统编版语文六年级上册22文言文二则《伯牙鼓琴》课件(共46张PPT)
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自由阅读课文,读准字音,读通句子, 读好停顿。
伯牙鼓琴
伯牙/鼓琴,锺子期/听之。方/鼓琴/而志在太山, 锺子期曰:“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若太山。”少选之 间/而志在流水,锺子期又曰:“善哉乎/鼓琴,汤汤乎/ 若流水。”锺子期/死,伯牙/破琴绝弦,终身/不复鼓 琴,以为/世无足复为鼓琴者。
回忆一下,理解古文有哪些方法?
3.伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同 时也断绝了什么?
断了他的前程 、断了他的心弦、断了他的希望……
4.在锺子期墓前,伯牙曾经写下了一首短歌,来追悼知 音钟子期。
忆昔去年春, 江边曾会君。 今日重来访,不见知音人。 但见一抔土,惨然伤我心! 伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。 来欢去何苦,江畔起愁云。 此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!
知我者,子期也!遇见锺子期,是伯牙一生中最幸运 的邂逅。
1.学到现在,你明白了伯牙为什么要把 最心爱的琴摔碎了吗?
“锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓 琴,以为世无足复为鼓琴者。”
2.伯牙为什么要破琴绝弦?
子期死了,伯牙又要回到过去的生活中了,没有知音,无人理解的 日子,他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦,最后以一种极端的方式 表现了出来:破琴绝弦,终身不复鼓琴!
都是古人以诗词的形式,用精炼的语言表达了和朋 友知己之间的深厚感情。
zāi
基本释义: 1.表示感叹的语气。 2.跟疑问词合用,表示疑问或反 诘的语气。
善哉 悠哉
wēi
上下结构
书写时注意“鬼”字的书写。
巍峨 巍然屹立
xián
基本释义:
1.弓背两端之间的绳状物,用其 弹性以发箭:弓~。 2.乐器上经过摩擦、振动发声的 线。 3.钟表等的发条。
⑥[少选]一会儿,不久。 ⑦[汤汤乎若流水]像流水一样浩荡。汤汤,流水大而 急的样子。
伯牙鼓琴①
伯锺子牙期鼓死琴后,,锺伯子牙摔期琴听断之弦。,方终鼓生不琴再而弹志琴②,在认太为山世③, 锺 选上子⑥再之期没间有曰而值:得志“他在善为流哉之水④弹,乎琴锺鼓的人子琴了期,。又巍曰巍:乎“若善太哉山乎⑤。鼓”琴少, 汤汤乎若流水⑦。锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不 复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者⑧。
借助课后的注释; 联系上下文理解; 看插图猜画面;
学古文不能生搬硬套,要学会用自己的话读懂课文的意思。
理解大意
伯牙鼓琴① 伯牙弹琴
伯牙鼓琴,锺子期听之。方鼓琴而志②在 太山③,锺子期曰:“善哉④乎鼓琴,巍巍乎
若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水,锺子期 又曰:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水⑦。锺子
期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世 无足复为鼓琴者⑧。
•锺子期说的“善哉乎”什么意思?
志在太山,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太 山!”
志在流水,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流 水!”
既然说伯牙善鼓琴,那么他的琴声一定不只 表现了高山流水,还会表现哪些动人的场景呢?钟 子期又会怎么赞叹呢?
伯牙鼓琴,志在微风, 锺子期曰:“善哉乎鼓琴, ( )乎若清风!” 志在细雨,锺子期曰:“善哉乎 鼓琴,( )乎若春雨!”
①本文选自《吕氏春秋·本味》。鼓,弹
《吕氏春秋》是战国末期秦国的相邦吕 不韦组织门客编写的著作,又称《吕览》。
伯牙鼓琴①
伯牙鼓琴,锺子期听之。方鼓琴而志②在太 山③,锺子期曰:“善哉④乎鼓琴,巍巍乎若 太山⑤。”少选⑥之间而志在流水,锺子期又 曰:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水⑦。锺子期 死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无 足复为鼓琴者⑧。
自古以来,“良朋易求,知音难觅”,一曲《高山流水》 成就了一段流传千古的知音佳话,让我们伴着动人的《高山 流水》, 按照方鼓琴——少选之间——锺子期死的顺序, 尝试背诵《伯牙鼓琴》这篇课文吧。
1.明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯 牙摔琴谢知音》,收在《警世通言》这本书中,课 后去读读。
②[志]心志,情志。 ③[太山]泛指大山、高山,一说指东岳泰山。 ④[善哉]好啊。 ⑤[巍巍乎若太山]像大山一样高俊。巍巍,高大的 样子。若,像。
伯牙鼓琴①
不一会儿,伯牙又想到流水,锺子期说:“弹得
伯牙鼓琴,锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③, 锺好子呀期,像曰流:水“一善样哉浩④荡乎。鼓”琴,巍巍乎若太山⑤。”少 选⑥之间而志在流水,锺子期又曰:“善哉乎鼓琴, 汤汤乎若流水⑦。锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不 复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者⑧。
2.收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
⑧[以为世无足复为鼓琴者]认为世上再没有值得他为 之弹琴的人了。
伯牙的琴声里有怎样的画面?善听的锺子期听 到了这样的曲子又仿佛看到了怎样的画面呢?
巍峨的高山、险峻的高山、蜿蜒的高山……
浩荡的流水、波澜壮阔的流水、波涛汹涌的流水……
想象一下:伯牙听到锺子期的话后会有怎样 的感受呢?
子期能从我弹奏的乐曲中听出我心中的所想、所感, 我真是太高兴了,子期真是我的知音啊。
志在( ),锺子期曰:“善哉乎鼓琴,( ) 乎若( )!”
炊烟袅袅 雨雪霏霏 明月皎皎 春雨潇潇 白雪皑皑 杨柳依依
身为楚国著名的音乐大师俞伯牙,你说他 还会缺少赞美吗?为什么偏偏视锺子期为知音?
因为其他人听不懂,而锺子期能听懂他的 琴声
终于有一天,伯牙遇到了山野樵夫锺子期。面 对如此善听的子期,面对这样难得的知音,伯牙又 是一种怎样的心情?他也许会对子期说什么?
人文主题:艺术之美
语文要素:借助语言文字展开想象, 体会艺术之美。
习作要求:写自己的拿手好戏,把 重点部分写具体。
• 海内存知己,天涯若比邻。 • 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 • 又送王孙去,萋萋满别情。 • 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 • 春草明年绿,王孙归不归。
这组诗的共同特点是什么?
想想
的意思?
•
• 课文中哪里提到了“伯牙绝弦”? • 伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴。 • 这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么? • 这世上再也没有知音,再弹也没有意思了。
我们从伯牙的行为中能感受到什么呢? 请结合“资料袋”,交流一下你的感受吧。
因为友人的逝去,毁坏了自己心爱的乐器, 而且终生不再鼓琴,我们可以从中感受到伯 牙失去“知音”之后的那种悲痛欲绝的心情, 也可以看出两人建立在相互了解、相互欣赏 基础上的无比深厚的情谊。
琴弦 和弦
多音字
pù 曝晒 曝露
曝
bào 曝光
伯牙,春秋时期楚国郢(yǐng)都(今湖北荆州)人。他
虽为楚人,却任职晋国上大夫,且精通琴艺。
锺子期,春秋时期楚国(今湖北汉阳)人。相传锺子期是一个戴斗笠、ຫໍສະໝຸດ 蓑衣、背冲担(农具)、拿板斧的樵 夫。
伯牙学琴,以大自然为师,终成一代操琴高手,足以 见得对音乐艺术的酷爱。然而,就是这样一个操琴高手, 最后却摔琴绝弦了。这到底是为什么呢?
伯牙弹琴,锺子期听他弹琴。
伯牙鼓琴①
伯牙鼓琴,锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③, 锺子期曰:“善哉④乎鼓琴,巍巍乎若太山⑤。”少 选⑥之刚间开始而伯志牙在想流着水高,山弹锺琴子时期,又锺曰子:期“说“善弹哉得乎好鼓呀琴,, 汤汤乎若流水⑦。锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不 复像鼓大山琴一,样以高为峻世”无。足复为鼓琴者⑧。