数学论文钱利侠小学生数学学习习惯的培养
小学生良好数学学习习惯培养论文
浅谈小学生良好数学学习习惯的培养【摘要】习惯是一个人在长期的生活和工作学习中所形成的一种不容易改变的行为、倾向和社会风尚。
一种好的行为习惯让人受益终生,新课程提倡自主合作探究性的学习,从而培养学生的动手合作操作和实践能力。
在培养各种能力的同时作为教师还应注意孩子良好学习习惯的培养。
【关键词】学习习惯【中图分类号】g623.5 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0170-02习惯是一种稳固的动力定型,是长期逐渐形成的一时不易改变的行为或倾向。
一定的学习行为重复多次,就会形成一定的学习习惯。
叶圣陶曾明确指出“什么是教育?教育就是培养良好的习惯。
”学生拥有良好的学习习惯,不但能使他在学习上取得较好的成绩,而且能使其终身收益。
学生养成良好的学习习惯,不仅有利于他们的学习,有利于减轻教师的负担,更有利于学生在人生之旅上不断获得更大成功。
良好的学习习惯的形成受多方面因素的影响。
积极的学习动机能增强学生的学习倾向,浓厚的学习兴趣能提高学生的学习欲望,健康的学习情感能激发学生的学习热情,坚强的学习意志能培养学生的学习责任等等,他们均会导致重复某种行为,形成习惯。
良好的学习习惯常常是在与不良的学习习惯作斗争的过程中逐渐养成的。
因此,除了培养学生良好的学习习惯之外,对不良学习习惯的纠正,也应视作培养良好学习习惯所不可缺少的一个方面,良好的学习习惯的培养要做到晓之以理,正面引导,动之以情,耐心帮助;持之以恒,一抓到底;还要做到学校、家庭、社会等方面的协调与配合。
实践证明,外界刺激越强烈,形成习惯的强度就越大,抵抗消极影响的能力也就越强,对良好学习习惯的培养最为有效。
在小学阶段,培养良好的学习习惯是多方面的,多层次的。
可从以下几个方面着手:1培养学生专心听讲的习惯专心听讲是学生主动参与认知活动的重要前提。
它包括:看——看教师的演示、板书与动作;听——听教师的讲解、同学的发言;想——想学习的内容、问题;说——回答问题发表意见;做——操作学具、做练习等等。
谈小学生学习数学良好习惯的养成
谈小学生学习数学良好习惯的养成西山小学陈生平众所周知《2011版数学新课程标准》指出“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”因此，个人认为小学生学习数学良好习惯的养成，我们不从宏观的意义来说，而从微观的意义来理解，它不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。
再说学生养成不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。
而学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。
因此，我们小学数学老师发展小学生学习数学良好习惯的养成，是小学阶段数学教学中不可缺失一项重要工作。
本文就谈小学生学习数学良好习惯的养成的自我见解。
一、学生学数学自主预习复习习惯的养成在教学中，很大一部分老师有布置学生要对新学的知识进行预习，对学过的知识要进行自主的复习。
但是到了课堂上，也有一些老师没有把学生的预习复习情况进行检查或落实，只是草草了事，主要的教学还是根据自己的备课来进行。
这样的预习复习就成为一句空话。
我想学生学数学自主预习复习习惯的养成：1.在于老师持之以恒的落实此项工作，把它作为自己教学的一种习惯。
2.在于布置学生预习复习的时候，要适当的给学生一点任务，例如一个问题、3道计算、一个为什么等，最好是要求建立预习复习各一本练习本，让他们能有方向的去预习复习。
3.在于起初家长陪伴学生预习复习，让学生逐步的形成习惯。
这样把预习复习工作扎实落实到实处，学生良好的学习习惯定能有一个质的飞跃。
愿我们的老师辛苦在前，而受益在后，达到教学事半功倍的效果。
然而让我们的学生在今后学习中能起到终身受益的目的。
二、学生学数学勤于动手动脑习惯的养成在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么。
更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣。
这样持之以恒“勤思勤动”的习惯就会在“快乐”中逐步形成，使学生对数学知识能知其然更能知其所以然。
论小学生良好数学学习习惯培养论文
论小学生良好数学学习习惯的培养[摘要]小学数学课程标准把培养学生良好的学习习惯作为素质教育的一个重要方面。
因此，培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师的重要职责。
小学数学教学要培养学生认真阅读数学课本的习惯；培养学生认真审题的习惯；培养学生勤于动脑，善于思考的习惯；培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯。
[关键词]小学生数学教学学习习惯小学数学课程标准把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。
因此，本文就对如何培养学生良好的数学习惯谈几点粗浅的看法。
1.培养小学生良好数学学习习惯的作用小学数学课程标准明确指出：“培养小学生养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。
这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。
”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。
因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。
在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。
2.小学生学习习惯现状分析目前，小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。
如一些学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。
有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。
有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。
更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，二是走马观花、一带而过。
3.培养小学生良好数学学习习惯的方面3.1培养学生认真阅读数学课本的习惯在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。
浅谈小学生数学学习习惯的培养
浅谈小学生数学学习习惯的培养咸阳市武功县游凤镇游凤小学代娟妮行为铸就习惯，习惯形成性格，性格决定命运，习惯是影响人生命运的一种力量。
在现在这个终身学习时代，养成良好的学习习惯是至关重要的，但养成一个良好习惯并不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程。
捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是在心里还很清晰，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。
我从事小学数学教学工作，在平时的教学中就注重培养学生良好的数学学习习惯。
下面我谈一下自己平时在培养学生学习习惯方面的点滴做法：一、培养学生做好学前准备的好习惯。
有句话说的好：机遇和成功往往更青睐于有准备的人。
学习也是一样的，要想在课堂上轻松快乐地获取知识，也得做好课前准备工作。
1.数学课前准备必须的学习用品的好习惯。
在平时教学中，我指导学生每节上课前要准备好自己所需的学习用品，如：课本、练习本、笔、数学学具等。
2.数学课前预习的好习惯。
预习是上课前对即将要上的内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权，是学生独立学习的尝试。
数学知识具有很强的逻辑性和连贯性，新知识往往是建立在已学知识的基础上。
故数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。
我让学生课前预习时，先要找出学习新知识所需的知识，并进行回忆或重新温习，一旦发现对已学知识掌握得不好时，就及时采取措施补上，克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容创造条件。
如：在学习亿以内数的读写及比较大小时，我让学生先回忆万以内数的读写及比较大小的方法，发现有学生前面所学知识没有掌握好，便及时帮助学生巩固掌握此知识。
这样做后，在教学亿以内数的读写及比较大小的内容时，学生就能轻松且准确地自己探索并总结出学习方法，顺利牢固地掌握了所学知识。
二、培养学生认真听课的好习惯。
听课是学生学习的主要形式。
认真听课不仅是要学会听并理解教师讲的内容，思考或回答教师提出的问题；还要学会听同学回答教师提出的问题，而且要边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎么说好。
低年级数学教学中学生学习习惯培养论文
论低年级数学教学中学生学习习惯的培养当前教学改革一个重要趋势，就是十分重视学生的主体意识，使学生积极、主动地进行学习，学会学习、学会关心和学会生存。
实际上学习习惯就是学会学习的一个重要指标，对学业成绩的影响是显而易见的，它是提高学习质量的重要条件之一。
《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习对惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
一年级是基础教育中的基础，一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。
作为小学一年级数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。
下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
一、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。
因此，在上第一节数学课《数一数》时，我先让学生观察他们新的学习环境——教室，让他们寻找教室中的数，并数一数。
又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边。
”使学生对数学逐渐产生了亲切感。
二、培养学生认真倾听的好习惯课程改革实施以来，我们惊喜的发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。
但是，我们却常常看到这样的镜头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由得人深思。
小学数学课堂培养学生好习惯初探(教学论文)
小学数学课堂培养学生好习惯初探（教学论文）引言随着教育理论的不断发展，教育者们越来越关注学生的综合素质培养，其中包括学生的学习习惯。
而小学数学课堂作为培养学生学习习惯的重要场所之一，如何运用有效的教学方法培养学生好习惯，成为小学数学教师们亟待解决的问题。
本文将从教学理论的角度出发，重点探讨小学数学课堂培养学生好习惯的方法和策略。
一、认识数学学习习惯的重要性1.1 数学学习习惯对学生学习的影响学习习惯是学生在长时间学习过程中逐渐形成的行为习惯和学习态度。
良好的学习习惯可以提高学生的学习效果，培养学生的独立学习能力和自主思考能力。
而数学学习习惯作为一种特殊的学习习惯，对学生数学学习的效果具有重要影响。
1.2 培养学生数学学习习惯的重要性小学数学课堂是培养学生数学学习习惯的重要场所，正确认识和培养学生数学学习习惯具有重要意义。
首先，良好的数学学习习惯可以提高学生的学习效率和学习成绩，使学生能够更好地掌握数学知识和技能。
其次，培养学生数学学习习惯有助于提高学生的综合素质，培养学生的自信心和合作精神。
因此，小学数学教师应该重视数学学习习惯的培养，积极探索有效的教学方法。
二、小学数学课堂培养学生好习惯的方法和策略2.1 创设良好的学习环境在小学数学课堂中，创设良好的学习环境对培养学生好习惯具有重要作用。
首先，教师应该营造积极向上、宽松和谐的课堂氛围，激发学生学习的兴趣和动力。
其次，教师还可以为学生提供一些学习工具和资源，如习题集、电子课件等，让学生能够自主学习和探索。
2.2 合理安排学习任务小学数学课堂中，合理安排学习任务是培养学生好习惯的重要手段之一。
教师应该根据学生的实际情况，合理安排学习任务的难度和数量，让每一个学生都能够有所收获。
此外，教师还应该注重学习任务的综合性和实践性，引导学生将数学知识应用到实际生活中。
2.3 激发学生的学习兴趣在小学数学课堂中，激发学生的学习兴趣是培养学生好习惯的关键因素之一。
小学生数学学习习惯的培养
浅谈小学生数学学习兴趣的培养吴振舟本人1999年大专毕业，先是在初中工作，后来又去小学任教，对于培养学生数学学习兴趣，还是有一些经验的，数学兴趣的培养对其小学生以后发展将起着重要的作用。
小学生一旦有了良好的数学学习兴趣，他们也就爱上数学，教师也就做到了“教为了不教”。
所以，在小学阶段培养学生良好的数学兴趣，是每一位小学数学教师的职责所在。
这就需要我们每一位数学教师在长期的教学过程中正确引导，培养学生良好的数学学习兴趣，同时教师自己也要不断学习。
那么如何才能培养学生的学习兴趣呢？我就以十几年的数学教学经验，来谈几点小学生数学学习兴趣培养：1、“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会进取，在兴趣的引导下，学生才会摆脱“要我学”，变为“我要学”。
老师通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生发挥想象力多提各种问题来激发学习兴趣。
教师根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。
如借用小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼，另外教师也可适当增加活动性的内容，让学生参加，使他们的注意力集中到课堂上。
上课时唱上一首激昂的歌曲，调整好学生上课情绪。
有良好的精神状态，是听好课的基础。
让学生课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。
为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里面。
在听老师讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。
同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。
2，教师应当注意学生作业习惯培养，独立性是现代学习方式的核心特征。
培养小学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对小学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。
然而，现在的学生在完成作业时常会出现怕做、马虎、拖拉等不良的习惯。
低年级数学良好学习习惯培养策略论文
低年级数学良好学习习惯培养策略俄国著名教育家乌申斯基对一个人的良好习惯有过绝妙的比喻——“良好习惯乃是人在神经系统中存人的道德资本,这个资本不断地在增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。
”而我国伟大的教育家叶圣陶先生也说过:“教育是什么?往简单方面说,只是一句话,就是要养成良好习惯。
”可见,良好的学习习惯是人才成长,终生发展的基础。
小学阶段是人形成终身习惯的最佳时期,他们如一张未曾写过的白纸,没有形成难以修正的坏习惯,且具有非常大的可塑性。
因此,良好学习习惯培养必须从小抓起。
那么,如何在小学数学课堂中培养学生良好的学习习惯呢?一、创设情境,启迪感悟给低年级孩子讲道理,对他们来说是枯燥无味的,很难引发学生产生共鸣。
于是我根据学生的年龄特点,尝试创设具体生动的情境,让学生身临其境进行感悟。
比如课前我和学生做做小游戏,让他们听我的口令,我说指哪里学生就指哪里,学生聚精会神听着我的口令进行,反映都比较敏捷准确。
借此时机我就告诉他们“你们的反应又快又准确,知道是为什么吗?是因为你们的注意力很集中,在认真的听着我的口令。
如果你们课堂中也这样,那学习还能难倒你们吗?”在事实面前,学生由衷的感到注意力集中的好处。
又比如我曾尝试运用一个“聪”字进行学习习惯的教育,我说“同学们,你们观察这个聪字,你发现其中最显眼的部分是什么呢?”学生都回答说是“耳”,于是我就故做神秘的告诉他们古人造字都是有一定根据的,这就说明会听讲的人才能做个聪明的人。
学生都希望自己是聪明的,所以在课堂中就努力约束自己从而去认真倾听。
后来我又引导他们观察这个字的其他构造,让他们大胆设想,他们是这样交流的,“我觉得上面那俩点就像眼睛,这说明聪明的人是会观察的”、“要做聪明的人就要大胆发言,”“还要不懂就问”、“下面那个心是让我们做个有心人”、“还要细心”。
“只有认真倾听,仔细观察,大胆发言,用心思考,我们才能做个聪明的孩子。
”听听孩子们说的多好啊,正是因为他们从“耳”部上得到启迪,才会有了下面新的发现。
小学数学优秀教学论文 培养学生学习数学的良好习惯
小学数学优秀教学论文培养学生学习数学的良好习惯交流培养学生学习数学的良好习惯内蒙古呼和浩特市胜利街小学宁俊平摘要：小学阶段，重要是培养学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习能力的高低，不仅与智力因素有关，更重要的还是与良好学习习惯有关。
因为良好的学习习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。
关键词：学习习惯；关键时期；引导《数学新课程标准》课程基本理念明确提出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生数学思考；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法”。
可见，培养学生良好的学习习惯，是教师的重要职责，尤其在小学阶段。
著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么？往简单说，只须一句话，就是要培养良好的学习习惯”。
这既说明了培养学生良好学习习惯是多么的重要，同时也指出了一线教师的职责所在。
小学阶段是学生形成各种习惯的关键时期，因此在教学中应特别注意培养学生具有以下几方面的学习习惯：一、听讲的习惯小学生爱玩好动，注意力不能够长时间集中，往往影响正常的授课和学习进程。
因些，从学生一入学就要加强常规训练，明确提出学会倾听的学习要求，要求学生做到：一是认真听老师讲课，并且要注意观察老师的教具使用和演示过程，还有板书的内容，讲课的动作及表情等，理解讲课的内容。
二是注意听同学的发言。
同学在回答老师提出的问题时，要注意听讲，边听边想，同学回答的对要听，如果不对，错在什么地方，也要认真听，听后自己再发表意见。
听是学生在整个课堂教学中的关键，是学生掌握知识的重要途径之一，同时还要让学生明确学习的主要任务，如果学生养成上课认真听讲的学习习惯，他们也就学会了学习。
二、观察的习惯数学教学要培养学生通过观察，获取数学信息的能力。
学生通过看到而获得的知识经验往往比听到的要牢固的多。
因此教学中要充分准备观察材料，通过板书、演示操作、投影等形式呈现出来，引起学生观察的兴趣。
培养小学生数学学习习惯论文
论培养小学生数学学习习惯摘要：小学生良好的数学学习习惯不仅仅有益于数学学习成绩的提高，还能促进小学生非智力因素和良好心理品质的发展，以及健康人格的形成。
因此，培养小学生良好的数学学习习惯，是每位数学教师的责任，也是教学目的之一。
本文针对从学习计划、课前预习、上课习惯、课后温习等方面进行分析，提出数学教师在培养学生习惯的措施。
关键词：小学生数学学习习惯措施现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
”德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯”一个人的学习能力，取决与他从小养成的学习习惯，优良的学习习惯能让学习事半功倍。
本文章通过调查了解小学生数学学习习惯问题，重点阐明教师如何帮助学生培养良好的数学学习习惯使其受益终身。
一、帮助每个学生制定符合自身条件的数学学习计划要培养学生良好的学习习惯，制定学习计划很重要。
制定学习计划首先要学生自己积极主动，因为只有学生自己才最清楚自身的条件状况，但是由于小学生，各方面都有所欠缺，在制定学习计划时很难做到合理性和时效性，因此，老师的指导就显得尤其重要：①尽量避免学生夸夸其谈的空洞计划，计划可以是具体分阶段的，可以是每日作息时间表，双休日安排，考试复习安排等；②老师要求每个学生都有每天具体的时间安排表，并随时追踪，看看学生是否按照计划保质保量进行；③每周教师都安排一个时间针对学生计划的相关问题进行奖惩，表扬部分计划实施得比较到位的学生，并鼓励其他同学向其学习。
④即使在假期期间，也要求学生制定严格的学习计划，并及时引导学生自我反思。
二、重视预习，把预习视为与课后数学作业并重从当前的小学数学教育实情来看，教师和学生对预习效应的利用程度还比较低。
根据前文调查分析，虽然大部分小学生都具有自觉坚持课前预习习惯，但是从效果看，小学生对课前预习仅仅限于粗略的浏览，并未达到深层次，虽然学生碰到问题也有思考，但是想自己解决问题还是有一定难度，毕竟小学学生还是比较小，低年级的轻课业负担让他们还不适应也还没有一定的基础知识积累来解决问题，这是客观事实。
浅谈新课标下小学生良好数学学习习惯的培养
浅谈新课标下小学生良好数学学习习惯的培养良好的学习习惯是学生踏实学习的稳定基石。
小学生学习数学处于刚起步阶段，在这一阶段培养他们良好的数学学习习惯对他们今后学习数学具有十分重要的作用。
在数学学习过程中，培养学生学习的自信心和良好习惯，使其掌握基本的数学学习方法，是实施新课程的根本目标。
标签：小学数学；数学教学；学习习惯；培养习惯《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
数学学习习惯是指学生在长期的数学学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为。
良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。
学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。
一、农村小学生学习不良习惯的主要原因我校地处边远的农村，家长们忙做农活，疏于对学生的指导，大部分家长识字较少，加上家长普遍有读不读书照样挣钱的观念。
因此，乡村小学生受不利的环境影响和教育的局限性，导致学生数学学习习惯方面存在诸多的弊病：上课不专心听讲，解题不独立思考，作业不独立完成，错题不及时订正，题目不完整解答，题意不仔细解读。
字迹不认真书写，歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。
有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。
有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。
有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，二是走马观花、一带而过。
学习习惯差导致：学习兴趣低——学习成绩差——学习信心衰退——学生厌学。
由此可见，不良学习习惯直接引发学生的学习成绩差，教师教学费力的严重后果。
大量事实也表明，小学生、尤其是小学低年级学生，学习成绩的差异，并不取决于智力水平的高低，而往往取决于学习习惯的差异。
小学数学学习习惯培养论文
浅析小学数学学习习惯的培养摘要：养成良好的学习习惯，可使人终身受益，小学阶段正是学生养成良好学习习惯的重要时期。
本文介绍了在小学数学教学中培养学生七种学习习惯的做法。
关键词：小学数学；学习习惯；培养【中图分类号】g623.5教育家叶圣陶先生曾经说过，什么是教育？教育就是习惯的培养。
”良好的学习习惯让孩子受益终生，习惯的养成是与环境和教育息息相关，习惯与智力不同，它与遗传无关，是受后天的环境和教育下形成的一种活动倾向，心理学认为，习惯是一种稳固的动作行为，属于后天获得的反射。
学生获得知识和能力是在行为过程中实现的。
一定的学习行为重复多次就会形成一定的学习习惯。
因此，我们在日常的教学活动中，应努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。
小学阶段是学生形成；良好学习习惯的最佳时期。
在这一关键阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其性格、能力的发展。
为了培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。
在小学阶段，良好的学习习惯是多层次多方面的。
小学阶段中应注意培养的良好的学习习惯包括：一是各学科共同的良好的学习习惯，二是学习数学所需的特殊的学习习惯，而学习各科知识的共同习惯与学习数学的特殊性习惯应结合在一起。
结合学生身心发展的规律，在小学数学教学中可注重培养学生形成以下几种良好的学习习惯。
一、养成有效预习的习惯小学生学习中有效的预习，能提高学习新课的目的性、针对性。
任课教师在平时教学中要教会学生利用目录、思考与练习、单元小结、复习等内容来预习，养成先预习习惯。
教师要对预习有明确的要求，一要明确具体，使每一个学生都清楚要做什么，如何做？例如遇到不懂的地方打上记号，学会利用资料书帮助理解；二要适当，根据年级的不太，学生的水平，学科的性质，时间的分配等因素而定。
二、养成专心听讲的习惯专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
小学低年级学生数学学习习惯论文
小学低年级学生数学学习习惯论文摘要：学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。
因此教师要更新观念，积极进行教学改革，在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。
习惯的力量是巨大的，但好习惯不是一朝一夕养成的，它是一个漫长的过程。
在教学中，只要教师善于捕捉教育契机，精心培育，学生就会逐步养成良好的学习习惯。
有教育家说过：“良好的学习习惯是人在他的神经系统中所储存的资本.这个资本不断增殖，而人在其整个一生中，就享受着他的利息。
”一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低年段的教育。
作为小学低年级的数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”。
良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
在小学低段数学教学中，我主要从以下几个方面来培养学生良好的学习习惯：一、培养数学学习兴趣在平时的课堂中，我都会创设某种情境来引导学生学习数学。
如第一册数学“比一比”的第一课时，教科书上画了小猪们盖房子的情景。
于是，我就编说了一个小故事《小猪盖房子》来激发学生的学习兴趣。
（师：小朋友喜欢听故事吗？森林里有四只勤劳的小猪，他们为了不被大灰狼吃掉，决定盖一间牢固的大房子。
看<出示主题图>他们忙的可起劲了，还有谁来帮忙呀……）；我从故事导入，将学生的目光集中在情景图中，引导他们看图、数图中事物，并对不同事物进行比较。
既达到了教学的目的，又让他们感受到学习数学的乐趣。
二、培养学生倾听与表达（一）培养学生认真倾听的习惯1、认真倾听老师的讲课首先，教师要用爱心吸引学生听课。
小学低年级学生学习往往带有强烈的感情色彩，会因为喜欢某位老师，就喜欢听他的课。
所以在教学中，教师要努力做到爱每一位学生，用亲切的语言、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，走近学生，发现学生的闪光点。
其次，要用有趣的、富有挑战性的内容吸引学生。
对于以具体形象思维占主导地位的小学生来说，数学知识的学习毕竟还是比较抽象的，因此教师要创设有趣的学习情景吸引学生倾听。
论小学数学教学中学生学习习惯培养
论小学数学教学中学生学习习惯的培养摘要: 培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
作为小学数学教师,对学生不仅要”教” ,而且要”导” ,不仅要教数学知识, 而且要教如何学数学知识。
本文就谈谈在教学基础知识的同时, 如何教给学生科学的学习方法, 培养学生良好的学习习惯。
关键词: 小学数学学习习惯培养
一、小学生学习习惯的现状目前小学生在数学学习中, 存在着许多不良习惯。
如一些学生写字歪七扭八, 潦草、字迹很难让别人看懂; 添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点, 也常有发生。
有些学生计算粗心大意、经常出错, 计算后也不检查验算。
有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。
更为严重的是有些学生对作业中做错的题目, 不找其原因,及时纠正, 二是走马观花、一带而过。
二、培养学生认真审题的习惯
在小学数学教学中, 数学运算占了相当大的比重。
而运算的准确性很大程度上取决于学生自身的习惯。
在作业与考试中, 我发现许多学生做错题目的原因不是不会做,而是没有看清题目要求, 如在计算中有的是把运算符号看错: 在文字中由于数量关系复杂, 不仅层次多, 而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视致使学生造成解题差错; 在应用题中由于数量关系没有仔细分析, 造成数量关系混淆,列式错误。
因此, 在小学数学教学中,
很有必要对学生审题能力的培养。
所以,我在学生解答应用题时, 首先要让学。
小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯优秀获奖科研论文
小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯优秀获奖科研论文在学科知识学习过程中，促进学生养成良好的行为习惯是增强学生持久学习驱动力的关键所在。
只有促进小学生良好学习习惯养成，学生在数学学习中才能进行计划制订、目标设计，确保其需要掌握的技术知识得到充分吸收与消化。
在新时期教育改革背景下，促进学生独立学习能力的养成，不断挖掘学生自主学习潜力，是众多学科教师必须探索的时代主题。
因此，本文立足于小学阶段的数学教学工作，分析在小学数学教学活动中如何促进学生良好学习习惯的培养。
小学时期是学生数学基础培养的关键时期，教师引导学生进行基础知识学习时一定要注重对学生数学学习习惯的培养。
一方面，要教会小学生进行学习计划的合理安排，根据自己在数学学习过程中的实际情况制订计划并严格落实，确保个人数学基础夯实。
另一方面，还要引导小学生进行自我反思，在反思中不断总结自身不足，再次针对自身不足进行计划制订，以促进学生个人能力的不断提升。
接下来本文将立足于这一核心思想，首先探究小学数学教学工作中存在的现实问题，然后依据小学阶段学生的特殊性分析学生自主学习习惯培养的策略。
一、小学数学教学工作中学生习惯培养存在的主要问题分析虽说在新课程改革的背景引领下，对小学数学教学理念和教学模式都进行了一定的革新，但是多年以来的传统教学模式的影响和对数学学科的固化认知，使学生仍然延续的是“教师讲，自己被动接受”的学习习惯，不能自主学习，更不会自主提出问题。
此外，数学知识的严谨、数学语言的复杂，让很多小学生在学习起来都容易产生抵触情绪，他们惧怕数学，更难以树立对数学的学习信心。
当然不乏有一些“自我感觉良好”的学生，不注重对数学基础知识的学习和训练，以至于在阶段性的考查中出现知识的遗忘、脱节……这种种现象体现了学生不正确的数学认知和不良的学习习惯，这也制约学生数学学习能力的提升，亟须教师对教学方式做出改变、做出调整。
（一）学生课堂主体地位尚未完全确立，其独立习惯培养不到位在我国传统课堂教学方法中，教师常常权威较高，掌管学生学习的整体节奏与内容。
小学数学论文小学数学学习习惯的培养_通用版-word文档资料
小学数学论文-小学数学学习习惯的培养通用版“习惯是一顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人”。
《数学课程标准》指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。
下面我就对如何培养学生良好的数学习惯谈谈看法。
一、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯学生的学习兴趣一旦被激发起来，他们就会积极参与，努力探索。
专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣是专心倾听的根本。
正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。
教学时应根据学生学习情况及时恰当地进行评价。
例如，“你听得最认真了，这可是尊重别人的表现啊！”“这么小的区别都被你听到了。
”我还经常这样说：“你的小耳朵真灵！”“老师欣赏积极发言的孩子，也同样喜欢专心倾听的孩子……”低年级的孩子仿效意识强，往往表扬的是一个，受益的是一大片。
这些评价就像兴奋剂，把学生的积极性都调动起来，一个比一个听得认真。
这些评价，看似平淡，实则在不经意间培养了孩子良好的倾听习惯。
倾听，能使孩子觉得自己很重要；倾听，能让孩子更愿意说；倾听，能帮助孩子说得更精彩。
教师应把教会学生倾听并养成良好的倾听习惯，作为自己神圣的责任，使学生真正成为学习的主人。
教学课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。
在引导学生阅读课本的过程中不仅能培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
学生没有认真阅读的好习惯，就会在多方面体现其弊端：如做练习时不会审题，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决自己完全有能力解决的题目。
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小学生数学学习习惯的培养
摘要：《数学课程课标》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证。
关键词：倾听与阅读思考与合作发现与应用整理与构建
乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本；习惯的资本由于使用就不断地增长着，而且使人能够象经济界的物质资本一样，愈有成效地利用自己最宝贵的力量——有意识的意志的力量，就能把自己生活中的道德大厦建筑得越来越高。
”
习惯对于小学生的成长也具有重要意义。
一般来说，人们很多的习惯都在早年形成，好习惯受益一生，坏习惯贻害终生。
特别对于小学生来说，习惯还处在形成阶段，许多坏习惯还未形成，因为习惯一旦形成，要想改变就并非易事了。
如何培养小学生的良好习惯，我的主要体会是：
一、培养学生良好的预习习惯
何为预习？预习是指学生预先自学将要听讲的功课。
怎培养？我们首先要进行指导，可分五个阶段进行。
第一步仅要求学生习惯先读一遍课本。
良好的看书习惯是自学能力的基本功，教学课本则是学生学习数学知识的重要依据。
在小学数学教学中，应注意训练学生阅读教学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。
在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来。
从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，印发学生思考。
随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后作业的习惯。
第二步要求学生做好预习笔记。
在读一遍课文的基础上把课本中的重点语句（特别是黑体字）摘下来，整理到预习笔记中。
第三步开始自学书中例题的解答。
第四步尝试课后练习。
第五步是书写预习体会，提出疑问和探讨的问题，标注自己的不同见解。
那么，这五步怎样实现？需要多少时间来完成？我认为这不能急功近利，应该循序渐进，一步一步落实，还应根据学生的实际情况而定。
每一阶段的实现可能需要几个星期或一、二个月，甚至有的会经历一学期或者更长时间。
有时，两个阶段或几个阶段也可以同时进行，交替进行，形式多种多样。
二、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯。
兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。
学生的求知兴趣一旦被
调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。
因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。
很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。
在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只
读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。
三、培养学生良好的做作业习惯
学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。
良好的作业习惯包括：1.书写姿势规范。
从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，身体要坐直，眼睛与作业本要保持一尺左右，光线要合适等等。
2.要求书写工整、格式规范。
从数字到数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求，特别是符号的准确和步骤的完整。
此时对于多次潦草马虎的同学要狠得下心让他重做。
3.态度认真、独立完成。
独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。
4.认真审题的习惯。
审题是进行正确计算不可缺少的环节。
通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度。
所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
5.认真检查，验算的习惯。
如：在计算中，不要抄错数，不要计算错。
计算后，要认真检查“一步一回头”，同时整个过程要写的工工整整。
在全过程中，每个环节都踏踏实实，一丝不苟。
特别是在应用题教学中，检验是不可缺少的一环。
要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的学习习惯”（大纲语）。
让学生掌握应用题的检验方法是使
学生养成自觉检验习惯的首要条件。
所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。
其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答应用题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好习惯。
这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。
６.及时订正的习惯。
开始要求订正作业，每位同学要将做错的题订正在一本小本子上交给组长改。
当天的作业必须当天全部订正完毕。
当然，老师自己必须认真、负责，作业要精改，最好能面改。
四、培养学生良好的复习习惯
说到学生的复习工作，其实作业过程也可以算是复习，它能有效的巩固知识。
但是，作业前的复习工作尤为重要，它能使学生分清解题思路，统揽全局。
其次，要学会总结。
把例题、习题、作业中的经典题集中起来，归纳出来，形成题库。
帮助学生画出知识树，寻找各知识点的联系，指导学生遍题、变题，这必将会带来意外的收获。
这样做，更重要的是在于加深了同学们对知识的理解，并能激发他们学习数学的兴趣。
总之，在小学数学教学中，运用各种手段培养学生听课、读书、验算、自习、预习、书写规范等良好的学习习惯，优化学习过程，
提高学习效率，为确保教学质量和促进学生思维的发展打下坚实的基础。