。

（学生两组合一组，每组各有一个已解剖的和完好的动物心脏，进行实验）师：请各组介绍你们实验的结果和认识。

生：我们从与右心房相通的静脉向里面注水，水是从动脉血管流出的，说明前面的推测是正确的，血液从静脉→心房→心室→动脉，血液从动脉流出。

生：我们还注意到，从一侧静脉注入水，水是从与同侧心室相通的动脉中流出的。

师：（边听学生介绍，一边在黑板上画心脏简单工作示意图）血液是从静脉进入心房，心房血液进入心室，血液又从同侧的心室进入动脉，离开心脏的。

各组实验都进行的顺利吧！？生：顺利，结果是这样的。

生：老师，我们灌了好长时间，不知为什么水总是进不去，流的到处都是？师：让我们大家帮帮这一组好不好？看看问题出在哪里？我们请这一组的同学上来示范他们是怎样做的。

（该组同学上讲台示范操作）生：老师他们灌水的那条血管不是静脉血管，是动脉血管。

师：（通过与解剖的心脏比照，同时比较同等粗细的血管的管壁）大家看到，这组同学选择注入水的这条血管的确是动脉血管。

那么，为什么从动脉血管灌不进去水呢？（有部分同学低头搬看本组的实验材料）生：在动脉血管与心室的连接处有瓣膜，这是动脉瓣。

动脉瓣只能朝向动脉开，动脉里面的血液不能流回心室。

所以，从动脉血管灌不进去水。

生：在心房和心室之间也有这样只能单向开放的瓣膜，这是房室瓣。

有了房室瓣，心室的血液也不会倒流回心房了。

师：这样看来，心脏内的各种瓣膜保证了血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。

师：（展示课件，心脏收缩舒张的动画演示）位于我们胸腔内的心脏，从它的组成、结构，都是与它的功能相适应的，就象工作能力巨大的泵，保证了血液在管道内不断地循环流动。

血液循环具体是如何进行的，下一课时学习。

序号：___12_________天津市双水道中学七年级生物学科导学案小组闯关闯关一血型是如何发现的？1、血型是年，奥地利科学家发现的。

2、ABO血型有、、、四种。

3、不经过验血直接输血可能导致什么后果？闯关二血型是如何鉴定的？小组尝试1：观看临床血型鉴定的视频，判断该血样的血型是。

小组尝试2：动手鉴定模拟血样的血型，将实验现象及实验结论填写完整。

____的血样实验现象（凝集或不凝集）加入模拟A型标准血清加入模拟B型标准血清实验结论：____型血闯关三如何安全输血？任务1 :输血的原则输血时应以输入为原则。

在紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的血；AB血型的人，还可以输入少量型血。

任务2 :成分输血，将下列患者与应该输入的血液成分连起来。

闯关四血量与倡导无偿献血1、成年人的血量大致相当于本人体重的。

1.严重贫血患者 a.血浆2.身体大面积烧伤者 b.浓缩血小板悬液3.外出血不易止血的患者 c.浓缩红细胞悬液序号：__13__________序号：___14_________序号：_____15_______序号：___16_________序号：__17__________内分泌系统的组成及其作用生长激素甲状激素腺没有导管。

领会老师的阐述。

生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。

观看内分泌系统图，通过光标闪烁，学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。

观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并准确地进行连线。

大致内容如下：回答：一位是巨人症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过多；另一位是侏儒症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过少。

小组讨论后回答：甲状腺激素能使人和动物的发育提早。

观看大屏幕（大脖子病患者），根据自己搜集到的资料内容，认为：可能是由于食物中缺碘造成的，所以我们平时要适当吃一些海带等含碘丰富的食物。

直接进入血液，输送到全身各处。

掌声有请生物兴趣小组的同学，展示和汇报他们做的对照实验。

甲状腺激素的作用真大，请问甲状腺激素是哪个器官分泌的？（展示内分泌系统的组成课件）除了甲状腺外，人体内还有哪些主要的内分泌腺？它们分泌什么激素？请在图上找出内分泌腺及其分泌的激素，并把二者进行连线。

请问这两个人患了什么病？病因是什么？请阅读资料分析1后回答。

（大屏幕展示巨人症和侏儒症患者照片）看来生长激素的作用很大。

那么甲状腺激素有什么作用呢？请同学们结合生物兴趣小组的汇报，阅读教材资料分析2。

甲状腺激素能促进人体发育等作用。

如分泌异常时，对人的影响很大，请看大屏幕。

哪位同学收集到了这方面的资料。

请介绍一下。

说得很好，堪称一位实习医生了。

哪位“医生”能给大家解释一下，糖尿病是怎么回事？请同学们阅读资料分析3，并结合自己搜集到的有关方面的资料进行讨论。

胰岛素阅读、讨论后回答：糖尿病就是尿中有糖，表现为多尿、多饮、激素调节与神经调节的关系得出结论珍爱健康多食、消瘦。

应该用注射胰岛素来进行治疗。

深切地感受到王应睐等我国科学家获得的伟大科研成就和科学家勇于探索，不为名利的科学精神。

（多名足球爱好者举手）一名同学说：“我感到面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等”。

（摇头）不太清楚。

对照老师的讲解，体会自己这方面的感受。

人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节。

应合理饮食，积极锻炼身体。

从我们获得信息来看，有人为了获得高额利润，竟将动物激素添加到家畜、家禽及鱼类的饲料中。

吃了这些含有较多激素的动物肉，将对人们的身体健康造成严重威胁。

我们应唾弃这种行为，并动员周围的人们一起来抵制它。