小学四年级科学教学设计
四年级上册科学新苏教版教案(精选8篇)
四年级上册科学新苏教版教案（精选8篇）四年级上册科学新苏教版教案第1篇一、教学目标1、能会用电路检测器检测导体和绝缘体。
2、能认识我们身边的导体和绝缘体。
3、知道安全用电的重要性。
二、教学重难点1、本课时的重点为能会用电路检测器检测导体和绝缘体，并总结出什么是导体，什么是绝缘体。
2、难点为判断由两种以上材料组成的材料是否是导体还是绝缘体。
三、教学准备课件、电路检测器、20种以上的材料、检测记录单。
四、教学过程（一）复习引入1、教师出示未连接好的电路检测器，问学生这是什么？2、学生汇报。
3、让一名学生连接好电路检测器，使小灯泡发光。
4、教师介绍电路检测器，并把电线的两端包着塑料的地方连接起来，问学生小灯泡为什么不亮？学生回答。
5、教师出示一根铁棒，把它接到电路检测器中，看小灯泡是否会亮，这个实验让一名学生来做。
但这个实验在另一个有问题的电路检测器中来做，小灯泡肯定不会亮，这时让学生推测小灯泡不亮的原因，再连接到完好的电路检测器中。
学生推测。
6、教师小结：研究中预先测试检测工具是否有问题，是实验前非常重要的一个工作。
（二）新课呈现1、教师出示本课时的学习目标2、今天老师给大家准备了20种材料来检测它们是否导电，但检测之前我们首先来制定一个“我们的研究计划”，（教师提醒同学们今天的研究计划不用手写，小组讨论后口述一下，研究计划就是我们怎样来检测，以及具体的人员分工。
）3、学生小组讨论研究计划，并汇报。
4、教师提醒检测的方法：预测——检测——再检测——判断，并提问学生为什么要再次检测，指名学生回答。
5、小组开始检测20种材料否导电，并做好检测记录单。
6、如果学生做的比较快，鼓励他们检测身边的材料是否导电。
7、检测完后，学生汇报检测结果，其他小组有质疑的随时提问。
其他小组汇报时说他们和汇报了的小组不一样的地方。
8、教师提问：有的小组检测了手指，小灯泡不亮，有问题吗？学生讨论回答。
9、教师讲解人体和大地以及湿抹布都是导体，知道安全用电的重要性。
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学四年级科学优质课《声音的产生》教学设计篇1教学目标：1、能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历假设──实验验证这一科学的探究过程。
2、在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。
3、知道声音是由物体振动产生的。
本课探究所具备的知识能力基础：学生观察分析能力，实验记录的使用。
教学准备：1、学生准备：尺子、皮筋、气球以及各种发声的物体。
2、教师准备：音叉、小鼓、锣、水槽、烧杯、小瓶（内悬泡沫小球）与多媒体课件等。
教学过程描述：一、创设教学情境，认识各种各样的声音课件播放音乐：其中有鸟叫声、上课铃声、汽车喇叭声、小提琴声、打雷下雨声等学生身边经常听到的声音。
请大家闭上眼睛，用耳朵认真倾听，你都听到了外界的哪些声音？（学生汇报）在生活中你还听到过什么声音？能不能给我们大家来学一学。
（学生汇报，模仿各种声音）结合学生的回答小结：我们生活在一个充满声音的世界里，各种各样的声音伴随着我们的生活。
今天就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索声音的奥秘。
（板书：声音）【从学生熟悉的身边声音现象导入，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。
】同学们最想探究有关声音的什么问题呢？（学生自由回答）教师根据学生回答进行整理：声音是怎样产生的？我们人耳是怎样听到声音的？为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？（完成课题板书：7声音的产生）【引导学生自行提出要研究的问题是本节科学课的重要教学目标，同时教师有目的的让学生对提出的问题进行筛选，体现了教师的主导作用和学生的主体地位相结合。
小学四年级科学实验教学计划(6篇)
小学四年级科学实验教学计划科学实验教学是学生提高整体素质的重要组成部分，为了开展好我校的科学实验教学工作，特此制定了科学实验教学计划。
本计划以提高学生的创新能力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。
一、实验目的：新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。
在教学中要力求体现新课标的特点，始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和组织教学活动。
通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技事业，打下良好的基础。
科学实验教学要面向全体学生。
这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学实验的机会和有效科学实验的指导。
同时，也要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在科学实验教学中鼓励学生多样性和灵活性。
二、教材分析：教材注重培养综合能力，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，逐步提高探究能力，注重加强学科联系，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差别。
根据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识能力培养目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”。
教材将探究过程能力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。
科学课让学生在“做中学”活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习基础的科学知识，在学习中不断提高科学探究能力。
三、学生的分析三年级学生普遍的特点是比较活泼，好奇心较强。
女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。
新人教版小学四年级科学上册教案(全册)
新人教版小学四年级科学上册教案(全册)第一单元测量与比较课时一课题：认识长度目标：- 理解长度是物体的基本属性- 能够使用非标准单位比较长度活动：1. 学生观察教师展示的不同长度的物体2. 学生使用纸条或其他非标准单位对不同物体进行比较并记录结果3. 学生讨论比较结果，并得出一些规律4. 学生根据自己的经验总结出一些常见物体的相对长度课时二课题：认识容量目标：- 理解容量是物体可以容纳物质的大小- 能够使用非标准单位比较容量活动：1. 学生观察教师展示的不同，了解的容量概念2. 学生使用非标准单位（如勺子、杯子等）比较不同的容量，并记录结果3. 学生根据比较结果，总结出一些的相对容量大小课时三课题：认识温度目标：- 理解温度是衡量物体冷热程度的指标- 能够使用非标准单位比较温度活动：1. 学生观察教师展示的不同温度的物体，了解温度的变化2. 学生使用手触摸物体，比较不同物体的温度，并记录结果3. 学生根据观察和比较结果，总结出一些物体的相对温度程度课时四课题：认识重量目标：- 理解重量是物体对地球引力的表现- 能够使用非标准单位比较重量活动：1. 学生观察教师展示的不同重量的物体，了解重量的概念2. 学生使用手提物体，并尝试比较不同物体的重量，并记录结果3. 学生根据体验和比较结果，总结出一些物体的相对重量程度课时五课题：测量长度目标：- 掌握使用标准长度单位测量物体长度- 能够使用尺子等工具进行长度测量活动：1. 学生研究使用标准长度单位（如米、厘米等）进行测量2. 学生使用标尺等工具，测量不同物体的长度，并记录结果3. 学生交流并比较测量结果，讨论出可能的误差原因4. 学生总结出一些常见物体的长度第二单元科学观察与实验（略）。
科学全册教案二——四年级上册学科导入
科学全册教案二——四年级上册的学科导入科学是一门让人越来越着迷的学科。
在现代社会当中，科学无处不在，不论是电视、电脑还是手机，还是我们所居住的房屋，我们都离不开科学。
对于四年级的学生来说，科学又是什么呢？科学应该被定义为一门帮助我们更全面地认识这个世界的学科。
而四年级的学生应该学会如何思考，更好地跨越认识世界的门梁，并逐渐进入一个新的、真正的科学世界。
四年级的学生应该遵循启发式教学的原则，即通过大量的实验和观察，引导学生自主、积极地学习科学。
这一学科的导入应该包含以下几个方面：1.科学与日常生活：在这一阶段，学生需要逐渐认识科学是如何与我们日常生活相关联的。
例如，对于水的性质、风的现象、雨的形成等等，学生应该学会简单的实验，如吹气球、做简单的云和雨模型等等，同时也需要了解人类居住空间中的各种设备，如冰箱、微波炉、灯具等等，了解它们是如何运作的。
2.科学与环境：四年级的学生应该学会敬畏大自然，体会它的奇妙，它的恩惠与惩罚。
通过观察自然景象、比较不同气候的异同、在通过科学工具观察生命现象等等，学生能够更加了解环境与天气的现象，并了解人类应该如何保护自然环境。
3.科学与技术：科学与技术是互相促进的。
探究成就科学发展的重要性，了解各种科学工具的功能，例如显微镜及其用途、卫星及其应用等，学生能够更好地了解科学与技术的关系。
4.科学与社会：科学和社会密不可分。
通过对人类简单的科技史、机器和人类对比、科技对人类生活带来新变化等等，学生能够更好地了解科技的发展与人类生活的发展紧密相关。
在四年级这一阶段，学生正在逐渐认识科学，了解它的重要性，并尝试着通过实验、观察等方法来更加深度地了解这个世界。
在教学过程中，需要注重引导学生积极参与、认真思考，让他们通过亲身体验的方式了解并掌握科学的基本概念和原理，从而深入学习。
在教师的指导下，我们希望四年级学生能够：1.分辨天然物体与人造物品的区别，并通过举例子的方式来说明其差异。
教科版小学四年级上册科学全册教案
教科版小学四年级上册科学全册教案一、教学内容1. 《科学在我们身边》：了解科学的定义、科学家的工作以及科学探究的基本方法。
2. 《生物多样性》：学习生物的分类、特征以及生物之间的相互关系。
3. 《人体的奥秘》：认识人体的主要器官、功能及其相互协调。
4. 《能量的转换与应用》：探讨能量的来源、转换和利用。
5. 《地球与宇宙》：了解地球的结构、地貌及宇宙的奥秘。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握科学的基本概念、生物多样性、人体器官、能量转换和地球宇宙知识，提高观察能力、思考能力和实践操作能力。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、调查等方法进行科学探究，提高合作、交流、表达等能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的环保意识、生命尊重和科学精神。
三、教学难点与重点教学难点：科学探究方法、生物分类、能量转换、地球宇宙知识。
教学重点：科学的基本概念、生物多样性、人体器官、环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、模型、标本、实验器材等。
2. 学具：观察记录表、实验报告、学习卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，引发学生的兴趣和思考。
2. 新课导入：详细讲解教材内容，结合图片、模型、实验等辅助教学。
3. 例题讲解：针对重难点，设计典型例题，引导学生分析、解决问题。
4. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组进行讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
六、板书设计1. 用大号字体突出本节课的主题。
2. 目录：列出本节课的教学内容。
3. 重点：用不同颜色的粉笔标注教学重难点。
4. 图表：绘制相关图表，直观展示教学内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述科学的定义和科学探究方法。
（2）列举生物多样性的表现，并说明其意义。
（3）描述人体的主要器官及其功能。
（4）简述能量转换的原理及实例。
（5）介绍地球和宇宙的基本知识。
答案：（1）科学是研究自然、社会和思维现象的规律性的知识体系。
四年级上册科学教学计划(最新12篇)
四年级上册科学教学计划（最新12篇）2023年教科版四年级上册《科学》教学计划篇1一、任教班级概况：班级：四（1）学生人数：48人。
学情分析：进入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
因此，这一学年度是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质二、教学目标与内容概要：本册教科书有四个单元：“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：地球与空间（地球和天空的变化）《天气》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》。
本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即是学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。
一般每个教学内容为一个课时，但在具体教学中可对典型的过程和方法展开充分探究，不以1课时为限制。
“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，“天气日历”则是观察记录的载体。
教科书中基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的；对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识。
“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。
这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。
“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。
物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。
在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。
而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。
四年级科学教案范文
教案一：风的起源和产生教学目标：1.了解风的起源和产生的原因。
2.掌握风的表现形式和特点。
3.培养学生的观察和分析能力。
教学准备：1.图片或动画资源，展示风的起源和产生的原因。
2.一些实例，以便学生理解风的表现形式和特点。
教学过程：步骤一：引入1.引导学生观察当天的天气，询问学生是否感受到风。
2.引出问题：风是怎么来的？为什么会有风？步骤二：呈现1.通过图片或动画资源，向学生展示风的起源和产生的原因。
2.解释：地球的表面受到太阳的照射不均衡，形成温暖和寒冷的地区。
空气受到太阳的热量，变得热胀冷缩，产生气流，形成了风。
步骤三：讨论1.呈现一些实例，让学生观察风的表现形式和特点，如树叶被风吹动、风车转动等。
2.引导学生讨论：风的表现形式有哪些？风有什么特点？步骤四：总结1.小结风的起源和产生的原因。
2.引导学生总结风的表现形式和特点。
3.提问并概括：风是怎么来的？风有什么表现形式和特点？教学延伸：1.引导学生观察身边的风，记录和描述风的特点。
2.指导学生制作简单的风车实验，观察风对风车的作用。
教案二：水的三态及相互转化教学目标：1.理解水的三态及其相互转化。
2.了解水的三态的特点和展示形式。
3.培养学生观察和实验能力。
教学准备：1.图片或动画资源，展示水的三态及其相互转化。
2.水的实验材料：水、玻璃杯、冰块、锅炉。
教学过程：步骤一：引入1.通过观察和讨论，引导学生回忆和总结水的存在形式和表现状态。
2.提问：我们平时见过哪些形式的水？步骤二：呈现1.通过图片或动画资源，向学生展示水的三态及其相互转化。
2.解释：水在不同的温度和压力下，会呈现出液体、固体和气体三种不同的形态。
步骤三：实验1.提供水、玻璃杯和冰块，引导学生自行设计实验，观察冰块变成液体的过程。
2.使用锅炉加热水，观察水变成蒸汽的过程。
步骤四：总结1.小结水的三态及其相互转化。
2.引导学生总结水的三态的特点和展示形式。
教学延伸：1.指导学生观察和记录冰块融化和水蒸发的时间。
小学科学教学设计（通用23篇）
小学科学教学设计（通用23篇）小学科学教学设计（通用23篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学科学教学设计，欢迎大家分享。
小学科学教学设计篇1教材分析《摆》是江苏教育出版社小学科学四年级下册第三单元《物体的运动中》的第五课，旨在通过做摆，探究摆得快慢与什么有关，带领学生掌握科学的探究过程，学会控制变量，在学习和解决问题中培养学生的合作意识和探究能力。
学情分析四年级的学生对科学实验兴趣十足，已基本具备了观察、思考和整理数据的能力，也能够对收集到的数据进行比较、分类，但探究过程中过程与方法的运用还有待提高。
教学目标科学概念：1、知道摆的快慢与摆长有关。
摆长越长，摆得就越慢，反之则快。
2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。
过程与方法：1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设；2、能够根据假设设计实验进行实验验证；能测量在单位时间内摆动的次数。
3、能够使用“控制变量”的方法，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
情感态度与价值观：1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性；2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣教学重点和难点教学重点：能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。
经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。
教学难点：通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关，只与摆线的长度有关。
初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。
小学科学教学设计篇2教学目标：1、能力：能比较、区别几种常见建筑物的结构，并根据结构对它们进行分类；能自行设计实验探究建筑物结构与力的关系；能大胆想象进行仿生建筑设计。
四年级科学教案范文
四年级是小学科学学习的重要阶段，是孩子们开始接触科学的重要时间段。
科学不仅可以培养孩子们的学科能力，更可以培养他们的思维能力和创造力。
本篇文章将为大家提供四年级科学教案范文精选，帮助大家更好的指导孩子学科学。
四年级科学教案1：主题：天气的变化知识点：季节、天气的变化目标：让学生了解季节和天气的变化规律，学会观察天气并记录。
教学步骤：1.引入：引领学生深刻认识天气的变化对人们生活的影响，这是学习本课的必要渠道。
2.呈现：讲解季节的变化规律和不同天气的出现概率。
通过一个季节变化的视频让学生深入了解。
3.探究：分组观察当天天气，并记录当天天气情况。
分析记录数据，探究天气变化规律。
4.扩展：通过老师科普讲解了解天气的影响因素，如气温、湿度、气压等。
5.总结：总结季节和天气的变化规律，自我探究并记录。
学生思考季节间变化差异和各地天气变化不同的原因。
四年级科学教案2：主题：植物的观察与测量知识点：植物的构造，植物的生长和发育目标：让学生学会用精确的方法测量植物的生长情况。
教学步骤：1.引入：带领学生了解植物、植物的构造及植物的生长发育。
2.呈现：分发种子，用种子实际操作作为体验，学习灌溉规律，通过设置对照组，对植物进行比较。
3.探究：学生探究植物生长的关键环节，如适宜的土壤、养分、养护等方面。
让学生进行测量和观测，记录植物生长状态的变化。
4.扩展：学习植物发育的过程和发育过程中的阶段，沉淀到基本概念上再次向和学生阐述。
5.总结：生长商水平和维持适宜的环境是植物生长关键的一环。
让学生总结植物的生长变化、观察记录的重要性和测量数据的精确性。
四年级科学教案3：主题：鸟类的观察知识点：鸟类的观察和生态环境的反馈目标：让学生学会观察及对其形态、颜色、栖息地等因素进行判断。
教学步骤：1.引入：启发学生批判思考，认识和尊重野生动物。
2.呈现：讲解鸟类的生态特征，以及栖息地的特点，同时讲解本地区特别在意及需要保护的鸟类。
3.探究：观察不同鸟类栖息地的差异，并判断鸟类形态、颜色与栖息地的关系。
小学四年级科学备课教案详解
小学四年级科学备课教案详解科学是我们日常生活中非常重要的一门学科，可以让我们了解我们所居住的地球，了解身边的生物，认识自然环境和人工环境，帮助我们更好地保护环境，改善我们的生活质量。
如何让小学四年级的学生更好的学习科学呢？下面，我们将详解一下小学四年级科学备教案。
一、教学目标在小学四年级的科学课上，我们需要明确学生的学习目标，让学生对科学有一个初步的认识和了解。
常见的教学目标如下：1、了解人的五官和功能，描述人的五官的特点和功能。
2、了解植物的特点，认识不同植物的名字和特点。
3、了解动物的习性和特点，了解不同动物的名字和特点。
4、认识地球的重要性，了解地球的构成和分布。
5、了解环保知识，认识环保的重要性和方法。
二、教学过程在教学过程中，我们需要采用多种方式，例如课堂讲解、互动问答、实验探究等，来让学生更好的学习科学知识。
1、讲解知识讲解知识是教学的基础。
教师可以利用幻灯片、图片、视频等多种方式，清晰明了地展示科学知识，帮助学生理解。
例如，在讲解植物的特点时，可以利用幻灯片展示各种植物的图片，并介绍它们的特点和用途。
同理，在介绍环保知识时，可以利用图片和视频，让学生直观地了解环保的重要性和方法。
2、互动问答互动问答是教学的重要组成部分。
通过互动问答，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，让他们更好地掌握知识。
例如，在讲解动物的习性和特点时，可以提出一些问题，例如哪种动物会飞、哪种动物是水中生物等。
学生可以利用手中的卡片回答问题，增加互动。
3、实验探究实验探究是教学过程中非常重要的一部分，可以让学生更好地理解和掌握知识，提高他们的动手能力和实验技能。
例如，在讲解地球构成和分布时，可以进行地球模型制作实验，让学生亲手制作地球模型，理解地球的构成和分布。
同理，在介绍人的五官时，可以进行五官功能实验，通过切片等方式让学生了解不同五官的功能。
三、教学评价教学评价是教学过程中非常重要的一部分。
评价的方式不仅仅是考试和考试成绩，还要体现出对学生的全面评价和个性化发展。
小学四年级科学全册教案设计：动手实验与探究教学
小学四年级科学全册教案设计：动手实验与探究教学一、教学目标1.了解物体的重量和大小对推动或拉动的影响2.观察和记录物体推动或拉动的路程和时间3.掌握科学实验的基本过程、方法和规律4.培养科学探究的兴趣和能力二、教学重点1.通过实验观察和记录物体推动或拉动的路程和时间2.掌握科学实验的基本过程、方法和规律三、教学难点1.理解物体的重量和大小对推动或拉动的影响2.正确记录实验数据，分析实验结果四、教学内容1.问：怎样才能轻松地把重物推动或拉动？2.实验初探：制作一个简易台车，学生分别用不同大小和重量的物体推动或拉动，观察和记录物体推动或拉动的路程和时间。
3.实验分析：分析实验结果，理解物体的重量和大小对推动或拉动的影响。
4.实验深入：学生分组，选择不同容器和材料制作推车，设计不同负载条件下物体推动或拉动的路程和时间，记录实验数据，分析实验结果。
5.实验总结：总结实验成果，归纳科学实验的基本过程、方法和规律；讨论实验中不同材料和负载条件对物体推动或拉动的影响。
五、教学方法1.探究性教学法：通过课前、课中和课后的探究性活动，培养学生的探究能力和创新思维。
2.实验教学法：通过实验观察和数据记录，帮助学生深入理解物体的重量和大小对推动或拉动的影响，掌握科学实验的基本过程、方法和规律。
3.讨论教学法：通过小组讨论和班级讨论，帮助学生共同分析实验结果，归纳实验结论，扩展实验应用。
六、教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生思考重物推动或拉动的原因和方法。
2.实验初探：教师向学生展示一个简易台车的制作方法，学生分别用不同大小和重量的物体推动或拉动，并观察和记录物体推动或拉动的路程和时间。
3.实验分析：学生根据实验结果，分析物体的重量和大小对推动或拉动的影响。
4.实验深入：学生分组，选择不同容器和材料制作推车，设计不同负载条件下物体推动或拉动的路程和时间，记录实验数据，分析实验结果。
5.实验总结：学生展示实验成果，归纳科学实验的基本过程、方法和规律；讨论实验中不同材料和负载条件对物体推动或拉动的影响。
四年级上册《科学探索》教案
四年级上册《科学探索》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握一些基本的科学知识，如自然界中的物质分类、力的作用、光与影的原理等。
（2）培养学生进行科学探究的基本技能，如观察、实验、分析、推理等。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，培养学生的感官体验和动手能力。
（2）通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
（2）培养学生尊重事实、勇于质疑的科学精神。
二、教学内容1. 物质分类：自然界中的物质分为固体、液体、气体三种状态，各自具有不同的特点。
2. 力的作用：力是物体对物体的作用，可以改变物体的形状和运动状态。
3. 光与影的原理：光在自然界中传播，遇到物体时会产生影子，了解影子的形成原理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握物质分类、力的作用、光与影的原理等基本科学知识。
2. 教学难点：光的传播和影子形成原理的理解。
四、教学方法1. 采用观察、实验、讨论等教学方法，让学生在实践中学习科学知识。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 运用多媒体辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的科学实验，引发学生对科学的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解物质分类、力的作用、光与影的原理等科学知识。
3. 实践环节：学生分组进行实验，亲身体验科学现象，巩固所学知识。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享实验心得，交流科学知识。
5. 总结提升：教师引导学生总结课堂所学，强调科学知识在生活中的应用。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
2. 观察生活中的科学现象，进行记录和分析，下节课分享。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
小学科学优秀教案(精选6篇)
小学科学优秀教案(精选6篇)小学科学教案篇一教学目标：1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。
2、能够制作一个地球结构的模型。
3、知道地球的内部结构。
4、小学科学《地球的内部》教案：让学生在活动中树立科学的自然观。
教学重难点：重点：知道地球内部分为地壳、地幔和地核；能够选择制作地球构造的模型并准确地表述对地球构造的探究结果；难点：体会科学研究中建立地球模型的意义。
教学准备：教师准备：煮熟的鸡蛋一个；分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒三个。
学生准备：不同颜色的橡皮泥、小刀。
教学过程：一、导入新课师：今天我们一起来上一节科学课。
（师指地球仪）问：这是什么？生：地球仪。
师：通过前两课的学习，我们对地球有了初步的了解。
能告诉大家你们了解到地球哪些方面的知识吗？生1：我了解到地球是球形的。
生2：我了解到地球的表面是千姿百态的。
生3：我了解到地球上有高山，有峡谷，有平原。
生4：……师：同学们了解的还真不少。
关于地球，你们还想了解什么？（学生回答）师：今天这节课我们就一起重点了解地球的内部。
（板书课题）二、了解地球内部结构师：地球的内部结构是怎样的呢？你们知道吗？生猜测。
师：关于地球内部的结构，教材告诉了我们一些信息，老师也为大家搜集了相关的资料。
请大家仔细阅读教材21页和老师发给大家的资料，读后用一段最简洁的话概括出你了解到的地球内部的信息，把它写到资料纸上。
学生阅读，概括信息。
师生交流信息。
根据交流的情况，教师大屏幕出示地球内部结构图，观察。
在交流过程中板书：地壳地幔地核师：看到这个地球内部的构造示意图，你觉得像什么？生：鸡蛋。
师：我们切开鸡蛋观察一下，对照你所观察到的，说说地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间有何相似之处。
教师剖开鸡蛋，指导学生弄懂二者的相似之处。
三、指导学生探究师：这些信息是科学家得出的。
那么，科学家是通过什么方法知道地球的内部结构的呢？我们先来看一组有关地表现象的图片。
请看大屏幕。
四年级上册科学三个实验教学设计
四年级上册科学三个实验教学设计实验一：种子发芽实验目标通过观察和记录种子在不同条件下的生长情况，让学生了解种子的发芽过程以及植物生长所需的条件。
材料- 不同种类的种子（例如：豌豆、玉米、胡萝卜等）- 盆栽土或纸巾- 小盆或纸杯- 温水步骤1. 准备不同种类的种子，并将它们分别放在盆栽土或纸巾上。
2. 在小盆或纸杯中加入适量的温水。
3. 将盆栽土或纸巾上的种子放入小盆或纸杯中，确保种子与水接触。
4. 定期观察每个种子的发芽情况，并记录下来。
结果学生将能够观察到不同种类的种子在适宜条件下逐渐发芽并生长。
实验二：简单电路实验目标通过组装简单电路，让学生了解电流的流动以及电路的基本原理。
材料- 电池- 小灯泡- 电线- 开关步骤1. 将电池与灯泡用电线连接起来，确保两者正负极相连。
2. 在电路中加入一个开关，控制电流的通断。
3. 打开开关，观察灯泡是否亮起。
4. 关闭开关，观察灯泡是否熄灭。
结果学生将能够理解电流在电路中的流动，并掌握简单电路的基本原理。
实验三：物体的浮沉实验目标通过观察不同物体在液体中的浮沉情况，让学生认识物体的密度概念以及浮力的作用。
材料- 透明- 水- 不同物体（例如：塑料球、铁块、木块等）步骤1. 将透明装满水。
2. 将不同物体一个一个地放入水中观察，并记录下来物体在水中的浮沉情况。
3. 分析每个物体的浮沉情况，并与它们的大小、形状和材料特性联系起来。
结果学生将能够理解物体的密度与浮沉情况之间的关系，并认识到浮力的作用。
以上是三个适用于四年级上册科学课的实验教学设计，通过这些实验，学生将能够亲身参与科学探究，培养观察、记录、分析和推理的能力。
四年级上册《科学》教案【优秀5篇】
四年级上册《科学》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册科学(开学第一课教学设计)
家长对孩子科学方面教化的成果吧。
至少在爱好方面，很多
家长做得还是特别棒的！
二、怎样即轻松又欢乐的学好科学？
学生表现出的对于科学学习的劲头，让我异样兴奋和感动。
同时，学生肯定想更好的学习好科学学问。
这个问题学生的回答很统一。
1、我们要细致视察
2、我们上课要细致听
这样的活动，可以让我们看出我们教化后的端倪，统一而死板的教化后果。
学生很少会有更好的回答方式，可是我自己又企望他们做怎么样的回答呢？
其实，学生能够回答出视察，已经在我的“圈套”里面了，视察时整个四年级阶段我们要学习的核心内容，什么是视察呢？学生是如何理解的呢？我询问。
于是，回答出来了，视察就是细致的看。
大部分学生就是这么说。
细致的看，细致地看，学生的理解很精确。
为什么要细致？
不细致我们就收集不到须要的东西，不细致我们就会错过要视察的东西。
学生的回答，很好。
只是要让孩子做到细致，谈何简单。
只能在后面渐渐来了，并且我从美国的“哥伦比亚”号事务谈起，让学生更实际的相识到细致的重要性。
学生们很习惯听故事，希望他们能从这些故事中，学到点东西。
在视察过程中，除了看之外，我们还有其它的方法了解更多信息吗？。
教科版四年级科学上册教学设计及反思
教科版四年级科学上册教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能掌握四年级科学上册的基本概念和基本技能，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观培养学生的科学态度和科学精神，激发学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学内容分析本册教材包括“我们周围的空气”、“水和空气”、“运动和力”、“生物与环境”四个单元。
每个单元分为若干课，每课围绕一个主题展开探究活动。
本册教材以学生的生活经验为主要线索，以探究式学习为主要的上课方式，让学生亲自经历从了解到理解的过程，从而发展学生的观察能力、提出问题能力、探究能力、表达与交流能力，同时培养学生对科学的热爱和对科学的积极态度。
三、教学设计与反思课题：空气有重量吗？教学准备：天平、气球、塑料袋、多媒体课件。
教学过程：（一）复习导入，引出新问题。
师：请同学们回忆一下，我们在第一单元学过哪些表示物体在重量方面的词语？生回答：（有轻重、轻重不同）师：空气是没有______、______的透明______体。
那空气有重量吗？我们可以通过实验来证明。
多媒体出示课题：空气有重量吗？学生齐读课题。
（二）实验探究空气是否有重量。
1. 学生思考空气有没有重量？如何证明？并在小组里讨论。
2. 学生汇报并说明实验方案。
（学生边说老师边出示相应的实验器材）①气球吹大点，然后把口扎紧，再称一称质量，前后称重是否一样？生回答：（不一样）说明什么？（有空气）说明空气有重量。
（板书：空气有重量）②用天平称一称一杯水和一杯沙子，重量一样吗？说明什么？（板书：空气也是有质量的。
）③为什么气球会飘起来呢？（板书：空气占据空间）说明空气还有别的性质：占据空间。
④通过这一节课的学习你有什么收获？3. 播放视频（学生一边看，老师一边解说）。
看了以后你觉得这是一群什么样的孩子？（认真进行实验、探究的孩子）你们真的很棒！下课后，请你与小组的同学把实验的过程和结果告诉大家或写在科学小报上。
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教科版上册《声音是怎样产生的》教学设计
教材分析
《声音是怎样产生的》是教科版四年级（上）《声音》单元第二课时的内容.它属于“科学探究”的目标系列,通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的,培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力.本课在本单元中起承上启下的作用,是基于前一节《听听声音》来研究、探索“声音是怎样产生的?”,为后面《声音的变化》、《声音的传播》等课时的探究活动作好充分的知识准备.与旧教材相比,本课能够以探究为核心,为学生提供大量的探究机会,尝试运用科学的探究方法,让学生充分经历探究过程,逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力,从而培养学生的科学素养,迎合了新课改的基本理念.
学情分析
在进行本课学习前,作为四年级的学生对声音都有一定的了解,有着不同的生活经验,对声音
有着最直观的感受,有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识,尤其是一些学声乐或乐器的学生,他们对声音的了解更加专业.但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注,学
生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘,这恰是我们教学有价值的地方.我们可以在“熟悉”两个字上做文章,上课前可以由老师收集声音的录音材料,以便在引课时让学生做“听声音,猜物体”的游戏.符合学生的年龄特点,让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中,激发学生想知道声音更多知识的兴趣.
教学目标
科学概念
声音是由物体振动产生的.
过程与方法
能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
情感态度价值观
在探究过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
教学重点
通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动,知道“声音是由物体振动产生的”.
教学难点
能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
教学过程
（一）导入新课
1、创设“猜一猜”游戏,提出问题
谈话：老师准备了3段声音，请猜一猜都是什么声音？
(播放多媒体课件)水流声、小提琴演奏声、蝉叫声。
由此可见，我们生活在声音的海洋里，那么,你们知道声音是怎么产生的吗?今天这节课我们就来共同学习《声音是怎样产生的》.（板书课题：声音是怎样产生的）学生同时思考,猜猜声音是怎样产生的.
2、讨论预测
（1）提问：谁来大胆的猜一猜究竟声音是怎么产生的?
（2）谈话：以上都是同学们的看法,是一种猜测.要知道,世界上许多伟大的发现都原于猜测.要想知道声音究竟是不是因为摩擦、撞击、弹拨等原因产生的,就要通过我们今天的观察与实验才能知道.
（二）探究活动
1、介绍实验材料
谈话：请同学们看看你的实验桌,老师为大家准备了一些实验物品.鼓、钢尺、橡皮筋、实验记录单。
2、设计实验方案
小组为单位结合刚才的实验预测，讨论设计实验方案。
3、学生分组实验
（1）提出温馨提示（课件打出）
请学生讲一讲。
（2）学生操作实验,教师巡视,指导。
4、整理分析
小组汇报实验发现.
（1）用实物投影仪向全班展示各组实验结果；
（2）重点说说实验物品在发声时和不发声时的状态
5、得出结论,总结方法
学生得出结论：所有的物体在不发声时处于静止的状态,在发声时处于振动（或颤动、摆动、晃动、摇动……）的状态.所以,声音是由于物体的振动（或颤动、摆动、晃动、摇动……）产生的.（课件打出）
教师适时引导:通过实验研究,同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的摆动、有的晃动……你们观察得很仔细,说得也很正确,那么我们能不能用一个更加科学、更加准确的词语来代替这些词语呢?那就是——振动：一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。
（三）探讨解释
（1）我们已经知道物体发声是发生了振动，那么发声的物体都在振动吗？
（2）观察微课，并思考发声物体都在振动吗？
（3）通过观察，得出结论：发声物体都在振动，也就是说---声音是由物体振动产生的。
作业布置
请同学们课下继续探究声音的其他特征，我们下节课共同研究。
板书设计
声音的产生
声音是由物体振动产生的.。