2017_2018学年八年级语文下册第一单元3下棋导学案语文版
2017-2018学年八年级语文下册(语文版)教案：03 下棋
3*下棋1．感知课文内容，理解作者对人生境界的品味和反思。
2．揣摩本文生动诙谐的语言。
3．学习对弈者的表情和举止的描写。
4．学习叙述、描写、议论相结合的写作手法。
1．理解作者对人生境界的品味和反思，体会作者对弈者的表情和举止的描写。
2．品味本文生动诙谐的语言。
一、导入新课同学们，我们班有没有会下棋的？会的同学请举手。
这么多同学会，那大家在下棋的过程中有没有非常有趣的事？(生讲)原来下棋这么有意思。
这节课，我们就来研读一下梁实秋老先生的这盘棋。
板书：下棋。
二、走近作者(学生交流)梁实秋(1902—1987)，中国文学家、翻译家。
原名治华，字实秋，浙江杭县(今余杭)人，生于北京。
1915年就学于清华学校(今清华大学)。
1923年留学美国。
回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》、《中央日报》副刊《平明》等。
一度主编《新月》月刊。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。
主要著作有散文集《雅舍小品》(续集)，文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秘室杂文》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大词典》。
三、整体感知1．学生朗读课文，利用工具书解决生字、词。
2．读课文，小组合作完成下列问题：(1)给加点的字注音。
博弈．(yì) 涵．养(hán) 诮．骂(qiào) 排闼．(tà) 卞．急(biàn) 忻．然(xīn)阒．不见人(qù)自怨自艾．(yì)剑拔弩．张(nǔ)嗤．之以鼻(chī)(2)理解下列词语的意思。
【涵养】能控制情绪的功夫，修养。
【受窘】陷入为难的境地。
【诮骂】嘲骂。
【排闼】推门。
【卞急】急躁。
【忻然】愉快的样子。
【剑拔弩张】形容形势紧张，一触即发。
【自怨自艾】本义是悔恨自己的错误，自己改正。
近年八年级语文下册第一单元3下棋教案语文版(2021学年)
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下棋一、教学目标：1.感知课文内容,理解作者对人生境界的品味和反思。
２.揣摩本文生动诙谐而生动的语言。
3.学习对弈者的表情和举止的描写.4.学习叙述、描写、议论、相结合的写作手法。
二、教学重点、难点重点:理解作者对人生境界的品味和反思，体会作者对弈者的表情和举止的描写。
难点:品味本文生动诙谐而生动的语言.学习叙述、描写、议论、相结合的写作手法。
三、教法、学法设想：谈话法、点拨,自主、合作、探究四、教学准备:1、阅读课文，初知大意，并借助工具书,扫除文字障碍。
2、阅读注释,查阅资料，了解作者梁实秋。
3、了解中国象棋。
五、课时安排:一课时六、教学过程１.导入新课同学们，我们班有没有会下棋的?会的同学请举手。
这么多同学会，那大家在下棋的过程中有没有非常有趣的事?（生讲)原来下棋这么有意思。
这节课,我们就来研读一下梁实秋老先生的这盘棋。
板书：下棋.2。
简介作者(学生交流)梁实秋(190３——19８７）,中国散文家、文学评论家、翻译家。
原名治华,以字行，浙江行县(今余杭)人，生于北京。
19１５年就学于清华学校（今清华大学)。
1９23年留学美国。
回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》、《中央日报》副刊《平明》等。
一度主编《新月》月刊。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感,以《雅舍小品》为代表作.１949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长.主要著作尚有散文集《雅舍小品》(续集)，文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秘室杂文》,译著《莎士比亚全集》等,主编《远东英汉大词典》。
语文版语文八年级下册第3课《下棋》学案3
《下棋》学案
学习目标：
1、有感情地朗读——体会“棋”中妙趣
2、品味幽默语言——学习本文写作方法
3、体会作者的弈棋观和人生态度。
学习重点：体会文章风趣、幽默的语言；体会作者的弈棋观和人生态度。
一、知识拓展：
描写方法：人物描写外包括貌描写、语言描写、动作描写、心理描写神情描写等；此外，细节描写，概括描写和具体描写，正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写，含环境描写）等也是刻画人物的方法。
漫画式描写：需要强调人物外貌或动作的某一特征时，可采用夸张的手法进行描写（抓住典型细节进行勾勒），这就是漫画式描写。
二、预习指导：
（一）知识积累：（比比看，看谁积累的好）
1、相约名家：
2、我新掌握的生字：
3、我新积累的词语：
（二）朗读课文，整体感悟：
1、说说文章写了哪些棋人棋事？
2、从文章中你能看出作者怎样的下棋观和人生态度？
（三）合作探究：
1、找出文中你认为描写最精彩的地方，并说明理由。
（在书上勾画、批注）
（展示时可采取多种方式，如有感情地朗读，品味字词，上台表演等）
2、从这篇文章中你获得哪些启示（写法、人生）？
(四）拓展提高：（试试看，你能行！）
运用本文的写作方法，把你所看到的或经历过的关于下棋的有趣片段生动形象地描写出来。
八年级语文下册 3下棋学案 语文版
下棋请同学们按照下列要求，初读课文。
阅读课文时，只用眼睛看着课文一行行的文字，用脑来读课文，同时做到不用手指着课文，嘴唇不动，排除杂念，专心看课文。
随手标出陌生的字词和不理解的句子。
1．请给每个自然段标上序号。
本文共有（）个自然段。
2．根据提示注音、填字博弈．（）诮．骂（）排闼．（）中．肯（）鹌鹑．．（）茶寮．（）噎．嗝．（）受窘．（）每一着．（）阒．不见人（）剑拔弩．张（）嗤．之以鼻（）嗜．此不疲（）自怨自艾．（）长吁．短叹（）抓耳挠（）略胜一（）不（）小节（）鼓相当3．除了上面的字词之外，我还有一些陌生的字词，经过查找字典，集中收集如下。
（）（）（）（）（）（）（）（）4．借助工具书，查找作者的相关资料。
作者简介：再读课文，把握文本内涵。
1.本文围绕什么词展开的？写了哪些棋人棋事？2．从文中哪些词句能看出作者的态度？你感受到梁实秋是一个怎样的人？你又悟出了怎样的生活哲理？1.本文作者将人物描写的惟妙惟肖，这得益于作者独具匠心的语言。
请细读课文，找出你认为最精彩的部分，并说明理由。
（1）当你给对方一个严重威胁的时候，对方的头上青筋暴露，黄豆般的汗珠一颗颗在额上陈列出来，或哭丧着脸惨笑，或咕嘟着嘴做吃屎状，或抓耳挠腮，或大叫一声，或长吁短叹，或自怨自艾口中念念有词，或一串串噎嗝打个不停，或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。
（2）我曾见过二人手谈，起先是坐着，神情潇洒，望之如神仙中人，俄而棋势吃紧，两人都站起来了，剑拔弩张，如斗鹌鹑，最后到了生死关头，两个人都跳到桌子上去了！（3）相传有慢性人，见对方走当头炮，便左思右想，不知是跳左边的马好，还是跳右边的马好，想了半个钟头而迟迟不决，急得对方只好拱手认输。
（4）所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼：“要抽车！要抽车！”2.小结本文作者将人物描写的惟妙惟肖得益于作者独具匠心的语言，文章主要运用了_________手法.3.课堂练笔请你仿照上面一个例子，运用排比比喻夸张等修辞手法或细节描写来描写下面几个场面中的一个。
2017_2018学年八年级语文下册第一单元3下棋课件1语文版
问题：
1.本文的写作线索是什么？ 2.文中围绕什么字展开？
下棋。
棋。
பைடு நூலகம்
【小组活动】读棋趣 说说文章中列举了哪几类棋人棋事？
棋人有：太有涵养的人、慢性的人、急性的人、争棋 人（如:斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者， 有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽 杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者），观棋者。
观棋的无奈
观棋不语是一种痛苦。”为什么？两难呀！不出声是万万做不到的——“喉间硬 是痒的出奇，思一吐为快”；出声也难——说得中肯，一个人骂你“多嘴驴”，另一个 人也不感激你，“难道我还不晓得这样走？”说得不中肯，下棋的两个人会一起嗤之以 鼻，同样挨骂。
重点解读
听课文朗读，再读课文，思考、讨论下面的
梳理文章结构。
梳理结构：把握文章脉络，合理划分文章层次。
整体感知
本文以“下棋”为线索，举凡弈者百态，或谈身边的人，或论古时事。 第一段：写下棋时输棋赢棋的不同心态。 第二段：写下棋之人的几种比较突出的特点。 第三段：写观棋人的情态。 第四段：写作者对下棋的总的认识和体会。
整体感知
下棋
下棋的愉快
观棋的无奈
讨论交流
【小组活动】读棋趣 下棋应不应该争？学习、生活中应不应该争？本节课你都有哪些收 获？你从中读出了作者什么样的人生态度？ 答案：前几问为开放题，学生可以结合实际回答。
最后一问： 下棋观： 既反对那种冷漠不能进入角色，又反对沉溺于其中不能自拔的棋迷。 人生观： 既不能太张扬，亦不可太低调，干什么事情都要把握一个度。
重点赏析
【小组活动】品棋趣 本文作者将人物描写的惟妙惟肖，这也得益于作者独具匠心的语言，
请同学们细读课文找出文中你认为最精彩的部分（如语言特点、句、段、 写作手法等等），并谈谈理由。
2017-2018学年八年级语文下册语文版优秀教案：3下棋
2017-2018学年八年级语文下册语文版优秀教案：3下棋第一篇：2017-2018学年八年级语文下册语文版优秀教案：3 下棋下棋【学习目标】1．通过棋人棋趣，感悟作者的弈棋观、人生态度。
2．学习作者对人物的描写方法，揣摩文章诙谐生动的语言。
3．以文中人物的类型为镜子，反观自己的言行，树立良好的个人形象。
【重难点】1．通过棋人棋趣，感悟作者的弈棋观、人生态度。
2．学习作者对人物的描写方法，揣摩文章诙谐生动的语言。
课程安排：1课时课前准备：多媒体课件【教学过程】一、新课导入媒体展示围棋、中国象棋、一盘象棋残局。
学生认识两种棋类运动后，师生合作进行残局游戏(教师居主，执红先走，学生居客，推选代表执黑应战，其他同学观战)。
教师引导了解“抽车”“当门炮”“跳马”等棋艺术语。
二、自主预习1．走近作者。
梁实秋(1903—1987)，原名治华，字实秋，散文家、文学评论家、翻译家。
主编《时事新报》、副刊《青光》《中央日报》、副刊《平明》等。
一度主编《新月》月刊。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作尚有散文集《雅舍小品》(续集)，文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大词典》。
2．学习下列词语的读音。
噎嗝(yēgé)诮骂(qiào)排闼(tà)．．．．鹌鹑(ānchún)卞急(biàn)忻然(xīn)．．．．仆射(púyè)恚怒(huì)髀肉复生(bì)．．．．自怨自艾(yì)舍车保帅(jū)阒不见人(qù)．．．剑拔弩张(nǔ)嗤之以鼻(chī)闹市茶寮(liáo)．．．3．理解词义。
诮骂：嘲骂。
诮，讥讽嘲弄。
排闼：推门。
闼，门。
卞急：急躁。
恚怒：怨恨，愤怒。
自怨自艾：本义是悔恨自己的错误，自己改正。
文中指悔恨。
初二语文《下棋》导学案
初二语文《下棋》导学案【导学目标】学习目标：1、了解作者梁实秋。
掌握基本的生字词。
做到会读、会写、理解词义。
2、反复读课文，从中学习作者对人物的描写方法。
3、体会本文风趣、幽默的语言【学习课时】两课时。
文档来自于网络搜索【导学过程】第一课时前置自学1.了解作者情况梁实秋，现代文学家、家、家。
浙江杭县人，生于北京。
原名梁治华，字实秋。
代表作有散文集《》，译著《》。
文档来自于网络搜索2.给下列加横线字注音并解释词语：博弈（）诮骂（）排闼（）阒不见人（）剑拔弩张（）中肯（）嗤之以鼻（）嗜此不疲（）枰（）寮（）3、指出下列句子运用了什么修辞手法。
1．我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。
（）2．有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者。
（）文档来自于网络搜索3．被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜。
（）4．我曾见过二人手谈，起先是坐着，神情潇洒，望之如神仙中人，俄而棋势吃紧，两人都站起来了，剑拔弩张，如斗鹌鹑，最后到了生死关头，两个人跳到桌子上去了！（）文档来自于网络搜索合作探究一、简要概括各自然段的意思：第一段：第二段：第三段：第四段：二、复述文章列举了哪些棋人棋事？三、你最喜欢或者不喜欢作者笔下哪种棋人棋事？说说你的理由。
四、梁先生最欣赏哪一类棋手呢？五、从本文那些语句中，你能领悟出作者怎样的人生态度？【导学过程】第二课时品味赏析本文作者将人物描写的惟妙惟肖得益于作者独具匠心的语言，请同学们细读课文找出你认为最精彩的部分，并说明理由。
文档来自于网络搜索参考句式：我认为“”这一段描写最精彩，因为它运用了“”的修辞方法（或“”的描写方法），生动形象地写出了下棋者“”的样子。
文档来自于网络搜索能力运用一、狗事陈忠实幼时爱狗成癖，书包中常装着狗崽，课堂上老师提问：“孔融为什么让梨?”狗崽就抢先回答：“汪汪汪。
最新部编版2017八年级语文下第一单元导学案(含答案)(优质文档)
最新部编版2017八年级语文下第一单元导学案(含答案)(优质文档)八年级语文下册备课提纲第一单元一、单元目标：1.朗读课文，把握文章内容，体会作者情感2.学习多角度、多手法描写景物和人物的方法。
3.揣摩、品味文中精彩的段落和关键词句，领悟作品内涵。
德育目标：了解各种文化艺术形式，发现并感受生活中丰富多样的文化现象和民俗风情。
二、教材分析：本单元的课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。
我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。
《社戏》是一篇小说，课文通过和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了作者的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。
《回延安》是诗人贺敬之用陕北民歌信天游的形式写的一首现代诗，以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。
《安塞腰鼓》是一篇颂扬激荡生命和磅礴力量的抒情散文。
《灯笼》以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆。
三、教学重点及难点：学习这个单元，应该学会揣摩品味文中重要的的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要加强朗读的训练，进而深入领会文中的思想感情。
体会作者是根据需要综合运用多种表达方式的，还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现的语言。
学习时还应注意利用当地文化生活，从教室走向社会，从课内走向课外，使语文学习更加鲜活，更加有趣。
四、学情分析：经过半个学期的学习，学生的语文基础又有了提升。
本单元的教学内容是表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。
学生对于此类主题的文章接触较少，要尽可能让学生感受多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。
学习时要要求学生体会作者是根据需要综合运用多种表达方式的，还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现的语言。
五、教学课时安排第一课两课时第二课两课时第三课一课时第四课一课时六、写作：《学习仿写》（一）学习目标1、可以模范范文的篇章结构。
2018八年级语文下册第一单元3下棋学案语文版
下棋下棋学案学习目标1．认读、理解、积累基本生字词。
2．赏析细致入微，妙趣横生的棋人趣相图。
3．品味文章中诙谐而生动的语言，学习对弈者的表情和举止的描写。
4．领悟作者寓于其中的“争而有度”、“平正通达”的人生态度。
资料链接作者简介梁实秋（1903——1089），中国散文家、文学评论家、翻译家。
原籍浙江杭县，生于北京。
学名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。
1915年秋考入清华学校。
在该校高等科求学期间开始写作。
第一篇翻译小说《药商的妻》1920年9月发表于《清华周刊》增刊第6期。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作，从1949年起20多年共出4辑。
30年代开始翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，计剧本37册，诗3册。
晚年用7年时间完成百万言著作《英国文学史》。
一、整体感知1．给下列划横线的字注音或根据拼音准确写出汉字。
博弈（）诮骂（）阒（）不见人排闼（）嗤（）之以鼻剑拔弩（）张shì（）此不疲闹市茶liáo ( )2．根据上下文或参考注释与工具书，解释下列划线的词语。
（1）自古博弈并称，全是属于赌的一类，而且只是比“饱食终日无所用心”略胜一筹而已。
（2）有一面下棋一面诮骂者……：（3）有下象棋者，久而无声音，排闼视之，阒不见人，原来他们是在门后角里扭做一团……（4）我曾见过二人手谈，起先是坐着，神情潇洒，望之如神仙中人，俄而棋势吃紧，两人都站起来了，剑拔弩张，如斗鹌鹑，最后到了生死关头，两个人跳到桌子上去了！（5）如果说得不中肯，两个人要一齐嗤之以鼻，“无见识奴！”（6）下棋只是为了消遣，其所以能使这样多人嗜此不疲者，是因为它颇合人类好斗的本能，这是一种“斗智不斗力”的游戏。
3．试着归纳一下各段的内容。
方法连接：概括段落大意（1）串连法（抓住自然段的意思进行综合概括）（2）取主法（抓住重点自然段归纳段意）（3）摘句法（抓住段的中心句归纳段意）（4）抓住文章的线索归纳段意4．本文围绕展开，写了哪些棋人棋事，请在文中点画相应的词句。
2017_2018学年八年级语文下册第一单元3下棋预习课件语文版
2019/6/8
精选最新中小学教学课件
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教学课件
资料链接
其温文典雅、含蓄简练，深得中国传统笔记小品 的精髓；其睿智渊博和不动声色的幽默调侃，则显然 来自英国随笔散文的熏陶浸染。随笔写人生琐事，单 纯记录描写世相细节并不难，难的是能于众人熟视无 睹处发现人生的荒谬愚蠢，可笑可叹，进而有所感悟， 以此提醒读者不妨作点反省，看自己是否可笑人做了 可笑事。本篇颇能体现梁实秋文章的特点。
你会读吗？
博弈（ yì ）
诮骂（qiào）
排闼（tà ） 阒不见人（qù ）
剑拔弩张（ nǔ ） 自怨自艾（ yì ） 噎嗝（ gé） 忻（xīn）然
中肯（ kěn ） 嗤之以鼻（ chì） 嗜此不疲（ shì）
读这几个字音时我们注意发音的不同，注意与方言区别，注意与形 近字的音不同，注意声调。
你理解吗？
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已 经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一 遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
下棋
预习
初识作者
梁实秋（1903─1987），著名文学评论家、散文 家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多创办新月书店，主编 《新月》月刊。代表作有《雅舍小品》，译著《莎士比 亚全集》、文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪 律》《秘室杂文》……
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请大家以自己喜欢的方式自读课文，先独立完成下列思考题，再进行小组讨论。
【小组活动】读棋趣
说说文章中列举了哪几类棋人棋事？
（学法指导：个人独立完成后，小组内交流讨论，推举一位同学给大家展示本组最优作品。）
【小组活动二】品棋趣
找出文中你认为写得最精彩的地方并说明理由。
（学法指导：在文中圈点勾画，在一旁写出批注，读出你喜欢的文句。）
（4）我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。
（5）所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼：“要抽车！要抽车！”
（学法指导：反复读课文，从使用的修辞手法解答。）
【小组活动三】悟棋趣
下棋应不应该争？学习、生活中应不应该争？你从中读出了作者什么样的人生态度？本节课你都有哪些收获？
（学法指导：，教师要引导、点拨。）
学习过程
学习内容
一、自学反馈
预习反馈、答疑解惑
根据平台提交的自学检测、导学案内容，结合解析，生生、师生交流，解决疑难问题。
二、整体感知
【小组活动】我会梳理。
根据预习和你的理解结合时间、人物、事件复述课文并梳理文章结构，把你梳理的文章结构拍照上传到平台“【课中讨论】我会梳理”活动区中。
（学法提示：一段一段地读，抓住线索，用简洁的语言归纳内容，并展示出来，展现形式不限。）
（2）有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者。（）
（3）被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜。（）
（4）我曾见过二人手谈，起先是坐着，神情潇洒，望之如神仙中人，俄而棋势吃紧，两人都站起来了，剑拔弩张，如斗鹌鹑，最后到了生死关头，两个人跳到桌子上去了！（）
四、拓展迁移
主题升华，拓展迁移
讲一则关于下棋的幽默片断与大家分享。
我曾见过两位老干部下棋，一位是退休的镇长，一位是退休的镇人大主任。主任要悔棋，镇长不乐意，主任于是把棋子攥在手里不让吃，镇长掰手夺主任转身跑，镇长撒腿跑，一口气跑了半里路，两人不依不饶，纠缠不休。大热的天，就在路中间两位老干部象是在玩相扑，那股认真劲儿也真是憨态可掬。
2、写一则关于下棋的有趣片段，字数在400字左右。
下棋
学习目标
1、掌握基本的生字词。做到会读、会写、理解词义。
2、反复读课文，从中学习作者对人物的描写方法。
3、揣摩本文生动诙谐而生动的语言。
4、学习自主、合作、探究的学习方式。
学习重、难点
重点：学习作者对人物的描写方法，体会风趣、幽默的语言。
难点：体会作者的弈棋观和人生态度。
学习资源
导学案、课件、平台讨论、随堂检测
3．根据下面的语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。
人要学会相信别人，也要学会保护自我；学会竞争，也要学会⑴；学会严格，也要学会⑵；学会坚持，也要学会⑶；学会倾听，也要学会表达；学会默默恪守，也要学会分享心灵；学会在挫折中守护理想，在超越中留住平凡。
六、课后作业
1、熟读课文并结合101智慧课堂《下棋》相关微课，独立在线完成《下棋》课后作业，完成后点击提交。
（1）杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味。
（2）当你给对方一个威胁的时候-------或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。
（3）有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇同归于尽者。
（学法指导：从短文的语言方面分析其幽默的特点。）
课堂小结
本文在写法上有什么特点？
（学法指导：反复读课文，从表达方式、修辞方法、语言方面考虑。）
五、随堂检测
1、给下列加粗字注音：
博弈（）诮骂（）排闼（）阒不见人（）
剑拔弩张（）自怨自艾（）
2、指出下列句子运用了什么修辞手法。
（1）我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。（）