高校非测绘专业测量学教学改革的探索

高 校 非测 绘专 业测 量 学 教 学 改革 的探 索
丁 关 青
摘 要 ： 本校 非测绘专 业《 从 测量学》 的教 学实际情况 出发 ， 结合 当代人 才需求和测绘技术 的新发展 ， 阐述 对该课程进行 教学 改革 的必要性 ， 并提 出教改措施。 关键词 ： 非测绘专业 ， 测量 学， 教学改革
内容与研究 空间 ， 了各学科 的相互渗透与交叉 。 加强
因此 ， 原有的测量学 教学 内容 、 方法 和标 准 已不 能适 应测绘
味 ， 大地 提高了学 生的学习兴趣 。教师在 教学 中还应 当注意不 极 能一本讲稿走 天下 ， 注重 学生 的能力差异 ， 因材施教 ； 还可 以利用 案例教学 ， 列举 一些 典 型的案例 ， 教学 内容 与实 际紧密联 系在 将
好的测量基础 和应用知识 ， 以及 了解测 绘新技术在 该专业 中的应 ３ 教 学手段 的 改进 用。各专业 不同 ， 要求掌 握 的重 点也不 同 ， 以教学 方法和 内容 所
也不同 。
长期 以来 ， 分教 师还 是采取 传统 的 以讲 为主 ， 大部 以学为辅 的“ 满堂灌”结 合课 外辅 导 的教 学方 式。现在 由于音 像技 术 、 ， 电
一
科 学技 术的发展 ， 传统 的教育培训模式 也不能满足 社会对测绘 技 术人才 的需求 ， 该课程 的教 学改革势 在必行 。针 对上述 问题 ， 教 研室对该课程的教学做 了一些研究 和改革 ， 取得 了一定的成效。
起。
测 量学 是一 门实践 性很 强 的课 程 ， 实践教 学 是巩 固所 学 知 由于科学技 术和市场经济 的进 步与发展 ， 一专 业定终身 的 识 、 养动手 能力 和创 新意识 的重要 环节 。所 以 ， 单 培 在加强理论 教 格局 已被打破 ， 人才竞争 上 岗将 随市 场开放 的广 度 、 度 而愈演 深 学的同时 ， 应重 视实践 教学 。每 讲授 完一章 的课 堂教学 内容 后 ， 愈烈 ， 础牢 ， 基 知识面宽 ， 合能力 强是对人 才培养 的基本 要求。 根据需要都会安排一些实验课 ， 综 有些专业在期 末还安排 有时间不
与此 同时 ， 绘科技发 展极其 迅速 ， ３ 测 以 Ｓ即 Ｇ Ｓ 全球 卫星 Ｐ（ 子技术 、 通讯技术以及 计算机 网络技 术 的发展 ， 向传统 的教学 方 定位 系统 ）ＧＩ（ 、 Ｓ 地理信息系统 ）Ｒ （ 感技术 ） 、Ｓ 遥 为代表 的先进技 法和手段敲响了警钟。而利用多媒体教 学 ， 直观生动 ， 形象全 面 ， 术， 为测量定位 、 导航 、 建设 开发 国土与城市管 理等 领域开辟 了新 信息量大 ， 图文并茂 ， 能够 在有限的课时 内传播很大的信息量 ， 这 纪元 ， 测绘科学技术的最新发展与成果 不断拓展着测量 学的教学 是传统教学所不 可 比拟 的 ， 时也 改善 了满 堂 灌教 学 的枯燥 无 同
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第３ ２卷 第 １ ４期
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２０ ０ ６年 ７月
山 西 建 筑
Ｓ ＡＮቤተ መጻሕፍቲ ባይዱＩ ＡＲＣＨ Ｉ Ｈ ＴＥＣ ＴＵＲＥ
Ｖｎ． ２ ＮＯ ４ １３ １
Ｊ１ ２ ０ ｕ． ０ ６
文章编号 ：０ ９６ ２ （０ ６ １ ．１６ ２ １０ ．８ ５ ２０ ） ０ ８ ． ４ ０
中 图分 类 号 ： ９ ． ＴＵ１８ ６ 文献 标 识 码 ： Ａ
测量 学是 研究地 球 的形状 和大小 以及确 定地 面 （ 包括 空 中、
１有 选择地 保 留经典 测量 方法 ， ） 内容 上要少 而精 ， 掌握基本
地下 和海底 ） 点位的科 学… 是非 测绘专 业一 门实践 性很 强 的技 理论 、 １， 基本方法及 基本技 能 。２ 引进 新仪 器新技 术 ， ） 增加 新仪器
用途 和使用 方法 的内容 ， ： 电测距 仪 、 如 光 电子经 纬 术基础课 。长沙理 工大学 土木 、 土建 、 利 、 电 、 文 、 水 水 水 给排水 、 的基 本原理 、 港航 、 交通工程等专 业均 开设有 测量学课 程 ， 一般 包括课 堂 教学 仪 、 全站仪 、 Ｐ Ｇ Ｓ接收机等 。３ 数字化测绘技术代 替平板测 图， ） 数 和集 中实 习两大部分 ， 授课 学时大致在 ４ ０学时 ～６ 学 时左 右 ， ０ 各 字化 测图在各单位已得到广泛应 用 ， 掌握数字 化成 图的数据采 应 班集 中实 习 ２周 ～３周 不等 。这些非 测绘类专 业开设 了该课 程 ， 集 、 图、 成 输出等 的过程。４ 工 程放 样 自动化 ， ） 全站 仪 自动测量 ， Ｐ 技术革新 的全 面发展 ， 程放样 已趋 于实 时化 、 工 自动 化。５ ） 不是要培养从事测绘工作 的专业人 才 ， 而是为学生今 后从事所学 Ｇ Ｓ 专业工作服务 ， 使他们 在解决 自己专 业领 域 内的问题 时 ， 具有 良 ＧＩ 概念 和应用 ， Ｓ的基本原理和应用 。 Ｓ Ｒ
１ 教学 目的 的改革
４ 重 视实 践教 学和 课程 考核
通过对往届非测绘专 业毕 业生 的调 查 ， 开学校后真 正从事专 业 离
等的测量课程实 习， 一般 为 ２周 ～３ 。在上实验课 中 ， 周 常会听到 测 量工作 的越来 越少 ， 因此对非测绘专业 的测量学 的教学 目的应 学生们说 ， 十次课 抵 不 上一 次仪 器操 作 实验 课 。这 话虽 有 点夸 转 变为使学 生理解基 础理论 、 掌握技术方 法和熟悉测绘 科技成果 张， 但也能反映实践课 的重要 性 。实践课 必须有指导教 师和实验 的应用 ； 通过对测量学 的学 习 ， 求学 生掌 握地球 空 间信息 采集 要 的基础理论 和基础技 术 ， 了解先进 的方 法及其在 自己学科领域 中 的应用 ， 了解未来 的发 展前 景 ， 在实 际工作 中遇 到测绘 问题 能够 协调 、 管理 和监督 ， 而并 不要求学 生进行 具体 的测 绘工作 。教学 目的的这一转变应成为该课程教学改革 、 面构造新 的教学体 系 全 的指导思想 ， 这样 才能 有效 地确 立 测量 学在 各 专业 教学 中的地