2021届高三广州二模关于蚯蚓甲虫小鸟的寓言故事的语文作文题目及12篇范文

2021届高三广州二模关于蚯蚓甲虫小鸟的寓言故事的语文作文题目及12篇范文2021届高三广州综合测试二（广州二模）语文12篇高分范文

作文题目：阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

一片曾经丰饶的土地逐渐变得贫瘠，许多动物陆续离开了这里。

小鸟对蚯蚓说：“我也要走了，你不走吗？”蚯蚓说：“我还是想留在这里。”小鸟拍拍翅膀，依依不舍地飞走了。蚯蚓看了看小鸟的背影，继续埋头松土。

甲虫从远方赶来，和蚯蚓一起忙碌起来。

几年之后，小鸟回来了，带着一群伙伴，它们嘴里衔着各种各样的种子。小鸟惊讶地发现，这片土地已经变得松软，还长出了小草。蚯蚓说：“你离开的这段时间，甲虫和我一起翻土堆肥，这里渐渐变好了。”

小鸟和伙伴们把种子播撒在大地上。大地上开满了鲜花，蝴蝶和蜜蜂也来了。

根据上面的材料，结合自己的感受和思考，写一篇文章。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

审题立意：

一、关于题意理解。

（一）对于材料的理解：题目提供的是动物们通过努力让贫瘠的土地变得丰饶美丽的寓言材料。材料中虽然只有“小鸟”“蚯蚓”和“甲虫”三个主要角色，情节和对话也十分简单，却蕴含着深刻的.意义，也为考生提供了较多的写作角度。材料叙述的内容可分为三个层次。第一层，动物们陆续离开逐渐贫瘠的土地。这是寓言的背景，也为下文小鸟、蚯蚓和甲虫的行为提供了动机和原因。第二层，蚯蚓留下来辛苦耕耘，甲虫从远方赶来帮忙，小鸟离开几年后带回种子。这是寓言的核心内容，小鸟、蚯蚓和甲虫方式不同，但都在为这片土地劳心尽力。第三层，蚯蚓和甲虫的劳作初见成效，小鸟带回的种子让大地开满鲜花。这是寓言的结局，大家的努力让这片土地重新变得丰饶美丽。这样的叙述使材料有了丰厚的现实意义和多样的思考维度。

热爱乡梓之情、建设家园之心，历来为人所称道。材料中的“土地”内涵丰富，可以让考生联想到“乡村”“故乡”甚至“祖国”等。材料并未提及这片“土地”由“丰饶”变得“贫瘠”的原因，考生不应将此作为行文的重点，而应将思考的重心放在小鸟、蚯蚓和甲虫让贫瘠的土地变得丰饶美丽的不同方式上。值得注意的是，考生也不应该离开“贫瘠的土地”这个背景来单纯讨论小鸟、蚯蚓和甲虫的行为。材料结尾讲述开满鲜花的大地引来蝴蝶和蜜蜂，为考生提供了关于脱贫致富更多的思考角度。本材料为寓言材料，考生不能

仅就材料内容论材料内容，须揭示材料的寓意。

（二）关于写作要求。

1.题目要求首先强调“根据材料”，规定了写作范围不能离开材料的内容和寓意。

2.题目要求“结合自己的感受与思考”，这些“感受和思考”是由材料引发的，写作内容须建立在对材料核心“动物们通过努力让贫瘠的土地变得丰饶美丽”的感受和思考的基础上。这些“感受和思考”既可以是对材料内容和寓意的综合理解和认识，也可以针对材料内容和寓意的任何一个方面。

3.题目要求“选好角度”，考生所选取的角度既要符合材料内容和寓意的写作范围，又要“结合

自己的感受和思考”。考生可以从以下几个角度进行写作：

①可以选择“蚯蚓留下来在土地上辛苦耕耘”的角度进行写作。蚯蚓没有像其他动物一样离开，他“继续埋头松土”，对于这片故土，他有深沉的爱，他选择坚守，用自己不息的劳作去改变家乡的面貌，虽然他的努力看似微不足道，但却使“土地变得松软，还长出小草”。蚯蚓对贫瘠的故土不离不弃、辛苦耕耘的精神令人动容。

②可以选择“甲虫从远方赶来帮忙”的角度进行写作。甲虫并不属于这片土地，但为了改变这片土地的贫瘠，“从远方赶来，和蚯蚓一起忙碌”。这会让人联想到那些扎根乡村的志愿者、那些远道而来的扶贫者、甚至是跨越国界的善良的

人们……甲虫不计个人得失，帮助他人的品质令人赞赏。

③可以选择“小鸟离开几年后带回种子”的角度进行写作。小鸟离开时“依依不舍”，对故土充满留恋。他改变家乡面貌的方式与甲虫不同，“几年之后”，小鸟“带着一群伙伴”，“衔着各种各样的种子”让大地开满鲜花。这些种子可以理解为“知识”“技能”“资金”，也可以理解为“脱贫致富的新思路”……这些也会让人很容易联想到那些回到故乡的教育者，重归故土的村官，甚至留学归来的建设者……小鸟离去、寻找和归来，改变家乡面貌的方式，令人赞叹。

④可以选择综合的角度进行写作。小鸟、蚯蚓和甲虫的共同努力让贫瘠的土地变得丰饶美丽，考生可以联想到留守者、志愿者和学成归来者让山村脱贫致富，还可以讴歌人们用不同的方式改变家乡贫穷面貌的决心。再进一层，考生可以从小鸟、蚯蚓和甲虫的比较中思考哪种方式是当代语境下最好的脱贫致富的方式。更进一层，考生可以从小鸟、蚯蚓和甲虫的行为入手，探讨这些行为之间的有机联系，从而表达自己对当代.的深入思考。

⑤还有其他可选择的角度。比如由“大地上开满了鲜花，蝴蝶和蜜蜂也来了”想到乡村建设好了，才会引来资金和人才；等等。

因为考生的知识积累、能力程度和人生修养不同，在考试现场所投射的眼光不同，因而产生和选择的角度就会不同。题

目要求“选好角度”，这是作文内容评分的基础。考生所选择的角度反映了思想深刻与否，对现实生活的认知思考深入与否。从思维层面上来说，若考生能从综合角度写作是高于从局部角度写作的。

二、关于是否符合题意。

判断考生作文是否在题意范围之内，主要看能否围绕“动物们通过努力让贫瘠的土地变得丰饶美丽”的材料内容和寓意进行写作，表达自己的“感受与思考”。

根据材料的内容和寓意，以下是判断考生作文在“符合题意”方面层级分类的标准。

三、关于“明确文体”

考生可以选择多种文体：记叙文、议论文、散文、小说、诗歌等，评卷员应对考生所选择文体的基本特点和要求评分。题目要求“明确文体”，就是选择了一种写作文体后，其文体特征要突出。文体不明确的适当扣分。

四、关于“分等评分”

（一）基础等级：基础等级的评分，以题意、内容、文体、语言等为重点，全面衡量。内容项与表达项的评分应在相同或相邻的等级内，不得跨等评分。

（二）发展等级：基础分要与发展等级分相匹配。发展等级的得分不能低于内容分与表达分中最低的一项。发展等级的