制药工程专业英语混合式教学改革初探
制药工程专业英语的教学改革与实践
【 ｙｗｏ ｄ 】 ｒｆｓｉｎ ｌ ｎ ｌ ｈ Ｐ ａｍａｅ ｔ ａ ｎ ｉｅｒ ｇ Ｔ ａｈｎ ｅｏｍ； ｒｃｉｅ Ｋｅ ｒ ｓ Ｐ ｏｅｓ ａ Ｅ ｇｉ ； ｈ ｒ ｃｕｉ ｌ ｇｎ ｅｉ ； ｅｃ ｉｇｒｆ ｏ ｓ ｃ ｅ ｎ ｒ Ｐａｔ ｃ
制 药 工 程 专 业 英 语 开 设 于 制 药 工 程 专 业 高 年 级 ． 此 阶 在
息 ， 到大 学英 语课 程 的教 学要 求 。 达
１ ． 升 本 科 学 生 的 专 业 英 语 水 平 ２提
在制药 工 程专 业本 科 教 学 的第 六学 期 中 ， 要开设 的是 主
专 业 主 干课 程 如 ： 工业 药 剂 学 、 然药 物 化 学 、 物合 成 、 天 药 药 理 学 、 物 分析 及 相 关 的专 业 选 修课 ， 生学 习并 掌握 了大 药 学 量 的专业 理论 知 识 。在 此 同时 ． 校 开设 的制 药 工程 专业 英 本 语 课 程 中学 生学 习到 药物 化学 、 物制 药 、 生 工业 药剂 、 制药 工 程 及 本 专业 前 沿 的 英 文材 料 ， 内容 涉及 到药 物 的 生 产 、 物 植 化学 、 新抗 生素 的 寻找 、 片剂 、 灭菌 制剂 的生产 、 反应 器技 术 、 发 酵 、 馏 、 临 界液 体萃 取 、 蒸 超 手性 药 物等 本专 业 的各 方 面知 识。 同时 ， 生 还学 习到 了专 业英 语 构词 法 ， 译专 业文献 的 学 翻 相 关 技 巧 如 词性 转 换 、 长句 翻 译 、 置 定语 、 合 句 、 句 等 后 复 从 翻译 ， 累 了药 物 化学 、 剂 学 、 积 药 药物 管理 、 理 学 、 物 分 药 药 析等 各专 业 学科 的英 文专 业 词 汇 。通过 专 业英 语 的学 习 ， 在
浅析制药工程专业外语的教学
广
州
化
工
Ｖｏ． ０ １４ Ｎｏ． ７ Ａｐ ｉ． ｒｌ２０１ ２
Ｇ ａ ｇ ｈ ｕ Ｃｈ ｍｉ ａ ｎ ｕ ｔ ｕ ｎ ｚ ｏ ｅ ｃ ｌＩ ｄ ｓｒ ｙ
浅 析 制药 工 程 专 业 外语 的教 学
弓亚 琼 ，程 原 ，曹 端 林
００ ５ ） ３０ １
（ 中北 大学化 工与环 境 学 院 ，山西 太原
摘 要 ： 随着生物医药行业的蓬勃发展， 社会对专业外语人才的培养也提出了更高的要求。如何培养专业外语人才成了教育
工作 者面临的一个主要课题 ， 本文浅析 了制药工程专业外语教 学中存在的一些问题 ， 析了其原 因并 提出了相应 的对策 ， 分 以期待为专 业外语 人才的培养起到参考作用 。
Ａｂ ｔ ａ ｔ：Ｗ ｉｈ ｔ ｉｏ ｏ ｓ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｆｂ ｏｏ ｉａ ｈ ｒ ｃ ｓｒ ｃ ｔ ｈｅｖ ｇ ｒ ｕ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｏ ｉ ｌｇｃ ｌｐ ａ ｍａ ｙ，ｔ ｒ ｓ ａｓ ｒｏ ｅ ｕ ｒ ｍｅ ｔｏ ｒ ｆ ｓｉ ｎ ｌｆ ｒ ｈｅ ｅｗａ ｅ ｕｓｒ ｑ ｉｅ ｎ ｆｐ ｏｅ ｓｏ ａ ｏ — ｉ ｅ ｇ ａ ｇ ｇ ａ ｅ ｔ ｉｎ ｌ ｎ ｕａ ｅｔ ｌｎ ．Ｈｏ ｔ ｕｌ ｖ ｔ ｒ ｆ ｓｉ ｎ ｌｆ ｒ ｉｎ ｌｎ ｕａ ｅ ｔｌ ｎ ｓｗｏ ｋ ｒ ｅ ｍｅ ａｂｉ ｒ ｂ ｅ ｗ ｏ ｃ ｔ ａｅ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｏ ｅ ｇ ａ ｇ ｇ ａｅ ｔ ｒ ｅ ｓｂ ａ ｇ ｐ ｏ ｌ ｍ．Ｔｈ ｕ ｒ ｎ ｉ — ｉ ｅ ｃ ｒｅ ｔｓｔ ｕ ａ ｉｎ ｄ ｒｎ ｈ ｏ ｅｇ ａ ｇ ａ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｓ ｄ ｓ ｕ ｓ ｄ ｉ ｈａｍａ ｅ ｔｃ ｌ ｅ ｇｎｅ ｒｎ ｔ ｕ ｉ ｇ ｔ ｅ ｆ ｒ ｉｎ ｌ ｎ ｕ ｇ ｅ ｃ ｉ ｇ ｗａ ｉｃ ｓ ｅ ｎ ｐ ｒ ｃ ｕｉ ａ ｎ ｉ ｅ ｇ，ｔ ｅ ｒ ａ ｏ ｓ ｗｅ ｅ ａ ａ ｙ ｅ ｏ ｉ ｈ ｅ ｓ ｎ ｒ ｎ ｌｚ ｄ，ａ ｎｄ ｓ ｖ ｒ ｌｓ ｇ ｅ ｔｏ ｓｆ ｒｔ ｅ ｆ ｒ ｉｎ ｔ ａ ｈ ｎ ｒ ｒ ｐ ｓ ｄ． ｅ ｅ ａ ｕ ｇ ｓｉ ｎ ｈ ｏ ｅ ｇ ｅ ｃ ｉ ｇ ｗｅ ｅ ｐ ｏ ｏ ｅ ｏ
制药工程专业外语教学改革
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald92随着医学行业的迅速发展，在药品研发与销售、专利保护、、医药信息搜集整理等领域，制药行业对专业人才提出了更高的英语要求。
因此，进行制药工程专业外语教学改革，提高专业外语教学质量，加强学生的专业外语水平是非常重要的，同时对实践创新人才的培养起到积极的促进作用。
我国的《大学英语教学大纲》指出“专业英语是大学英语教学的一个重要组成部分，是促进学生完成从学习过度阶段到实际应用的有效途径”。
专业英语作为制药工程专业学生的一门专业基础课，是语言应用与专业知识结合的课程，它的教学目标是结合已学过各类化学和制药工程知识，使学生掌握必要的专业词汇，注重制药工程领域英语文献的阅读和理解，提高学生在本专业领域的语言基础、 语言技术和语言的熟练程度，培养适合时代要求的制药工程专业人才。
该文首先分析了目前高等院校制药工程专业英语的教学现状与不足，探讨了制药工程专业英语课程教学改革和教学方法，进而加强制药工程专业外语的课程建设，提高学生的专业外语能力。
1 制药工程专业英语教学现状及不足1.1 师资水平不高目前，很多制药工程专业英语教学的高等院校老师一般是英语教师或者是专业教师。
英语教师具有扎实的语言基础，在语法讲解、复杂语句分析以及文章结构分析等方面有着突出的优势。
但是，这些老师缺乏制药工程专业领域的知识，因此在讲授外文专业文献时候，对于原理、机制等不能很好的阐述，这样降低本专业对人才的培养水平。
对于专业教师来说，他们在专业领域有广泛而深厚的底子，在讲解本专业知识、专业术语上有很大优势，但是他们的不足在于英语发音不准、不充分熟悉英语教学的基本规律和教学方法，这样导致专业英语教学不能够达到预期的目标。
因此，拥有一支既精通专业又具扎实的英语基本功的教师队伍是当今众多高等院校迫切的需要。
1.2 教学方法和手段单一专业外语教学中常用的方法和手段是：首先是教师对专业词汇、语法与句型特点的讲解；其次是对于专业文献的阅读和翻译，以及对相关专业概念的讲解。
新工科视域下制药工程专业《专业英语》课程改革研究
新工科视域下制药工程专业《专业英语》课程改革研究随着时代的进步和社会的发展，传统的制药工程专业已经不能满足现代社会对人才的需求，为了培养符合新时代要求的高素质专业人才，制药工程专业的课程改革已经成为当务之急。
在这种背景下，专业英语课程的改革显得尤为重要，因为专业英语是制药工程专业学生掌握国际化专业知识和技能不可或缺的重要组成部分。
本文将结合新工科视域，对制药工程专业《专业英语》课程进行改革研究，以期为制药工程专业的发展和教学改革提供有益的借鉴。
一、制药工程专业《专业英语》课程的现状现行的制药工程专业《专业英语》课程大多忽略了新工科视域下对学生综合素质的培养，注重传统的语法、词汇和阅读能力的培养，而忽略了与制药工程专业相关的专业英语知识和技能的培养。
这导致了学生在毕业后面临实际工作中遇到了很大的困难，因为他们缺乏与制药工程专业相关的英语知识和能力。
现行的《专业英语》课程与制药工程专业的发展和需求脱节，不能有效地为学生提供与制药工程专业相关的英语知识和技能，也不能够为学生的综合素质提升提供有力的支持。
二、新工科视域下专业英语课程的改革方向针对上述问题，我们认为应该从以下几个方面对制药工程专业《专业英语》课程进行改革：1. 结合新工科视域，将《专业英语》课程融入到制药工程专业的核心课程中，将其与专业课程有机融合，形成“专业课程+专业英语”双向渗透的教学模式。
通过这种模式的构建，学生可以在专业课程学习的过程中，不仅学习到相应的专业知识和技能，还可以顺带提高专业英语水平，使得专业知识和英语能力得到全面的提升。
2. 设计与制药工程专业相关的英语教材和教学内容，突出专业特色，将专业英语课程的内容贴近制药工程专业的实际需求，为学生提供更加具体和实用的英语知识和技能。
可以通过引入案例分析、项目实践等教学形式，为学生提供更多与制药工程专业相关的语境和实践机会，使得学生在学习英语的也能够了解到专业的最新发展动态和实际应用。
混合式教学策略在药学英语教学中的应用
混合式教学策略在药学英语教学中的应用混合式教学策略在药学英语教学中的应用随着信息技术的迅猛发展，混合式教学策略在各个学科的教育中得到了广泛的应用。
药学英语教学作为一门涉及药学和英语两个学科的综合性课程，同样可以通过混合式教学策略来提高学生的学习效果与兴趣。
本文将从理论和实践两个方面探讨混合式教学策略在药学英语教学中的应用。
首先，让我们来了解一下混合式教学策略。
混合式教学是指将传统的面授教学与网络教学相结合，通过教学平台提供在线学习资源，促进学生在课堂以外的时间进行自主学习与互动交流。
在药学英语教学中，混合式教学可以通过教学平台提供药学英语词汇、听力材料、教学视频等资源，帮助学生巩固和扩充他们的知识。
其次，混合式教学策略在药学英语教学中的应用有以下几个方面。
首先，通过在线教学平台提供的资源，学生可以在自己的节奏下进行学习。
他们可以根据自己的学习情况，选择适合自己的学习内容和学习方式，提高学习效果。
其次，混合式教学策略可以提供更多的学习资源与学习方式。
通过网络教学平台，学生可以获得更多的学习材料，包括各类药学英语文献、教学视频、在线讨论等，丰富学生的学习经验。
此外，学生还可以与教师和其他学生进行实时互动交流，解答问题、分享学习经验，提高学习效果和兴趣。
最后，混合式教学策略可以提高学生的自主学习能力和信息获取能力。
通过自主选择学习资源和学习方式，学生可以更好地培养自己的学习能力和信息获取能力，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
实践证明，混合式教学策略在药学英语教学中是可行和有效的。
以某大学的药学专业为例，在药学英语课程中，教师采用了混合式教学策略。
教师通过教学平台提供了大量的学习资源，包括词汇表、听力材料、教学视频等，同时组织线上讨论和实践活动。
学生在线上学习的同时，还要在课堂上展示所学内容，进行互动交流。
通过课堂的互动和线上的自主学习，学生的药学英语水平得到了显著提高。
当然，混合式教学策略在药学英语教学中也面临一些挑战。
制药工程专业英语“以学为中心”教学范式改革
摘要本研究以强化育人中心地位为主旨，推进制药工程专业英语“以学为中心”的教学范式改革，对制药工程专业英语课程改革背景、课程改革内容及实施方案进行了介绍，深入分析了教学改革成效及课程改革中存在的问题，并针对课程教学的进一步改进提出具体建议。
关键词专业英语；教学范式；制药工程专业The Reform of the Teaching Mode of Professional English for Pharmaceutical Engineering //YU Guanghai,ZHANG Xiwei,ZHAO YaweiAbstract The purpose of this research is to strengthen the center status of the education and promote the reform of the teaching mode of professional English for pharmaceutical engineering.The reform background,content and implementation plan of the pro-fessional English for pharmaceutical engineering were intro-duced.Further,the effectiveness of the teaching reform was ana-lyzed in depth and specific suggestions for the further improve-ment of course teaching were also put forward.Key words professional English;teaching mode;pharmaceutical engineering在经济、科技全球化背景下，科学技术国际交流已经常态化。
药物制剂专业英语教学改革探索
药物制剂专业英语教学改革探索摘要:按照药物制剂专业培养目标对专业英语进行了教学改革。
在教学内容方面,精心选取了约1500个“核心词汇”,在阅读与翻译的题材选择上做到“经典”与“前沿”相结合;在教学方式方面,采用启发互动式的教学方式,实现教学相长,注重应用,促使药物制剂专业学生的专业英语能力显著提升。
关键词:专业英语药物制剂教学改革Abstract:The teaching reform on pharmaceutical English was carried out according to the training goals of pharmaceutical speciality.In the reform of teaching contents,a vocabulary of about 1500“core words”were selected elaborately,and the materials for reading and translating were chosen based on the classical and forefront literatures.In the reform of teaching methods,a heuristic and interactive teaching mode was adopted to facilitate both teaching and learning,and the application of pharmaceutical English was emphasized,which promote prominently the English ability of student.Key Words:Pharmaceutical English;Pharmaceutical preparation;Teaching reform专业英语是大学英语教学的一个重要组成部分,是促进学生完成从学习过渡到实际应用的有效途径[1]。
新工科视域下制药工程专业《专业英语》课程改革研究
新工科视域下制药工程专业《专业英语》课程改革研究随着新工科背景下制药工程领域的快速发展和产业对高素质人才的需求越来越高，制药工程专业教育面临着研究生培养目标的更新和教学方式的转型。
其中，英语语言能力的培养成为了制药工程专业培养目标的必备要素之一。
然而，传统的英语教学模式已经无法满足新时代制药工程专业人才培养的需要。
因此，本文在新工科视域下，探索制药工程专业英语课程的改革。
一、研究背景新工科以培养能够适应未来发展需求和国家发展战略的卓越工科人才，提供技术和理论创新支撑，并形成以产业需求为导向的教学模式为核心。
制药工程专业是一门专注于药品及医疗器械研发、生产、制造和销售等节的学科，处于国家对医药卫生领域的高度重视与改革之中。
新工科的理念与新时代医药产业的需求相结合，对制药工程专业教育的目标和教学模式提出了新的要求。
提高学生英语水平是提高学生综合实力的重要途径，英语课程的改革也成为了制药工程专业人才培养的必要因素。
二、传统英语教学模式的弊端在传统教育模式下，学生主要学习单词和语法，少有机会加强口语、听力和阅读技巧。
这种传统的教育模式在很大程度上限制了学生英语水平的提高。
另外，制药工程专业与英语紧密联系，在学生学习过程中，缺乏与行业紧密相关的实践课程，需要结合工业企业的实践经验进行知识的转化和迁移。
三、英语课程改革的方向与路径1. 教授英语技能和专业知识相融合的教学方式应该让学生从实际工业生产的角度出发学习英语，教授一些与制药工业相关的技术用语、工艺流程、药品等等。
让学生在掌握英语技能的同时，更好地融入制药行业。
2. 注重提升学生的语言实际应用能力学生需要更多的实践机会，与行业相关的可行性研究、药物开发计划以及质量控制等都可以提供给学生参与。
通过实际情境中的英语使用，有助提高学生英语综合实际应用能力。
3. 以课程模块化为核心，普及机器辅助翻译技术针对制药工程专业学生需要学习的有关英语课程和领域知识，构建课程内容丰富多彩的教学模式。
新工科视域下制药工程专业《专业英语》课程改革研究
新工科视域下制药工程专业《专业英语》课程改革研究摘要：随着时代的发展，制药工程专业《专业英语》课程也需要不断改革与完善，以适应新工科的发展需求。
本文从新工科视域下出发，探讨了制药工程专业《专业英语》课程改革的必要性和可行性，并提出了相应的改革方案和措施。
关键词：新工科；制药工程；专业英语；课程改革一、《专业英语》课程在制药工程专业的地位和作用制药工程是一门涉及化学、生物、医学、工程等多个学科知识的交叉性专业，其学生需要具备扎实的专业知识和良好的跨学科交流能力。
《专业英语》课程作为制药工程专业的一门重要课程，旨在培养学生的英语语言能力和专业交流能力。
通过学习《专业英语》课程，学生可以掌握专业英语词汇和表达方式，提高阅读、听力、口语和写作能力，从而为将来的科研工作和国际交流打下良好的基础。
二、新工科视域下对《专业英语》课程的要求1. 结合实际需求：课程内容应该贴近实际工程项目，以满足学生将来在国际交流和国际合作中的需要。
2. 强调实践应用：课程内容应该注重实践应用，培养学生的实际交流能力和跨文化交流能力。
3. 强化创新精神：课程教学应该注重培养学生的创新意识和创新能力，引导学生在学习和交流中提出新观点和新思路。
4. 强调团队合作：课程教学应该注重培养学生的团队合作精神，使学生能够在团队中有效地进行英语交流和合作。
制药工程专业《专业英语》课程改革是完全可行的，主要有以下几点原因：1. 学科渗透性强：制药工程专业涉及到化学、生物、医学等多个学科的知识，与英语学科具有较强的渗透性，可以很好地融合并迁移相关知识。
2. 学生需求迫切：随着国际化程度的加深，制药工程专业的学生迫切需要提高自身的英语水平和交流能力，以更好地适应未来的工作和发展需求。
3. 教学手段多样：随着科技的发展，各种多媒体教学手段的大量应用为课程改革提供了有力的支持。
1. 课程内容更新：将课程内容与最新的制药工程发展趋势和国际标准相结合，更新教材和案例，提高课程的实用性和针对性。
制药工程专业英语的教学改革探讨
（ 一） 学 校 及 学 生 重 视 程 度 不 够
我 国的各级 各类 高 等 院校 ， 普 遍 对 大学 英 语
相 当重视 ， 四级 考试 与 学 位 挂 钩 的硬 性 指 标使 得
与 国际接轨 ， 接 收最前 沿 的资讯 ， 培养 紧跟学 科发
展前 沿 的人 才 。学 生 毕 业 走上 工 作 岗 位 之后 ， 能
重 篦李 素
２ ０ １ ５ 年 第 １ 期 （ 忌 第 １ ４ １ 期 ）
制 药工程 专 业 英语 的教 学改 革探 讨
申 宁， 韦 萍， 李振 江
（ 南京工 业大 学 生物 与制 药工程 学院 ， 江苏 南 京 ２ １ １ ８ １ ６ ）
［ 摘要］ 专 业 英语 是建 立在 大 学 英 语 学 习 基 础 上 的 一 门 重 要 的 专 业课 程 。 本 文 以制 药 工 程 专 业 英 语 为 例， 分 析 了教 学 的现 状 及 面 临 的 问题 ， 通 过 对 制 药 工程 专 业 英 语 重 要 性 的 分 析 ， 提 出 了关 于 今 后 教 学 的 发 展 方 向、 教 学 内容 的优 化 及 教 学 方 法 改 进 的 建 议 。
ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｍｅ ｔ ｈｏ ｄｓ ａ ｒ ｅ ａ ｌ ｓ ｏ ｄｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈｉ ｓ ｅ ｓ ｓ ａ ｙ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ：Ｓｐｅ ｃ ｉ ａｌ Ｅｎ ｇｌ ｉ ｓ ｈ； Ｐｈａ ｒ ｍａ ｃ ｅ ｕ ｔ ｉ ｃ ａｌ Ｅｎ ｇｉ ｎｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ；Ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｒ ｅ ｆ ｏｒ ｍ
否运 用所学 到 的专 业 知 识 ， 结 合专 业 英 语 知识 来 获取 行业 发展 的 国际最新信 息 ， 就显得 尤 为重要 。 因此 ， 探索 如何 在 大学 本 科 阶 段使 制 药 工 程 专业
制药工程专业英语教学方法研究
的新 模 式 。 将课 程 的 理 论教 学 与 实 践教 学相 结 合 ． 并 以培 养 学
生的 科研 能 力和 创 新 精神 。 关键 词 ： 药 工 程 专业 英 语 制
教学方法
专 业 英 语 是 制 药 ］ 程 专 业 学生 的一 门专 业 基 础 课 ．教 学 ： 目标 是 以英 语 知 识 为 基 础 ，结 合 已 学 过 各类 化学 和制 药 工 程 知识 ， 出科技英语的特点 ， 求使学生掌 握必要的词汇 ， 突 力 注 重英 语 文 献 的 阅 读 和 理 解 ．着 重 提 高学 生制 药 工 程 专 业 方 面 的英 语 写 作 和 交 流 能 力 ．培 养 学 生 阅读 有 关 英 语 专 业 文 献 的 能 力 ， 学 生进 入专 业 研 究 和工 作 提 供 良好 的基 础 。 为
—蟹
制 药 工 程 专 业 英 语 教 学 方 法 研 究
曾敏 超 － 卢成 林 １ 邹艳 丽ｚ
（ 南 昌工 程 学 院 教 务 处 ； 南 昌工 程 学 院 外语 系 ， 西 南 昌 ３ ０ ９ ） １ ２ 江 ３ ０ ９ 摘 要 ：为 了加 强 制 药 工 程 专 业 英 语 的 学 科 建 设 ． 高 提 字 生的 专 业 英语 水 平 ， 养 适 应 时代 的新 型制 药专 业 人 才 ． 培 本 文根 据 制 药 工程 专业 英 语 课 程 的 教 学 特 点 ．探 讨 了课 程 教 学 高 素质 制 药 人 才 中 的 成 效性 ，专 业 英 语 教 学 改 革 已 成 为 当务 之急。 ２ 制 药 工程 专 业 英 语 的教 学 方 法 的 改革 ． ２ １ 立具 有 制 药 工 程特 色的 教 材 体 系 ．建 专 业 英 语 教 材 不 同 于公 共 英 语 教 材 ． 有 本 专 业 的职 业 要 特 色 。教 材 内 容 既 要有 学生 在 岗位 工 作 中所 必 须 的基 本 知 识 和 基 本 技 能 ， 要 有 极 强 的 职 业 导 向 性 。 出 各 种 英 语 类 别 又 突 的实 践 性 内容 。专 业 英 语 除 了安 排 一 定 学 时 的科 技短 文 的阅 读 和 翻 译 之 外 ， 可 以 大 量 增 加 学 生 毕 业 后 将 接 触 到 的诸 如 还 药 品 简 介 、 器 操 作 说 明 、 修 指 南 和 试 剂 配 制 方 法 等 方 面 仪 维 的 素材 。另外 ， 要 根 据 制 药 工业 发 展 的现 状 ， 时补 充 制 药 还 及
基于MOOC的制药工程专业《专业英语》课程改革研究
V.：verb动词形式错误，如时态、主被动等Gr.：grammar语法错误，如主谓一致等Cap.:capitalization大小写错误WO：wrong order词序错误WW：wrong word词汇使用错误SS：sentence structure句子结构错误。
以上符号均主要针对细节错误，如果是篇章结构错误或者主题思想有偏题之嫌等，笔者建议不要用缩略等形式，而是全词书写。
这种情况，一般使用眉批、行间批和篇末批注等形式。
2.2批改重点不能唯语法，应分阶分人批改根据调查，48%的语法错误修改数据表明.教师仍然把大量精力用在语法错误等表层问题上，而涉及篇章结构和思想内容的分别只占12%和8%（张益家，2016）对于一些由于一时疏忽或者较基础的语法错误、单词拼写错误、标点符号错误等，教师没必要每次全批全改.真正需要做的是指出严重影响读者对文章的理解的错误，以及学生现有知识水平无法或很难发现的错误。
具体而言，对于基础较差的学生，教师需要较为详细地指出错误所在.并说明其错误的性质。
如：【walking with parents everyday.教师可在walking下标红，并注明动词时态错误；对于中等水平的学生，教师可只指出错误的地方；对写作水平相对较高的学生，教师可以只需在岀错的部分下划线。
2.3鼓励为主，情感》7：动根据调查，在一个班级学生的问卷调查中，有10%的学生认为教师一味的批评或满篇飘红的触目惊心挫伤了他们的积极性，甚至在一定程度上导致畏惧心理的产生（张益家，2016）o而在同一所高校的另一门英语专业写作课程中，教师的鼓励性评语达84%,且有较多情感交流，如学生在作文中写道，回家后看见父母亲逐渐老去，自己未来不 定，有点悲伤，老师批注：Don't worry,Erin!I believe you will be successful and make your parents proud.较多的鼓励和适当的情感交流有利于增强学生信心，拉近师生距离，通过问卷调查，该班级100%的学生承认通过一个学期的授课，作文水平有较大提升。
新工科视域下制药工程专业《专业英语》课程改革研究
新工科视域下制药工程专业《专业英语》课程改革研究随着新工科视域的发展和制药行业的快速变化，对制药工程专业的培养目标和教学方法也提出了新的要求。
本文就制药工程专业的《专业英语》课程改革进行研究，探讨如何在新工科视域下开展《专业英语》教学，以提高学生的综合能力和就业竞争力。
制药工程专业的培养目标需要重点强调学生的跨学科能力。
在新工科视域下，制药工程专业已经不再只侧重于传统的药物研发和生产技术，而是涉及到了化学、生物学、医学等多个学科的知识。
在《专业英语》课程中，应当引入跨学科知识，培养学生的跨学科能力，使其能够更好地应对复杂多变的制药行业需求。
课程内容要与制药工程实际工作密切结合。
传统的《专业英语》课程注重学生的英语语言表达能力，但忽视了对实际工作环境和技术要求的了解。
在新工科视域下，应当将制药工程实际工作的要求融入到课程内容中，使学生能够更好地理解和应用所学的英语知识。
可以引入制药行业的最新发展动态、先进的生产工艺和设备、相关的法规和标准等内容，通过实例分析和讨论，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
教学方法要注重学生的实践能力培养。
在新工科视域下，制药工程专业的人才需求越来越强调学生的专业实践能力。
在《专业英语》课程中，应当注重培养学生的实践能力。
可以通过一些实践案例、实验或项目，让学生运用所学的英语知识解决实际的制药工程问题。
还可以引入一些模拟工作场景，让学生进行角色扮演，提高他们的英语口语表达和交流能力。
评价方式要综合考核学生的综合能力。
在新工科视域下，制药工程专业的培养目标越来越注重学生的综合能力。
在《专业英语》课程的评价中，要综合考核学生的语言表达能力、专业知识掌握程度和实践能力。
可以采用多种评价方式，如口头报告、书面论文、实践项目等，结合学生的平时表现和课堂参与度，综合评价学生的综合能力。
新工科视域下的制药工程专业《专业英语》课程改革需要注重培养学生的跨学科能力、与实际工作密切结合、注重实践能力培养，以及综合评价学生的综合能力。
混合式教学模式在药学专业英语的应用探索
analyzes the advantages and difficulties of the bended teaching mode in teaching pharmaceutical English, and further explores the feasibility of this mode in the application of pharmaceutical English. Key words pharmaceutical English;blended teaching mode;application exploration
混合式教学模式是充分利用教师教学的主导性与学生 学习的能动性、高校教学条件与网络信息资源，将固定的课 堂教学与学生自由的课间学习相结合，在教与学之间、时间 与空间之间、线上与线下之间等多维层面实施综合教学，从 而提高教学效果、完成教学目标的一种教学模式[1][2]。
随着我国高校教学改革的不断深入，混合式教学越来 越广泛地应用于高校各类专业学生的人才培养方案中，取 得了良好的教学效果[3]。因此应用混合式教学模式开展药学 英语课程，对提高教学质量、教学内容以及学生学习积极性 均有良好的预期影响[4]。然而，药学专业英语课程内容具有 专业词汇量多、药学科技文体抽象、内容学术化等特点，给 混合式教学造成了一定的困难[5][6]。本文根据在药学英语混 合式教学中遇到的困难与获得的经验，分析混合式教学模 式在药学专业英语教学实践中的优势、存在的问题以及改 进措施，进一步探索混合式教学模式在药学专业英语中应 用的可行性。
制药工程专业基础课的双语教学实践和探索——以无机化学为例
收稿日期：２０２０－１０－１２基金项目：泰州学院教育教学改革研究课题“地方本科院校《无机化学》双语教学模式的实践与探索”（２０１９ＪＧＣ２０）。
作者简介：刘 静（１９８６—），山东菏泽人，２０１４年毕业于南开大学高分子化学与物理专业，讲师，主讲课程有《无机化学》、《物理化学》和《高分子化学》，２０１６年开始尝试无机化学的双语教学。
制药工程专业基础课的双语教学实践和探索———以无机化学为例刘 静，朱 禹，储 皓，何清明（泰州学院医药与化学化工学院，江苏泰州 ２２５３００）摘要：结合作者所承担的《无机化学》双语教学在泰州学院制药工程专业实施的情况，提出了教学过程大致分为三个阶段，分别为以“中文为主，英文为辅”的初级阶段、“中英文结合”的提高阶段和“英文为主，中文为辅”的高级阶段。
并总结了采用的有效的教学方法，以此促进《无机化学》双语教学在泰州学院的有效开展。
关键词：无机化学；双语教学；制药工程专业中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０２０）２４－０２２０－０１ 制药工程是结合化学、药学、生物学以及工程学等其他相关专业的交叉类新工科专业，除了具有技术要求高、应用范围广的特点外，还具有较强的前沿性。
作为制药工程专业中的第一门学科专业基础课程，《无机化学》教学中通过实施中英双语教学，培养高素质、多元化人才，可为提升学生的国际竞争能力奠定坚实的基础［１－２］。
１ 《无机化学》双语教学的必要性教育部分别在２００１年、２００７年先后颁布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的意见》、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，且鼓励高校教师实施双语教学。
随之在２０１７年，我国加入了“人用药品注册技术要求国际协调会议”组织，简称ＩＣＨ。
而《无机化学》是制药工程专业学生第一门学科专业基础课程，开设在大学一年级的第一学期，包括化学反应的基本原理、物质结构的基础理论以及元素化学知识，是后续专业课程的重要基础课程。
制药工程专业英语教学问题分析与改革的初步探索
制药工程专业英语教学问题分析与改革的初步探索作者：宇光海尹艳丽来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第06期【摘要】随着我国“一带一路”战略构想和“中国制造2025”行动纲领的实施，培养兼备过硬专业知识和较强专业英语交流能力的复合型工程专业技术人才，是大学工科专业教育改革面临的新的机遇与挑战。
本文就目前制药工程专业英语教学存在的问题进行了较详细的分析，并初步探讨了制药工程专业英语的教学改革措施。
【关键词】制药工程专业英语问题分析改进措施【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0056-02前言在经济、科技日益全球化的今天，科技文化的国际交流已经常态化，科学技术已经无国界。
随着我国“一带一路”战略构想和“中国制造2025”行动纲领的实施，必将迫切需求兼备过硬专业知识和较强专业英文交流能力的具有国际化视野的复合型专业技术人才。
而生物医药是我国在经济转型过程中明确提出要重点发展的高科技新型产业。
因此，培育英语素质过硬，可以检索、阅读国际最新前沿文献，撰写英文专业论文，可以熟练与外籍专家进行学术交流的复合型制药工程人才，是提高我国生物医药技术研发水平，发展和振兴我国生物医药产业的必要基石之一。
而制药工程专业英语的教学则是其中的重要环节之一。
然而，目前制药工程专业英语的教学还存在很多问题和认识误区[1]，诸如：教学目标不明确，教材单一，教学计划不合理，教学方法和手段缺乏创新，难点、重点知识的讲解缺乏技巧性和启发性等[2-4]。
针对上述问题，本文对教材及教辅资料的选取，教学计划及知识内容的合理调整，教学方法与手段创新以及重点、难点知识讲解方法等环节的教学改革，作了初步的探讨。
1.制药工程专业英语存在的问题与认识误区分析1.1教学目标不明确当前，对制药工程专业英语教学目标与任务的认识误区主要有：（1）认为制药工程专业英语教学目标就是让学生记忆一定量的制药专业基础词汇。
浅谈制药工程专业英语改革
目前，从制药工程专业学生毕业后的去向来看，大部分毕业生从事药品研发、药品生产和管理、药品营销等工作，还有一些同学进入国内外各大高校攻读制药工程相关专业的硕士研究生学位。
这些岗位都涉及到英文资料的收集整理、英文报告或科技论文的撰写，以及用英文交流专业信息、学习专业前沿知识等。
由此可见，专业英语的实践应用能力是制药工程专业学生将来进入技术性或研发型岗位必备的一种能力。
在制药技术的飞速发展，新知识、新方法、新概念不断涌现的今天，大多院校教学内容却仍在沿用传统教学知识体系，而这远远不能满足社会对于人才素质的需求。
因此，如何推进制药工程专业英语的教学改革，对培养优秀的合格的制药专业人才起着十分重要的作用。
一、制药工程专业英语教学现状1.对专业英语的重视程度不够。
《大学英语教学大纲》明确指出专业英语是大学英语教学中不可缺少的一部分，专业英语是基础英语的延续学习，是从语言学习到信息交流的发展。
但从目前的教学情况来看，无论是学生还是学校，对专业英语这门课程的重视程度都不够。
现在大多高等院校根据教学计划更改学时数，学时仅为32或48学时，有些学校甚至将课程的性质由必修课改为选修课，使专业英语处于可多可少、可有可无的状态，这对于专业英语的学习是远远不够的。
于是，制药工程专业的学生，在需要收集、查阅、分析、整理专业相关英文资料时，或者在进行毕业论文（设计）过程中要写英文摘要时，或者参加双语专业课程的学习时，或者与外籍客户进行沟通时，都感觉到自己的专业英语知识是那么欠缺，力不从心，才真正意识到忽视了对专业英语的学习。
在全球化的今天，国际间的交流与合作越来越广泛，英语作为一种国际通用语言，成为各国间学术交流必不可少的媒介和工具。
制药工程是一门发展非常迅速的学科，各种最新研究成果和专业信息，往往最先用英文发表，社会对人才的需求不仅限于高水平的专业知识，还必须具备高水平的外语能力，而只有具备了这种能力，才能在专业领域走得更远，不至于闭门造车。
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制药工程专业英语混合式教学改革初探邓斌;田兴国;覃引;周剑丽【摘要】Pharmaceutical English is an important course for the students learning Pharmaceutical Engineering. The kind of teacher-centered classroom teaching mode in which the teacher controls the whole teaching process and the students is in a passive position with no help to develop students' initiatives and autonomy. In addition, traditional teaching focuses on reading and writing, but ignores the importance of listening and speaking. For these reasons, a teaching reform program of the professional English with blending instruction was carried out including selection of textbook and reference book, classroom teaching and English training, in order to improve the teaching quality, students' learning interest and Pharmaceutical English level for their careers.%制药工程专业英语是制药工程专业非常重要的一门课程。
传统的专业英语教学往往以教师为中心，不利于发挥学生学习的主动性。
另外，传统教学以读写为教学重点，往往忽略了听说的重要性。
因此，我们通过对教材和参考书的选择、课堂教学、英语能力训练等方面进行混合式教学改革，以此来提高制药工程专业英语的教学质量，提升学生的学习兴趣，增强学生专业英语能力，为学生未来的职业发展奠定良好的基础。
【期刊名称】《广州化工》【年(卷),期】2016(044)007【总页数】2页(P205-206)【关键词】制药工程;专业英语;混合式教学;课堂教学【作者】邓斌;田兴国;覃引;周剑丽【作者单位】贵州理工学院制药工程学院，贵州贵阳550003;贵州理工学院制药工程学院，贵州贵阳550003;贵州理工学院制药工程学院，贵州贵阳550003;贵州理工学院制药工程学院，贵州贵阳550003【正文语种】中文【中图分类】H319.1专业英语在专业人才的培养中扮演者非常重要的角色。
通过该门课程的学习，学生基本要求达到掌握以下几种能力：首先是掌握比较基础的专业英语词汇；其次是能够阅读和翻译一般的英文文献；再次是能够书写毕业论文的摘要和比较简单的英文论文。
同时还可以学习专业前沿知识。
在教育部药指委制定的《制药工程本科专业教学质量国家标准》中有明确规定：“除国家规定的教学内容外，人文和社会科学、外语、计算机与信息技术、体育和艺术等方面的教学内容与要求，由各校根据办学定位和人才培养目标自行确定”。
这说明每个高校在制定制药工程专业英语教学大纲的时候有较高的灵活度，这也为制药工程专业英语的改革提供了良好的机会。
已有教改研究对该门课程的改革进行了很好的探索[1]。
传统教学往往以教师为中心，不利于发挥学生学习的主动性。
另外，传统的教学是以读写为教学重点，而往往忽略了听说的重要性。
同时，对于西部及其他偏远地区的大学生，由于学生英语基础较差，学生普遍反映专业英语太难，学习不知道从何入手。
基于以上原因，我们决定将混合式教学改革引入制药工程专业英语的教学中。
具体内容如下：目前，可供选择的制药工程专业英语的本科教材只有一本，那就是由高等教育出版社出版吴达俊编著的《制药工程专业英语》。
这是由教育部药指委推荐的一本教材[2]。
虽然在文章的时效性上有些滞后，但是在教材文章的选取和知识结构的安排上是非常合理的。
同时，我们还选择了两本教材作为参考书，分别是由中国轻工业出版社出版刘宇红编著的《化学与化工专业英语》和化学工业出版社出版刘书志编著的《制药专业英语》。
此外，在教学内容的选择上我们也下了不少功夫。
为了兼顾基础较差的学生，我们首先选择了一些生词较少，较通俗易懂的文章和段落作为教学材料。
随着学习的不断深入，不断增加文章的难度，力求由浅入深，循序渐进。
为了提升参与课堂学习的积极性，在教学中主要采用以学生为中心的课堂教学模式，即学生提前分组预习，课堂上讲解预习内容，课堂中所有学生参与讨论，最后由老师点评的方式。
在考核方式上也进行了一定的改革，将平时成绩由占总成绩的30%提升到了50%，以提高学生的参与度。
具体方法为：以自由组合的方式进行分组，每组3～4人。
将专业英语教材中的一篇文章或TED视频中的内容按组平均分配，然后进行预习。
预习的内容可以包括文章朗读、单词、语法和翻译的讲解，也可以对涉及到的知识点进行自由扩展。
各组分别将预习内容做成PPT，随机抽取2个组员在课堂上进行口语和PPT展示，展示后进行讨论和点评。
以上内容需学生充分预习，而该文章的其他部分则要求所有学生进行初步预习，在每次课前会进行一个简单测试，以检验学生的预习效果。
以这种课前预习、课上展示的方式进行课堂改革。
有利于教师及时掌握学生的英语水平和学习中遇到的问题，当场进行指导。
另外，学生会主动在课下花时间来进行专业英语的学习，这样便提升了学生的学习积极性。
由于教学条件所限，部分班级以两个班合班的方式进行教学。
由于合班课人数较多，课堂管理和教学效果就不如小班。
对于在大班授课中应该采用何种混合式教学方式进行教学，有待于我们更进一步的思考。
3.1 听力能力训练由于制药工程专业教材没有课文朗读的音频资料，为了提升学生的听力水平，我们专门制作了针对每一个单元的美语发音的听力资料。
同时，还专门选取TED视频中与药品研发或生产相关的内容，作为学生练习听力的资料[3]。
比如“艾伦霍恩：拯救生命，共享药品专利”的视频内容。
同时，还推荐学生使用专门练习听力的手机应用，如可可英语，让学生们自由选择喜欢的内容进行听力训练。
3.2 口语表达能力训练为了提高学生的口语表达能力，我们在专业英语的教学过程中采用立体式、全方位的口语训练模式。
首先，在绪论课中努力向学生灌输英语的学习是脑力和体力劳动相互配合的过程这种教学理念，强调口语练习的重要性。
其次，要求学生在预习的过程中严格按照课文音频中的美式发音进行练习，达到能够熟练进行朗读的程度。
再次，借用Hello Talk软件，让学生们自己去寻找适合自己的英语口语训练搭档，在教授对方汉语的同时，获得英语口语水平的提高。
最后，在课堂上采取游戏互动的方式，给定一个模拟场景，让学生分别扮演不同的角色进行英语口语场景交流，同时还要求学生模仿TED视频的内容进行模拟演讲。
3.3 阅读能力训练为了便于学生阅读专业的英语文献，我们推荐学生使用中国知网的在线词典、灵格斯词典和百度学术翻译作为教学的辅助工作。
中国知网的在线词典和灵格斯词典的翻译具有较高的权威性准确性[4]。
通过百度学术结合学校图书馆的在线资源则可以让学生初步了解英语专业文献获取[5]。
在培养学生阅读能力的过程中，重点从词汇、语法和翻译技巧等几个方面入手。
专业英语在语法上讲究客观性、准确性、精练性，比如被动语态的大量使用、省略句的使用等。
在教学过程我们努力地将这几个理念潜移默化地灌输给学生。
同时，将英语专业词汇的构词要点(如词根词缀)作为教学重点[6]。
在课程全部结束的时候，每一位同学必须完成5000字以上的专业文献阅读量，并将其翻译成中文，因为阅读能力的培养需要阅读大量的专业文献，经过一段时间积累后才能完全理解专业文献的内容。
3.4 写作能力训练写作部分重点锻炼学生的摘要写作能力。
主要采用分段讲解、逐步推进的方式进行写作训练。
从前沿、材料和方法、结果、讨论、总结、参考文献整理等方面逐个入手，由浅入深、循序渐进地锻炼学生的写作能力。
在此过程中，我们不断地强调学术不端行为对学生以后职业的和人生的影响，坚决要求他们不能抄袭他人的文章和一稿多投。
同时，介绍综述文章和研究型论文的区别，鼓励学生尝试写作综述。
另外，我们还详细地讲解了投稿的一般过程以及如何对文章进行润色。
让学生提前对学术文章的写作有所认识。
通过对制药工程英语混合式教学改革模式的初步探索，学生普遍反映对专业英语的学习兴趣更高了，对待英语学习的态度也更积极了。
同时，他们在专业英语的听、说、读、写能力上都有不同程度的提升。
制药工程专业英语改革的首要目的是提高学生学习专业英语的积极性，课堂教学只是让学生掌握基本的专业英语知识和学习技能。
在后续的职业发展中，他们还需要不断地进行积累和拓展。
随着中国制药行业在世界中的影响力不断提高，专业英语将发挥越来越大的作用。
【相关文献】[1] 蒋革, 祁玉丽. 浅谈制药工程专业英语改革[J]. 教育教学论坛, 2014(49):138-139.[2] 高嘉屿, 刘普, 张延萍,等. 制药工程专业英语的教学改革探索及发展构想[J]. 广州化工,2015(6):219-221.[3] 薛玮, 戴月兰. 数字时代的大学英语教学—TED应用展望[J]. 科教导刊, 2015(11):122-123.[4] 孟宪军. 几款优秀的英汉在线词典[J]. 科技信息:学术研究, 2007(36):133.[5] 谢奇, 关晶, 杨错. 后Google Scholar时代新的学术利器——百度学术搜索[J]. 农业图书情报学刊, 2015, 27(6):110-114.[6] 黄微雅. 浅谈制药工程专业英语词汇教学[J]. 广东化工, 2009, 36(6):157-158.。