如何设计自主学习任务单(二)
课前《自主学习任务单》的设计
课前《自主学习任务单》的设计去年8月份，我参加了在江西南昌大学举办的第十三届NOC比赛微课程评优项的决赛，在决赛环节参赛教师需要展示某年级、某学科中构成某一学时教学设计的课前《自主学习任务单》以及与《自主学习任务单》给出的任务相配套的微视频；下面谈谈我设计参赛的课前《自主学习任务单》的一点心得体会，希望能给以后想要参加这项比赛的老师们一些帮助。
首先应该明确，微课程是要为翻转课堂教学服务的，为微课程制作的课前《自主学习任务单》和微视频需要在课前一起发给学生，供学生在家中自主学习时使用。
微课程并不需要包含课堂教学的全部内容，只是课堂教学内容的一个或一部分重点或难点，课前只要求学生能通过观看微视频，完成课前自主学习任务单上的学习任务即可。
什么是课前自主学习任务单呢？对于教师来说，课前自主学习任务单是教师设计的表单形式来指导学生自主学习的方案。
对于学生来说，自主学习任务单是学生为达成学习目标所必须完成的任务的载体这是noc活动主办方提供的课前《自主学习任务单》模板法建议和课堂学习形式预告等四个子项。
通过学习指南设计，使学生明确自主学习的主题和达成目标的要求，知道通过什么样的方式来达成学习目标。
同时，学生通过了解教师关于课堂学习形式的设计，发现在家自主学习与将要进行的课堂学习的关系，从而主动完成自主学习。
因此，学习指南是集中体现教师的教育理念、教学方法、教育智慧和教学领导力的项目。
我以自己2015年的参赛作品《金属钠的性质》为例给大家谈谈我的《自主学习任务单》设计的一些思路：1、课题选择微课程的选题一般选择教材中的重点、难点以及易错点等。
我选择《金属钠的性质》这个课题，是因为金属钠是高中化学新课标要求掌握的重要的金属单质，学好本节内容对学生以后学习其它金属元素具有指导性的作用，也能为今后学习元素物质结构、元素周期律以及化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
2、达成目标需要注意达成目标不同于教学目标。
我觉得学习目标应理解为老师希望学生在学习完本节微课程之后要达到什么样的程度或水平，简单地说，教学目标是给老师看的，而学习目标是给学生看的，学习目标是教学目标的转化形式。
学生自主学习任务单设计模板
附件三学生自主学习任务单设计模板
一、学习指南
1.课题名称：
（提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示）
2.达成目标：
（提示：达成目标不同于教学目标。
请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习任务单》规定的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确预习任务）
3.学习方法建议：
（提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”）
4.课堂学习形式预告：
（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。
其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务
（提示：含必要的提示等帮助性信息）
三、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，请删除所有提示项。
学生自主学习任务单设计
4.祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（）夸张（）排比
四、填空。
1、花开了，就像___________似的。鸟飞了，就像在___________似的。虫子叫了，就像虫子在________似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是________的。读着这些句子，我最初的体会是：_______________________________________________。
学生自主学习任务单设计
一、学习指南
1.课题名称：
人民教育出版社小学语文五年级下册《祖父的园子》
2.达成目标：
（1）通过朗读课文内容，完成《自主学习任务单》规定的1、2、3、4等4个学习任务，读通课文，读准字音，理解课文内容。
（2）通过观看视频萧红记录片的片段，完成《自主学习任务单》规定的第五个任务，了解本文的创作背景和作者经历，为学习本文奠定感情基调。
3.你觉得萧红的一生是怎么样的？文中的“我”的生活又是怎么样的？
六、想想看，在你的童年里，有那些愉快的、有趣的、甚至荒唐可笑的事？
三、困惑与建议
备注：1.栏目可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，请删除所有提示项。
3.学习方法建议：
课文教材学习时可采取圈画、批注的方法。
4.课堂学习形式预告：
教师提问自主学习情况及相关内容→进阶式问题→学生分组讨论交流→学生展示→教师答疑补充→总结概括
2、学习任务
一、给黑体字选择读音。
蚌壳（bàngbàn）樱桃（yīngyīn）啃吃（kěnkěng）
倭瓜（wōwēi）水瓢（piáopáo）玩腻（mìnì）
课前自主学习任务单和课堂自主学习任务单
（1）x²-4x-7=0 (2) 2x²-2x+1=0
(3)5x²-3x=x+1 (4)x²+17=8x
(5)x²+4x+8=2x+11 (6)x(x-4)=2-8x
三、困惑与建议：
课堂合作学习任务单
辛冲一中黄勇
班级：_____________姓名：____________
一、课题名称：21.2.2公式法
3、用配方法解“ax²+bx+c=o(a≠0)”
3、一般地，式子________叫做一元二次方程ax+bx+c=0根的________，通常用希腊字母___表示它，即______________。
※由上可知， 当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)有两个_________;
当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)有两个_________;
当_____时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)______________。
当________时，方程ax²+bx+c=o(a≠0)的实数根可写为:___________的形式，这个式子叫做一元二次方程ax²+bx+c=o的求根公式
把各系数直接代入求根公式，从而得到一元二次方程的根的方法叫做___________。
3.学习方法建议：（1）视频学习自学课本，掌握基本知识点。
（2）分组学习，合作交流。
4.课堂学习形式报告：
二、自主学习任务
1、一元二次方程的一般形式是：___________________________。
2、用配方法解下列一元二次方程。
(微课制作培训)自主学习任务单介绍
3 提供自主学习机会
给予学生足够的自主权， 让他们自主选择学习路径 和方法。
微课制作培训自主学习任 务单介绍
任务单的定义和重要性：探索任务单的概念与其在学习中的关键作用。 任务单的组成和结构：了解任务单的构成要素和合理的结构设计。 任务单的编写原则和技巧：学习编写任务单的基本原则和实用技巧。
自主学习任务单的目的和意义
培养学习兴趣
激发学生自主学习的动机和 兴趣。
提升学习效果
通过任务单，学生能够更系 统地掌握知识和技能。
塑造学习能力
培养学生的自主学习能力和 解决问题的能力。
自主学习任务单的设计要求和注意事项
设计要求
确保任务单的设计符合学习目标和学生的学习需求。
注意事项
提供清晰的指导和评估准则，鼓励学生积极参与。
自主学习任务单的实施步骤和流程
1
明确学习目标
确定学习目标，明确任务单的核心内容。
2编写任务单Fra bibliotek组织合理的学习任务，明确步骤和要求。
3
指导学习过程
提供必要的指导和支持，帮助学生掌握学习方法和技巧。
4
评价学习成果
对学生的学习成果进行评价和反馈，激发学生继续学习的动力。
案例分析：成功的自主学习任务单的特点 和经验分享
1 激发创意思维
鼓励学生独立思考和提出 创新解决方案。
2 合理设计任务
微课自主任务学习单模板
（提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”）
4.课堂学习形式预告：
（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）
二Байду номын сангаас学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息）
三、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
课前“自主学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：
（提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示）
2.达成目标：
（提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习任务单》规定的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确预习任务）
3.学习方法建议：
自主学习任务单【模版】
一、学习指南
1.学习主题（学习材料的主题，亦称课题）：
2.达成目标（不同于教学目标。一般以通过什么学习方法达到什么认知来表述；旨在明确预习任务）：
3.学习方法建议（指完成自主学习任务的学习方法建议）：
4.课堂学习形式预告（使学生预先了解自主学习与课堂学习的关系）：
二、学习务
1. 通过观看微视频自学，完成下列学习任务（测试题、习题，以及必要的提示等帮助性信息）：
2. 知识树或思维导图（整体把握学习内容的框架结构）：
3.学习感悟（回顾自主学习过程，提炼学习方法、发现、感悟等收获）：
三、困惑与建议（记录疑问；提出教师在课堂教学中指导的建议）：
备注：栏目不够用可以自行扩展。
《一次函数的应用》课前自主学习任务单(二)
《一次函数的应用》课前自主学习任务单（二）作者：封桂玲边新华朱春苗来源：《中国信息技术教育》2014年第03期第十一届NOC活动网络教研团队一等奖·初中数学一、学习指南1.课题名称：江苏科技版数学八年级上册《一次函数的应用》第一课时2.达成目标：3.学习方法建议：无4.课堂学习形式预告：二、学习任务通过观看教学资源自学，完成下列学习任务：任务1：看课本第157页的内容，回答：此题的常量是（），变量是（），路程s与时间t的关系式是（），当s为175km时，t等于多少？写出解答过程。
温馨提示：在一个变化过程中，我们称数值发生变化的量为变量；有些量的数值是始终不变的，我们称它们为常量。
任务2：认真分析课本158页“交流”的内容，回答：此次冲印合计的费用由几部分组成？分别是什么？函数关系式是什么？当总费用y=49.5元时，x是多少呢？试着写出解答过程。
想一想：（1）以上两题的共同之处是什么？（2）解决这类问题常用的方法是什么？任务3：阅读课本：（1）图5～15中，x轴表示（），y轴表示（）；交点的含义是什么？（2）图中，y1是（）函数，y2是（）函数。
（3）当x2000呢？温馨提示：通过函数内容的学习，加强了与以前所学习的其他代数内容的联系，用函数的观点对以前学习过的一元一次方程、一元一次不等式和二元一次方程组重新进行了分析，达到新旧知识的融会贯通，进一步体验函数的重要性。
任务4：阅读课本第159页“交流”，先根据“哪种运输方式较好”这一问题设计问题串解决此问题。
（1）写出两函数的关系式。
（2）你能直接利用关系式比较出哪种运输方式较好吗？（3）把y1、y2的图像画到同一平面直角坐标系中，你有什么发现？你能通过图像回答用哪种运输方式较好吗？（4）还有其他的比较方法吗？【反思】（1）一次函数的表达式通常有三种形式：即解析式法、图像法、列表法。
具体问题中很少是一种形式单独给出，一般是两种或三种形式结合。
基于翻转课堂理念的语文自主学习任务单设计
基于翻转课堂理念的语文自主学习任务单设计作者：***来源：《陕西教育·教学》2022年第12期本文系陕西省教育厅2021年科学研究计划专项项目《思维可视化工具提升小学生语文阅读能力的策略研究》成果，项目编号：21JK0455。
翻转课堂指在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在课前完成观看和学习，师生在课堂上共同就重难点问题协作探究、互动交流的一种新型教学模式。
这种模式打破了教师传授、学生被动接受的格局，使教师由传授者转变为协作者、引导者和参与者，同时学生的主观能动性也得到体现。
在翻转课堂中，课前准备是一个很重要的过程，绝不仅仅是简单的预习，因此自主学习任务单的设计就显得非常重要。
一、自主学习任务单的构成要素“自主学习任务单”，是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习内容、目标和方法，并提供相应学习资源，以表单为呈现方式的学习路径文件包，包括三个部分：学习指南包括课题名称、达成目标、学习方法建议和课堂学习形式预告。
通过学习指南的设计，使学生明确主题和达成目标的要求，知道通过什么样的方式达成学习目标。
同时，提前了解老师的课堂组织形式，建立课前和课堂之间的联系。
学习任务是自主学习任务单中的核心部分。
在翻转课堂中，教师主要是要求学生通过观看视频、阅读材料、分析思考老师留下的问题来完成相应的任务。
在任务设计中把教学重难点转化为问题是最基本、最有效的方法。
任务要具有可操作性，由于问题是所有学生自主学习的指导，如果很难操作，会让学生无从下手。
教师设计的问题一般涉及某个概念，学生只有把概念吃透，才能解答题目。
这种转化成问题的方式，也就是我们平时提到的任务驱动、问题导向。
困惑与建议部分主要是学生反馈自己自主学习过程中产生的问题，或者是希望老师有哪些改进等。
二、《去打开大自然绿色的课本》自主学习任务单案例分析《去打开大自然绿色的课本》自主学习任务单选自十一届“全国中小学信息技术创新与实践活动”。
英语自主学习任务单模板
英语自主学习任务单模板任务一：阅读理解- 阅读任务：仔细阅读材料，并回答以下问题：1. 问题一：(在此处填写问题一，确保与阅读材料相关)2. 问题二：(在此处填写问题二，确保与阅读材料相关)3. 问题三：(在此处填写问题三，确保与阅读材料相关)任务二：听力练- 听力任务：仔细听音频，并回答以下问题：1. 问题一：(在此处填写问题一，确保与听力材料相关)2. 问题二：(在此处填写问题二，确保与听力材料相关)3. 问题三：(在此处填写问题三，确保与听力材料相关)任务三：写作练- 写作主题：(在此处填写写作主题，例如：我的假期计划、我的理想职业等)- 写作任务：根据所选写作主题，用英语写一篇150至200词的短文。
任务四：口语练- 口语主题：(在此处填写口语主题，例如：我的家庭、我的兴趣爱好等)- 口语任务：在与他人进行适当练后，以口头形式回答以下问题：1. 问题一：(在此处填写问题一，确保与口语主题相关)2. 问题二：(在此处填写问题二，确保与口语主题相关)3. 问题三：(在此处填写问题三，确保与口语主题相关)任务五：词汇练- 词汇主题：(在此处填写词汇主题，例如：名词、动词、形容词等)- 词汇任务：选择10个与词汇主题有关的单词，并在每个单词旁边写下其定义或用法。
任务六：语法练- 语法主题：(在此处填写语法主题，例如：时态、从句、介词等)- 语法任务：填写或改正以下句子中的语法错误：1. 句子一：(在此处填写句子一，并进行必要的修正)2. 句子二：(在此处填写句子二，并进行必要的修正)3. 句子三：(在此处填写句子三，并进行必要的修正)任务七：文化研究- 文化主题：(在此处填写文化主题，例如：中国传统节日、美国俗等)- 文化任务：研究所选文化主题，并撰写一篇100至150词的文章，介绍该文化的重要特点或庆祝活动。
任务八：阅读指南- 阅读指南：提供一些建议，帮助学生有效阅读和理解英语文章的技巧和策略。
(微课制作培训)自主学习任务单介绍
3 教师观察
教师观察学生在学习过程 中的参与度、独立思考能 力和学习动态。
任务单的优点和局限性
优点
• 促进学生主动学习 • 个性化学习 • 提高学习效果
局限性
• 学习负担增加 • 部分学生ห้องสมุดไป่ตู้能需要额外帮助 • 难以评估任务单的有效性
任务单的示例和案例
示例1
学习目标：了解环保意识的重要 性和具体行动措施。
示例2
学习目标：掌握编程基础知识， 完成一个简单的编程项目。
案例
学习目标：通过写作练习，提高 学生的写作能力和表达能力。
如何评估任务单的有效性
1 学生反馈
定期收集学生的反馈和意 见，了解任务单对他们学 习效果的影响。
2 学习成果
学习资源
提供需要的学习资源，如教材、参考资料、网 上链接等，帮助学生深入了解课程内容。
学习评价
给出明确的评价标准，帮助学生知道如何评估 自己的学习成果，并及时调整学习策略。
任务单的制作步骤
1
收集学习资源
2
搜集相关教材、网上资源和活动，为学
生提供多样化的学习资料。
3
编辑任务单
4
将学习目标、资源和任务整合到一个任 务单中，加入适当的指引和提示。
确定学习目标
仔细分析课程内容和学生需求，确立明 确的学习目标。
设计学习任务
制定具体的学习任务和解决问题的步骤， 让学生能够自主完成。
任务单的设计原则和要点
• 简洁明了：任务单应清晰、简洁，重点突出，避免冗长的文字和复杂的排版。 • 具体明确：任务单应明确学习目标、任务和评价标准，避免模糊、笼统的表述。 • 引导性强：任务单应给出明确的指引，指导学生如何更好地完成学习任务。 • 多样化：任务单应包含多样化的学习资源和任务，满足不同学生的学习需求。
自主学习生活计划单
自主学习生活计划单学习是一生的事业，而自主学习更是一种对自己负责任的态度。
在这个信息爆炸的时代，我们每天都会被大量的信息所淹没，快节奏的生活使得我们难以有时间去静下心来认真学习。
因此，我制定了自己的自主学习生活计划，来帮助我更好地学习和成长。
一、每日学习时间安排我计划每天至少安排2小时以上的学习时间，这样不仅可以让我保持知识的积累，还能够提高自己的学习效率。
具体的学习时间安排如下：1.早间学习时间：我打算每天早上6点起床，利用这段时间进行学习。
早晨对大脑的活跃是有利的，而且可以避免被生活琐事打扰，为全天的学习做好准备。
2.午间学习时间：午餐后的休息时间通常会比较长，我计划在这段时间安排一个小时左右的学习时间，这样可以让大脑在午休过后重新进入学习状态。
3.晚间学习时间：晚上是我学习的主要时间段，我计划在晚饭后安排2-3小时的学习时间，这样可以充分利用晚间的时间来学习。
二、学习目标制定每天的学习都需要有明确的目标，这样才能更好地进行学习，避免学习的目标不明确。
我将会根据自己的学习情况和感悟制定每日的学习目标，并按部就班的完成目标。
1.长期学习目标：在这段学习计划中，我需要给自己设定长期学习目标，比如学习一门新的语言、通过一项专业考试、掌握一门新的技能等。
这些长期学习目标可以帮助自己更好地进行学习，也可以激励自己努力学习。
2.短期学习目标：除了长期目标外，我还需要给自己设定每日、每周和每月的学习目标。
这些目标可以是完成一篇阅读、掌握一个技能、复习一门学科等。
这样可以让自己的学习更具体、更有针对性。
三、学习内容选取选择适合自己的学习内容是非常重要的，而且应该根据自己的兴趣和需求来进行选取。
我会根据自己的学习目标和实际情况来选择适合自己的学习内容，这样可以更好地进行学习。
1.阅读计划：我打算每周至少读一本书，包括文学、历史、哲学等不同类型的书籍。
阅读可以帮助我开阔思维，增加知识储备，同时也可以提高我的写作和表达能力。
课前《自主学习任务单》的设计
课前《⾃主学习任务单》的设计课前《⾃主学习任务单》的设计去年8⽉份，我参加了在江西南昌⼤学举办的第⼗三届NOC⽐赛微课程评优项的决赛，在决赛环节参赛教师需要展⽰某年级、某学科中构成某⼀学时教学设计的课前《⾃主学习任务单》以及与《⾃主学习任务单》给出的任务相配套的微视频；下⾯谈谈我设计参赛的课前《⾃主学习任务单》的⼀点⼼得体会，希望能给以后想要参加这项⽐赛的⽼师们⼀些帮助。
⾸先应该明确，微课程是要为翻转课堂教学服务的，为微课程制作的课前《⾃主学习任务单》和微视频需要在课前⼀起发给学⽣，供学⽣在家中⾃主学习时使⽤。
微课程并不需要包含课堂教学的全部内容，只是课堂教学内容的⼀个或⼀部分重点或难点，课前只要求学⽣能通过观看微视频，完成课前⾃主学习任务单上的学习任务即可。
什么是课前⾃主学习任务单呢？对于教师来说，课前⾃主学习任务单是教师设计的表单形式来指导学⽣⾃主学习的⽅案。
对于学⽣来说，⾃主学习任务单是学⽣为达成学习⽬标所必须完成的任务的载体这是noc活动主办⽅提供的课前《⾃主学习任务单》模板法建议和课堂学习形式预告等四个⼦项。
通过学习指南设计，使学⽣明确⾃主学习的主题和达成⽬标的要求，知道通过什么样的⽅式来达成学习⽬标。
同时，学⽣通过了解教师关于课堂学习形式的设计，发现在家⾃主学习与将要进⾏的课堂学习的关系，从⽽主动完成⾃主学习。
因此，学习指南是集中体现教师的教育理念、教学⽅法、教育智慧和教学领导⼒的项⽬。
我以⾃⼰2015年的参赛作品《⾦属钠的性质》为例给⼤家谈谈我的《⾃主学习任务单》设计的⼀些思路：1、课题选择微课程的选题⼀般选择教材中的重点、难点以及易错点等。
我选择《⾦属钠的性质》这个课题，是因为⾦属钠是⾼中化学新课标要求掌握的重要的⾦属单质，学好本节内容对学⽣以后学习其它⾦属元素具有指导性的作⽤，也能为今后学习元素物质结构、元素周期律以及化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
2、达成⽬标需要注意达成⽬标不同于教学⽬标。
自主学习任务单(模板)
1、经济全球化条件下如何弘扬爱国主义与怎样弘扬爱国主义
2、爱国主义是民族精神的核心
3、经济全球化不等于政治、文化一体化
第二专题课前“自主学习任务单”
一、学习指南
专题名称：
做一名真正的爱国青年
达成目标：
1、通过本专题的学习，使大学生在正确理解爱国主义内涵的基础上，继承、发扬中华民族爱国主义的优良传统，坚持爱国主义和爱社会主义的统一，增强国防观念，把爱国之情化为效国之行，做一个真正的爱国者。
学习方法及要求：
阅读教材及相关书籍
（六）大学生在维护国家安全方面应尽什么义务？（提示：任课教师将上述问题分配给各学习小组完成）
三、收获、困惑与建议
பைடு நூலகம்（提示：此项由总结组学生填写）
备注：第二大组中各学习小组分别完成老师布置的学习或总结任务
本专题学习重点与难点
（二）教学重点：
1、中华民族优良的爱国主义传统
2、新时期爱国主义的主要内容
3、如何做新时期坚定、理性的爱国者
收集网上相关资料
学习小组讨论交流
编写教案及制作课件（PPT）
课堂学习形式预告：
二、学习任务
（一）爱国主义的科学内涵和时代价值
（二）爱国与爱党、爱社会主义和拥护祖国统一保持一致
（三）如何看待有人说“在经济全球化背景下，民族、国家的观念已不那么重要”这一观点？
（四）经济全球化背景下大学生应如何爱国？
（五）如何看待“抵制日货”这一行为？
2.3.2科学记数法自主学习任务单
2.3.2科学记数法自主学习任务单一、 学习指南1．学习主题：《科学记数法数》。
2． 自学课本54—55页 以及完成自主学习任务单达成目标：目标1：会把一个大于10的数用科学记数法表示。
目标2：会把科学记数法表示的数还原。
目标3：知道科学记数法表示时10的指数与原数的位数的关系。
二、 学习任务（阅读教材54—55页，完成以下任务）.任务1：科学记数法的概念（1）计算：①310=______；②410=______；③510=______；④610=______；思考1：通过上面的计算，你认为10(nn 为正整数）的结果是1后面有多少个0？（2）计算：①32.510=⨯______；②51.2510=⨯______；③76.0510=⨯______；④64.210=-⨯_____； ④10000=1×____；⑤21000=2.1×____；⑥5760000=5.76×____；⑦-5600000=_____；⑧123000000=1.23×____；⑨31400000000=3.14×____；思考2：像④⑤⑥⑦⑧⑨这样，把左边大于10的数写成右边的形式，记为科学记数法。
请问科学记数法是把一个大于10的数写成什么形式？可用符号表示。
（提示：在用符号表示时说明字母的取值要求。
）任务2：科学记数法的指数与位数的关系思考3：当计算上面的32.510⨯、51.2510⨯、76.20510⨯的结果时，他们的结果分别是几位数？结果的位数与原来10的指数有什么关系？思考4：由上面的思考3，你认为10n a ⨯（其中01a <≤，n 为正整数）的结果是几位数？三、 自我检测1． 用科学记数法表示下列各数。
（1）1950000000=____________；（2）50300000=____________；（3）46亿==____________； （4）67000000=____________；2.下列科学记数法表示的数，请写出它们的原数。
自主学习任务单的设计要求
自主学习任务单的设计要求一、任务单的目的和意义1.明确学习目标任务单设计的第一步是明确学习目标。
学习目标要具体明确，并且可以被评估和检验。
学生完成任务单后，应该能够达到预期的学习目标。
2.合理设置内容和难度任务单所包含的内容应该是学生已经具备一定基础的知识点或技能，可以通过任务单来巩固和拓展。
任务单的难度应该适中，既要考虑学生的理解能力，又要考虑激发学生的兴趣和主动性。
3.设计合理的学习流程任务单应该有一个清晰的学习流程，能够引导学生按照一定的步骤和顺序进行学习。
学习流程要逻辑清晰，合理地连接起不同的知识点和学习活动，使学生能够有条不紊地完成任务。
4.注重学生的参与和互动任务单的设计应该注重学生的参与和互动，可以设置一些启发式问题或思考题，激发学生的思考和探索欲望。
还可以设计一些小组合作或讨论活动，促进学生之间的交流和思维碰撞。
5.提供有效的学习资源和引导任务单设计中应该提供一些有效的学习资源和引导，例如参考书籍、网络链接、学习工具等等。
任务单可以引导学生如何有效地利用这些资源进行学习，提高学习效果。
6.设置合理的评估方式和标准任务单设计的最后要求是设置合理的评估方式和标准。
评估方式可以是书面作业、小组报告、项目展示等等。
评估标准应该是明确的，可以针对任务单的学习目标和内容进行评价，帮助学生了解自己的学习成果和不足。
三、任务单设计的步骤任务单的设计可以按照以下步骤进行：1.明确学习目标，考虑学生的背景和需求。
2.选择合适的学习资源和引导材料。
3.设计任务单的结构和学习流程。
4.确定任务单的内容和难度。
5.设计学生参与和互动的活动。
6.设置评估方式和评估标准。
7.调整和改进任务单的设计。
四、任务单设计的要点任务单的设计要点包括：1.学习目标明确，可以被评估和检验。
2.任务单内容合理，难度适中。
3.学习流程清晰，有条不紊。
4.学生参与和互动多样化，激发学生的思考和探索欲望。
5.提供有效的学习资源和引导。
六年级2月27日学生自主学习任务单(2)年级汇总表
眼保5-16：30
乐阅读
勤背诵
练写字
听书法家智永《退避成冢》的故事，尝试复述给家长听。
16：30-17：00
练体能
提踵拉伸、坐姿大腿内侧拉伸、燕式平衡、半蹲跳起、靠墙静蹲、立卧撑、坐姿收腿
晚上
20：00-21:30
辅导答疑
有疑问的地方可以随时在班级钉钉群进行提问，老师收集问题后在晚上答疑时间进行回答。
升平小学2020春季延期上学学生自主学习任务单
六年级 ：学习日期：2月27日
时段
时 间
课程名称
学习要求
作业
上午
8：30-9：10
语文
作文片段训练:心理描写
写一心理描写片段
9：10-9：40
练体能
广播体操、洪拳操
9：45-9:50
眼保健操
温馨提示：注意洗手后才开始做操。
9：50-10:30
数学
观看《圆的周长与面积的微课》
完成作业单
10：40-11：20
英语
GeneralPastTense
（一般过去时）
完成作业单
中午
11：20-14：30
家务活
做力所能及的家务，每周学做一道菜。
下午
14：30-15：30
综合
观看电影《想做熊的孩子》并与家长分享观后感。
与家长分享观后感。
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1.学校公众号防疫课程学习。
2.
15：30-15：35
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如何设计自主学习任务单(二)
作者：金陵
来源：《中国信息技术教育》2014年第15期
● 学习任务
1.学习任务概述
“学习任务”是自主学习任务单的主体部分。
学生自主学习能否达成目标，除了“学习方法建议”的指导之外，主要依靠“学习任务”来保证。
2.学习任务设计要求
⑴必须满足达成目标的要求
达成目标是教学目标的转化形式，以便学生在自主学习开始之前，就能清晰了解通过怎样的途径达到什么样的学习目标和要求。
要把达成目标落到实处，就要靠精心设计学习任务，使学习任务达到“只要学生完成任务就达成目标”的程度。
一旦做到了这一点，我们就会发现，所有的学生都能通过自主学习，达到以往教师讲课希望达到的教学目标。
⑵必须把知识点转化为问题
知识点转化为问题，是任务设计最基本、最有效的方法。
知识点转化为问题，指的是把教学重点、教学难点和其他知识点转化为问题。
这是基于两个方面的考虑。
一是可操作性。
问题是自主学习的向导，所有的学生面对问题，都不会觉得自主学习无从下手。
二是培养基于理解的举一反三能力。
问题往往反映概念、原理、方法，从解决问题入手，能够帮助学生理解概念、原理和掌握方法，具有举一反三的意义。
文科的问题设计可以从两个方面思考：一是学习材料包含哪几个方面的内容。
这是结构化思考的方法，有利于学生从总体上把握学习材料。
二是把教学重点、难点和其他知识点转化为问题。
这有利于学生从细节分析入手，理解学习材料。
此外，信息技术学科是实践性很强的学科，需要把问题与操作性任务结合起来考虑。
有时候，操作性的任务比例应该大于问题。
⑶必须考虑知识点的覆盖面与权重
任务设计要考虑两个方面：一是兼顾教学重点、难点和一般知识点的覆盖面。
二是考虑知识点之间的权重。
对于教学重点或教学难点来说，很可能需要分解为数个问题才能达到深刻理解。
其他知识点，一个知识点一般只要一个问题就可以了。
切不能眉毛胡子一把抓。
⑷提供方便的资源链接
提供方便的资源链接，指的是在学习任务等栏目中，在学习者最需要的地方，做好显著的链接标志，并做好链接，为学习者提供便捷的学习路径。
链接包括教师提供的资源网站链接，也包括配套微视频（微课）的链接。
如果没有配套的个人学习空间（平台），建议与“任务单”一起打包，方便学生学习。
⑸设计适当的“练练手”
当学生通过自主学习理解了概念、原理之后，可以提供几个与“任务”难度相当的题目让学生练练手，使其印证自主学习成效，获取学习成就感。
这个程序是必要的。
一旦学习者对学习产生兴趣，就会激励他们主动求索，并在求索中继续产生愉快的情绪和体验，从而为身心健康和学业事业的发展打下良好的基础。
3.要注意防止的问题
任务设计中最糟糕的是，直接把普通习题搬到“任务”里。
把任务变习题的危害在于，习题与问题不同，对于大多数学生来说，做习题不具有举一反三的意义。
因为不利于学生搞清概念、原理、方法。
这时候做题，做一个会一个，没做到的题目就不会。
实际上是把工业时代训练“熟练工”的方法代替信息时代思维发展的培养，不利于培养创新型人才。
如果习题过多就更加糟糕。
曾经有老师给出的正反两页A3纸习题，形成题海战。
结果学生根本做不完，教师在课堂上的讲评都没评完，更加达不到微课程教学法要求的内化知识和拓展能力高度。
● 困惑与建议
由学生自主学习之后填写。
故不赘述。