小学英语单词识记教学方法课题中期问卷调查分析报告

小学英语单词识记教学方法课题中期问卷调查分析报告
为了探索高效的词汇教学方法，帮助学生掌握最基本的词汇；为了了解同学们英语词汇的学习策略、学习方法；为了能给英语词汇教学提供借鉴和指导。

此次调查问卷是在我校三年级至六年级开展的，三年级抽了40名同学，四、五、六年级各抽了20名同学。

并分析调查结果如下：
第一题：选A的有80人，占80%；选B的有12人，占12%；选C的8人，占8%。

第二题：选A的16人，占16%；选B的6人，占6%；选C的78人，占78%。

第三题：选A的0人；选B的10人，占10%；选C的90人，占90%。

第四题：选A的71人，占71%；选B的10人，占10%；选C的19人，占19%。

第五题：选A的53人，占53%；选B的18人，占18%；选C的19人，占19%。

第六题：选A的32人，占32%；选B的68人，占68% 。

第七题：选A的75人，占65%；选B的18人，占18%；选C的7人，占7%。

第八题：选A的9人，占9%；选B的14人，占14%；选C的77人，占77%。

第九题：选A的12人，占12%；选B的47人，占47%；选C的
41人，占41%。

第十题：选A的25人，占25%；选B的57人，占57%；选C的18人，占18%。

调查结果表明：经过一段时间的学习，学生对英语的学习有了一定的方法和兴趣，80%的同学喜欢学习英语，其中中年级学生学习英语的兴趣较浓，但随着单词量的增加学生学习英语开始犯难，学习兴趣开始降低，8%的学生开始不喜欢学习英语（五、六年级学生）；70%的学生对英语单词词汇学习比较感兴趣；但是，63%的学生通过死记的方法背单词，40%的学生单词记不住，记忆单词很困难；有35%的学生希望老师在单词的记忆方法上给予帮助。

通过此次调查，使我们清楚的认识到，单词识记是小学英语教学中的一个重要部分。

小学生在模仿单词读音、利用发音规则和拼写规则、构词、以及新旧知识联系等方法上，往往存在相当大的难度，觉得单词的拼读方法和拼读技巧难以掌握。

但也有一部分学生常常抱怨单词太难记, 或者是虽然记住了一些单词, 但由于受到客观条件的限制，又由于缺乏学习策略，导致学生经常孤立地、单一地去学习、记忆单词；再由于脱离了一定的语境也导致学生在现实生活交往中或模拟情景中难以理解和运用已学过的单词，在使用过程中出现这样或那样的错误。

因此在今后的英语词汇教学，一定要采取灵活多样、科学有效的教学方法，应在课堂上多增加些游戏及活动帮学生学习及识记单词，教师应在单词教学过程中注意创设一定的情境（如表情、肢体语言，多媒体课件、句子）帮助学生学习记忆单词，并树立“能记住、能记准”的信心，增强趣味性，让师生共享单词学习的快乐。

帮助学生掌
握科学的单词识记方法，在记忆单词的方法上应注意采取有效的方法，比如韵律拼读，循环单词卡片，游戏比赛等方法，并培养学生良好的预习，复习习惯，从而为将来的学习奠定良好的基础。