我为什么而活着教案

我为什么而活着教案
《我为什么而活着》教案
教学目标：
1．引导学生从整体上把握文章，理解作者对人生所持的态度和看法。

2．揣摩本文准确而生动的语言，理解含义丰富的句子。

3．培养学生的阅读兴趣，提高阅读品位，增强阅读鉴赏能力。

教学重点：
1．引导学生理解文章的思想内容。

2．揣摩、欣赏精彩段落和准确、生动、形象的语言。

3．教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和准确、生动、形象的语言。

教学方法：
1．朗读法；
2．研讨点拨法；
3．问答法。

教学过程：
一、导入新课：
人活着是为了什么目的？这个问题既是人类长期思考的问题，也是每一个人存在于世不能回避的问题。

英国作家罗素用富有哲理的文字给予了回答，读一读这篇文章，看看罗素是怎样回答这个问题的。

二、教学新课：
1．走近作者：罗素（1872——1970），英国著名哲学家，数学家，文学家，历史学家，哲学家，逻辑学家，社会活动家，还是诺贝尔文学奖获得
者。

他的一生就像一部丰富多彩的长篇巨著，蕴含着丰富的思想矿藏。

今
天我们就来阅读他的散文《我为什么而活着》，看看这部巨著中作者的思
想火花。

2．学生自读课文，圈点生字词。

3．请学生复述课文。

4．学生齐读课文。

5．研读与赏析：本文思路清晰，行文流畅，且富有力度和美感。

作者对三个理由的叙述不是并列展开的，而是逐层深入，环环相扣的。

请思考作
者对这三个理由的叙述是怎样一层深入的？三个理由之间有着怎样的关系？为什么前两个理由不能合到第三个理由中？为什么罗素在文章开头不直接
点明自己的活法？请学生讨论后回答。

6．学生再读课文。

体会文章准确、生动形象的语言。

可让学生找出一些例子并加以评说。

7．学生质疑并讨论。

8．教师小结：对于“人为什么活着”的问题，答案可能因人而异，但作者用富有哲理的文字给予了回答。

作者把苦难看成通向真理和幸福的必经之路，只要坚持不懈才能找到通向幸福和真理的道路。

作者用坦诚的态度表
明自己内心的爱和追求以及对人类的深深的爱感召着读者，撞击着读者的
灵魂。

这种对人类的深深的爱的博大的情怀正是我们学习的榜样。