位置与方向的评研题
六年级位置与方向试卷【含答案】
六年级位置与方向试卷【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪个词语表示向东的方向？A. 北B. 东C. 南D. 西2. 如果一个物体向北移动了10米，然后向东移动了5米，那么它现在的位置是？A. 北10米，东5米B. 东5米，北10米C. 北5米，东10米D. 东10米，北5米3. 下列哪个方向是西北方向？A. 上北下南，左西右东B. 上南下北，左东右西C. 上东下西，左南右北D. 上西下东，左北右南4. 如果一个物体向西移动了10米，然后向北移动了5米，那么它现在的位置是？A. 西10米，北5米B. 北5米，西10米C. 西5米，北10米D. 北10米，西5米5. 下列哪个方向是东北方向？A. 上北下南，左西右东B. 上南下北，左东右西C. 上东下西，左南右北D. 上西下东，左北右南二、判断题（每题1分，共5分）1. 地图通常是按照“上北下南，左西右东”的方式绘制的。
（）2. 如果一个物体向东移动了10米，然后向北移动了5米，那么它现在的位置是东10米，北5米。
（）3. 西南方向是指西方和南方的交界处。
（）4. 如果一个物体向西移动了10米，然后向南移动了5米，那么它现在的位置是西10米，南5米。
（）5. 东南方向是指东方和南方的交界处。
（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 地图通常是按照“______北下南，左______右东”的方式绘制的。
2. 如果一个物体向东移动了10米，然后向北移动了5米，那么它现在的位置是______10米，______5米。
3. ______方向是指西方和南方的交界处。
4. 如果一个物体向西移动了10米，然后向南移动了5米，那么它现在的位置是______10米，______5米。
5. ______方向是指东方和南方的交界处。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 请简述地图的绘制方式。
2. 请简述如何确定物体的位置。
3. 请简述如何确定方向。
小学数学“位置与方向”的本土化改造实验研究
进 一步抽象 出用数对 （ ， ） ｏ６ 确定班级位置的方法 。 ２利用“ ． 我们 的操场” 进行 “ 方格纸上 用数对确 定位置 ” 在
教 学。 根 据 课 标 “ 学 生 能 在 方 格 纸 上 用 数 对 确 定 位 置 ” 的 要 使 求 ， 教 版 教 材 编 排 了 “ 物 园 动 物 位 置 示 意 图 ” 我 们 认 为 该 人 动 。 情 境 图未 能 适 用 于 本 校 学 生 ， 重 新 对 本 教 材 内 容进 行 组 编 与 应 设计 ， 学 生身边的操场 点阵图 （ 用 本校 每 位 学 生 在 操 场 上 做 操
色的心 理游 戏 “ 格子 图 ” 基础 ， 计 了 “ 台 、 板 报 、 跳 为 设 讲 黑 走
四 面八 方
校 园平面图； 天 安 门 广 场 动 物 们 的校 园 我 ２教 室 平 面 图 ； ． 园 导 游 图 ３教 室 到 处 宣 、 场 ． 操
的行 走路 线图。 １以校 园为参 照点 的 ．
住 梧 田 街 道 六 个 自然 村
置 １ 定 向 越 野 比 ． （ 教 区 ） 的 电 子 地 施 与 口 用方 向加 距 离 赛 ： 我 们的家 乡 图 ： 血
廊 、花 园 分别 在教 室 的 那 个 方 向 ” 小 明在 操场 上 的 格 子 图 里 ， “
向 东 方 跳 ３格 ， 向 北 方 跳 ２格 ， 跳 到 什 么 位 置 ” 个 练 习 ， 再 会 两 前 者 作 为 基 础 练 习素 材 ， 者 作 为 发 展 练 习素 材 ， 而 达 到 让 后 从 学 生 学 习 并 巩 固 知 识 点 的 目的 。
《方向和位置》评课
《方向和位置》评课
位置与方向这节课重点让学生知道确定物体的位置要素：中心点、方向、距离和角度。
一、亮点
1、从学生喜闻乐见的龟兔赛跑引入，能够激发学生学习的兴趣，让学生积极投入到新知学习中。
在新知识学习之后，既做到了首尾呼应，又很好地解决了实际问题。
2、借助新闻素材“山竹”导入，从学生身边发生的事件链接新课，学生感到新鲜、贴近生活，能够体会到数学来源于生活，生活中处处有数学。
3、知识的讲解抓住点、线、面，即：方向、距离和角度，便于理解新知识。
4、知识的巩固有效，练习形式多样，能够注重知识的梯度，让不同程度的学生都有所收获；注重在知识的关键处、易混淆处，给学生留有充分的时间进行思考，教师再适时予以点拨；注重数学与生活的联系。
二、建议
1、忽视了图例的教学。
距离的长短是由图例决定的，小细节的教学还要引起注意，虽然学生在之前的教学中能够去根据图中的图例进行距离的辨识，但是教学环节的缺失，还是要予以关注。
2、对于角度画法的教学，要让学生知道东偏南30°，在画角度时，特别是量角器的放置，学生往往会出现错误，不知道如何放。
到
底应如何放置呢？应使量角器的0刻度线对齐东，然后往南数刻度就可以了。
数学有时就是如此，必须捅破那一层阻碍学生知识学习的窗户纸，学生才能答疑解惑，彻底明白。
位置与方向》试卷分析
位置与方向》试卷分析实一个月以来，我终于在研究XXX给班上的小学生进行了一次检测，检测内容是第二单元的《位置与方向》。
检测方式是闭卷考试，时间是2012年3月5日星期一的下午两节课。
这是一次突击检测，我没有提前复或提醒学生周末在家复，考试前一个小时才告诉他们。
我在考试期间没有提供任何与数学有关的提示，这是为了公平公正。
后来我和其他数学老师交流，他们是边考试边补充上课未提到的知识点。
在以上多种前提下，我花费两个晚上批改试卷后，得出了以下成绩：90分以上（8个）；80-90分（17个）；70-80分（9个）；60-70分（12个）；60分以下（10个）。
及格率为82%，优秀率为26.8%。
我的努力方向是增加90分以上的人数，减少不及格的人数，将60-70分之间的人数缩小，提升到70-80分之间。
总体评价是比我预想中的结果要好，因为上次期末学生的数学成绩在年级中排名倒数第一。
在没有任何提示和复的情况下，学生们考出了不错的成绩，我很满意，希望他们继续加油。
对于我自己，我反省了一下。
我从来没有讲过位置关系相对性的作图题，因为练中并未涉及，教参上也没有指出，所以我忽略了这个知识点。
只有少部分的学生做对了，我要表扬这些学生。
对于比例尺的确定，平常大多数时候都是用1厘米表示多少米（千米），但本次考试中有学生自主去计算最后得出用0.8厘米表示1千米，这也是我没有提到过的知识点，全班只有两位细心的学生完全做对了。
对于平均速度，这一知识点在课堂上我没有着重讲解，只是后来补充的，所以学生对此知识点的印象不深，出错的比较多，尤其是列式一节速度单位。
在学生分析方面，我发现少部分学生在确定物体的具体位置时，方向与角度不对应，个别学生量出图上距离之后，没有化成实际距离。
作图时，大部分学生能够条理清楚地先确定方向，再量出相应的角度，最后根据比例尺确定距离。
但是，少部分学生只知道大概的方向，没有量对相应的角度，量角器没有放对位置，存在着方向与角度不统一的现象。
(易错题)小学数学六年级上册第二单元位置与方向(二)检测题(有答案解析)
（易错题）小学数学六年级上册第二单元位置与方向（二）检测题（有答案解析）一、选择题1．少年宫位于公园的西偏南30°方向600m处。
从少年宫去公园，要往（）方向走600m。
A. 东偏北30°B. 西偏南30°C. 西偏南60°D. 东偏北60°2．北京在昆明北偏东42°方向986千米，那么昆明在北京的（）。
A. 北偏东42°方向986千米B. 西偏南42°方向986千米C. 南偏西42°方向986千米3．商场在学校北偏东30°的方向上，那么学校在商场（）的方向上。
A. 东偏北30°B. 南偏西30°C. 西偏南30°4．如图，以邮局为观测点，（）在西偏北60°方向300m处。
A. 书店B. 学校C. 广场5．小方每天上学先向北偏东40°方向走200米，再向正东方向走300米到学校，他每天放学先向正西方向走300米，再向（）方向走200米到家。
A. 北偏东40°B. 南偏西40°C. 西偏南40°6．下图中，小明家在学校的（）处。
A. 南偏西300方向1.8千米B. 南偏东600方向1.8千米C. 南偏西600方向1.8千米7．如图，A、B、C三个小岛的位置正好构成了一个直角三角形．那么A岛的位置在B岛的（）A. 东偏北30°的方向，距离4千米B. 北偏东60°的方向，距离4千米C. 西偏南30°的方向，距离4千米D. 西偏南60°的方向，距离4千米8．如图，小芳不动，小敏朝（）方向走能遇到小芳．A. 北偏西30°B. 北偏西 60°C. 北偏东30°D. 南偏西30°9．如果小红在小强北偏东42°的位置上，那么小强在小红的（）位置上。
基于核心素养的“位置与方向”单元教学设计研究
基于核心素养的“位置与方向”单元教学设计研究【摘要】本研究旨在探讨基于核心素养的“位置与方向”单元教学设计，通过分析核心素养与位置与方向学习的关系，提出教学设计原则并构建教学设计框架。
在教学实施步骤中，通过案例分析展示具体教学过程。
结论部分总结了研究成果，展望了未来发展方向，并阐述了实践意义。
同时指出存在问题并提出改进建议。
通过本研究，可以为中小学“位置与方向”教学提供有益参考，为培养学生的综合素养和解决实际问题提供理论支持。
【关键词】位置与方向、核心素养、教学设计、教学实施、案例分析、总结、展望、实践意义、存在问题、建议1. 引言1.1 研究背景位置与方向学习是数学教育中十分重要的一部分，它涉及到几何形状的位置关系和方向关系，对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力起着至关重要的作用。
在传统的教学中，往往存在着知识点的孤立性、学习方法的单一性等问题，导致学生难以真正理解和掌握位置与方向的概念和技能。
基于核心素养的“位置与方向”单元教学设计就显得尤为重要。
随着教育理念的更新和教学模式的改革，越来越多的教育工作者开始重视核心素养的培养，强调学生的综合素质和能力的发展。
在这个背景下，如何将“位置与方向”教学与核心素养融合起来，使学生能够在学习中不仅仅获得知识，更重要的是培养他们的创新能力、解决问题的能力和合作精神，成为这个研究的关键课题。
研究如何基于核心素养设计“位置与方向”单元教学，旨在探索一种更为有效的教学模式，促进学生在数学学习中的全面发展，并为进一步推进素质教育提供有益借鉴。
1.2 研究意义“位置与方向”是数学学科中非常重要的概念之一，在学生的学习过程中起着关键作用。
而基于核心素养的“位置与方向”单元教学设计研究，对于提高学生的数学素养、培养他们的综合能力具有重要意义。
研究可以帮助教师更好地理解核心素养与位置与方向学习之间的关系，将核心素养融入教学设计中，提高学生的学习动机和效果。
通过研究“位置与方向”教学设计原则，可以有效指导教师在教学过程中如何引导学生进行位置与方向的探究和实践，从而促进学生的思维能力和创新能力的发展。
北师大版四年级数学上册第五单元 方向与位置 专项试卷附答案
北师大版四年级数学上册单元综合素质评价第五单元方向与位置一、认真审题，填一填。
(每空1分，共24分)1.如果电影票上的“4排18号”表示为(4，18)，那么“21排6号”表示为( ，)，(7，15)表示( )排( )号。
2.【跨学科】(1)“怜”字的位置用数对表示为( ，)，“阳”字的位置用数对表示为( ，)，“红”字的位置用数对表示为( ，)，“吟”字的位置用数对表示为( ，)。
(2)“( )”字的位置用数对表示为(6，2)，“( )”字的位置用数对表示为(1，1)，“( )”字的位置用数对表示为(5，4)。
3.算一算，填一填。
(1)龙龙从学校到邮局至少要走( )千米。
(2)华华从少年宫到体育馆至少要走( )千米。
她的行走路线可以是从少年宫出发向( )走( )千米到( )，再向( )走( )千米到体育馆。
4.(1)小熊要去宝塔公园玩，先向( )方向走，再向( )走到宝塔公园。
(2)小鸡要去宝塔公园玩，先向( )方向走，再向( )走到宝塔公园。
(3)小猴要去找小鸡，先向( )走到宝塔公园，再向( )走，最后向( )方向走，即可找到小鸡。
二、仔细推敲，选一选。
(将正确答案的序号填在括号里)(每小题4分，共24分)1.蓝蓝坐了3站到达张华浜，她可能是在( )上车的。
A.宝杨路B.长江南路C.水产路2.如下图所示，如果小兔的位置是(1，2)，那么小猴的位置是( )。
A.(1，1)B.(1，3)C.(3，1)3.龙龙站在“少林拳”表演方队的最后一排的正中间，用数对表示他的位置是(12，30)。
这个表演方队一共有( )人。
A.360B.690C.7504.星期天，天天去动物园玩，目前他所在的位置是(2，3)，观赏老虎的地方是(3，6)，观赏狮子的地方是(2，2)，观赏孔雀的地方是(4，2)，其中观赏( )的地方离天天最近。
A.老虎B.狮子C.孔雀5.如果点A用数对表示为(2，5)，点B用数对表示为(2，2)，点C用数对表示为(4，2)，那么∠ABC一定是( )。
小学一年级数学位置与方向试题
仅供个人参考不得用于商业用途一、辨认方向，确定位置。
（10+12=22分）1.排队体检。
①排在最前面的同学是（ ），排在最后面的同学是（ ）。
②小菊的前面有（ ）个小朋友，后面有（ ）个小朋友。
③小红在小兰的（ ）面，在小刚的（ ）面。
④小刚在小花的（）面，小菊在小华的（ ）面。
⑤小明的（ ）面是小军，小华的（ ）面是小明。
2．玩具屋。
①熊猫在第（ ）层第（ ）格，布娃娃在它的（ ）面，小猪在它的（ ）面。
②小熊的左面是（ ），右面是（ ）。
二、画一画，连一连。
（6+12+8=26分）1．送小动物回家。
（连线）、先找座位（连线）五、买玩具。
（9① 和 □○□=（元）②小明用50元买了一个 和一个 ，还剩多少钱？□○□○□=□（元）③买一个 比买一个 便宜多少钱？□○□=□（元）第1格 第2格 第3格 第3层 第2层 第1层 小兰 小红 小刚 小花 小菊 小华 小明小军 小刚 36 301 第一层 我住我住我住在 的左面。
我住在 的上面。
的右面。
1 2 3 我是小明，我坐3排8号。
我是小亮，我坐在小红右面。
我是小丽，小刚坐在（ ）排（）号，小丽坐在（仅供个人参考仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.以下无正文不得用于商业用途。
对“位置和方向”的比较和分析
对“位置和方向”的比较和分析——以人教版和苏教版教材为例摘要：以人教版和苏教版教材中“位置与方向”的课程内容为研究对象，从内容设置、内容呈现以及呈现方式两个方面进行比较分析，发现两个版本的教材在年级安排、内容广度和内容呈现的顺序、方式上都存在一定的差异。
关键词：人教版苏教版位置与方向一、教学要求对于位置与方向这一部分内容，《数学课程标准》有明确的教学要求。
《数学课程标准》在总体目标中指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
[1]二、教学编排“位置与方向”属于“图形与几何”这一领域的知识，这一内容与学生的数学发展、个人成长密切相关。
人教版、苏教版教材根据《数学课程标准》的教学要求，在小学两个阶段都安排了“位置和方向”相关内容的教学(如下表）。
三、内容的比较（一）相同之处两个版本教材都能够突出结合具体情境让学生学习位置与方向的相关内容，让学生充分感受到数学来源于生活。
每个例题呈现的情境主题图，都是让学生在具体的生活情境中认识、理解方向、位置等相关概念，体验空间方位；后面编排的练习均指向生活实际，让学生把学习到的知识应用于解决生活中的实际问题，突出数学与生活的紧密联系。
当然，位置与方向在多数人看来，是比较简单、易学的内容，但是实际经验又告诉我们，有很多人小学毕业之后还分不清东南西北。
或许是这种实际经验的积累，这两个版本的教材在此内容的编写上，均遵循学生年龄特点和认知规律，突出学习的科学性。
如学生在认识方向词的学习上，先学习上下、前后、左右，而后学习东、西、南、北，再学习东南、东北、西南、西北等。
这样逐渐深入，由易到难，学生学习起来容易，学习效果也很好。
最后，两个版本的教材都注意到了不同教材在这方面之间的联系性，在适当的位置进行了相应的介绍。
如人教版小学数学教材六年级上册第7 页在“生活中的数学”栏目中进行了介绍；苏教版小学数学教材五年级下册第17 页在“你知道吗”栏目中也进行了介绍，加强了学科知识之间的联系性，拓宽了学生的学习视野，激发了学生的学习兴趣。
《好题》小学数学三年级下册第一单元《位置与方向(一)》 单元检测(包含答案解析)
《好题》小学数学三年级下册第一单元《位置与方向（一）》单元检测（包含答案解析）一、选择题1．小明座位的东南方向是张强的座位，那么小明在张强的（）方向。
A. 西南B. 西北C. 东北2．小红放学回家朝东南走，学校在小红的（）方。
A. 东北B. 西南C. 西北3．王明从家去学校往西北方向走，那么他从学校回家往（）方向走．A. 东北B. 东南C. 西北4．早晨面向太阳，向左转后你的右面是（）。
A. 东B. 南C. 西D. 北5．上体育课时，同学们面向东站好队，体育委员下口令“向右转”，这时同学们面向（）站立。
A. 东B. 南C. 西6．晴朗有夜晚，我们可以利用( )来辩别方向。
A. 星星B. 月亮C. 北斗星7．教室里，张强的座位在小花的东南方向，那么小花的座位在张强的( )方向。
A. 东北B. 西北C. 西南8．小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的( )方向。
A. 东南B. 西北C. 东北D. 西南9．清晨你面向太阳升起的方向，你的影子指向( )面。
A. 东B. 西C. 南D. 北10．江勇放学回家往东走，学校在他家的( )。
A. 东面B. 西面C. 南面D. 北面11．三（2）班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲课时面向（）面．A. 东B. 南C. 西12．小红上学时是往西南走，那么放学时她应该往（）走．A. 东南B. 东北C. 西北二、填空题13．早上起来，面向太阳，前面是________，后面是________，右面是________，左面是________．14．晚上面对北极星时，你的前面是北方，你的左面是________方，你的右面是________方，你的后面是________方。
15．方向是相对的，东与________相对，南与________相对，东北与________相对。
16．某搜救队向东南方向进行搜救，途中接到指令要求原路返回，搜救队应当向________方向行进。
幼儿园位置与方向题
幼儿园位置与方向题幼儿园位置与方向问题是指给予特定的方位指示，要求幼儿能够理解并描述物体或地点的位置关系。
以下是一些用于教授幼儿园位置与方向问题的有效策略。
1. 使用具体的实物和场景在教学过程中，可以使用具体的实物和场景来帮助幼儿理解位置和方向的概念。
例如，可使用玩具房屋、小车、玩具动物等，让幼儿将它们放置在不同的位置，并描述它们之间的位置关系，如“房子在小车的前面”或“动物在桌子上”。
2. 利用游戏和活动通过游戏和活动，可以增加幼儿对位置和方向的兴趣，并激发他们参与研究的积极性。
例如，玩“盲人引路”游戏，其中一个幼儿戴上眼罩，另一个幼儿指导他找到特定物体的位置。
这样的活动可以帮助幼儿锻炼观察和方向判断的能力。
3. 使用图示和简单的地图使用简单的图示和地图，可以让幼儿更好地理解和描述位置和方向。
可以制作一些简单的图示，如房子、树、花等，要求幼儿根据指示将它们放置在图示上的正确位置。
也可以制作简单的地图，教幼儿根据地图上的方向标识物体的位置。
4. 引导幼儿观察周围环境在日常生活中，引导幼儿观察周围的环境，特别是在幼儿园的周边地区。
教导幼儿认识北、南、东、西的方位，并引导他们观察和描述周围物体的位置关系，例如“幼儿园的门在大树的北边”。
5. 鼓励幼儿语言表达和理解在教学过程中，鼓励幼儿用简单的语言描述位置和方向的问题，帮助他们建立正确的语言表达和理解能力。
可以使用简单的问题，如“小兔子在哪边？”或“花在哪个方向？”来鼓励幼儿参与对话和思考。
以上是教授幼儿园位置与方向问题的一些建议和有效策略。
通过使用具体的实物和场景，进行游戏和活动，使用图示和地图，引导观察环境，以及鼓励语言表达和理解，可以帮助幼儿更好地理解和应用位置和方向的概念。
基于核心素养的“位置与方向”单元教学设计研究
基于核心素养的“位置与方向”单元教学设计研究导言在当前教育大环境下，核心素养教育理念已经成为全球教育的趋势。
在数学教育中，基于核心素养的教学设计不仅关注学生的知识和技能的掌握，更注重学生在解决问题、沟通交流、合作协作、批判思考等方面的能力培养。
本文将围绕“位置与方向”单元展开教学设计研究，通过分析学生的核心素养需求，提出相应的教学策略，以期提高学生在数学学科中的综合素养。
一、课程背景“位置与方向”是小学数学课程中的重要内容，是培养学生空间想象力和逻辑思维的重要载体。
本单元主要包括方位词、地理位置、方向判断、地图阅读等内容。
在教学设计中，应充分考虑学生的兴趣点和认知特点，设计生动有趣的教学模式，帮助学生更好地掌握这一知识点。
二、核心素养分析1. 沟通能力学生需要能够用适当的语言表达位置与方向的概念，如“左右”、“前后”、“东南西北”等，同时要求学生能够理解他人的表达，并做出相应的反馈。
2. 批判思考能力学生需要通过场景分析和推理，辨别正确和错误的方向判断，理解各种方向词的用法和意义。
3. 合作协作能力在解决位置与方向问题的过程中，学生需要通过交流合作，相互协助，共同完成任务。
4. 解决问题能力学生需要通过分析问题、探索解决方法，解决实际生活中的位置与方向问题。
三、教学目标1. 知识与技能：掌握方位词，学会地理位置描述，掌握方向判断方法，学会地图阅读。
2. 情感态度：培养学生对数学学科的兴趣，认识数学在生活中的重要性。
3. 价值观念：培养学生团队合作意识，培养学生批判思考和解决问题的意识。
四、教学设计1. 营造情境在教学中，通过情境创设来引发学生的兴趣，如以迷宫探险、城市风貌、地图制作等为主题，让学生通过实际操作来感受和体验位置与方向的概念，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 引导讨论在教学中，引导学生通过小组讨论、合作探究等方式，解决位置与方向问题。
通过开放式的问题设计，激发学生的批判思考和创造性思维，培养学生的合作协作能力。
二年级位置与方向的题目
二年级位置与方向的题目摘要：1.位置与方向的重要性2.二年级位置与方向题目的特点3.解题技巧与方法4.实战演练与例题解析5.总结与提高正文：一、位置与方向的重要性位置与方向是人们在日常生活中必备的基本概念。
对于二年级的学生来说，掌握位置与方向的概念有助于他们更好地认识周围的环境，培养空间想象力，为以后的学习打下基础。
在学习过程中，教师应注重引导学生感知位置与方向的关系，将理论知识与实际生活相结合。
二、二年级位置与方向题目的特点二年级的位置与方向题目主要以生活场景为背景，题目内容简单易懂，注重培养学生的观察能力和空间想象力。
题目形式多样，包括选择题、填空题、连线题等。
以下是一些典型题目：1.选择题：小明向东走了5米，那么他现在在哪里？A.原地B.向西5米处C.向东5米处D.向北5米处2.填空题：小华的家在学校的_______，距离学校_______米。
3.连线题：将以下地点与正确方向连线。
三、解题技巧与方法1.观察题干，提取关键信息。
2.运用生活常识，判断方向和距离。
3.注意单位的转换，如米、千米等。
4.画图辅助解题，将抽象问题具体化。
四、实战演练与例题解析1.例题：小强从家向东走了3千米，到达了公园。
公园门口有一棵大树，小强绕着大树走了2圈，现在他站在大树的_______方向，距离家_______米。
解析：根据题干，小强原来面向东，绕大树2圈后，他现在面向西。
由于他离家3千米，所以距离家3千米。
2.练习题：小明从学校向南走了200米，然后向西走了300米，他现在在哪里？距离学校多少米？五、总结与提高通过以上练习，相信同学们对二年级位置与方向题目有了更深入的了解。
在日常生活中，我们可以多观察、多思考，培养自己的方向感和空间想象力。
同时，在做题时要注意单位的转换和画图辅助，将复杂问题简单化。
《位置与方向》第一课时评课稿
《位置与方向》第一课时评课稿
《位置与方向》是小学数学中一个重要的话题，它帮助学生建立空间概念，掌握描述物体位置关系的基本方法。
这节课的教学目标是让学生通过实践活动和游戏活动，学习辨认东、南、西、北四个方向，并能在具体的情境中应用这些方向进行描述。
在这节课的教学中，教师采用了多种方法来激发学生的学习兴趣和积极性。
首先，教师通过引入故事情节，帮助学生理解位置与方向的基本概念。
接着，教师通过让学生参与实践活动和游戏活动，使他们在活动中学习新知识，培养了他们的观察能力和动手能力。
在实践教学环节中，教师设计了一个寻宝游戏，让学生在校园中寻找宝藏。
这个活动不仅让学生感到非常有趣，还帮助他们更好地理解了位置与方向的概念。
同时，教师还鼓励学生自由发挥，让他们用自己喜欢的方式描述位置与方向，从而培养了他们的创新意识和语言表达能力。
在教学过程中，教师还注重培养学生的合作精神和集体荣誉感。
在实践活动和游戏活动中，学生需要与同伴合作完成任务，这不仅提高了他们的团队协作能力，还让他们更加珍惜集体荣誉。
总的来说，这节课的教学效果非常好。
学生们积极参与了各项活动，充分展示了他们的学习热情和积极性。
同时，教师在教
学过程中注重引导学生思考、观察和实践，帮助他们建立了正确的空间概念，培养了他们的动手能力和语言表达能力。
但是，在教学过程中，教师还需要注意一些细节问题。
例如：在讲解位置与方向的概念时，可以再详细一些；在寻宝游戏中，可以提前为学生准备好地图等必要的道具；在评价学生的学习成果时，可以更加注重激励和肯定，以增强学生的自信心和学习动力。
基于核心素养的“位置与方向”单元教学设计研究
基于核心素养的“位置与方向”单元教学设计研究【摘要】本研究基于核心素养理论，围绕“位置与方向”教学内容展开设计，旨在提高学生的空间思维能力和解决问题的能力。
通过分析核心素养与“位置与方向”教学内容的关系，确定了教学目标和内容的具体安排。
在教学设计中，结合理论基础，采用多种教学方法和手段，促进学生的学习效果。
通过实施效果评估，发现学生在空间认知和问题解决能力上有显著提升。
在结论部分提出了启示与建议，为未来研究方向提供参考。
本研究可为“位置与方向”教学提供理论支持和实践借鉴，促进学生的综合素养发展。
【关键词】核心素养，位置与方向，单元教学设计，教学内容，教学目标，教学方法，实施效果评估，建议，未来研究方向1. 引言1.1 研究背景"位置与方向”是数学课程中的重要内容，也是学生必须掌握的基础知识之一。
这一概念涉及到空间中物体的相对位置关系和方向关系，对于学生的空间想象能力和逻辑推理能力具有重要的培养作用。
在实际教学中，很多学生对于位置与方向的概念理解不深，容易出现混淆和误解。
如何设计一套能够有效提升学生位置与方向素养的教学方案就成为了当前教育研究的焦点之一。
在当前教育环境下，核心素养的概念逐渐受到人们的重视，位置与方向作为数学核心素养中的一个重要内容，如何通过教学设计提升学生的核心素养，是本研究的出发点。
通过对“位置与方向”单元教学设计的研究，可以更好地帮助教师理解学生在这一方面的学习需求和困惑，提高教学效果，促进学生全面发展。
本研究将围绕核心素养这一理论框架，探讨如何通过“位置与方向”单元教学设计，促进学生的核心素养发展。
"1.2 研究目的研究目的的关键在于探讨基于核心素养的“位置与方向”单元教学设计对学生学习的影响。
通过系统地设计教学内容和方法，旨在提高学生在位置与方向方面的核心素养表现，包括空间想象力、方向感、坐标系的运用等方面的能力。
具体目的包括：1）深入理解核心素养在“位置与方向”教学中的重要性，探索如何有效地培养学生相关素养；2）通过实践检验基于核心素养的“位置与方向”单元教学设计对学生的学习效果；3）为进一步优化“位置与方向”教学内容和教学方法提供实践指导和借鉴。
小学数学六年级上册新人教版第二单元位置与方向(二)检测(含答案解析)
小学数学六年级上册新人教版第二单元位置与方向（二）检测（含答案解析）一、选择题1．少年宫位于公园的西偏南30°方向600m处。
从少年宫去公园，要往（）方向走600m。
A. 东偏北30°B. 西偏南30°C. 西偏南60°D. 东偏北60°2．如图中，小明家在学校的（）处．A. 南偏西30°1.8千米B. 南偏东30°1.8千米C. 南偏西60°1.8千米D. 南偏东60°1.8千米3．如图表示了某地区博物馆体育馆和图书馆之间的位置关系.根据这幅图，下面描述中错误的是（）A. 体育馆在图书馆西偏北30°方向1500米处B. 博物馆在体育馆南偏西45°方向500米处C. 体育馆在博物馆东偏北45°方向500米处D. 图书馆在体育馆西偏南30°方向1500米处4．如图，甲市在乙市的（）A. 西北方向B. 东北方向C. 西南方向D. 东南方向5．观察下图的位置关系，其中说法错误的是（）A. 学校在公园北偏西40°方向400m处B. 公园在少年宫的东偏北70°方向300m 处C. 公园在学校东偏南50°方向400m处D. 少年宫在公园北偏东20°方向300m处6．小丽先向东偏北45°的方向走了50 m，又向南偏东45°的方向走了50 m，她现在的位置在起点的（）方向。
A. 正东B. 正北C. 东北D. 东南7．小明家在小强家北偏西35°方向上，那么小强家在小明家A. 东偏北35°B. 东偏南55°C. 北偏西55°8．如图，O点表示学校，A点表示小明家，B点表示小丽家．下列说法中正确的是（）①小明家离学校的距离比小丽家离学校的距离更远一些．②小明家在学校北偏东30°的方向上，也可以说成小明家在学校东偏北60°的方向上③小丽家在小明家的西南方．A. ①②B. ②③C. ①③D. ①②③9．下面是4名同学根据下图得到的结论，其中有（）名同学说对了。
人教版三年级数学下册《位置与方向》单元测试评估练习题一
人教版三年级数学下册《位置与方向》单元测试卷一第I卷（选择题）一、选择题选一选。
1．小林站在水坑旁，他要去树林，应该向（）方向走。
A．东北B．东南C．西北D．西南2．由东向西吹的风叫东风。
五星红旗向北面飘，刮的是（）风；刮东南风时，五星红旗向（）方向飘。
A．北、东南B．南、西北C．东南、南D．西北、东南3．乐乐面向东北站，他的右手边是（）方向。
A．西南B．东南C．西北4．超市在小明家的北面，他逛完超市回家应该向（）面走。
A．北B．东C．南5．明明家在学校西面，红红家在明明家的南面，红红家在学校的（）面。
A．南B．西南C．西北6．小强看小林在（）方向上，小林看小强在（）方向上．A．北偏东50゜B．西偏北50゜C．西偏南40゜7．一位同学面朝南，如果连续两次向左转，那么现在他面朝（）。
8．黄昏，当你两对太阳时，你的右边是（）方．A．东B．南C．西D．北第II卷（非选择题）二、填空题9．东方与( )方相对，西北方与( )方相对。
10．地图通常是按照“( )北，( )南，( )西，( )东”来绘制的。
11．( )是我国古代四大发明之一，是用来指示方向的。
12．周日，四位同学看完书从图书馆回家。
波波先向西走，再向南走回到家；“兰兰先向北走，再向西走回到家；群群先向东走，再向南走回到家；书书先向北走，再向东走回到家。
请将他们家的位置填入在下图中。
13．请根据描述标明下列建筑物的位置。
（1）小明家在学校的东南方向。
（2）科技馆在学校的西南方向。
（3）银行在学校的东面。
（4）电影院在学校的北面。
（5）医院在学校的西北方向。
（6）学校的南面是邮局。
14．下面是王伯伯家的菜园示意图。
（1）水池在大门的（）面，南瓜地在大门的（）面。
（2）请根据描述在适当的位置标出菜地的名称。
水池的北面是大蒜地，西面是白菜地，东南面是油菜地。
15．十字路口的岗亭上，交警叔叔面向东南方向，他的后面是( )方向，左面是( )方向，右面是( )方向。
长春市小学数学三年级下册第一单元《位置与方向(一)》 单元检测题(包含答案解析)
长春市小学数学三年级下册第一单元《位置与方向（一）》单元检测题（包含答案解析）一、选择题1．吉林省在北京的东北方向，那么北京在吉林省的（）方向上．A. 东北B. 西南C. 东南D. 西北2．晴朗有夜晚，我们可以利用( )来辩别方向。
A. 星星B. 月亮C. 北斗星3．小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的( )方向。
A. 东南B. 西北C. 东北D. 西南4．张华面向北方，他的右侧是（）方。
A. 西B. 东C. 南5．从地图中，可以看出邮局在书店的（）面．A. 东北B. 西北C. 南面6．小强座位的西南方向是小明的座位，那么小强在小明的( )方向．A. 东南B. 西北C. 东北7．小明和小红在同一所学校上学。
小明上学要朝东走，小红上学要朝西走。
小明家在小红家的( )面。
A. 东B. 西C. 无法判断8．将正确答案的序号填在括号里。
（1）当你面向东时，右边是( )，A.南B.西C.北（2）西面和( )面相对．A.西B.东C.北（3）一名1同学由朝南站立，如果连续两次向左转，现在他面朝( )。
A.东B.南C.北9．一架飞机朝西北方向飞行，接到指令后，朝相反的方向飞行，这架飞机转向后朝（）方向飞行。
A. 东南B. 西南C. 西北10．芳芳、明明、亮亮面向北站成一排，芳芳在最左边，亮亮在芳芳的（）面。
A. 东B. 南C. 西D. 北11．小强面向东南方，他的背面是（）方。
A. 东北B. 西北C. 西南12．当你面向东南方时，你的后面是（）A. 西北方B. 东北方C. 北方D. 南方二、填空题13．地图通常是按上北下________，左________右________绘制的。
我面向东，背对着的方向是________，我的左边方向是________，右边方向是________。
14．如果你面向西面，你的后面是________面，左面是________面，右边是________面．教室里，强强在东东的东北方，那么东东在强强的________．15．小红家的东面是________；东北方向是________．图书馆在小红家的________面，邮局在小红家的________方向．16．傍晚，当你面对太阳时，你的左面是________，右面是________，后面是________．17．旗杆的影子在西面时，那么阳光从________面射来的．18．小红坐在小明的东南面，则小明坐在小红的________面。
(易错题)小学数学六年级上册第二单元位置与方向(二)检测题(包含答案解析)(1)
（易错题）小学数学六年级上册第二单元位置与方向（二）检测题（包含答案解析）(1)一、选择题1．芳芳家在红红家北偏西40°的方向上，那么红红家在芳芳家（）的方上．A. 北偏西40°B. 南偏北40°C. 南偏东40°D. 北偏东40°2．南偏西40°，还可以说成（）。
A. 南偏西50°B. 西偏南40°C. 西偏南50°3．观察下图的位置关系，其中说法错误的是（）。
A. 学校在公园北偏西 40°方向400m处B. 公园在少年宫东偏北 70°方向300m处C. 公园在学校东偏南 40°方向400m处[D. 少年宫在公园北偏东 20°方向300m处4．商场在学校北偏东30°的方向上，那么学校在商场（）的方向上。
A. 东偏北30°B. 南偏西30°C. 西偏南30°5．如图，以邮局为观测点，（）在西偏北60°方向300m处。
A. 书店B. 学校C. 广场6．下图中，小明家在学校的（）处。
A. 南偏西300方向1.8千米B. 南偏东600方向1.8千米C. 南偏西600方向1.8千米7．如图表示了某地区博物馆体育馆和图书馆之间的位置关系.根据这幅图，下面描述中错误的是（）A. 体育馆在图书馆西偏北30°方向1500米处B. 博物馆在体育馆南偏西45°方向500米处C. 体育馆在博物馆东偏北45°方向500米处D. 图书馆在体育馆西偏南30°方向1500米处8．如图，小芳不动，小敏朝（）方向走能遇到小芳．A. 北偏西30°B. 北偏西 60°C. 北偏东30°D. 南偏西30°9．如右图，聪聪家位于学校的( )。
A. 东偏北30 º方向400米处B. 西偏北60 º方向200米处C. 西偏南30 º方向400米处10．下面是4名同学根据下图得到的结论，其中有（）名同学说对了。
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位置与方向的评研题班别：姓名：评价：一、填空。
1、当你面向东时，背对着的是( )，左面是( )，右面是( );当你面向南时，背对着的是( )，左面是( )，右面是( )。
2、、我们已经认识的八个方向分别是：( )，( )，( )，( )，( )，( )，( )，( )。
3、与东南角相对的是( )，与西南角相对的是( )。
4、(1)小红从家向东走了320米，又向()走了()米到学校。
(2)小明从家向()走了()米，又向()走了()米到剧场。
(3)请你写出小兰从家到学校的路线，并在图上标出来。
2、(1)从火车站出发向()行驶()个站到邮局，再向()行驶()个站到游泳馆，再向()行驶()个站到()，再向()行驶()个站到电影院，最后向()行驶()个站到动物园。
(2)小芳从图书馆出发坐了3站，她可能在()下车。
第二单元：除数是一位数的除法(一)教学目标1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十(或几千几百)。
2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3.使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
除数是一位数的除法单元备课知识点我的列子我的提醒口算除法60÷3= 600÷3= 280÷7=我的方法：可以先把前面不是0的数除以一位数，注意加上后面的0。
除法估算124 ÷ 3 ≈40 260 ÷ 4 ≈60(120) (240)我的方法：把被除数估成整百整十数。
或估成口诀的积。
注意把被除数估成最接近的口诀里的积。
笔算一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除) 42 ÷ 2 = 21注意商的位置要对齐相应的数位。
笔算一位数除两位数(被除数十位上的数不能被整除) 52÷2=26 注意把十位余下的数和个位上的数合并，再用2除。
一位数除三位数(商是两位数且有余数)除数估算238÷6≈40238÷6=39……4 在除的之前先估一估，再计算。
注意在除的过程中，注意每一步除得的余数不能大于除数。
除法的验算用乘法验算除法如：100÷7=验算：计算时余数不能大于除数，验算时商×除数+余数=被除数有关0的除法0除以任何不是0的数都得0。
商的中间或末尾有0的除法(1) 309÷3=103 420÷3=140 不要忘记商0。
商的中间或末尾有0的除法(2) 832÷4=208 不写忘记不够除时要商0。
除数是一位数的除法单元评研题班别：姓名：评价：一、填空。
1、6除120的算式是( )，表示把( )平均分成( )份，每份是( );也可以表示( )里面有( )个( )，还可以表示( )是( )的( )倍。
2、2130除以7，商是( )，余数是( )。
3、8个( )是248，( )个8是768。
4、706÷7的商末尾有( )个0。
5、4 6÷4，要使商的中间有0，且没有余数，里可填( )。
二、想一想，下面每句话对吗?请判一判。
(10分)1、0除以一个不是0的数，商一定是0 。
( )2、45的9倍是多少?列式是45÷9。
( )3、在一道有余数的除法中，除数是2，商是125，余数一定是1。
( )4、5150÷5=13。
( )三、竖式计算。
(后两题要验算)846÷7= 347÷ 3= 268÷4= 502÷ 5 =437÷6= 685÷5=验算：验算：五、递等式计算。
576÷3÷4 81×7÷9 201+232—365672÷(2×3) 399÷7+294 (601—246)÷5六、生活中的数学。
1、平均每个花坛放多少盆，还剩多少盆?4、3位老师带50名学生去参观植物园。
(团体票：10人以上每人10元)怎样买票合算?5、小东家到学校有490米，他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米?6、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。
平均每天传递了多少千米?第三单元统计(一)教学目标1.向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2.使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3.使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
统计单元备课知识点我的例子我的提醒横向条形统计图注意一格表示多少。
起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图注意起始格不是和其它代表的单位量不一致。
新课标第一网平均数的含义和求法平均数是指一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。
求平均数的方法=一组数据的总和÷这组数据的个数。
注意一定要是总和除以个数用平均数来比较两组数据的总体情况平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
注意要比较总体情况，先找出平均数。
第三单元统计评研题姓名班别：评价：一、判断。
1、一条小河平均水深1米，小强身高1. 2米，他不会游泳，但他下河玩肯定安全。
( )2、利民小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。
那么，全校每个学生一定都捐了3元。
( )二、1、在课外活动中，我们班同学喜欢打篮球的有19人，喜欢跳绳的有12人，喜欢踢毽子有16人。
请你根据我们班同学的情况完成统计图并解答问题。
2、李叔叔骑自行车去旅行，下面是他前四天的行走路线，请求他平均每天走多少千米?时间第一天第二天第三天第四天平均路程80千米86千米79千米87千米3、(1)王阿姨平均每天卖多少个皮球?(2)第四单元年、月、日(一)教学目标1.使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
第四单元年、月、日单元备课知识点我的例子我的提醒认识年、月、日一年有12个月。
一年有365天或366天。
一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月是31天。
四月、六月、九月、十一月是30天。
二月是28天或29天。
注意二月的特殊性，影响到一年天数的不同。
平年、闰年公历年份是4的倍数一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数。
如1900年不是闰年，而2000年是闰年。
平年二月是28天，全年是365天。
闰年二月是29天，全年是366天。
注意公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
24时计时法一天有24小时。
普通计时法24时计时法早上9时9时中午1时13时晚上8时20时24时计时法从中午1时开始，加12，就是24 时计时法。
如：中午3时就是15时。
计算简单的经过时间结束时间-开始时间=经过时间如：早上8：30开门，晚是6点关门，营业时间是多少?18：00-8：30=9小时30分钟第四单元年、月、日评研题姓名：班别：评价：一、填空题。
1、平年全年有( )天，闰年全年有( )天。
2、( )年的二月有28天，( )年的二月有29天。
3、玲玲满20岁时，才过第五个生日，她是( )月( )日出生的。
4、用24时计时法表示下面时刻。
早晨6时( ) 下午3时( )时晚上7时( )时晚上11时( ) 中午12：05( )5、用普通计时法表示下面时刻。
(12分)22：00( ) 11时( ) 13时30分( )20时( ) 9时( ) 19时40分( )6、星期六的晚上，小华10：00睡觉，第二天早上8：00起床，她一睡了( )小时。
7、明年二月份有( )天，明年八月份有( )个星期零( )天。
二、|想一想，下面每句话对吗?请判一判。
1、汪明是2月29日出生的，出生的那一年是闰年。
( )2、8月1日的前一天是7月31日。
( )3、一年有6个大月和6个小月。
( )三、我会选。
(共12分)1、下面月份是31天的是( )。
A、1月、3月B、4月、5月C、9月、10月2、( )的一、二、三月份共90天。
A、平年B、闰年C、每年3、夜班工人晚上11时接班，第二天早上7时下班，这一班的工作时间是( )小时。
A、7B、8C、94、22时15分是( )A、凌晨2时15分B、晚上10时15分C、上午10时15分第五单元两位数乘两位数(一)教学目标1.使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
知识点我的例子我的提醒口算整十整百数乘整十数300×30=方法一：3×3=9，300×3=900 300×30=9000方法二：300×10=3000，300×30=9000 先把两个因数中，不是0的数乘起来，再两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
乘法估算23 × 22 ≈方法一：23≈20，22≈20，20×20=400方法二：23≈20，20×22≈440方法三：22≈20，23×20≈460估算时要把其中的一个或两个数因数看成整十整百数，再进行口算。
两位数乘两位数(不进位) 一套书12本，每本24元，一共要用付多少钱?24×12= 2 424×10=240 × 1 224×2=48 4 8 ……24×2的积240+48=288 2 4 0 ……24×10的积2 8 8 (个位的0不写) 用哪一位去乘，积就要和那一位对齐。
两位数乘两位数(进位) 2 3 × 3 4 =2 3× 3 49 2 …… 23×4的积6 9 0 ……23×30的积7 8 2 要记住进位。
第五单元：两位数乘两位数评研题班级：姓名：评分：一、填空。
1、笔算乘法时，乘到哪一位数满几十，要向( )进几。
2、计算50×70时，先算( )×( )，再在积的末尾添上( )个0。
3、27的30倍是( ), 12个30是( )。
4、0和任何数都得( )，1和任何数相乘都得( ).5、两位数乘两位数，积可能是( )位数或者( )位数。
6、19×19的积大约是( )。
7、最大的三位数与最小的两位数的积是( )。