苏少 四年级 科学 第一单元 2.空气是会流动的吗
苏教版四年级上册科学总复习+练习题
1、空气没有形状，看不见，摸不着，空气具有占据空间、有质量、会流动、能被压缩等性质。
2、把一团纸紧塞在一只空杯子的杯底，将杯子倒立竖直压在水中，纸团不会湿，因为空气占据了杯内空间。
3、把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，小棍发生倾斜。
实验说明：空气有质量。
4、解开充满气的气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，会感觉有风拂过。
实验说明：空气具有流动性。
5、被压缩的空气叫压缩空气。
压缩空气有弹性,空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大。
6、等体积的热空气比冷空气轻，所以热空气会上升，冷空气会下沉。
7、空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。
8、因为地球是一个球体，所以地面上各个地方受到太阳照射的情况就不同，各地的冷热程度也就不一样，冷热的差异造成了空气的流动就形成风。
9、热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。
10、制冷空调应挂在房间的上方，取暖器应放在房间的下方。
11、空气是由多种气体混合而成的，空气中包括氧气、氮气、和少量的二氧化碳、水蒸气等。
12、空气中支持燃烧的气体叫做氧气，大约占空气体积的21%。
空气中最多的气体是氮气，大约占空气体积的78%。
13、小苏打与醋混合，就会产生二氧化碳。
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
14、将二氧化碳沿杯壁倒入杯子里时，会看到杯底的蜡烛先熄灭，最上面的蜡烛最后熄灭。
实验说明：二氧化碳不支持燃烧、能灭火、比空气重。
15、清洁的空气有利于我们的健康。
如果空气中除了正常成分外，还增加了很多有害物质，空气就被污染了。
空气污染严重时，会危害人类健康和动植物生长。
16、人类活动是造成空气污染的主要原因。
17、减少空气污染的方法有：植树造林、减少交通工具尾气排放、不焚烧垃圾等。
18、森林有氧气制造厂、天然空调器、绿色蓄水库、空气净化器等美誉。
19、物体的冷热程度叫温度，用摄氏度或华氏度作单位。
20、温度计可以准确测量出物体的温度。
温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的。
苏教版小学科学四年级上册知识点
小学科学四年级上册知识点第1单元我们周围的空气1.空气是(气体)，具有(占据空间、有质量、有流动性、可以被压缩)等性质。
2.空气可以被(压缩)，压缩空气有 (弹性)。
3.空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越 (大)。
4.比较空气和水的异同：空气和水都(没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状、都是透明的，都会流动，都要占据空间)；但是空气(容易被压缩)，水(难以被压缩)，空气比水(轻)等。
5.将两只充满气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，刺破的气球这边翘了起来。
说明空气有质量。
6.解开充满气的气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，脸上觉得有风吹过来，凉凉的，还听到“嘶-嘶”的声音。
说明空气会流动。
7.喷气气球充气越多，它跑的距离越远。
利用了空气的压缩推进飞行。
8.热空气比同体积的冷空气 (轻) ；热空气会(上升)，冷空气会(下降)。
9.三国时，我们中国人利用热空气上升的原理发明了(“孔明灯”)。
1783年，法国人利用热空气上升的原理，成功制造出(载人)的热气球。
10.空气总是在(循环运动)的，流动的空气就是(风)。
11.空气中至少有几种气体？它们各有什么性质？答：空气中至少有两种气体。
一种能支持燃烧，一种不支持燃烧。
12.空气中支持燃烧的气体叫做(氧气)。
13.空气是由多种气体混合而成的，空气中包括(氧气)，大约占空气体积的(21%)；其他的主要是(氮气)，占据空气体积78%，此外还有少量的(二氧化碳)、(水蒸气)等。
14.(二氧化碳)能使澄清的石灰水变浑浊；二氧化碳比空气(重)；二氧化碳(不支持燃烧)，能(灭火)。
15.（人类活动）是造成空气污染的主要原因。
16.污染的空气中含有大量的（有害物质），空气污染严重时，会危害（人类健康）和（动植物生长）。
17.森林有（氧气制造厂）、（天然空调器）、（绿色蓄水库）、（空气净化器）等美誉。
18.你能举出一些生命离不开空气的例子吗？答：①宇航员上天要带氧气；②潜水员潜水要带氧气瓶；③人憋气时很难受；④登山运动员要携带氧气瓶；⑤给金鱼缸装上增氧泵等。
【国测备考资料】苏教旧版、教科版小学科学四年级上册知识点整理(完整版
小学科学四年级上册知识梳理一、物质科学【第一单元我们周围的空气（苏教版）】（一）空气的性质1.空气的性质：①有重量、②具有流动性、③能被压缩、④能够占据空间。
（结合课本2-3页实验插图，能说出一些实验现象说明了什么。
例如：竖直倒扣在水里的玻璃杯底处的纸不湿，说明了空气占据空间 ;吊在小棍两端呈水平状态的两只气球，放掉一只气球里的气后，小棍翘起来了，这说明了空气有重量；放开气球的喷嘴，气球里的气吹到脸上，感觉有风，说明了空气会流动；用手把气球压扁，松手后，气球恢复原状，说明了空气容易被压缩；等等）2.压缩空气有弹性，在日常生活中，给自行车轮胎、篮球充气、玩空气枪等地方利用了压缩空气。
3.空气和水的异同：相同：都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都要占据空间。
不同：空气容易被压缩、水难以被压缩，空气比水轻。
（二）热空气和冷空气1.同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升，冷空气会下降。
2.孔明灯、热气球都是利用空气受热后会上升(也就是热空气上升)的原理制成的。
（孔明灯是中国人发明的，热气球是法国人发明的。
）3.空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。
因为地球是一个球体，所以地面上各个地方受到太阳照射的情况就不同，各地的冷热程度也就不一样，冷热的差异造成了空气的流动就形成风。
4.制冷空调、取暖器安放在什么位置？为什么？（1）制冷空调应挂在上方，这样可以利用冷热空气的对流使冷空气自然向下流动，较快降低室内气温。
（2）取暖器应放置在下方，让热空气自然上升，较快提高室内气温。
（三）空气中有什么1.空气中支持燃烧的的气体叫做氧气。
空气是由多种气体混合而成的，氧气大约占空气体积的21%，其他的主要是氮(dàn)气，大约占空气体积的78%，此外还有少量的二氧化碳、水蒸气等，大约占空气体积的1%（21%氧气+78%氮气+1%二氧化碳、水蒸气和其他气体=空气）。
2.二氧化碳比空气重，能使澄（chéng）清的石灰水变浑浊。
苏教版四年级上册科学知识要点复习提纲
苏教版四年级上册科学知识要点复习提纲XXX《科学》四年级上册期末重点复题第一单元：1、空气具有（占据空间）、（有质量）、（有流动性）、（可以被压缩）等性质。
2、被压缩的空气叫（压缩空气）。
压缩空气有（弹性）。
3、空气被压缩的程度越大，产生的（弹力）就越（大）。
4、（热空气）比同体积的冷空气（轻）。
热空气会（上升），冷空气会（下降）。
5、（热气球）、（孔明灯）是利用（热空气上升）的原理制成的。
6、空气总是在（循环运动）的，（流动的空气）就是（风）。
7、制冷空调应挂在房间的（上方）；取暖器应放在房间的（下方）。
8、空气是由多种气体（混合）而成的，空气中包括（氧气）、（氮气）和少量的（二氧化碳）、（水蒸气）等。
9、空气中支持燃烧的气体叫做（氧气），（氧气）大约占空气体积的（21%）。
空气中最多的气体是（氮气），（氮气）大约占空气体积的（78%）。
10、（二氧化碳）能使（澄清的石灰水）变浑浊；二氧化碳比（空气）重；二氧化碳（不支持燃烧），能灭火。
11、如果空气中除了正常成分外，还增加了很多（有害物质），空气就被（污染）了。
12、（人类活动）是造成空气污染的主要原因。
13、减少空气污染的方法有：（植树造林）、（减少交通工具尾气的排放）、（不焚烧垃圾）等。
14、森林有（氧气制造厂）、（天然空调器）、（绿色蓄水库）、（空气净化器）等美誉。
第二单元：1、（温度）是指（物体的冷热程度），用（摄氏度）、（华氏度）作单元。
2、（温度计）可以准确测量出物体的（温度）。
3、一杯热水的降温规律是（先快后慢）。
4、温度计是易碎品，使用时要（轻拿轻放）。
5、在丈量液体的温度时，温度计下端的液泡要（完整浸没在液体中），不要碰到的（底和侧壁）。
6、要等温度计内的液柱（不再上升或下降）时才能认读，并且要使（视线与温度计液柱的顶端）保持水平。
7、热在（固体）中，总是从（温度高）的地方传到（温度低）的地方，这种传热的方式称为（传导）。
8、（液体或气体）受热上升、遇冷降落，使冷热液体或气体相互混合，这种传热体式格局称为（对流）。
苏教版四年级上册科学各单元知识点
四年级上册科学各单元知识点第一单元、我们周围的空气1、空气是没有颜色，没有气味，没有味道，没有形状的,空气要占据空间,有质量,可以流动，能被压缩,压缩空气有弹性。
2、空气受热时会向上流动，受冷时会向下流动，空气总是循环流动，流动的空气就是风。
3、空气中支持燃烧的气体叫氧气，其他的主要成分是氮气，还有少量的二氧化碳和水蒸气。
4、人的生存需要空气，动植物都需要空气，森林能净化空气，空气是生命之源，有“氧气制造厂”“天然空调器”“绿色蓄水库”“污染净化器”等美誉。
汽车尾气是有毒的，焚烧垃圾也会产生大量黑烟和有害物质，污染空气。
第二单元、冷和热1、物体的冷热程度叫温度。
温度计可以准确地测出物体的温度。
2、热水降温的规律是由快到慢。
3、热总是从高温处向低温处传递。
4、热的固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式称为“传导”。
5、液体和气体受热上升，遇冷下降，使冷热液体或气体相互混合，这种传热方式称为“对流”。
6、不管空气、水或其他物体也能传递热，这种传热方式为“辐射”。
7、绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。
8、1593年，意大利著名科学家伽利略发现了气体的热胀冷缩现象。
1603年造出空气温度计。
9、同一种物质，表面颜色深的比表面颜色浅的吸热快，散热也快。
10、液体形态的水受热后变成气体形态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。
水蒸气遇冷后，又从气态变成液态，这种现象叫做凝结。
第三单元、奇妙的声音王国1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音在气体、液体、固体中都能传播。
3、噪声是听起来不舒服的声音。
噪声和废气、废水一样，被列为主要的环境污染之一。
4、声音的强弱叫做“音量”。
声音的高低叫做“音调”。
5、声音的传播方向是四面八方。
第四单元、吃的学问1、蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素，矿物质和水是人体需要的营养成分。
2、人体主要消化器官有：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门。
苏少 四年级 科学 第一单元 2.空气是会流动的吗2
课题空气是会流动的吗课型新授课时2课授课日期教学目标1.探究过程和方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。
会分析风的形成和流动，热空气上升。
2.知识与技能：知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
知道热空气上升，冷空气下降。
了解热气球和孔明灯的升空原理。
3.情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
教学重、难点空气的冷热空气对流形成了风。
教学准备气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料预习要求看课本P6-8 教学过程（师生活动内容、方式）旁注一、组织教学、师生问好：二、课题回顾、预习反馈：复习《空气的性质》的内容，概括出空气的性质。
三、精讲探究：（一）导入新课1.上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？2.看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？3.那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。
（二）讲授新课1.风的形成(1)如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？(2)这样流动的空气就是风。
(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。
那课题的问题已经解决了啊。
2.空气的流动自然界中的空气又是怎么流动的呢？(1)研究热空气的流动①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的教学过程（师生活动内容、方式）旁注③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？⑤通过这2个实验，你发现了什么？(2)研究冷空气的流动①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室③冷空气是下沉的3.冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示(3)你发现了什么？为什么？(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？四、练习展评：热空气的用途(1)如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？(2)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？五、拓展延伸、小结下课：通过本课实验由看风向来了解冷热空气的对流，知道空气是会流动的，空气的流动形成了风，知道热空气上升，冷空气下降，了解热气球和孔明灯的升空原理，所以同学们应该多亲近自然，有研究自然的欲望！。
苏教版小学四年级科学上册第一单元1.空气的性质第二课时
比较空气和水的异同点， 归纳空气的性质：
1.通过自己的认识，说说水有哪些性质？ 2.
比较空气和水的异同点， 归纳空气的性质：
1.通过自己的认识，说说水有哪些性质？ 2.结合教材P4插图，说说他们有什么相同与不同？
相同点 不同点 难以被压缩
水 空 气
无色、无气味、无味道
无一定形状、都是透明的 都具有流动性
都要占据空间
易被压缩 空气比水轻
空气的性质
无色 透明
无味 会流动
空气是什么样的？
易压缩
空气
重量较轻
能占据空间
在我们的日常生活中，哪 些地方利用了压缩空气？
充气量不同，气球跑的距 离（ ）。充气量多， 气球跑得（ ）。
提示：要让纸团射得远，湿纸团就要把“枪筒” 密封好，不能漏气，而且两端的湿纸团相隔的距 离要远，这样空气占据“枪膛”的空间大，被压 缩的程度大，产生的弹力就越大，“子弹”就射 得远。
（苏教版）四年级科学上册
空气的性质
实验
用手压“气垫” 会感觉吃力。再用 力压一压，觉得密 闭在塑料袋里的空 气被压缩。松开手 后，塑料袋恢复原 来的样子。 这种现象说明：空 气可以被压缩；压 缩空气有弹性。
：空气的性质
1.空气要占据空间； 2.空气具有流动性； 3.空气有质量； 4.空气能被压缩、压缩空气有弹性。
美 军 LC AC 大 型 气 垫 登 陆 艇
未来新型气垫登陆艇很可能用于搭载96式主战坦克
英 国 气 垫 船
• 作业设计 一、填空 1、空气就在我们的（ ），占据一定的（ ）。 2、一只空的玻璃杯里其实并不是空的，它里在有（ ）占据着空间。 3、空气有（ ），具有（ ），可以被（ ）。 4、在一个密闭的容器里，压缩空气，空气的 体积将（ ）。 5、压缩空气有（ ），空气被压缩的程度越大， 产生的弹力越（ ）。
苏教版四年级上册科学知识点
苏教版四年级上册科学复习资料第一单元空气1. 空气的性质一、填空题：1、空气是（混合气体），具有（占据空间、有质量、有流动性、可以被压缩）等性质。
2、空气可以（被压缩），（压缩空气有弹性）被压缩的程度（越大）产生的弹力就（越大）。
4、比较空气和水的异同：（空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状、都是透明的，都会流动，都要占据空间；但是空气容易被压缩，水难以被压缩，空气比水轻，水能看得见，空气看不见）等。
二、实验回答：1、把一团纸紧塞在杯低，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？答：纸团不会湿。
因为空气占据了杯子的空间，水进不去。
2、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么？怎样才能吹大瓶子里的气球？答：气球吹不大。
因为空气占据瓶子的空间。
只有在瓶子上扎些小孔，才能吹大气球。
3. 将两只充满气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生了什么现象？实验结果说明了什么？答：刺破气球的一边翘了起来。
说明空气有质量4、用手压袋子里的空气，有什么感觉？松开手后你看到了什么？怎样解释这些感觉和现象？1 / 17答：用手压，手感觉到袋子里有东西往上顶。
再用力压，发现袋子被压下去了一点，松开手后，袋子有回到原来的样子。
这是因为空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
5、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气？答：①给自行车轮胎充气②篮球、排球、皮球充气③气枪④气垫船喷雾器等三、设计实验：探究压缩空气的力量。
问题喷气气球充气量的多少与它跑的距离是否有关？假设喷气气球充气越多，它跑的距离越远。
步骤1、用绳子穿过吸管，把绳子绷直2、用气筒分别给两个气球打气，一个的打得多点，一个少点，拧紧口3、用胶带把打过气的气球固定在吸管上4、同时放开两个气球，比谁跑得远。
结论喷气气球充气越多，它跑的距离越远。
2. 热空气和冷空气一、填空：1. 热空气比同体积的冷空气（轻）；热空气会上升，冷空气会下降。
小学科学四年级上册知识点
四年级科学(上册)复习提纲第一单元我们周围的空气一、空气的性质1、空气的性质是会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等。
2、水和空气的不同点是水不能被压缩。
3、压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，并了解压缩空气在生活中的运用。
二、热空气和冷空气1、热空气上升的原理是相同体积的热空气要比冷空气轻。
2、利用热空气上升的原理制成了热气球、孔明灯等。
3、形成风的主要原因是地球表面空气的冷热不均造成的，流动的空气就是风。
4、热空气向上升，冷空气向下降。
三、空气中有什么1、空气由多种气体混合而成，主要成分是氧气和氮气，还有少量的二氧化碳和水蒸气等。
2、空气中支持燃烧的氧气，大约占空气体积的21%，其他的主要成分是氮气，大约占空气体积的78%。
3、二氧化碳比空气重，并能使澄清的石灰水变混浊。
4、二氧化碳性质是无色、无味、比空气重、可以灭火。
四、空气也是生命之源1、地球上几乎所有生物都需要空气。
清洁的空气有利于我们的健康。
污染的空气中含有大量的有害物质，空气污染严重时，会危害人类健康和动植物生长。
2、森林有“氧气制造厂”、“天然空调器”、“绿色蓄水器”、“空气净化器”等美誉。
第二单元冷和热一、冷热与温度1、正确使用温度计的方法。
2、一杯热水变凉的过程是先快后慢。
3、物体的冷热程度叫温度。
二、热的传递1、热总是从高温处向低温处传递。
2、热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热方式称为“传导”。
3、正确使用酒精灯的方法：（1）酒精灯内的酒精量不超过瓶体的2/3。
打开瓶帽竖放在灯旁（2）用点着的火柴自下而上斜向点燃酒精灯灯芯。
（3）把被加热物体放在火焰中温度最高的外焰部分加热。
（4）用完酒精灯后，用灯帽自右上方斜向盖灭火焰。
4、液体或气体受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体相互混合，这种传热方式称为“对流”。
5、不靠空气、水或其他物体也能传递热，这种传热方式称为“辐射”。
三、加热和冷却1、绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。
小学四年级科学上册(苏教版三年级起点)《第一单元 我们周围的空气》知识点整理
第一单元：我们周围的空气1、空气的性质1、空气具有（会流动）、（要占据空间）、（有质量）、（能被压缩）等性质。
2、被压缩的空气叫（压缩空气）。
压缩空气有（弹性）。
空气被压缩的程度越大，产生的（弹力）就越（大）。
34答：①给自行车轮胎打气。
②给篮球打气。
③玩空气枪。
④公共汽车的门。
⑤喷雾器。
5、用力吹瓶子里的气球，气球吹不大，说明空气具有（占据空间）的性质。
6、往篮球里充入气体，再用手按一按篮球，你的感觉是（篮球很硬），把篮球抛出后篮球（弹起很高），这是因为（压缩的空气有弹性）。
2、热空气和冷空气1、（热空气）比同体积的冷空气（轻）。
空气受热会（向上）流动，即热空气（上升）；空气受冷会（向下）流动，即冷空气（下降）。
2、三国时，中国人利用（热空气上升）的原理，发明了（“孔明灯”）。
3、1783年，（法国人）利用（热空气上升）的原理，成功制造出载人的（“热气球”），（热气球）是最早的飞行器。
4、空气总是在（循环运动）的，（流动的空气）就是（风）。
5、制冷空调和取暖器安放在什么位置合适，为什么？答：制冷空调应该安装在房间的（上方），这样可以利用冷热空气的对流使冷空气下沉，较快降低室内温度；而取暖器应该安装在房间的（下方），让热空气上升，较快提高室内温度。
6、大自然中风是怎样形成的？答：因为地球是一个球体，在自然界中，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，各地的冷热程度也就不一样，冷热的差异造成了空气的流动就形成了风。
即空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。
7、用冰块冷却食物，食物应放在冰块上还是冰块下？为什么？答：应把食物放在冰块的下方，因为冰块周围的空气受冷会很快下沉，不断下沉的冷空气包围住要冷却的物体，从而达到尽快冷却的目的。
3、空气中有什么1、空气是由（氧气）、（氮气）和少量的（二氧化碳）、（水蒸气）等多种气体（混合）而成的。
2、如下左图所示，沿着杯壁慢慢倾倒二氧化碳，仔细观察，发现（下层）的蜡烛先熄灭。
苏教版四年级科学上册知识点整理
第一单元我们周围的空气1.空气的性质：（1）空气是有重量的（2）空气具有流动性（3）空气能被压缩（4）空气是占据空间的。
压缩空气有（弹性）。
3.水和空气的相同点和不同点4.喷气气球气打的越足，压力越大，飞的越远，方向朝气球口的反方向5.热空气（上升），冷空气（下降）。
制冷空调赢放在房间的上方，取暖器应放在房间的下方。
人们根据（热空气上升）的原理制造出（热气球和孔明灯）。
6.相同体积下，热空气比冷空气（轻）。
7.凤是如何形成的：地球上各地区冷热不均，造成热的地区空气上升，冷的地区空气下降，形成气压差，从而使空气流动，也就形成了凤。
总结：（流动的空气）就是凤，（空气的流动）形成了凤。
8.空气的成分：氮气、氧气和少量的二氧化碳、水蒸气等。
氮气占空气的78℅，氧气占空气的21℅，二氧化碳、水蒸气等占1℅。
9.空气中支持燃烧的气体叫做（氧气）。
1.二氧化碳性质：（1）用醋和小苏打制取（2）二氧化碳比空气重（3）能使澄清的石灰水变浑浊（4）二氧化碳不支持燃烧，能灭火。
11.证明空气中有水蒸气：把冰块放在杯子里，盖上玻璃片。
玻璃片上产生水雾。
12.空气和水一样，都是生命之源。
空气污染危害人类健康和动植物生长。
13.空气污染的主要原因是：人类的活动。
14.防止空气污染的措施：（1）大力植树造林，绿化环境。
（2）开发新能源，减少对煤、石油等资源的使用。
（3）减少开车次数第二单元冷和热1.（物体的冷热程度）叫做温度。
2.温度计的构成：液柱、液泡、刻度。
（单位：摄氏度℃）3.一杯热水变凉的过程：由快到慢。
4.温度计的使用规则：（1）温度计是（易碎品），使用时要（轻拿轻放）。
（2）测量液体温度时，温度计下端的（液泡）要完全浸没在液体中，不能碰到容器的（底）和（侧壁）。
（3）要等到温度计内的液柱不再（上升或下降）时才能认读，视线要与温度计（液柱的顶端）保持（水平）。
5.温度计是根据（热胀冷缩）的原理制成的。
6.热传递的三种方式：传导、对流、辐射。
《空气的流动》教学设计
《空气的流动》教学设计《空气的流动》教学设计曾宝俊教学资源开发本课是苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》中的第二课。
本课主要是指导学生探究空气是否是流动的，空气流动的常见原因，热空气比冷空气轻，空气流动的路径，并了解风的成因。
学生对空气是流动的有许多感性的生活经验，但对其流动的原因并不清楚，本课以学生平常所见物体随空气运动的现象和上一课的挤压气球、塑料袋的实验感知为基础，启发学生提出本课探究的问题——空气是不是会流动的，并作出假设，说出依据，设计实验进行验证。
通过实验学生可以发现空气流动的常见原因有挤、压、吹、扇、加热等，通过实验可以看到蜡烛火焰上方的空气在往上冲，由此可知热空气会上升，反之，冷空气比热空气重，会下降。
在教学过程设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以简单明了的科学探究活动来展开整个的教学过程：提出问题——讨论研究方法或提出假设——设计实验加以验证——交流研讨得出结论——解决实际问题的探究。
本课的实验设计简单，现象明显，易于操作，学生在这一探究活动过程中既能获得直观的信息又训练了动手能力。
本课从科学知识目标上来说，是比较浅显的，较容易达到的。
教学准备：1.证明空气的流动：气球、塑料袋、扇子、纸、小风车、蜡烛、火柴等。
2.热空气比冷空气轻：（1）大小相同的两个纸袋、支架、横杆、蜡烛、火柴等。
（2）有关孔明灯、热气球等的多媒体课件。
3.寻找空气流动的路径：透明水槽、线香、线香座（可用胶泥代替）、火柴等。
本课的教学目标：过程与方法●能有依据地对空气具有流动性作出假设，并能自行设计实验进行验证，会记录；●能借助烟雾观察空气的流动，并能描述；●在探究的过程中，让学生围绕”空气的流动”进行科学主题探究活动，获取有关流动物体的特性的经验和知识。
知识与技能●知道空气是流动的及流动的常见原因；●知道热空气比冷空气轻，会上升；●在活动中培养学生的资料收集、处理能力和动手设计操作能力；●了解风的成因。
苏教版四年级上册科学知识要点[1]
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苏教版四年级上册科学知识要点[1]苏教版⼩学《科学》四年级上册期末重点复习题第⼀单元:1、空⽓具有(占据空间)、(有质量)、(有流动性)、(可以被压缩)等性质。
2、被压缩的空⽓叫(压缩空⽓)。
压缩空⽓有(弹性)。
3、空⽓被压缩的程度越⼤,产⽣的(弹⼒)就越(⼤)。
4、(热空⽓)⽐同体积的冷空⽓(轻)。
热空⽓会(上升),冷空⽓会(下降)。
5、1783年法国⼈利⽤热空⽓上升的原理,成功制造出载⼈的热⽓球。
中国⼈利⽤热空⽓上升的原理发明了“孔明灯”。
6、空⽓总是在(循环运动)的,(流动的空⽓)就是(风)。
7、制冷空调应挂在房间的(上⽅);取暖器应放在房间的(下⽅)。
8、空⽓是由多种⽓体(混合)⽽成的,空⽓中包括(氧⽓)、(氮⽓)和少量的(⼆氧化碳)、(⽔蒸⽓)等。
9、空⽓中⽀持燃烧的⽓体叫做(氧⽓),(氧⽓)⼤约占空⽓体积的(21%)。
空⽓中最多的⽓体是(氮⽓),(氮⽓)⼤约占空⽓体积的(78%)。
10、(⼆氧化碳)能使(澄清的⽯灰⽔)变浑浊;⼆氧化碳⽐(空⽓)重;⼆氧化碳(不⽀持燃烧),能灭⽕。
11、如果空⽓中除了正常成分外,还增加了很多(有害物质),空⽓就被(污染)了。
12、(⼈类活动)是造成空⽓污染的主要原因。
13、减少空⽓污染的⽅法有(我们能为净化空⽓做些什么?):(植树造林)、(减少交通⼯具尾⽓的排放)、(不焚烧垃圾)等。
14、森林有(氧⽓制造⼚)、(天然空调器)、(绿⾊蓄⽔库)、(空⽓净化器)等美誉。
⼀、1、你还有什么办法证明空⽓的存在?答:把瓶⼦倒⽴放⼊⽔中,然后翻转会看到有⽓泡冒出;把海绵放到⽔⾥挤压会看到有⽓泡冒出;把饼⼲、砖头放到⽔⾥也会看到有⽓泡冒出。
这些都能证明空⽓的存在。
2、把⼀团纸⼱塞在杯底,将杯⼦倒⽴竖直压⼊⽔中,纸团会湿吗?为什么会这样?答:不会,因为空杯⼦并不是真正空的,杯⼦⾥的空间被空⽓占据着。
3、⽤⼒吹瓶⼦⾥的⽓球,⽓球吹得⼤吗?为什么这样?怎样才能吹⼤瓶⼦⾥的⽓球呢?答:不会,因为瓶⼦⾥的空间被空⽓占据着,所以⽓球就吹不⼤。
四年级科学苏教版上册知识点
四年级科学苏教版上册知识点稿子一嘿，小朋友们！今天咱们来聊聊四年级科学苏教版上册那些超有趣的知识点哟！先说空气，这可是无处不在的“小伙伴”。
咱们周围的空气呀，是由好多气体组成的呢。
你有没有感觉到风？那就是空气在流动。
而且，空气还能占据空间，你要是把杯子倒扣在水里，杯子里的空气就能让水进不去哟！再来讲讲声音。
声音可神奇啦！不同的东西发出的声音都不一样。
敲敲鼓，打打锣，声音有高有低，有强有弱。
你知道吗？声音是通过振动产生的，就像小铃铛晃起来会响一样。
还有关于动物，动物的世界可丰富啦！有的动物靠产卵来繁殖后代，像小鸡就是从鸡蛋里孵出来的。
而有的动物是直接生小宝宝的，比如小狗小猫。
植物也很有意思哦！种子能发芽长大，不同的植物种子也长得不一样。
有的小小的，有的大大的。
而且植物生长需要阳光、水分和空气。
怎么样，这些知识点是不是很有趣？咱们以后一起去探索更多的科学奥秘吧！稿子二亲爱的小朋友们，咱们又见面啦！今天接着聊聊四年级科学苏教版上册的知识点。
来看看溶解，把盐放到水里，盐会慢慢消失不见，这就是溶解啦。
是不是很神奇？不是所有东西都能溶解在水里哦，比如沙子就不行。
说到运动，物体的运动方式多种多样。
汽车在路上跑是直线运动，钟表里的指针转动就是旋转运动。
天气的变化也很值得说一说。
晴天、阴天、雨天，天气总是在变。
咱们可以通过观察云、风来预测天气呢。
力的作用也很重要哦！推一推桌子，桌子会动，这就是力在起作用。
讲讲食物，食物能给我们提供能量。
不同的食物有不同的营养，要吃得均衡才能身体棒棒哒！小朋友们，科学的世界是不是充满了惊喜和好奇呀？让我们继续发现更多好玩的科学知识吧！。
2019-2020年苏教版科学四上《空气是会流动的吗》word教案
2019-2020年苏教版科学四上《空气是会流动的吗》word教案《热空气和冷空气》教学设计一、教学目标：1、科学知识与技能：（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
（2）知道热空气上升，冷空气下降。
（3）了解热气球和孔明灯的升空原理。
2、过程与方法：通过实验学会冷热空气对流和风的形成。
3、情感态度与价值观：（1）有兴趣研究空气的其他性质。
（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
二、教学重、难点：重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：理解风的成因。
三、教学准备：气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT课件。
四、教学流程：（一）导入新课1、出示充满空气的气球或塑料袋，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？3、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么?4、学生讨论、交流。
5、谈话：这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。
（二）研究热空气是怎样流动的谈话：其实啊，空气还可以分为热空气和冷空气（同时板书课题）。
我们先来研究热空气（同时板书）是怎样流动的。
同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？实验1：感觉热空气让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）1.学生猜测。
指名学生回答。
2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。
3.学生分组实验。
4.学生汇报。
5.提问：热空气是向哪里流动的？6.学生回答。
7.小结：热空气是向上流动的。
实验2：研究热空气的流动1、讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。
2、提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？3、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。
（板书：上升↑）（三）探究热空气上升的原因谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。
学生猜测、交流。
实验3：认识热空气比同体积的冷空气轻在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。
最新苏教版四年级上册科学知识点
苏教版四年级上册科学知识点第一单元空气一、空气的性质一、填空题：1、空气是气体,具有占据空间、有质量、有流动性、可以被压缩等性质.2、空气可以被压缩,压缩空气有弹性.3、空气被压缩的程度越大,产生的弹力就越大.4、比较空气和水的异同：空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状、都是透明的,都会流动,都要占据空间；但是空气容易被压缩,水难以被压缩,空气比水轻等.二、实验回答：1、把一团纸紧塞在杯低,将杯子倒立竖直压入水中,纸团会湿吗？为什么会这样？答：纸团不会湿.因为空气占据了杯子的空间,水进不去.2、用力吹瓶子里的气球,气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球？答：气球吹不大.因为空气占据瓶子的空间.只有在瓶子上扎些小孔,才能吹大气球.3、将两只充满气的气球吊在小棍上,并使它们保持平衡,刺破其中一只,观察发生了什么现象？实验结果说明了什么？答：刺破气球的这边翘了起来.说明空气有质量.4、解开气球的绳子,让气球的口对着自己的脸,你有什么感觉？实验说明了什么？答：脸上觉得有风吹过来,凉凉的,还听到“嘶-嘶”的声音.说明空气会流动.5、用手压袋子里的空气,有什么感觉？在用力压,感觉又怎样？松开手后你看到了什么？怎样解释这些感觉和现象？答：用手压,手感觉到袋子里有东西往上顶.再用力压,发现袋子被压下去了一点,松开手后,袋子有回到原来的样子.这是因为空气可以被压缩,压缩空气有弹性.6、在日常生活中,哪些地方利用了压缩空气？答：①给自行车轮胎充气②篮球、排球、皮球充气③玩空气枪④气垫船等三、设计实验：探究压缩空气的力量.问题喷气气球充气量的多少与它跑的距离是否有关？假设喷气气球充气越多,它跑的距离越远.步骤1、用绳子穿过吸管,把绳子绷直.2、用气筒分别给两个气球打气,一个的打得多点,一个少点,拧紧口.3、用胶带把打过气的气球固定在吸管上.4、同时放开两个气球,比谁跑得远.结论喷气气球充气越多,它跑的距离越远.二、热空气和冷空气一、填空：1、热空气比同体积的冷空气轻；热空气会上升,冷空气会下降.2、热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的.3、空气总是在循环运动的,流动的空气就是风.4、温暖的地面加热它上面的空气,暖空气从地面上升,越升越高,然后又开始冷却下降.冷空气补充到暖空气上升后留下的空间里.5、三国时,我们中国人利用热空气上升的原理发明了“孔明灯”.1783年,法国人利用热空气上升的原理,成功制造出载人的热气球.二、实验回答：1、空气是无色的气体,看不见,摸不着.在课堂上,我们想到观察空气流动的办法有？答：①点燃蜡烛,把手放在蜡烛的上方.（手感觉到蜡烛火焰上方有股热气往上冲）②将纸蛇放在点燃蜡烛的上方.（纸蛇转动起来.蜡烛上方的空气受热上升,引起纸蛇转动.）2、热空气为什么会上升？用实验证明.答：①在木棍的两端各挂一个纸杯②用手扶住木棍的一端,用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气.③移开燃烧的火柴,同时松开扶住木棍的手.发现被烤热的纸杯这端行声,冷的那端下降.说明：同体积的热空气比冷空气轻,会上升.3、做冷热空气对流的实验中,将冷瓶倒放在有烟的热瓶上,抽掉玻璃板,烟会怎样流动？答：热瓶中的烟会上升流动到冷瓶里,朝各个方向流动,然后下沉流向热瓶,接着上升,这样不断循环,使冷热瓶里都充满了烟雾.4、制冷空调、取暖器安放在什么位置合适？为什么？答：制冷空调安放在室内墙壁的上方,这样使冷空气自然向下流动,较快降低室内气温.取暖器安在窗户下面,可以让空气自然上升,提高室内气温.5、大自然中的风是怎样形成的？答：温暖的地面加热它上面的空气,暖空气从地面上升,越升越高,然后又开始冷却下降.冷空气补充到暖空气上升后留下的空间里.空气总是在循环运动的,流动的空气就是风.三、空气中有什么一、填空：1、空气中支持燃烧的气体叫做氧气.2、空气是由多种气体混合而成的,空气中包括氧气、氮气和少量的二氧化碳、水蒸气等.3、氧气大约占空气体积的21%.4、空气中最多的气体是占据空气体积78%的氮气.5、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊；二氧化碳比空气重；二氧化碳不支持燃烧,能灭火.二、实验回答：1、把蜡烛固定在玻璃片上,放进有水的水槽中,点燃蜡烛；再用去掉底的饮料瓶罩上,然后立即盖上瓶盖,拧紧.观察有什么现象发生？实验现象说明了什么？答：蜡烛燃烧一会儿熄灭了,瓶内的水上升了一小截.说明：燃烧用去一部分空气,但瓶内还有空气.2、先把水槽的水加到与瓶内水面一样高,再拧开饮料瓶的盖子,把燃烧的火柴迅速插入瓶内,观察有什么现象发生？这说明了什么？答：火柴立即熄灭了.说明剩下的气体不支持燃烧.3、根据以上研究,我们可以初步确定空气中至少有几种气体？它们各有什么性质？答：空气中至少有两种气体.一种能支持燃烧,一种不支持燃烧.4、制取二氧化碳方法：答：在一只瓶里放入一些小苏打,再倒进一些醋,瓶里出现的泡炮就是二氧化碳.把带有玻璃管的塞子塞紧瓶口,并通过管子把二氧化碳引到另一只瓶里.5、把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里,摇晃几下,观察澄清的石灰水有什么变化. 答：澄清的石灰水会变浑浊.6、按下图中的方法,沿着杯壁慢慢倾倒二氧化碳,仔细观察发生的现象？答：杯底的蜡烛先灭,上面的蜡烛后灭.说明二氧化碳比空气重,不支持燃烧能灭火.7、以上实验说明二氧化碳有什么性质？答：1、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊.2、二氧化碳比空气重.3、二氧化碳不支持燃烧,能灭火.8、怎样证明空气中含有水蒸气？答：1、把碎冰倒进干燥的玻璃杯；2、用玻璃片盖住杯子,等几分钟；3、小水珠出现在杯子的外壁上.四、空气也是生命之源一、填空：1、如果空气中除了正常成分外,还增加了很多有害物质,空气就被（污染）了.2、（人类活动）是造成空气污染的主要原因.3、污染的空气中含有大量的（有害物质）,空气污染严重时,会危害（人类健康）和（动植物生长）.4、减少空气污染的方法有：（植树造林）、（减少交通工具尾气的排放）、（不焚烧垃圾）等.5、森林有（氧气制造厂）、（天然空调器）、（绿色蓄水库）、（空气净化器）等美誉.二、判断题（正确的说法画“√”,错误的说法话“×”）1、因为我们感觉不到空气,所以空气没有质量..………………………（×）2、我们周围空着的空间并不真正是空的,而是充满着空气.…………（√）3、空气是一种单纯的气体.…………………………………………………（×）4、燃烧用去的是空气中的氧气.……………………………………………（√）5、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊.………………………………………（√）6、人类活动是造成空气污染的主要原因.…………………………………（√）7、在大自然中,空气总是循环运动着的.…………………………………（√）三、问答题：1、带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上,朝漏斗里倒水,水能流进瓶子里吗？为什么？答：不能（开始会滴入几滴）.因为瓶子里的空间被空气占据着,胶塞封住了瓶口,空气出不来,所以漏斗里的水就流不进去.2、用冰块冷却食物,食物应放在冰块上还是冰块下？为什么？答：应把食物放在冰块的下方.因为冰块周围的空气受冷会很快下沉,不断下沉的冷空气包围住要冷却的物体,从而达到尽快冷却的目的.3、你能举出一些生命离不开空气的例子吗？答：①宇航员上天要带氧气；②潜水员潜水要带氧气瓶；③人憋气时很难受；④登山运动员要携带氧气瓶；⑤给金鱼缸装上增氧泵等.4、通过你的调查,哪里灰尘最多？答：车流量大,植被少,气候干燥、建筑工地等这些地方灰尘最多.5、我们居室的空气质量怎样？6、我们能为净化空气做些什么？答：①植树造林（森林有“氧气制造厂”、“天然空调器”、“绿色蓄水库”、“空气净化器”等美誉.）②减少交通工具尾气的排放.（汽车尾气会麻痹人的神经,造成体内缺氧,损伤大脑,导致记忆力衰退,甚至造成铅中毒.）③不焚烧垃圾（焚烧垃圾会产生大量的黑烟和有害物质,尤其焚烧塑料所产生的有毒物质,会严重损害人和动物的肝脏和脑.）第二单元冷和热一、冷热与温度一、填空题：1、物体的冷热程度叫（温度）.2、（温度计）可以准确测量出物体的（温度）.3、一般情况下,人体的温度是（37℃）,水烧开时的温度是（100℃）,冰水混合物的温度是（0℃）.4、温度计是易碎品,使用时要（轻拿轻放）.5、在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要（完全浸没在液体中）,不要碰到容器的（底和侧壁）.6、要等温度计内的液柱（不再上升或下降）时才能认读,并且要使（视线与温度计液柱的顶端）保持水平.7、一杯热水的降温规律是（先快后慢）.二、回答：1、正确使用温度计的方法：答：①温度计是易碎品,使用时要轻拿轻放.②在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要完全浸没在液体中,不能碰到容器的底和侧壁.③要等温度计内的液注不再上升或下降时才能认读,并且要使视线与温度计液注的顶端保持水平.2、一杯热水会逐渐变凉,你认为热水变凉的过程是怎样的？答：温度是随着时间延长而逐渐降低的,下降的规律都是先快后慢.3、如果继续观测下去,温度会怎样变化？答：温度降到一定程度就下降了.4、温度为什么会这样变化？答：热水刚倒入杯中,与周围环境的温度相差很大,热量散发得很快,当逐渐与周围环境的温差变小时,热的散发速度就慢了.5、找出图中读温度计时不正确的地方.<练习册13页>二、热的传递一、填空：1、热总是从（高温）处向（低温）处传递.2、（传导）、（对流）、（辐射）是热的三种传递方式.3、热在（固体）中,总是从（温度高）的地方传到（温度低）的地方,这种传热的方式称为（传导）.4、液体或气体受热上升、遇冷下降,使冷热液体或气体相互（混合）,这种传热方式称为（对流）.5、不靠（空气）、（水）或（其他物体）也能传递热,这种传热方式称为（辐射）.6、在固体中,热的主要传递方式是（传导）.在气体和液体中,热主要是靠（对流）的方式传递的.7、正确使用酒精灯的方法：（1）先观察,确定酒精灯内的酒精量不超过瓶体的（三分之二）.打开瓶帽,将瓶帽（竖放）在灯旁.（2）用点着的火柴（自下而上）斜向点燃酒精灯灯芯.（3）把被加热物体放在火焰中温度最高的（外焰）部分加热.（4）用完酒精灯后,用灯帽自（右上方）斜向盖灭火焰.8、热在空气中的传递是通过（冷热空气的对流）来实现的.二、设计实验：热在固体中是怎样传递的？答：①在一根铁丝上分别粘3根火柴.②用酒精灯烤热其中的一端.③观察.实验说明：热从加热点向温度低的地方传递.2、热在液体中是怎样传递的？答：把木屑放入水中加热,观察木屑在水中是怎样运动的,液体受热上升,冷水下降,是通过“对流”方式传递的.3、分析图中热的方式.<课本P20页>三、加热和冷却一、填空：1、糖受热会熔化成（液体）,冷却后又会凝结成（固体）.2、（二氧化碳气体）在温度很低时,会变成一种叫做（干冰）的固体.（干冰）在达到室温时又能恢复到（气体）状态.3、绝大多数物体（受热）时,体积会（膨胀）；（冷却）时,体积会（收缩）,这种现象叫做（热胀冷缩）.4、温度计是利用（物质热胀冷缩）的原理做成的.5、加热和冷却可以改变物体的（形态）、（体积）.二、实验回答：1、铜球加热和冷却后有什么变化？答：铜球加热后,不能通过铁环；冷却后,又能通过去了.说明固体有热胀冷缩的性质.2、酒精或水在加热和冷却后有类似铜球这样的变化吗？用实验证明.答：酒精或水也有这样的变化.实验设计如下：①找一个小瓶子,里面灌满染了颜色的水.②用插有洗管的胶塞塞紧瓶口,记下细管里水面的位置.③把瓶子放进热水中,发现细管里的水面上升了.④把瓶子放进冷水中,发现细管里的水面下降了.说明液体也有热胀冷缩的性质.3、你能设计空气加热和冷却后体积变化的实验吗？答：把气球套在饮料瓶上,先放进热水中,发现气球鼓起来了；再放进冷水中,气球又瘪下去了.说明空气也有热胀冷缩的性质.4、在生产、生活中,人们可以通过加热和冷却做哪些事情？答：利用加热和冷却可以使瘪了的乒乓球变圆、可以加热玻璃管,弯曲玻璃管、可以炼钢、铁轨要预留缝隙、电线冬天紧绷、夏天松弛等.四、吸热和散热一、填空：1、不同物质具有的（吸热和散热）性能不同.2、水和沙子相比,（沙）吸热和散热的速度快.3、同一种物质,表面颜色深的比表面颜色浅的吸热（快）,散热也（快）.二、实验回答：1、在做水和油的吸热和散热性能的实验中,你发现了什么？答：油的吸热性和散热性都比水强.2、在杂深色和浅色的物体吸热和散热的性能的实验中,你发现了什么？答：深色物体吸热快,散热也快；浅色物体吸热慢,散热也慢.3、为什么冰箱后面的散热板都被漆成黑色？答：因为深色物体散热性好.4、为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服？答：因为白色衣服吸热性差,宽大的衣服中可以形成气体对流,感到凉快.5、为什么海水和海边沙滩的温度不一样？答：海水和沙滩的吸热性能不同,沙吸热性好,升温快,散热也快；海水吸热性差,升温慢,散热也慢,所以海水中凉快；海滩温度高.五、水在加热和冷却后一、填空：1、云、雾、雨、露、霜、雪、冰是大自然中水的多姿多彩的化身.2、云、雾、雨、露、霜、雪都是由空气中的（水蒸气）变成的.3、（液体形态）的水受热后会变成（气体形态）的（水蒸气）,这种现象叫（蒸发）.4、水蒸气遇（冷）后,又从（气态）变成（液态）,这种现象叫（凝结）.5、水的蒸发快慢与（蒸发面积）、（空气流动）和（周围温度）有关.二、实验回答：1、你能造出雨、雾、霜吗？答：造雨：加热烧杯里的水至沸腾.用一块冷玻璃盖在烧杯上,观察玻璃片上是否有水珠.（烧杯上有水珠.这是因为加热水,使水快速蒸发,产生大量水蒸气,水蒸气遇冷玻璃凝结成小水点,小水点增大后,由于重力回降落下来,形成雨.））造雾：准备半杯不冒热气的温水,把一支冰棒放在杯口,观察出现的现象.（杯中出现了白气.这是因为水蒸气遇冷在空气中凝结成的细小水滴,低空是雾,高空是云.）造霜：把装了水的试管、冰块、盐放进杯中,放在湿毛巾上,把温度计插进杯中.（在杯子的外面会出现霜.这是因为空气中的水蒸气遇冷凝结而成的.）2、为什么年年下雨,雨水总降不完？（水在自然界是怎样循环的？）答：海洋与地面的水在太阳光的照射下,蒸发到天空中变成云和雾,天空中的云遇冷变成小水滴或小冰晶,落向地面变成雨或雪,从而形成水在自然界的循环.3、水有哪几种形态？在什么条件下它们会相互转化？答；水有三种形态：固态、液态、气态,它们转化的条件是：水蒸气（气态）水（液态）冰（固态）三、判断并改错.1、所有的物体都具有热胀冷缩的性质.（×）应改为“绝大多数物体都具有热胀冷缩的性质.”2、夏天,自行车胎的气不要打得太足,以免热胀爆胎（√）3、夏天架电线不要绷得太紧,以免冬天冷缩绷断.（√）4、不同物质吸热、散热的性能是不同的.（√）5、云和雾就是水蒸气.（×）应改为“云和雾是水蒸气遇冷凝结成的聚在一起的极小水滴.”6、颜色深浅不同的物体吸热都一样.（×）应改为“颜色深的物体比颜色浅的物体吸热快”7、物体加热以后体积会膨胀.（×）应改为“绝大多数物体受热时,体积会膨胀”.8、铁垫圈受热体积会变大.（√）第三单元奇妙的声音王国一、声音的产生一、填空：1、自然界的各种声音都是由（物体振动）产生的.2、我们可以通过（敲）、（拍）、（抖）、（摇）等方法使保鲜袋发出声音.3、不借助其他任何物体,只利用自己的身体发出声音的方法有（吹口哨）、（拍手）、（跺脚）、（说话）、（敲腿）等.二、实验：探究声音产生的原因.1、一手压住尺子,另一手弹拨.（发现尺子在颤动,并发出声音.）2、鼓面上放些豆子,敲击鼓面.（发现豆子在跳动,鼓发出声音.）3、空瓶里放些盐,吹瓶口.（发现盐粒在跳动,瓶子里的空气发出声音.）4、用手摸喉咙,发出“啊……”的声音,终止发音后,你感觉有什么变化？（发声时,手感觉到麻,停止发声后,手不麻了.）5、敲击音钹,然后轻轻按住,你有什么感觉,为什么？答：音钹振动时,手有点麻,按住后,不麻了；音钹也不发出声音了.因为声音是由振动产生的.6、通过以上实验,你能找出声音产生的原因了吗？答：声音是由物体振动产生的.二、声音的传播一、填空：1、声音可以在液体、气体、固体或其他物质中传播.2、声音是以声波的方式向四周传播的.3、“伏罂而听”的意思是：“伏罂而听”的科学道理是：二、实验回答：1、当把烧瓶中的空气抽走后,再要烧瓶里的小铃,还能听到铃声吗？这个现象说明了什么？答：不能听到铃声.说明声音在真空中不能传播.2、隔着沙子、水和空气,听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音,按照声音的效果从好到差进行排序.答：沙子传声最好、其次是水、最差是空气.3、做一个“土电话”,拉直棉线轻轻说话,研究声音是怎样传播的.答：声音由空气——棉线——空气——人耳.4、怎样可以使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失？答：办法有：装满豆子、装满水、轻轻摇、瓶子外面包厚毛巾等.三、我们是怎样听到声音的一、填空：1、人是这样听到声音的：声波：（耳廓）→（外耳道）→（鼓膜）→（听小骨）→（耳蜗）→（听神经）→大脑2、噪声是听起来不舒服的声音.汽车的喇叭声、纺织机器的轰鸣声、轮船的汽笛声等,都可能让人听着不舒服；有些人爱听的摇滚乐,对一些喜欢安静的人来说,就是噪声.长期遭受噪声侵扰,人就容易得病.3、噪声和废气、废水一样,已被列为主要的环境污染之一.二、回答：1、填出耳朵各部分的名称及作用.2、你听过哪些不舒服的声音？答：电锯声、挖掘机的声音、电焊声等.3、身处嘈杂的环境中,我们应该如何保护自己的听力？答：带上耳塞、捂住耳朵、离开噪声区等.4、我们能为减少噪声做些什么？答：①在公共场所不大声叫嚷②在市区不鸣喇叭③积极向家人宣传要减少噪音④搬桌子时要轻等.5、我们应当怎样对待听力有障碍的人？答：同情、关心、理解、帮助.四、不同的声音一、填空：声音的强弱叫音量；声音的高低叫音调.二、实验回答：1、声音的强弱和什么因素有关？答：声音的强弱和物体振动的幅度、和声源的距离有关.即：振动幅度大,声音强；振动幅度小,声音弱.2、声音的高低和什么因素有关？答：声音的高低和物体振动的快慢有关.振动快,声音高；震动慢,声音低.3、用同样大上午力分别敲击同材料,但大小、粗细、长短不同的物体,你听的声音有什么差别？答：大的、粗的、长的声音低,小的、细的、短的声音高.三、实验回答：1、弹拉紧的橡皮筋①让橡皮筋保持自然状态,拨动橡皮筋“弦”,听一听发出的声音.将橡皮筋拉长一点,再拨动“弦”,音调有什么变化？答：声音高点了.②将橡皮筋再拉长一点,拨动“弦”,音调会变高还是变低？答：声音更高了.2、弹变短的橡皮筋①保持橡皮筋拉伸的长度不变,用左手捏住其中的一段,右手拨“弦”,听听音调.②当捏取的“弦”的长度越来越短时,音调会变高还是变低？答：音调会变低.3、弹粗细不同的橡皮筋取粗细不同、长度相同的3根橡皮筋装在盒子上,同样拉紧这3根橡皮筋,分别弹一弹,比较3根橡皮筋发出的音调的高低.答：细的声音高,粗的声音低.四、你能用学过的知识做一件乐器吗？答：①做“水琴”：在几个瓶子里分别装不同量的水,用小棒敲打.（水多声音低,水少声音高）②做“橡皮筋吉他”：把粗细不同的橡皮筋绷在盒子上.（细的声音高,粗的声音低.）③做“排箫”：把长短不同的管子排列整齐,用嘴吹.（短的声音高,长的声音低.）第四单元一、我们吃什么一、填空1、食物中含有的营养成分包括碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质等.2、为了健康成长,食物要多样化,不能偏食、挑食.3、没有一种食物能含有人体需要的全部营养.二、填写下表食物种类含有的主要营养成分对人体的作用粮食类碳水化合物供给我们能量、支持我们的活动.水果、蔬菜类维生素和矿物质保持健康所不可缺少的.鱼、肉、蛋、奶、豆类蛋白质我们长身体的营养油脂类脂肪供给我们能量,保持体温.三、实验回答：检测食物中的营养成分要检验的营养方法现象淀粉滴碘酒会变蓝脂肪在纸上压纸上会留下油迹2、怎样搭配食物一、填空为了健康成长,要注意食物的合理搭配和食物的摄入量.二、设计一份一天的食谱.早餐我的配餐原则午餐我的配餐原则晚餐我的配餐原则：3、食物的消化一、填写人体消化器官的名称,并写出食物的“旅行”路线.（课本79页）二、写出人体消化器官各部分的作用.牙齿咀嚼食物,舌搅拌食物,唾液初步消化食物中的淀粉.食道蠕动,推送食物进入胃.胃挤压、磨碎、搅拌食物,胃液初步消化蛋白质,使食物变成糊状.小肠进一步消化食物,食物被转化成人体可以吸收的养料,并被吸收进入血液.剩下的食物残渣进入大肠,变成粪便,由肛门排出.三、消化道是用什么方式使食物前进的？倒立吃东西时,食物会不会进到胃里？答：蠕动.会.四、你知道哪些好的饮食习惯？答：1、早餐吃饱,午餐吃好,晚餐吃少.2、有荤有素,有粗有细.3、细嚼慢咽,不暴饮暴食.4、饭后走一走,能活九十九.4、我们的食物安全吗？一、填空1、我们常吃的食物可以分为加工食品和天然食品两大类.2、加工食品是指经过机器或化学药品处理过的食品,在处理过程中,往往会添加某些物质,食物也会损失一些营养成分.3、天然食品是未加工或只经过初级加工、不含任何添加剂的食品,它保留了大多数的营养成分.4、食用色素是一种添加剂,食品中添加食用色素,可以改变食品的外观和口味.但多吃含有人造食用色素的食品会损害健康.5、绿色食品是指无污染的安全、优质、营养类的食品.二、举例加工食品：火腿肠、饮料、果冻、饼干、葡萄干、鱼、虾.天然食品：苹果、葡萄、纯果汁、梨、桔子等.三、怎样注重食品安全答1、注意看生产日期和保质期.2、多清洗,多浸泡.3、少吃腌腊食品.4、多吃绿色食品.第五单元排序和分类一、填空1、在日常生产、生活中,我们常常会根据物体的同一种特征（如物体的轻重、软硬、厚薄、运动快慢等）来排列它们,这种活动就是排序.2、排序是一种常用的整理信息的方法.3、分类就是把具有相同或相似特征的事物组合在一起.和排序一样,它也是整理各种信息的常用方法.分类的方法有多种.4、按二分法分类.把事物一分为二,再一分为二,继续一分为二……直到不能再分,这种方法叫做多极二分法.。
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宝应县桃园小学四年级（上）科学教案课题空气是会流动的吗课时2课授课日期
教学目标1.探究过程和方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。
会分析风的形成和流动，热空气上升。
2.知识与技能：知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
知道热空气上升，冷空气下降。
了解热气球和孔明灯的升空原理。
3.情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
教学
重、难点
空气的冷热空气对流形成了风
教、学具气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料
预习
要求
看课本P6-8
教学过程（师生活动内容、方式）旁注
一、组织教学、师生问好：
二、课题回顾：
复习《空气的性质》的内容，概括出空气的性质。
三、精讲探究：
（一）导入新课
1.上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们
研究什么呢？
2.看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的
呢？
3.那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。
（二）讲授新课
1.风的形成
(1)如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？
(2)这样流动的空气就是风。
(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。
那课题的问题已经解决了啊。
2.空气的流动
自然界中的空气又是怎么流动的呢？
(1)研究热空气的流动
①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动
②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的
③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？
④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？
⑤通过这2个实验，你发现了什么？
(2)研究冷空气的流动
①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？
②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室
③冷空气是下沉的
3.冷热空气的对流
(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？
(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示
(3)你发现了什么？为什么？
(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？
四、练习展评：
热空气的用途
(1)如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？
(2)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？
五、小结下课：
通过本课实验由看风向来了解冷热空气的对流，知道空气是会流动的，空气的流动形成了风，知道热空气上升，冷空气下降，了解热气球和孔明灯的升空原理，所以同学们应该多亲近自然，有研究自然的欲望！。