多媒体在高中数学教学之中的应用
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也愈发广泛。
在高中数学教学中，信息技术的运用已经成为一种趋势，不仅可以增强学生的学习兴趣，提高课堂效率，还可以更好地辅助教师进行教学。
信息技术不仅包括宽带网络、智能手机、平板电脑等硬件设备，还包括相关的软件应用和互联网资源。
本文将就信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用进行探讨。
一、多媒体课件的应用多媒体课件是信息技术在教学中的一种重要应用方式。
通过多媒体课件的呈现，可以使课堂内容更加直观、生动。
教师可以将数学概念、定理、证明通过图像、动画的方式进行展示，能够帮助学生更加深入地理解课本中的抽象概念。
比如在讲解直线方程的时候，使用多媒体课件可以将直线的图像、斜率、截距等内容直观地呈现出来，更有利于学生的理解。
多媒体课件中还可以包括一些与数学相关的视频、音频资源，这样可以更加立体地丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
二、数学软件的应用在高中数学教学中，数学软件的应用也非常广泛。
比如几何作图软件、代数运算软件、数学建模软件等，这些软件可以帮助学生更加方便地进行数学实验、模拟和计算。
在几何学习中，学生可以使用几何作图软件快速绘制各种几何图形，并直观地观察到各种几何性质的变化，从而更好地理解几何知识。
在代数学习中，学生可以使用代数运算软件进行复杂的代数计算，让学生更加深入地理解代数知识。
在数学建模中，学生可以使用相关数学建模软件，将所学的数学知识应用到实际问题中，提高数学知识的应用能力。
三、互联网资源的应用互联网资源是信息技术在高中数学课堂中的又一重要应用。
通过互联网，学生可以获取到大量的数学教育资源，比如数学教学视频、数学课件、数学模拟实验等。
教师可以将这些优质的资源引入到课堂教学中，让学生在学校之外也能够进行更加深入的学习。
互联网还可以为教师提供更加方便的教学资源筛选和学习资源分享平台，这对于提高教学效率、丰富课堂教学内容也有很大的帮助。
多媒体在高中数学教学中应用
多媒体在高中数学教学中的应用随着信息技术的不断发展，多媒体工具越来越频繁地走进数学课堂之中。
在数学课堂上，多媒体工具凭借着传统教具所不具备的优势大大提升了数学课堂教学质量和教学效果，对数学课堂素质教育目标的实现提供了很大的推动作用。
一、多媒体具备很好的动画效果运用多媒体教学，可提供各种图像、表格、动画、声音等，使教学更加生动、形象、直观，可弥补传统教学方式在直观性、形象性、立体感和动态感等方面的不足，极大地激发学生的学习兴趣，取得传统教学方式难以达到的教学效果。
例如，《解析几何》中椭圆性质的应用涉及到人造卫星的问题，用计算机以动画方式演示人造卫星的运行过程与地球间的位置关系，对提高学生的学习兴趣，无疑是其他媒体所无法比拟的。
再如，在研究幂函数时，可以利用几何画板演示动画过程，从而使学生轻而易举地得到幂函数的相关性质，比起传统的教学方法更生动、更形象、更具有说服力。
又如，三角函数与其图像的关系，圆与椭圆的关系，方程、不等式与有关函数图像的关系，锥体与柱体的关系等等，通过带控制性的模拟演示，能使学生深深体会各知识之间的内在联系，树立辩证唯物主义思想。
总之，动画模拟不但能彻底改变传统教学中凭空想象似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习的主观能动性，化被动为主动，产生特有的教学效果。
特别是关于含参数的问题，学生往往觉得此类问题特别棘手，利用几何画板通过对参数的真正作用，也能够在具体的模拟演示下，逐步领悟到对于参数的分类讨论原则和分类讨论标准，这对于培养学生严密的逻辑思维能力是有很大帮助的。
二、多媒体有利于学生对知识的理解利用多媒体视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，引导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。
例如，在讲解集合时，利用课件可以轻而易举地将交集、并集、子集、真子集等概念表示清楚。
而在立体几何中，对柱体、锥体的简单性质和有关知识则可以轻轻松松地摆在学生的面前。
多媒体在高中数学教学中的应用
教 师通 过精 心 设计 教 学程 序 ，创 设 多种 教 学情 境 来 数学 教 师不仅 要有 扎实 的数学知 识和基 本功 ， 还必须 熟悉 激 发 学生 的 学 习情 感 ，使 教学 过程 中 ，师生 之 间 、学 生 和 掌握 多媒 体 教学 ， 多媒 体 技 术 和 传 统教 学 法有 机 结 将
１３ 创设 实验情 境 ，培养数 学创 新能 力和实 践能 力 ．
高 中数 学 教 学 应 鼓 励 学 生 用 数 学 去解 决 问题 ，甚 智力 和 潜 能 。这种 教 学方 法 的 效果 和优 势 是 显然 的 ，设
至 去探 索 一些 数 学本 身 的 问题 。在 教 学 中 ，教师 不仅 要 计 的软 件融 图、文 、声 、动 画 为一 体 ，能 激发 学 生 的学 培 养学 生 严谨 的逻 辑 推 理 能力 、 空间 想 象能 力和 运 算 能 习兴 趣 ，活 跃 课堂 气 氛 ，改 变 学生 对 学 习数学 单 一 、枯
力 ，还 要培 养 学 生数 学 建模 能 力与 数 据处 理 能力 ，加 强 燥 、无 味 的看 法 。而 且 多媒 体教 学 改变 传 统 的课 堂教 学 在 “ 用数 学 ”方面 的教 育 。例如 笔者在 教学 高二 数学 时， 模式 ，使课 堂 教学 多 样化 ，师生 之 间 能双 向交流 ，学 生
总之， 多媒体 教 学手 段 的运用 ， 大 地拓 展 了数学 教 极
丰 给 何 用平 面 几 何解 决 立体 几 何 问题 ？如 何作 出截面 ？圆锥 学 的空 间， 富 了数 学课 堂 的教 学手 段和 教学 资源 ， 教
多媒体在高中数学教学中的运用
多媒体在高中数学教学中的运用摘要：21世纪人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展，其应用已逐步进入教育领域。
多媒体教学有利于创设兴趣情境、问题情境和发现情境；多媒体教学为学生提供现象，生动而直观材料；多媒体课堂应注意创设情境，充分发挥学生的主体作用。
关键问：多媒体数学教学创设情境兴趣情境问题情境心理学研究表明：“外部刺激，当它唤起主体的情感活动时，就更容易成为注意的中心，就能在大脑皮质-上形成优势兴奋中心，从而强化理解和记忆。
相反，则不能唤起情感活动，主体必须对它漠不关心。
”人的情感体验往往由具体的情境所决定的，生动良好的教学情境对学生具有巨大的感染力、感召力。
把多媒体引入数学课堂，辅助数学教学，通过图文闪烁、变色、动画以及平移、翻折和旋转，产生图文并茂、动静结合效果，有利于刺激学生各种感官，创设各种教学情境，唤起情感活动，促进学生发挥学习的积极性和主动性。
一、多媒体教学，有利于创设兴趣情境、问题情境和发现情境。
宋代思想家朱熹在他的名作《四时读书乐》里抒发出他对读书的浓厚兴趣，他选美春景“读书之乐何如，绿满窗前草不除”；夏季“读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风”：秋节“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”：冬季“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。
”字里行间流露出他对读书的浓厚兴趣。
兴趣是开发智力的钥匙，对智力发展起促进作用，可根据兴趣所指的目标，可以分为直接兴趣和问题兴趣。
“兴趣是最好的老师，是创设一个欢乐和光明的教学环境和主要途径之一”由兴趣产生动机，由动机到思索，由思索到成功，在成功的喜悦中产生的兴趣和动机，推动学习不断成功，因此数学学习兴趣是学习积极性中最活跃的成份，它是渴望获得数学知识并积极参与的意向基础。
例如，在高一《三角函数》中，学习函数y=sinx 的图象和性质，先作函数在[0，2]的图象，利用多媒休辅助教学，让学生看到不同颜色的动画效果，大大提高了学生的兴趣，这是单纯课堂教学不可能达到的效果。
信息技术在高中数学教学中的应用
信息技术在高中数学教学中的应用一、引言近年来，随着信息技术的快速发展和广泛应用，它也逐渐渗透到各个教育领域，包括数学教学。
信息技术为高中数学教学提供了全新的方式和方法，使学生能够更加直观地理解数学概念，提高学习效果。
本文将探讨信息技术在高中数学教学中的应用。
二、信息技术在高中数学教学中的基本应用1.多媒体辅助教学。
多媒体技术结合数学教学，通过图像、声音和视频等多种媒体形式，生动直观地呈现数学概念和计算过程，提高学生的学习兴趣和专注度。
例如，在几何学中，可以利用多媒体展示平面图形和立体图形的旋转、放大等操作，让学生更好地理解几何变换的概念。
2.互动式教学软件。
通过使用互动式教学软件，学生可以根据自己的学习速度和需求进行个性化学习。
这些软件可以根据学生的答案提供相应的反馈和解释，帮助学生发现和纠正错误，及时掌握知识点。
例如，在代数方程求解中，学生可以通过输入方程的系数和常数项，软件会自动给出解的情况，并解释求解的过程和方法。
3.在线学习平台。
在线学习平台可以提供丰富的数学学习资源，如教材、习题和学习视频等。
学生可以根据自己的学习进度和需求，在线选择学习内容，并进行自主学习和练习。
同时，教师也可以通过在线平台布置作业、批改作业和与学生交流，提供个性化的辅导和指导。
这种灵活的学习方式能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
三、信息技术在高中数学教学中的具体应用1.数学建模。
信息技术为数学建模提供了强有力的工具和平台。
学生可以利用数学建模软件，对实际问题进行数学描述、数学建模和数值模拟，进而得出相应的结论和解决方案。
这种实际问题的应用能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.数据统计与分析。
信息技术可以用于数据的采集、整理与分析，使学生能够更加直观地了解和掌握数据的变化趋势和规律。
学生可以利用电子表格软件对数据进行整理和统计，并通过图表的绘制和分析，得出相应的结论。
这种实际数据的分析能够加深学生对数学统计的理解和应用。
多媒体技术在数学课堂中的作用
多媒体技术在数学课堂中的作用一、利用多媒体技术制作课件，提高数学课堂教学效果，展示数学的魅力多媒体技术是现代教育技术的一种，运用这一技术制作的课件图文并茂，具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关几何图形和函数图像知识的教学。
在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到肯定的效果。
例如同学在初学立体几何、平面解析几何的时候常有畏难心情。
而用多媒体技术制作的课件给同学讲授就能给同学予生动、逼真及深刻的印象，使同学获得直观的感知，从而激发同学的学习爱好和积极性，提高学习效果，同时展示数学所蕴涵着的美，这是常规教学无法达到的境界，这也是常规教学手段无法呈现的魅力。
二、运用多媒体技术优化教学过程，让同学成为课堂真正的主人现代教学方法的特点是：让同学积极主动地猎取知识，全面提高各种技能，使每个同学获得充分的.、全面的进展，从而转变传统的老师本位主义，唯课本主义的刻板模式。
多媒体的应用极大地转变了传统教学过程中的教与学的关系，尤其是转变老师的满堂灌和同学的被好听的填鸭式教学。
通过微机多媒体的硬件和软件的不断更新及开发，不断地给同学以新的环境，也就不断地强化了教学过程中的“刺激──反应”；同时也为同学营造了一个发觉式的环境，在这个环境中，同学可以动手操作，自己参加并发觉新事物、新知识，成为课堂的主人。
例如，我在教学中事先把很多与生活有关的数学知识做好储存于老师机中，在讲解有关内容时，实时把它们给出，让同学共享，激发了同学学习的爱好，也活跃了课堂气氛，提高效果。
三、运用多媒体技术制造联想的空间，突破课堂教学难点高中生的抽象思维仍未很好的形成，过分抽象的内容往往会使他们感到味同嚼蜡、难于理解，例如动点的轨迹问题、函数图象的变换问题等，同学都感到难于理解。
而现代多媒体技术对图形处理技能很强，利用此特点可以变抽象为详细，变静态为动态，对改变定格分析，为大家制造一个真实世界中难以感觉到的虚拟世界。
多媒体技术在高中数学高效课堂中的应用
念， 引入 生 活 中 常见 的转 动 ， 飞 轮 ， 如 钟
相关的内容 ， 然后把 这些网址保存在 收
藏 夹 中 ， 过 日积 月 累 定 会 给数 学 教 学 经
表， 采用多媒体 电脑 的动画功能， 让角旋
转 （ 时 针 ， 时针 ） 引 出负角 、 角的 顺 逆 ， 正 概 念 ， 助 学生 理 解 和 形 成 概 念 。 如 ， 帮 又
１ 数 学高 效课 堂 存 储大 量 的资 源 ． 为
几储 板是构建数学高效课堂的
高效 课堂讲 求信息量 、 思维量 、 训
练 量 。 以 ， 们 可 以在 网上搜 索 与 教 学 所 我
代数 “ 角的概念推广”， 正角和负角概
多功能工具
几 何 画 板 是 一 款通 用 的 数学 教 学 软 件 ， 主要 以点 、 、 它 线 圆为基 本 元 素， 过 通
动 态控 制 ， 学生 能直 观 的看 到变 与不变 使
几何画板有精确作图功能， 它以尺规 作图为基准 ， 能快速准确的作出线 、 圆、 角、抛物线等 基本 图形 ， 为教学节 省大 量的时间， 实现课堂教学的低耗时、 高效
益。 如， 函数教 学 中， 例 在 我们 可以利用 几
教学内容便 可展现在学生面前 。 这种方 式不但加大 了课堂节奏 和容 量 ， 还能给 学生提供多媒体 学习信息 ， 激发学生学
２有利 于突 破 教学 重 难点 ．
教师可 以充分利用该 工具 ， 加快课 堂数 学计算速度， 提高课堂计算精度。
收 藏夹 是 浏 览 器 自带 的一 个 网址 收
有 利 于 呈 现 数 学 过 程 ， 现 教 学 重 展
点； 有利于降低课堂教学难度 ， 突破教学
浅谈多媒体技术在高中数学课堂中的运用
多 媒 体 技 术 在 高 １ 中 数 学 课 堂 中 的
■ 陈 洪 亮
在我 国新实 施的《 数 学课程标准 》 中， 我们 可以 发现这样的说法 ：数学课 堂教学 的设计和实施应结 合实际情况 ， 合理地使用现代化的多媒 体教学技术 ， 但要注意多媒体信息技术和课堂教学 内容 的有效结 合 。以下我结合高中数学教 学实践来谈谈我在新课 程 实 施 下 运 用 多 媒 体 技 术进 行 教 学 的经 验 和 教 训 。
二、 能够容易抓住重点 。 突 破 难 点
高 中数 学 的教 学 过 程 ， 就 是 在 老 师 的 指导 下 ， 把 数学问题进行解决 ， 并对解决方法进行研究 和探索 ， 然后 对 这 些 解 题 方 法 进 行 拓 展 。 因此 在 数 学 的课 堂 教学中 ， 数学老师怎样设计数学 问题和选择问题 ， 并 对其进行解决 ，就成 了高 中数学课堂教学活动 的关 键。 而数学 问题 的设计又要和一定的情景相联系 ， 故 老师在课 堂教学 中创设一定相关 的情景就是数学课 堂教学的中心环节 。 现代的多媒体教学技术 ， 比如 网 络信息技术 ， 数学教学 软件等 的应用 ， 就为我们 的课 堂教学提供 了强大而丰富的情景资源 。 比如 我 们 在 课 堂上 讲 解 “ 空 间 四边 形 ” 时， 如 果 只 是 在 黑板 上 画 出空 间 四边 形 的平 面直 观 图进 行 观 察， 很 多 学 生 在 解 决关 于空 间 四边 形 问 题 的 时 候 ， 总 是认 为空间四边形 的两条对角线是相交 的，这是 由 于 在 黑板 上看 到平 面 图 的缘 故 。 在课 堂 中放 弃 了这 种传统的教学方法 ，我运用 了三维立体几何画板把 基本图像 导入进去 ，现场把进行旋转运动 的空 间四 边形图形中的几条线添加 了进去 ，在这个立体 图像 旋转的过程中让学生们感受空间四边形 图像 ，以培 养他们的空间观察能力和空间思维能力 ，从而在观 察 的 过 程 中让 他 们 对 空 间 四边 形 的对 角线 是 不 相 交 的印 象 更 加深 刻 ，进 而 在 解 决 相 关 问题 的 时候 不 会 再出现错误。 而 且 还 发 现 了异 面 直线 这个 新 的概 念 ， 可 以为后来 的异面直线 的学习打下基 础。 因此 ， 我们 可 以说现代的多媒体教学技术所创设 的教学情景产 生 的 教 学 正 能 量是 传 统 的教 学 方 式无 法相 比 的 。
高中数学教学中多媒体技术运用[论文]
![高中数学教学中多媒体技术运用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/023bfaaa284ac850ac02420d.png)
高中数学教学中多媒体技术的运用摘要：随着现代信息技术的高速发展，在高中数学课程中运用多媒体技术已经成为时代发展的必然要求。
多媒体技术与课程整合在当今世界教育领域中备受关注。
教师要对多媒体技术的优势进行充分发挥，为学生的学习和发展提供有力的学习工具，创造良好的教育环境。
本文通过与教学实际相结合，对多媒体技术在数学教学中的应用进行了简要的探讨。
关键词：多媒体；数学；应用科技的进步让多媒体技术以前所未有的速度融入到了课堂教学中。
在高中数学中正确运用多媒体技术，不仅可以极大地调动学生对数学的学习兴趣，便于学生对知识的理解，还可以大大提高课堂教学的效果。
下面笔者就多媒体教学的正向作用及在运用多媒体教学中的注意事项谈谈自己的看法。
一、多媒体技术在高中数学教学中的积极作用1.将知识教学形象化、具体化大量枯燥难懂的概念、公式以及图形是所有高中数学教学中的重点和难点所在，而我国传统的教学方式，使得学生不易对概念的理解、公式的推导过程形成长久有效的记忆，对于学生的逻辑思维没有起到很好的锻炼作用。
但是这一问题可以通过多媒体技术的应用来得到解决。
多媒体技术可以通过其动画演示，将公式概念形象、直观地表现出来，加强学生对语言公式概念的理解，加深印象，提高学生对公式的掌握程度以及记忆力。
这一方面的例子很多。
如立体几何的教学当中，学生在学习圆柱圆锥的形成及其特点这一块内容的时候，如果通过传统的依靠教师口头表述及学生自己有限的空间想象能力，他们很难理解平面图形通过旋转来得到立体图形的这一图形转换过程。
但是当我们运用多媒体技术对学生进行教学时，可以通过在屏幕上演示矩形围绕一条边以及直角三角形围绕一条直角边旋转的动态过程，使得学生有了直观而又生动、深刻的记忆，这可以激发学生的学习积极性，提高他们对于知识的掌握，对于学生的理解有着重要的推动作用。
2.调动学生学习积极性，极大地激发学习兴趣兴趣是学生最好的老师，学生只有有兴趣才会产生好奇，才会主动去学习，兴趣对学生学习的影响大大超过了老师的督促和说教。
多媒体在高中数学教学中的应用
多媒体在高中数学教学中的应用【摘要】教师在利用多媒体课件时，要符合学生的认知心理，有效引导学生思维向纵深发展，培养学生分析问题、解决问题的能力，促使学生创造性思维的发展。
而不能一味地追求使用固定类型的教学媒体，如用多媒体课件来代替自己的板书，例题的讲解，知识点的归纳等，显然违背了使用多媒体的初衷，必将影响学生学习的效果。
【关键词】实用性；主体作用；创新意识随着时代的发展，多媒体技术以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。
数学作为自然科学的基础学科，学生学得好与坏，将直接影响学生素质的提高，因此作为数学教师在思想观念、教学方式、教学手段等方面都要发生深刻的变革，尤其应在多媒体技术在数学教学中的应用方面为其它学科带个好头。
那么如何利用多媒体进行教学呢？一、要准确把握使用多媒体教学的目的多媒体是教师教学的辅助手段，是为课堂教学目标服务的，对教学目标的实现起着辅助作用。
教学中教师绝不可为了使用教学媒体而使用教学媒体，不要刻意追求课堂形式上的”繁华”、”热闹”，要分清主次，准确把握教学的重点、难点及使用教学媒体的目的。
同时也不能简单地把多媒体仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与数学学科教学的”融合”，突出作为整合主动因素的人的地位。
二、要准确把握多媒体作用的”度”多媒体技术的作用主要有以下几方面：一是把信息技术融合到数学学科的教与学中，成为学生学习过程的有机组成部分，从而有助于培养学生的创新精神和实践能力；二是借助网络资源和各类信息资源，有利于促进学生的自主探究学习，实现个性化学习，使教学活动更加生动有趣，从而真正发挥信息技术对数学学科的推动作用；三是多媒体技术与数学学科体系、教学内容、方法和手段改革的有机融合，为数学课程适应信息化时代的调整提供平台；四是信息技术的应用为数学实验提供可能。
多媒体课件在高中数学教学中的应用
、
有 利 于 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ，提 高 学 习 积极 性
“ 趣足最好 的老师” 兴 ．有 良好 的 兴 趣 才 有 良好 的 学 习 动 堂 学 习 内 容 图 文 并 茂 、容 量 大 增 ，从 而 大 大 提 高 课 堂 教 学 效
机 。在整个 高巾阶段 的数 学教学 巾，有 很多 的教 学 内容 ，借 率 。例如 在正弦 函数 的图像 和性质 这一节 中 ，我们耍 根据单 助 于多媒体这 个现代化 的工具 ，将起 到事半功倍 的效 果 。比 位 圆 中 的 正 弦 线 在 黑 板 上 作 出 正 弦 函 数 ｙ ｓ ｘ ∈ １， ２ １ ＝ｉ ，ｘ ｎ ０ 订 如 高 巾阶段 的 角 、立体 几何 和解析 几何 内容 ，在要求 学生 的图像 ，这大大地 浪费 了学 生 的时 间 ，在教 学的时候 学生会
但 它具有 明 显的局 限性 ，学生有 似懂非 懂之感 ；＿ 在课 堂上 ｍ ｉ
现 场用 “ 何 画板 ” 按 定 义 画 出椭 圆 ，并 指 导学 生 动 手 制 作 ， 黑板上 画 图 、分析 的时 间会 占去 一大 半 ，学 习效率非 常低 。 几 学 生 学 习 兴 趣 浓 厚 ，理 解 深 刻 ，效 果 明 。应 该 说 这 些 例 子 而运用 多媒体技术 ，可 以对各种柱 体 、锥 体 、台体 、球体进 举 不胜 举 。
轴向左向右延伸 ，得到 如下 Ｊ 弦函数ｙ ｓ ｘ ∈Ｒ的图像 即正 下 ＝ｉ ．ｘ ｎ 冉 例如在立体 几何 的复 习巾 ，传统 的教学 条件下教 师在
ｆ ｆ Ｉ 巾椭 圆 的 教 学 ，过 去 用 一 根 线 、两 个 图钉 来 刻 画 椭 圆 的定 义 ， 弦 『 线 ，通 过 图像 我 们 义推 出 了它 的一 些 重 要 的性 质 。
多媒体技术融入教学：高一数学教学案例
多媒体技术融入教学：高一数学教学案例随着科技的发展，数字化与信息化的浪潮正在冲击着传统的教育模式，不可否认，多媒体技术的应用正为课堂教学注入新鲜的“血液”，尤其是在高中数学教学方面，多媒体技术的运用不仅丰富了教学手段，还激发了学生学习数学的兴趣和积极性。
本文就高一数学教学中如何将多媒体技术融入教学进行探讨，并通过一个教学案例的详细介绍，阐述其在高一数学教学中的运用效果。
一、多媒体技术在高一数学教学中的应用1.丰富教学内容多媒体技术可以将各类图表、图片等呈现在学生面前，提供了更为直观、生动的学习材料，并能够把复杂的数学概念和公式通过音视频手段进行解释，能够更好的使学生理解数学知识，从而加深对知识的记忆，并更好的激发学生的学习兴趣。
2.提高教学效果多媒体技术的应用还可以使教学过程更加生动有趣，能够抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，从而更好的提高教学效果。
在数字化时代，有的同学对于传统的黑板、白板教学很难产生浓厚的兴趣和学习欲望，而多媒体课件的呈现方式更加多样化，让学生有一种新鲜感和好奇心，从而增加学习乐趣和积极性。
3.减轻教师教学负担多媒体技术的应用还可以解脱教师的教学负担，让教师从繁琐的教学准备中解放出来，更好的投入到教学内容的讲解中去，提高了教学质量，解决了师资不足和教学资源不足的难题。
二、教学案例：函数的图像与性质1.教学目标通过本次教学，让学生掌握函数的概念，并能够正确绘制函数的图像，了解函数的单调性和奇偶性等性质，掌握如何根据函数的图像和性质来判断函数的符号、最值和取值范围。
2.教学过程（1）师生互动教师和学生进行互动交流，让学生在教室中发挥主体性，思考函数的概念和性质，并通过多媒体硬件呈现相关知识点与例题，引导学生完成知识的理解和掌握，在此基础上对学生的相关疑问进行解答和指导。
（2）讲解函数的图像与性质通过多媒体演示，教师一步一步讲解函数的图像和性质：单调性、奇偶性等，并通过多媒体课件呈现大量的例题和解题方法，让同学更好的掌握函数的性质，并提高解题能力。
多媒体在高中数学教学中应用
多媒体在高中数学教学中的应用【摘要】随着信息技术的飞速发展,计算机在教育教学上的应用日趋广泛。
现在许多学校都建成了校园网,并与因特网连接,构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。
多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流,使用多媒体课件辅助教学成为一种较为理想的现代化教学手段。
如果将多媒体课件运用于高中数学教学,可以激发学生学习兴趣,渲染教学氛围,构置特定的教学情境,更重要的是可以有效地突破教学重难点,提高学生能力,收到事半功倍的效果。
【关键词】多媒体数学应用1.高中数学课堂中应用多媒体的作用1.1 应用多媒体课件可以创设愉悦的教学氛围,激发学生爱学数学,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
经过多媒体课件的设计可以创设愉悦的教学氛围,激起学生学习新知的欲望同时能激发学生爱学数学。
1.2 应用多媒体课件可以充分发挥学生的主体作用,教师面向学生传授知识技能,从教学内容、策略、方法、步骤,甚至学生做的练习都是教师事先安排好的,学生只能被动地参与这个过程。
这种方式以教师的主观意识为主,学生完全处于被动地位。
在新课改教材的使用中,需要教师转变教学思想,摆正自己位置,还学生主人地位。
充分发扬教学民主,处理好师生间主导与主体的关系,多给学生创造动脑、动口、动手。
教师应当引导学生独立学习和自主活动。
按认知学习理论的观点,必须充分发挥学生的主动性和积极性,学生才能获得有效的认知。
1.3 应用多媒体课件教学可以多方位地提高学习效果和培养能力,把数学中的抽象问题变具体化,让学生既能听到又能看到,再通过讨论、交流,用自己的语言表达出来,知识的保持将大大优于传统教学的效果。
能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,主动参与教学过程,使课堂信息量加大,学生易于接受,在愉快的气氛、交互讨论中掌握了教学的重点、难点,教学效果相当明显。
同时,应用计算机与网络的功能创设引入概念的情境、创设推导规律的情境、创设提出能够逐步深入的问题情景、创设能使学生将所学知识外化的问题情景、引导学生在所设置的数学问题情景中主动探索、发现。
信息技术在高中数学教学中的应用研究
信息技术在高中数学教学中的应用研究在当今数字化的时代，信息技术以其独特的优势逐渐融入到教育领域，为高中数学教学带来了新的机遇和挑战。
高中数学作为一门逻辑性和抽象性较强的学科，信息技术的应用能够有效地帮助学生理解和掌握数学知识，提高教学效果。
一、信息技术在高中数学教学中的应用形式1、多媒体教学多媒体教学是信息技术在高中数学教学中最常见的应用形式之一。
教师可以利用 PPT、动画、视频等多种形式展示数学知识，将抽象的数学概念直观化、形象化。
例如，在讲解函数的图像时，通过动画演示函数的变化过程，学生能够更清晰地看到函数的性质和特点。
2、数学软件的应用数学软件如几何画板、Mathematica 等为高中数学教学提供了强大的工具。
在讲解几何图形时，教师可以使用几何画板动态地展示图形的变化，帮助学生更好地理解图形的性质和关系。
而 Mathematica 则可以用于进行复杂的数学计算和符号推导，提高学生解决问题的能力。
3、在线教学平台随着互联网的发展，在线教学平台逐渐成为高中数学教学的重要补充。
教师可以在平台上发布教学资源、布置作业、进行在线测试等。
学生可以根据自己的学习进度和需求，自主选择学习内容和时间，实现个性化学习。
二、信息技术在高中数学教学中的优势1、激发学生的学习兴趣传统的高中数学教学往往以教师讲解、学生听讲为主，教学方式较为单一，容易让学生感到枯燥乏味。
而信息技术的应用能够为教学注入新的活力，通过丰富多样的教学形式和生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，通过观看数学相关的科普视频、玩数学游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2、突破教学重难点高中数学中的一些概念和知识点较为抽象，学生理解起来有一定的困难。
信息技术能够将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握。
比如，在讲解空间几何体的结构时，利用 3D 建模技术展示几何体的形状和结构，学生能够直观地看到几何体的各个面和棱，从而更好地理解其性质。
多媒体在高中数学教学中的应用
多媒体在高中数学教学中的应用【关键词】高中数学；多媒体；教学【中图分类号】g633.6随着社会的进步，科技的发展，现在人们对教育的质量要求也越来越高，为此，高中数学教师也要随着时代的进步与要求，进一步改进教学方法，提高教学质量，增强自身教学效果。
在这种大背景下，多媒体技术走进了人们的视野，也步入了高中数学课堂教学领域，多媒体技术的使用，大大改善了教学效果，激发了学生的学习兴趣，对现代教育的发展起到了强大的推动作用。
但事物都具有两面性，多媒体教学也是一把双刃剑，如果运用不当，再好的武器也会变成自杀的工具，这就不得不引起广大教师的重视，促使教师去积极探索多媒体的科学使用方法。
一、多媒体教学在高中数学教学中的必要性随着信息技术对各行各业的不断渗透，同时也随着现代教育的社会化、生活化程度的不断加深，多媒体的应用在学校教育中也越来越凸显其必要性和重要性。
从实践教学的经验来看，在高中数学教学活动中科学地融入多媒体应用技术，将会有力地显现21世纪教育教学的特有魅力，推动数学教学打破传统教学模式，将高中数学课堂教学变得更加形象、生动、有效，富于表现力，有助于学生掌握和理解抽象的数学知识，积极主动配合教师完成教学任务。
在这个知识大爆炸和信息全球化的大背景下，多媒体技术必然成为高中教育不可缺少的教学手段。
总的来说，多媒体技术在高中数学教学中是相当必要的。
二、多媒体在数学教学中的”利”是显而易见的在高中数学课堂教学活动中，教师运用现代信息技术，可以使教学过程生动、形象，弥补传统教学方法的缺陷，可以帮助学生掌握、理解抽象、难懂的数学知识。
多媒体教学与高中数学教学相辅相成，协助高中数学教学调整课堂结构，具体展现数学思维的形成与发展，有效提高数学课堂教学水平。
其具体优势主要体现在以下多个方面。
（一）促进多种感官参与学习，更好地激发学习兴趣人们学习的过程主要是通过耳、眼、舌、鼻、身等身体器官把外界信息传递给大脑，并经过脑神经的综合分析及处理后，整合成人们所需的知识储存在大脑中。
多媒体在高中数学中运用
起一套新的具有多媒体技术特征的数学教学体系。怎样有机
１ ． １ 有利 于提高高 中学生 的学 习积 极性 、 提高 学习效 率的特 的把 多媒体 技术 整合 到数学教 学 中是 目前 的一个 关 键 问题 ， “ 整 合就是指 一个系统 内各要 点 运用多媒体技术进行高中教学 ， 为我们提供了克服传统教 整合为数 学教学带来 一片生机 。 相互渗透 ， 使 系统各要素发 挥最大效益 ” 。 在整 学 弊端 的全新 的教学方式 ，通过利用 计算机及 多媒体技 术丰 素的整体 协调 、 数 学教 师应 是 “ 脚本 ” 的创 造 者 ， 有 了 好 的脚 富的图像 、 声音 、 色彩 等功能进行 教学能充分 地激发学 生的学 个整 合过 程 中 ， 习兴趣， 从而提高学习效率。 本， 学生才能 专注的投入 课堂 。 数学教 师是极富 创造性的职业 ， 表 现在主 动地对学 生 、 教 １ ． ２ 有助于培 养高 中学生 的创新意识和 创新能 力。 通过多媒 学与 自身职业的不懈 探索与在 此基础上 的不断创 新 。如 果数 体 技术 的动 、 静、 图文并 茂 ， 以及慢镜 头的 分解动 作等 可 以变
２ 多媒体辅 助数学教 学手段的运 用
师走 进教育技术 ，发现和挖 掘多媒体技 术在数 学教 学 中的潜 力 的过程 。在这个 过程 中 ， 数学教 师必须发挥 主体 能动性 ， 积
２ ． １ 情境 交融 、 师生互动 。 在教 学过程 中 ， 多媒体计算机 综合 极 主动的探索有 效的整合模 式 。 但是， 多媒体技术进 入数学教育 并不是 一件简 单的事 ， 把 处理 、 存储、 传送 声音 、 文字、 图形、 图表 以及动 画等信 息 的功 能 与电视对视频信 号的处理能 力结合在 一起 ，高 中数学教 师 多媒体技术 的潜 力转化 为胜过传统教 学的优 势还有 待于教师 数学教师 应把握课 前 、 课 堂和 课后三个 应创 设多媒 体辅 助数 学学 习环境 ， 做 到 图文 并茂 、 动 静结 合 、 加 强技术平 台的改进 ，
浅谈多媒体在高中数学教学中的应用
浅谈多媒体在高中数学教学中的应用阐述了多媒体技术在中学数学教学中的应用特点；通过对多媒体积件的特点和局限性进行分析，给出了多媒体积件的定义，阐述了多媒体课件在中学数学教学中的应用特点；最后总结指出，在多媒体技术环境的支撑下适当地开发多媒体数学积件和在多媒体课件中恰当地调用多媒体积件，可以为中学数学教学带来新的曙光。
中学数学教学多媒体技术多媒体积件一、传统数学教学中的不足传统的中学数学教学往往比较单调，一块黑板、一支粉笔，或是再加些实物模型。
由于学科自身的特点，既不能像某些学科那样要形象、生动、具体，也不可能像一些学科那样总与实际生活紧密相连。
因而，传统的教学方法存在着三大弊病：（1）效率低。
板书、作图所花的时间占用太多的课堂时间，使讲解、讨论的时间不够；（2）数学关于“动”的问题很难表现；（3）几何作图、几何变换、函数作图或不同参数的函数作图麻烦费力，老师不好讲述，学生也不好理解和接受。
二、多媒体技术在中学数学教学中的应用特点多媒体教学集文字、图像、动画、影像于一身，运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效地学习，从二维空间过渡到三维空间有很大帮助。
多媒体技术在数学教学中的应用很广，概括起来有以下一些特点。
1.利用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。
2.利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的数形结合的动态效果。
3.利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，引导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。
4.利用动态，培养学生的思维能力。
5.利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性地加以演示比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。
不过，使用多媒体技术也存在着一些弊端。
如盲目追求媒体直观效应，分散学生的注意力；又如,放大多媒体的“辅助”功能，忽视或轻视板书；还有缺少情感交流，教学流程不灵活，内容保留时间短。
多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用
内找 到一条直线ｂ 使得直线ｂ ／ ／ ａ ？” 相当一部分学生对 回答这
个 问 题 没 有 把 握 或 不 知 从 何 处 着 手 。这 时 ， 教 师 展 示 了利 用
、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《 几 何画板》 制作 的动 画 ： 经过 直线ａ 作平 面使ａ ＝ ｂ ， 随 着 平 面 的移动 ， 直线ｂ 的 位 置 的改 变 ， 但ａ 、 ｂ 之间的相互位置关 系（ 平 行） 不 变 。通 过 观 察 动 画过 程 ， 学 生 产 生 浓厚 的学 习兴 趣 并 且 容易 回答 上 述 提 出 的 问 题 。 由 此 引 入 直 线 和 平 面平 行 的性 质
一
例如 。 在设计和制作高二立体几何“ 直线 和平 面平 行 的性 质定 理 ” 课件 时 ， 在Ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｅ 平台上嵌入 在《 几 何画板》 中制 作 的文本 、 图形 和 动 画 。 根 据 引入 课 题 的 需 要 和 问 题 情 境 的 创设 ， 从 复 习 直线 和 平 面 平 行 的意 义 和 直 线 和 平 面 平 行 的 判 定定 理着手 。 提 出 问题 ： “ 已知 直 线 ａ 平行平面ａ ． 怎样 在平面ａ
—ｌ
多 媒 体 技 术 在 高 中 数 学 课 堂 教 学 中 的 应 用
潘银 春
（ 江 苏 省郑 梁 梅 高 级 中学 ， 江苏 涟水 ２ ２ ３ ４ ０ ０ ）
随着 信 息 技 术 的发 展 ， 信 息技 术 在 各 领 域 、 各 行 业 中 得 到 了 广泛 应 用 。 当前 众 多 高 中学 校 教 室 里 配 备 了先 进 的 多 媒 体 技 术设 备 ，如 何 有 效 地 利 用 多 媒 体 技 术 优 化 高 中 数 学 课 堂 教 学 效果 ， 已成 为 当前 各 高 中学 校 讨 论 的 热点 话 题 。 有 效 地 利 用 多 媒 体技 术 对 提 高 高 中数 学 课 堂 教 学 效 率 具 有 重 要 意 义 。 本 文 从 高 中数 学 的特 点 、 高 中 数 学课 堂利 用 多媒 体 技 术 的特 点 、 高 中数 学 课 堂 教 学 中如 何 有 效 利 用 多 媒 体 技 术 等 方 面 进 行 阐 述， 仅供参考。 增 强 了 课 堂 的趣 味 性 和 直 观 性 。 有 利 于 提 高 学 生 的 学 习 积极 性 。 将 多 媒 体 信 息 技 术 融 人 课 堂 教 学 ，利 用 多 媒 体 信 息 技 术 图文并茂 、 声 像并举 、 能动会变 、 形 象 直 观 的 特 点 为 学 生创 设 各 种情 境 ， 可 调 劝学 生 各 种感 官参 与 ， 激 发 学 生 强 烈 的 学 习 欲 望、 学 习 动 机 和 学 习兴 趣 。 同时， 形 象 直观 能 突 破 视 觉 的 限制 ， 多 角度 地 观 察 对 象 ． 并能够突出要点 ， 有 助 于 概 念 的理 解 和 方 法 的 掌握 。 例如 ， 在 讲授 高 中数 学《 等 比数 列 的 前 ｎ 项和》 一课 时 ， 对 于 新 课 的 导 人 ，我 改 变 了 以 往 从 公 式 推 导 人 手 的 陈 旧 枯 燥 的方 法 ． 而是从 具体实 例人手 ， 利 用 计 算 机 制 作 出 立 体 逼 真 的 国 际 象 棋 和 棋 盘 ， 由教 师 给 学 生 讲 解 关 于 国 际 象 棋 和 等 比数 列 求 和 之 间 关 系 的 小 故 事 ， 并配课 件演 示 ． 从 而 使 学 生在浓 厚兴趣 的驱使下 投入 到思考 和探 索如何求 “ 等 比 数 列前ｎ 项 和” 的方法 中 ． 有 效 地 提 高 了学 习 效 率 。 活 跃 了课 堂 气氛 。 几 何 画板 是 数 学 教师 最 喜 欢 使 用 的教 学 软 件 ，它 操 作 简 单， 功能丰富 ， 动感十足 ， 能 够 满 足数 学 教 学 中化 抽 象 为 形 象 直 观 的 要求 。例 如在 讲 解 圆锥 曲线 中利 用 “ 相关点法” 求 轨 迹 时． 通 过 画 板 上 的动 画 演示 ． 再 跟 踪 点 的轨 迹 ． 即刻 在 投 影 上 出 轨迹 图形 。 这样 ， 学 生 非 常 形 象 直 观地 理 解 了轨 迹 的概 念 和 轨 迹 的 形成 ， 从 而 找 到 了 解决 问题 的方 法 。 这 就 使 在传 统 教 学 中无 法 解决 的难 题 变 得 非 常容 易 ． 教师上课轻松 ， 学 生 更 是 在 感 兴 趣 的前 提下 自觉 进 行 了学 习 。 运 用 多媒 体 教学 可改 变传 统 的视 觉 感 受 。传 统 教 学 一 律 用 黑 板 加粉 笔 的形 式 展现 在学 生 面 前 ．现在 使 用 计 算 机 的优 势， 教 师 可 以 自己设 计 出 光 线 柔 和 的 、 颜色 清新的 、 令 人 赏 心 悦 目的 版 面 当做 黑 板 ．或 者还 可 以 别 出 心裁 地 在 版 面 的 四周 布 置几 束 漂 亮 的小 花 ． 调 节课 堂气 氛 。 二 运 用 多 媒 体 的 声 像效 果 。 创 设情 境 ， 激 发 学 生 兴趣 。 高 中数 学 是 一 门 知识 广度 和深 度 ．以及 抽 象 性 都 较 强 的 学 科 ，传 统 的数 学 课 给学 生 留 下 的 印象 往往 是 一 个 个 死 板 的 过 程 再 配上 一 堆 堆 抽 象 、 深 奥 的公 式 、 定理 ， 使人 望而 生 畏 。 在 数 学 课 堂 教 学之 中 ， 利用多媒体的声 、 像、 图、 文并 茂 的教 学 系 统， 有 利 于 学 生 对 数 学 教 学 内容 的理 解 和 掌 握 ， 使 复杂 抽 象 的 认识活动变得简单而直观 ， 从而弥补传统教学方式的不足 。 最 大 限度 地 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ． 一扫 数学课枯燥 、 乏味、 深 奥 难 懂 的现 状 ， 使 学 生 积 极 主 动 地参 与学 习 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多媒体在高中数学教学之中的应用
【摘要】随着社会的不断进步，科技的不断发展，多媒体技术在各个领域之中大展拳脚。
在教育之中，多媒体技术同样得到广泛的应用，多媒体已经成为教学之中必不可少的工具，对中国教育的发展起到了巨大的推动作用。
多媒体在教学之中存在直观性，个别化，形象性等特点，对丰富课堂教学，提高课堂教学效率都起到了关键的作用。
本文就多媒体技术在高中数学的教学之中的应用，浅谈多媒体技术在教学之中应用的好处。
【关键词】多媒体技术；高中数学；教学；辅助教学
社会在不断进步之中，科技处于蓬勃发展的阶段，二十一世纪是科技的时代，是信息的时代，是多媒体技术得到广泛的应用的时代。
多媒体技术在教学之中的应用，大大的提高教师课堂教学效率，丰富了学生的课堂，激发学生的学习兴趣，从众多方面提高了教师的教学水平，在教学之中应用多媒体技术，是教学之中的一大创新之举。
在以往的高中数学的教学之中，教师的主要教学工具只有粉笔，教材以及教师的嘴，教师在课堂教学之中要进行大量的板书，如果教师书写速度不够快，课堂效率便会降低，所以每堂课之中，教师要做的不仅是脑力活还有体力劳动，一堂课下来，教师十分的辛苦，而多媒体技术在教学之中的应用则减轻了教师的负担，而且还方便了教师的授课。
多媒体教学是一种先进的教学手段，多媒体技术在教学之中的应用主要有以下特点。
一、激发学生学习兴趣，吸引学生注意力
多媒体技术最大的好处就是激发学生学习兴趣。
高中数学这门学科知识内容繁杂，抽象性大，很多函数或是图形的问题理解起来十分困难。
如果教师授课的时候不能够做详细全面的讲解，在学生的脑海之中构建出详细，丰富的图像，则学生很难理解透彻，而且数学之中的很多图像，绘制起来十分麻烦，手动绘制存在一定的局限性，既费时又费力，而且使用的价值也不高。
但是如果没有详细的函数的图像等工具来辅助教学，学生们则很难理解抽象的概念。
多媒体技术在高中数学之中的应用则帮助教师解决了这个问题。
教师运用多媒体技术可以轻轻松松绘制出函数图像，另外多媒体技术之中会提供很多优秀的教学软件，教师在授课的时候只需要打开这类软件，然后输入数据，软件就能够清晰的为学生们展现函数的变化曲线等内容。
所以说多媒体技术的存在是高中数学教学之中的一大创新，对于丰富数学的教学课堂起到了十分重要的作用。
而多媒体技术的最主要的作用还是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
以往的数学是比较抽象，比较无聊的，而在多媒体技术下的数学则是生动的，形象的，动态的，学生在学习的时候会愿意去探索，去体验动态的数学之中的乐趣，会在探索之中发现学习的乐趣。
教师可以运用多媒体技术，制作图片，视频，动画以及音乐等内容丰富课堂教学。
内容丰富的课堂使得同学们的学习更有动力，更有乐趣。
所以说多媒体技术的存在大大的方便了高中数学的课堂，方便了教师的教学，提高了教师教学水平，以及课堂教学效率。
二、化难为易，突破难点，构建知识网络
上文之中已经提到，多媒体技术有助于丰富课堂的教学内容，方便教师的教学。
而多媒体技术的另一个十分重要的作用就是化难为易，突破难点，帮助学生的复习。
教师在以往的教学之中，备课的时候要准备很多的内容，这些内容都记在备课本子上，而如今，教师备课的时候主要准备的就是多媒体教学的课件，这个课件在课堂之中还有很大的可改变性。
如果课件之中存在某些问题，教师可以立即进行改正，教师也可以根据学生在课堂之中的反应程度，在课件之中进行标记，而带领学生复习的时候，只需要将课件调出来，找出学生学习的时候遇到问题最多的地方。
另外，多媒体技术的存在对于帮助学生复习，帮助教师构建知识网络提供了极大的方便。
以往教师带领学生复习的时候，构建的知识网络，都是手动的抄写到黑板之上，学生们在抄写的时候浪费了大量的时间。
现在教师只需要在课堂之中播放多媒体课件即可，而且多媒体课件之中还可以增添大量的练习题，教师在带领学生复习好知识之后，便可以拿出两道题来考考学生对知识的接受和理解情况。
这对于提高复习效率很有帮助。
而且教师运用多媒体构建出的知识网络，具有条理清晰，详细等特点。
教师只要做好资料的备份的工作，在日后的总复习之中，安排教学进度，制作教学计划的时候则会条理清晰，资料齐全。
而且多媒体课件非常容易修改，教师只要有好的建议，或是对教学内容想要做些改动，便可以将课件拿出来进行改动。
多媒体技术课件可
调节性大，操作简单容易，改写方便。
三、提供大量的网络资源，提升教师教学水平
信息时代最大的好处就是信息传递快，信息内容丰富。
在以往的教学之中，教师想要提升自己，吸取其他优秀教师的教学方法，或是听听别的教师的课堂的时候，都是需要亲自跑到其他教师的课堂之中去进行旁听。
有些时候，教师需要花费很多天的时间，到另一个学校，去旁听那个优秀教师的课程。
这不仅耽误了教师的正常生活，还会耽误到教师的教学进度，影响学生们的学习。
而在多媒体技术得到广泛的应用之后，现在很多的优秀教育资源都实现了共享。
教师通过网络便可以找到优秀的教学资源，利用闲暇时间，非工作时间，教师可以轻而易举的提升自己，去研究优秀教师的教学规划，教学方法等。
这不仅不会耽误到教师的教学，还让教师在非常短的时间里得到了更多的资源，大大的提升了教师学习的效率。
多媒体技术在教学之中的应用大大的提升了教师们的教学效率，提高了教师的课堂教学水平，丰富了教师的课堂教学内容，对于推动中国教育的发展起到了至关重要的作用。
而新课改之中，也提到了多媒体技术在教学之中的应用的这一点。
多媒体在教学之中的应用有好处，当然也有坏处，然而利大于弊，对于提升教学水平存在大大的好处，所以希望各位教学工作者们都能够积极探索，响应新课改的号召，早日开始使用多媒体教学，在教学之中能够得心应手的使用多媒体技术，让多媒体成为教学之中最为有效的工具，成为教学之中的利器，提升自身的教学水平。
多媒体技术在教学之中的
应用需要教师的不断探索和学习，所以希望教师们都能够积极探索和研究，取其精华去其糟粕，丢掉多媒体技术之中的弊端，让多媒体技术为教学的发展起到推动和促进的作用。