《分数的再认识(二)》说课稿 - 最终版
北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识(二)》优秀说课稿
分数的再认识（二）一、说教材本课的内容“分数的再认识”是北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的意义》第二课时。
北师大版五年级数学上册第65～66页。
本节内容是在学生从平均分的角度理解分数意义的基础上进行教学的。
教科书设计了四个问题，前两个问题是从度量的角度，让学生进一步认识分数的意义；后两个问题是借助“分数墙”，认识分数单位。
因此在教学过程要重视让学生利用学具操作测，在测量活动中理解分数产生的必要性，在观察、思考活动中理解分数单位的含义，知道分母越大，分数单位就越小二、学情分析：学生在前面经历了平均分的过程，理解了分数的意义，五年级的学生又具有了一定的操作画图能力和小组合作能力，在此基础上学习本课就显得比较轻松。
三、教学目标知识与技能：进一步认识分数的意义；认识分数单位；会比较分数单位的大小。
过程与方法：让学经历测量课本，制作“分数墙”等数学法，在动手操作，分析、比较、辨析等活动中，拓展思维，培养抽象概括的能力。
情感态度与价值观：发展数感，体会分数与生活的密切联系教学重点：理解分数单位的含义，会比较分数单位的大小。
难点：理解分子、分母和分数单位的内在联系四、教学过程一、谈话导入同学们，生活中有很多东西，我们在表达它们的时候都要用到单位，比如：3千克苹果，每千克5元，现在是9时35分，这堆煤重10吨，等等。
我们数学中也有很多时候都要用到单位，比如度量长度、面积时。
还有在比较两个数，比如整数、小数的大小时，也要用到它们的计数单位，那么分数也作为一种数，它有单位吗？大家猜一猜？那么这节课我们就来进一步认识分数，学习分数的计数单位。
【板书课题：分数的再认识（二）】二、探究新知1、量一量（1）请同学们拿出附页3中图一的纸条，自己量一量数学书的长和宽各是多少。
出示测量要求。
指名汇报：数学书的宽正好3次量完。
数学书的长量了四次，还剩下一部分。
（2）同桌合作，如何能继续量下去呢？利用你手中的纸条，想办法再试一试。
第2课时 分数的再认识(二)(说课稿 )- 2022-2023学年数学五年级上册北师大版
第2课时分数的再认识（二）（说课稿）一、教学内容本节课主要内容是对分数的再认识，包括分数的化简、分数的比较和分数的大小关系等。
具体内容如下：1.分数的化简•了解分数的约分概念•能够将分数化简为最简分数2.分数的比较•能够比较两个分数的大小3.分数的大小关系•掌握分数大小关系的表示方法•能够根据分数大小关系进行大小比较和排序二、教学方法1.听讲法介绍分数的化简、比较和大小关系等概念，让学生听讲并记录重点。
2.实例分析法用具体的例子去解释分数的化简、比较和大小关系等，让学生更好地理解这些概念和方法。
3.组织练习法让学生参与到分数的化简、比较和大小关系的练习中来，提高其对知识点的掌握和应用能力。
三、教学目标1.知识目标•了解分数的约分和分数化简•掌握分数比较和大小关系的表示方法•能够根据分数大小关系进行大小比较和排序2.能力目标•能够运用所学知识，在分数化简、比较和大小关系的相关问题中进行分析和解决3.情感目标•培养学生的观察分析能力和解决问题的意识•促进学生的合作交流和团队协作精神四、教学重点和难点1.教学重点•理解分数化简的概念和方法，掌握最简分数的求解方法•掌握分数大小比较和排序的方法和技巧2.教学难点•理解分数约分和化简的概念，并能够成功应用到实际问题当中•掌握分数大小比较和排序的技巧和方法，能够准确进行大小比较和排序五、教学内容与课时安排时间内容教学方法5分钟复习上节课听讲法10分钟分数的化简看例子讲解法20分钟分数的比较组织练习法20分钟分数的大小关系组织练习法5分钟课堂总结听讲法六、教学资源准备1.教材2.教学PPT3.实例练习题4.知识点总结表七、教学评估1.学生评估：通过教学过程的课堂练习，来检验学生掌握的知识点和应用能力。
2.教师评估：通过课堂上学生的表现和课后练习情况，来评估教学效果和教学成果。
八、教学反思本节课通过听讲、看例子讲解和练习等方法，让学生成功掌握了分数的化简、比较和大小关系的相关概念和方法。
五年级上册数学说课稿《5.2分数的再认识(二)》(1)-北师大版
五年级上册数学说课稿《5.2 分数的再认识（二）》（1）-北师大版一. 教材分析《5.2 分数的再认识（二）》是北师大版五年级上册数学的一节课。
本节课是在学生已经掌握了分数的初步认识和简单计算的基础上进行教学的，主要让学生进一步理解分数的意义，学会同分母分数加减法的计算方法，以及能够运用分数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有了初步的认识，但分数的运算和应用仍然是他们的学习难点。
此外，学生的学习习惯、思维方式和学习能力各有不同，需要在教学过程中充分考虑这些因素。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解同分母分数加减法的计算方法，并能够熟练运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：理解同分母分数加减法的计算原理，以及如何运用分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解分数的意义和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的初步认识，引出同分母分数加减法的计算问题。
2.自主学习：学生自主探究同分母分数加减法的计算方法，教师给予引导和指导。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：总结学生提出的计算方法，讲解同分母分数加减法的计算原理。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时给予反馈和指导。
6.应用拓展：学生运用分数解决实际问题，培养学生的应用能力。
7.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一个简单的分数加减法的流程图，帮助学生理解和记忆计算方法。
八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过课堂练习和课后作业来进行。
分数的再认识(二)(教案)-五年级上册数学北师大版
分数的再认识（二）（教案）五年级上册数学北师大版今天我要为大家带来的是五年级上册数学北师大版中分数的再认识（二）这一章节的教学。
这一章节是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行进一步的深入学习。
一、教学内容本节课我们将继续深入学习分数，主要包括同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
我们将通过实例来引导学生理解计算的原理，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是同分母和异分母分数加减法的计算方法，难点是理解计算的原理和如何在实际问题中灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地帮助学生们理解分数的加减法，我准备了多媒体课件和一些实际问题情境的图片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些实际问题情境的图片，让学生们自己尝试解决，从而引出分数的加减法。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题来讲解同分母和异分母分数加减法的计算方法，引导学生理解计算的原理。
3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给出一些随堂练习题，让学生们即时进行练习，巩固所学。
六、板书设计板书设计如下：分数的加减法：同分母分数加减法：分子相加（减），分母不变异分母分数加减法：先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 请学生们找一个实际问题，尝试用所学的分数加减法来解决，并把解题过程和答案写在作业本上。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了所学的知识。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些实际问题情境的图片，让学生们自己尝试解决，从而引出分数的加减法。
这个环节是非常重要的，因为它可以帮助学生们将所学的理论知识与实际问题联系起来，更好地理解和掌握分数的加减法。
北师大版数学五年级上册第五单元《分数的再认识二》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版数学五年级上册第五单元《分数的再认识二》的说课人。
今天我将向大家介绍这一单元的教学内容、教学目标、教学重难点、教学策略以及教学过程。
一、说教材1. 单元内容本单元主要内容包括：分数与除法的关系，分数的基本性质，分数的意义，分数的比较，以及求一个数的几分之几是多少。
这些内容旨在帮助学生深入理解分数的含义，掌握分数的基本性质和运算方法，提高解决问题的能力。
2. 教材地位与作用分数的再认识二是五年级上册数学课程的重要组成部分，它承上启下，连接了分数的基本概念和实际应用。
通过本单元的学习，学生能够更好地理解分数在生活中的应用，提高他们的数学素养。
二、说教学目标1. 知识与技能目标（1）理解分数与除法的关系，掌握分数的基本性质。
（2）能够运用分数解决实际问题，求一个数的几分之几是多少。
2. 过程与方法目标（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和合作意识。
（2）学会用分数比较大小的方法，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：分数与除法的关系，分数的基本性质，以及分数的比较。
2. 教学难点：分数在实际问题中的应用，求一个数的几分之几是多少。
四、说教学策略1. 情境导入：通过生活实例引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现分数与除法的关系，掌握分数的基本性质。
3. 巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生在解决问题中巩固所学知识。
4. 实际应用：选取生活中的实例，让学生运用分数解决实际问题。
5. 总结与反思：通过总结分数的意义，使学生对分数有更深入的理解。
五、说教学过程1. 导入新课创设情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生发现分数在生活中的应用。
通过提问，引导学生思考分数与除法的关系，从而引入本课。
2. 探究新知（1）学习分数的基本性质：通过观察、操作、交流等活动，让学生发现分数的基本性质，即分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
分数的再认识二教学设计精选7篇
分数的再认识二教学设计精选7篇《认识分数》的优秀说课稿篇一今天我说课的题目是《认识分数》，它是北师大版小学数学三年级下册第五单元认识分数的内容，属于数与代数领域的知识。
下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法和教学流程等四个方面来阐述。
一、教材分析三年级的小学生是第一次在数学课本上接触到分数的认识，对于他们从认识整数发展到认识分数是一次质的飞跃。
本节课是学生已经掌握了整数“平均分”的基础上进行教学的。
教材的编写适合于三年级学生的性格特点及认知规律。
力图让学生在实际生活中感受到学习分数的必要性。
所以，学好本节课知识对后续学习有关分数的知识奠定了坚实的基础。
二、教学目标及重难点的确立1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
2、会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
3、感受分数在实际生活中的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：理解分数的意义，会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
教学难点：理解分数的意义。
三、教法与学法1、教法：《数学课程标准》指出：“数学教学应联系现实生活，获得积极的情感体验。
培养学生的创新精神和应用意识。
”因此，在本节课的教学中，我将采用“直观演示法”“启发诱导法”“操作发现法”等教学方法。
通过课件演示和实践操作，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。
2、学法：本节课主要教给学生的学习方法是“自主探究法、动手操作法、合作交流法、自学研讨法”等。
在本课教学过程中，让学生带着兴趣和疑问，通过独立思考，课堂讨论，动手操作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
四、教学流程为了更好的完成教学目标，设计如下环节。
（一）创设情境，导入新课分数起源于分，为此我创设了分苹果的情境。
1、把4个苹果平均分给2人，每人分得多少？把2个苹果平均分给2人，每人分得多少？在这里关键强调平均分的概念。
北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》说课稿
北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》说课稿一. 教材分析《第5单元：2 分数的再认识(二)》这一节的内容，是北师大版五年级上册数学教材中关于分数深入学习的一部分。
在此之前，学生们已经学习了分数的基本概念和简单运算。
本节课的内容，旨在让学生们对分数有更深入的理解，能够对分数进行比较、分类和运用。
教材通过具体的实例和练习，引导学生思考和探索，从而加深对分数的认识。
二. 学情分析五年级的学生在认知发展上，已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。
他们对于分数已经有了一定的认识，但可能在理解和运用上还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，因材施教，引导学生从具体的事物中抽象出分数的概念，并能够运用分数进行解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的比较、分类和运用。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数的意义，能够对分数进行比较、分类和运用。
2.教学难点：让学生能够从具体的事物中抽象出分数的概念，并能够运用分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与学习，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的实例，引出分数的概念，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解分数的意义，让学生通过观察、思考，理解分数的本质。
3.练习：设计一些练习题，让学生运用分数进行计算和解决问题，巩固所学知识。
4.讨论：学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和解决问题的方法，培养学生的团队合作意识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和运用。
最新北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的再认识(二)》说课稿
《分数的再认识（二）》说课稿老师好！今天，我说课的内容是《分数的再认识（二）》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计等几方面进行说课。
一、教材分析《分数的再认识（二）》是北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的意义》第二课时的内容。
本课是学生在三年级初步认识分数的基础上，进行深入和拓展的。
上节课又进一步认识了分数，对分数的意义又有了进一步的理解，为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。
教学目标：1.从度量的角度进一步认识分数的意义。
2.结合制作“分数墙”的活动，认识分数单位。
3.在具体的情境中，发展数感，体会分数与数学的联系。
教学重点：理解分数意义，认识分数单位。
教学难点：理解分数单位的意义。
二、学情分析在三年级，学生对分数的意义已经有了初步的认识，上节课又进一步认识了分数，对分数的意义又有了进一步的理解，本节课在此基础上，进行深入和拓展。
，为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。
三、教法、学法教法：创设情境，引导学生在具体的数学活动中主动探索、开展讨论、准确表达。
学法：在“量一量”、“填一填”、“认一认”及“想一想”的数学活动中主动探索、合作交流，开展探究性学习。
四、教学流程（一）复习旧知，引入新课什么叫分数？举例说明分数所表示的意义。
生口述。
师：很好，这节我们继续来认识分数，板书：分数的再认识（二）（设计意图：通过复习旧知，使学生理解分数的意义，并能举例说明，为后面学习做好了铺垫。
）（二）自主学习，探究新知1、引导学生完成课本P65活动1、活动2。
自主完成活动一：(1)用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。
(2)小组内交流：用纸条量数学书的宽，正好3次量完。
用纸条量数学书的长，量了4次，还有剩余。
分组完成活动二：（1）剩下的怎么办？你能帮淘气继续量下去吗？看一看，再用附页3中图1的纸条量一量。
（2）组内交流：纸条对折去量，还是不能正好量完，再对折，这部分的长度与纸条长度的1差不4多。
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》说课稿2
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识（二）》说课稿2一. 教材分析《分数的再认识（二）》这一节的内容，主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及理解分数与除法的关系。
教材通过大量的实例，引导学生探究、发现、总结分数的性质和特点，从而使学生能够灵活运用分数知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过分数，对分数有了一定的认识，但大多数学生对分数的理解还停留在表面，没有深入理解分数的本质。
此外，学生的数学思维能力参差不齐，有的学生对数学具有较强的逻辑思维能力，而有的学生则相对较弱。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及理解分数与除法的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及理解分数与除法的关系。
2.教学难点：理解分数的本质，灵活运用分数知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探究分数的性质和特点。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握分数知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题情境，引导学生回忆起已学的分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：让学生观察、操作，发现分数的性质和特点，引导学生主动思考、交流、讨论。
3.讲解：教师针对学生的探究结果，进行总结和讲解，使学生对分数的知识有更深入的理解。
4.练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.拓展：引导学生运用分数知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成一个分数的框架，包含分数的定义、性质、比较方法等关键知识点。
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》说课稿
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》说课稿一. 教材分析《分数的再认识(二)》这一节内容是北师大版数学五年级上册第五单元的一部分。
在前面的学习中，学生已经掌握了分数的基本概念和简单运算。
本节课将进一步深化学生对分数的理解，让学生能够灵活运用分数解决实际问题。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生认识分数的意义，理解分数与整数的关系，以及分数在生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有了初步的认识。
他们在学习中能够积极思考，参与课堂活动。
但同时，学生对分数的理解还存在一些模糊之处，如分数与整数的关系，分数的大小比较等。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、思考、讨论等方式，深化对分数的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数与整数的关系，能够灵活运用分数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、讨论等过程，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与数学学习的积极性，提高他们的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的意义，分数与整数的关系。
2.教学难点：分数的大小比较，分数在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动参与课堂，培养他们的数学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、操作，发现分数的意义，理解分数与整数的关系。
3.互动交流：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
4.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在实践中运用分数知识，加深对分数的理解。
5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调分数的意义和分数与整数的关系。
《分数的再认识(二)》教案
（3）分数运算的符号理解：学生对分数运算中的符号含义理解不深，容易混淆。
举例：
-难点突破：使用图形、实物等辅助教具，帮助学生将分数与具体事物联系起来，如用水果、剪刀等道具表示分数。
-针对分数大小比较的难点，设计不同分母的分数比较题目，引导学生发现规律，如2/5和3/7的比较，可通过找到它们的公倍数或相同分数形式来比较。
在讲授分数的大小比较时，我注意到有些学生对于异分母分数的比较还是感到困惑。我尝试用图形辅助教学，让学生通过直观的方式理解分数的大小关系。这种方法似乎帮助学生更好地理解了难点，但我觉得还需要在今后的课堂上继续巩固这一部分，确保每个学生都能掌握。
我注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣，或者是在小组中缺乏表达的机会。在未来的教学中，我需要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与，并确保每个小组成员都有机会发表自己的观点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.培养学生逻辑推理能力，在学习分数பைடு நூலகம்小比较和运算过程中，引导学生运用逻辑推理，增强解决问题的条理性和准确性。
3.培养学生数学建模能力，将实际问题转化为分数模型，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4.培养学生数学运算能力，通过分数的加减乘除运算，提高学生运算速度和准确性，为后续学习打下坚实基础。
北师大版五年级上册数学《第5单元：2分数的再认识(二)》说课稿
北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》这一节课，是在学生已经掌握了分数的初步认识和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容有：分数与除法的关系，分数单位，以及真分数、假分数、带分数的概念。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生进一步理解分数的意义，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的初步认识和基本运算有一定的了解。
但是，学生对分数与除法的关系，分数单位等概念的理解还有待提高。
此外，学生对真分数、假分数、带分数的区分和应用也存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对这些难点进行重点讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解分数的意义，掌握分数与除法的关系，理解分数单位的概念，能够正确区分和应用真分数、假分数、带分数。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数与除法的关系，分数单位的概念，真分数、假分数、带分数的区分和应用。
2.教学难点：分数单位的概念，真分数、假分数、带分数的区分和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生直观形象地理解分数的意义，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾上节课的知识，引导学生进入本节课的学习。
2.教学新课：通过丰富的情境和实例，引导学生进一步理解分数的意义，讲解分数与除法的关系，分数单位的概念，以及真分数、假分数、带分数的定义。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生在实践中掌握分数的知识。
4.课堂小结：对本节课的知识进行总结，帮助学生巩固记忆。
北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识(二)》说课稿
北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识（二）》说课稿一. 教材分析北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识（二）》这一章节是在学生已经掌握了分数的概念、分数的比较、分数的加减法等知识的基础上进行进一步学习的。
本章主要让学生了解同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算法则，能正确进行计算，并解决实际问题。
教材通过实例引导学生探究同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，让学生在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的概念、分数的比较有了初步的了解。
但在分数的加减法运算方面，部分学生可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例引导学生探究同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：异分母分数加减法的计算方法，以及如何解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的基本知识，引导学生回顾已学的分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究同分母分数加减法：通过实例演示和引导学生分组讨论，让学生自主发现同分母分数加减法的计算法则。
3.探究异分母分数加减法：引导学生通过实际操作，发现异分母分数加减法的计算法则，并总结出计算步骤。
4.应用拓展：利用所学知识解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系。
北师大版五年级上册数学《5.2_分数的再认识(二)_》说课稿(1)
尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面进行说课。
一、教材分析《分数的再认识（二）》是北师大版五年级上册第五单元的教学内容。
在此之前，学生已经学习了分数的基本概念、分数的比较以及分数的加减法。
本节课通过分数的意义，让学生进一步理解分数与整数的关系，以及分数在实际生活中的应用。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生发现分数的本质，培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的基本概念和运算有一定的了解。
但是，学生对分数与整数之间的关系，以及分数在实际生活中的应用还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的情境和实例，引导学生深入理解分数的意义，提高学生运用分数解决实际问题的能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解分数与整数之间的关系，掌握分数的意义，能用分数表示实际生活中的问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生数感，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极主动探究的精神，感受数学与生活的密切联系。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生理解分数与整数之间的关系，掌握分数的意义。
2. 教学难点：引导学生发现分数的本质，运用分数解决实际问题。
五、教学方法1. 情境教学法：通过生动有趣的情境，引导学生感知分数的意义，激发学生学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，发现分数的本质。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 实践操作法：让学生动手操作，实际体验分数的应用。
六、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的故事情境，引入分数的概念。
例如，讲述小明分蛋糕的故事，引导学生在实际情境中感受分数的意义。
北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识(二)》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版五年级数学上册《第五单元分数的再认识（二）》的说课教师。
今天我将为大家详细解析这一单元的教学内容、教学目标、教学重难点、教学策略以及教学过程。
希望我的说课能够对大家有所启发。
一、说教材《分数的再认识（二）》是北师大版五年级数学上册第五单元的教学内容。
这一单元是在学生已经掌握了分数的基本概念和简单运算的基础上进行教学的。
通过这一单元的学习，使学生能够进一步理解分数的意义，掌握分数的运算方法，提高学生的数感和符号意识。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和简单运算有了初步的了解。
但是，学生在分数的运算过程中，往往会遇到一些问题，如对分数的理解不够深入，运算方法不熟练等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的这些学情，针对性地进行教学。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：通过本单元的学习，使学生能够进一步理解分数的意义，掌握分数的运算方法，提高学生的数感和符号意识。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生探究问题的能力和解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四、说教学重难点1. 教学重点：分数的意义，分数的运算方法。
2. 教学难点：分数的运算规律，分数单位的理解。
五、说教学策略1. 情境导入：通过生活情境，引发学生对分数的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 自主学习：引导学生通过独立思考，自主探究分数的意义和运算方法。
3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生合作交流的能力。
4. 巩固练习：设计具有针对性的练习题，及时巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
5. 总结提升：通过课堂小结，使学生对分数的意义和运算方法有更深刻的理解。
六、说教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的实际问题，引发学生对分数的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：引导学生通过独立思考，自主探究分数的意义和运算方法。
北师大版数学五年级上册第五单元《分数的再认识二》说课稿
北师大版数学五年级上册第五单元《分数的再认识二》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册第五单元《分数的再认识二》是本单元的第二课时，是在学生已经掌握了分数的初步认识和分数的基本性质的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是分数的基本运算，包括分数的加减法和乘除法。
通过本节课的学习，使学生进一步理解分数的意义，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的初步认识和基本性质有了初步的了解。
但是，学生在分数的运算方面还存在一些问题，比如对分数加减法和乘除法的理解不够深入，运算过程中容易出错。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行讲解和练习，帮助学生巩固分数的运算知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握分数的加减法和乘除法的基本运算方法，能够熟练地进行分数的运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的加减法和乘除法的运算方法。
2.教学难点：分数的乘除法的运算方法，以及运算过程中的规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实践法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具，进行直观演示和讲解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上节课的知识，引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解分数的加减法和乘除法的运算方法，通过示例和练习，使学生理解和掌握运算方法。
3.练习巩固：进行一些分数的运算练习，帮助学生巩固所学知识。
4.小组合作：让学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
5.总结提升：对本节课的知识进行总结，使学生形成系统的知识结构。
分数的在认识说课稿
恭敬的各位评委、各位老师：大家上午好!今天我说课的题目《分数的再认识(二)》。
一、说教材《分数的再认识(二)》是北师大版五年级上册第五单元《分数的意义》第二节的内容。
本节课是从度量的角度丰富学生对分数的进一步认识，认识分数单位，有了这个单位，任何分数都可以看成以分数单位为计数单位进行计数的结果。
教科书设计了四个问题，前两个问题是从度量的角度，让学生进一步认识分数的意义；后两个问题是借助“分数墙”，认识分数单位。
1、学生通过三下和本单元上一节课《分数的再认识(一)》的学习，对分数的意义已经有了一定的理解；学生在四年级认识了整数、小数，具有计数单位的学习经验，可以迁移到分数单位的学习中。
2、分数单位是一个抽象的概念，五年级的学生虽然对新鲜事物开始思量、追求、探索，但仍是形象思维占主导地位。
根据教材的定位，基于以上学情，我制定了如下的教学目标，确定了本节课的重难点。
知识与技能:从度量的角度进一步认识分数的意义；结合“分数墙”认识分数单位。
过程与方法:经历度量的探索过程，结合“分数墙”模型，拓展思维,培养抽象概括的能力。
情感态度与价值观:发展数感,体味分数与生活的密切联系。
重点：从度量的角度进一步认识分数的意义，认识分数单位；难点：理解分数的新意义，分数是以分数单位为计数单位进行计数的结果。
教法：《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
”根据这一理念，在本节课中我主要运用了两种教法：情境教学法和启示式教学法。
学法：“数学学习，要引导学生开展观察、操作、交流等活动。
”依据这一新课标要求，本节课让学生在具体情景中通过实践操作、合作交流，体验探索的成功、学习的快乐。
为了实现教学目标，突破重难点，体现新课标的相关理念，我构建了探索性学习课堂教学模式，设计了复习导入、探索新知、巩固提升、课堂总结、作业设计五个教学过程。
本节课的教学目标是认识分数单位，难点是再认识分数是以分数单位为计数单位进行计数结果。
《分数的再认识二》(教案)五年级上册数学北师大版
《分数的再认识二》（教案）五年级上册数学北师大版我今天要为大家授课的内容是《分数的再认识二》，这是五年级上册数学北师大版教材中的一章。
在这一章节中，我们将进一步深化对分数的理解，学习分数的加减法运算，以及分数的大小比较。
我的教学目标是希望学生们能够掌握分数的加减法运算规则，能够熟练地进行分数的加减法运算，并且能够理解分数的大小比较方法，能够灵活运用这些知识解决实际问题。
在教学过程中，我会重点讲解分数的加减法运算规则，以及分数的大小比较方法。
我会通过具体的例题，让学生们理解分数的加减法运算规则，并且通过随堂练习，让学生们熟练掌握这些规则。
同时，我会让学生们通过实际操作，理解分数的大小比较方法。
在教具与学具准备方面，我会准备一些分数卡片，用来进行分数的加减法运算练习，以及一些实际问题，用来让学生们运用分数的知识解决。
在板书设计方面，我会设计一些简洁明了的板书，用来展示分数的加减法运算规则，以及分数的大小比较方法。
在作业设计方面，我会布置一些分数的加减法运算练习题，以及一些实际问题，让学生们回家后进行练习。
同时，我还会设计一些拓展延伸的题目，让学生们深入理解分数的知识。
课后，我会进行反思，看学生们是否掌握了分数的加减法运算规则，是否能够灵活运用分数的知识解决实际问题。
同时，我还会考虑如何进一步拓展学生的分数知识，让他们更好地理解和运用分数。
今天的课程就到这里，希望学生们能够在课后好好复习，深入理解分数的知识，灵活运用分数的知识解决实际问题。
重点和难点解析1. 分数的加减法运算规则：这是今天课程的重点，也是学生们在学习过程中的一大难点。
我会通过具体的例题和讲解，让学生们理解分数的加减法运算规则，但是学生们需要特别注意分数的通分和约分操作，以及如何正确地找到公共分母和公共分子。
2. 分数的大小比较方法：这是今天课程的另一个重点，学生们需要理解如何比较两个分数的大小。
我会通过实际操作和讲解，让学生们掌握比较分数大小的方法，但是学生们需要特别注意如何正确地找到两个分数的公共分母，以便进行比较。
五年级上册数学说课稿-5.2分数的再认识(二)｜北师大版
五年级上册数学说课稿-5.2分数的再认识（二）| 北师大版一、教学目标1.引导学生对分数的概念进行再认识，掌握将分数化为最简分数的方法。
2.能够根据实际情境，理解分数的大小关系，并用分数进行简单的比较。
3.通过实际操作与探究，培养学生从不同角度理解分数，并能进行分数间的加减。
二、教学重难点1.学生能否理解分数的大小关系与简化分数的方法，以及如何进行分数间的加减。
2.学生如何在实际情境中运用分数进行比较和计算。
三、教学准备1.绘制教学板书：分数的大小关系，分数的简化方法，分数的加减法。
2.备制教学工具：实物模型、数学工具箱、活动教具。
3.整理教学材料：分数相关的习题集、教学视频。
4.安排教学环节：整体呈现、引入新知、拓展探究和小结反思。
四、教学过程1. 整体呈现让学生回顾上次课的内容，回答问题：“在分数的运算过程中，你想到了什么方法？”，“你觉得分数有哪些运算规律？”等问题，以此激发学生对于分数的认识。
2. 引入新知（1）出示图片或实物塑料圆柱体，并对其进行切割，呈现一份到四份的分割图形。
引导学生认识到一份到四份是等分的概念，再将其转化为分数的表示方式。
（2）展示分数大于一的情况，如一双鞋子分成三份，一个人分到两份，平均两人一份。
请学生分组讨论，整理出组内成员分配鞋子的例子，并写成分数形式。
3. 拓展探究3.1 探究分数的大小关系（1）教师用教学板书将几个分数写出来，让同学们观察，比较分数的大小关系，如3/4，2/3，4/5等。
（2）将这些分数以数字的形式表示出来，引导学生进行确定大小关系，并用符号“>”或“<”进行连接。
3.2 探究分数的简化方法（1）教师描绘一趟公交车上的情景，将学生分成四组（a组，b组，c组，d 组）在班级座位区进行座位调换。
请学生通过交换座位，找到分数的公因数，以简化分数的形式进行表达。
（2）教师出示由一把长钢尺切割而成的片段，引导学生探究将非最简分数化为最简分数的方法并让同学们互相讲解他们的思路。
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《分数的再认识（二）》说课稿
尊敬的各位老师，大家下午好！今天我说课的题目是北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识（二）》。
一、说教材
本节课是从度量的角度，丰富学生对分数的进一步认识，即任何分数都可以看成以分数单位为计数单位进行数数的结果。
教材中设计了4个探究活动。
活动1、2从测量角度，引出创造分数单位的内在需要，让学生体会分数单位的价值。
活动3引导学生创建分数墙，明确分数还可以通过单位的“数”得到。
活动4明确总结出分数单位的概念，并在合作交流中举例说明分数的组成。
三年级时，学生已初步体验了分数产生的过程。
本课的前一课《分数的再认识（一）》中，学生理解了分数中整体与部分之间的关系。
本节课是这样的基础上，进一步引导学生从度量角度认识分数单位。
本课的课题是《分数的再认识（二）》，这个“再认识”，我想应该有两方面的含义，一是从度量角度认识、理解分数单位的意义，二是结合具体的情境，感受分数单位出现的必要性。
根据教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学目标制定如下：
（1）知识与技能：认识分数单位，能熟练找到一个分数的分数单位。
（2）过程与方法：经历分数单位的探究过程，结合分数墙模型，从度量的角度理解分数单位出现的必要性，进一步认识分数的意义。
（3）情感态度与价值观：体验数学问题的探索性与挑战性，并能用数学语言准确表达解决问题的过程、解释所得结果。
二、说学情
上一节课中，学生已经理解了分数的意义，知道了“整体”就是单位“1”，但关于分数的学习仅仅限于分数所表示的意义，对于分数的组成并没有探究经验。
学生在四年级上学期认识了万以内的数，学生普遍具有整数的计数单位的学习经验，可以迁移到分数单位的学习中。
除此之外，分数单位意义较为抽象，五年级学生正处于形象思维占主导地位的时期，理解概念需要从具体的形象思维中，经过动手操作、实践交流结合前期经验抽象出概念定义。
基于以上学情，我确定本节课的重点是：认识分数的分数单位，并能熟练找到一个数的分数单位。
教学难点：理解分数单位的意义。
四、说教法学法
教师的教要服务于学生的学，因此在本课教学中我主要运用了以下两种教法。
教法：
（1）情境教学法
（2）启发式教学法
新课程理念中有我们经常提到的一句话：学生是数学学习的主体，教师应充分发挥引导者、组织者、合作者的作用，把课堂的空间、时间尽可能还给学生。
因此我确定了实践操作法、探究式学习法为学生的主要学法。
五、说教学过程
（一）猜数游戏，引入新课
提前剪下附页3中的纸条1：同学们，你能用1个数字表示这张纸条吗？
普遍回答是1。
对折一次，此时，你还能用一个分数表示现在的长度吗？二分之一
学生回答预设：二分之一，因为把原来纸条对折就是平均分成两份，取一份，所以是二分之一。
再次对折“这一次呢，还能继续表示吗？”
【设计意图：1是学生最早接触的计数单位，由数字1引入，是想要引导学生从一张实物纸条中抽象出单位1的概念，而对折两次，在引导学生复习上节课所学习的分数的意义的同时，也想为学生本节课从度量角度探究分数单位提供解决问题的思路。
】
（二)创设情境，新知探究
活动1：量一量
【设计意图：让学生亲自经历使用1张纸条去测量长宽的过程，学生会发现，1这个单位，有些时候过大，我们还需要把它平均分成更小的单位去度量。
引导学生感受分数单位出现的必要性，以达成教学目标1。
】
学生发现封面长度比4张纸条还多一些，此时追问：数学书的长多出的这一部分怎样用纸条继续测量呢？一张纸条明显太长，你有什么好主意吗？
【设计意图：启发式的及时追问，是为了让学生体会1这个单位在本次度量的最后一部分，明显过大了，此时引导学生根据本节课最开始的复习经验，想到把1
化成更小的分数单位去测量，让学生感受分数单位出现的必要性。
】
学生想到把1张纸条化成一张纸条的二分之一去度量剩余部分长度。
【设计意图：在实践操作中，学生感知二分之一这个分数单位去测量仍旧过大，因此还要继续缩小分数单位去测量，由此我们可以继续找到更小的分数单位。
】(三)自主探索，小组交流
引导学生建立分数墙，全班交流关于分数墙的发现。
重点让学生理解一个纸条平均分几份，就含有几个这样的一份。
并引导学生发现平均分的份数越多，分数单位就越小。
也就是说分子都是1，分母越大分数越小。
接着开展活动4：认一认
（1）结合分数墙，提出问题：”单位1可以分成2个二分之一，那么还可以分成什么呢。
在此基础上提出分数单位的概念。
（2）此时教师适当补充例子，帮助学生进一步理解分数单位的意义。
例如2\3的分数单位是1\3,表示2个1\3，等等。
【在学生自主探究发现单位1的局限性之后，又经历了独立探索过程，把1变成更小的分数单位去继续测量，因此分数单位完全是由需要出发，被学生自己所挖掘出来的，此时再结合分数墙这种形象直观的图示，引出分数单位的概念，应该说是水到渠成。
】
（四）练习思考，巩固提升
本环节的练习巩固，设计三个层次。
1. 基础题：课本P66练一练3题。
【借助数线图再次巩固分数单位意义】
2. 综合题：课本P66练一练2题。
【结合上题中的数线图，感知分数单位的意义】
3. 拔高题：课本P66练一练4题。
【设计意图：层次分明，针对性强，能让学生充分巩固本课知识。
】
（五）梳理过程，小结收获
最后引导学生总结本节课的主要知识点，梳理知识形成的基本过程。
这是我的板书设计，谢谢大家！
六、说板书设计
分数的再认识（二）
像1\2,1\3,1\4,1\5,1\6...这样的分数叫做分数单位。
例：3\5的分数单位是1\5,它有3个这样的分数单位。