江苏省涟水县红日中学九年级语文上册第1课《鼎湖山听泉》练习苏教版
九年级语文上册 1鼎湖山听泉练习 苏教版
一鼎湖山听泉1.下面加点的字注音无误的一项是（）A.肇．庆（zhào）一泓．（hóng）污垢．（hòu）鼎．湖山（dǐng）B.佯．作（xiáng）嬉．戏（xī）崇祯．（zhēn）蜂蝶翩．飞（piān）C.盎．然（àng）迥．然（jiǒng）繁衍．（yǎn）拾．级而上（shí）D.遐．想（xiá）古刹．（chà）怅惘．（wǎng）万籁．俱寂（lài）2.下面句子中加点的成语运用不恰当的一项是（）A.虽然来到家乡演出，但却身不由己．．．．，他不能见一见年迈的父母。
B.春夏之交的东湖繁花似锦，蜂蝶翩飞，生意盎然．．．．，吸引了大量的游人驻足。
C.号声一响，连长一声“立正”，如潮似浪，热火朝天的操场，顿时万籁俱寂．．．．。
D.路边有一只小鸟在吃食，我小心翼翼．．．．地走过，生怕打扰了它。
3.（云南中考）下列句子没有语病的一项是（）A.临近考试，同学们的学习态度有了明显的提高。
B.谈论云南文化及影响力，我们既要有文化自信，不妄自菲薄，又要有全国视野，不盲目乐观。
C.有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。
D.周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。
4.下列句中的标点符号使用无误的一项是（）A.他的周末生活很丰富：看看书呀、打打球呀、爬爬山呀。
B.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。
C.我的母亲——一个普普通通的劳动妇女，一辈子含辛茹苦却毫无怨言。
D.本市文坛的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃姗在一起谈笑风生。
5.（营口中考）读下面语段，在横线上补写一个与画线句子句式相同、语意连贯的句子。
岁月更迭，四季交替，我却偏爱冬季。
没有冬的肃杀，或许我们永远感受不出春的温柔妩媚；________，________；没有冬的真实，或许我们永远摆脱不了秋的虚无怅然。
冬，就像一杯浓浓的苦咖啡，虽苦却芳香撩人，让人留恋。
第1课《鼎湖山听泉》同步练习(苏教版初三上)3doc初中语文
第1课《鼎湖山听泉》同步练习（苏教版初三上）3doc初中语文教学目标1、以美感教育为主流，充分展现了祖国山河的优美景观。
2、以听促读，以读促学，培养了学生的创新精神和能力。
引导学生学习课文中的优美语句，并明白得运用于表达。
3、认真有效的组织了学生的自主学习。
在朗读训练中放手让学生练习，敢于创新，敢于发觉咨询题、解决咨询题。
学生团结协作的能力得到了锤炼。
核心知识1、随着立足点的变化，变换观看对象，这种写法叫〝移步换景〞。
作者把自己的行踪线索交代的十分清晰，请找出交代作者行踪的句子。
并讲讲这种写法的好处。
明确：作者登鼎湖山路线的顺序是：从江轮挟着细雨，送我到肇庆，冒雨游了一遭七星岩，赶到了鼎湖山时，已近黄昏。
过了寒翠桥，行至半山有一补山亭，登四百余阶达庆云寺。
为了整合材料和表达观赏景物的背景，还略约交代了时刻的变化：黄昏——晚饭后——夜间。
我们能够把游踪〔空间变化〕看作纬线，把时刻推移看着经线，这两者交错在一起，成为纵横交叉式的结构。
作者是按照时刻顺序来安排材料的，以行踪为线索，如此能够表现在不同时刻里景物的风貌神韵，能够展现景物的各种变化和不同面貌，给人一种移动感，使读者从中感受到一种动态美、整体美。
本文成功地运用了〝移步换景〞这种表现手法。
2、贯穿全文的是〝听〞字，依旧〝泉〞字？明确：单纯从题目看，〝听字〞支配〝泉〞字，然而从全文来看，一方面，落实到〝听〞字有一个过程。
起先，由听到泉声而想见到山泉，然而，山泉时隐时现，由泉影的变化不定，作者联想起爱女而爱上山泉。
及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与小孩——成为两个时代的象征，点出泉水爽朗流淌的青春气息。
及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所蕴寓的精神。
另一方面，在最后，仿«陋室铭»中结句写下了：〝山不在名，有泉那么灵〞，揭示出泉的作用。
全文是在颂泉，而〝听〞，只是是认识泉的手段。
3、进山以后，作者如何见泉而由爱女引发联想，爱上山泉？明确：作者步入山中，不由联想起远在千里之外的与自己天天相处的绕膝爱女。
第1课《鼎湖山听泉》同步练习(苏教版九年级上)3doc
鼎湖山听泉教学目标1、以美感教育为主流，充分展示了祖国山河的优美景观。
2、以听促读，以读促学，培养了学生的创新精神和能力。
引导学生学习课文中的优美语句，并理解运用于表达。
3、认真有效的组织了学生的自主学习。
在朗读训练中放手让学生练习，敢于创新，敢于发现问题、解决问题。
学生团结协作的能力得到了锻炼。
核心知识1、随着立足点的变化，变换观察对象，这种写法叫“移步换景”。
作者把自己的行踪线索交代的十分清楚，请找出交代作者行踪的句子。
并说说这种写法的好处。
明确：作者登鼎湖山路线的顺序是：从江轮挟着细雨，送我到肇庆，冒雨游了一遭七星岩，赶到了鼎湖山时，已近黄昏。
过了寒翠桥，行至半山有一补山亭，登四百余阶达庆云寺。
为了整合材料和体现观赏景物的背景，还略约交代了时间的变化：黄昏——晚饭后——夜间。
我们可以把游踪（空间变化）看作纬线，把时间推移看着经线，这两者交织在一起，成为纵横交叉式的结构。
作者是按照时间顺序来安排材料的，以行踪为线索，这样可以表现在不同时间里景物的风貌神韵，可以展现景物的各种变化和不同面貌，给人一种移动感，使读者从中感受到一种动态美、整体美。
本文成功地运用了“移步换景”这种表现手法。
2、贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？明确：单纯从题目看，“听字”支配“泉”字，但是从全文来看，一方面，落实到“听”字有一个过程。
起先，由听到泉声而想见到山泉，但是，山泉时隐时现，由泉影的变化不定，作者联想起爱女而爱上山泉。
及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子——成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。
及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所蕴寓的精神。
另一方面，在最后，仿《陋室铭》中结句写下了：“山不在名，有泉则灵”，揭示出泉的作用。
全文是在颂泉，而“听”，不过是认识泉的手段。
3、进山以后，作者如何见泉而由爱女引发联想，爱上山泉？明确：作者步入山中，不由联想起远在千里之外的与自己朝夕相处的绕膝爱女。
苏教版九年级(上)《第1课 鼎湖山听泉》同步练习卷
苏教版九年级上册《第1课鼎湖山听泉》同步练习卷一、基础知识积累与运用1．给加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。
①肇．庆②泠．泠③淙．淙④楹．联⑤怅．惘⑥jiǒng相异⑦dǐng湖山⑧泉水gǔgǔ⑨生意àng然。
2．选出字形全部正确的一组。
（）A．不决于耳新陈代谢轻重缓急历史变迁B．万籁俱寂繁花似锦气氛肃穆安详厚重C．小心翼翼枝缠藤绕无可住目清彻透明D．曲径通幽山明谷应岁月流世格外清晰3．下列句子没有．．使用比喻修辞方法的一项（）A．泉声极清朗，闻声如见山泉活脱迸跳，姿影，引人顿生雀跃之心。
B．山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。
C．泉声则是孩子如铃的笑语。
4．泉声（）着月光，听来格外清晰。
白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中（）过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间（）下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑（）下深潭。
A．染流滴坠B．浸淌漏落C．染流漏落D．浸淌滴坠5．根据课文内容填空。
（1）那柔曼如提琴者，是；那清脆如弹拨者，是；那厚重如倍同轰响者，应为；，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。
（2）进山方知泉水非此一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不，无处不。
山间林密，泉其中，有时，泉水在林木疏朗处过，亮亮的一，再向前寻，已不可得。
（3）自古以来，文人们表现泉水多从其形貌入笔，而谢大光在《鼎湖山听泉》中却别辟蹊径，从入手，将层次丰富的表现得淋漓尽致。
二、课内阅读．6．夜，山中万籁俱寂。
借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜听泉，别有一番滋味。
泉声浸着月光，听来格外清晰。
白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。
至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。
江苏省涟水县红日中学九年级语文上册 第1课《鼎湖山听泉》练习 苏教版
《鼎湖山听泉》一、基础知识1.给加点的字注音。
①肇．庆（zhào）②泠．泠（líng）③淙．淙（cóng）④一脉．（mài）⑤怅．惘（chàng）⑥汩．汩（ gǔ）⑦古刹．（chà）⑧拾．级（shè）⑨污垢．（gòu）⑩繁衍．（ yǎn ）2．下面一段话中有两处语病，请找出来，并作修改。
①学生书写水平逐渐下降的问题，引起了全社会的广泛关注。
②中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。
③一项网上调查结果显示，大部分人支持这一做法。
④认为这样做就有可能防止改善学生书写质量差的状况。
第②句，修改：在句尾补上“的做法”(或“的措施”“的办法”“的行动”等第④句，修改：删掉“防止”3.完成下列诗句。
①会当凌绝顶，一览众山小。
②泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
③山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
④天平山上白云泉，云自无心水自闲。
⑤明月松间照，清泉石上流⑥空山不见人，但闻人语响。
⑦飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
⑧千山鸟飞绝，万径人踪灭4．仿照下面例句写一句话，要求与例句中的格式相似，修辞手法相同。
例句：我愿是一朵欢乐的浪花，为大海营造一点生机。
仿写：，。
二、阅读课文3、4两节，回答下列问题。
清澈透明的自然环境，提升了人的精神境界，令人身心俱净。
鸟儿鸣叫着，它们和睦相处，互相激励；有时又彼此憎恶，格斗，伤害。
有的鸟儿因疾病、疲惫或衰老而掉落队伍。
原文：舍弃自我是困难的，甚至是不可能的，我想。
然而，絮絮低语的泉水明明白白对我说：美，正在于此。
第1课《鼎湖山听泉》同步练习(苏教版初三上)4doc初中语文
第1课《鼎湖山听泉》同步练习（苏教版初三上）4doc初中语文长沙外国语学校凌霄鸿●点击学习目标▲知能目标1、在诵读中理清作者的写作思路及感情进展的脉络。
2、能分析作者工于取材，扣住〝泉〞字，抓住〝听〞那个关键来组合材料的特点。
3、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。
4、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达的写作特点。
▲情感目标1．感受鼎湖山的优美景色，提高审美能力。
2．从课文中明白得人与自然的关系，培养热爱自然、爱护环境的意识。
重点难点1．把握诵读要领，在诵读中加深对课文的明白得。
2．学习作者在文章中对材料的详略安排技巧。
3．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
4．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。
●刷新知识库存知识库存1．作者简介谢大光(1943一)，1962年工科大学毕业参军，开始文学创作。
转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集«落花»等。
他的散文创作，在数量上并不如何引人注目，然而质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。
2．鼎湖山简介鼎湖山是岭南四大名山之一，位于肇庆市区东北18公里。
原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传奇轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。
也有一讲，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。
风景区范畴包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪谷，总面积11．7平方公里，主峰为鸡笼山。
鼎湖山自然风光秀丽，自唐朝起已成为闻名的佛教圣地，内有云溪景区、天湖景区和天溪景区。
目前最能吸引游客的依旧天溪景区。
天溪景区以庆云寺为中心。
满山青翠簇拥的庆云寺，建于明朝崇祯年间，有大小殿房100多间，占地17000平方米，是岭南四大名刹之一。
寺中珍宝颇多，如«碛砂藏经»、舍利子、千人镬、白茶花树、平南王座、百梅诗碑以及慈禧太后的"敕赐万寿庆云寺"牌匾等，庆云寺邻近有纪念中日文化交流先行者日本荣睿大师的荣睿碑、荣睿纪念亭和荣睿纪念堂。
苏教版语文九年级上册第一单元第一课《鼎湖山听泉》同步训练(II )卷
苏教版语文九年级上册第一单元第一课《鼎湖山听泉》同步训练（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础题 (共14题；共45分)1. （12分）给下面的形近字组词。
尹________萧________墓________卞________绊________慌________君________箫________暮________卡________畔________谎________2. （5分）默写。
①商女不知亡国恨，_____________________________。
②落红不是无情物，____________________________ 。
③_____________________________，自缘身在最高层。
④_____________________________，浅草才能没马蹄。
⑤在《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人心生忧国和思亲之情的诗句是： _____________， ______________。
⑥《过零丁洋》中直抒胸臆，表明作者文天祥以死明志的两句诗是： ______________， ______________。
⑦送别朋友远行，若用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”则略显感伤，而用王勃的诗句____________， ___________方能表达一种豪迈的情怀。
3. （2分）下列词语没有错别字的一项是（）A . 严历畸形意想天开B . 隐弊肆虐张灯节彩C . 视察怠慢众志成城D . 陡俏和谐与时俱进4. （2分）下列句子没有语病的一项是（）A . 我从石架上向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下来。
B . 我惊奇而自豪地回头看，自己走着的路程是多么漫长。
C . 王安石的小儿子从小口齿伶俐，智慧超凡，常常以惊人的妙语博得四座叫绝。
D . 能否取得优异成绩，关键在于良好的学习态度。
5. （2分）下列对文章《我的老师》各句的理解中，不恰当的一项是（）。
苏教版语文九年级上册第一单元第一课《鼎湖山听泉》同步训练A卷
苏教版语文九年级上册第一单元第一课《鼎湖山听泉》同步训练A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础题 (共14题；共36分)1. （3分）根据拼音写汉字。
我暗暗地在那里nìxiào________，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你mùyù________后湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会xiù________到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
2. （5分）背诵默写。
①，直挂云帆济沧海。
（李白《行路难》）②，化作春泥更护花。
（龚自珍《己亥杂诗》）③几处早莺争暖树，。
（白居易《钱塘湖春行》）④少壮不努力，。
（汉乐府《长歌行》）⑤呜呼！何时眼前突兀见此屋，！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）⑥予独爱莲之出淤泥而不染，。
（周敦颐《爱莲说》）⑦，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，。
（陶弘景《答谢中书书》）⑧《岳阳楼记》中借飞鸟游鱼来描绘春和景明之际登临岳阳楼时所见到的洞庭湖的晴明之景的诗句“，。
”⑨刘禹锡在《陋室铭》中说：“，。
”这表明他所交往的都是有修养的饱学之士。
3. （2分）下列词语没有错别字的一项是（）A . 严历畸形意想天开B . 隐弊肆虐张灯节彩C . 视察怠慢众志成城D . 陡俏和谐与时俱进4. （2分）下列句子中没有语病的一项是（）A . 山坡上，星罗棋布的几间房屋，在雨中静默着。
B . 《读者》成了我最爱读的课外书，对我在写作上获益良多。
C . 阅读是表象，欣赏是本质；阅读是浅层次的，欣赏则是高品味的。
D . 这篇作文让人看不出修改的痕迹，就好像完全出于自然，一鼓作气的样子。
5. （2分）读《给我的孩子们（节录）》指出下列说法欠妥的一句是（）。
A . 作者渴望着人有真情实感，而这种真情实感只有在孩子们身上能看到。
B . 作者在文中引出了一个重要的家庭课题，即与孩子们的相处中，成人在不经意间"摧残了你们"。
苏教版九上语文 第一课《鼎湖山听泉》阅读练习
初中语文试卷马鸣风萧萧九年级上册第一课鼎湖山听泉(一)入夜，山中万籁俱寂。
借宿寺旁客房，如枕泉而眠。
深夜听泉，别有一番滋味。
泉声浸着月光，听来格外清晰。
白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落入深潭。
至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出互不相同的音响。
这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。
在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律。
我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。
啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。
说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在高，有泉则灵”。
孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。
这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦，是醒？梦也罢。
醒也罢。
我愿清泉永在。
我愿清泉常鸣。
1．“深夜听泉，别有一番滋味”，这别有的“滋味”具体表现在哪些方面？2．清丽典雅是谢大光散文语言风格，作家遣词造句匠心独运。
请自选角度对划线句赏析？3．为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？4．“我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。
”中的“融”和“滤”用得好不好，请选择一个进行分析。
（二）江轮夹着细雨，送我到肇庆。
冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。
赶到鼎湖山时，已近黄昏。
雨倒是歇住了，雾漫得更开。
山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。
眼不见，耳则愈灵。
过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。
泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引入顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。
九年级语文上册第1课《鼎湖山听泉》练习苏教版
1. 鼎湖山听泉1. 给加点的字注音。
(5分)肇．庆（）泠泠．．（）迥．然（）怅惘．（）．．（）淙淙2. 下列词语中有四个错别字，请划出并在后面改正。
（4分）引我暇想生意盎然寻声而去盘旋曲折伸手欲缆A.实施西部大开发战略的关键必须抓好三项工作：一是资金匮乏，二是人才紧缺，三是基础设施落后。
B.切实地减轻中小学生过重的课业负担、心理负担和经济负担，是能否实施素质教育的关键。
C.日本大坂举行的第46届乒乓赛上，我国男女健儿奋力拼搏，一举囊括全部七项冠军。
D.“和平统一、一国两制”是我们解决台湾问题的基本方针，但我们决不承诺放弃使用武力。
4. 对课文理解有误的一项是（）（1分）A.这是一篇写景散文，按照旅游者的行踪把所见所闻表现出来，但又不是简单地停留在对景色的赞美上，而是归结到对人生哲理的领悟：历史是生生不息的，美感是充满生机的。
B.本文主要内容是写鼎湖山的泉水，开头一段却首先写山中蒙蒙的细雨和雾气，这是因为雨和雾遮挡了视线，“眼不见，耳则愈灵”，突出了本文“听泉”的特点。
C.本文主要内容是写鼎湖山的泉水，但文中却用大量的文字写庆云寺的钟声和菩提树，这是因为庆云寺的钟声和菩提树都和佛教有关，这样写更能衬托出鼎湖山环境的清静，突出“听泉”的特点。
D.课文写景之中注意显示自己感情嬗变的历程：有些怅然——萌生爱意——“顿生雀跃之心”——听中悟理——美好祝愿。
阅读课文第8段，完成下列题目。
5．为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？（2分）6．“这万般泉声”中的“这”指代哪些声音？（2分）7．通读选文，说说作者为什么认为“深夜听泉，别有一番滋味”？（2分）8．“白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。
”这句话写得好吗？为什么？（2）1。
苏教版语文九年级上册 1《鼎湖山听泉》同步练习5
《鼎湖山听泉》同步练习一．基础题1．下列词语解释有错的一项是（）（1）清纯：清脆而没有杂音。
（2）万籁俱寂：形容各种人为的声音都没有了。
（3）磅礴：（气势）盛大。
本课指"飞瀑急流跌入深潭的"的声音响，气势大。
（4）雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；（5）楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联；2．选出下列字词的读音和字形完全正确的一组（）A．冷冷（líng）淙淙（cóng）了（liǎo）无杂尘孕（yùn）育B．肇（zhào）庆繁衍（yǎn）迥（jiǒng）然相异C．怅惘（wǎng）汩汩（mì）菩（pú）提树D．循（xún）声佯（yáng）装膝（qī）盖3．下列诗句中，体现诗人积极人生追求和无畏探索精神的一句是（）A．不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦。
B．我好似一朵孤独的流云，高高地飘游在山谷之上。
C．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
D．天门中断楚江开，碧水东流至此回。
4．下面一段文字是对我国享有盛名的“三峡景观”的描绘，其中搭配和衔接不恰当的一句是（）A．有人说，三峡像一轴展不尽的山水画卷。
B．也有人说，三峡是一条丰富多彩的文化艺术长廊。
C．依我们看，三峡倒更像一部辉煌的交响乐。
D．它由“瞿塘雄，巫峡秀，西陵险”这三个具有各自不同旋律、节奏的优美的画面组成。
5、本文材料的组合是以时间顺序为主，还是以空间转换的顺序为主?这两种顺序的关系怎样?答：6．贯穿全文的是“泉”字，还是“听”字?7．比较两组句子，你觉得哪一句比较好，又好在哪里？（1）轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。
（2）那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。
九年级语文题库 第1课《鼎湖山听泉》同步练习(苏教版九上)
鼎湖山听泉●基础巩固一、基础知识1.给加点的字注音。
①肇庆（）②泠泠（）③淙淙（）④一脉（）⑤怅惘（）⑥汩汩（）⑦古刹（）⑧拾级（）⑨污垢（）⑩繁衍（）2.下列词语中有四个错别字，请划出并在后面改正。
引我暇想顿生雀跃寻声而去盘旋曲折伸手欲缆清澈透明山鸣谷应小心翼翼炯然相异新陈代谢3.选词填空。
①过了寒翠桥,还没踏上进山的石径,泠泠淙淙的泉声就(A迎B扑C拂)面而来。
②那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常(A绕B趴C偎)我膝下的爱女。
③远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶(A涌B 掀C推)去。
④钟声来自半山上的庆去寺。
寺院依山而造，(A藏B嵌C耸)于千峰碧翠之中。
⑤有时，泉水在树木疏朗处闪过亮亮的一（A潭B片C泓），再向前寻，已不可得。
4.下列句子中标点符号使用不正确的一项是( )A.进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。
B.原来，这是200多年前，引自锡兰国（今名斯里兰卡）的两棵菩提树。
C.寺内一口千人锅，直径近2米，可容1100升，颇为引人注目。
D.当地的同志告诉我，鼎湖山的森林，虽经历代变迁而未遭大的破坏，还有赖于庆云寺的保护。
5.下列句中没有语病的一项是（）A.实施西部大开发战略的关键必须抓好三项工作：一是资金匮乏，二是人才紧缺，三是基础设施落后。
B.切实地减轻中小学生过重的课业负担、心理负担和经济负担，是能否实施素质教育的关键。
C.日本大坂举行的第46届乒乓赛上，我国男女健儿奋力拼搏，一举囊括全部七项冠军。
D.“和平统一、一国两制”是我们解决台湾问题的基本方针，但我们决不承诺放弃使用武力。
6.对课文理解有误的一项是（）A.这是一篇写景散文，按照旅游者的行踪把所见所闻表现出来，但又不是简单地停留在对景色的赞美上，而是归结到对人生哲理的领悟：历史是生生不息的，美感是充满生机的。
B.本文主要内容是写鼎湖山的泉水，开头一段却首先写山中蒙蒙的细雨和雾气，这是因为雨和雾遮挡了视线，“眼不见，耳则愈灵”，突出了本文“听泉”的特点。
江苏省涟水县红日中学九年级语文上册 第1课《鼎湖山听
《鼎湖山听泉》教学目标：1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体会作者的思想感情。
2．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。
3．能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。
4．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。
教学重点：1．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
2．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。
教学难点：领会文中深含的哲理。
教学时数：三课时教学过程：第一课时教学目标：1.有感情的朗读课文。
2.理清课文的结构。
一、导入新课1．导语：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区——七星湖齐名。
前人为此山写过很多游记，当代散文家谢大光也写过一篇，却与众不同。
今天，我们就来学习这篇优美的散文。
2.板书课题，并提问：课文题目中哪两个字是本文的关键？结合教师介绍，展开想象，思考这篇散文会有什么地方与众不同，并回答教师提问，指出“听”和“泉”字是关键字，然后准备学习新课。
二、自学成果展示(自主学习记录卡情况反馈)1．字词积累。
肇．庆（zhào）泠．泠（líng）淙．淙（cóng）一脉．（mài）怅惘（chàng）汩．汩（ gǔ）古刹．（chà）拾．级（shè）污垢．（gòu）繁衍．（ yǎn ）2.描写山和泉的诗句①会当凌绝顶，一览众山小。
②泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
③山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
④天平山上白云泉，云自无心水自闲。
⑤明月松间照，清泉石上流。
⑥常闻玉泉山，山洞多乳窟。
⑦飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
⑧千山鸟飞绝，万径人踪灭。
⑨白日依山尽，黄河入海流。
⑩空山不见人，但闻人语响。
3.文学常识作者简介：谢大光男，汉族中国作家协会会员。
《散文》月刊编辑，百花文艺出版社编辑，《小说家》主编，《中外散文选萃》主编。
中国散文学会常务理事。
三、指导诵读1．给学生5分钟时间，让学生自由朗读课文。
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《鼎湖山听泉》
一、基础知识
1.给加点的字注音。
①肇．庆（zhào）②泠．泠（líng）③淙．淙（cóng）④一脉．（mài）⑤怅．惘（chàng）
⑥汩．汩（ gǔ）⑦古刹．（chà）⑧拾．级（shè）⑨污垢．（gòu）⑩繁衍．（ yǎn ）2．下面一段话中有两处语病，请找出来，并作修改。
①学生书写水平逐渐下降的问题，引起了全社会的广泛关注。
②中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。
③一项网上调查结果显示，大部分人支持这一做法。
④认为这样做就有可能防止改善学生书写质量差的状况。
第②句，修改：在句尾补上“的做法”(或“的措施”“的办法”“的行动”等
第④句，修改：删掉“防止”
3.完成下列诗句。
①会当凌绝顶，一览众山小。
②泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
③山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
④天平山上白云泉，云自无心水自闲。
⑤明月松间照，清泉石上流⑥空山不见人，但闻人语响。
⑦飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
⑧千山鸟飞绝，万径人踪灭4．仿照下面例句写一句话，要求与例句中的格式相似，修辞手法相同。
例句：我愿是一朵欢乐的浪花，为大海营造一点生机。
仿写：，。
二、阅读课文3、4两节，回答下列问题。
1．①②两段文字所写的主要内容是什么？
鼎湖山泉水声欢快清亮、悦耳动听，充满生命的活力。
2．“亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一楹联：‘到此已无尘半点，上来更有碧千寻’，深得此中精神，令人点头会意”一句中，“此中精神”所指的内容是什么？
清澈透明的自然环境，提升了人的精神境界，令人身心俱净。
3.“安详的厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答者，像是老人扶杖立于门前，召唤者嬉戏忘返的孩子”这句话描写的泉声在写法上有何妙处？
三、阅读《听泉》，完成下列习题。
听泉 [日本]东山魁夷
鸟儿飞过旷野。
一批又一批，成群的鸟儿接连不断地飞了过去。
有时候四五只翩翩飞翔，有时候排成一字长蛇阵。
看，多么壮阔的鸟群啊！
鸟儿鸣叫着，它们和睦相处，互相激励；有时又彼此憎恶，格斗，伤害。
有的鸟儿因疾病、疲惫或衰老而掉落队伍。
今天，鸟群又飞过旷野。
它们时而飞过碧绿的田园，看到小河在太阳的照耀下流泻；时而飞过丛林，窥见鲜红的果实在树荫下闪烁。
想从前，这样的地方有的是。
可如今，到处都是望不到边的漠漠荒原，任凭大地改变了模样，鸟儿一刻也不停歇，昨天，今天，明天，它们继续打这里飞过。
不要认为鸟儿都是按照自己的意志飞翔的。
它们为什么飞？它们飞向何方？谁都弄不清楚，就连那些领头的鸟儿也无从知晓。
为什么必须飞得这样快？为什么就不能慢一点儿呢？
鸟儿只觉得光阴在匆匆忙忙中逝去了。
然而，它们不知道时间是无限的，永恒的，逝去的只是鸟儿自己。
它们像着了迷似的那样剧烈，那样急速地振翅翱翔。
它们没有想到，这会招来不幸，会使鸟儿更快地从这块土地上消失。
鸟儿依然拍着翅膀，更急速，更剧烈地飞过去……
森林中有一泓清澈的泉水，发出叮叮咚咚的响声，悄然流淌。
这里有鸟群休息的地方，尽管是短暂的，但对于飞越荒原的鸟群说来，这小憩何等珍贵！地球上的一切生物都是这样，一天过去了，又去迎接明天的新生。
鸟儿在清泉旁歇歇翅膀，养养精神，倾听泉水的絮语。
鸣泉啊，你是否指点了鸟儿要去的方向？
泉水从地层深处涌出来，不间断地奔流着，从古到今，阅尽地面上一切生物的生死荣枯。
因此，泉水一定知道鸟儿应该去的方向。
鸟儿站在澄清的水边，让泉水映照着身影，它们想必看到了自己疲倦的模样。
它们终于明白了鸟儿作为天之骄子的时代已经一去不复返了。
鸟儿想随处都能看到泉水，这是困难的。
因为，它们只顾尽快飞翔。
不过，它们似乎有所觉悟，这样连续飞翔下去，到头来，鸟群本身就会泯灭的，但愿鸟儿尽早懂得这个道理。
我也是群鸟中的一只，所有的人们都是在荒凉的不毛之地上飞翔不息的鸟儿。
人人心中都有一股泉水，日常的烦乱生活，遮蔽了它的声音。
当你夜半突然醒来，你会从心灵的深处，听到幽然的鸣声，那正是潺湲的泉水啊！
回想走过的路，多少次在这旷野上迷失了方向。
每逢这个时候，当我听到心灵深处的鸣泉，我就重新找到了前进的标志。
泉水常常问我：你对别人，对自己，是诚实的吗？我总是深感内疚，答不出话来，只好默默低着头。
我从事绘画，是出自内心的祈望：我想诚实地生活。
心灵的泉水告诫我：要谦虚，要朴素，要舍弃清高和偏执。
心灵的泉水教导我：只有舍弃自我，才能看见真实。
舍弃自我是困难的，甚至是不可能的，我想。
然而，絮絮低语的泉水明明白白对我说：美，正在于此。
13．本文取名为“听泉”，那么，到底是听什么呢？请你简要地分析一下。
一听清泉之音：按自然规律办事，恢复大自然的真实面貌；二听心泉之音：舍弃自我，恢复人类的真实面貌。
14．读完全文我们发现作者大致勾勒出了两幅图画，是哪两幅图画？
群鸟急速飞行图和群鸟在清泉边小憩图。
15．本文是一篇立意深刻，含义隽永的优美散文，作者运用了象征手法表达了他对什么的忧虑和不安？他是通过什么来象征什么的？这种象征手法的最大好处是什么？
①作者以象征手法表达了他对环境污染和人类前途的忧虑和不安。
②鸟儿象征着人类，鸟儿盲目急速飞行象征着发达国家的科技与生产的发展速度，鸟儿最终会灭亡象征着人类污染环境会自取灭亡。
③最大好处是：避免了枯燥的理论说教，化抽象为形象了，笔锋含蓄，耐人寻味。
16．在文中，作者自然地写出了一条什么样的生活哲理？
原文：舍弃自我是困难的，甚至是不可能的，我想。
然而，絮絮低语的泉水明明白白对我说：美，正在于此。