教师资格证中学语文学科知识与教学能力资料
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力经典例题
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力经典例题单选题（共120题）1、学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握“负”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理解“刃”“怀”“归”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言句式，并能准确翻译；②体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法；③学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。
对该教学目标的分析不正确的是（）。
A.教师对文言文教学的基础性要求理解准确B.教师对本文特有的写作手法给予足够重视C.教师把握好节奏。
教学目标可一课时完成D.教师关注了情感态度与价值观目标的达成【答案】 C2、以下教师对《义务教育语文课程标准（2018年版）》教学建议在教学实施策略上的突破认识错误的一项是（）。
A.强调语文教学要充分发挥教师的主导作用，引导学生掌握语文学习方法，改进学习方式B.强调语文教学要正确发挥教师教学的主动性和创造性C.强调语文课程应努力体现实践性和综合性D.强调语文课程的工具性与人文性应融为一体【答案】 A3、阅读下面的教学案例，按照要求答题。
A.课后练习的设计有它的必要性和目的性，随意改变不利于教学内容的统一性、连贯性B.学生在这些讨论中，更进一步地认识到这篇课文所蕴含的生活哲理C.教师的练习比教材中的更有深度和思辨性D.讨论问题让课堂更富有生命力【答案】 A4、阅读下面一位教师关于《动物游戏之谜》的一个教学设计片段，回答下面的问题。
A.找准教学的切入点，有利于学生对文本主旨的把握B.在导入环节列出学习目标可使学生明确学习重点，有的放矢C.课堂上运用多媒体进行教学，不仅直观、形象，还能调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率D.教师把课堂完全交给学生，没有发挥教师的主导性作用【答案】 D5、阅读《孔雀东南飞》的教学思路，按要求答题。
A.这位教师在教学中为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式B.读完诗歌后立即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生的个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读C.让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《孔雀东南飞》，体现教师引导学生进行自主学习D.该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之间的整合，无一处弊端【答案】 D6、某高一年级语文教师集体讨论学习《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中的课程基本理念，下列观点表述错误的是（）。
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力真题精选附答案
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力真题精选附答案单选题（共45题）1、某教研室组织教师学习《普通高中语文课程标准（2017年版）》，大家围绕“文学阅读与写作”任务群的学习目标与内容展开研讨。
下列对该任务群学习目标的理解，不正确的是（）。
A.结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现B.从多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创作C.用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会，尝试续写或改写文学作品D.选用评论方式，写出自己的阅读感受和见解，养成写读书提要和笔记的习惯【答案】 D2、（2019年真题）某男，45岁，平日喜食辛辣，脾气暴躁。
近日突发头晕耳鸣、咳嗽吐衄、痰多黄稠、咽膈不利、口渴心烦，证属肝火犯肺，宜选用的成药是（）A.导赤丸B.芩连片C.黛蛤散D.西黄丸E.新雪颗粒【答案】 C3、学习文言文句式时，有一位学生对宾语前置句进行了整理。
下列不应出现在其整理结果中的一项是（）。
A.大王来何操B.古之人不余欺也C.句读之不知，惑之不解D.四海之大，有几人欤【答案】 D4、某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准（2018年版）》。
下列教师对7～9年级阅读教学目标的认识，错误的是（）。
A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读B.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于800字C.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示D.阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论【答案】 B5、学习《伤仲永》时，教师要求学生注意“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句中“利”字的用法特点，并从文中找出同类字词用法。
几位学生的说法正确的一项是（）A.邑人奇之B.父异焉C.稍稍宾客其父D.并自为其名【答案】 C6、教师组织学生开展“中国古代诗歌中的多样化题材”主题活动，要求各小组按题材分类整理相关诗歌作品。
教师资格证初中语文
2022年下半年教师资格证笔试《语文学科知识及教学能力》（初级中学）考生回忆版一、单项选择题1.学生设计“祖国北方名山大川文化之旅”活动手册，适合的是A.泊秦淮B.小石潭记C.望岳D.黄鹤楼送孟浩然之广陵答案：C解析：本题考查对古诗文内容的理解。
题目要求设计“祖国北方名山大川文化之旅”活动手册，关键词为“北方”。
A项，《泊秦淮》是诗人杜牧夜泊秦淮时触景感怀之作。
秦淮河大部分在南京市境内，为南方，故不选。
B项，《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马后所写的《永州八记》中的一篇。
永州在湖南，为南方，故不选。
C项，《望岳》写杜甫对东岳泰山的赞美。
泰山在山东，为北方，故选。
D项，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白的一首送别诗，黄鹤楼在湖北武汉，为南方，故不选。
2.与《背影》相同情感的文章是A.《灯笼》《昆明的雨》B.《散步》《金色花》C.《秋天的怀念》《济南的冬天》D.《荷叶·母亲》《植树的牧羊人》答案：B解析:本题考查现代文阅读。
《背影》写的是朱自清和父亲之间的亲情。
A项，《灯笼》的情感包含的有对早年生活、对家乡亲人的怀念，又有对国家社会的担当精神;《昆明的雨》写作者汪曾祺深厚的昆明情结，故不选。
B项，《散步》描述的是作者莫怀戚全家三辈四口人的散步的事件，属于亲情;《金色花》，作者泰戈尔，描述的是孩子热爱妈妈的深厚感情，属于亲情。
二者均符合题干要求，故应选。
C项，《秋天的怀念》作者史铁生，描述的是病入膏肓的母亲对儿子的关爱以及母亲逝世后儿子对母亲的怀念，属于亲情;《济南的冬天》，作者老舍，描述的是作者对济南冬天的赞美，为写景。
故不选。
D项，《荷叶·母亲》，作者冰心，描述的是母亲对子女的呵护和子女对母亲的爱，属于亲情;《植树的牧羊人》是法国作家、电影编剧让·乔诺的一篇小说，描述的是一个离群索居的牧羊人，通过坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲的故事，证实了孤独者能够找到幸福。
不符合题干要求。
2023年教师资格(中学)-语文学科知识与教学能力(初中)考试备考题库附带答案4
2023年教师资格（中学）-语文学科知识与教学能力（初中）考试备考题库附带答案第1卷一.全考点押密题库(共50题)1.(单项选择题)(每题 1.00 分) 下列句子用了比喻修辞的是（）。
A. 在草原上，羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
B. 在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞。
C. 两只小虫淹没在老树黄色的泪珠里。
D. 浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。
正确答案：A,2.(单项选择题)(每题 1.00 分) 下面对阅读教学理解有误的一项是（）。
A. 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B. 阅读是学生的个性化行为C. 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D. 应加强对阅读方法的指导，让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览正确答案：D,3.(单项选择题)(每题 1.00 分) ( )可用来考査学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。
A. 选择题B. 是非题C. 论文题D. 填空题正确答案：D,4.(单项选择题)(每题 3.00 分)教学《马说》时，教师要求学生举出一个与“其真不知马也!”中“其”的意义.用法相同的句子，下列适合的是()。
A. 少时，一狼径去，其一犬坐于前(《狼》)B. 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎(《师说》)C. 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何(《愚公移山》)D. 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人(《战国策》)正确答案：B,5.(单项选择题)(每题 1.00 分)教师安排学生梳理我国历史上以数字命名的文学家群体，下列正确的是A. 曹门三父子：曹操、曹冲、曹植B. 苏门四学士：黄庭坚、秦观、晁补之、张耒C. 初唐四杰：王勃、杨炯、陈子昂、骆宾王D. 明初三大家：宋濂、刘基、王夫之正确答案：B,6.(单项选择题)(每题 3.00 分)教师计划讲授余光中先生的《乡愁》，这是一首表达爱国与思乡主题的诗歌，一般来说最恰当的教学思路是（）A. 让学生在反复诵读的基础上，体味诗中的思想感情B. 让学生在把握诗中的人物和情节的基础上，理解作品的艺术特色C. 让学生在分析字句的基础上，了解诗歌的表达技巧D. 让学生在了解写作背景的基础上，把握诗歌的结构特点正确答案：A,7.(单项选择题)(每题 1.00 分) 写出“三吏”、“三别”的唐朝诗人是（）。
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析单选题（共40题）1、在教学《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”一句时，教师引导学生归纳“察”的用法．以下说法错误的一项是（）。
A.“明足以察秋毫之末.而不见舆薪”中的“察”是动词“看清楚”的意思B.“徐而察之.则山下皆石穴罅”中的“察”是形容词“仔细看”的意思C.“水至清则无鱼.人至察则无徒”中的“察”是形容词“精明”的意思D.“前太守逵察臣孝廉”中的“察”是动词“考察后加以推荐”的意思【答案】 B2、某版高中语文教材，第一单元包含《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》，学习完这些课文后，学生对这种文学形式产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐几篇这样的文章，以下不满足推荐要求的一项是（）。
A.《高老头》B.《茶馆》C.《伪君子》D.《赵氏孤儿》【答案】 A3、学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。
形象的塑造，还离不开特定的环境。
(PPT展示“草料场火光冲天。
天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。
完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面)课文是小说中最具诗情画意的一部分，环境描写极具魅力，我们留待下节课学习。
对该教学环节的评价不恰当的是（）。
A.作为拓展型结束语，让学生对下节课满含期待B.对本课时内容的概括，一语见地、简洁精当C.多媒体画面的插入，使结束语时间长。
显得拖沓D.教师从小说三要素的角度进行总结与延伸【答案】 C4、教学马致远的《天净沙·秋思》时，教师准备联系其他同时期作家的代表作，讲授元代文学在中国文学史中的突出地位，下列不合适的是（）A.郑光祖的《倩女离魂》B.孔尚任的《桃花扇》C.关汉卿的《窦娥冤》D.白朴的《墙头马上》【答案】 B5、学习完刘慈欣的《带上她的眼睛》后，学生对科幻小说产生了兴趣，教师借机向学生推荐其他科幻小说作品。
下列不适合的是（）。
初中教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》专项复习
初中教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》专项复习一、考试目标1.运用语文学科知识的能力。
掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2.语文教学设计能力。
能依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
3.语文教学实施能力。
掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4.语文教学评价能力。
了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。
2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
3.熟练掌握汉语言基本知识（如词汇、语法、修辞），遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。
4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力高分题库附精品答案
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力高分题库附精品答案单选题（共45题）1、某教师学习《普通高中语文课程标准（2017年版）》后，在指导学生研习中华传统文化经典时运用了以下教学方式。
下列不符合新课程标准的是（）。
A.引导学生借助注释、工具书独立研读文本，提高阅读古代作品的能力B.引导学生合理运用精读、默读方式，由面到点地体会中华传统文化的精深和丰富C.组织学生用历史和现代的观念审视传统文化的历史价值、时代意义和局限等问题D.引导学生坚持在研读的过程中勤查资料，勤做笔记，加深和拓展对作品的理解【答案】 B2、在学习《胡同文化》时，教师为引导学生体会文章表达出的“京味儿”，播放了北京胡同的纪录片和老北京的小贩儿的吆喝声儿。
对于这一教学资源分析不恰当的是（）A.引导学生体会“京味儿”，有利于学生品味文章语言B.再现了文章中的内容，能够调动学生的学习兴趣C.真实的教学情境对学生体会文章情感没有帮助D.有效利用了现代化的教学手段，是教学现代化的进步【答案】 C3、阅读以下材料，回答问题。
A.教师作为交流与探究活动的组织者，只能根据教学目标和教学重点对各小组不能解决的问题进行筛选B.“学生点评”强化了学生的主体意识、活跃了课堂气氛C.这种由此及彼的点评方式，强化了课内知识的能力迁移、增强了学生的学习兴趣D.“小组讨论”最能充分体现学生的动手能力和合作探究精神【答案】 A4、教学《雷雨》，教师导入：A.以最动人心魄的情节开题，激发了学生的兴趣B.在导入中步步设疑，让学生在心理上产生了负担C.导入设计思想巧妙，教师的语言平淡一点也可D.学生是学习者，探究者的身份不符合高中学情【答案】 A5、某教师在讲解标点符号的使用时举出了以下例子，其中正确的一项是（）A.“这题实在错得冤枉”!他恨得跺了一下脚说，“下次再不能‘大意失荆州’了。
”B.如果想了解一下外国哲学、社会科学名著的情况，可以读一读《西方名著提要（哲学、社会学部分）》。
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关题库(附带答案)
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关题库(附带答案)单选题（共40题）1、老师在讲解艾青《我爱这土地》时，让学生赏析诗中的句子，下列赏析不恰当的一项是（）A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀C.“然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意D.“为什么我的眼里常含泪水?／因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”，而不是诗人自己【答案】 D2、教师教学《游褒禅山记》时，讲到这是一篇叙议结合的游记，具有因事说理、以小见大的特点。
教师举出以下示例，请学生找出与《游褒禅山记》具有相同特点的文章。
下列文章符合要求的是（）。
A.《小石潭记》（柳宗元）B.《醉翁亭记》（欧阳修）C.《登泰山记》（姚鼐）D.《石钟山记》（苏轼）【答案】 D3、人教版高中语文必修（4）第三单元的作品为《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《短文三篇》，教授这一单元时，下列选项中所列举的教学行为不恰当的一项是（）。
A.培养学生的观感，提高学生的审美能力B.由于这三篇作品题材相似，因此，教师可以采用相同的教学方法C.鼓励学生与课文作者对话、沟通，去分析、评判这些问题D.培养学生的应用、审美与探究能力【答案】 B4、阅读《壶口瀑布》教学实录(节选)，回答问题。
A.通过视频展示壶口瀑布的气势.形象直观地让学生感受到瀑布的磅礴气势.创设了情景.营造了氛围B.这段教学主要是让学生初读课文.对壶121瀑布有一个整体的认识和感知.把握作者的情感态度C.这段教学体现了阅读教学从整体人手.宏观透视.重视“第一印象”“首感效应”的教学观念D.在这段阅读教学中。
教师不仅重视学生对文本内容的解读，也重视对学生阅读习惯的培养【答案】 B5、在高三语文复习课上，教师引导学生归纳总结中国古代诗歌流派的相关知识，以下说法错误的一项是（）。
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关题库(附带答案)
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关题库(附带答案)单选题（共45题）1、教师教学《廉颇蔺相如列传》，指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词，强调学生应关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。
下列学生整理的句子，不存在古今异义现象的是（）。
A.奚惆怅而独悲B.吾意久怀忿，汝岂得自由C.列坐其次D.零丁孤苦，至于成立【答案】 A2、阅读《雨巷》教学反思(节选)，按照要求答题。
A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境、体会感情B.情境教学法是诗歌教学最主要的教学方法C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点D.语文课是开放的。
同一内容可从多角度解读【答案】 C3、以下教师对“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习。
改善教师教学”理解错误的一项是（）。
A.为了达到这一目的.语文教师在教学过程中应充分发挥语文课程评价的多种功能B.为了达到这一目标.教师在教学实施过程中应恰当运用多种评价方式。
注重评价主体的多元与互动C.为了达到这一目标.教师应突出语文课程评价的整体性与综合性D.为了达到这一目标.语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，有重点地落实语文课程目标【答案】 D4、阅读某教师《再塑生命的人》教学反思（片段），按要求答题。
A.以游戏导入教学，吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣B.学生分组合作探究，有利于提高学生的学习能力与合作能力C.教师引导学生做游戏扰乱了课堂秩序，破坏了安静的学习环境D.教师营造了情感交融的氛围，鼓励学生进行自主性的学习活动【答案】 C5、教师在教学茅以升的《中国石拱桥》时，引导学生准确把握本课学习重点。
下列教学不恰当的是（）A.梳理全文的说明结构和特点B.学习文中说明语言的准确、生动的特点C.理解文中作者的情感变化D.了解中国石拱桥的特点【答案】 C6、教学必修(1)诗词单元时，教师结合《沁园春·长沙》及其他诗歌中的诗句设计了一道选择题，要求选出下列诗句中所表达的思想情怀与其他三项不同的一项。
国家教师资格 语文学科知识与教学能力(初级中学) 第一部分 学科知识
会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字袁 综合表示这些构字成分合 成的意义袁这种造字法叫会意遥 用会意法造出的字是会意字遥
会意是为了补救象形和指事的局限而创造出来的造字方法遥 和象形尧指事相比袁会意法具有明显 的优越性院第一袁它可以表示很多抽象的意义曰第二袁它的造字功能强遥 直到现在袁人们还用会意的方法 创造简体汉字或方言字袁例如灶尧尘尧国等遥
中公窑教师考试
给人改变未来的力量
第一部分
学科知识
第一章 汉语言基础知识 第二章 阅读鉴赏 第三章 语文课程与教学论
中公窑教师考试
给人改变未来的力量
语文学科知识与教学能力·初级中学
汉语言基础知识
从考试大纲看本章考点
员援熟练掌握汉语言基本知识渊如词汇尧语法尧修辞冤袁遵循初中学生语言学习规律袁帮助学生理解语 言难点袁提高学生的语言运用能力遥
3.从历年教师资格考试真题来看，对这一章的内容的考查无论是以主观题，还是以客观题来考查都是 融入具体的教学案例来进行，故考生在牢固掌握本章基础知识的基础上，在解答具体试题时，还要学会灵 活运用，找到解题关键点。
4.从历年考试真题来看，本章学习的重点在第一章古代汉语的相关知识，第二章、第三章也偶有涉及。
渊二冤词类活用
在特定的语言环境中袁一个词临时改变了它的语法功能袁具备了另一类词的语法特点袁这种现象 叫做词类活用遥 古代汉语里的词类活用现象主要有名词的活用尧动词的活用尧形容词的活用三类遥
1.名词的活用 渊1冤名词活用为一般动词 淤名词带宾语 例如院籍吏民袁封府库遥 渊司马迁叶鸿门宴曳冤要要 要野籍吏民冶即登记百姓户口遥 于能愿动词+名词 例如院沛公欲王关中遥 渊司马迁叶鸿门宴曳冤要 要要野王冶前带能愿动词野欲冶遥 野王冶译为称王遥 读 w伽ng遥 盂名词带补语 例如院沛公军霸上遥 渊司马迁叶鸿门宴曳冤要要 要野军冶带宾语野霸上冶袁用作动词袁驻军遥 榆野所冶+名词 例如院昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣遥 渊叶记王忠肃公翱事曳冤要要 要特殊的指示代词野所冶的后面一 般只粘附动词或动宾词组袁名词野货冶粘附在野所冶的后面袁用作动词袁作野购买冶讲遥 虞副词作状语+名词 例如院恐托付不效遥 渊诸葛亮叶出师表曳冤要要 要名词野效冶受否定副词野不冶的修饰袁作野奏效袁有效果冶讲遥 愚名词作句中的谓语 例如院或师焉袁或不焉遥 渊韩愈叶师说曳冤要 要要名词野师冶充当野或冶的谓语袁作野从师冶讲遥 舆名词+野者冶 例如院后世之谬其传而莫能名者遥 渊王安石叶游褒禅山记曳冤要要 要特殊指示代词野者冶的前面一般只粘 附动词或动宾词组袁名词野名冶粘附在野者冶的前面袁作野指名袁识其本名袁说明白冶的意思讲遥 余名词+野之冶 例如院以故其后名之曰野褒禅冶遥 渊王安石叶游褒禅山记曳冤要要 要代词野之冶一般不受名词修饰遥 野名冶用 在代词野之冶前袁作野命名冶讲遥 俞名词+名词 例如院如曰今日当一切不事事袁守前所为而已袁则非某之所敢知遥 渊王安石叶答司马谏议书曳冤要要 要两 个名词野事冶连用袁不存在并列尧同位和修饰关系遥 不带计量意义时袁第一个名词活用为动词袁野事冶渊第一 个冤作野做袁从事冶讲遥渊一冤野六书冶 古人把汉字的造字方法归纳为六种袁总称野六书冶袁即所谓野象形尧指事尧会意尧形声尧转注尧假借冶遥 这是对六书最早的解释袁象形尧象事尧象意尧象声指的是文字形体结构袁转注尧假借指的是文字的使用 方式遥
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析单选题（共40题）1、根据《普通高中语文课程标准》（2017年版）中学业质量水平与考试评价的关系，将学生的学习结果划分为五个级别的水平，其中属于选修课程学习的要求的是（）。
A.水平一B.水平三C.水平四D.水平五【答案】 D2、学习完鲁迅的《记念刘和珍君》后，学生对修辞手法的使用产生了浓厚的兴趣，教师引导学生分析常见修辞手法的使用手法及其效果，以下分析有误的一项是（）。
A.他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。
（用象征手法，极言鲁迅先生对黑暗现实的反抗力度）B.沉默啊，沉默啊!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（用反复和对比手法，抒发了作者因为现实民族精神中缺少觉醒与振奋而悲愤的思想感情，也在对比中警醒人们为挽救民族危亡必须做出正确的选择）C.人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
（用比喻手法，借煤的形成比喻这样的事实，形象地指明了学生希望用请愿的方式实现推动反动社会变革所付出的代价之大和成效之小，对惨案的教训进行了总结）D.3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
（用讳饰手法，含蓄地表达了不忍接受却又不能不说的事实带给作者的深切悲痛之情）【答案】 A3、教师组织学生围绕“以儿童、少年的故事为题材的作品”主题进行探究活动，并列举了相关主题的作品供学生参考阅读。
下列作品不适合的是（）。
A.鲁迅《从百草园到三味书屋》B.冰心《小桔灯》C.阿城《溜索》D.林海音《窃读记》【答案】 C4、在“中国古代诗歌格律研习”教学活动中，教师提醒学生注意区分古体诗与近体诗，理解近体诗内部诗歌格律的差异，以下关于中国古代诗歌格律的说法，错误的一项是（）。
A.《琵琶行》与《孔雀东南飞》均属于古体诗中的长篇乐府诗B.杜甫的《登高》与王维的《竹里馆》均属于近体诗中的七言律诗C.王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》与杜牧的《秋夕》均属于近体诗中的七言绝句D.如《诗经》《古诗十九首》等唐代之前的诗歌均属于古体诗【答案】 B5、阅读某教师的教学叙事（片段），按要求答题。
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力真题精选附答案
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力真题精选附答案单选题（共45题）1、古代文学常识分享课上，教师引导学生总结相关知识。
下列学生的总结中，不正确的是（）。
A.《赠从弟》的作者刘桢，字公干，是东汉末诗人，“前七子”之一B.《范进中举》出自《儒林外史》，作者是清代小说家吴敬梓C.《醉翁亭记》的作者欧阳修是“唐宋八大家”之一，也是北宋诗文革新运动的领导者D.《河中石兽》出自纪昀的《阅微草堂笔记》，《阅微草堂笔记》与《聊斋志异》均为志怪小说集【答案】 A2、某教材必修(3)第四单元的选文为《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《物理学家的教学历程》，对这个单元的教学目标定位不准确的是（）。
A.重视精神科学的培养，关注科学探索的过程B.感受科学家在探求真理中表现出来的人格魅力C.学习科普文的写作方式，能够运用这种体裁进行文本创作D.注意审美鉴赏。
感受科学思维及其语言表达的特殊美感【答案】 C3、某高一年级语文教师集体讨论学习《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中的课程基本理念，下列观点表述错误的是（）。
A.增进对祖国语言文字的美感体验B.以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革C.加强实践性，促进学生语文学习方式的转变D.注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程【答案】 A4、下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是（）。
A.该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点B.课文的教学重点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序C.语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一D.该教师对本文重难点的把握是合理的，体现了说明文的特征【答案】 B5、教学文言文句式辨析课，教师安排学生总结一些定语后置的句子。
下列例句合适的是（）A.蚓无爪牙之利，筋骨之强（荀子《劝学》）B.具告以事（司马迁《鸿门宴》）C.然而不王者，未之有也（《孟子·寡人之于国也》）D.昊广素爱人，士卒多为用者（司马迁《陈涉世家》）【答案】 A6、研读古代经典文化时，教师提醒学生给不理解的字词释义。
2021年下半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)真题及答案
2021年下半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)真题及答案1. 【单项选择题】教学岑参《行军九日思长安故园》，教师安排学生整理能够表现思乡之情的古诗词。
下列符合要求的是()。
（江南博哥）A. 王湾《次北固山下》B. 曹操《观沧海》C. 龚自珍《己亥杂诗》D. 王维《竹里馆》正确答案：A参考解析：本题考查文学常识。
A项，《次北固山下》中“乡书何处达，归雁洛阳边”表达了诗人浓郁的羁旅思乡之感。
符合题干要求，A项正确。
B项，《观沧海》抒发了曹操胸怀天下的进取精神。
与题干不符，排除。
C项，《己亥杂诗》是一组自叙诗，或议时政，或述见闻，或思往事，题材广泛，内容复杂，大多借题发挥，抨击社会。
与题干不符，排除。
D项，《竹里馆》传达了诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。
与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2. 【单项选择题】教师围绕“体悟革命文化”这一主题向学生推荐阅读书目，下列适合的是()。
A. 蕾切尔·卡森《寂静的春天》B. 傅雷《傅雷家书》C. 埃德加·斯诺《红星照耀中国》D. 老舍《骆驼祥子》正确答案：C参考解析：本题考查文学常识。
C项，《红星照耀中国》真实记录了埃德加·斯诺在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗、牺牲奉献的精神。
符合题干要求，C项正确。
A项，《寂静的春天》描写了因过度使用化学药品而导致环境污染、生态破坏的现状，阐述了农药对环境的污染，也记录了工业文明所带来的诸多负面影响。
与题干不符，排除。
B项，《傅雷家书》展现了傅家父子对于音乐、文学等艺术的探讨，为人处世的人生哲学，以及对文学艺术名家的品评。
与题干不符，排除。
D项，《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。
与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3. 【单项选择题】教学《苏州园林》，教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合选用的是()。
教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)试题(附答案)
教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)本卷共分为 2 大题 21 小题，作答时间为 120 分钟，总分 150 分，90 分及格。
一、单项选择题(本大题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分)1.教师告诉学生，古代文人墨客寄情山水，通过作品表现豁达的心境，建议学生搜集这类作品阅读。
下列不适合的是()。
A.柳宗元《小石潭记》B.苏轼《记承天寺夜游》C.欧阳修《醉翁亭记》D.陶弘景《答谢中书书》【答案】A【解析】《小石潭记》描写的幽冷凄苦的景色反衬出了作者被贬谪后的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
《记承天寺夜游》对澄澈透明的美妙的月色的生动描绘，透露出作者在贬谪中虽感慨身微，而又随缘自适、自我排遣的特殊心境，表达了作者旷达乐观的胸怀。
《醉翁亭记》通过描写醉翁亭的自然景色和太守宴游的场面，表达了作者被贬谪后寄情山水、与民同乐的思想。
《答谢中书书》通过描写山川的自然之美、勃勃生机，传达出自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
2.在古代诗歌复习课上，教师引导学生回顾含有“菊花”意象的诗句，下列适合的是()。
A.零落成泥碾作尘，只有香如故B.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖C.断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦D.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏【答案】B【解析】A 项，出自陆游的《卜算子·咏梅》；B 项，出自李清照的《醉花阴》；C 项，出自贺铸的《芳心苦·杨柳回塘》；D 项，出自林逋的《山园小梅二首》。
A、D 两项均为含有梅花意象的诗句，C 项为含有荷花意象的诗句，B项为含有菊花意象的诗句。
3.教师指导学生阅读凡尔纳的《海底两万里》后，准备向学生推荐一部科幻小说，下面作品适合的是()。
A.刘慈欣《三体》B.叶圣陶《稻草人》C.大仲马《三个火枪手》D.丹尼尔·笛福《鲁滨孙漂流记》【答案】A【解析】A 项，《三体》是刘慈欣创作的长篇系列科幻小说，由《三体》、《三体Ⅱ·黑暗森林》、《三体Ⅲ·死神永生》组成；B 项，叶圣陶的《稻草人》为童话集；C 项，大仲马的《三个火枪手》为浪漫主义小说，非科幻小说；D 项，丹尼尔·笛福的《鲁滨孙漂流记》是长篇历险小说。
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力真题精选附答案
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力真题精选附答案单选题（共45题）1、在学习曹禺的《雷雨》后，教师建议学生搜集并阅读曹禺的其他剧作，以便对曹禺有更为全面的认识。
下列作品不适合的是（）。
A.《王昭君》B.《北京人》C.《上海屋檐下》D.《原野》【答案】 C2、学习《伤仲永》时，教师要求学生注意“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句中“利”字的用法特点，并从文中找出同类字词用法。
几位学生的说法正确的一项是（）A.邑人奇之B.父异焉C.稍稍宾客其父D.并自为其名【答案】 C3、教师组织学生开展以“表达的艺术”为主题的学习活动，强调语言得体的重要性，并鼓励学生搜集表达得体的语句。
下列学生搜集的语句中，表达不得体的是（）。
A.欢迎光临寒舍，若招待不周，还请见谅B.这篇文章我刚刚完成，希望您不吝赐教C.感谢您莅临指导，我们一定会认真考虑您的意见D.你知道最近的超市在哪儿吗【答案】 D4、阅读下面一段材料．回答问题。
A.安排课前作业，课堂高效利用课堂作业。
注意尊重学生主体性，有效地开发课程资源，尤其重视对学生学习资源的开发和利用B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容、对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情、在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长C.教师和学生合作诵读，不仅起到了示范带头作用、也体现了教师在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念D.写作要求缺失，应在写作前强调写作要求，以利于学生写作的规范化，提高写作水【答案】 D5、《普通高中语文课程标准(实验)》提出了发展独立阅读能力的基本目标，下列要求不恰当的是（）。
A.能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句B.学生要善于发现问题、提出问题，对文本能够作出自己的分析判断C.学生要从细节上把握文本内容，理清思路，概括要点D.学生要理解文本所表达的思想、观点和感情，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑【答案】 C6、在“古今多不同”的活动中，教师为学生展示了几组包含古今异义词的句子。
2023年教师资格(中学)-语文学科知识与教学能力(初中)考试备考题库附带答案9
2023年教师资格（中学）-语文学科知识与教学能力（初中）考试备考题库附带答案第1卷一.全考点押密题库(共50题)1.(单项选择题)(每题 3.00 分)阅读《口语交际训练的途径》教研论文的片段，按要求答题。
故事漂流是一项语文交流活动，具体做法有：(1)拟出故事开篇。
由语文年级组编制一个故事的开头，也可以从最近故事报刊中选取一个开头，或者从学生的作文中选出故事开头。
如果是选用的故事，教师需集体加工修改，以保证选用故事适合活动的需要。
(2)确定漂流顺序。
开篇拟出后，语文教师还要集体讨论故事漂流的顺序，可按照班级序号来进行。
保证每个班级都轮到不同的次序。
(3)明确漂流步骤。
第一个班在接到拟定的故事开篇后，可分组讨论，各组编出后续故事，派代表进行讲述。
接着全班讨论，根据故事的可信度.合理性，与故事开篇的吻合度，特别是故事讲述者的口语表达能力，评出最佳漂流故事。
最后，选出“最佳漂流故事”小组到下一个班级讲述故事。
(4)汇编漂流故事。
将各班编制的故事汇编成册，印发给学生。
也可将每个班的故事录音剪辑后，在校广播站播放，最后师生共同评出全年级最佳漂流故事。
对上述内容的相关分析，正确的是()。
A. 该活动阻碍学生听说能力的整体发展B. 该活动不利于教师与学生之间的互动C. 该活动为学生创造了真实具体的交际语境D. 该活动目的在于提升学生的书面写作能力正确答案：C,2.(单项选择题)(每题3.00 分) 在新课程实施中，有些教师片而理解新课改关于发挥学生主动性、积极性的教学理念，片而地追求课堂教学的表面热闹和活跃。
于是，在语文课堂教学中，出现了一片“生机勃勃”、“热闹繁荣”的景象：演讲、小品、表演、辩论会……层出不穷的授课方式，让语文课有了盎然生机，但学生们在热闹的课堂中却收效甚微。
以下对上述案例分析不正确的一项是（）A. 这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动。
B. 语文教师采用了“活动式”的教学形式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或其中的“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化。
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关试题库(有答案)
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关试题库(有答案)单选题（共45题）1、学习中国古代诗词，教师要求学生整理借明月思乡怀人的诗句。
下列不适合的是（）。
A.露从今夜白，月是故乡明（杜甫《月夜忆舍弟》)B.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流（李白《峨眉山月歌》）C.但愿人长久，千里共婵娟（苏轼《水调歌头·明月几时有》）D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)【答案】 D2、某教材设置了“满怀豪情，放声高歌——走进宋词豪放派”专题，下列作品适合选人该专题的是（）。
A.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、张孝祥《六州歌头》（长淮望断）、辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》B.贺铸《青玉案》（凌波不过横塘路）、李清照《声声慢》（寻寻觅觅）、张先《天仙子》（水调数声持酒听）C.秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧）、岳飞《满江红》（怒发冲冠）、朱敦儒《临江仙》（直自凤凰城破后）D.柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）、宋祁《玉楼春-春景》、范仲淹《渔家傲·秋思》【答案】 A3、学习完《岳阳楼记》一课后，教师要求学生背诵其中脍炙人口的诗句，以下背诵错误的一项是（）。
A.衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千B.世事洞明皆学问.人情练达即文章C.而或长烟一空，皓月千里.浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极D.先天下之忧而忧.后天下之乐而乐【答案】 B4、在学习《北京的胡同》时，教师为引导学生体会文章表达出的“京昧儿”，播放了北京胡同的纪录片和老北京的小贩儿的吆喝声儿。
对于这一教学资源分析不恰当的是（）A.引导学生感受文章内容，能够促进情感态度与价值观目标的达成B.再现了文章中的内容，能够调动学生的学习兴趣C.真实的教学情境没有给学生的想象留下充足的空间D.有效利用了现代化的教学手段，是教学现代化的进步【答案】 C5、阅读《记念刘和珍君》教学实录（节选），按照要求答题。
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力历年经典题含答案
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力历年经典题含答案单选题（共150题）1、阅读以下材料，回答问题。
A.让学生从题目中读出两个非常有价值的问题，激发了学生的阅读期待，为后面理清文脉奠定了基础B.这一教学环节旨在调动学生思考的积极性C.学生对蔺相如的言行，进行比较分析，完成了对他的立体剖析和全方位理解D.学生的解析使蔺相如机智、勇敢，不畏强暴的形象更加清晰，这为他们学习下面两个小故事打下了基础【答案】 C2、教师教学《触龙说赵太后》中“一旦山陵崩”一句时，提及古人对“死亡”有很多讳称。
下列文句中不含有此类讳称现象的是（）。
A.少加孤露，母兄见骄，不涉经学B.生孩六月，慈父见背C.飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙D.余既不难夫离别兮，伤灵修之数化【答案】 D3、阅读某教师教学反思片段，按要求答题。
A.教师在布置预习作业时，必须要求学生落实到书面上B.教师要注重学情，根据学生情况设计教学和布置作业C.课堂气氛影响教学效果，所以教学要以调节课堂气氛为主D.讨论活动能够帮助学生更好地理解所学内容，故多多益善【答案】 B4、阅读～高中语文教师讲授必修(3)《老人与海》的课后教学反思(节选)，按要求答题。
(画线语句的序号与选项的序号是对应的)A.教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据B.朗读训练阶段体现了教师积极调动课堂气氛的能力C.多媒体使用恰当，方便学生在找答案时随时回顾问题D.锻炼学生的朗读能力，应该让学生结合自身喜好自己确定朗读方式【答案】 D5、阅读《祝福》教学实录(片段)，按照要求答题。
A.体现该教师追求阅读与写作相结合的教学理念B.让语文回归生活，改变单一的作业设计模式C.作业由易到难、有启发性D.作业形式多样、能够全面评价学生的能力【答案】 D6、某教师在教授鲁迅的短篇小说《祝福》时，为了让学生从时代背景出发，体会祥林嫂命运的悲剧性，分析封建社会女性悲惨命运的原因，引导学生进行课外比较阅读。
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关题库(附答案)
2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通关题库(附答案)单选题（共45题）1、阅读某教师《高中语文古诗文文学史观的实践路径》教研论文片段，按要求答题。
A.当今社会综合实践活动课程空间得到大力拓展B.本地历史文化资源可以成为学生综合实践活动的最重要资源C.实地考察、上网查阅资料等形式丰富了学生的探究性学习活动，对家乡意义深远D.综合实践活动的开展，开拓了高中语文教学的视野，激发了学生学习热情【答案】 D2、教学陆游的《游山西村》一诗，教师讲到诗中富有哲理的诗句时，要求学生整理其他富有哲理的诗句。
下列学生整理的笔记正确的是（）。
A.杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞（韩愈《晚春》）B.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）C.溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼（许浑《咸阳城东楼》）D.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）【答案】 B3、期末复习时，教师引导学生积累定语后置的相关知识，下列属于该类句式的是（）。
A.客有吹洞箫者，其声呜呜然。
B.天下云集响应，赢粮而景从。
C.青，取之于蓝，而青于蓝。
D.师者，所以传道受业解惑也。
【答案】 A4、期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”。
下列符合的是（）。
A.与友期行《陈太丘与友期》B.罔不因势象形《核舟记》C.乃不知有汉，无论魏晋《桃花源记》D.衣食所安，弗敢专也《曹刿论战》【答案】 C5、阅读《两小儿辩日》教学实录(节选)，回答问题。
A.由悟其名言初步了解孔圣人，“听其言，察其人”，使学生从人物身上抑或故事之中受到启发.以激发学生民族自豪感和激发出学生学习本课的浓郁兴趣B.学习文言文最基本的方法是默读，最好的方法也是默读；重点在读，难点也在读C.学习文言文要使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维D.《两小儿辩日》属于寓言体裁，可以当作故事略读，粗知其意即可，不必深究，而是注重整体理解.让学生自读自悟【答案】 B6、阅读综合性学习《正是菊黄蟹肥时》教学设计（节选），按要求答题。
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教师资格证中学语文学科知识与教学能力资料。
《义务教育语文课程标准( )》指出：“欣赏文学作品，有自已的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”
第三章语文课程与教学论
第一节语文课程与教学论的任务和研究对象
第二节语文课程的性质及基本理念
(一)语文课程的性质认识
《义务教育语文课程标准（）》中有关语文课程的性质的规定是：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程、义务教育阶段的
语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养。
促进自身精神成长。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
1. 语文是最重要的交际工具（语文是最重要的交际工具、语文是思维和想象的工具、语文
是从事学习的基础工具）。
2. 语文是人类文化的重要组成部分
3. 语文是工具性与人文性的统一
（二）语文课程的基础地位
（三）语文课程的基本理念
1. 全面提高全体学生的语文素养
2. 正确把握语文教育的特点
3. 积极提倡自主、合作、探究的学习方式
4. 努力建设开放而有活力的语文课程
第三节语文课程的设计思路及目标
一．语文课程设计思路
二．语文课程目标的作用（导向、推进、控制、评价、管理）
语言课程目标的特征（连续性、阶段性、明确性、模糊性）
三．语文课程的总体目标及最新解读
《义务教育语文课程标准（）》总目标：p158 第四节语文教材的基本问题
语文教材的内容要素：
1. 范文系统（课文）
2. 知识系统
（读写听说的知识、汉语知识即语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的知识、文体知识、
文学知识即初步的文学理论、文学史和文学鉴赏的知识等四个主要领域。
）
3. 实践活动系统（练习系统、作业系统）
4. 助读系统（教科书的编者对整套书、一册书、一个单元、一篇课文的学习目的、学习要
求、学习的重点难点、学习的方式方法等等所作的简要提示和注释、补白）
第五节如何科学有效地使用语文教科书
一．统观全套教材，了解编辑意图
二．熟悉整册课本，明确教学重点
三．钻研教材内容，研究教学策略
四．灵活运用，适当调整
第二部分教学设计
第一章教学设计概述
第一节教学设计的内涵与指导思想
（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，强调师生交往的互动性和互惠性
（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性，强调结论与过程的统一
（三）重视情感、态度。
价值观的正确导向，强调认知与情意的统一
（四）正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力
（五）遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略
第二节教学设计的原则与依据
一．教学设计的原则（整体性、系统性、实效性、可操作性）
二．教学设计的依据（语文课标标准、教材内容、学生实际、教师实际）
第二章教学设计的主要内容
第一节教学方法的选择
语文常见的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、练习法、读议讲练法、目标教学法、单元
教学法、导读法、情境教学法
第二节教学目标设计
一．教学目标设计的原则。