三年级语文上册第二单元教案分析(冀教版)

6、《古诗二首》教案回乡偶书教案一、教学目标1、认识2个生字，会写3个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡。

二、教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。

三、教学准备：教学课件、实物投影四、教学时间：1课时第一课时一、谈话导入1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）2、揭示课题：《回乡偶书》二、初读感知1、范读《回乡偶书》2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

有困难找同学或老师帮忙。

3、认读生字：客何说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。

4、说说你在预习中知道了什么？5、质疑并适时解疑。

6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。

7、我会说：贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。

在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们地问：“。

”三、朗读感悟1、创设情境：如果你就是贺知章，离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）（第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。

第二句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。

第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、惊奇。

）3、背诵这首古诗，看谁先背下来。

四、实践活动1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》。

2、师生评价表演情况五、指导写字：音客何先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。

六、拓展活动课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。

七、设计板书回乡偶书贺知章少小离家 /老大回，乡音无改 / 鬓毛衰。

儿童相见 /不相识，笑问 /客从何处来。

黄鹤楼送孟浩然之广陵教案教学目标：1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。

2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。

4、培养自主学习的习惯。

教学准备：1、预习提纲。

2、古代送别诗一组（补充阅读材料）3、课件。

一、谈话激趣1 歌星、演员、运动员，你喜欢哪些人？诗人、作家、科学家，你对谁的印象最深刻？你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？2、李白是一个什么样的人？生交流收集的资料师：诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。

今天，我们一起来学习李白的一首诗。

（课件出示课题）二、读懂诗题１、齐读题目读准“孟浩然、广陵”，强调“孟”的第一笔是横撇。

指导写“孟”字。

２、个性化读题①自由读题，，觉得哪个字眼重要就着重读那个词。

②指名读，点明是送别诗，相机交流黄鹤楼、孟浩然、广陵的相关资料。

③不同的感受，不同的读法，你想怎么读题目呢？同学们自已再读一遍题目吧！3 古代交通不方便，离别之后就很难再相见。

于是，写诗送别成了一种习俗。

然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一别。

在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。

论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们一样的潇洒飘逸，一样的诗才出众，互相仰慕，相间恨晚，。

即使是短暂的离别，也那么依依不舍。

听了老师的介绍，你想再读一遍题目吗？（生再读题）对，我们这才算真正“读懂诗题”（出示卡片）。

读懂诗题是学好古诗的第一步。

接下来，我们进入第二步：（出示卡片）“读通诗句”三、读通诗句1、自由读，强调读准音，认清形。

2、指名读，检查“辞”的读音，读准“孤帆远影”。

3 指导读出诗的节奏感：二二三节奏、四三节奏四理解诗意，体验诗情。

１理解诗意①先借助注释，自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听；②交流自学所得。

重点词能帮助我们理解诗句，你能说出哪些词语的意思呢？想说哪个都行。

2 体验诗情①结合板画，理解“西辞”。

（画出长江简图，拿出黄鹤楼卡片和扬州卡片）哪位同学帮老师找出它们的位置？②结合课件，感受“烟花三月”范读、指名读、齐读③想象悟情，朗读体验。

目送友人远去，李白在黄鹤楼上心驰神往，看呀，望呀，他究竟看到了什么？长江，当时的水上交通要道，难道真的只有孤零零的一只帆船？（相机板画众帆。

板书：帆尽，情未尽。

）引导带着理解读，读中悟情。

④独特体验，个性朗读。

如果你就是李白，你想说什么？相机引导带着自己的感悟读。

⑤欣赏课件“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

”再创情境。

⑥入情入境，配乐吟读全诗女同学，我们站起来送送孟浩然。

男同学，我们站起来送送孟浩然。

全班同学，我们一起送送孟浩然。

我们一起再读一遍题目。

五小结（音乐：送别）离别是诗，离别是歌，离别总是情。

一样的送别，不一样的情怀。

老师整理了一部分离别诗送给同学们，喜欢的话读一读，比一比，感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。

7、《走月亮》教案教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文的主要内容、意境和情感。

3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。

过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。

2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。

教学过程一、谈话引入新课1、师：同学们你们都走过什么呀？2、学生自由发言。

3、师：今天我们来学习一篇课文《走月亮》，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。

二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师：读完课文后，你的感受是什么？三、品读课文，理解内容，感受情感1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？2、小组内学生自读。

3、全班交流。

4、这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

5、问：还有不懂的地方吗？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）6、学完课文后，你最想说什么？四、记忆字形，指导书写五、课外积累1、摘抄文中的好词、好句和好段。

2、背诵课文。

教学反思：在教学本文时，我想调动学生的经验，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。

开始我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。

其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”，这一问题将学生的思维拉向了他们的生活，学生的生活各种各样，学生的回答缤纷多彩，学生如果展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。

但是在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一部分时，遗憾的是学生的朗读或者发言闪光点不是很多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。

所以，我应该让学生回忆和自己妈妈一起散步时的情感体验，回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。

8、《泥姑娘》教案2知识与技能：1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；学会自己提问题，自己解决的学习方法。

情感、态度、价值观：通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。

教学过程：一、谈话引入新课1、师：同学们你们捏过泥人吗？都捏过什么？2、师：今天我们来学习一篇课文，名叫《泥姑娘》，相信你学了这篇课文后，一定有很多的收获的一定会被泥姑娘的行为感动的！板书课题二、初读课文，整体感知，认识新词1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师：读完课文后，你最想说什么呢？4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命，她多么伟大呀！5、认读词语。

6、理解词语三、品读课文，理解内容，感受情感1、再读课文，泥姑娘给你留下了怎样的印象？找出有关的词或句子。

2、学生自读。

3、全班交流。

预设：（1）、我觉得泥姑娘和可爱，我是从第一自然段看出来的。

（读第一自然段）问：是呀！这么可爱的小姑娘应该用怎样的语气读出她的可爱呢？（学生试读）（2）、我觉得泥姑娘很有爱心，我是从这里看出来的。

读3-4自然段。

问：此时，你觉得泥姑娘怎样呀？（学生表达情感）（3）、我觉得泥姑娘很勇敢、很坚强，我是从这里看出来的。

读5-7自然段。

问：你能边读边想象当时的情景吗？（学生自由朗读）问：如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么4、课文学到这里，你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？四、拓展延伸、体会情感泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心。

接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！五、记忆字形，指导书写学习这样的童话故事，既让孩子们有了学习的兴趣，又让他们明白了一些道理。

对塑造学生的人格起着积极的作用。

9、《难忘的八个字》教案教学目标：知识与技能：1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范2、正确流利地朗读课文。

过程与方法：1、反复诵读理解课文内容。

3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。

情感受态度与价值观：1、培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。

2、让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。

教学过程一、谈话引入新课1、同学们，在我们的身边有很多身体有残疾的人，这给他们的生活带来了很多的不便呀！把你知道的事跟大家说说吧！（学生交流）2、师：今天我们来认识一位左耳先天失聪的小女孩，在她身边发生了什么事呢？板书课题。

3、看到课题，你有什么问题吗？（把问题写在黑板上。

）二、初读课文，整体感知，认识新词1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？（学生回答）4、师小结5、认读词语。

6、理解词语三、品读课文，提出问题1、学生认真读课文，提出自己不明白的地方。

2、指名读课文。

3、勾画出自己喜欢的词语和句子，摘抄在采蜜集上。

4、在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？四、记忆字形，指导书写。

教学反思：尊重学生的主体地位，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。

整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。