优质说课稿2.走月亮(说课稿)
人教版(部编)四年语文上册第一单元2《走月亮》第一课时说课稿
人教版(部编)四年语文上册第一单元2《走月亮》第一课时说课稿一. 教材分析《走月亮》是人教版(部编)四年级语文上册第一单元的第二篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读理解,了解作者通过对月亮的描绘,表达自己对家乡的思念之情。
这篇课文语言优美,情感丰富,通过形象的描绘,使学生感受到作者对家乡的热爱和思念。
同时,本节课的生字词较多,对学生的阅读理解能力有一定的要求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够理解课文的基本内容。
但是,对于一些生字词的理解和运用还需要加强。
同时,学生对于家乡的情感体验可能各不相同,需要通过课文的学习,引导学生产生共鸣,激发他们对家乡的热爱之情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:能够正确地朗读课文,理解课文的基本内容,掌握“假、剂、潜、壁、脊、悬”等生字词。
2.过程与方法目标:通过阅读理解,学会通过描绘事物的细节,表达自己的情感。
3.情感态度与价值观目标:感受作者对家乡的热爱和思念之情,激发学生对家乡的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确地朗读课文,理解课文的基本内容,掌握生字词。
2.教学难点:理解作者通过对月亮的描绘,表达自己对家乡的思念之情。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。
通过设置情境,引导学生进入作者的情感世界,激发他们的学习兴趣。
同时,采用启发式教学法,引导学生通过阅读理解,自主地获取知识,培养他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课通过设置情境,让学生想象自己走在月亮下,引导学生进入作者的情感世界。
2.朗读课文让学生自由朗读课文,注意读准字音,理解课文的基本内容。
教师巡回指导,帮助学生解决阅读中的问题。
3.学习生字词让学生通过组内交流,学习生字词。
教师选取重点生字词进行讲解,让学生掌握生字词的正确写法和用法。
4.理解课文让学生通过阅读理解,回答问题。
教师引导学生通过细节描绘,理解作者对家乡的思念之情。
部编人教版小学四年级上语文《2走月亮》优质公开课说课稿
部编人教版小学四年级上语文《2走月亮》优质公开课说课稿大家好,我今天给大家分享的是小学四年级上册语文课程中的《2走月亮》一课的优质公开课说课稿。
一、说教材《2走月亮》是小学四年级上册语文课本中的一篇课文。
本课文是一篇诗歌,通过描述月亮从东边走到西边的情景,引发孩子们对自然现象的好奇和思考。
二、说学情我们将该节课安排在学习周期的开始,正好给学生带来新鲜感和兴趣,激发他们对自然世界的好奇心和探索欲望。
此外,学生已经掌握了基本的拼音知识和汉字阅读技巧,能够运用语音、字形、上下文等知识进行词句理解。
他们对于诗歌有一定的基础理解能力,可以通过音乐、韵律、形象等进行鉴赏。
因此,本课重点培养学生的语感和感受力。
三、说教学目标1.知识目标:(1)掌握诗歌《2走月亮》的基本内容和意义。
(2)通过学习理解走月亮的意象及作者的情感表达。
2.能力目标:(1)通过诗歌欣赏和感悟,培养学生的语感和感受力。
(2)能够用正确的语调、韵律朗读和背诵诗歌。
3.情感目标:(1)激发学生对自然景物的好奇心和对诗歌的兴趣。
(2)培养学生积极、开朗的情感与态度。
四、说教学重点和难点1.教学重点:(1)理解诗歌《2走月亮》的基本内容和意义。
(2)培养学生的语感和感受力。
2.教学难点:(1)把握作者的意象和情感表达。
(2)准确朗读和背诵诗歌。
五、说教学过程1.导入(5分钟)引导学生回忆上课前在户外欣赏过的月亮,让学生用自己的语言描述月亮的特点和变化。
2.展示(10分钟)播放一段有关月亮的短视频,让学生观察月亮的形状、颜色和移动轨迹,并与自己的观察进行对比。
3.合作理解(10分钟)a.学生和桌上的同桌合作,用自己的话解释什么是“走月亮”,并简单描述诗歌的内容。
b.学生分小组,相互阅读、讨论并理解诗歌《2走月亮》的意义。
4.整体理解(15分钟)a.教师带领学生一起读诗,注意韵律和语调。
b.学生分小组朗读诗歌,并用自己的话解释走月亮的意义。
c.学生自由发言,分享自己对诗歌的理解和感受。
人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课说课稿
人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课说课稿一. 教材分析《走月亮》是人教新部编版四年级上册语文教材第二课,本文描述了一个夜晚,作者和阿妈一起在月光下散步的美好时光。
通过描绘月亮的变化和夜晚的景色,表现了作者对美好生活的向往和对家乡的热爱。
教材以优美的文字,丰富的想象力和细腻的情感,吸引着学生们去阅读和欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对生活中的事物有了一定的认知。
但对于夜晚的景色和月光的描绘,可能还需要进一步的引导和启发。
此外,学生对于通过阅读理解文章的情感和主旨,还需要加强训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能正确读写“走、月亮”等词语,理解文章内容,了解夜晚的景色和月光的变化。
2.过程与方法目标:通过朗读、讨论等方式,培养学生热爱生活、欣赏自然的情感。
3.情感态度与价值观目标:学生能理解作者对美好生活的向往和对家乡的热爱,培养学生的爱心和感恩之心。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确读写词语,理解文章内容,欣赏夜晚的景色和月光的变化。
2.教学难点:通过阅读理解文章的情感和主旨,培养学生的爱心和感恩之心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法,引导学生主动参与,培养学生的阅读理解能力和欣赏能力。
2.教学手段:利用多媒体展示夜晚的景色和月光的变化,引导学生直观感受,增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入:以“月亮”为主题,让学生说说他们对月亮的了解和印象,引导学生进入学习情境。
2.教学新课:引导学生朗读课文,边读边思考,理解文章内容,欣赏夜晚的景色和月光的变化。
3.讨论交流:分组讨论,让学生谈谈他们对文章中描述的景色和情感的理解,培养学生的阅读理解能力和欣赏能力。
4.总结提升:教师引导学生总结文章的主旨,理解作者对美好生活的向往和对家乡的热爱,培养学生的爱心和感恩之心。
5.作业布置:让学生写一篇关于自己家乡的作文,培养学生的写作能力和对家乡的热爱。
部编人教四年级上语文《2走月亮》优质公开课说课稿
部编人教四年级上语文《2 走月亮》优质公开课说课稿一. 教材分析《2 走月亮》这篇课文是我国著名作家冰心的作品,选自人教版四年级上册语文教材。
这篇课文以生动的语言、细腻的描绘,展现了夜晚大自然的美丽景色,表达了作者对美好生活的向往和追求。
课文内容富有诗意,充满了浪漫主义色彩,既能培养学生的文学素养,又能激发他们对美好生活的向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力,对生活中的事物有了一定的认知。
但他们在阅读过程中,可能对某些生僻词汇和句子结构的理解存在困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,善于引导他们通过关键词、句式和上下文来理解课文,提高他们的阅读和理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生会正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.过程与方法:通过品词析句,学生能够感受夜晚大自然的美丽景色,体会作者的情感。
3.情感态度与价值观:培养学生对美好生活的向往,增强对大自然的热爱。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.难点:学生能够通过关键词、句式和上下文来理解课文,体会作者的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣。
同时,利用多媒体课件、图片等教学手段,帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课以夜晚的自然景色为话题,引导学生谈论自己对夜晚的感受,从而引出课文《2 走月亮》。
2.朗读课文(1)学生自读课文,注意生字词的读音和词义。
(2)教师范读课文,学生跟读。
(3)学生分组朗读课文,互相交流感受。
3.理解课文(1)学生通过自主学习,理解课文大意。
(2)教师提问,引导学生通过关键词、句式和上下文来理解课文,体会作者的情感。
(3)小组讨论,分享学习心得。
4.品词析句教师引导学生关注课文中的优美词句,分析其表达效果,培养学生的文学素养。
统编版四年级上语文2《走月亮》优质课堂说课稿
统编版四年级上语文2《走月亮》优质课堂说课稿一. 教材分析《走月亮》是统编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是一篇描写大自然美景的散文,通过作者走月亮的过程,展现了月光下的美丽景色和宁静的夜晚氛围。
这篇课文语言优美,富有诗意,适合四年级的学生阅读。
在教材中,这篇课文起到了培养学生的阅读兴趣和审美情趣的作用,同时也为学生提供了语言学习的素材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,他们对于大自然的美景有一定的认知和感受。
但是,对于月光下的景色和夜晚的氛围,可能还没有亲身体验过,因此需要通过课文来感受和理解。
此外,学生可能对于一些生词和表达方式还不够熟悉,需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握生词和短语。
2.过程与方法:通过阅读和讨论,培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观:感受月光下的美丽景色,培养学生的审美情趣和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.重点:正确朗读课文,理解课文大意,掌握生词和短语。
2.难点:体会课文中描绘的夜晚氛围和美感,运用课文中的表达方式进行创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入:利用课件展示月光下的景色,引导学生思考夜晚的美景。
2.阅读课文:学生自读课文,理解大意,教师提问检查理解情况。
3.分析课文:学生分组讨论,分析课文中的描写方式和表达手法。
4.学习生词:学生朗读生词,教师解释和例句,学生进行词汇练习。
5.创作练习:学生根据课文中的描写方式,创作自己的小作文。
6.总结与反馈:教师点评学生的创作,进行课堂小结。
七. 说板书设计板书设计如下:课文标题:《走月亮》1.阅读理解2.生词学习3.创作练习4.阅读课文5.分析课文6.学习生词7.创作练习8.总结与反馈八. 说教学评价教学评价将从以下几个方面进行:1.学生的阅读理解能力:通过提问和课堂讨论,检查学生对课文大意的理解程度。
人教部编四年级上语文《2走月亮》优质课说课稿
人教部编四年级上语文《2 走月亮》优质课说课稿一. 教材分析《2走月亮》是人教部编四年级上册语文教材中的一篇课文。
课文以作者走月亮的过程为主线,描绘了月光下大自然的美丽景色,表达了作者对美好生活的向往和对家乡的热爱。
这篇课文语言优美,意境清新,富有诗意,适合四年级学生阅读。
同时,课文中的生字词和语法结构也符合四年级学生的学习水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,对于描绘自然景色的句子有一定的欣赏能力。
但是,对于文中一些较为抽象的词语和表达,可能还需要进一步引导和解释。
此外,学生对于家乡的热爱和美好事物的追求还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标:通过阅读课文,学生能够学会欣赏自然景色,培养对美好生活的向往。
3.情感态度与价值观目标:学生能够感受到作者对家乡的热爱,激发自己对家乡的热爱之情。
四. 说教学重难点1.生字词的认读和书写。
2.理解文中一些抽象的词语和表达。
3.体会课文中的情感,与作者产生共鸣。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法,通过图片、音乐等手段,为学生营造一个优美的教学氛围,激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法,引导学生主动思考,提高学生的理解能力。
3.采用情感教学法,引导学生感受作者的情感,培养学生的情感表达能力。
六. 说教学过程1.导入:通过展示月光下的景色图片,引导学生进入课文情境,激发学生的学习兴趣。
2.自读课文:学生自读课文,理解课文大意,感受月光下的美丽景色。
3.讲解生字词:讲解课文中的生字词,让学生正确认读和书写。
4.分析课文:引导学生分析课文结构,理解课文中的抽象词语和表达。
5.情感体验:引导学生感受作者对家乡的热爱,激发学生对家乡的热爱之情。
6.课堂小结:总结本节课的学习内容,强调生字词的正确书写和运用。
七. 说板书设计板书设计如下:《2走月亮》生字词:XXX、XXX、XXX课文结构:XXX、XXX、XXX作者情感:热爱家乡八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、学生对课文内容的理解和运用等方面进行评价。
走月亮说课稿获奖(精选7篇)
走月亮说课稿获奖(精选7篇)走月亮说课稿获奖(精选7篇)作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是由小编给大家带来的走月亮说课稿获奖7篇,让我们一起来看看!走月亮说课稿获奖精选篇1教学目标1、品词析句,感悟走月亮的景美和情美。
2、积累语句,背诵课文,体味小韵文的韵味。
3、培养学生自学的能力和习惯。
4、培养孩子运用语言表达生活的能力。
教学过程一、创设意境,整体感受文本。
师:上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》,这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
师:下面老师先来读一遍课文,你们闭上眼睛静静听,边听边想:你听到了什么样的画面,带给你什么感受?生畅所欲言谈听后感受。
二、品词析句,把握文章情感。
师:好,下面带着你的感受自己小声的读一遍课文,边读边想,你最喜欢文章哪个地方?为什么?可以用笔画出来多读几遍,和小组里的同学说一说。
A、学生找出第二自然段“月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了??照亮了??照亮了??”1、师:为什么喜欢这?带给你什么感觉?生:觉得我的家乡很好看,很美。
2、师:在生活中你觉得什么能照亮?(手电筒、太阳、灯塔)那月光和这些光有什么区别?生:更柔和,更浪漫。
师:好,孩子,带着你的体会读一读。
3、师:太柔和了,这月光一下把作者带回了故乡,月光照亮了远处高高的点苍山,近了,照亮了村头的大青树,更近了,也照亮了村间的大道和小路。
同学们,还没有完,你说这月光还会照亮哪些地方呢?师:在月光照亮下的作者家乡变得(更美丽,更宁静)板书。
师:好,谁带着你的体会读一读。
4、师:真美,这么美的景色,我起头一起背一背,看是不是记在了心里。
设计意图:本段通过“三读一背”来指导学习,体会月光的特点,感受作者的家乡美。
让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。
B、学生找到文章第四自然段:1、品读“流着”师:好,还有哪些景色你觉得很美,你很喜欢?生找到第二段。
部编版四上语文2《走月亮》优质精品课说课稿
部编版四上语文2《走月亮》优质精品课说课稿一. 教材分析《走月亮》是部编版四年级上册语文教材中的一篇散文。
这篇课文描绘了作者在一个月夜下的漫步中所感受到的美好景色和内心的喜悦。
文章语言优美,意境深远,充满了诗情画意,是我国著名作家巴金先生的代表作之一。
在教材中,这篇课文属于阅读篇目,旨在培养学生阅读理解能力,提高学生对文学作品的鉴赏能力。
通过学习这篇课文,学生可以感受到作者对大自然的热爱,对美好生活的向往,培养学生的审美情趣,激发学生对文学创作的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对文学作品有了一定的鉴赏能力。
但是,对于这篇课文中所描绘的月夜景色和作者内心的情感,仍需要通过教师的引导和讲解,帮助学生更好地理解和体会。
同时,学生在生活中对月亮有一定的认知,但对月夜景色的描绘和欣赏还较为有限。
因此,在教学过程中,教师需要注重培养学生的观察力和想象力,引导学生感受作者笔下的月夜景色,体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,把握课文主要内容。
2.过程与方法:通过朗读、讨论、想象等方法,学生能够感受月夜景色的美好,体会作者的情感。
3.情感态度与价值观:培养学生对大自然的热爱,对美好生活的向往,激发学生对文学创作的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,把握课文主要内容。
2.教学难点:学生能够通过课文描绘的月夜景色,感受作者的情感,体会课文所表达的美好意境。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用朗读、讨论、想象、写作等方法,引导学生感受月夜景色的美好,体会作者的情感。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,为学生提供丰富的视觉、听觉感受,增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课:以一首关于月亮的歌曲《月亮姐姐》导入新课,激发学生对月亮的兴趣,引导学生进入学习状态。
部编版语文四年级上册走月亮说课稿(精品3篇)
部编版语文四年级上册走月亮说课稿(精品3篇)【部编版语文四年级上册走月亮说课稿第1篇】一、教材分析《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第一单元的第2篇课文。
本单元以“自然之美”为主题,编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。
《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。
本文以优美的语言、欢快幸福的笔调,描写“我”和阿妈在云南洱海边的月光下散步时的所见和所想,课文以“走”为线索,展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图。
本单元的语文要素是“边读边想象画面,感受自然之美”。
“边读边想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景,帮助读者对文本进行理解,感受文字之美和情境之美。
下面我将从:教学目标的设定、学习活动的设计、学习活动的举例几个板块进行这节课的说课。
二、教学目标的设定(一)教学目标:(1)认识“鹅、卵”等8个生字,会写“淘、牵”等15个字,会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
(2)有感情地朗读课文。
背诵第4自然段。
(3)边读边想象文字描写的画面,和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子,了解反复这一形式的表达效果。
(4)能仿照课文第6自然段,写自己经历过的某个月下情景。
(二)制定此教学目标,主要有以下几点考量:1.基于文体在年段目标中的定位《语文课程标准》中指出,此学段的学生,能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
能对文中不理解的地方提出疑问。
2.基于单元编排体系的考量梳理全套教材单元语文要素,形成目标序列,可以让我们的教学定位更加精准。
课后习题和本单元语文园地的交流平台中,为如何想象与表达做出了具体指导。
3.基于学情的思考学生对“边读边想象画面”并不陌生,本单元是在三年级下册学习的基础上,强化对“边读边想象画面”这一能力的培养。
引导学生迁移运用之前学到的阅读或表达方法。
这是用好统编教材的重要法宝。
基于以上几点考量,我确定了教学目标,并明确把引导学生在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情作为本课的教学重点。
《走月亮》说课稿3篇
《走月亮》说课稿3篇《走月亮》说课稿1一、教材分析:小学一年级美术湘版教材下册第五课《月亮走我也走》是一堂绘画课。
本课绘画采用拟人的表现手法,通过引导学生回忆有关的故事,启发学生大胆想象,从而激发他们积极主动地投入创作,画出人和月亮之间的关系、故事,创作生动活泼的画面。
二、本课的教学目标:1、认知要求:对学生进行构图、形、色知识教育;2、情感要求:激发学生对生活、对大自然的热爱之情;3、创作要求:大胆想象,培养学生丰富的想像力,提高学生绘画表现能力;4、综合效果:把握艺术教育的本质是审美活动,是以审美经验为基础的欣赏和创作过程,并联系实际,拓宽知识面;三、教学过程:1、想象情景,导入课题“胸有境,入境始于亲”,我认为一堂课成功与否在于能否创设一个民主、宽松、和谐的情境,让学生有效地进行学习。
因而,在这一教学环节,我充分利用多媒体信息技术,创设融形、声、画为一体的优美教学情境,播放了有关月亮的音乐《小白船》,让学生陶醉在优美的音乐中。
(课件播放《小白船》)然后,让学生说说歌中唱的是什么?你喜欢月亮吗/从而导出课题。
这个导入既有新意,又调动了学生的积极性,营造了良好的学习氛围。
2、激发情感,大胆想象美术学科具有促进学生全面发展的教育功能。
因此,教学中必须及时地进行内容的升华。
为了达到这一课标理念,我让学生说说你知道哪些和月亮有关的故事、歌曲和古诗,并鼓励学生大胆地上台表演。
黑格尔说:“最杰出的艺术本身就是想象。
”我将鼓励学生展开想象的翅膀,大胆地想象心中的月亮,说说月亮长什么样子?像什么?有什么颜色?有什么表情?学生的兴趣一下子就被我调动起来,有的说“月亮像把弯刀”。
有的说“月亮像甜甜的香蕉,我真想咬上一口。
”……3、激发创意,尝试表现新课程倡导:尊重个性,启发个性,张扬个性。
教学中,我十分注重保护学生的独特个性,并给予学生充分发挥个性的自由和空间。
在学生说出对月亮的理解后,我让学生尝试画出心中的月亮。
2023年部编版语文四年级上册走月亮说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册走月亮说课稿(优选3篇)〖部编版语文四年级上册走月亮说课稿第【1】篇〗一、说教材1、教材分析《走月亮》是冀教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的一篇散文。
读着这篇文章,使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中:明亮而柔和的月光下,阿妈牵着“我”的小手,走啊走,走过村头,走过大道和小路,走过小溪和水塘,走过溪岸和拱桥,走过果园和菜地……山之高,村之静,水之香,塘之趣,果之甜,虫鸣、鸟飞、溪流、人语,无不充盈着温馨、甜美之情。
二、说教法、学法1、教法①读与想象结合法:“授之以鱼不如授之以渔。
”要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务,不会是一蹴而就的。
所以引领学生通过文字向画面,抓住词语理解文章。
解决教学重点。
②读与品味语言结合法;词语的理解仍是三年级教学的重点,文本语言精妙、别致、富有诗意。
通过引导学生品味重点词语体悟感情,突破教学难点。
2.学法与教法相适应,采用“读读——画画——议议——练练”的学习方法,在扎实的语言文字训练中,理解课文,培养能力,陶冶情操。
三、说教学程序根据学生的认知情况和三年级学生的年龄特点,设计了这样的教学环节:1.情境导入,激发兴趣、教学开始,可设计这样的导语:“孩子们,通过上一节课的学习,我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了,真是令人陶醉。
我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月光下散步,我和妈妈都去了哪些地方?小作者发现的这些美丽的景色,我们大家是否曾经留意过。
现在我们一定要用心来读课文,体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感受。
”2.细读品味,理解感悟。
要培养学生细心体察生活细节的感受力,细微之处见精神,要培养学生丰富而细腻的感情,用这种情愫的陶冶,让学生触景生情。
新课标倡导:“以生为本”的新理念,要我们把课堂的时间还给学生。
所以,本课教学,以学生的诵读为主线,抓住了几处重点引导学生理解、感悟。
(1)布置学生自读自己最喜欢的段落。
四年级上册语文说课稿《2.走月亮》人教(部编版)
四年级上册语文说课稿《2.走月亮》人教(部编版)一. 教材分析《2.走月亮》是人教部编版四年级上册的一篇语文课文。
这篇课文描绘了作者在一个月夜下的漫步,通过细腻的描绘,展现了走月亮时美好的景色和宁静的氛围。
课文以优美的文字,让读者感受到作者对大自然的热爱和赞美之情。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容,体会作者的情感,提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于描绘景物的句子已经有了一定的理解能力。
但是,对于这篇课文中的某些生僻词汇和表达方式,学生可能还不太理解。
此外,学生可能对于课文中所描绘的景色和情感的理解存在一定的困难。
因此,在教学过程中,需要引导学生理解课文内容,体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握生字词。
2.过程与方法:通过阅读课文,提高学生的阅读理解能力,培养学生的想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观:通过学习课文,让学生感受到大自然的美好,培养对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点:正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握生字词。
2.难点:对于课文中的某些生僻词汇和表达方式的理解,以及对于课文中所描绘的景色和情感的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法,通过图片、音乐等手段,引导学生进入课文所描绘的情境,提高学生的阅读理解能力。
同时,采用问题驱动法,引导学生提出问题,自主探究,培养学生的思维能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入:通过展示一个月夜的图片,引导学生进入课文所描绘的情境,激发学生的学习兴趣。
2.自读课文:让学生自由朗读课文,理解课文大意,标记出生字词。
3.讲解生字词:对于课文中出现的生僻词汇和表达方式,进行讲解,帮助学生理解。
4.分析课文:引导学生分析课文结构,理解课文中所描绘的景色和情感。
5.情境教学:通过展示相关图片和音乐,帮助学生更好地理解课文内容。
走月亮说课稿部编版(精选7篇)
走月亮说课稿部编版(精选7篇)走月亮说课稿部编版(精选篇1)教学目标:1正确流利地朗读课文,背诵课文2了解课文的主要内容,意境和情感3正确认读本课4个生字,会写10个生字过程与方法:1在学习过程中,让学生获得成功的体验2展开小组组讨论,对课文内容及情感进行分析教学过程:一谈话引入新课师:孩子们,你们在晚上总能见到月亮,你眼中的月亮什么样?(学生交流)月亮下的景物又是什么样?(交流讨论)今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好?(好)板书课题。
二初读课文,整体感知,认识新词1学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师,同学,查字典等方式来解决; 2在读文过程中,勾画出自己不明白的地方;3谈一谈读完课文后的感受;4“是呀,如此皎洁的月光,如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境,让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。
”接下来,我要看一看词语宝宝是否找到了主人。
三品读课文,理解内容,感受情感我们已经初步感知了月光下的美妙,这节课我们继续学习,先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲,(欣赏《月亮船》,会唱的跟着唱,随着做一些简单的动作),歌声是如此的甜美,文中的语言描写又怎样呢?听老师读课文,闭上眼睛感悟月光下的美好意境。
(听读课文,想象画面)慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受(自由谈感受)。
那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧!自由读文并思考课文哪些地方吸引了你?(自由读课文,然后和小组同学交流,再在全班交流)预设:1月儿是那样的明亮,月光是那样的柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路……师:应怎样读这么祥和的山村月夜呢?(指导学生朗读)想一想它还有可能照亮什么地方?(进行发散思维训练)2细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光……第个小水塘,都抱着一个月亮。
师:读的可真好,你能想象当时的画面吗?(说一说)这么迷人的夜晚,动听的旋律,谁还想读?3阿妈温暖的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时候……走着,走着……师:此时此刻你感到了什么?(说一说,突出主题——爱)这诗情画意般的文章,把我们带入了爱的天堂,到处充盈着快乐,幸福温馨,甜美之情。
(北师大版)四年级语文上册《走月亮》说课稿
3.角色扮演:让学生扮演课文中的角色,进行情景再现,增强他们对课文内容的理解和情感体验。
4.互评互鉴:组织学生进行相互评价,学会欣赏他人的优点,发现自身的不足,促进共同进步。
四、教学过程设计
(一)导入新课
过程与方法目标:通过小组合作、讨论、交流等方式,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力;通过观察、想象、体验等途径,提高学生的审美情趣和文学素养。
情感态度与价值观目标:激发学生热爱大自然、珍视亲情的情感,培养他们积极向上、乐观进取的人生态度;引导学生感受生活中的美好,增强对美好生活的向往。
(三)教学重难点
(北师大版)四年级语文上册《走月亮》说课稿
一、教材分析
(一)内容概述
《走月亮》是北师大版四年级语文上册的一篇精读课文。这篇课文以作者童年时与母亲在云南乡村的月光下散步的情景为背景,描绘了一幅温馨、美好的画面,展现了浓厚的亲情和故乡情。本文在课程体系中的位置是“人与自然”主题下的“月”单元,通过本文的学习,使学生进一步了解和感受自然之美,培养他们热爱生活、珍视亲情的情感。
(三)巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动,以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力:
1.词语接龙:让学生用课文中学到的词语进行接龙,锻炼他们的词汇运用能力。
2.课文复述:鼓励学生用自己的话复述课文,提高他们的语言组织和表达能力。
3.创作练习:让学生运用比喻、拟人等修辞手法,创作一篇关于月亮的短文,激发他们的想象力和创造力。
4.竞赛激励:设置课堂竞赛,如朗读比赛、词语接龙等,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
5.肯定与鼓励:对学生的每一次发言和表现给予及时的肯定和鼓励,增强他们的自信心,提高学习积极性。
新部编版四年级上语文2《走月亮》优质课说课稿
新部编版四年级上语文2 《走月亮》优质课说课稿一. 教材分析《走月亮》是新部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是一篇描写夜景的散文,通过作者走月亮的过程,展现了夜晚大自然的美丽和宁静。
课文语言优美,富有诗意,充满了对大自然的热爱和对生活的感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于散文的阅读也有了一定的认识。
但学生在理解课文中的意境和哲理方面可能存在一定的困难。
因此,在教学过程中,需要引导学生深入理解课文,体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.过程与方法目标:通过阅读课文,培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力。
3.情感态度与价值观目标:体会作者对生活的感悟,培养学生积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文内容,掌握生字词。
2.教学难点:体会课文中的意境和哲理,培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件和图片,帮助学生形象地理解课文内容,激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课:利用课件展示夜晚的景色,引导学生进入课文情境。
2.自读课文:让学生自由朗读课文,感受夜晚的美景。
3.讲解课文:分析课文内容,讲解生字词,引导学生理解课文意境。
4.小组讨论:分组讨论课文中的美景和哲理,分享自己的感悟。
5.总结提升:总结课文内容,引导学生热爱大自然,珍惜生活。
七. 说板书设计板书设计如下:八. 说教学评价教学评价将从学生的朗读、理解、表达和感悟等方面进行。
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和课堂互动,评估学生对课文内容的理解和感悟程度。
九. 说教学反思在教学过程中,我注重了学生的自主学习和合作学习,通过多媒体课件和图片的辅助,使学生能够更好地理解课文内容。
但在引导学生深入感悟课文哲理方面,可能还存在一定的不足。
部编四年级上语文2《走月亮》优质课精彩片段【说课稿】
部编四年级上语文2《走月亮》优质课精彩片段【说课稿】一. 教材分析《走月亮》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是一篇描写大自然和人类和谐共处的诗歌,通过描绘夜晚人们走月亮、赏月亮的情景,表达了人们对美好生活的向往和对大自然的热爱。
课文语言优美,富有诗意,易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力,对于描绘大自然和人类和谐相处的课文有一定的认知基础。
但同时,课文中的生僻字词和诗意表达可能会对学生造成一定的理解难度。
因此,在教学过程中,需要关注学生的认知水平,注重引导和激发学生的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.过程与方法:通过想象、讨论等方式,体会课文的诗意表达,提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:感受大自然的美好,培养对美好生活的向往和热爱大自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.教学难点:体会课文的诗意表达,理解作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、讨论法、想象法等,引导学生深入理解课文,体会诗意境。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片等辅助教学,增强学生对课文内容的理解和感受。
六. 说教学过程1.导入新课:利用课件展示夜晚的月亮,引导学生欣赏月亮的美丽,激发学生对课文的兴趣。
2.初读课文:让学生自由朗读课文,注意生字词的读音,理解课文大意。
3.理解课文:通过提问、讨论等方式,引导学生深入理解课文内容,体会诗意境。
4.品读课文:引导学生关注课文中的优美语句,进行品读和赏析,感受作者的语言魅力。
5.实践活动:让学生发挥想象,以“走月亮”为主题,进行小组合作创作,培养学生的创造力。
6.小结回顾:对本节课的学习内容进行回顾,巩固学生对课文的理解和记忆。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了,能够突出课文的要点和诗意。
部编版人教版四年级上册2.走月亮(说课稿)
部编版人教版四年级上册2.走月亮(说课稿)大家好!今天我将为大家说课一门语文课,课题是《走月亮》,这是四年级上册的一篇课文。
通过本课,学生会了解月亮的由来以及月亮对人类的重要性,同时培养学生阅读理解和想象力的能力。
本课的教学目标主要有以下几个方面:一、知识目标1. 了解月亮的由来和形成过程。
2. 理解月亮对人类的重要性。
3. 掌握课文中重点词汇和句子。
二、能力目标1. 培养学生的阅读理解能力,能够理解课文中的主要内容。
2. 培养学生的想象力和创造力。
3. 培养学生的口头表达能力。
三、情感目标1. 培养学生对月亮的兴趣和好奇心,激发他们对自然界的探索欲望。
2. 培养学生的团队合作精神和互助意识。
接下来,我将从以下几个方面来进行具体的教学设计:一、导入(5分钟)在导入环节中,我将播放一段有关月亮的视频,让学生观看,然后引导学生进行讨论,看看他们对月亮的了解有多少,以及他们对月亮感兴趣的地方。
二、呈现与探究(15分钟)在这一环节,我将用讲故事的方式向学生讲述月亮的由来和形成过程,并通过图片展示月亮的不同形状,引导学生观察和思考:月亮为什么会有圆形和弯月形呢?三、合作学习(15分钟)在这个环节中,我将将学生分成小组,每个小组将分配一些任务,如讨论月亮对人类的重要性,利用想象力画出自己心目中的月亮等。
然后,每个小组派一位代表展示出他们讨论的成果。
四、操练与巩固(10分钟)在这个环节中,我将提供一些与课文相关的练习题,让学生阅读理解课文,并回答问题。
然后,学生互相交流答案,检查正确与否。
五、拓展(10分钟)在拓展环节中,我将邀请学生进行创作,让他们以“如果我是月亮,我会怎样”为题目,写一段描述自己的创作,培养学生的创造力和想象力。
六、总结与小结(5分钟)在总结与小结环节中,我将与学生一起回顾所学知识点,进行简单的总结,并鼓励学生回家后继续关注月亮,并观察月亮变化的过程。
最后,评价与反思(5分钟)在这个环节中,我将使用课堂观察、学生的小组展示以及完成练习题的情况等,综合评价学生对课文的理解程度以及他们的表现。
人教部编四年级上语文《2走月亮》优质公开课说课稿
人教部编四年级上语文《2 走月亮》优质公开课说课稿一. 教材分析《2 走月亮》是人教部编四年级上语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要描绘了作者在一个月夜下的漫步经历,通过细腻的描绘,展现了走月亮时的美好景色和愉悦心情。
课文语言优美,富有诗意,充满了对自然和生活的热爱。
同时,课文还运用了一些比喻、拟人等修辞手法,增加了课文的生动性和形象性。
这篇课文旨在引导学生感受大自然的美丽,培养他们对语文的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析在教学这篇课文之前,我首先对学生的学情进行了分析。
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够独立理解课文内容,并通过自己的语言进行表达。
他们的想象力和创造力也逐步发展,对于美丽的景色和生动的故事情节有一定的感知和欣赏能力。
然而,对于一些修辞手法和深层次的意境理解可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,我需要引导学生通过积极主动的探究,深入理解课文内容,感受其中的美好情感。
三. 说教学目标根据教材和学情分析,我制定了以下教学目标:1.知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,学生能够深入理解课文内容,领会作者的意图和情感。
3.情感态度与价值观:引导学生感受大自然的美丽,培养他们对语文的热爱和欣赏能力,激发他们对生活的热爱和向往。
四. 说教学重难点根据教材和学情分析,我确定了以下教学重难点:1.生字词的学习和掌握。
2.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法,并能够进行适当的运用。
3.深入理解课文内容,感受作者的情感和意境。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标,我采用了以下教学方法和手段:1.情境教学法:通过设置情境,引导学生身临其境地感受课文中的景色和情感。
2.互动式教学法:通过师生互动、生生互动,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。
3.启发式教学法:通过提问、引导,激发学生的思考,培养他们的思维能力。
《走月亮》说课稿
《走月亮》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是《走月亮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇精读课文。
本单元以“自然之美”为主题,编排了四篇课文,旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽,培养学生的观察力和想象力。
《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文,作者吴然用优美的语言,描绘了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情景,展现了月光下美丽的景象,表达了作者对大自然的热爱和对亲情的赞美。
这篇课文语言优美,意境深远,不仅为学生提供了丰富的语言积累素材,也为学生的写作提供了很好的范例。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力,能够初步理解课文的内容和表达的情感。
但是,对于文中优美的语言和深刻的意境,学生可能还需要教师的引导和点拨。
此外,这个年龄段的学生想象力丰富,对大自然充满好奇和向往,这为教学本文提供了良好的情感基础。
三、教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第 4 自然段。
(2)认识“鹅、卵”等 8 个生字,会写“淘、牵”等 15 个字,会写“柔和、鹅卵石”等 24 个词语。
(3)能边读边想象画面,说出“我”和阿妈走月亮时看到的景色。
2、过程与方法目标(1)通过朗读、默读、圈画等方式,理解课文内容,感受文中优美的语言。
(2)引导学生联系生活实际,展开想象,体会文中的情感。
3、情感态度与价值观目标(1)感受月光下美丽的景象,体会作者对大自然的热爱之情。
(2)体会亲情的温暖,培养学生关爱家人的美好情感。
四、教学重难点教学重点:1、引导学生边读边想象画面,体会文中优美的语言。
2、理解课文内容,感受月光下的美景和亲情。
教学难点:1、体会“啊,我和阿妈走月亮”这句话反复出现的表达效果。
新部编四年级上语文2.《走月亮》优质课说课稿
新部编四年级上语文2.《走月亮》优质课说课稿一、教学目标知识技能•理解《走月亮》的主题和情节•掌握《走月亮》中的重要词语和句子•能够进行相关文学鉴赏和情感体验情感态度•培养学生对月亮和自然的热爱和敬畏之情•引导学生思考和表达内心的情感•培养学生的想象力和创造力二、教学准备•教材:《新部编四年级上语文》•黑板、彩色粉笔•音响设备•讲义、课件三、教学过程第一步:导入(5分钟)•通过引导学生回忆月亮的形态和特点,带入《走月亮》的主题•播放相关视频或音频素材,激发学生对月亮的情感和联想第二步:学习课文(15分钟)•逐段讲解《走月亮》的情节和人物角色•分析课文中的重要词语和句子,帮助学生理解文本内容•提问引导学生思考,展开讨论第三步:思考感悟(10分钟)•让学生自由发言,表达自己对《走月亮》的理解和感受•引导学生通过诗歌、绘画等形式表达对月亮和大自然的情感第四步:拓展延伸(15分钟)•鼓励学生自行编写小故事或小诗歌,表达对月亮的思念和祝福•组织学生进行小组讨论,探讨月亮在不同文化中的象征意义和故事第五步:总结回顾(5分钟)•小结本堂课的重点内容和学习收获•鼓励学生积极思考、表达和创作,培养综合能力四、师生互动•在教学过程中,要与学生保持良好互动,及时解答疑问,鼓励学生发表自己的观点和见解。
•鼓励学生多表达、多思考,让课堂变得生动有趣。
五、教学反思•教学过程中要注重引导学生思考和表达,激发学生的学习兴趣和创造力。
•需要不断提升自己的教学能力,做到因材施教,让每位学生都能得到有效的学习收获。
以上就是本节课《走月亮》优质课说课稿的内容,通过本次教学,希望能够引发学生对大自然的热爱和对文学的热情,让他们从中感悟到生活中的美好和意义。
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《走月亮》说课稿
一、说教材
1、教材分析
《走月亮》是四年级语文第一单元的一篇散文。
本文以优美的语言、欢快幸福的笔调,描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感。
读着这篇文章,使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中:明亮而柔和的月光下,阿妈牵着我的小手,走啊走,走过村头,走过大道和小路,走过小溪和水塘,走过溪岸和拱桥,走过果园和菜地……山高、村静、水香、塘趣、果甜、虫鸣、鸟飞、溪流、人语,无不充盈着温馨、甜美之情。
本文语言精妙、别致、富有诗意,需要充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,充分地读,认真地品,尽可能地多背一些,要引导学生在朗读中品味重点语句体悟感情,突破教学重难点。
在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
2、教学目标
根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际,计划两课时完成本课教学任务,下面主要介绍第二课时的教学目标为:
①知识与技能:积累文中优美的句子,了解反复这一形式的表达效果。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
②过程与方法:充分调动学生的积极性和主动性,引导学生通过想象理解课文内容,在感情朗读中体会文章的思想感情。
③情感、态度、价值观:体验月下景色的美丽,激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣,激发学生爱父母,关心家人的美好情操。
3、教学重、难点
本文给我们最主要的感受是文辞优美,因此把引导学生在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情作为本课的教学重点。
把调动学生的生活体验,发挥学生的想象,谈自己的切身体会作为教学难点。
二、说教法、学法
《新课标》明确指出:语文的阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。
在阅读中要重视自读自悟,整体感知,培养学生自我阅读能力;要珍视学生感情语言的个体性、差异性和创造性;使学生树立开放的语文学习观,力求使课堂成为生活的、本真的、人文的课堂。
1、教法
①读与想象结合法:“授之以鱼不如授之以渔”,要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务,不会是一蹴而就的。
所以引领学生通过文字向画面,发挥想象,抓住重点词语理解文章,解决教学重点。
②读与品味语言结合法;词语的理解仍是四年级教学的重点,文本语言精妙、别致、富有诗意。
通过引导学生品味重点词语体悟感情,调动学生的生活体验,发挥学生的想象突破教学难点。
2、学法
与教法相适应,采用“读读——想想——议议——练练”的学习方法,在扎实的语言文字训练中,理解课文,培养能力,发挥想象,陶冶情操。
三、说教学流程根据学生的认知情况和四年级学生的年龄特点,设计了以下教学环节:下面首先给大家简单地介绍一下第一课时的教学流程:
(一)谈话导入,引入新课。
1、“同学们,你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候,你有什么感受?
2、今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。
”(板书课题:走月亮)
(二)初读课文,整体感知。
1、简介作者吴然和《走月亮》以及云南的洱海、点苍山。
2、教师配乐范读课文。
3、请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音、读通句子。
(三)交流反馈,开放课堂。
1、检测学生生字词掌握情况。
(注重对学生语文基础知识的训练。
)
2、提问:谁能说说“走月亮”是什么意思?(这是对学生搜集资料等自学能力的考察。
)
3、本文讲了一件什么事?(要求学生整体把握课文主要内容,训练学生的概括能力。
)
4、读完这篇文章后,你有怎样的感受?(尝试让孩子去总结、概括)
接下来重点说的是第二课时的教学安排:
(一)情境导入,激发兴趣。
教学开始,可设计这样的导语:孩子们,通过上一节课的学习,我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了,真是令人陶醉。
我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月光下散步,我和妈妈都去了哪些地方?小作者发现的这些美丽的景色,我们大家是否曾经留意过。
现在我们一定要用心来读课文,体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感受。
(二)细读品味,理解感悟。
要培养学生细心体察生活细节的感受力,要培养学生丰富而细腻的感情,用这种情愫的陶冶,让学生触景生情。
新课标倡导:以生为本的新理念,要我们把课堂的时间还给学生。
所以,本课教学,以学生的诵读为主线,抓住了几处重点引导学生理解、感悟。
1、布置学生自读自己最喜欢的段落。
要求画出自己喜欢的词语、句子,思考这些语句表达了怎样的感情?(在读的过程中想象美丽的画面,体悟阅读中的情感乐趣。
)
2、小组交流。
这样富有诗意的文章,学生不仅喜欢自己反复诵读,更愿意把自己体会到的感情与他人交流,小组交流中给每个孩子充分的时间,他们可以说、可以读,可以争论,在生生交流中学生对课文的认识有了一个更深的理解。
3、汇报交流。
教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美和其中蕴涵的真挚的亲情。
①细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!
“流着”一词两次使用,朗读时要强调。
香味在流,月光在流,怎么可能?但正是这种语言,才将本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情绪,如流水绵绵不绝。
“多少可爱”引导学生读出喜悦的心情。
每个小水塘,都抱着一个月亮!一个“抱”字:形象地写出了小水塘的形状以及倒影在水中的月景,同时运用了拟人的手法,使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐,那么美好。
②我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……小作者和妈妈伴着月光走过许多的地方,除了从重叠用“走过”这个词感受到,还可以从文中的哪些词语看出来?引导学生想象:我和阿妈还去了哪些地方?月光照在那儿又是什么样?
(孩子会有很多奇异和美丽的想象。
这样的交流也是一种美的陶醉,这样的阅读正是快乐的源泉。
)
4、共同探究。
①课文为什么反复写“我和阿妈走月亮”? “我和阿妈走月亮!”在文中出现四次。
看似重复,实则妙笔之句,充分表达了小作者和阿妈走
月亮时无比幸福和喜悦之情。
既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情,也起到了在结构上串联全文的作用。
②为什么说这是一个“多美的夜晚”?
③如果你和爸爸或妈妈走月亮,你想去哪里走月亮,动动你的五官,说说你在走月亮时看到什么?听到什么?闻到什么?想到什么?
语文教学重在体悟,学生的感受可以是多种多样的,但美的欣赏是不能缺少的。
我们教给了学生学习知识的方法,更要引导他们学会合作、学会探究、学会感悟,感悟文美、景美、情美、人更美。
作者情不自禁的赞叹也同样会感染我们,让学生深情地读:“多美的夜晚啊,我和阿妈走月亮!”读了课文,孩子们更进一步体会到乡村月夜的美丽,体会到作者和阿妈之间浓浓的亲情。
(三)联系实际,畅谈感受。
你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。
师:其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。
(四)整体回顾,总结全文。
《走月亮》这篇文章用优美的文字,把我们带入了一个诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情,让我们带着自己的感受伴随着音乐,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!(五)课后作业,拓展延伸。
1、完成课文《走月亮》课堂摘录本,摘录好词好句,积累描写景色
的段落句子。
2、尝试背诵自己喜欢的段落。
3、小练笔:说到亲情,我们眼前会浮现出这样的画面:小路上妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿,风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子,月夜下奶奶教孙子数天上的星星……在浓浓的亲情中,我们学会了独立行走,我们一步步长大成人,这伴随生命每一刻的亲情,你感受到了吗?同学们,想一想,说一说,然后写在你的日记本上吧。
四、说板书设计
我的板书设计是这样的:
走月亮
吴然月亮明亮柔和“我”和阿妈
在溪边
在田埂上
美好景色浓浓亲情
古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分注意积累的。
知识就是机积累起来的,经验也是积累起来的。
我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
学习知识要善于思考,思考,再思考。
——爱因斯坦
镜破不改光,兰死不改香。
——孟郊
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在于不断地增加更多的知识。
—
做学问的功夫,是细嚼慢咽的功夫。
好比吃饭一样,要嚼得烂,方好消化,才会对人体有益。
——陶铸
研卷知古今;藏书教子孙。
——《对联集锦》
凡事豫(预)则立,不豫(预)则废。
——《礼记》
知识是珍贵宝石的结晶,文化是宝石放出来的光泽。
——泰戈尔。