对于基本能力试题研究
“基本能力”测试试题
2007年潍坊市高三统一考试基本能力试题2007.1注意事项：1．本试题共11页，分I、II两卷。
答题时间为90分钟。
2．第I卷为单项选择题，共30分；第II卷为综合题，在每道综合题内部根据考查需要设计多种题型，包括单项选择、填空、问答等，分值共70分，全卷共100分。
3．答第I卷前，需用钢笔或圆珠笔将自己的姓名和准考证号填写在答题卡上，并用2B铅笔将准考证号、试卷类型、科目填涂清楚。
第I卷选择题（共30分）说明：本卷共3页，共15题，每题2分，共30分。
每题只有一个最佳答案。
选出正确答案后，用2B铅笔将答题卡上相应的字母代号（A、B、C、D）涂黑，如需改动，须先用橡皮擦干净，再改涂其他答案。
一、我省把“一池三改”作为新农村建设的重要切入点和农村基础设施建设的重要内容，将建造沼气池与改造炉灶和厨房、改造厕所、改造牲畜圈相结合，不仅使农村居住环境、生产生活条件和村容村貌得到明显改善，而且促进了农业与农村经济的可持续发展。
1.下列废弃物可以用作沼气发酵原料的是①炉渣、灶灰②剩饭、剩菜③人、畜粪便④农作物秸秆⑤废旧电池A.①③⑤B.②③④C.③④⑤D.①②⑤2.沼气是一种热值很高的可燃气体，其主要成分和结构简式分别是A.乙醇CH3CH2OHB.乙烯CH2=CH2C.甲醇CH3OHD.甲烷CH43.某沼气池由发酵间、水压间（出料间）、进料管、出料管等组成，其结构如图所示。
图中最大的一部分为发酵间，包括发酵部分和上部的储气部分。
你认为发酵间的发酵部分大体为A.圆球体B.椭球体C.圆柱体D.长方体4.沼气池的结构类型为A.实体结构B.框架结构C.壳体结构D.组合结构二、2008年北京奥运会提出了“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的新理念。
绿色环境是现代化城市的重要标志，也是城市可持续发展的保证。
5.下列有关环境问题的叙述中，错误的是A.“白色污染”主要是指白色粉尘对环境造成的污染B.“绿色化学”是对环境无负面影响的化学C.产生“温室效应”的气体主要是二氧化碳、甲烷等D.“酸雨”是由大气中含硫和氮的氧化物等导致的6.“轻轨电车”是近年来又一新兴的交通工具，具有无污染的优点。
八年级数学期末考试卷质量分析报告
八年级数学期末考试卷质量分析报告2018年八年级数学期末考试试卷质量分析本次考试试题紧扣中考考试思想，注重考察学生基础知识掌握和基本技能，并将对知识的灵活性运用的考察与对基础知识的考察结合起来。
试题立意鲜明，取材新颖，设计巧妙，贴近学生实际，试题分值分配合理，但难度系数稍偏大。
1.试题类型：选择题共10道30分，填空题共4道12分，解答题7道题共58分。
2.试题主要考查了八年级下册重点知识，突出了四基。
试卷结构合理，知识点覆盖全面，注重了基础知识的考察和基本技能与实际应用的考察，能够联系实际生活，体现了数学的应用价值。
试题考查的重难点是计算能力，分析应用能力，几何中演绎推理步骤的书写及逻辑推理能力。
试卷结构如下：项目 | 二次根式 | 勾股定理 | 考试容分布 | 平行四边形 | 一次函数 | 数据的分析 |试题分值 | 15分 | 17分 | 26分 | 23分 | 19分 |从整体上看，试题考查的知识面较广，类型比较多样，同时紧扣课本、贴近生活。
本次试题难度较大，注重对数学重要概念、基础知识和计算能力及应用能力的考查，容紧密联系生活实际，注重了实践性和应用性，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重，体现了数学课程标准精神。
试题有利于考查数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学和学法的引导及培养，有利于良好惯和正确价值观形成。
具体如下：1）强化知识体系，突出主干容。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面考查又注意突出重点知识，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
在试卷中通过选填题和填空题求中位数、中数、最简二次根式、勾股定理、二次根式等概念的考查，解答题中实数的计算、勾股定理的应用、勾股定理综合应用、一次函数平移和应用、四边形的证明及应用、数据的统计分析等核心容得到了广泛的考查。
人人学有价值的数学”试题以生活为基础，将数学知识生动化和情景化，通过选择和解决问题的形式，让学生感受到研究数学的必要性、实用性和应用价值。
2013年高考基本能力测试备考
分析学情统筹兼顾务求实效扎实备考嘉祥县第一中学把握考纲分析学情统筹兼顾扎实备考——2013年高考基本能力测试备考各位领导、老师：大家好！2012年高考刚刚过去，在过去的一年里经过全校上下的辛勤努力，嘉祥一中又取得了辉煌的成绩。
在这种形势下，我校“基本能力”在2012高考中也取得了优异成绩，成绩的取得一方面得益于市、县两级教研室和学校领导的正确领导、重视和关心，一方面得益于兄弟学校的支持、帮助和我们全体高三基本能力教师辛勤的创造性的活动。
成绩凝聚了我们的心血和汗水，是集体智慧的结晶。
为使2013年基本能力成绩更上一层楼，现就我们2012年的备考情况以及2013的努力方向与大家共同交流，不当之处敬请批评指正。
一、回顾1．回眸2012年高考理科：平均分：44.8一本平均分：49.1 59.5%二本平均分：47.5 62.7%文科：平均分：412.下面就近六年来技术学科高考试题简要统计如下：信息技术试题简要统计分析通用技术试题简要统计分析二、启示1.命题整合性减弱，转移到“学科本位”前三年，命题的思路打破学习领域与学科界限，围绕某一主题借助一定情境对各相关领域与学科知识进行适度的整合，以特定主题的形式随机考查有关的学科知识、能力与素养。
从2010年起，逐步立足学科，坚持学科本位，2012年题目尤为突出学科本位。
站在学科知识与能力考查的需要看待学科知识。
淡化学科的交融、综合、交叉。
2.所赋分值基本趋于稳定，但涉及内容越来越多。
某品牌电热水壶(右图)设有防烧干装置，当壶中水盘低于一定值时，电源会自动断开；壶盖经过特殊设计，水烧开时，蒸汽会使水壶发出蜂呜声，起到提醒作用。
下列说法正确的是（）A．壶中水温为防烧干系统的输入量（控制）B．蜂鸣声体现了人机工程学中的人机信息传递（人机关系）C．设计该水壶时，不必考虑壶盖的重量（设计分析）D．设计该水壶时，主要避循了美观性原则（设计原则）3．题目越来越多的体现了技术的实践性，引导考生联系生活实际并解决实际问题。
四年级语文下册期末试卷分析
四年级语文下册期末试卷分析四年级语文下册期末试卷分析本次试卷包含基础知识、阅读题和作文题三种题型，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识。
试题注重综合能力的检测，以培养学生记忆力、想象力和研究力为主，体现素质教育的基本理念。
从记忆力、想象力和研究力的角度分析试卷情况：第一类：基础题，学生对课文基础知识的掌握较牢固，考得非常理想，说明学生的记忆力较佳。
第二类：阅读题，考查学生的研究力和想象力。
课内的阅读题，学生对于课文中的内容比较熟悉，所以作答的难度不大，绝大多数学生都得满分。
课外的阅读题失分相对严重，原因是学生的想象能力不强，所以考得不是很理想。
可见，学生对阅读题的阅读能力、理解分析和解决问题的能力还不够强，还普遍存在研究力差的现象，所学过的知识还不能灵活地迁移运用。
第三类：作题，内容是写自己最熟悉的、认为是最想告诉别人的事情。
个别学生没有审清写作要求，也没有表达出自己的真情实感。
改进措施：1、重视识字和积累，继续加强教学。
2、注重学生语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
3、加强训练，培养学生认真审题、按要求答题以及认真检查的答题惯。
4、教会研究方法，提高研究能力。
在教学过程中，适度地渗透研究方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
5、充分发挥学生研究的积极性，培养创新精神。
在未来的教学中，我将更加注重激发学生的研究积极性。
我会引导学生积极思考，不仅仅是简单的灌输知识，而是在学生掌握方法的基础上，挖掘他们的潜力，激发他们的创新思维。
同时，我会改变传统的教学方式，营造宽松的民主氛围，培养学生勇于质疑、善于思考的创新能力。
这样，学生就不会在考试时对开放性的问题感到迷茫，也不会只追求唯一的答案。
作文教学是我今后必须长期关注的工作。
我会引导学生多读课外书籍，积累好词佳句，培养他们的想象力和创造力，同时提高他们的写作水平。
以核心素养为导向的数学试题研究母题60题
以核心素养为导向的数学试题研究母题60题核心素养是指一系列与个人发展密切相关的基本素质和能力，包括思维能力、学习能力、沟通能力、创新能力等。
数学作为一门学科，不仅培养学生的数学知识和技能，更重要的是培养学生的核心素养。
因此，设计以核心素养为导向的数学试题十分重要。
我以核心素养为导向，设计了60题数学试题。
以下将就其中几道题目进行详细说明。
1.题目：小明家有100个苹果，他决定每天吃掉前一天剩下苹果数的一半，并每天再多吃5个苹果。
请问小明吃完所有苹果需要多少天？解析：这道题目主要考察学生的逻辑思维和推理能力。
学生需要从每天减半还加5个苹果来分析得出每天剩下的苹果数量，然后通过逐天进行计算，最终找出小明吃完所有苹果需要多少天。
2.题目：数列1, 2, 4, 8, 16, ...的第n项是多少？解析：这道题目主要考察学生的数学思维和推理能力。
学生需要观察数列的规律，发现每一项都是前一项的2倍，然后通过递推的方法计算出第n项是多少。
3.题目：已知一条直线上有3个点A(2, 4)，B(4, 6)和C(6, 8)，请问这三个点是否共线？解析：这道题目主要考察学生的几何思维和图形理解能力。
学生需要通过计算这三个点的斜率，来判断它们是否处于同一条直线上。
4.题目：某商场打折销售，原价100元的商品打8折后售价为多少？解析：这道题目主要考察学生的数学计算能力和实际应用能力。
学生需要计算出打折后的价格，然后将计算结果与原价进行比较，得出最终售价。
通过这些题目的设计，学生不仅能够学习和掌握基本的数学知识，更重要的是培养他们的核心素养，如逻辑思维、推理能力、数学思维、图形理解和实际应用能力等。
这些素养对学生未来的学习和工作发展都具有重要意义。
总的来说，以核心素养为导向的数学试题设计能够使学生在学习数学的过程中培养和发展全面的素质和能力。
通过这些试题的练习和解题过程，学生不仅可以提高数学水平，还能为他们今后的学习和发展奠定坚实的基础。
生物月考试卷分析
月考试卷分析一、总体情况本次试卷满分100分，60分钟完卷。
试卷共两个部分：Ⅰ卷为选择题，满分60分，共30小题，每小题2分。
Ⅱ卷为非选择题，满分40分，共五大题。
本次试题难度不大，但成绩不佳。
参试人数7182人，而平均成绩只有45﹒4 分。
另一方面，两级分化现象严重，最高94分，最低 1分。
二、试题分析（1）注重基础，考查学生的生物学基本素养和实验能力，全面体现新课改。
本次试题重视了对考生基础知识的考查，知识点覆盖全面，全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力，其中有 80％的题都是基础题（如：第1、2、4、5、12、14、20、25、27、33题等），由于我省是进入课改的第二年，所以试题难度偏低：难度较大的有：第Ⅰ卷的23小题，第Ⅱ卷的32题、35题（2）以能力测试为主导，重视理论联系实际。
试题中尽管有对学生进行能力考查方面的题，但这类题目较少，不能充分体现新课改有关精神。
三、学生Ⅱ卷答卷情况分析31题分析：平均4分，主要考查学生识记方面的内容。
失分较多的是把氨基的溶合过程还没有真正弄清楚，把肽的数目和氨基的数之间的关系没弄清楚。
32题分析：平均5分，考查的是细胞分裂方面的知识。
错误的原因一方面是细胞分裂过程没有识记清楚，二是图文转换能力欠缺。
33题分析：考查的是光合作用方面的知识。
考查了光反应、暗反应过程及光反应和暗反应之间的关系及影响光合作用的因素等,没有太难内容的考查，问的都很直接，所以只要记住了很容易答出。
34题分析：考查了细胞增殖及分化方面的知识。
错误最多的是第（3）、第（4）问，一是语言不规范，知道意思但表达不清，二是没真正理解分化的实质。
35题分析：属于实验方面考查。
验证酶高效性的实验以及影响酶的因素。
特别是④、⑤问考查学生的实验能力以及分析问题的能力。
四、今后教学建议1、重视基础知识和基本能力，加强教学规范性在平时的教学中要打下扎实、全面的基础，并养成良好的科学态度，掌握科学的学习方法。
人才测评试题——基本工作能力测试(含答案及分析)
基本工作能力测试第一部分：数理分析能力（5题）请仔细阅读下列各题，从备选答案中选择■个正确答案，将答案填在答题卡上。
请注意：1.毎道题您只能选择一个答案。
2.请仔细阅读，理解题意后再作答。
3.清在专门的答题卡1:作答，在本 题册I .所作的任何冋答将不予让分。
4、清任10分钟内完成.两个女孩从同一点，往相反方向出发,各行4米后左转，再各行3米,此时，两人之间的最短距离6米 8米 10米 12米 14米一个打字员两分钟内可以打完两页纸，那么如果要在六分钟内打完18页纸，则需要几名打字员: 3 4 5 6 8某市的房产税率为8%。
如果 套-居室从20000元升值至24000元，那么房产税要增加多少？ 32 50 120 3204. •投资者以每股75元的价格买了一公司的股票n 股，此后，他以每股120元的价格卖掉了 60%,剩下的 在随后一天乂以每股70元的低价卖岀。
如果他从这次股票炒作中获得7500元的利润，那么他买了多少股，即n 等于 多少？A. 250B. 300C. 350D. 400E. 500 5. 一个厂里有3400个有选择权的员工,在这次选举中有40%的员I .参加了投票。
如果老李得了 408张选票, 那么对他的支持率是多少？A. 12%B. 15%C. 18%D. 25%E. 30%第二部分：空间推理能力（5題）请仔细阅读下列各题，从备选答案中选择一个答案，将答案填在答题卡上。
请注意：1.每道题您只能选择一个答案。
2.清仔细阅读，理解问题题意后再作答。
3.清在专门的答题卡上作答, 在本题册上所作的任何回答将不予计分。
4、请在10分钟内完成。
为多少：A. B. C. D. E. 2. A. B. C. D. E. 3. A. B. C. D. 案A B c D 咎 形形形形有图图图图没 A.B.C.D.E.6.找出以下这组图形中不同丁其它的那个。
8.卜方图形中共有多少个长方形？A. 10-15 个B. 16・20个C. 21.25个D. 26-30 个E.30-35 个9.个、'/-.方体的六面，分别写着a 、b 、c 、d 、e 、f 六个字母，根据以下四张图，推测b 的对面是什么字母。
2008年山东高考试题——基本能力(含解析)
2008年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷）基本能力测试第Ｉ卷（共30分）一、走进大自然，走到阳光下.和阳光对话.感受光明、温暖、向上和力量。
1.“七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦走向未来。
”一束灿烂的阳光照射到下列哪种光学元件上.可以观察到“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”七色光？A.凸面镜B.凹面镜C.平面镜D.三梭镜2.某些画家根据光色原理对绘画色彩进行了大胆革新，打破了传统绘画的褐色调子，并直接面对自然风景写生，将光色瞬间变幻的效果记录下来。
这一绘画流派是A.古典主义B.浪漫主义C.印象主义D.现代主义3.下图描绘了美丽的乡村风景，画面构图完整。
要完成此构图，你在写生时应选择的位置是4.“阳光想渗透所有的语言，春天把美好的故事传说。
”“阳光”有着丰富的象征意义，下列说法不正确的是A.从希腊奥林匹亚采集的奥运圣火的传递在全人类传播着和平、友谊、进步的共同心声B.太阳祟拜是世界性的文化现象，如美国的登月工程就取名于美洲先民传说中的太阳神“阿波罗”C.阳光渗透到文化艺术的不同领域.如音乐作品《我的太阳》、绘画作品《日出·印象》等D.人们常以“早晨的太阳”比喻人生的青春岁月、以“阳光”比喻健康的心态等5.“啊，体育，你像高山之巅出现的展曦。
”王欢同学在一次“迎奥运”演讲中，除引用了现代奥运会创始人顾拜旦的这句名言外，还使用了“奔逸绝尘”、“力拔山兮”、“灵若猿猴”、“百步穿杨”等词语赞美了四个不同的体育项目，对应的排序是①射箭②举重③100米跑④体操A.①②③④B.④②③①C.③②④①D.③②①④6.在全国开展的阳光体育运动中.体育舞蹈已成为校园里的一道亮丽风景线，它包括探戈、华尔兹等。
探戈舞曲的重要特征之一是切分节奏的运用。
下列适合探戈舞蹈的节奏是7.和阳光共舞，与快乐相伴。
登山运动能有效增进健康、愉悦身心，是深受同学们喜爱的户外运动。
下列关于登山运动的说法不正确的是A.登山前要做好充分的身体准备活动，以避免受伤B.登山运动需要身体具备良好的肌肉耐力，单脚平衡、压腿都是提高肌肉耐力的良好训练方法C.下山不要走得太快，以避免膝关节和腿部肌肉损伤D.在陡坡上行走时，为降低登山难度，应尽量采用“之”字形路线8.太阳给地球带来无限生机。
基础知识基本能力三基
基础知识基本能力三基
一、基础知识
在学习任何领域的知识和技能时，掌握基础知识是至关重要的。
基础知识是我
们学习其他知识和技能的基石，只有打好基础，才能更深入地理解和运用所学内容。
在各种学科和领域中，基础知识具有普适性和持久性，是我们逐步建立知识体系的关键。
二、基本能力
除了掌握基础知识外，培养基本能力也是非常重要的。
基本能力是指我们在解
决问题、思考、判断、沟通和合作等方面所需要具备的技能和素养。
培养基本能力不仅能够帮助我们更好地应对现实生活和工作中的挑战，还能够提升我们的综合竞争力。
三、三基之间的关系
基础知识和基本能力是密不可分的。
只有在扎实掌握基础知识的基础上，我们
才能更好地培养和发展基本能力。
基础知识是我们运用基本能力的基础，而基本能力则是我们运用基础知识的手段。
三基之间相互依存、相辅相成，共同构成了我们全面发展的基础。
四、如何提升基础知识和基本能力
1.注重基础知识的系统性学习，勤于总结、反思和归纳。
2.多样化的学习方法和途径，培养独立思考和解决问题的能力。
3.积极参与实践和实践，提升动手能力和团队协作能力。
4.不断拓展视野，跨学科交叉学习，培养综合运用知识的能力。
五、结语
基础知识和基本能力是我们成功的基石，没有坚实的基础，就难以站稳脚跟。
只有在持续地积累基础知识、培养基本能力的过程中，我们才能更好地应对未来的挑战和机遇，实现自己的价值和梦想。
让我们珍惜每一个学习机会，不断地完善自己的基础知识和基本能力，成为更加全面发展的人才。
四年级下数学期末试卷分析总结
四年级下数学期末试卷分析总结一、试卷命题情况本次小学四年级数学考试中，试卷定位较准确，命题基本上符合新课程新理念。
整个试卷可以说全面考查了学生的综合研究能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
下面我从五个方面进行分析：一）内容全面，覆盖广泛。
我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的研究情况。
”本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了研究过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“观察物体”、“分数的认识”、“乘法”、“小数加减法”、“多边形”、“概率与统计”四个方面进行考查，共计七道大题，1－3大题考察了学生乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；六大题考查了学生动手操作能;七大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。
试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。
二）贴近生活，注重现实。
三）实践操作，注重过程。
数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。
本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。
如：第六题通过给图形做高，旋转图形，画小房子的另一半、通过连一连得出鞋袜的搭配种数等，以上三道题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生解答时就会束手无策。
四）体现开放，培养创新。
为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。
中考数学试题研究与分析
中考数学试题研究与分析中考数学作为中学数学教学的重要组成部分，在学生的数学学习中具有重要的地位。
一直以来，中考数学试题都是广大数学教学工作者关注的热点，这些试题从题型、难度、命题思路等各个方面反映了中小学数学教学的现状及其评价标准。
本文将对中考数学试题进行一些研究与分析，以期对广大数学教育工作者进行一些借鉴和提高的意义。
一、对试题命制的理解一份试卷的命制，就是列出本试卷所应该考查何种题型和何种难度的现实操作过程。
从命制的角度来看，试卷要想考查学生的全面能力，首先就要注重试题的构思与异化力度。
其次，要注重试卷整体的平衡性。
例如，子题数目的平均分配，时限及总分的分配，题型难度的梯度等等，这些方面都要充分地考虑。
此外，命制试卷时还应该注意尽量减小各类无关因素的干扰，例如环境、情感、认知水平等等因素。
二、题型的分析中考数学题型的多样性是中考数学教学重要特征之一。
中考数学试题的题型相对繁多，题型较多，既考查了学生的知识技能，也考查了学生的思维能力。
下面我们以基础题型为例，简要分析一下中考数学试卷的题型：一、选择题选择题包括单选题和多选题，这是中考数学试卷上最为基础和普遍的题型。
选择题往往考查学生的知识掌握能力，而且评分比较方便，因此中考的选择题占比相当高。
选择题有三种思考方式：选择题的选项可以直接帮助作出判断，选择题的选项可以作为辅助推断，选择题的选项可以通过分析弄清题目。
二、填空题填空题也是中考数学试卷上常见的一种题型，它通过填空来让学生掌握基本的计算技能。
填空题虽然简单，但是对于提高学生的思维能力也有很大的作用。
如可以要求学生在填数的过程中思考外推与内推的规律、特征等等。
填空题一般要求学生注意填写单位，确定小数点位数等等。
三、简答题中考数学试卷上的简答题主要是通过简短的文字问题来考察学生的基本数学知识和基本思维能力。
简答题通过文字问题来考查学生的计算能力，同时也可以提高学生的数学素养。
简答题可分为三个方面：思维性的、计算性的与测量性的。
宁阳一中2008年高中基本能力高考研讨会典型材料
泰安市高三一轮复习交流材料把握学科特点注重整合扎实训练宁阳一中2007基本能力成员：殷建彬、曹新生、宋哲、朱治国、仝锡军、张颜、张霞、孔强、张鹏、董留华、张文安、孙庆锋、胡海波、吴海等发言人：宁阳一中曹新生2007年10月把握学科特点注重整合扎实训练宁阳一中基本能力备课组执笔人：曹新生2007年山东省高考是新课改后的第一次高考。
新高考模式有重大变化，最引人注目的新增了“1”——“基本能力”测试。
所谓“基本能力”，是指高中毕业生应具备的适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力及科学与人文素养。
其构成，从横向上看主要涉及技术、体育与健康、艺术、综合实践活动、人文与社会、科学六大领域；从纵向上看由知识、技能与素养三个相互关联的层面构成。
山东省2007年高考增设基本能力测试，并非单纯地为改革而改革，为出新而出新，而是出于各方面的综合考虑。
从某种意义上讲，这是对高考命题改革所进行的一次大胆而有益的探索，是从根本上落实素质教育理念，贯彻新课程方案，促进学生全面发展、鼓励思维创新和动手实践的重要举措。
尽管也可能因实践经验不足会带来一些具体问题和困难，但从长远来看，这种考试的方向与命题理念无疑是正确的，是符合我国决定在未来15年内建设成创新型国家的发展目标的，因此，值得肯定和鼓励。
基本能力测试是2007年山东省新高考方案的一个亮点，同时也是学校应考工作的一大难点，如果我们再用传统的学科迎考策略就难以应对了。
基本能力测试是全国高考首次增设的科目，与其他科目不同，它不是国家课程发方案与课程标准中明确规定的独立设置的学习领域或学科。
它考查的是从众多学习领域、学科与学生的学习生活及社会实践中抽象出来的一种综合性的运用所学知识解决实际问题的能力。
我们宁阳一中在2007年高考中，基本能力获得泰安市第二名的好成绩。
下面我代表宁阳一中基本能力学科备课组向各位领导和同行汇报一下我校的一些做法。
一、全校统筹，建立团队，认真研究，积极应对1、认真对待，建立团队基本能力科目的学习遇到的首要的困难就是没有专职的教师。
基本能力测试
我国民间音乐丰富多彩，由于地域的差距，形成南北民 歌风格上的迥异。读谱并回答下面问题。
A．
B．
（1）A 、B两条旋律中，属于北方民歌的是（
二、基本能力测试范围 三、基本能力测试考试形式与卷面结构 四、基本能力测试命题指导思想 五、基本能力测试要求 七、基本能力测试理论性的应对策略
一、“基本能力Βιβλιοθήκη 测试的内涵基本能力测试是指对新课程普通高 中毕业生应具备的适应社会生活最基本 的基础知识、基本技能、学习能力及科 学与人文素养的考查。
二、基本能力测试的考试范围
“有钱没钱，回家过年”“一年不赶，赶三十晚” ……这些话道出了春节所负载的厚重历史积淀，以 及春节在国人心目中的至高地位。在2007年11月9 日公布的新节假日调整方案，就顾及到春节、清明、
端午 、 中秋 等传统节日，这是和谐理念的充分 体现。
对时政信息的考查，应该主要是最基本的、有 一定社会影响的、和考生有密切联系且导向性强的 事实。
基本能力的考试范围涉及高中新课 程的技术、艺术、体育与健康、综合实 践活动、人文与社会、科学六个学习领 域的必修内容。
能力与知识的辨证关系
能力和知识没法截然分开，一个知识为零的人 其能力也必然是零。能力的发挥需以一定的知识为 依托，测试能力不能完全脱离知识。但为使能力测 试的成绩能正确表示能力发展水平，需做到使考生 不会因为知识方面的原因造成成绩上的不同。也就 是说，在能力测试中作为依托的知识应是每一个合 格的大学新生都应具有的通识，是一个合格的高中 毕业生在认真学习过基础教育阶段的必修课程以后 自然沉淀在记忆中的常识，这些常识构成一个受过 现代教育之人基本素养的基础，是理解现象和处理 问题的依据。
高考试题研究
高考试题研究，我认为有以下特点：一、立足基础知识，注重综合能力。
在山东和宁夏的高考中，都非常注重考查学生的基础知识和基本理论。
对于新课程中的必修课程的考查，主要体现在识记、再认和再现的能力要求的试题。
在选择题中例如宁夏卷的第13题、第16题、第23题；山东卷的第19题、第21题、第23题。
同时，新高考卷坚持以能力测试为主导的方向，考查学生观察、分析、理解、判断、比较、推理、综合等能力，加强对学生思维品质和思维能力的综合考查。
例如宁夏卷的第12题、第15题、第18题、第22题；山东卷的第15题、第16题、第17题、第22题。
在非选择题中，山东卷的第28题以图表为素材，考查学生解读图表、数据的能力，并从图表的信息要求学生结合经济生活知识所显示出政府可实施的相关财政措施，并要求学生结合文化生活说明本省如何加快实现由文化资源大省向文化强省的跨越式发展的问题中，同时设置带有探究性质的设问。
既要求学生要掌握如何促进文化发展，又要结合自己所在地区的实际，综合分析，能力要求较高。
28．山东省深入贯彻落实科学发展观，围绕建设“大而强、富而美”社会主义新山东的发展目标，真抓实干，取得显著成就。
阅读材料，回答问题。
题目(略)⑴揭示下图反映的经济信息，并简要说明能够促进这些信息所示变化的财政措施。
答案(略)⑵山东文化底蕴深厚。
请运用文化生活知识，说明应如何充分利用山东传统文化资源优势，加快实现由文化资源大省向文化强省的跨越。
答案(略)⑶推进社会主义民主法制建设，需要全省人民的共同参与。
某校高一（3）班学生以“山东省基层群众自治状况”为课题，组成了研究性学习小组。
该小组收集到以下资料：从2007年9月到2008年2月，山东省81055个建制村中，已有80490个村通过投票选举完成村民委员会换届，选民参选率高达94.6％。
该小组针对所收集资料中蕴含的政治生活道理展开了热烈讨论。
假如你是小组成员，请全面阐述自己的观点。
答案(略)宁夏卷中第39题，以气候变化、人类活动对于气候变化的影响、气候变化与工业生产带来污染的关系等(三则文字材料与一个中国工业污染治理投资来源构成的图表)为背景，不论是结合“气候评估报告”有关地球变暖原因的描述来说明人类追求和发展真理的特点，还是分析数据指出我国工业污染治理投资来源的变化趋势及导致这种变化趋势的成因，或者是提出政府在引导企业减少污染排放方面可采取的调控手段和措施，都对学生提出比较高的要求，要善于分析材料并结合所学知识作出较为准确的回答。
立足基础 重视应用 提高能力(经验材料)
和谐为本立足基础重视应用提高能力2008年河南省中招考试，我班参加考试的学生取得了优异的数学成绩：有90%的学生成绩在100分以上，其中75%的学生成绩达到110分以上，70%的学生达到113分以上。
取得如此好的成绩，应该说与我平时的工作密不可分。
我愿意把我平时的一些做法写出来与大家共同探讨。
一、关心热爱学生，建立良好的师生关系我以自己的真诚和爱心感化我的每一位学生。
生活上，无微不至的照顾学生，同学们能够感受到我的和蔼可亲、平易近人；学习上，严格要求学生，学生们能够感受到我的权威和尊严，所以学生们有了烦恼和困惑愿意跟我谈，我会耐心的帮助他们解决；同时大家又很尊重我，学习上如果出了什么问题，也非常乐意接受我的批评。
这种良好的师生关系从一定程度上对给我的教学工作带来了益处：学生们喜欢上数学课，上课的时候他们会聚精会神地学习，从而大大地提高了课堂教学效果。
可以说和谐的师生关系，是我们有效开展各项教育教学工作的有力保障。
二、重视“双基”教学，打造坚实的学习基础1、重视对基础知识的教学和对学生基本能力的培养。
首先我认为凡是程度不太好的学生，绝大多数是由于原来的基本知识没有很好的理解和掌握，基本能力(比如说计算能力、分析问题的能力等）没有得到好的发展而造成的。
要想提高这部分学生的成绩，就必须从“双基”入手，才可能解决问题。
其次，我认为初中阶段学生必须掌握一定的学习数学的方法，才能对后继的数学学习创造良好的条件。
而重视基础本身正是现在乃至今后学习数学重要的方法之一。
所以在教学基本概念、知识、定理时我注重引导学生从较深的层次剖析；课堂教学中适时点拨，注意发挥学生的学习能力。
2、着重方法教学，培养学生的分析能力。
教学过程中，注重引导学生寻找等量或不等量关系，寻找解决问题的突破口，交给学生分析问题的方法，注意渗透数学思想方法。
目前新教材的内容涉及面较广，但是每部分内容向比老教材而言少了许多，但是由于新课改注重数学思想方法的渗透教学，所以有的内容看似被删掉了，但是学生应能利用数学思想方法去解决，可以说数学思想方法是数学的灵魂，而初中阶段的整体思想、分类思想、数形结合、函数、方程、迁移类比等思想方法在各地中考试卷中得到了充分的体现。
(完整版)小学数学试卷分析
试卷分析：1、试卷特点：本次五年期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
2、存在问题：（1）填空题第2题学生丢分相对较多；出现问题的原因是学生将这一知识与计数单位内容混淆，从中反映出学生对相似感念的理解能力欠缺。
（2）判断题第2题分最为严重；得分率为75.2%。
错误原因：学生对时间单位之间的转化与其它单位之间的转换想混淆。
（3）选择题中第1、4题丢分多，得分率分别为68.4%、75.1%。
错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。
（4）计算题第3题的第三小题得分率仅为58.5%。
错误原因是学生对方程检验的方法还理解不透，致使在检验的时候没有按照要求进行检验。
（5）综合应用：第1题得分率为20.1%，失分率是最高的。
书本上没有说过乘法积不变性质，而学生则把乘法的计算方法写上去。
应用题的第4题，错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。
改进措施：（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
小学数学四年级试卷分析本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以北师大版四年级数学教材为基准命制。
具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
夯实基础 提升能力 注重实效 夯实基础工作,提升基本能力
从近几年全国高考试卷看，高考文综(政治)试题重视对基础知识、基本能力的考查。
特别是紧扣重大的社会热点、重点问题来设题，现就对高三思想政治课的总复习谈点粗浅的看法。
一、重在夯实基础的单元复习从高考的改革来看，突出能力考核是大势所趋，但能力并非空中楼阁，需要通过学生对所学知识的重组再现、灵活运用体现出来，“双基”是能力的基础，缺乏必要的、扎实的基础知识和基本技能，能力就很难有坚实的立足点。
为此，我们在第一轮总复习中，坚持“以本为本，以纲为纲”，采取“四环节”复习法。
第一环节把握主干，抓“基础”，构建知识网络学生经过高一、高二两年学习，有一定的理论基础，但这些知识是零碎的，不成体系的，甚至有不少属于“夹生饭”。
所以高三复习的任务之一就是要将这些散乱的知识进行归纳整理，建立起各知识点之间的联系，形成知识体系和网络。
具体可采用“点辐法”，即教师指导学生以主干知识为中心，辐射这个知识点相关的主要知识，形成一幅知识辐射图。
为操作方便，教师可要求学生以课为单位，结合教辅资料，构建章节的知识网络。
在这一环节中，教师要求学生要扎扎实实地将基本概念、规律、方法和技巧落到实处。
第二环节解析考点，抓“本质”，把握知识的内在联系经过第一环节，学生虽然将知识网络构建起来了，但对考点该掌握到什么程度仍有疑惑。
所以教师在这一环节中，要结合知识点辐射图，找出本章节知识的重点、难点、疑点、易错易混点，并做逐一讲解。
为了加深理解，教师可利用自己手中掌握的资料，设置情景，对相关知识点进行强化训练，这样做既能弄清知识的区别与联系，又突出了教材中的主干知识，使学生对教材中的主干知识“烂熟于心”，在必要时可熟练地进行知识鉴别、再现和迁移。
通过以上两个复习环节，教师可帮助学生在宏观和微观上建好知识体系，为提高能力提供前提条件。
第三环节关注热点，抓“应用”，强化理论联系实际政治课教学的生命力在于理论联系实际，因此，我们要坚持“小课堂”与“大社会”相联系，实现知识的学以致用，以提高复习的实效性。
高中化学高考试题研究报告
高中化学高考试题研究报告高中化学高考试题研究报告一、研究背景高中化学是高考的核心科目之一，考查学生对化学基本概念、原理、实验操作和问题解决能力的掌握程度。
高考试题对学生进行综合性的考查，旨在检验学生对化学知识的理解和运用能力，以及分析和解决化学问题的能力。
因此，研究高中化学高考试题对提高学生的化学素养，指导教学具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在通过对高中化学高考试题的分析研究，总结高考题型、考点和题目设置规律，探究高考试题设计的原则和方法，为高中化学的教学提供有效的指导和参考。
三、研究方法本研究采用文献调研法和数据分析法，收集整理高中化学高考试题，通过对试题的分析和统计，揭示出试题的特点和规律，从而深入探究高考试题的设计原则。
四、研究结论经过对高中化学高考试题的分析和研究，我们得出以下结论：1. 知识点覆盖广泛：高考试题涵盖了化学的各个知识点和概念，并注重试题的选材和设置，既有基础性的知识点，又有综合性的考察。
2. 考查形式多样化：高考试题形式多样，包括选择题、填空题、解答题等，既有简单的知识记忆题，也有需要综合和创新思维能力的复杂题目。
3. 考点分布合理：高考试题的考点分布合理，注重综合考察学生的知识应用和问题解决能力。
考点涵盖了化学的各个领域和学科重点内容。
五、研究启示通过对高中化学高考试题研究的总结，我们可以得到以下启示：1. 注重基础知识的学习和记忆：高考试题涵盖了化学的各个知识点和概念，学生需要通过扎实的基础知识来解答试题。
2. 培养综合思维能力：高考试题需要学生具备综合思维能力，能够综合运用化学知识解决复杂问题。
3. 提高实验操作能力：高考试题注重学生的实验操作和实验数据的处理能力，学生需要通过实验操作来解答试题。
六、研究展望本研究只是对高中化学高考试题的初步研究，还有许多值得继续深入研究的问题。
未来可以进一步研究高考试题的设置原则、应试技巧和教学指导方法，提出相应的改进和建议，为高中化学的教学和学习提供更好的支持和帮助。
小学数学试卷分析
小学数学试卷分析小学数学试卷分析篇1一、试卷分析本次期末试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生所学知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查、试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、选择题、计算题、解决问题等；2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用；3、注重运用，有一定灵活性。
二、试卷内容阐发。
1、突出基础内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本试卷题量适中，内容涵盖了全部教材的内容，是一份高水平的试卷。
2、贴近生活实际，体现数学的应用价值。
本次试题依据新课标的请求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、判断、解决问题等形式让学生从中体验、感受研究数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
三、学生答题情况分析。
2、第二大题判断题是本张试卷失分最多的部分之一。
很多题目是在平时练过程中已经做过很多次的题型，还是有很多同学失分，反映出平时做题过程中很多同学对所学知识并没有很好地消化吸收。
3、第三大题选择题。
本题答题总体情况尚可，失分不多。
4、第四大题计算题。
本题分为口算、列竖式计算两部分。
多数同学由于粗心大意而丢分。
5、第五大题看图写题。
本题7分，大部分学生都扣了5至7分，是本卷中失分最多的一部分。
失分原因：学生没有真正理解、掌握图形平移的知识点，平时练不够扎实，训练不到位。
另外有一些学生没有养成良好的用尺规作图的惯，随手画、随意画；同时也暴露出教师教学时不注意细节问题，作为数学教师理应要求学生用尺规和铅笔作图。
生物试卷分析
生物试卷分析生物试卷分析汇总生物试卷分析（一）一、命题原则：按照《生物学科课程标准》的有关要求，突出了生物学科的特点，在坚持提高学生的生物科学素养的同时，a全面考查学生的生物学科基础知识、基本技能。
积极探索试题的创新，着力考查学生的创新精神和实践能力。
试题设计上注重突出重点，注重学生对生物学科知识的实际应用，整套试卷充分体现课改精神。
二、试题特点：1、关注基本知识和基本技能的考查依据生物学科课程标准，重视对生物学科基础知识和基本技能的考查，如选择题、判断题、连线题等考查基本知识；识图题、实验题考查基本技能；试题涵盖所有学过的章节知识，考察面较广。
2、关注知识与现实的联系生物科学与生活联系紧密，生物科学来源于现实生活，又为解决实际问题服务。
试题强调了生物学科与生活的联系（如食物中的营养物质联系到日常生活中合理膳食问题；呼吸方面的知识渗透到家庭装修、空气污染及体育锻炼等现实生活的实际问题；调查亲人的性状、转基因食品、等），关注学生的已有生活经验和体验，增强学生生物学科的兴趣，提高学生对生物学科的认识，有意引领和锻炼学生学习和养成如何分析问题、解决问题的习惯和能力。
3、关注学生能力培养在具体的真实情景中设中综合性问题，考查学生在实际情境中解决综合问题的能力（如科学食用胡萝卜、购买包装食品的注意事项、各种营养缺乏症的解决；列表比较归纳不同种类动物生殖方式及发育方式的异同、利用遗传图解说明基因的显性和隐形影响形状的规律等），突出学生对识图能力的考查，如识图作答题；实验题中各步骤现象的变化情况及其分析等。
三、试题的结构本次试题七年级共设七道大题，49道小题，满分100分，其中客观性题目占56分，主观性题目占44分。
：四、试题作答情况分析：答卷反映出的学生学习情况1、课本上的基础知识掌握较好，说明平时教学过程中教师重视了基础知识的教学，但仍有错误出现，如七年级的“胚胎发育的场所”、“营养缺乏症的预防”等。
八年级的“人体不同细胞中的染色体数目”、“有性生殖和无性生殖的涵义”、尤其是“遗传图解”的书写说明错误更多。
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对于基本能力测试要求、形式以及发展方向，在社会上存在许多争议，包括教育界对有关内容也有不同的看法。
这一现实不仅可以从报刊杂志中得到体现，而且近三年理科综合能力高考试题的一些调整也可以看出。
这一现状给中学复习备考带来一定的困难。
因此，在复习过程中，广大教师一定要认真研究教育部发布的文件、近年的考试说明、高考试题以及试题评价报告，从中领会实质，把握要求。
下面是笔者在研究近年有关资料得到的三点认识，在此提出，供老师们参考。
1、关于考核内容
回顾近年的理科综合高考试题，一个明显的特点就是考察的知识覆盖面大大减小，而且所考察的内容也并非都是学科的主干知识。
这样一来，立即遭到大学教师和中学界的非议。
尽管考试中心评价报告指出：“由于综合试卷存在跨学科试题……（命题时）很难确保每一学科所考察的知识都是各自学科基本的、主干的和核心的内容……值得指出的是：无论是学科的主干、核心的内容，还是非主干、非核心的内容，对于学生形成完整的学科知识体系和全面落实教学大纲的要求来说，都是重要的。
”话虽这样说，但高考试题却尽量避免对非主干知识的考察，做到突出重点、力求主干。
回顾2000、2001年理科综合能力测试题，由于一份试题中考察同一知识点的试题和分值较多（2000年的酯化反应和电化学内容、2001年的同分异构体），影响到知识覆盖面。
这一情况也遭到的质疑。
因为这样做，不仅不利于检测学生对知识的整体掌握情况，而且在一定程度上会影响考试的信度和效度。
仔细分析2002年以后的高考试题，可以发现试题基本避免了这一问题。
从而达到尽管考试题量在减少，但是知识覆盖面(特别是主干知识) 的考察却得到加强这一目的。
从上面的分析和结合考试选拔要求来看，突出主干知识、适当重视知识覆盖面(特别是强调对主干知识的覆盖)理所成为高考命题的趋势(这一内容在教育部考试中心的2002年理科综合能力测试评价报告中得到很好的体现)。
如果真是这样，在总复习过程中，就化学科而言，我们就要进一步认真思考：“化学学科主干知识有那些”？“主干知识”和过程“3+2”考试中的20来个热点内容的关系如何？如果是一致的话，过去“3+2”复习的一些做法是否值得借鉴？同时要怎样改进？认真思考这些问题对提高总复习效益应该会有一定的帮助。
2、关于“综合”形式
综合能力测试中的“综合”，也是一个引人注目的问题。
分析近3年的理科综合试题，可以明确地看到“综合”的思路由“知识综合”向“能力综合”过渡。
分析2000试题，可以看到当年试题第二卷中有4到综合试题，考察时所强调的是用多学科知识从不同的侧面分析解决同一问题的不同侧面，只要掌握相应的知识即可，并不需要多少能力。
这样的试题有很多问题：1）形式上的拼盘，不符合综合能力测试的要求（即没有涉及综合能力的问题）；2）由于中学没有开设综合学科，还在进行分科教学；3）在基础教育阶段，真正能有机融合的理科知识内容不多，难于命题；
4）这样的考查难于落实学科主干知识考察的问题；5）对复习方向会存在一定程度的误导（片面追求学科间可以融合的知识的复习和挖掘）。
因此，从2001年起，特别是2002年以后的命题思路发生了改变。
综合命题时强调要有机的综合，突出三科共性的东西-----从理科的角度讲，不仅是知识的综合，更应该是能力、思想、方法的综合，强调理科之间思维方法和学科思想的通用性和兼容性，实现由“知识综合”向“能力综合”过渡。
换句话说，试题形式不一定追求都学科的综合，只要试题的考查能够落实《考试说明》中的五中能力要求中的一种或多种，由于这些能力是理科所共性的能力，因此象这样的试题，哪怕是学科内综合的试题，都可以看作是一道好试题。
这就是近年理科综合能力测试的命题思路。
此外，实验作为物理、化学、生物三学科研究问题和解决问题的重要方法，在近年的理科综合测试中都达到相当的重视（试卷中安排大量的综合性实验——每科至少一道）。
综合上述分析，我们是否可以对理科综合能力测试的“综合”作如下认识：1）不求形式综合，只求本质综合；2）不求知识综合，强调能力综合；3）重视研究手段，关注实验综合。
为此，总复习教学就要认真考虑下面问题：如何全面理解理科综合能力测试中的五种能力？各种能力如何落实到课堂复习教学之中？物理、化学、生物学科中哪些思想、方法是通用的？实验很重要，如何落实实验的复习？特别是如何在实验复习中培养学生的创新思维能力和品质？
3、关于考试目标
不难理解，高考是为选拔出有学习潜能的学生作为高校的新生为目的的。
这里要的理解的是什么是学习潜能。
换句话说，怎样的学生叫做有学习潜能？有专家指出：有学习潜能的标志是——第一，能够提出独特的问题，并知道从哪儿去寻求答案；第二，能够综合运用所学知识去进行创新。
具备这样能力的学生才具备将来创新的能力和创造的才能。
笔者结合高考改革和课程改革的要求认为：1）对基础知识深入掌握是有学习潜能的基本要求；2）获取信息的能力是有学习潜能的必备条件；3）正确应用科学思维和科学方法解决问题是有学习潜能的关键性标志；4）善于开展研究性（探究性）学习是有学习潜能的外在表现。
为了能够把有学习潜能的学生选拔出来，高考命题的新思路是：一要精选对学生终身受用的基本知识和基本技能；二要加强对学生探究性（研究性）学习的考察。
这里值得思考的问题是：Ｉ、什么是对学生终身受用的基本知识和基本技能？Ⅱ、高考试题如何实现对研究性（探究性）学习的考查？对于问题Ｉ，我的理解是：基本知识——应该是学科的主干知识，因为学科的主干知识是学生进一步深入开展学习的基础；而基本技能——应该是学习的技能，包括独立学习、思考、获取信息、实验设计以及初步开展问题研究的能力，这也是理科综合能力测试所要求的能力。
而对于研究性（探究性）学习的考查，从2001年高考试题中就开始体现。
最早的是2001年上海的高考试题，该试题定位在了解完成研究性课题的基本思维框架，要求选择课题名称、陈述选题理由并简单列出科研计划和研究方法、成果最终
形式等；而2002年的研究性学习不仅在题量和分值上有较大程度的增加，而且能力要求层次上有很大程度的提高，表现在试题考察涉及具体的研究方法、研究内容和研究过程等，并且要通过充分的分析才能得出结论。
此外，在2002年上海高考化学试题中还设置了研究性实验方法的考察。
自此以后，高考试题中都出现涉及探究性学习考察的试题。
从近年的试题（包括全国综合试题、上海综合试题以及上海化学试题）的走向来看，对学习潜能的考察，通过以下几个方面来实现：1）注重对解题过程的考查，突出推理；2）强化实验能力的考查，力求创新；3）讲求试题的开放性和评价标准的多元化，表现个性；4）注重学习方法、学科思想和思维方法考察，强调会学；5）引入研究性学习的考察，学会研究；等等。