中学教育知识与能力(统考)-教学设计题_0

教师资格考试中学教育知识与能力2024年下半年测试试题及解答

2024年下半年教师资格考试中学教育知识与能力测试试题及解答一、单项选择题（本大题有21小题，每小题2分，共42分）1、以下选项中，不属于中学生物学实验教学基本原则的是( )。

A. 科学性原则B. 直观性原则C. 启发性原则D. 创新性原则答案：D解析：中学生物学实验教学的基本原则包括：•科学性原则：实验内容、方法、手段、过程及结论等都必须科学、严谨，确保实验结果的准确性和可靠性。

•直观性原则：通过直接观察实验现象、操作实验器材等方式，帮助学生形成对生物学概念和原理的直观认识。

•启发性原则：实验设计应富有启发性，能够激发学生的思维活动，引导他们主动探索生物学知识。

而创新性原则虽然在教学中很重要，但它并不是中学生物学实验教学的基本原则之一。

创新性更多地体现在教学内容、方法、手段等方面的创新，而不是实验教学本身的基本原则。

因此，选项D“创新性原则”不属于中学生物学实验教学的基本原则。

2、教育目的、培养目标、教学目标、课程目标之间的关系是( )。

A. 具体—抽象—具体—抽象B. 抽象—具体—抽象—具体C. 抽象—具体—更具体—最具体D. 具体—抽象—更抽象—最抽象答案：C解析：教育目的、培养目标、教学目标、课程目标之间的关系呈现出从抽象到具体的层次性。

•教育目的是国家教育的总要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准，贯穿于各级各类学校教育活动过程的始终，并对这些活动起着指导和定向作用。

它是最高层次的概念，属于抽象层面。

•培养目标是指各级各类学校或专业的具体培养要求，它是根据教育目的和学校的性质、任务以及学生发展的特点制定的。

它比教育目的更具体，但仍然是一个较为宽泛的目标。

•教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果或标准，它是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。

教学目标比培养目标更加具体，是针对某一门课程或某一教学单元而言的。

•课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在知识、技能、情感态度与价值观等方面期望达到的程度。

2024年下半年教师资格考试中学《教育知识与能力》真题及答案

2024年下半年教师资格考试中学《教育知识与能力》真题及答案一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）。

1.题“古之教者，家有塾、党有庠、术有序、国有学”这种托古方式提出从中央到地方按行政建制建学设想的论著是（）。

A.项《论语》B.项《学记》C.项《中庸》D.项《大学》答案：B。

2.美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论，把教育目标分为（）。

A.总体目标、阶段目标、具体目标。

B.德育目标、智育目标、体育目标。

C.国家目标、学校目标、个人目标。

D.认知目标、情感目标、动作技能目标。

答案：D。

3.在张老师的数学课上，有的学生认真听讲，完全理解了一元二次方程的概念，有的学生心不在焉，或关注窗外悦耳的鸟鸣，或想着下课后的欢快活动，对一元二次方程概念不求甚解，这体现了影响学生身心发展的因素是（）。

A.主观能动性B.遗传C.学校教育D.环境答案：A。

4.人的心理机能遵循从简单到复杂，从低级到高级的发展过程，如从无意注意到有意注意，从形象思维到抽象思维，这反映了人身心发展特征的（）。

A.互补性B.顺序性C.差异性D.不平衡性答案：B。

5.题2020年教育部颁发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出，在大中小学设立劳动教育必修课程，文件规定中学劳动教育课平均每周不少于（）。

答案：A。

6.在教育发展过程中，如果学龄前儿童数量多，幼儿园的数量会被优先考虑，如果学龄人口的基数大，比例大，包含中小学在内的基础教育在整体教育体系中的比例就必然会提高，如果成年人口比例大，教育体系也会重视高等教育、继续教育、职业培训等方面，这体现影响教育发展的因素是（）。

A.人口的年龄结构B.人口数量C.人口就业结构D.人口质量答案：A。

7.为了深入开展生态文明教育，求真中学积极组织高中地理教研组与生物教研组教师共同开发“环境保护与生物多样性”课程。

这门课程属于（）。

A.隐性课程B.分科课程C.地方课程D.综合课程答案：D。

2024年教师资格考试初中学科知识与教学能力数学试卷与参考答案

2024年教师资格考试初中数学学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、在下列函数中，属于一次函数的是：A.(f(x)=x2+3x−2)B.(g(x)=2x+4)C.(ℎ(x)=√x+5)+3)D.(j(x)=1x2、下列关于三角形内角和定理的说法正确的是：A. 任何三角形的内角和小于180°B. 等边三角形的内角和等于360°C. 所有三角形的内角和等于180°D. 任何三角形的内角和大于180°3、题干：在平面直角坐标系中，点A的坐标为（3，4），点B的坐标为（-2，1）。

下列关于点B的坐标的描述正确的是（）A. 点B在第二象限B. 点B在第三象限C. 点B在第四象限D. 点B在x轴上4、题干：若等差数列{an}的首项为2，公差为3，则第10项an的值为（）A. 25B. 28C. 31D. 345、下列关于函数图像的说法正确的是（）A. 函数y=x^2的图像是一个开口向上的抛物线B. 函数y=√x的图像是一个开口向下的抛物线C. 函数y=2x+1的图像是一条直线，斜率为2，y轴截距为1D. 函数y=|x|的图像是一个开口向左的绝对值函数6、下列关于一元二次方程的解法，错误的是（）A. 因式分解法可以求解一元二次方程B. 配方法可以求解一元二次方程C. 求根公式法可以求解一元二次方程D. 降次法不能求解一元二次方程7、在下列函数中，属于二次函数的是（）)A.(y=1xB.(y=x2+2x+1)C.(y=√x)D.(y=x3−2x2+x+1)8、已知函数(f(x)=2x2−3x+1)，则函数的对称轴是（）)A.(x=−34)B.(x=34)C.(y=−34)D.(y=34二、简答题（本大题有5小题，每小题7分，共35分）第一题请结合初中数学学科特点，谈谈如何有效运用信息技术进行数学教学？第二题题目：简述在教授初中数学时如何运用直观演示法，并举例说明其在几何教学中的应用。

下半年教资中学教育知识与能力真题答案

下半年教资中学教育知识与能力真题答案2024年下半年教资中学教育知识与能力真题答案本文将为大家详细解析2024年下半年教资中学教育知识与能力真题，并提供参考答案。

通过深入剖析真题，希望能够帮助大家更好地掌握教育知识与能力测试的要点，提高应试水平。

一、真题回溯2024年下半年教资中学教育知识与能力考试主要包括教育心理学、教育学、教育法律法规及教育实践等方面的内容。

总体来说，试题设计紧密结合实际教育场景，考查考生对教育知识的理解和应用能力。

二、命题分析1、教育心理学部分：主要涉及学生心理发展、学习动机、学习策略、问题解决等知识点。

试题特点在于结合具体案例，通过分析学生的行为和心理，考查考生对教育心理学基本原理的理解和应用。

2、教育学部分：主要涉及课程与教学理论、教育目的与功能、教育制度及教育思潮等知识点。

试题设计注重理论与实践的结合，要求考生对教育学的核心理论有深刻理解。

3、教育法律法规部分：主要涉及教育法律法规的基本原理、学校管理规章制度、教师权益保障等知识点。

试题设计侧重对法律法规的理解和应用，要求考生能够准确分析教育法律问题。

4、教育实践部分：主要涉及教学策略、班级管理、家校合作等知识点。

试题特点在于通过具体的情境设置，要求考生运用所学知识解决实际问题。

三、真题解析1、单项选择题(1) 下列哪个选项最能描述“场独立性？”（） A. 难以从整体中辨认部分 B. 分析和处理问题时较多依赖外部信息 C. 擅长处理抽象概念和抽象情境 D. 容易受到表面细节的干扰答案：A 解析：场独立性是指个体在处理各种任务时，倾向于以自己的内部参照而不是外部参照进行认知和判断。

根据场独立性的定义，选项A最能描述场独立性，即难以从整体中辨认部分。

(2) 下列哪一项不是“先行组织者”的特征？（） A. 概括性和抽象性 B. 激发学习者认知结构中的原有观念 C. 为学习者提供有意义的学习材料 D. 促进新旧知识的联系答案：C 解析：“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象性和概括性高于学习任务本身，能够为学习者提供认知框架，促进新旧知识的联系，激发学习者认知结构中的原有观念。

上半年教师资格考试中学《教育知识与能力》真题及答案

上半年教师资格考试中学《教育知识与能力》真题及答案一、单项选择题1、下列哪位教育家提出“有教无类”的思想？A.孔子B.庄子C.韩愈D.荀子答案：A.孔子2、在教学策略中，教师常采用“举例子”的方法帮助学生理解知识，这种方法属于下列哪一种教学策略？A.演绎策略B.归纳策略C.直观策略D.变式策略答案：C.直观策略3、下列哪一项不属于新课程改革的理念？A.以学生为本B.注重基础知识和技能的培养C.倡导“自主、合作、探究”的学习方式D.强调评价的多元化答案：B.注重基础知识和技能的培养二、辨析题1、教育就是传授知识的过程。

请对此观点进行辨析。

答案：此观点不正确。

教育不仅仅是传授知识的过程，还包括培养学生的能力、塑造人格、发展兴趣等多个方面。

教育的目标应该是全面发展学生的素质，帮助他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

因此，教育不仅仅是传授知识的过程。

三、简答题1、请简述新课程改革的课程结构特点。

答案：新课程改革的课程结构特点包括：整体设置九年一贯的义务教育课程；以综合课程为主；以学科课程为辅；设置分科与综合相结合的课程。

同时，强调课程的选择性，以适应不同地区、学校和学生的发展需要。

四、材料分析题阅读下列材料，回答问题。

一个小学三年级的学生在数学考试中得了80分，他非常伤心，觉得自己很笨。

如果你是他的老师，你会如何帮助他？请至少提出两种具体的建议。

答案：作为他的老师，我会采取以下两种具体的建议来帮助他：我会鼓励他在考试中表现出自己的努力和进步，即使他只得了80分。

我会让他知道，分数并不是衡量他能力的唯一标准，更重要的是他的努力和学习的态度。

我会提供额外的辅导和帮助，以增强他的数学能力。

我会找到适合他的学习方法和资源，并鼓励他多做练习，以便他能够更好地理解和掌握数学知识。

通过这些方法，我相信他可以重拾信心，提高自己的数学成绩。

上半年教师资格考试《中学教育知识与能力》真题及答案一、单项选择题1、下列哪个选项不属于教育心理学的研究范畴？（）A.学习心理B.情感与社交技能C.品德心理D.运动技能学习正确答案是：D.运动技能学习。

2022下半年全国统考中学教师资格证真题《教育知识与能力》(中学)解析

2022年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力（中学）真题答案一、选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.汇集了我国古代教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育等方面言论的著作是（）。

A. 论语B. 学记C. 大学D. 中庸【答案】A【解析】本题考查的是《论语》。

《论语》是孔子的弟子收录的，集中反映了孔子的教育思想教育著作的是《论语》。

2.在教育多样化发展阶段美国教育学家杜威创立的是（）。

A. 实验教育学B. 批判教育学C. 文化教育学D. 实用主义教育学【答案】D【解析】本题考查的是杜威的教育思想。

杜威是实用主义教育学代表人物，提出新三中心:学生中心、经验中心、活动中心。

3.教育作为一种社会现象，在不同的社会发展阶段或同一社会发展阶段的不同时期，其目的，内容方法，手段等都会相应地发生变化，这表明教育具有（）。

A. 独立性B. 历史性C. 阶段性D. 永恒性【答案】B【解析】本题考查的是教育的社会属性，不同时期的不同特点体现的是教育的历史性。

4.人们常说的三翻六坐八爬，十个月会喊爸爸反映了哪一因素对人的身心发展的制约（）。

A. 遗传B. 环境C. 教育D. 个体能动性【答案】A【解析】本题考查的是教育的影响因素。

5.在儿童身心发展的某一关键期，着力施以相应的教育则能取得事半功倍的效果，这反映了教育应该适应儿童身心发展的哪一特征? （）。

B. 稳定性C. 不平衡性D. 个别差异性【答案】C【解折】6.教育制度虽然反映着人们的主观愿望和价值需求，但是教育制度的制定不是随心所欲的，每种教育制度都有它的现实基础和发展规律。

这表明教育制度具有（）。

A. 客观性B. 规范性C. 历史性D. 强制性【答案】A【解析】本题考查的是教育制度。

题干中教育制度都有自己的发展规律，人们要遵循教育制度发展的客观性规律。

7.“教育的主要任务在于使学生的官能得到发展，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的”，这种观点属于（）。

教师资格统考《教育知识与能力（中学）》考题及答案

教师资格统考《教育知识与能力(中学)》考题及答案中小学教师资格证持有者，且取得正式教师编制，需每5年注册一次，注册条件以“师德表现、年度考核和培训情况”为主要依据。

下面小编给大家整理教师资格统考《教育知识与能力(中学)》考题，希望大家喜欢！教师资格统考《教育知识与能力(中学)》考题一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)1.我国西周时期“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的( )。

A.文化功能B.政治功能C.个性发展功能D.教育功能2.课的类型是由( )决定的。

A.教师备课B.课的种类C.学生的学习过程D.教学的阶段性3.西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是( )。

A.__教育B.骑士教育C.教会教育D.城市教育4.提出“什么知识最有价值”，主张“教育的任务是教导人们怎样生活”的教育家是( )。

A.斯宾塞B.杜威C.卢梭D.赫尔巴特5.教育从生产劳动中第一次分离的标志是( )。

A.剩余产品的出现B.有了国家C.学校的产生D.创造了文字6.为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是( )教学方法。

A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.动作直观7.根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。

这属于( )。

A.概念学习B.命题学习C.发现学习D.抽象符号学习8.小刚一到数学考试就特别紧张，一发下试卷就手心出汗，甚至胃疼，觉得考不好就证明自己无能，今后一辈子就完了，也对不起父母的养育之恩。

小刚的这种表现最有可能是( )。

A.焦虑症状B.恐怖症状C.强迫症状D.抑郁症状9.低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学生，离座率会下降。

这是因为离座的学生受到了( )。

A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.间隔强化10.一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是( )。

2024年教师资格考试初级中学学科知识与教学能力数学试题及解答参考

2024年教师资格考试初级中学数学学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、已知函数(f(x)=x2−4x+5)，则该函数的最小值是多少？•A) 1•B) 2•C) 3•D) 42、在直角坐标系中，点P(3, -4) 关于原点对称的点Q 的坐标是？•A) (-3, 4)•B) (3, 4)•C) (-3, -4)•D) (3, -4)3、在平面直角坐标系中，点A（2，-3）关于直线y=-x的对称点B的坐标是（）A.（3，2）B.（-3，-2）C.（-2，-3）D.（-3，3）4、下列函数中，函数值y随自变量x增大而减小的是（）A. y=2x+3B. y=-x+5C. y=x^2+1D. y=-3x^25、下列关于三角形的内角和的说法，正确的是（）A、三角形的内角和一定等于180度B、三角形的内角和可能大于180度C、三角形的内角和可能小于180度D、三角形的内角和可以根据三角形形状变化6、对于函数 y = 2^x，当 x > 0 时，关于该函数的性质描述正确的是（）A、y 的值小于 2B、y 的值大于 2C、y 的值随 x 的增大而减小D、y 的值随 x 的增大而增大7、在数学教学中，为了更好地帮助学生理解抽象的数学概念，教师采用的具体教学策略是（）。

A. 多次重复讲解法B. 利用多媒体辅助教学C. 实例教学与比较教学相结合D. 直接抽象教学8、在组织学生进行探究活动时，教师应关注的重点不包括以下几点中的（）。

A. 确保学生安全B. 学生是否遵循了探究步骤C. 探究活动对学生兴趣的激发D. 探究活动是否达到了教学目标二、简答题（本大题有5小题，每小题7分，共35分）第一题请简述数学学科核心素养的主要内容及其在初中数学教学中的体现。

第二题题目：简述基于问题解决的教学模式及其在初中数学教学中的应用，并举例说明。

第三题请简述课堂提问的艺术，并举例说明教师在设计提问时应该注意的几点。

教资考试教育教学知识与能力教学设计题

教资考试教育教学知识与能力教学设计题教资考试教育教学知识与能力教学设计题主要涉及教育教学理论、教学设计方法和实践技能的考查。

在这种考试中，考生需要通过设计合理的教学方案来展示自己的教育教学素养和能力。

教学设计是教育教学活动的重要组成部分，它涉及到教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的方法等方面。

在教资考试中，教学设计题通常会要求考生根据给定的教学场景和教学要求，设计一节符合教学目标和实际需求的课程，需要考虑以下几个方面：
1.教学目标的确定。

根据教学要求和学生实际情况，明确教学目标，包括知识目标、技能目标和情感态度目标等。

2.教学内容的选择。

根据教学目标和学生实际需求，选择合适的教学内容。

教学内容应该具有实用性、科学性和时代性等特点。

3.教学方法的运用。

根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法，并且运用多种教学方法，使得教育教学过程更加丰富多彩。

4.教学评价的方法。

考生需要设计合理的教学评价方法，对学生的学习情况进行评估，从而不断优化教学方案，提高教学效果。

综上所述，教资考试教育教学知识与能力教学设计题需要考生具备丰富的教育教学理论知识和实践经验，以及良好的分析和解决问题的能力，只有这样才能设计出一份合理的教学方案。

- 1 -。

教育教学与知识能力教学设计题

教育教学与知识能力教学设计题
教育教学设计题：
假设你要教授初中生如何写一篇议论文。

请你设计一节课的教学活动，包括以下内容：
1.介绍议论文的定义和写作目的；
2.讲解议论文结构和段落组织；
3.提供几个议论文的例子，并分析其结构和用语；
4.分组讨论，给学生一些写作练习（例如让他们讨论一个话题或者发
表自己的看法），并鼓励他们在小组内互相评价和修改；
5.最后，要让每个组展示他们最棒的一篇文章，以便全班学生分享和
学习。

知识能力教学设计题：
假设你要教授高中生如何解决复杂的几何问题。

请你设计一节课的教
学活动，包括以下内容：
1.给学生一个复杂的几何问题，并分析解决问题的步骤和思路；
2.教授几个基本的几何概念和公式（例如勾股定理和相似三角形）；
3.分组讨论，给学生几个类似的问题，并鼓励他们尝试使用教授的概
念和公式来解决问题；
4.让学生分享他们的答案和解决方法，并提供反馈和修正；
5.最后，用一个小测试来检验学生是否掌握了所学的知识和技能。

教育知识与能力教学设计题

教育知识与能力教学设计题《教育知识与能力的融合：教学设计》引言：教育知识和能力的培养是现代教育的重要任务之一。

教育知识可以帮助学生获得相关的理论基础和学科知识，而教育能力则能够培养学生的思维能力、创造力和实践能力等。

因此，在教学设计中，如何将教育知识和能力有效地融合起来，成为了一个关键的问题。

本文将通过一个具体的教学设计题，来探讨如何实现教育知识和能力的有机结合。

教学设计题：主题：环保行动年级：五年级学科：自然与社会能力目标：1. 分析环保意识对个人、社会和地球的重要性；2. 创造灵感，提出能够有效保护环境的行动方案；3. 实践环保行动，并展示结果。

教学内容：教师可以通过多媒体演示、故事讲解等形式，向学生介绍环保知识，如资源浪费、垃圾分类、能源使用等。

在了解环保知识的基础上，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们思考个人行为对环境的影响，并鼓励他们提出切实可行的环保方案。

教学活动：1. 观看环保纪录片：教师可以选择一部有关环保的纪录片进行展示，让学生通过观看了解环保问题的严重程度，以及环保意识对社会和地球的重要性。

2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论个人行为对环境的影响，并提出解决方案。

每个小组可以选择一个环保问题，如节约用水、减少塑料袋使用等，制定一个行动计划。

3. 环保行动实践：学生在小组的指导下，按照自己的行动计划进行实践。

可以将行动计划分成不同的阶段，如调查、宣传、实践等。

学生可以联系社区、家庭和学校等环境，实施环保行动，并记录实施的过程和结果。

4. 展示成果：每个小组将向全班展示他们的环保行动成果，并分享实施过程中的困难与收获。

通过分享，学生可以互相学习和鼓励，增强他们的环保意识和能力。

评价方法：1. 观察评价：教师可以观察学生在小组讨论和行动实践中的表现，评价他们的合作能力和创造思维等。

2. 成果评价：学生可以向全班展示他们的环保行动成果，并通过展示内容和方式来评估他们的实践效果。

中学教育知识与能力(统考)-教学设计题_0

中学教育知识与能力(统考)-教学设计题1、教学设计题：《认识生物的多样性》是生物学八年级上册第六单元第三章的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。

根据课标要求，学生在关注我国特有的珍稀动植物方面.应能例举出我国特有的珍稀动物如大熊猫、白鳍豚、朱鹮、东北虎、扬子鳄等和珍稀植物如银杉、珙桐等，关注我国生物多样性的丰富性和独特性。

并且认同保护我国珍稀动植物的重要性和紧迫性。

能够阐明保护生物多样性的重要意义，说明保护生物多样性的重要措施是建立自然保护区、实施就地保护。

比起知识、能力，本章特别注重情感态度与价值观的教育，旨在培养学生爱护生物的情感，提高保护生物多样性的意识。

依据上述内容：确定本章的教学重难点。

2、教学设计题：《认识生物的多样性》是生物学八年级上册第六单元第三章的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。

根据课标要求，学生在关注我国特有的珍稀动植物方面.应能例举出我国特有的珍稀动物如大熊猫、白鳍豚、朱鹮、东北虎、扬子鳄等和珍稀植物如银杉、珙桐等，关注我国生物多样性的丰富性和独特性。

并且认同保护我国珍稀动植物的重要性和紧迫性。

能够阐明保护生物多样性的重要意义，说明保护生物多样性的重要措施是建立自然保护区、实施就地保护。

比起知识、能力，本章特别注重情感态度与价值观的教育，旨在培养学生爱护生物的情感，提高保护生物多样性的意识。

依据上述内容：设计本章重难点的突破方法。

附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。

想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。

1、首先，认真研究考试办法。

这一点对知识水平比较高的考生非常重要。

随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。

最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。

很多老师也会讲解考试的办法。

但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。

教师资格考试《教育知识与能力(中学)》考试试卷(1345)

教师资格考试《教育知识与能力（中学）》课程试卷（含答案）__________学年第___学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90 分钟年级专业_____________学号_____________ 姓名_____________1、单项选择题（71分，每题1分）1. 在教学设计时，下列（）不是分析教学任务设计的主要内容。

A．分析支持性条件B．确定学生原有基础C．分析使能目标D．分析学习结果答案：D解析：教学外观设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教研终点起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的整个过程。

三项，都是教学设计过程中分析教学任务的主要内容，不当选。

项，分析学习结果是教学评价的内容，当选。

2. 中学生晓楠极争强好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松。

晓楠的人格特征属于（）。

A． A型人格B． B型人格C． C型人格D． D型人格答案：A解析：美国学者M·H·弗里德曼等人研究心脏病时，把人的性格共分两类：型和型。

型人格者具有有著很强的进取心、侵略性、自信心、成就感，并且容易紧张。

型人格者总愿意从事高强度的竞争活动，不断驱动自己要在最短的时间里干最多的事，并对阻碍自己努力的其他人或其他事进行攻击。

3. 描述性研究方法不包括（）。

A．自然实验法B．观察法C．个案法D．调查法答案：A解析：描述性研究方法是理论性指不涉及探讨两个或多个变量之间的关系，而只是对一些有趣的事件或现象进行描述的研究，主要包括观察法、个案法和调查法。

自然实验法法令不属于描述性研究方法。

4. 林菁擅长记忆物理定律、数学公式和化学方程式，这表明他的哪种记忆好？（）A．动作记忆B．形象记忆C．情绪记忆D．逻辑记忆答案：D解析：记忆划分按其内容可分为以下几类：①形象记忆，即对感知过的事物具体形象的记忆；②情景记忆，即对亲身经历过的事件的记忆；③情绪记忆，即对自己体验过的情绪和情感的记忆；④语义记忆（又称逻辑记忆），即对概括的各种有组织的知识的记忆；⑤动作记忆，即对身体的运动状态和动作技能的记忆。

中学教学知识与能力考试真题

一、选择题1.在中学教学中，下列哪项不属于教学设计的基本要素？A.教学目标B.教学方法C.学生家庭背景（正确答案的反义词，非教学设计基本要素）D.教学评价2.下列哪项是中学阶段常用的教学方法之一，强调学生在实践中学习？A.讲授法B.实验法（正确答案）C.讨论法D.读书指导法3.关于中学教学评价，下列说法不正确的是：A.教学评价应以促进学生发展为目标B.教学评价应仅关注学生的学习成绩（正确答案的反义词，不正确说法）C.教学评价应多元化，包括形成性评价和总结性评价D.教学评价应注重过程性评价4.在中学阶段，下列哪项不属于学生应具备的核心素养？A.语言表达能力B.信息技术应用能力C.烹饪技能（正确答案的反义词，非核心素养）D.团队合作能力5.关于中学课程标准，下列说法正确的是：A.课程标准是教材编写的唯一依据B.课程标准是考试命题的唯一依据（正确答案，但表述更严谨应为“主要依据”）C.课程标准与教师实际教学无关D.课程标准不包含对学生情感态度与价值观的要求6.在中学教学中，下列哪项是实施差异化教学的重要前提？A.统一的教学内容B.了解学生的个体差异（正确答案）C.固定的教学模式D.标准化的评价标准7.关于中学阶段的教学反思，下列说法不正确的是：A.教学反思是教师专业发展的重要途径B.教学反思应仅关注教学结果，忽略教学过程（正确答案的反义词，不正确说法）C.教学反思可以帮助教师改进教学方法D.教学反思应包含对学生反馈的思考8.在中学阶段，下列哪项不是促进学生学习动机的有效策略？A.设置明确的学习目标B.提供适当的奖励和反馈C.过度增加学生的学习负担（正确答案的反义词，非有效策略）D.创设积极的学习环境。

中学教育知识与能力(统考)-中学教学(精选试题)

中学教育知识与能力(统考)-中学教学1、班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。

A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时2、在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的?（）A.直接经验B.间接经验C.生产经验D.生活经验3、戒国古代的《学记》中说“学不躐等”，这体现了下列哪个教学原则?（）A.巩固性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.启发性原则4、上课是整个教学工作的（）。

A.中心环节B.起始环节C.终止环节D.一般环节5、设计教学法的提出者是（）。

A.卡土威B.杜威C.克伯屈D.狄尔泰6、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么说明下列哪种质量指标高（）。

A.效度B.信度C.难度D.区分度7、为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）。

A.理论联系实际原则B.直观性原则C.巩固性原则D.启发性原则8、（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。

A.信度B.效度C.难度D.区分度9、通常在一门课程或教学活动结束后、对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。

A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价10、教学与教育是部分与整体的关系。

11、一把钥匙开一把锁。

12、简述教学过程的教师主导作用与学生能动性结合的规律。

13、简述班级授课制的主要优缺点。

14、一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具——天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫。

出现了第一次称一支粉笔为l00克，第二次称一支粉笔为10克。

而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。

请你评价一下这位老师处理错误的方法。

问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决?15、一位物理老师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况?”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。

2023年教师资格之中学教育知识与能力题库附答案(典型题)

2023年教师资格之中学教育知识与能力题库附答案（典型题）单选题（共60题）1、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。

()A.确定学生原有基础B.分析使能目标C.分析支持性条件D.分析学习结果【答案】 D2、据《论语》所载，孔子教人，“不愤不启，不悱不发”，后《学记》又提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，都是强调了()。

A.理论联系实际原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则【答案】 B3、人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()A.《学记》B.《孟子》C.《论语》D.《中庸》【答案】 A4、周末，小方看到大家都去敬老院打扫卫生，心想自己也没有事情做，就跟着大家一起去。

这说明小方的品德发展处于()。

A.从众阶段B.服从阶段C.认同阶段D.内化阶段【答案】 A5、在头脑中提炼出各种事物与现象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程称作（）A.分类B.概括C.抽象D.比较【答案】 C6、群体对每个成员的吸引力，就是（）A.群体凝聚力B.课堂气氛C.群体规范D.学校人际关系【答案】 A7、对道德行为具有定向调节作用的是（）A.道德意志B.道德情感C.道德动机D.道德认知【答案】 D8、“狼孩”的心理障碍的主要原因是()。

A.缺乏营养B.遗传因素C.狼的影响D.缺乏社会性刺激【答案】 D9、采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于（）。

A.观察法B.实验法C.心理测验法D.调查法【答案】 C10、班主任了解学生最基本的方法是()。

A.观察法B.谈话法C.问卷法D.实验法【答案】 A11、学校除了按照国家课程标准开设生物课之外，还增设其他一些生物课程，如趣味生物实验、动物世界等。

这些课程属于()。

A.校本课程B.学科课程C.国家课程D.综合课程12、新中国成立以来，我国教育目的多次变化，说明了教育目的受()A.文化传统的制约B.马克思主义关于人的全面发展理论的制约C.社会生产方式的制约D.外国教育目的的影响【答案】 C13、子曰：“不愤不启，不悱不发。

2024年教师资格之中学教育知识与能力通关题库(附答案)

2024年教师资格之中学教育知识与能力通关题库(附答案)单选题（共40题）1、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。

( )A.确定学生原有基础B.分析使能目标C.分析支持性条件D.分析学习结果【答案】 D2、一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（）。

A.生产力发展水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态【答案】 A3、德育目标确立的主要依据不包括()A.青少年思想品德形成、发展的规律及其心理特征B.借鉴国外发达国家C.时代与社会发展需要D.民族文化及道德传统【答案】 B4、成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于（）。

A.理智感B.美感C.道德感D.成就感【答案】 A5、下列选项中，不属于学习动机功能的是( )A.激发功能B.指向功能C.强化功能D.辨别功能【答案】 D6、（2020年真题）在学制发展过程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接受统一的基础教育，高中以后可以接受普通教育或职业教育。

这些国家的学制类型属于（）。

A.单轨学制B.双轨学制C.多轨学制D.分支型学制【答案】 D7、雨晴通过写诗作画让自己走出困扰，摆脱失去亲人的痛苦,这种情绪调节方法是()B.强化法C.幽默法D.升华法【答案】 B8、平视桌面上的一本书与斜视桌面上同一位置的同一本书，在视网膜上成像的形状虽有不同，但人对书的形状知觉仍然保持不变。

这体现了知觉的()A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性【答案】 D9、生产力发展水平决定着（）。

A.教育的领导权B.受教育的权利C.教育目的的性质D.教育结构的变化【答案】 D10、第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是( )。

A.皮亚杰B.柯尔伯格D.夸美纽斯【答案】 A11、课堂纪律管理的最终目标是（）。

A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律【答案】 D12、马卡连柯说：“公社的教育方针概括地说。