2019年小学四年级语文上册期末考试质量分析(试卷分析)
小学四年级语文期末测试质量分析（优秀范文5篇）
小学四年级语文期末测试质量分析（优秀范文5篇）第一篇：小学四年级语文期末测试质量分析小学四年级语文期末测试质量分析一、考试基本情况本次检测是教师进修学校统一命题考试，卷面满分100分，答题时间80分钟。
学校对本次测试和评卷高度重视，进行了严密的部署和组织，统一考试时间，集中评卷，流水作业。
通过本次考试统计，考试基本情况如下：考试总人数：423平均分：91.87二、试卷总体评价：这次试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。
试卷从基础知识、阅读、作文几个部分来安排试题：一到八是基础题，考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、近义词、反义词和多音字、形容词的使用，从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，题型、题量适应大部分学生的作答。
三、答卷情况分析（一）主要成绩1、基础知识方面学生掌握得比较扎实。
如第一题看拼音写词语。
学生掌握扎实，做起题来得心应手，错题的现象少。
第二题给下面的字注音，学生对“细菌”这个字音掌握不好。
第三题多音字，学生大都能正确区分但‘盛大’‘盛宴“掌握很好。
2、语文基本知识、技能比较好。
第七题写出反问句和比喻句中，部分学生能按要求作答，可见平时在教师的指导下，学生已有了一定的学习技能，能进行“自主学习”。
这体现了新课程改革给教育带了新的希望。
学生的自学水平有了提高。
3、课外积累方面。
古诗连线多数学生对课文内容掌握较扎实，能熟记填准。
（二）不足之处1、部分学生在考试时还显得比较粗心，在各试题中时有出现漏字、多字、错字等现象，如给下面的字注音，学生对“菌”这个字音掌握不好。
第四题留恋往返、奋不顾身、名副其实、震耳欲聋错字很多。
2、阅读题方面，一部分学生没有好好审题，读题不认真，课文以外读物不知道填什么，不答现象普遍。
丢分很严重，可见阅读概括能力还有待进一步提高。
四年级语文上学期期末考试试卷分析
四年级语文上学期期末考试试卷分析本次阅读理解部分包括课内阅读和课外阅读，整体来看，学生的阅读理解能力还有待提高。
部分学生存在对文章整体理解不够深入，只能理解其中的部分内容的情况。
同时，也有部分学生在概括文章主旨和答题方面存在困难，需要在平时加强阅读训练和答题技巧的培养。
2）具体分析课内阅读：第一篇文章主要考察学生对课文的理解和概括能力，大部分学生能够正确回答问题，但是对文章的整体理解还有待提高。
第二篇文章主要考察学生的推理和判断能力，部分学生存在对文章整体理解不够深入的情况，需要加强阅读训练。
第三篇文章主要考察学生的写作能力，答题情况较好。
课外阅读：第一篇文章主要考察学生的阅读理解和推理能力，部分学生对文章整体理解不够深入，需要加强阅读训练。
第二篇文章主要考察学生的写作能力，答题情况较好。
第三篇文章主要考察学生的推理和判断能力，部分学生存在对文章整体理解不够深入的情况，需要加强阅读训练。
3、作展示本次作展示题目自由，学生的作品涵盖了记叙文、议论文和诗歌等多种形式，内容丰富、形式多样。
大部分学生能够按照要求完成作品，但是在语言表达和结构上还有待提高。
需要在平时加强写作训练，提高学生的写作水平。
总体来说，本次语文期末测试考查了学生的基础知识、阅读理解和写作能力，题型结构合理，难度适中。
但是在答题过程中，学生存在一些常见错误，需要在平时加强训练和指导，提高学生的语文素养和能力水平。
本次课内阅读考试主要考察学生对《麻雀》这篇文章的理解能力。
前两小题比较基础，要求学生找出原文中的字词、读音和反义词。
其中，“渺小”一词的反义词是学生容易出错的点。
而第三、四小题则要求学生从原文中找到相关句子进行解答。
课内阅读（二）则选自《蟋蟀的住宅》，其中一句话“我一连看了两个钟头，看的有些不耐烦了”让学生体会到了什么？这题课上已经讲过了，但是有些学生找不到原文或不按原文作答。
第四小题要求学生结合原文说说蟋蟀修建住宅的练动作，题意很好理解，但是部分孩子没有摘抄原文，因此得不到分。
2019-2020年人教版四年级语文上册期末考试试卷质量分析
2019-2020年人教版四年级语文上册期末考试试卷质量分析（时间：90分钟）班级：__________ 姓名：__________分数：__________一、填空题。
（共30分）1. 生字变一变。
①加偏旁，变成新字再组词。
首→______ ______ 车→______ ______发→______ ______ 交→______ ______②换偏旁，变成新字再组词。
纷→______ ______ 屋→______ ______霜→______ ______ 凉→______ ______③减偏旁，变成新字再组词。
城→______ ______ 闭→______ ______海→______ ______ 领→______ ______2. 选择划线字的正确读音。
好______（hǎo hào）客转______（zhuǎn zhuàn）圈盛______（shèng chéng）饭号______（háo hào）叫水分______（fèn fēn）当______（dǎng dàng）作灾难______（nán nàn）哎呀______（ya yā）4. 辩字组词。
综______ 萍______ 削______ 郑______棕______ 苹______ 消______ 掷______5. 选一选，填一填。
(填序号)①东②西③南④北下午放学，面向太阳，前面是______，后面是______，左面是______，右面是______。
6. 结合语境,写出恰当的内容。
与朋友交往时，我会想起《论语•学而》中“______”这句格言。
清明节到了，我又会想到“清明前后，______”的农业谚语。
当我来到沙漠中族行，拍到了一缕孤烟笔直升起，会配上王维的“______，长河落日圆”；趁着夜色我来到了洞庭湖，在皎洁的月光下，无风、宁靜、和谐的波光与月色映衬，不禁吟起了刘禹楊的：“______,______”；当同学取得成功有点骄傲时，我会用歇后语“关羽失荆州______”来告诫他。
四年级第一学期语文期末考试质量分析
四年级第一学期语文期末考试质量分析一、总体情况本次全县统一组织的期末考试。
本班参加考试47人，最高分为92分，最低分为16分，平均成绩为48分，及格率为40%，优生率为7%，差生率23%。
二、试卷结构本试卷考试时间为90分钟，。
题型分成四部分。
一是基础知识，二是积累与运用，三是阅读，四是习作。
四年级语文期末试卷重在基础，没有偏题怪题难题。
试卷检测的范围比较全面，难易适度。
比较如实反映出学生实际语文知识的掌握情况。
三、学生答卷分析一题是卷面分。
这题要求书写正确工整规范卷面整洁。
这道题5分。
名同学平均得分3分。
因为这是优秀学生的试卷，所以大多数学生书写工整，卷面整洁。
但也能从中看出些问题：书写不规范，字间架结构不合理，字形不漂亮，作文中错别字较多。
（一）基础知识这部分运用普遍得分较好。
（二）积累与运用这部分包括5道小题，共26分，分别考察了学生对本册生字，词语的掌握程度，量词、关联词的应用，给多音字选择正确的读音以及对课文中重点诗句，谚语，名言，警句的积累与运用。
因为都是些本册教材中学生必须掌握的内容，学生丢分不多，平均每人丢了分。
看得出来，学生基础知识掌握的扎实牢固，老师们对这个学段的字词教学抓的比较扎实到位，夯实了语文基础。
丢分最多的第4小题中用对卫生习惯的排序，90%的学生都组错了。
（三）理解阅读这一部分又分为课内阅读和课外阅读两部分。
考查的是学生对学过的课文的理解、掌握情况和归纳总结能力。
这道题共10分，平均每人得分为7分。
这道题考查学生联系上下文理解词句的能力，阅读能力，分析问题和解决问题的能力。
从中暴露出一系列的问题。
看得出来这部分学生对文章的理解和表达能力较差。
四、作文学生选择的范围比较广，只要有真情实感就行。
考查的是学生平时留心观察了没有，能不能做个生活中的有心人，再者考查学生语言运用的能力，能不能用流畅，生动的语言把自己的所见所感记录下来。
这作文满分25分，最高得分20分，最低得分5分。
小学四年级语文上册期末考试试卷分析
小学四年级语文上册期末考试试卷分析小学四年级语文上册期末考试试卷分析期末考试是检测学生一学期以来对学习内容的掌握能力，考试过后通常都能从老师的试卷分析显示出来，下面店铺为大家搜索整理了小学四年级语文期末考试试卷分析，希望能给大家带来帮助!小学四年级语文上册期末考试试卷分析篇1这次四年级质量检测测试，从学生的基本情况(平均分，及格率)可以看出，学生基础知识不扎实，积累的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不高。
下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文质量检测试卷满分为100分，共分为三类题：积累与运用占42分，阅读理解占28分，习作与表达占30分。
试题突出了四年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能，难度不高，都是以教材知识点为主。
二、试题分析从整个卷面来看，积累运用部分学生掌握一般，阅读部分失分多，习作部分比较差。
第一题：拼读并正确规范地在田字格中写词语。
此题主要检测学生的拼读水平及正确规范的书写能力，从试卷看，学生满分占7.6%，得3~4分的占44.6%，得0分的占1.6%。
学生失分的主要原因是拼读不够准确，有40%左右的学生写成同音字或错别字，教师平时纠正，强化不及时。
建议：教师今后教学生字新词时要加强拼音的指导及学生规范正确的写字习惯的培养。
第二题：查字典知识填空。
(3分)此题主要考查学生对笔画笔顺、音序及部首查字法的掌握情况。
从试卷来看，学生没有得满分的，最高分只得1.5分,而得0分的占43%。
学生失分多的原因是不掌握字的基本笔画笔顺，对音序查字法不懂，教师平时上课这方面的训练少。
建议：教师在今后加强对学生在查字典方面的练习。
第三题：给下面加点字选择正确的读音。
(6分)此题主要考查学生对多音字的正确拼读。
从试卷来看，满分的学生占29.2%，0分的学生占1.6%。
学生失分主要是平时不注意认读多音字，教师课堂上没有强调学生掌握在课文中出现的多音字，没有要求学生多读，多写。
四年级语文(上)质量检测试卷分析
其二、从命题上来看，注重基础知识和能力的培养，强调了语言的积累，第一至第四
是字词专项考察，多数学生基本掌握。第五、第六是句子的专项训练，其中第六项大部分学
生失分严重，其余各项基本满分。第七项是课文知识回顾，第4小题部分学生未填好。第八
项是课内外阅读，课内阅读第3小题学生失分。第九项写作，部分学生对书信掌握不够好。
四年级语文（上）质量检测试卷分析
学校：徐寨小学教师：吴云龙时间：2019年1月19
班级学科
应考人数
实考人数
平均分
及格人数
42
优秀人数
19
四年级英语
45
45
75.6
及格率
0.93
优秀率
0.42
本次的教学质量检测四年级语文试卷分为九大项：
其一、命题原则以新的课标和教材为依据，以纲扣本、知识全面、题型多样、题量适
根据本次测试出现的问题，我在今后的教学中要加强字词的教学，强化基础训练，培
养学生独立阅读能力，激发学生作的兴趣，丰富语言积累，注重语文实践，进一步拓宽学
生视野，争取教育教学双丰收。
2019年上学期四年级语文试卷分析
2019年上学期四年级语文试卷分析本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和水平实行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，注重学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面我就试题的特点、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况本次检测参加检测196 人，人平81.85分，及格人数193人，及格率98.47%，优秀人数86人，优秀率43.88%。
二、试题特点本试卷分为三个部分，第一部分基础知识54分，第二部分快乐阅读21分，作文25分。
内容结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体保持稳定。
1、基础知识覆盖面广，试题灵活，包括字、词、句、标点符号、日积月累等方面。
字又具体化为字音、字形、字义。
字音以区分平翘舌音，区分前后鼻韵母、看拼音写词语和选多音字填空的形式出现。
字形有辨析形近字组词，字义以选字义填空的方式出现；词包括改正成语中的错别字、选词（自信诚信确信）填空；句子形式多样，包括把指定的句子改为“被”字句，把“教室里很安静”改为夸张句，这道题与学生生活密切联系，细心的学生很容易答出来。
还有把反问句改为陈述句，也有缩句，用关联词连句，和用关联词造句；标点符号主要考了双引号的用法；日积月累来源于语文园地和资料袋，包括古诗词、名言警句、关于战争的成语、文学常识等。
2、快乐阅读有两道试题，一道课内阅读，出自《生命生命》，主要考察学生对课文重点词句的理解，一道是课外阅读题《一流风景胜地——漓江》，主要考察学生是否能将课内学到的阅读技能技巧灵活地使用于课外阅读中。
3、作文改变了指定题目的形式，让学生从综合性学习活动和口语交际等活动中自主选材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生把经过写清楚，表达自己最真实的想法和情感。
三、学生答题情况我对本年级的196名学生试题得分情况做了统计，基础题54分，总得分8658分，得分率81.80%，阅读题21分，总得分3116分，得分率75.70%，作文题25分，总得分4312分，得分率88%。
小学四年级上册语文期末试卷质量分析
小学四年级上册语文期末试卷质量分析
小学四年级上册语文期末试卷质量分析
四年一班XXX
本次四年级语文试卷分为四个部分。
第一部分是基础知识，包括六种题型：看拼音写词语、选择正确读音、搭配词语、填写适当的词语、组词填空和按要求写句子。
第二部分是知识回顾，要求补充完整诗句和名人名言。
第三部分是阅读，包括课内和课外两部分。
第四部分是作文，题目是“我要悄悄告诉妈
妈一件事”。
试题形式多样，符合新课改要求，难度适中，无怪题偏题。
大多数题型都是学生应知应会的，如拼音词语、诗句补充、选词填空、按要求写句子等。
全班35人参加考试，31人及格，及格率为88.57％，17
人优秀，优秀率为48.57％。
失分情况主要集中在按要求填空和实践内容上。
学生缺乏积累，记忆不够牢靠，还经常写错别字。
阅读题比较复杂，需要加强训练。
作文主要问题是内容不够具体。
存在的问题包括学生基础知识不扎实、教学方法不够灵活、书写和积累不过关、阅读和作文能力不足，以及教师对课改理念渗透不够。
为了改进这些问题，我们需要加强写字教学，严格要求，扎实训练，让学生把字写正确、工整和规范。
同时，需要加强阅读和作文训练，提高学生的阅读能力和写作能力。
教师也要深入理解和钻研教科版，贯彻课改理念，指导学生全面提高语文能力。
2019年第一学期四年级语文期末考试试卷分析
2019年第一学期四年级语文期末考试试卷分析溧阳市外国语小学2020.1一、试卷基本特点试卷共分四大部分：基础知识、积累运用、阅读感悟、习作表达。
试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。
以课本为载体，辐射相应的训练项目。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、质量分析(一)全年级总体情况全年级及格率：99.03%；优秀率：88.74%；平均分：90.31。
(二)试卷各部分得分率统计(三)各分数段人数比例(四)各类题型成效分析1.基础知识这次基础知识部分题目都是来自于平时的积累。
看拼音写汉字中：“撤换”“溃败”很多人写错。
仿写句子：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
”很多学生分析句子不清，写成了排比句，有一部分学生少了一句分句，都错了。
最后一题要写一段话，很多一部分学生写了一小句话，不注意标点符号，失分较多。
2.积累运用语言积累运用部分，前几题诗句、内容课文等，复习到位，掌握扎实，基本做到了不失分。
后面写人物特征时，很多没有把握到人物的特征，例如“顶天立地的盘古”，没有体现出人物的特征，所以失分较多。
《金蝉脱壳》课文背诵是期中考试之前的内容，比较忽视，因此失分较多。
平时的积累需要更规范、严格，并落实到默写过关。
3.阅读感悟这次阅读理解稍微有点难，完成效果一般。
部编本人教版四年级语文上册期末测试质量分析
部编本人教版四年语文上册期末测试质量分析（四年一班）（2019-2020学年度第一学期）一、试卷分析本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试卷从知识城堡，积累天地，阅读乐园，习作展示台等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
本试题分四大部分：基础知识方面包括按拼音写词语、选择正确的读音、补充词语、句式转换等，积累内容涵盖了本册书所学的课文内容判断，名言警句、诗句的填空以及对课文的理解填空，主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。
阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。
习作内容二选一，让孩子们可以自主选择适合自己的内容，可以写一学期的学习生活中的感悟，也可以写一处景物或者一种动物、一个人，习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。
该试题对引导今后教学有较好的导向作用。
二、成绩统计及分析平均分，及格率统计：分数段统计：（一）通过表格中数据统计，对试卷情况进行简要分析：1．从平均分看，接近往年四年级期末考试水平。
最高分92.5分，最低分44分，两极分化明显。
2．从分数段统计看，大部分学生都集中在75-85,60-75这两个分数段，代表了本班的整体情况。
所以要想提高整体水平，必须要强化基础题的训练，提高后进生的学习成绩。
（二）各题的得失分情况分析：1.知识城堡：看拼音写词语、选择正确的读音以及词语填空考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢。
查字典填空主要考察学生对字义的理解和判断能力，此题学生错误较少。
补充词语方面存在书写错误，对词语掌握不扎实的问题。
句式练习中存在书写不规范、审题不仔细等问题。
2.积累天地：按要求填写内容。
本题是考查学生对课文古诗知识的掌握情况，都是书上课文中或园地中的内容，考验学生学以致用的能力。
3.阅读部分：阅读短文，完成练习，课内阅读一篇、课外阅读一篇。
2019-2020年四年级语文试卷分析
2018—2019学年上学期四年级语文期末测试试卷及考试情况分析一．本次考试整体情况本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本情况(合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识还算扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。
实测范围是苏教版四年级教材七个单元内容。
考试时间是90分钟，从本班试卷总体情况来看。
参加考试人数20个人，平均分为72。
优秀率为47% 。
及格率为66%。
从学生答卷看，大部分学生较规范。
二．试卷分析1．分析试卷出题方向及类型:本次考试试卷较注重基础知识的掌握，考查学生分析我问题解决问题的能力和阅读能力及积累名言名句的能力，题型源于课本。
第一道大题就字词句练习，包括四道小题。
第二道大题就是根据课文内容填空。
第三大题是阅读理解。
一篇课内阅读《一路花香》片段；一篇课文课外阅读《我在等你说谢谢》。
第四大题就是写作。
“____,我感谢你”。
第一大题的第一小题正确工整的抄写句子都能抄写对。
第二小题是根据拼音填写词语，有田字格，写的基本规范。
第三小题是给带点点字选择正确的读音。
亲密无间的“间”我在课堂上没有着重强调过，全班人没有选对，这点觉得很对不起学生，第四小题是填成语、歇后语、诗句或对联。
但出现的错别字也很多、第二大题是按照课文内容填空，有第1课，第21课，第5课，第9课，第10课和第23课。
第三大题是阅读理解题，短文一是十五课《一路花香》。
短文二是课外阅读。
《我在等你说谢谢》。
做的情况不好。
没有掌握方法。
最后一题是作文。
都是记叙文，不难写。
三．分析学生做题情况1．第一大题是字词句练习。
第一小题是抄写句子，比较简单。
全部满分。
第二小题是看拼音填词语。
8个人满分。
12个人错在“销烟”“开天辟地”、“修订”、“历史”这三个词语上。
出现错误的原因是拼音掌握的不熟练，拼不正确。
或者是写错别字。
下学期应该让学生在写生字和词语的时候，把生字分解开，牢记，不要写错，特别是“修订”这个词语，。
2019年四年级第一学期语文期末考试质量分析
2019年四年级第一学期语文期末考试质量分析天恩学校镇街教学指导中心（直属小学、民办小学）填表人：张惠婵李艳红周树杨梁桂环一、基本情况二、考试成绩分数段统计考试人数超过60人的，按好、中、差各抽取20份，共60份卷组成样本进行统计；不足60人的，全样统计。
三、答题情况分析（所取样本要与上述分数段统计的样本相同）第一题：基础平均得分：17.4分，得分率：72.5﹪典型错误：差生的生字不记得了，错得严重。
“哲”字错得特别多。
拼音选择题是新题目型，16个只有一个是错的，学生混淆不清，错得严重。
按要求写句子的设问句改陈述句，大多学生不会改。
写近义词，“大概”很多学生不会。
错误原因分析：复习时间短，字记不牢，新题型应付不过来，改句子脑子转不过弯。
第二题：积累平均得分：13.1分，得分率：93.57﹪典型错误：1、判断题的“蜡”是错别字部分学生没仔细看。
2、具体语境写名句有些学生不理解或混淆。
错误原因分析：1、学生看题目不认真。
2、不能学以致用。
第三题：课内阅读平均得分：12.2分，得分率：81.33﹪典型错误： 1、第1题画句子个别差生找错。
2、第二题判断，部分学生没看清题目，找不到两句话的区别。
3、第三题选择题，很多同学没理解清楚，出没读懂句子意思，选错了。
错误原因分析： 1 读题不认真。
2、不理解句子。
第四题：课外阅读平均得分：10.7分，得分率：71.33﹪典型错误： 1、不会分段。
2、题目难度大，学生理解不透，没搞清文章的主题。
3、不少同学只回答了一个问。
错误原因分析：1 学生的灵活度不够，看问题不全面。
2 没认真读短文。
3 学生的概括性不强。
第五题：作文平均得分： 25.4分；得分率：84.67%。
典型错误：1、知道写成长故事，但题目加上了“快乐”或“烦恼”，不会点题。
2、有个别学生没仔细看题，写成了名人成长故事。
错误原因分析：学生的态度不认真，不仔细审题，自以为是，只想到单元作文，不理会题目其中的变化，不会点题。
期末教学质量监测小学四年级语文试卷分析
2019年春期末教学质量监测小学四年级语文试卷分析2019年春期末教学质量监测结果已经揭晓。
为了促进教师教学水平的不断提高，促进学生语文学习能力和良好学习习惯的形成，现就语文试卷卷面上所呈现的问题，并结合平时教学工作中对语文教学现状的了解和认识，在此作一分析，也进行一次自我纠正。
一、命题说明命题注意体现小学语文《课程标准》和新课程的教学理念，力求多层面、多角度检测当前学校的语文教育教学情况、学生的学习情况以及个性特点。
以现行九年义务教育人教课标版小学语文教材为依据，侧重于基础知识和基本技能，重点从“识字与写字”、“积累与运用”、“阅读与感悟”和“习作”这四个板块进行考查。
二、答题情况分析（一）总体情况基本单位参考人数优生人数[85，100]优生比率及格人数[60，100]及格比率平均分数四（1）班443988.6 ％44100 ％91.16四（2）班393794.9 ％39100 ％92.70年级统计837691.6 ％83100 ％91.91（二）良好表现 1、基础知识掌握比较牢固大多数考生对汉语读音知识掌握得比较全面、牢固，能够根据所给的拼音正确地拼读汉字；师生平时都比较重视字词的积累，因此，考生能写出常见的词语，大多能在正确理解词语意思的基础上按要求给词语分类。
2、课内积累比较扎实试卷中按课文原文作答的试题，考生的得分率都比较高，这说明学生在课内积累上下了一定的功夫。
教材中的重点课文或语段，学生都已经熟背，而且学生也已经掌握了这类试题的答题方法，若不出现错别字，基本上很少失分；对课内重点句子、对联、名言警句等的理解也比较到位，能够自如地进行作答。
3、个性特征表现突出测试卷中有关个性化试题，考生的答案丰富多彩，充分展示了儿童的内心世界和语言表达的能力。
考生能够正确理解短文的内容，能把文章的主题和个人的体验结合起来作答，这充分说明了教师在语文教学中，能够尊重学生的个性化体验，没有用一个所谓的标准答案去限制学生，学生思维开阔。
2019年秋四年级语文期末试卷质量分析
2019年秋四年级语文期末考试质量分析丰华一小徐竹林一、基本情况四年级4班参考人数50人，及格49人，及格率为98%，平均成绩85. 49分。
二、学生成绩统计（一）请认真拼写下面的词语。
考查识字、拼音，学生基本上掌握了，但还有个别孩子做得不理想，把个别比较简单的生字记得似是而非，混淆了，不应失分的题，也失分了，让人啼笑不得。
（二）、用“√”选择出正确的读音、字或字义。
难易适中，学生对读音、字或字义基本上能掌握，做的相当好，得分率非常高。
（三）、照样子加部件组成新字，再用新字组词。
这种类型的题在复习阶段，给学生集中复习过，抓的紧，训练的扎实，所以学生掌握的相当，做的还算漂亮。
（四）按要求写词语。
考查学生常识及对近义词反义词的掌握情况，“怀疑”和“崛起”字错得比较多，要么记忆不牢固，要么字有混淆现象，部分孩子有失分现象。
（五）按要求完成练习。
补充词语整体做得还是不错的，但是“描写人物和场景”的这一题，有的孩子写的内容比较少，只写了一两句话，丢分比较可惜。
（六）我会按要求写句子。
学生此题掌握的情况总体还是可以，在试卷中，相对来说算是难得了，但这题也是在语文园地中出现过的，平时训练过，还是取得了好成绩。
（七）按课文内容填空。
考察学生对背诵课文和日积月累的掌握，学生基本上答得不错，但是个别孩子要么背不得，要么是写不会写，也是掌握不到位，西药多多加强。
（八）实践与表达。
内容很简单，在语文园地中讲到过，多数同学还是做的不错。
（九）（十）课内阅读和课外阅读。
考查学生的阅读能力、语言组织和应变能力，学生的阅读和语言组织能力还是可以的，题型也不是很难，多数孩子均得了半数分或满分。
（十一）写作。
这是语文园地上的自作，之前在班上统一训练过，学生答题效果还算可以，极少数两三个孩子因为字数太少扣了10分。
四、反思和改进措施：反思：1、学生基础知识学得不扎实，拼音知识掌握不好、不牢固，对某些字的音节、声调掌握不准，是造成失分的主要原因，部分学生对词语的音节拼读不准确，在平时的学习中，缺少积累巩固，不能举一反三。
四年级上册语文期末质量分析_四年级语文上册期末考试试卷分析
四年级上册语文期末质量分析_四年级语文上册期末考试试卷分析襄州区双沟镇2019---2020学年度上学期四年级语文期末考试质量分析一、试卷数据分析总人数最高分最低分平均分优秀率及格率综合指数1146 96分17分73.93分42% 89.12% 0.6835 二、卷面分析1、本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广，命题较灵活。
试卷分四大板块：基础知识积累与运用达标测试、基本能力达标测试、阅读能力达标测试、写作水平达标测试，对四年级的学生的基础知识、综合能力、习作水平等进行考察。
试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
2、本试卷知识点能紧紧围绕新课程标准出题，既全面又有侧重。
试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，对学生情感、态度、价值的考查渗透在整个试题中。
三、得失分分析语文是一门基础性、工具性很强的学科。
本次试卷题型多样，题量适中，难易适中，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对四年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
第一部分：知识的积累与运用达标测试1、看拼音写词语，把字写得正确，美观。
（共5分）。
考察的基本上是课文中要求会认会写的词语。
平时都要求学生识记过，从学生完成试卷的情况来看，大部分基础知识掌握较好，80%的同学得满分，但个别同学失分较多。
主要集中在“嗅觉”“无缘无故”这两个词语上。
“嗅觉” “无缘无故”是本册要求会写字词，上课时老师专门强调过，但是少数学生上课不专心听讲造成失分。
还有的同学错在书写不规范，不能正确书写，这在以后教学中老师要注意，严格要求学生。
2、用“√”给加点字选择正确的读音。
共4分。
此题主要是考察学生对多音字、前后鼻音的掌握情况，也是易读错的字，例如“鲫鱼”、“半晌”、“叶柄”的发音。
2019年四年级上册语文期末试卷分析
2019年四年级上册语文期末试卷分析建东小学赵晋平本次语文试卷题量适中，考查的知识点全，涉及面广，题目灵活多变，在考查基本知识的基础上，注重了理解能力、运用能力的考核，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。
具体地说，注重积累、注重感悟和运用是本次试题的重头戏，也是本次试题的一大亮点，充分体现新课程标准精神。
为了解半学期以来学生知识、能力等方面的进步，进一步促进自已的教学工作，在本次期中考试之后我对此次考试进行如下分析：一、试题特点这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。
考察的知识点涉及到字词、句子、课文内容的理解和语言的积累等多方面。
总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情况，能够指导下一阶段的教学工作。
二、考试分析第一部分“牛刀小试字词句”第一题正确书写词语，使句子更完整。
学生答题情况：学生掌握情况很好，得分率高，满分很多，但也有极少数学生存在失分。
教学建议：整体看，对生字表中出现的生字词语，在教学中一直都很重视，学生掌握牢固，从卷面看规范写字这方面虽然较以前进步很大，但还需要继续加强。
第二题补充词语并填空。
这道题大多数学生都答得很好，得分较多。
只有个别学生不能正确运用成语出现了错误。
第三题“关联词语填空”，学生完成的很好。
第四题“句林漫步”这个题学生出错各不相同，有的不能正确运用词语造句，有的在把句子变生动方面存在一些理解的错误，还有就是句式的变化，个别学生在换个说法方面把握不准出现了错误。
这方面还需要加强训练。
第二部分：积累运用展头角第一题按照原文填空。
主要是一些语文园地中的名言警句和谚语还有积累的成语等等，因为是平时天天练习和巩固的知识，所以学生完成的挺好。
只有个别学生出现了能流利背诵只是个别生字出现了错误。
第二题是你我说说心里话，学生都能根据提供的材料发表自己的观点。
以及给谭清清留言表达了自己的关心和祝福。
第三部分“快乐阅读我最棒”第一篇阅读是课外阅读《送给别人一座天堂》，第一小题选择合适的量词填空。
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2019年小学四年级语文上册期末考试质量分析(试卷分析)一、试题分析这次四年级的语文试题分三部分，第一部分，基础知识积累与运用。
基本上是十个题型。
有看拼音写词语、照样子写词语、改广告词中的错别字、用“然”字组词填空、选词填空、把成语补充完整、按要求写句子、把诗句补充完整、根据本册内容填空、我会当编辑。
第二部分是鱼肚积累与运用，分课内阅读和课外阅读。
第三部分，快乐作文；题目是我好＿＿＿。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整、等。
二、卷面分析全班参加考试的17人。
及格人数为13人，及格率为76.47％。
优生格人数为1人，优生率为5.88％第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，七、八题检测学生关联词的运用、扩句、缩句和古诗句的积累情况，九、十检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。
第二部分是鱼肚积累与运用，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。
第三部分，快乐作文主要是考查学生围绕中心写具体。
三、失分情况及存在的问题1、按要求填空失分较多。
主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分严重3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容写不具体存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求5、教师对课改理念渗透不够。
对教科版理解、钻研不够。
四、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。
对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。
3、重视语言积累，重视过程评价。
强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。
平时加大写作能力及写作兴趣的培养。
教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。
针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。
平时还要多练习审题。
作文书写要规范、整齐。
试卷共分四大部分卷面书写、基础积累、阅读理解、真情习作。
八个单元的内容都有所覆盖，容量不多但有一定的难度，有一定的偏题现象。
2、试卷的特点等方面本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文的特点。
以课本为载体，辐射相应的训练项目。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析略。
及格率60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率85分以上的学生数占总学生数的比例。
2、试卷的难度和区分度等。
本试卷有一定的难度和较大的区分度。
如“基础积累”第3小题看拼音写一写，选一选。
这种题型比较新颖，学生没有接触，导致出现陌生化错误。
第5小题根据课文内容填空，比较灵活，会背、会写还不够，还要转个弯概括性的运用。
三、学生答题分析1、学生答题的总体情况全段参加考试74人，总分为5789分，年段平均分为78.2分，考试成绩不大理想。
学生主要失分集中在基础题和阅读题，而真情习作的答题情况还是比较满意的，写成长过程中的一件事，在单元习作中已经涉及到，这就降低了习作的难度。
2、典型错题情况分析（1）基础积累中的3、4、5题学生失分严重。
第3题看拼音写一写，选一选，在后面打钩。
个别字出错率高。
如敏捷的“捷”、“耀武扬威”等；之后的概括性选择错误也挺高。
从中可以看出教师在教学的过程中对字形的分析不够，对词语的练写也不够，同时说明学生的词语积累不够，就较难加以选择第4题选择划线词语的意思。
从学生的答题反馈来看不尽如人意。
学生不理解词语的意思，也就胡乱填一个答案。
从中可以看出在平时的教学中老师还应加强对一些关键词语的解释。
第5题根据课文内容填空。
对于一些耳熟能详的内容学生知道答案，但还不能将字写正确。
如缝隙、颤动出错率还是挺高。
截取的《呼风唤雨的世纪》的片段，内容有些偏，导致大部分学生都有所失分。
(2)课内阅读。
学生没有认真审题，认真阅读文本就仓促答题，导致第3小题失分。
（3）课外阅读。
学生对“物美价廉”的意思理解不够到位，对引号的使用方法不明白以及平时类似的题目没有加以训练，导致这题瞎猜乱填的很多；学生阅读理解的能力有限，不能挖掘文字背后隐藏的深层意思，以至于第4、5小题答题情况不容乐观。
四、思考与建议1、对教学的启示（1）注重语言积累的灵活性。
教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。
随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
（2）在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，多写多练。
（3）加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。
写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
（4）课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
2、对命题与评价建议希望命题者出命题时，尽量选择课文中要求背诵的课文片段；习作的内容尽量新颖，不要与单元习作重复，坚持生活性的原则，从生活中选材。
本班共有学生28人，在本次教育局质量检测中，与中心学校其他平行班级成绩相比，平均分和及格率都处于末尾，与第一名的差距较大。
80分以上的学生有5人，大部分学生的成绩在60和70分之间，而不及格的有8人。
这8名学生除了马军成绩太低外，其他7位学生的成绩均在50与60分之间。
这次成绩与三年级期末语文成绩相比，下降了不少。
我反反复复的分析了教育局抽测试卷，通过对试题和学生成绩的分析比较，我想，这次成绩之所以低，除了有学生基础较差的原因外，主要的原因还在于我自己平时教学中存在诸多问题。
二、卷面分析考试完后，拿到测查样卷，我就想到，本次的测试，学生的成绩一定不够理想。
教育局抽测中，四年级语文主要考察四个方面的内容一是字词句基础知识，二是积累与运用，三是阅读理解，四是作文和口语交际。
试卷的题量较大，看似没有离开教材内容，但实际上，侧重考察学生的语文基本能力。
而且，题型较活，有的试题，同时考察了多个知识点，需要学生多种能力的综合运用。
从本班学生情况来看，由于学生能力较差，所以对多数学生来说，都是一种极大的挑战。
因此，成绩不好也在预料之中。
三、存在的问题第一，从我自身来说，过于依赖经验。
凭着自己以前带四年级语文教学的经验进行教学，没有针对学生的实际情况因材施教。
教学中缺乏创新，对教材没有进行更深入的研究和理解，教学方法老套，导致学生在课堂上接受知识、培养能力等方面的不足，使学生得不到更好的发展和进步，影响了语文课堂教学质量的提升和语文教学质量的提高。
这是造成本班语文成绩低下的主要原因。
第二，对学生的学习习惯的培养上还不够细致。
细节决定成败。
很多时候，一些小细节，如果教师不注意去纠正，时间一长，学生就会形成一些坏的习惯。
比如学生的书写习惯、审题习惯和答题习惯等。
有时，为了让学生能多写一些训练题，就忽略了对学生书写和审题方面的要求。
有时，课堂教学随意性较大，忽略了学生口头表达能力、理解能力等多种能力的训练等。
这些都是造成学生成绩低的原因。
第三、学生的作文训练不扎实。
由于上学期我请了病假。
上班后，为了赶课，而忽略了学生作文的训练。
在平时的作文训练中，对学生习作的指导针对性不强或者方法不恰当，为了完成教学任务而作文，因此造成学生作文能力的低下。
学生习作普遍太短，抓不住重点，甚至有些学生的作文达不到文从字顺的要求。
在平时的课堂教学中，阅读教学与作文教学的结合的也不紧密，学生课堂作文训练少，没有真正做到学以致用。
所以，作文中失分多，也是成绩低的原因。
三、改进措施针对本次测试中存在的诸多问题，在下半学期的语文教学工作中，将采取以下行之有效的教学措施，以提高本班学生的语文整体成绩第一，平时的教学中，除了抓好学生基础知识的训练外，重点培养学生语文方面的基本技能。
做到课堂教学要扎实，平时训练要多样。
每单元的基础知识要过关，讲评要在习惯培养上倾斜。
同时，增加学生的阅读积累和小练笔训练，提高学生的运用能力。
对学困生，把好基础关。
对优秀生和中间生，要把好能力关。
多练习，重运用，注重积累和掌握的方法，不在死记硬背上下工夫，做到活学活用。
第二，认真扎实的落实本学期中心小学开展的的高效课堂活动。
在平时教学中，深入研读文本，根据文本的特点和学生的实际选择教学方法，精心设计课堂教学，力争提高课堂效率，在高效的课堂中使学生掌握知识，指导学生学习，培养学生能力。
第三，在学生中开展丰富多彩的语文实践活动，如书写比赛、朗诵比赛小蓝比比赛等活动，增加语文学习的趣味性，提高学生的学习兴趣，帮助学生树立学习的信心。
尤其对成绩比较差，学习认识不到位的学生，要付出相当多的耐心，给予尽可能多的鼓励和帮助，让他们的成绩和能力得到提高。
第四，作文教学一定要重视起来，在完成好本学期习作任务的同时，增加课堂和课外小练笔，把作文教学和阅读教学有机结合，在多样化的作文训练中提高学生作文能力。
还要重视作文方法的指导，学生作文的评价，把习作水平的提高落实在平时，从一点一滴中让学生的作文水平得到提高。
总之，在本学期的教学中，要努力扭转学生浮躁、不认真的学习习惯，采取严抓多练的方式，在扎实的训练中培养学生习惯和能力，提高本班学生语文成绩。
对于参加统考，老师们一直怀有矛盾的心态，既渴望又惶恐，渴望的是毕竟在统一出题，统一阅卷的情况下对学生知识的掌握与运用有一个比较具体的认知，也对自己的教学作一个直观的评判；惶恐的不是怕考不好，而是对试题的风格无从把握。