核心素养下小学数学教学中创新意识的培养
小学数学核心素养中创新意识的培养
教学研究小学数学核心素养中创新意识的培养胡丽梅(东阳市实验小学,浙江 金华 322100）摘要：数学学习的目的是要提高学生的问题分析能力和逻辑推理能力，在新课程改革后，小学数学的教学更注重核心素养的提升，数学核心素养中创新意识的培养，对于学生的发展具有的重要的作用，本文以北师大版小学数学教材为例来探究如何在小学数学教学的过程中来培养学生核心素养中的创新意识，以求得为今后同仁开展工作提供一定的参考。
关键词：小学数学；核心素养；创新意识小学数学在学习的过程中，与其他学科相比较更注重逻辑思维能力的培养，而且小学数学教学的目的就是要培养学生抽象思维能力，所以在教学的过程中，必须要学生学会动脑子、找路子，这样数学的学习才能得到提高，所以说我们必须要培养学生数学核心思想中的创新意识这样学生在学习的过程中才能以灵活的思维来应变所遇到的问题。
一、小学数学核心素养中创新意识培养的意义提及小学数学核心素养中创新意识培养的意义，我们不得不说一下传统小学数学教学过程中所存在的弊端，在传统的小学数学课堂教学过程中教师只是注重自己教，对于学生的学没有给予学生的关注，而且教师只是把教学的眼光仅仅放在对教材的关注上，这样学生在课堂上的主观能动性就被忽视了，久而久之学生对数学学习兴趣得不到激发，思维得不到锻炼，而且也不能达到预期的教学效果。
二、小学数学核心素养中创新意识培养的途径（一）注重以实际生活来进行引导小学数学的学习是为了更好对生活进行服务，所以作为小学数学的教师，在教学的过程中要对学生进行生活化的引导，这样学生才能将知识与日常生活紧密联系，才能感受到学习数学对于生生活的意义。
数学的知识来源于生活并服务于生活是当今小学数学课程改革的大趋势，也是提高学生对数学学习兴趣的主要途径，更是培养学生创新意识的有效手段。
例如，在北师大版小学数学五年级的试卷中出现的题目：一种桃汁，大瓶装（1200mL）售价8元，小瓶装（400mL）售价3元。
核心素养下小学数学创新能力的培养研究
核心素养下小学数学创新能力的培养研究小学数学是一门基础性课程，更是小学教学工作的重点，能够培养学生的思辨创新能力以及理性思维。
所以在小学阶段科学合理地开展数学教学活动，具有非常重要的意义。
基于核心素养背景，教师在教学的过程中需要按照新课程标准的要求，对传统的数学教学活动进行优化调整，充分调动学生的积极主动性，激活学生的想象力以及创新思维，助力其自主解决数学问题，培养学生的创新思维。
一、核心素养下培养学生创新能力的意义在小学数学课堂教学中，由于受到传统应试教育理念的影响，教师往往会将教学工作的重点放在考试中，关注如何才能让学生取得更好的成绩，忽视培养学生的创新思维能力，影响学生日后的发展。
而小学生具有奇思妙想的能力，思维天马行空，所以他们的创新思维更容易被激发出来。
同时，小学阶段是最基础的教育阶段，在这一阶段中，教师的教学水平会直接影响到学生创新能力的提升。
所以，为了改变这种状态，教师需要及时地改变自己的教学观念，为学生营造良好的学习氛围，以国家新课程改革要求为依据，提高自身专业能力，从自身做起积极创新教学方法，采用多元化的教学方式培养学生的创新能力。
小学数学教师还需要积极吸取他人优秀的教学经验，加强对学生创新思维能力的培养，为学生的未来发展夯实基础。
二、核心素养下培养学生创新能力的策略（一）站在教师角度，培养学生数学创新能力方法1.创设生活化情境，引导学生深入探究。
核心素养背景下，教师应该重点关注学生的实践生活，这对培养学生的创新能力具有重要的意义。
数学来源于生活，而又服务于生活，能够指导实践。
在这一背景下，教师在实际教学的过程中可以为学生设置生活化情境，通过这种方式发现学生的兴趣所在，将学生潜在的发散思维激发出来，以更好地培养学生的创新能力。
与此同时，教师还需要为学生设置一些生活化的探究任务，引导学生回归生活，在生活中运用数学知识，使其能够明确数学知识的真正含义。
例如，在“三角形稳定性”教学时，教师可以引导学生联想生活中的物品，动手制作具有稳定性的器物，分析生活中常见的物品为什么要设计为三角形。
小学数学核心素养之创新意识
108神州教育小学数学核心素养之创新意识崔娟娟内蒙古包头市九原区沙河第六小学摘要：随着新课改的实施，小学数学教学也要注重学生创新意识的培养，通过数学的学习，提升学生的自主学习能力，促进学生思维能力的发展，进行积极的数学探究和实践，从而有效的提升学生的创新意识，达到促进学生核心素养发展的教学目的。
本文主要对小学数学核心素养的创新意识进行进一步的论述，供大家参考。
关键词：小学数学；核心素养；教学策略；创新意识一、小学数学中创新意识的含义在数学学科中来说，创新的意思就是要创造新的东西，新的事物，而小学数学比较浅显，小学数学中的创新主要就是学习新的知识。
例如：一年级我们学习简单的加减法，到了二年级就开始学习乘除法，这实际上就是一个创新的过程，对小学数学来说，所谓创新，实际上就是不断学习新的知识，掌握新的技能，因为小学数学中所学习的知识都是为以后更高年级的学习来作为奠基，是最基础的东西，因此，小学数学学习的过程本身就是一个创新的过程。
我们所说的创新意识其实就是为了更好地发展，运用已经掌握的知识信息，突破常规，创造或思考出更加新颖有意义的新事物，这样的一个思考过程。
但是怎么样进行创新呢？创新的核心又是什么？我们都知道，思维方式决定做事的结果，也就是说，要创新，就要有创新的思维。
举个例子：还是小学数学中乘法的学习，我们知道，乘法有两位数乘一位数，有三位数乘一位数，还有四位数乘一位数等等，我们在学习的过程中会发现，教会了学生最简单的两位数乘一位数，在今后学习更多位数的乘法时，就不能采用一个个教的方式了。
老师在教这个知识点的过程中，可以刻意引导学生去发现其中的联系，两位数乘一位数和三位数乘一位数其实是有相同规律的，是有固定的计算方法的，同理，也就可以掌握更多位数的乘法计算了，这其实就是小学数学创新意识的一个体现。
在小学数学教学过程中，低年级和高年级的创新方式和体现是不同的，低年级学生我们主要是引导他们发现问题，启蒙学生的创新意识，而高年级的学生则是要锻炼他们自主思考和解决问题的能力，以此来培养学生的创新思维。
小学数学核心素养之创新意识的培养分析
小学数学核心素养之创新意识的培养分析一、培养目标小学数学教育的主要目标之一就是培养学生的创新意识。
创新意识是指学生对问题的独特的、富有想象力的解决能力，是小学数学学习中不可或缺的重要素养。
具体来说，培养学生的创新意识应该具备以下几个方面的能力：1.发散思维能力。
学生应该具备从不同的角度去思考问题，对事物有多角度的理解和思考。
通过培养学生的发散思维，可以激发学生的创造力和想象力。
2.解决问题的能力。
学生应该具备发现问题并主动寻找解决方法的能力，善于思考和勇于探索。
3.批判性思维。
学生应该具有对事物进行批判性思考的能力，不盲目接受事实和结论，而是通过自己的思考和思考，对事物进行深入的分析和思考。
这些能力的培养是小学数学教育的一项重要任务，也是培养学生创新意识的关键所在。
为了达到这些培养目标，需要采取有效的培养策略和实施途径。
二、培养策略1.注重数学启发式教学。
数学启发式教学是一种通过问题启发学生思考的教学方式，可以有效地培养学生的创新意识。
在数学教学中，教师可以通过提出一些具有启发性和挑战性的数学问题，激发学生的求知欲，激发他们的创新意识。
通过这种方式，学生能够主动地去解决问题，培养自己的创新能力。
2.鼓励学生多样化的思维方式。
在数学教学中，教师应该鼓励学生尝试不同的解决问题的方法，不断地探索和尝试。
在解决数学问题的过程中，学生可以通过不同的途径找到解决问题的方法，这可以培养学生的多样化思维方式，提高他们的创新意识。
通过以上培养策略，可以有效地提高学生的创新意识，使他们具备解决问题和创新的能力，培养学生的创新思维和创新意识。
三、实施途径1.借鉴国外数学教育理念。
在国外的一些先进国家，数学教育已经把培养学生的创新意识作为重要的教育目标。
他们倡导数学教师注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提倡通过启发式教学和实践活动来培养学生的创新意识。
学校和教师可以借鉴这些先进的教育理念，通过改进教学方法和教学内容，培养学生的创新意识。
核心素养下小学数学教学中创新意识的培养
核心素养下小学数学教学中创新意识的培养小学数学教学中的创新意识培养是指教师在教学过程中，通过创新的教学方法和思维方式，培养学生发展创新思维和解决问题的能力。
在培养学生创新意识方面，首先要重视数学的实际应用，注重培养学生的实际问题解决能力。
以小学数学教学为例，以下介绍了培养小学生数学创新意识的几个方面。
一、培养学生的观察力和发散思维能力教师可以通过引导学生观察、发现问题，激发和培养学生的观察力和思维能力。
在教学中提出一些有趣的问题，鼓励学生通过观察、实验和思考寻找解决问题的方法，培养学生的观察力和发散思维能力。
三、鼓励学生独立探究和尝试教师可以设计一些探究性的活动，鼓励学生独立思考和探索，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
可以组织学生进行实际的数学测量活动，让他们亲身体验和感受数学知识的实际应用，培养他们的实际问题解决能力。
四、注重培养学生的合作与沟通能力在数学教学中，教师可以通过小组合作学习的形式，培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组合作学习，学生可以互相交流、思考并解决问题，培养他们的合作与沟通能力。
五、创设情境和运用数学游戏教师可以通过创设情境和运用数学游戏的方式，培养学生的创新意识。
通过情境导入，让学生在情境中感受、体验数学，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
运用数学游戏的方式来让学生主动参与、探索，激发他们的学习兴趣和动力。
六、关注学生的思维方式和思考过程在教学中，教师要关注学生的思维方式和思考过程，鼓励学生运用不同的思维方式解决问题。
特别是在解决数学问题时，学生可以运用多种思维方式，如逆向思维、归纳推理等，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
小学数学核心素养中创新意识的培养对策
小学数学核心素养中创新意识的培养对策一、认识创新意识的重要性创新意识是培养学生创造力和创新能力的关键，也是未来社会发展的重要素质。
在小学数学教育中，培养学生的创新意识，不仅能够提高学生的学习成绩，还能够培养学生的问题解决能力和创造力，使学生在未来的学习和工作中具备竞争优势。
二、创新意识的培养对策1. 提供有趣的学习环境创新需要一个积极、开放、有趣的学习环境。
教师可以设计一些趣味数学游戏、数学拓展活动等，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时提高学生的创新意识。
2. 引导学生思考在课堂中，教师可以通过提问等方式，引导学生进行深层次的思考。
可以提出一些有挑战性的问题，鼓励学生积极思考、探索解决方法，培养学生解决问题的意识。
3. 提倡多元化的解决方法鼓励学生灵活运用所学的数学知识，提倡多元化的解决方法。
在解答问题过程中，教师可以引导学生思考并比较不同的解题方法，让学生认识到问题的多样性和多种解决方法的存在。
4. 培养团队合作意识鼓励学生在小组中合作解决问题，培养学生的团队合作意识。
通过小组合作的方式，学生可以相互交流、讨论和分享各自的想法和解决方案，激发学生的创新思维，并提高学生的合作能力和交流能力。
5. 鼓励学生提出自己的问题鼓励学生在学习中提出自己的问题，并指导学生进行调查和研究。
通过让学生主动提出问题和寻找解决办法，培养学生的主动性和创新意识。
6. 提供实践机会和实验课程为学生提供实际操作的机会，开设实验课程。
通过实际操作和实验证明，学生可以更直观地理解数学知识，激发学生的创新意识和实践能力。
7. 提供鼓励和奖励给予学生积极的鼓励和适当的奖励，激励学生的学习兴趣和创新意识。
可以设置学生创新作品展示、创新比赛等形式，使学生对创新有更强的动力和热情。
三、落实创新意识培养的教学策略1. 创设情境引发创新思考利用情境引发学生的创新思维，通过观察、提问、猜想和实验等方式，激发学生的创新意识。
2. 广泛运用启发式教学法通过启发性的问题设计和思维导图等教学手段，引导学生主动思考、发现问题、解决问题，并培养学生的创新意识。
小学数学核心素养之创新意识的培养研究
小学数学核心素养之创新意识的培养研究二、创新意识的培养与小学数学核心素养创新意识是指学生具备发现问题、提出问题以及解决问题的能力与意愿。
在小学数学教育中，创新意识的培养可以通过以下几个方面来实现。
1.培养兴趣激发学生对数学的兴趣是培养创新意识的第一步。
教师可以通过丰富多彩的教学资源和活动设计，引导学生主动探索和实践，从而激发学生对数学的兴趣。
2.提倡探究数学是一门理论性极强的学科，但创新意识的培养需要学生主动探索和实践。
在教学中，教师应该鼓励学生提出问题、思考问题，并通过实际操作和实践探索来解决问题，培养学生的探究精神和创新意识。
3.注重实践应用创新意识的培养需要将数学知识与实际问题相结合，注重实践应用。
教师可以通过设计一些具有实际意义的数学问题，引导学生将所学知识应用到实际问题中去解决，从而培养学生的实践能力和创新意识。
三、创新意识的培养策略为了有效提升小学生的创新意识，教师可以采取以下策略。
1.创建良好的学习环境良好的学习环境是创新意识培养的基础。
教师可以创设一个宽松、自由的学习氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和观点，激发他们的创新潜能。
2.设计启发式问题启发式问题是指那些能够引导学生思考和探究的问题，可以激发学生的创新意识。
教师可以设计一些具有启发性的问题，让学生通过思考和实践去解决，从而培养学生的创新意识。
3.开展团队合作活动团队合作活动可以培养学生的合作精神和创新意识。
教师可以组织学生开展小组活动，让学生相互合作、交流和协作，共同解决问题，从而培养学生的创新意识和团队合作精神。
四、结论小学数学核心素养之创新意识的培养对于提高小学生数学学习的效果和质量具有重要意义。
教师可以通过培养学生的兴趣、提倡探究、注重实践应用，以及创建良好的学习环境、设计启发式问题、开展团队合作活动等策略，来有效培养学生的创新意识。
在小学数学教育中，应该重视培养学生的创新意识，使其成为拥有创新能力的未来人才。
小学数学核心素养之创新意识的培养研究
小学数学核心素养之创新意识的培养研究随着时代的进步和社会的发展，创新意识已经成为当今社会中非常重要的素养之一。
而在小学阶段，数学教育便是培养学生创新意识的重要途径之一。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式、一种解决问题的能力，而培养学生的创新意识正是在这种解决问题的能力基础上展开的。
本文旨在探讨小学数学核心素养之创新意识的培养研究，希望通过深入的分析和讨论来为小学数学教育提供一些新的思路和方法。
一、创新意识的定义和重要性创新意识是指个体对新事物、新现象和新问题的认识和把握能力，是指在认识和解决问题时展现出来的新思维、新方法和新模式。
在当今社会，创新意识被认为是个体成功的重要素养之一，对于培养学生的创新能力和竞争力具有重要意义。
在小学阶段，培养创新意识具有重要的意义。
小学生正处于知识的初步积累和认识能力的发展阶段，因此在这个阶段，就需要促使学生养成独立思考、勇于创新的意识。
数学作为基础学科之一，在培养学生创新意识方面具有天然的优势。
数学教育的创新意识培养，不仅可以提高学生的数学综合素养，而且对于培养学生的创新意识、发展批判性思维和解决问题能力有着重要的意义。
1. 提倡“思维的跃迁”促进学生数学思维的跃迁是培养创新意识的重要途径之一。
学生往往在学习数学过程中会遇到各种难题和难点，这时候老师应该引导学生用新的思路和方法来解决问题，使学生的思维产生新的跃迁。
在解决简单的数学问题时，可以引导学生从模型、图形、实际情境等多个角度去思考，让学生通过不同的思路和方法去解决同一个问题，从而培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2. 进行实践探究数学是一门理论性强、实践性强的学科，因此进行实践探究是培养学生创新意识的关键途径之一。
教师可以设计一些富有创新性的探究性课题，要求学生在实践中思考、提出问题、解决问题，激发学生的好奇心和探索精神。
在解决实际问题中，引导学生进行调查研究和实地观察，让学生亲自动手去解决问题，从而增强学生的实践意识和创新能力。
小学数学核心素养之创新意识的培养研究
小学数学核心素养之创新意识的培养研究小学数学核心素养是指学生在数学学习中所具备的核心能力，包括数学思维能力、数学方法能力、数学应用能力和数学学习能力等方面。
而创新意识作为其中的一个重要组成部分，对于培养小学生的数学核心素养具有重要意义。
创新意识是指学生在数学学习中具有积极思考、主动探究的态度，善于观察问题、发现问题并提出解决问题的方法和策略的能力。
培养学生的创新意识，可以让他们在数学学习中追求新知识、新方法、新意义，提升他们的思维水平和解决问题的能力。
在小学数学教学中，培养学生的创新意识应从以下几方面进行：注重激发学生的兴趣。
小学生天性好奇，对于新鲜事物特别感兴趣。
教师可以通过多样化的教学方法和教学材料，激发学生学习数学的兴趣，引导学生主动参与到数学学习中去。
提供开放性问题和情景化问题。
传统的数学教学往往注重计算题的训练，较少涉及实际应用和创新思维的培养。
教师可以设计一些情景化的问题，让学生自主思考，展开探究，提出解决问题的方法和策略，培养学生的创新意识。
鼓励学生从错误中学习。
在数学学习中，学生难免会出错。
教师应当鼓励学生在出错后进行反思，并及时提出正确的解法作为参考。
也可以让学生分享他们犯过的错误以及解决问题的过程，激发学生的创新思维。
注重培养学生的思考能力和问题意识。
在数学课堂上，教师可以引导学生思考一些有意义的问题，培养学生的问题意识，激发他们对于数学问题的探究欲望。
将学生分成小组，让他们合作解决问题，相互启发，培养他们的思考能力。
培养小学生的创新意识是数学教育中的一项重要任务。
只有不断激发学生的兴趣，提供开放性问题和情景化问题，鼓励学生从错误中学习，并注重培养学生的思考能力和问题意识，才能有效地培养小学生在数学学习中的创新意识，提高他们的数学核心素养。
这需要教师在教学中创新教学方式，为学生提供更多的实践机会，激活学生的思维能力，提升他们的问题解决能力。
小学数学核心素养之创新意识的培养分析
小学数学核心素养之创新意识的培养分析随着时代的发展和教育理念的不断更新，小学数学教育也逐渐注重培养学生的核心素养，其中创新意识的培养尤为重要。
创新意识是指学生在学习和实践中能够敢于创新、勇于探索、善于发现问题并解决问题的意识和能力。
在小学数学教育中，培养学生的创新意识不仅是为了提高数学学习的兴趣和能力，更重要的是为了培养学生的综合素质和未来的发展能力。
本文将对小学数学核心素养之创新意识的培养进行分析，探讨如何在教学实践中有效地培养学生的创新意识。
一、培养创新意识的重要性创新意识是21世纪教育的核心素养之一，也是当前社会对人才需求的重要标准。
在小学数学教育中，培养学生的创新意识具有以下重要意义：1.提高学生的学习主动性和创造性。
培养学生的创新意识可以激发他们对数学学习的浓厚兴趣，从而使其在学习过程中能够主动思考、勇于探索、敢于创新，不断提高学习的积极性和创造性。
2.促进学生综合素质的提高。
创新意识是一种综合的能力，培养学生的创新意识可以促进其综合素质的提高，包括思维能力、动手能力、团队协作能力等方面。
3.符合未来社会对人才的需求。
随着社会的发展和科技的进步，未来社会对人才需求的重点将更多地放在创新能力和创造力上。
培养学生的创新意识可以有效地适应未来社会对人才的需求。
二、创新意识的培养策略在小学数学教育中，培养学生的创新意识需要有针对性地设计相应的教学活动和策略，下面就针对小学数学教育中创新意识的培养提出以下几点策略：1.注重启发式教学。
启发式教学是培养学生创新意识的有效途径，教师可以通过设计富有启发性的问题和情境，引导学生主动探索、积极思考，从而培养其主动思维和创新能力。
2.注重实践性教学。
实践性教学是培养学生创新意识的有效手段，教师可以通过设计丰富多样的数学实践活动，让学生亲身参与数学实践，从而培养学生的动手能力和创新能力。
3.注重团队合作。
团队合作是培养学生创新意识的有效途径，教师可以通过组织学生进行小组合作，让学生相互交流、相互合作，从而培养学生的团队合作能力和创新能力。
小学数学核心素养之创新意识的培养分析
小学数学核心素养之创新意识的培养分析小学数学核心素养中的创新意识是指学生在学习数学过程中，能够充分发挥自己的想象力和创造力，不仅能够熟练掌握基础知识，更能够灵活应用数学知识解决问题，具备创新思维和实践的能力。
培养小学生的创新意识，不仅能够提高学生在数学学科上的成绩和水平，还可以对学生的综合素质和未来的发展产生积极的影响。
一、培养兴趣，引导学生主动探究学生对数学的热爱和兴趣是培养创新意识的前提。
教师可以通过教学设计和教学手段，激发学生的好奇心和探究欲望，提高学生的参与积极性。
例如，设计有趣的数学问题，设置具体的实际情境，让学生亲身体验，从中发现问题，思考方法，寻找解决方案。
教师还可以组织学生小组合作，让学生互相交流，探讨，合作解决问题，发挥集体智慧，提高团队合作和创新能力。
二、注重启发思维，培养创新能力创新意识的核心是启发学生思维和探索未知领域的能力。
教师可以通过教学方法和手段，引导学生寻找问题本质，了解问题的背景和发展趋势，结合实际应用，创新解决问题的方法和路径。
例如，教师可以为学生提供多样的数学问题和解法，鼓励学生尝试不同的解决方案，培养学生组合思维，归纳思维和批判思维等多种思维方式。
同时，学校也可以开通数学竞赛活动，为学生提供创新实践的机会，培养学生的竞技精神和创新能力。
三、关注实践，培养创新素养创新意识的培养需要实践支持。
学生需要通过实际应用，探索和创新能力的提高。
学校可以注重实践教学，组织实验，实地考察，开展社会实践，提供实践机会，让学生扩展知识面，提高实践水平，增强创新素养。
例如，在数学课上，教师可以通过实例分析，让学生学习如何应用数学知识处理实际问题，在体育比赛时，教师可以通过统计分析，让学生学习如何应用数学知识分析比赛数据，提高学生的分析能力和创新意识。
四、注重评价，激发学生创新潜力评价是创新意识培养的重要环节。
教师可以通过多元化的评价方式和标准，激发学生的学习动力和创新潜力。
例如，通过小组合作的评价，看重学生在合作解决问题中的贡献和才智；通过数学竞赛的评价，看重学生在数学领域的创新能力和个人才能。
核心素养下小学数学教学中创新意识的培养
核心素养下小学数学教学中创新意识的培养一、引言随着时代的不断发展，教育的理念也在不断更新和改变，注重培养学生的核心素养已经成为各国教育的共识。
作为数学教学的一部分，培养学生的创新意识是至关重要的。
本文将重点讨论在小学数学教学中，如何培养学生的创新意识，以增强学生的核心素养。
二、核心素养与创新意识的内涵1. 核心素养核心素养是指在未来社会中，个体应当具有的一系列基本素养和能力，包括思维品质、认知品质、情感品质和行为品质。
其中思维品质包括逻辑思维、创新思维和批判思维等；认知品质包括知识、技能和能力等；情感品质包括责任感、关怀他人和社会责任等；行为品质包括意志力、自律性和外延性等。
核心素养不仅有助于学生的学习，也对个体综合素质的提高起到至关重要的作用。
2. 创新意识创新意识是指个体对事物的总体把握能力和对事物进行新的创造、发展和应用的意识。
在素养教育中，培养学生的创新意识是至关重要的。
创新意识不仅有助于学生在学业上的表现，也对学生未来的发展起到重要作用。
三、小学数学教学中培养创新意识的策略1. 提供多样化的数学学习环境在小学数学教学中，教师可以通过提供多样化的数学学习环境，如数学实验室、数学游戏室等，激发学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性和创新意识。
通过这种多样化的学习环境，学生可以在轻松愉快的氛围中进行学习，培养他们的创新思维和创造能力。
2. 引导学生进行数学探究和实践在小学数学教学中，教师可以引导学生进行数学探究和实践。
通过数学实践活动，学生可以通过亲自动手去实现、探索数学概念，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
教师可以组织学生做一些与生活紧密相关的数学实践活动，如采集数据、分析数据、制作统计表等，让学生在实践中感受数学的魅力，激发他们的创新思维和动手能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题在小学数学教学中，教师可以引导学生将数学知识应用到实际问题中，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
教师可以出一些生活和社会中的实际问题，鼓励学生通过数学知识去解决这些问题，激发他们的创新思维和解决问题的能力。
小学数学核心素养之创新意识的培养研究
小学数学核心素养之创新意识的培养研究一、引言二、小学数学核心素养的概念及重要性小学数学核心素养是指小学生在学习数学过程中所需具备的基本素质和能力。
它包括数学知识、数学思想、数学方法和数学情感等方面，是培养小学生数学综合素质的基本要求。
小学数学核心素养中的创新意识是指学生在学习数学时具有发现问题、提出问题并尝试解决问题的能力，能够在解决问题的过程中灵活运用数学知识和方法，提出新的解决思路和方法，并能够对自己的解决过程进行反思和总结。
创新意识的培养对于学生的数学学习和未来的发展至关重要。
三、创新意识的培养策略（一）创设情境，激发兴趣小学生对数学的学习往往存在着抵触情绪，因此在教学中需要创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过引入一些趣味性的数学问题、游戏和实际生活中的数学应用来激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与学习。
（二）激发思维，培养探究精神在教学中引导学生进行数学问题的探究过程，鼓励学生大胆提出自己的解决思路和方法，培养学生的独立思考和创新能力。
老师要及时给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生的积极性。
（三）引导反思，促进总结（四）重视实践，注重应用教学中要重视数学知识的实际应用，让学生学会将数学知识应用到实际生活中去解决问题，培养学生的数学实践能力和市场意识。
通过实际应用，激发学生对数学知识的创新思维和发现问题的能力。
以小学数学教学中的“趣味数学游戏”为例，通过设计一些趣味性的数学游戏，激发学生的数学学习兴趣。
设计一个数学智力问答游戏，要求学生在游戏中按照规则提出问题、解答问题、进行对比和总结等过程，引导学生在游戏中培养创新思维和解决问题的能力。
在这个游戏中，学生需要在规定的时间内思考并提出问题，要求问题不仅有创造性，还要具有操作性和实用性，从而培养学生的创新意识和实践能力。
通过这种趣味数学游戏的设计，不仅可以激发学生对数学学习的兴趣，还能够培养学生的创新意识和解决问题的能力。
五、结语小学数学核心素养中的创新意识的培养是当前数学教育的一个重要课题，通过采用创新的教学策略和方法，可以有效地培养学生的创新意识和解决问题的能力。
浅谈小学生数学创新意识的培养——以“图形与几何”为例
浅谈小学生数学创新意识的培养——以“图形与几何”为例发布时间：2022-09-25T02:26:55.392Z 来源：《中小学教育》2022年第10期第5月作者：李建国[导读] 对于小学阶段学生的数学学习来说，教学的开展，不仅需要满足学生不断成长的知识积累需求李建国河北省三河市燕达实验学校 065201摘要：对于小学阶段学生的数学学习来说，教学的开展，不仅需要满足学生不断成长的知识积累需求，同时也需要针对数学学科的特性，在符合学生对数学学科核心素养发展要求的基础上，通过数学思维方式，特别是创新意识引导下思维方式的培养，全面提高小学阶段学生整体的学习能力。
故此，本文将以小学三年级图形与几何部分内容的学习为例，探讨如何通过日常教学培养学生数学创新意识。
关键词：小学数学；创新意识；教育教学引言：数学创新意识，其实质是指学生学习数学的创新思维在常态化学习习惯中的具体体现，对应小学阶段的数学学习过程中，学生可以在现有知识积累的基础上通过多角度、多侧面、多方向的观察、看待和处理问题，并在处理问题的过程中应用新颖或其他独特性的方法。
这样的思维模式或意识的建立，在学生小学阶段的学习中，有助于学生将知识内容连结成整体，学会应用整体的思路解决与思考问题，并在一定的意识创新过程中获得数学学习的兴趣。
一、小学生数学创新意识的培养意义分析（一）有助于学生对整体知识体系的消化与理解数学学科与其他学科不同的地方在于，其知识概念本身就具备一定的抽象性、严谨性，同时其学科特点中还具备基础知识的普遍性与知识难度的纵深性。
其学习过程是统一的图形、符号与语言的常规性与变通性的应用与解读。
故此对于小学阶段学生学习的重难点来说，其主要存在对图形、符合的理解困难以及在知识不断纵深的角度上，如何全面性的分析与认知学习内容。
而创新意识正是建立在学生对于现阶段已经学习积累的知识内容的基础上，培养学生通过数学思考已知内容与未知内容在逻辑上的递进关系，并从中产生对事物整体的分类与理解，在此基础上，更加有效的应用数学，故此，对于小学生数学创新意识培养最重要的意义就在于创新意识有助于学生对整体知识体系的消化与理解。
小学数学核心素养创新意识的培养
小学数学核心素养创新意识的培养作者：李金辉来源：《数码设计》2017年第21期摘要：在核心素养理论下，小学数学教师将课堂教学的侧重点转移到学生的必备品格与关键能力培养方面。
而创新意识作为核心素养中的重要组成部分，对于小学生数学学习质量提升以及今后的学习、发展都具有重要的影响。
创新意识与创新能力密不可分，社会的发展与人类的进步都离不开创新，小学生作为祖国未来发展的接班人，只有具备创新意识，以创新为动力，才能满足社会发展对于创新型人才的需求。
本文对小学数学核心素养下的创新意识培养意义与培养方法进行以下简要分析，以供参考。
关键词：小学数学；核心素养；创新意识；培养意义；培养方法中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672—9129（2017）21—0060—02小学生处于品质与能力发展的启蒙阶段，也是各方面发展的最佳可塑期，在此阶段培养创新意识，养成良好的思维习惯，对于小学生今后的学习会起到事半功倍作用。
与其他教学科目相比，数学科学具有抽象、逻辑性强的特点，需要学生具有独立思考、抽象理解能力、推理能力，在数学学习中仅仅凭借死记硬背是行不通的，因此在数学课程教学中培养小学生的创新意识具有可行性，通过创新意识的培养，引导学生积极思考、解放思想、勇于实践，提高小学生的数学学习成效。
1创新意识培养意义在传统的小学数学教学中存在诸多不足之处，其一，教师与学生的分工过于明确，关系紧张，犹如上下级关系，学生作为被管理者，无条件服从教师的命令，逐渐养成的思维惰性，习惯于听从教师的安排，不会主动思考，更加没有对抗权威的勇气；其二，以往的数学教学模式千篇一律，任何课程内容都围绕这一个教学模式，生搬硬套，毫无创新；其三，在应试教育的影响下，小学数学教师更加注重学生的学习成果，而忽视了学习过程，脱离了构建主义理论，而只注重结果的数学教学方式难以让学生理解到知识如何产生，学生缺乏创新意识培养的机会与平台，因此制约了学习质量的提升与思维能力的发展。
核心素养下的小学数学创新教学方式研究
核心素养下的小学数学创新教学方式研究二、小学数学创新教学方式1. 基于问题的教学“教学以问题为中心”是当前教育改革中推崇的教学方式之一。
在小学数学教学中，教师可以通过引入真实场景中的问题来引发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
通过引入日常生活中的购物、游戏、体验等问题，让学生在实际操作和分析中感受数学的应用，培养他们的解决问题的能力和思维方式。
2. 探究式学习探究式学习是培养学生自主探索能力的一种教学方式，也是当前小学数学教学中比较流行的一种方式。
教师可以通过提出一个数学问题，引导学生进行自主探究，并在探究过程中引导学生思考、交流和总结，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 游戏化教学数学的教学过程可以通过设计一些富有趣味性和挑战性的数学游戏来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
可以设计一些数学益智游戏、数学竞赛等活动，让学生在游戏中学习，激发他们对数学的兴趣和热爱。
4. 多媒体教学随着信息技术的不断发展，多媒体教学方式在教育中占据了越来越重要的地位。
在小学数学教学中，教师可以利用多媒体资源，结合图片、视频、动画等形式，呈现生动有趣的数学知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
5. 合作学习合作学习是指学生之间通过讨论、合作、交流等方式共同学习和解决问题的一种教学方式。
在小学数学教学中，教师可以通过分组让学生共同讨论解决数学问题、共同完成数学任务，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习效果。
三、实施可能产生的效果和影响1. 培养学生的数学兴趣通过创新教学方式，可以激发学生对数学的兴趣和热情，培养他们对数学的爱好和追求，提高他们的学习积极性和主动性。
2. 提高学习效果创新的教学方式能够更好地激发学生的学习潜力，提高他们的学习效果和成绩。
通过以问题为中心的教学、探究式学习、游戏化教学等方式，可以使学生更深入地理解数学知识，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生的核心素养创新的教学方式不仅能够培养学生的数学素养，更能够全面提高学生的核心素养，包括思维能力、学习能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
小学数学核心素养之创新意识的培养研究
小学数学核心素养之创新意识的培养研究一、引言随着社会的发展和科技的进步，人们对于数学素养的要求也越来越高。
小学数学教育作为数学素养的起点，应当注重培养学生的创新意识，使他们在数学学习中能够独立思考，勇于创新。
本研究旨在探讨小学数学核心素养中创新意识的培养，从而为小学数学教育提供一定的理论和实践支持。
二、小学数学核心素养中创新意识的内涵1. 创新意识的概念创新意识是指个体在认识和解决问题的过程中，能够主动探索新思路、新方法，并有意识地将其应用于具体问题的能力和态度。
在数学学习中，创新意识表现为学生能够独立思考问题，发现规律，提出新的解决方法和思路，不断拓展自己的数学知识和能力。
小学数学核心素养是指学生在小学数学学习中应具备的基本知识、能力和素养。
在小学数学核心素养中，创新意识是一个重要的方面，它要求学生在数学学习中具备自主思考、勇于探索、善于创新的素养。
1. 设计富有启发性的教学内容教师在设计教学内容时，应该注重启发性，让学生能够通过自主思考和探索，发现数学问题的规律和解决方法。
可以设计一些富有启发性的问题，引导学生从多个角度思考问题，尝试多种解决方法，并对他们的探索和发现给予肯定和鼓励。
2. 提供开放性的学习环境教师应该为学生提供一个开放性的学习环境，让学生在自由探索的氛围中开展数学学习。
可以设置一些小组讨论、问题解决等形式的学习活动，让学生能够在交流和合作中激发创新意识。
3. 鼓励学生表达与思考教师应该鼓励学生表达自己的想法和看法，在解决数学问题时，学生应该有权利对自己的解决方法加以解释和辩护，让学生感受到自己的思考和发现是有价值的。
教师也应该促进学生对于数学问题的深入思考，引导他们找到更多的解决办法和建立思维模式。
在对小学数学核心素养中创新意识的培养实践中，我们设计了一个数学启发式教学活动——“寻找数字规律”。
活动内容：1. 教师给学生提供一组数字序列，要求学生找出其中的规律，并继续这个规律。
核心素养下小学生数学创新意识培养途径探析
核心素养下小学生数学创新意识培养途径探析作者：核心素养下小学生数学创新意识培养途径探析来源：《教育界》2024年第01期陆雨薇【摘要】培养学生的创新意识符合小学数学教育的发展方向，能够促使学生形成独立思考、敢于质疑的科学态度和理性精神。
文章讨论了在小学数学教育中培养学生创新意识的意义，分析了当前部分小学数学教师在培养学生创新意识时出现的问题，并从解决这些问题的角度出发，讨论了提升小学数学教育质量的六方面教学策略。
【关键词】核心素养；小学数学；创新意识作者简介：陆雨薇（1994—），女，江苏省扬州市江都区大桥小学。
数学学科是小学阶段的重点学科，创新意识是小学阶段数学核心素养的主要表现之一。
在培养学生的创新意识的过程中，小学数学教师要引导学生从日常生活、自然现象或者科学情境中发现和提出有意义的数学问题，让学生学会总结数学规律，验证数学问题与猜想，勇于探索开放性、非常规的实际问题与数学问题。
一、核心素养下培养小学生数学创新意识的意义教师应当明确培养小学生创新意识的价值，及时学习新的教育理念，主动做好教学规划和教学设计。
笔者以为，在发展学生核心素养的背景下，通过小学数学课堂培养学生的创新意识至少有以下三方面的意义。
首先，培养学生的创新意识能够让学生的思维更具活力。
这样的教学设计会使得学生在数学课堂上更加活跃，他们会更愿意解决数学问题、更容易养成良好的思考习惯，教师也可以顺利地增强小学生的数学思维能力［1］。
其次，培养小学生的创新意识能够让学生逐步形成独立思考、敢于质疑的科学态度和理性精神，这对学生进行后续学习有极大的益处。
最后，设计培养学生创新意识的教学活动能够让小学数学教育更加科学、合理。
在数学课堂上，如果教师只是讲解数学知识，学生很难真正学会这些知识；如果教师鼓励学生应用数学知识探索开放性和非常规的数学问题，在这个过程中，学生会对数学知识形成更加深入的理解，他们能够真正学会数学知识，小学数学课程的质量也会有所提升。
浅谈核心素养视角下小学生数学创新意识的培养
浅谈核心素养视角下小学生数学创新意识的培养汕头市东厦小学许丹敏【内容摘要】核心素养是党的教育方针的具体化,是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。
2014年教育部研制印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
党的教育方针通过核心素养这一桥梁,可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求,明确学生应具备的必备品格和关键能力,从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题,引领课程改革和育人模式变革。
【关键词】核心素养小学生数学创新意识一、小学生数学创新意识形成的特征1.过程性小学生数学素养形成是一个反复的、长期的自主生成过程,也是一个不断的自我感悟的思维过程,创新意识一旦形成必将发挥其实在的、长期的功效。
而在形成核心素养的过程中伴随形成的创新意识,也是过程性的思维产物,是需要通过不同时期的学习生成的。
2.情景性维特罗克的形成学习方式流程图,说明了“学习中学习的人和氛围的多变性互相作用,在这种相互作用中学习的人和情景是互相依赖并且不是单方面抉择的”。
数学核心素养,特别是创新意识不仅仅需要通过详细的实际操作活动,还需要有效的被运用到社会生活场景中去,所以说数学是思维的体操,思维需要在一定的情景上插上想象的翅膀。
二、核心素养视角下小学生数学创新意识培养的教学实施对策1.注重图形教育,培养学生的模型构造思维改革后的小学数学教材中有许多插图,教学时,要注重这些数学插图的应用,通过图形的运用培养学生模型构造思维,从而培养学生创新意识。
如在给二年级小朋友讲授“鸡兔同笼”时,若只是通过数字理论进行教学,小学生们没办法将抽象的数字进行消化理解,教学课堂效果自然事倍功半。
但是如果采用图形教育,小朋友自己动笔画图,用一个简单的圆形来代替动物的头,用两根竖线来表示动物的脚,在画的过程中发现多了或少了可以马上就改。
参加关于核心素养下的小学数学创新意识培养策略研究培训者培训学习心得体会
参加关于核心素养下的小学数学创新意识培养策略研究培训者培训学习心得体会为期一天的学习让我有机会继续充实和完善自己专业技术水平和理论水平。
新课程改革，需要老师特别是课改引领者的创新与探索，更需要课改引领者扎实的专业技术水平和理论水平，1.先备学生再备课教育以人为本，教师的职责是教学生先做人，后求知。
所以教师要用心备学生。
想培养出具有核心素养的学生，必须先了解你的学生离具备核心素养还差多少。
2.培养良好的数学学习习惯小学生数学学习习惯的培养，应包括自主学习能力，逻辑思维能力，探究和质疑的能力等。
培养小学生良好的数学学习习惯，可以从以下几个方面入手：预习的习惯，课前准备的习惯，主动发言的习惯，集中精力听课的习惯，认真阅读课本的习惯，认真审题和验算的习惯，课后复习的习惯，独立完成作业的习惯，质疑问难的习惯，合理安排时间的习惯，勤于动手、团结协作的习惯，归纳总结反思的习惯等。
在学生学习习惯的培养上，学生本人是主体，家庭环境和学校氛围是影响因素，所以做好家校合作是关键，学生、家长、学校三方共同协作，保持交流探讨，才能助力学生良好习惯的培养。
3.加强数学课堂的实践活动数学学科的实践性很强，计算也具有很强的周密性，解决数学问题也需要严格的程序性。
所以在数学学习中，动手能力和思维能力是非常重要的，教师在教学过程中和布置课外练习时，应多提供让学生自己动手的实践活动，在这个活动过程中，可以发现学生的思维过程中的漏洞，进而给予准确的指导。
在教学实践活动中，多安排小组讨论和实践活动，引导学生团结协作、相互配合、合作完成学习任务。
要善于帮助别人，也要善于向别人学习，通过协作实践活动，使学生在思考问题、验证事实、解决矛盾等方面不断完善，实现数学知识体系的科学建构。
本次数学课堂上两位老师都能做到这点，这是数学逻辑思维的初步培养，更重要的是，在实践体验的过程中，培养了学生的团结协作意识，全面思考能力。
对低段学生来说，通过游戏方式引导学生对学科的兴趣也是效果显著的。
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核心素养下小学数学教学中创新意识的培养作者：冯伟新
来源：《读天下》2019年第12期
摘要：核心素养是当下教育改革的重要内容，小学数学教学要把培养学生核心素养放在教学的首位，其中创新能力的培养是核心素养的重要部分。
在核心素养的大目标下，小学数学教学如何培养学生的创新意识，本文就核心素养下小学数学创新能力培养谈几点自己的做法，共商核心素养的落实。
关键词：核心素养;小学数学;创新意识
一个有创新的民族是有前途的民族，没有创新就会滞后，中华民族的能在世界崛起离不开创新。
创新能力的培养离不开孩子的启蒙教育。
小学数学教学的创新意识教育是实现中国梦的基石，是落实核心素养的重要载体，核心素养是当下教育改革的重要内容，小学数学教学要把培养学生核心素养放在教学的首位，其中创新能力的培养是核心素养的重要部分。
一、设计有趣的问题培养学生的创新兴趣
在小学数学教学中，教学设计要体现创新意识，在学生学习的过程中，教师有必要先培养学生的创新意识，帮助他们在学习中创新，在创新中学习。
这样，遇到疑问、困惑时，学生才会激活创新思维，沿着思维方向，开拓自己的大脑去思考，去解决这个问题。
一般来说，教师在教学过程中都会设置一个“问题情景”，帮助学生理解问题，激发他们的探索欲望，让他们去解决问题。
这有利于学生创新意识的形成。
如小学数学中一个常见的应用题型：“有一个工厂要生产出1000个灯泡，第一小组20个小时能够完成，第二个小组25个小时能够完成，问两组同时工作需要多长时间？”我问了这些问题：如果没有“1000个灯泡”这个条件，你可以解答出来吗？你有哪些更好的解题方法吗？解答问题的过程中你有没有发现哪些规律？这些问题引起了学生的兴趣，他们纷纷开动脑筋，大胆思考，进行了一次次的创新，得出了很多种解答方法。
二、进行自主探究学习激发创新欲望
学习方法在学生的学习过程中十分重要，能大大提高他们的学习效率。
在学生学习的过程中，他们可以发现的知识，老师不用给予提示，学生能自己通过书本掌握的知识，老师无须帮其讲解。
只有这样，才能帮助学生在探索中去思考，在学习中去创新，培养学生的自主学习能力和创新意识。
如在学习“计算不规则物体的体积”时，提出了这样一个问题：“大家都知道长方体、圆柱体，而我们只要测出长方体的长、宽、高，并相乘就能得到长方体的体积，只要测出圆柱体的高和半径，也有公式可以测出它的体积。
那么，对于不规则物体，我们能怎样计算出它的体积呢？现在，在实验桌上有带有刻度的方形和圆柱形容器以及刻度尺、水等。
大家想一下能否用桌上的这些工具和我们以前学习过的知识来测量计算出这个不规则物的体积呢？下
面大家自己试验一下。
”顿时，学生自发地凑成一组组小团队，开阔思维，相互讨论，并动手去实践操作。
之后，每组派出了小组代表说出自己小组的试验方法和结果。
大家都积极地参与到此次探索新知识的实践中，每个人都脸上都洋溢着探索新知识的快乐，气氛相当活跃。
最后，对学生提出的方法进行了总结。
学生能用已掌握的知识加上一些创新的方法去解决以前没有讲过的问题，这不管是对于他们的自主探索能力还是创新的发散思维来说都是一种提升和发展。
三、提出问题发现问题培养学生创新意识
提出一个问题比解决一个问题更重要，有问题意识是创新的起点，是创新的源泉，自古以来，就有“思考是学习的开始，而疑问是思考的前提”的说法。
想要有创新，须得先有发现问题后敢于质疑的胆魄，所以要想开发学生的创造潜能，就必须先鼓励学生对于自己发现的现象和问题有疑问时大胆去质疑，提出自己的观点和想法。
这样，才能培养学生善于观察、分析、思考和聯想问题的能力。
在课堂教学中，一般我们都要留给学生一些时间，让他们去思考，去与老师或同学们交流、讨论，以便使他们养成遇到问题自主思考、想办法解决的习惯。
这不仅培养了学生的自主创新能力，也大大提高了教学效率。
在教学中，我们尤其要注意学生的提问和质疑，更要引导学生去探讨和解决这些问题。
比如学生学习了除法之后会问老师：“为什么0不能做除数呢？”学过分式后会问：“为什么分母不能为0呢？”教师对于学生爱提问题的这种行为首先要给予肯定和表扬，然后给学生一个正确的方向，帮助他们去找寻答案，或者给予一些提示让他们自己去思考。
实践证明，要想开发学生的自主创新思维，需要他们自己去质疑、深思并想办法解决问题。
而学生敢于提出和积极探索知识的行为是十分难能可贵的，我们要大力鼓励和支持。
在教学过程中就少不了提出问题这一教学环节。
它可以有效地开发学生的创新潜能，帮助学生增强学习的兴趣，是教学过程中非常重要的一个手段。
但受到应试教育的影响，在现代的课堂中几乎没有多少学生会提出质疑，不管是同学与同学之间还是同学和老师之间都缺乏有效的沟通和对问题、疑惑的探讨，这是一个很不好的现象。
在教学中，教师应该引导学生去提问题，大的发表自己的意见和看法。
同时，也应要求学生独立思考和分析问题，尽可能地用创新的思维去看待和解决问题。
那么，学生善于发现问题和敢于提出质疑要如何培养呢？这就需要教师从学生的视角，结合数学思维，向学生提出一些具有启迪性的问题，帮助他们思考、分析问题。
四、创设良好学习环境培养学生创新能力
良好的心理状态和舒适的学习环境有利于增强学生的创新思维活动，而在教学中良好的学习气氛可以激励学生更好地学习知识以及在学习中获得快乐。
教师应支持和鼓励学生自主学习、自由沟通，让每个学生都参与到享受学习的过程中来，获得知识的同时收获快乐。
（一）让学生在学习中感受到快乐
教师应该鼓励学生参与一些实践活动，自主去提出疑问，思考并与同学或老师讨论问题，积极大胆地去表现自己。
（二）宽容地对待犯错误的学生
学生在探索和学习知识的过程中会出现一些不成熟甚至有可能是不正确的解题方法，这时，教师要做的不是打击学生，而是要宽容地加以正确引导，帮助学生完善和改正自己的解法。
（三）改变评估学生能力的方式
以往的教学中，教师总是以考试分数作为评估学生的标准。
素质教育背景下，我们必须改变以往的评估机制，看这个学生的平时表现，尤其是要看他是否具有一定的创新意识和积极向上的创新精神，这样才能更好地培养学生的创新意识，促进他们创新素质的发展。
综上所述，小学数学教学大体的改革方向就是在核心素养的指引下培养学生的创新意识和能力。
在教学过程中，教师应该根据每个学生的特点，为学生选择适合他们的教学方法，因材施教，开发学生的创新思维，提高学生的创新能力。
参考文献：
[1]王焕敏.如何提高小学数学课堂教学提问的有效性[J].教育技术研究，2012.
[2]钱守旺.钱守旺的小学数学教学主张[M].北京：中国轻工业出版社，2012.
作者简介：
冯伟新，辽宁省大连市，辽宁省大连市庄河市实验小学。