2019-2020年四年级语文上册 颐和园 2教案 人教版
语文人教版四年级上册《颐和园》教学设计(第二课时)
《颐和园》教学设计（第二课时）贵屿华美小学郭海鹏【教材分析】《颐和园》（人教版四年级上册）一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色。
先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
二写万寿山的景色。
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。
三写昆明湖的景色。
分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
【教学目标】1、知识与能力：①有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，抄写自己喜欢的词语、句子；②学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
2、过程与方法：通过抓重点语句，结合课文插图，让学生感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、情感、态度与价值观：培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【教学重点】引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。
【教学难点】引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
【教学准备】1、歌曲《北京欢迎你》视频；2、《颐和园》系列幻灯片；3、镜子、玉块、句子条幅等。
【教学流程】一、初读课文，感知风景美1、课前播放《北京欢迎你》歌曲渲染气氛。
2、谈话导入：同学们，刚才我们听到的这首歌曲的题目叫什么？这首歌是2008北京奥运会的奥运歌曲之一。
刚才荧幕上出现了北京的很多景点，你看到了哪些景点？知道哪些景点？（长城、故宫、天坛、鸟巢、水立方等。
）同学们知道的还真不少！北京还有一座皇家留下的园林——颐和园。
（出示课题）颐和园的景色也非常的美丽。
今天，老师就带同学们去那里参观参观，请看大屏幕。
（出示《颐和园》幻灯片，教师或录音范读课文）二、赏读景物，感悟语言美1、学生边看视频边认真听范读。
语文人教版四年级上册《颐和园》第二课时教学设计.颐和园(第二课时教学设计)
18 颐和园（第二课时）天河区盈彩美居小学四年（3）班陈静圭一．教材分析：本册五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。
《颐和园》一课是其中的第二篇精读课文。
全文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。
根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵。
反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点，从而有效地学习游记的写法。
二．教学目标：１．有感情地朗读课文２．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
３．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点从不同角度描写的写作方法。
三．教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶。
四．教学难点：学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点从不同角度描写的写作方法。
五．教学准备：学生课前借助拼音把课文多读几遍，争取把课文读正确，读通顺，并借助课后思考题想想课文内容。
教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。
六．教学过程：一．复习导入，设置情境：1.听写生字词，自改。
2.复习颐和园的特点（美丽，大公园），以及文章的结构（总分总，首尾呼应）4.复习作者的游览顺序。
（移步换景）二．．细读课文，感受美景：过渡：同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们就跟着作者移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。
（1）“游赏”长廊。
1．出示图片：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
2.学生自读，整体感受整个自然段。
四年级语文上册《颐和园》第二课时教案
四年级语文上册《颐和园》第二课时教案教学目标：1.知识与技能：正确读写生字词，理解词语的意思；有感情地朗读课文，背诵第3至第5自然段。
2.过程与方法：通过观察图片，展开想象，感受颐和园的美丽；学会作者抓住景物特点进行描写的方法。
3.情感态度与价值观：培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者对颐和园美景的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
教学难点：1.理解课文中的比喻句和拟人句。
2.感受颐和园的美，提高写作水平。
教学过程：一、导入新课1.上节课我们学习了《颐和园》的第一课时，大家对颐和园有了初步的了解。
这节课我们将继续学习《颐和园》，感受颐和园的美。
二、学习课文第2自然段1.请大家自由朗读第2自然段，注意理解课文内容。
2.谁能用自己的话概括第2自然段的主要内容？3.指导学生理解“画中游”的含义，体会作者对颐和园美景的喜爱之情。
4.请大家齐读第2自然段，感受作者的语言美。
三、学习课文第3自然段1.请大家默读第3自然段，边读边思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“长廊”的特点，体会作者对长廊的喜爱。
3.请大家用自己的话描述一下长廊的美丽。
4.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
四、学习课文第4自然段1.请大家自由朗读第4自然段，注意理解课文内容。
2.指导学生理解“佛香阁”和“昆明湖”的特点，体会作者对这两个景物的喜爱。
3.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
五、学习课文第5自然段1.请大家自由朗读第5自然段，注意理解课文内容。
2.指导学生理解“万寿山”的特点，体会作者对万寿山的喜爱。
3.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2.颐和园的美体现在哪里？3.作者通过什么方式表达了对颐和园的喜爱？七、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵第3至第5自然段。
2.选择颐和园中的一个景物，用自己的话描述它的美。
八、课后反思1.本节课我们学习了颐和园的美景，大家能否谈谈自己的感受？2.通过本节课的学习，大家认为自己有哪些收获？3.课后希望大家能够多观察身边的景物，学会用语言表达自己的感受，提高写作水平。
语文人教版四年级上册颐和园 二课时
《颐和园》第二课时教学设计一、教材分析：本册五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。
《颐和园》一课是其中的一篇关于写景的游记。
这篇精读课文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁、生动、准确的语言描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干，字里行间流露出作者的喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。
本节课，主要是引导学生根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵，让学生很好地感受到颐和园的美，受到了美的熏陶，反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。
二、学情分析：这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作和阅读能力的关键时期。
孩子的各种思维能力开始增强，如果教师在这时好好引导，对学生各种学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。
随着生活水平的提高，学生已经有了很多游玩的机会。
四年级的学生，对于游玩时的顺序，还是比较清晰的。
所以，对于游览顺序学生有一定的基础。
同时学生也能够在朗读中体会情感，带着感悟进行朗读。
三、教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵第四自然段。
2、感受颐和园的魅力景色和课文优美的语言。
3、学习按游览顺序抓住景物特点的写的方法。
四、教学重难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色，受到熏陶。
难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
五、教学过程：（一）回顾课文，整体感知。
1、回忆课文内容，作者介绍了颐和园的哪几个著名的景点？2、作者是按什么顺序介绍颐和园的？（二）细读课文，体会感悟。
人教版语文四年级上册《18.颐和园》第二课时教学设计
课题四年级上册18课《颐和园》课时第二课时执教谭苗日期11月15日一、教材分析：围绕“我国的世界遗产”这一专题，人教版小语四年级上册第五组课文带领我们走进了一处又一处展现着中华文化魅力的名胜古迹，让学生们透过这一扇扇窗口去了解我国的“世界遗产”。
本单元的第二篇课文《颐和园》按照作者游览的顺序向我们描绘了北京颐和园的美丽景观。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，如同一幅展开的山水画卷，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
《颐和园》一课最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。
二、教学目标：1.抓住重点词句品味语言，体会用词的准确生动，学习作者抓住景物特点写作的方法。
2.运用课文多种描写景物的方法尝试描述自己熟悉的景物。
3.通过深入理解课文3-5段内容，感受颐和园万寿山、昆明湖的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
三、学情分析：经过三年级的学习，进入到四年级，学生有了一定程度的语言文字的积累，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，能够自主、合作、探究地进行语文学习。
四年级的学生能把书看懂，但多数学生要从课文中感悟作者的写作方法，还要教师有方法地去引导。
学生品词品句和准确地用词的能力也有待加强，而且课标也指出中年学段，由于学生正处于“段落”学习阶段，对一个有章法的段落形式的学习显得尤为重要。
《颐和园》是学生接触的第一篇游记，课文中所介绍的景物远离学生的生活，但文章按移步换景的游览顺序，抓住景物特点的多种描写景物的写作方法值得学习，因此我力求用“读写结合”的教学思路，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，体会用词的准确，领会课文的内容。
引导学生通过多种形式的朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记和把景物写具体写生动的方法。
四年级语文上册《颐和园》第二课时教案
四年级语文上册《颐和园》第二课时教案四年级语文上册《颐和园》第二课时教案四年级语文上册《颐和园》第二课时教案1 一、品味领悟第一、三段1.齐读第一、三段2.领悟：〔1〕读了这两段，颐和园给作者留下了什么深入印象？〔课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。
颐和园风光优美；颐和园很大，占地范围广。
〕〔2〕作者有什么希望？为什么会有这样的想法？〔作者希望我们有时机去北京能亲自到颐和园去细细游赏。
因为颐和园到处都有美丽的风光，说也说不尽，所以作者希望我们有时机去北京可以到颐和园去游览那里的美景。
〕3.师：课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头首尾照应，表达了作者的赞美之情。
二、品味领悟第二段1.过度语：虽然颐和园的风光美得看也看不完、说也说不尽，但是作者还是怕我们没有时间去游览，所以还是选择几处重点作了详细介绍。
下面，我们来读第2-5自然节，看看作者重点给我们介绍了那几处景点？又是按怎样是顺序表达的？〔长廊→万寿山→昆明湖[十七孔桥]；游览顺序。
〕2.划分层次第一层〔2〕：介绍长廊的风光第二层〔3、4〕：介绍万寿山的风光第三层〔5〕：介绍昆明湖的风光3.研读领悟第2自然段〔1〕指名朗读，考虑介绍长廊时，先介绍什么，然后介绍什么，最后介绍什么？〔先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
〕〔2〕按照上述给第二自然段分层。
分层的结果：第一层是第1-3句：从整体上和外部介绍长廊；第二层是第4句：从内部介绍长廊；第三层是第5、6句：讲长廊两旁风景宜人。
由此可见，长廊的主要特点是什么？〔长、美〕〔3〕怎样讲长廊的“长”的？〔“一眼望不到头”，通过游人的感觉表现长廊的长；“有七百多米长，分成273间”，运用详细数字表现长廊的长。
〕〔4〕怎样讲长廊的“美”的？①长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不一样。
读句子，提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。
四年级上语文教案-颐和园(二)-人教新课标
18 颐和园（第二课时）教学目标：1.学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
2.学习文中的说明方法，并能在写作中运用。
教学重点：学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
教学难点：学习文中的说明方法，并能在写作中运用。
教学过程：一、复习导入：背诵课文一二段。
今天我们继续学习《颐和园》。
二、揭示目标1.学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
2.学习文中的说明方法，并能在写作中运用。
三．自主学习、合作探究：第一次自主学习（学习长廊部分、了解文章的写作顺序）小组交流提示：自读长廊部分，划出描写长廊特点的句子，并说说它是用什么方法说明的。
作者从哪几方面写长廊的？本文的写作顺序是什么？合作探究：本文的写作顺序是游览顺序。
表现在：“进了”“来到”“绕过”“登上”等词。
第二次自主学习（学习万寿山和昆明湖部分）小组交流提示：小组自学万寿山和昆明湖部分，把你影响最深的部分讲给同学听。
生：我感到昆明湖景色非常美。
生：听了她的朗读，我感到昆明湖非常的静，也非常的绿。
我也想读一读这一句。
生：我知道昆明湖上还有小岛和十七孔桥。
生：作者分别用“镜子”和“碧玉”来比喻昆明湖的静和绿。
生：我通过“滑”字，体会到昆明湖显得更静了，更美了，让人回味无穷。
师：你的发言太精彩了！你感悟出“滑”字的妙处，把书读活了！你能把这种体会读出来吗？生朗读。
生：从“颐和园的景色大半收在眼底”，可以感受到佛香阁很高。
生：我通过上网查资料知道佛香阁高４１米，是颐和园里最宏伟的建筑。
园内所有景观都是以它为中心建造的。
通过这个资料我更感到佛香阁非常宏伟，有气势。
生：我知道排云殿是慈禧太后过生日时庆祝的地方。
这个地方一定是非常华丽、光彩夺目的。
师：这么宏伟的建筑，让我们再一次通过朗读来体会它的壮观好不好？（生齐读课文）大家想不想登上万寿山欣赏颐和园美丽的景色？哪个小组学习的是这一部分？谁来汇报？生：我们小组学习的是这一部分，我们选的是“有感情朗读”这种方法。
人教版语文四年级上册《颐和园》2课时教案
《颐和园》教学设计教学目标：1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一、看图揭题导入。
1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。
3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？二、初读课文，播放课件，感受景物美。
1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。
2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。
重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。
3、交流自读情况：①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜欢的景点，说明理由。
（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。
）③学生欣赏完课件后谈谈感受。
（板书：美、大）三、再读课文，理清文路，领悟结构美。
1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。
（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。
说说教材中三幅图各对应的段落。
2019—2020年最新人教版语文四年级上册《颐和园》教案(优质教学设计).doc
18、颐和园学习目标：1、学习课文第4——6自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。
2、能用“隐隐约约”造句。
3、掌握背诵的方法。
4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。
学习重点：目标1学习难点：目标2教学过程：一、师生共同制定目标。
1．上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。
这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。
（根据学生回答，教师引导归纳。
）2．出示目标树，并板贴。
⑴能回答问题，能给课文分段。
⑵能用“隐隐约约”造句。
⑶掌握背诵的方法。
⑷能有感情地朗读课文。
二、前提测评哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。
板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。
⑵看景色。
⑶理解欣赏。
三、导学达标（一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。
1．听课文录音。
练习：①用“——”画出地点变换的句子。
②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。
2．学生回答，师生共同订正，并板书：宫墙、昆明湖、城楼和白塔。
3．出示句子，并理解欣赏。
“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
”指名读。
出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。
体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）体会形态美：A、掩映是什么意思？B、掩映一互相遮掩、互相衬托。
C、指导看图：什么和什么相互掩映？指导朗读。
要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
”指点名读。
出示昆明湖的视频、图片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动）为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。
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2019-2020年四年级语文上册颐和园 2教案人教版
教学目标
1．自学本课生字及新词，积累词语。
2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。
教学重点、难点
了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。
教学准备
1．CAI课件、展板。
2．搜集有关颐和园的资料。
教学时间
一课时。
教学过程
一．导入新课
（出示颐和园全景图）
同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？
教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
二．交流资料，了解颐和园概况。
通过查阅资料，你砸煤驮岸加辛四男┝私猓恐该怠?BR> 三．初读课文：
1．自由读课文，读准字音。
提出不懂的问题。
2．前后桌四人一组互相交流不懂的问题。
3．通过交流还有没解决的问题吗？
如果有，板书问题。
四．自由结组，合作交流：
1．浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。
学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛
课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。
2．自由结组：
通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。
要求“快、静”。
然后快速选出你最信任的组长。
3．合作交流：
由组长组织活动。
在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。
4．小组汇报，全班交流：
（1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。
（2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。
（3）教师进行适时评价、点拨。
五．学习第七自然段：
1．自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物？
学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭
课件闪烁这四个景物在地图中的位置。
2．课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。
3．欣赏后你有什么感受？
把你的感受读出来。
六．课外延伸，补充资料（师生共同交流）。
1．通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？
2．老师也查到了一些资料，你们想看看吗？
（课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。
）
3．学生把收集的资料贴到展板上。
4．小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。
板书：……
七．齐读最后一个自然段，谈感受。
激发热爱首都之情，产生自豪感。
八．了解本文写作方法：
1．二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同？
板书：详、略。
2．课文是怎样连段成篇的？与《记金华的双龙洞》一课有什么不同？
九．布置作业：
1．积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。
2．课下观看展板，交流体会。
附送：
2019-2020年四年级语文上册颐和园 3教案人教版
教学目标：
教养方面：
1.认识本课15个生字，学会其中的13个。
正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2.理解课文内容，了解叙述的顺序。
3.有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
教育方面：
了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
发展方面：
学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点：
1.理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2.指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学难点：
领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教学方法：
以读为本、情境教学法、探究性学习法
教学用具：
多媒体课件
教学课时：
两课时
第一课时
一、引题，板书课题，交流资料
二、初读课文
1.自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出自然段的序号。
2.课件检测掌握生字的情况。
3.快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？
4.汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖
5.引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。
6.课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）
三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。
并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。
四、按照学生的意见，选择学习内容
引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。
1.引导学生自读、自悟、质疑。
2.集中交流：
在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
3.师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。
引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。
五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。
1.结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。
（自由组织导游词）
2.同伴合作，演导游
3.竞聘导游、评价
4.学生自由展示
第二课时
一、情景引入
二、用学法学“昆明湖”的相关段落
三、质疑问难、回读全文、理清课文结构
四、环境教育
五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：
1.朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。
2.编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。
3.也可以用自己喜欢的其他方式汇报。