如何在小学美术教学中实施探究性学习
浅谈小学美术教学探究性学习方式的实现方式
浅谈小学美术教学探究性学习方式的实现方式随着教育理念的不断更新和教育模式的不断改革，越来越多的教育工作者开始注重探究性学习方式的实现。
在小学美术教学中，如何实现探究性学习方式，也是教育工作者面临的一大问题。
本文将浅谈小学美术教学探究性学习方式的实现方式。
一、多样化的教学方式小学美术教学要想实现探究性学习方式，首先要采用多样化的教学方式。
在美术课堂上，教师应该创造出多种多样丰富的教学场景，并巧妙地安排时间、地点和环境等元素。
例如，讲解性教育、活动性教育、探究性教育和交流性教育等多种形式有机地相结合，以此激发学生探究和实践的兴趣和热情。
在教学过程中，还可以充分利用当代信息技术手段，通过多媒体等工具让学生更好地了解和探究艺术知识和技巧，从而进一步提高学生的综合素质。
二、充分发挥学生的主观能动性实现小学美术教学探究性学习方式的另一个重要因素是发挥学生的主观能动性。
在课堂上，教师应该把学生作为主体，引导学生发挥自己的主观能动性和创造性思维，让学生主动探究、自我解决问题和评价自己的成果。
这种方式可以让学生充分发掘自身的潜能，创造出更多更好的艺术作品。
为了激发学生兴趣，教师应该利用多种形式手段，让学生从自身体验中发掘艺术的美，从而更好地理解课程内容，进而实现美术教育的目标。
三、注意美术教学任务的区别性实现小学美术教学探究性学习方式的第三个因素是注意任务的区别性。
小学美术教学过程中，不同的任务具有不同的难度和特点，教师应该根据实际情况，设置具有针对性的不同任务，为学生提供更多的探究和实践机会。
例如，在教学的初阶段，教师可以设置一些简单易行的任务，让学生熟悉艺术表达形式和技巧；在教学的中后期，则可以加大任务难度和学生的挑战性，让学生自主探究和创造。
这些任务不仅可以充分激发学生自主学习的热情和能力，还可以提高学生的学术水平和自信心。
四、实践教学方式的个性化组织方式实践教学是小学美术教学探究性学习方式的关键之一，而个性化组织方式是在实践教学中实现探究性学习方式的重要因素。
浅谈小学美术教学中的探究性学习方式
浅谈小学美术教学中的探究性学习方式【摘要】本文探讨了在小学美术教学中探究性学习的方式。
首先介绍了小学美术教学的重要性和探究性学习的定义。
然后详细阐述了探究性学习在小学美术教学中的应用，如创造性思维的培养、学生动手实践的重要性以及在美术作品创作中的体现。
接着讨论了探究性学习如何提升学生的审美能力。
最后总结了探究性学习方式对小学生美术教学的促进作用，同时展望了未来美术教学发展的趋势。
通过本文的研究，希望能够为小学美术教学提供一种更具有启发性和创造性的教学方式。
【关键词】小学美术教学、探究性学习、创造性思维、学生动手实践、美术作品创作、审美能力、促进作用、美术教学发展、趋势。
1. 引言1.1 小学美术教学的重要性小学美术教学在培养学生审美情感、想象力、创造力和艺术修养等方面起着重要作用。
通过美术教学，学生可以学习到丰富多彩的艺术表现形式，拓展视野，丰富情感体验，提高审美水平。
美术教学还能促进学生对社会文化、历史传统的理解和认识，培养学生的审美情感和艺术修养，对学生的整体素质提升有着积极的影响。
美术教学不仅是传授技巧和知识，更重要的是激发学生的创造力和想象力，引导他们发掘自身潜能，培养自信心和表达能力。
通过绘画、手工制作等活动，学生可以释放想象力，表达情感，培养自我认知和表达能力，增强自信心与创造力。
小学美术教学在学生的发展中具有重要的意义和作用。
1.2 探究性学习的定义探究性学习是指学生在探究问题、解决问题的过程中，主动积极地参与通过实践和体验，不断探索、发现、创造。
在这个过程中，学生通过自己的思考和实践，建立起对知识的深刻理解和掌握。
探究性学习注重学生的自主学习能力的培养，强调学生在学习过程中的主动性和参与性，是一种促使学生深入思考、发挥创造潜力的学习方式。
通过探究性学习，学生可以在实践中学习，掌握知识和技能，培养解决问题的能力和创新意识。
在小学美术教学中，探究性学习方式可以激发学生的学习兴趣，提升他们的创造性思维能力和审美能力，让他们在美术创作过程中感受到快乐和满足。
浅谈小学美术教学探究性学习方式的实现方式
浅谈小学美术教学探究性学习方式的实现方式【摘要】小学美术教学是培养学生审美情趣和创新精神的重要途径。
探究性学习方式在美术教学中起着重要作用，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
为实现这一目标，教师应设计具有启发性的教学任务，引导学生主动探究和实践，提供多样化的艺术材料和工具，创设艺术氛围的教学环境。
通过这些方式，可以有效培养学生的审美情趣和创新精神，让他们在探索中体验美术的乐趣和创造的乐趣。
小学美术教学需要倡导探究性学习方式的实践，以促进学生全面发展和终身学习能力的培养。
【关键词】小学美术教学、探究性学习、启发性任务设计、主动探究、多样化艺术材料、创设艺术氛围、审美情趣、创新精神、学习兴趣、创造力、实践倡导。
1. 引言1.1 小学美术教学的重要性小学美术教学的重要性不可忽视。
美术教育是培养学生综合发展的重要途径之一，通过美术教学可以促进学生的审美情感、观察力和创造力的培养。
在小学阶段，美术教育既可以帮助学生发展绘画、造型和手工技能，又能够启发他们的想象力和表现力。
通过绘画、手工制作等活动，学生不仅可以锻炼动手能力，还能够提升对事物的认知和理解能力。
美术教学还可以促进学生的情感交流和团队合作能力的发展，培养他们的艺术修养和终身学习的意识。
小学美术教学不仅有利于学生个人全面发展，还有助于培养他们的创造性思维和审美情趣，从而为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
1.2 探究性学习在美术教学中的作用探究性学习在美术教学中的作用是非常重要的。
通过探究性学习，学生能够更深入地理解艺术知识和技巧，培养自己的创造力和审美能力。
在探究性学习过程中，学生不仅仅是passively 接受知识，而是actively 参与到学习中来，通过实践和发现来积累经验。
这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，激励他们去探索未知的领域，尝试新的艺术表现方式。
探究性学习在小学美术教学中扮演着非常重要的角色。
它能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的审美情趣和创新精神，为他们的未来艺术发展打下坚实的基础。
浅谈小学美术教学中的探究性学习方式
浅谈小学美术教学中的探究性学习方式美术教学在小学教育中占据着重要的地位，不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以促进学生的综合素养的提升。
传统的美术教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏探究和创新的环节。
为了提高小学美术教学的效果，探究性学习方式开始逐渐受到重视。
探究性学习是指学生在问题和任务驱动下，通过独立思考、观察实验、提出假设等方式，主动积极地进行知识的发现和建构。
下面将从探究性学习的理论基础、在小学美术教学中的实践意义以及具体的操作方法等方面进行探讨。
一、探究性学习的理论基础探究性学习的理论基础主要源自于建构主义学习理论和认知心理学。
建构主义学习理论认为，学习是一种主动的、积极的、构建知识结构的认知过程。
学生通过观察、实验和思考，从实践中抽象出规律性的知识，不断地调整和完善自己的认知结构。
认知心理学则着重研究学习者的认知过程和思维方式，强调认知的活动性和主体性，提出了“建构知识”的观点。
探究性学习是建构主义学习理论和认知心理学的结合，强调学习者自主、积极地探索和构建知识。
二、探究性学习在小学美术教学中的实践意义1. 提高学生的学习兴趣传统的美术教学方式往往以教师的讲解和示范为主，学生缺乏主动参与的机会，很容易产生学习疲劳和厌倦情绪。
而探究性学习是一种主动的学习方式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生对美术学科的浓厚兴趣。
2. 培养学生的创造能力探究性学习强调学生的主动参与和思考，鼓励学生提出问题、寻找答案、解决问题，培养学生的创造力和创新能力。
在美术教学中，学生可以通过观察、实验、思考，自主探索艺术创作的技巧和方法，从而提高自己的创作水平。
3. 培养学生的批判性思维探究性学习要求学生从不同的角度思考问题，提出假设并进行验证，这有助于培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
在美术教学中，学生可以通过观察、分析、比较等方式，评价作品的优缺点，提出自己的见解，培养学生的批判性思维。
4. 促进学生的全面发展探究性学习是一种综合性、跨学科的学习方式，能够促进学生的全面发展。
浅谈小学美术教学探究性学习方式的实现方式
浅谈小学美术教学探究性学习方式的实现方式【摘要】本文探讨了在小学美术教学中实施探究性学习的方式。
首先介绍了研究的背景、目的和意义，然后详细讨论了探究性学习在小学美术教学中的运用。
接着分析了如何通过创设有利于学生探究的环境、引导学生提出问题和解决问题方法、提供多样化的实践活动以及制定符合探究性学习的评估方式来实现探究性学习。
结论部分总结了小学美术教学探究性学习方式的实现策略，并强调了其对学生的艺术素养和创造力的提高以及对综合能力的培养具有积极作用。
通过本文的研究，可以为小学美术教师提供有效的教学方法，促进学生的学习和发展。
【关键词】关键词：探究性学习、小学美术教学、环境营造、教师引导、实践活动、评估方法、艺术素养、创造力、综合能力。
1. 引言1.1 研究背景在小学美术教学中，传统的教学方式往往注重学生对知识的接受和记忆，缺乏探究性学习的元素。
面对新时代对学生综合能力的要求，引入探究性学习方式成为一种必然趋势。
研究背景是指当前小学美术教学普遍存在的问题和机遇。
随着社会的发展和教育理念的更新，强调学生的主体性和探究性已成为教育教学改革的重要方向。
而小学美术教学作为培养学生创造力和艺术素养的重要课程，如何在培养学生艺术能力的同时促进其综合素质的提高，成为当前研究的焦点。
探究小学美术教学中探究性学习方式的实现方式具有重要的理论和实践意义。
通过对小学美术教学探究性学习方式的探讨和研究，可以为提高学生的学习积极性、创造力和综合素质提供有效借鉴，进而促进教育教学的改革和发展。
1.2 研究目的研究目的的重要性不言而喻，它是研究的出发点和动力所在。
在小学美术教学中，探究性学习方式的实现是为了更好地激发学生的创造力和想象力，培养他们对艺术的兴趣和热爱。
通过引导学生主动提出问题、探索解决问题的方法，可以增强他们的学习动机和能动性，提高他们的学习参与度和学习效果。
探究性学习方式还可以促进学生的综合能力的全面发展，培养他们的观察力、思维能力和创意能力，提高他们的艺术素养和审美情趣。
浅谈小学美术教学中的探究性学习方式
浅谈小学美术教学中的探究性学习方式小学美术教学是培养学生综合素质的重要组成部分，其中探究性学习方式是一种现代化、个性化、多样化的教学模式。
通过探究性学习方式，能够增加学生的主动性和创造性，提高学生的艺术表现能力。
本文将从探究性学习的概念、实施方式和效果三个方面来探讨小学美术教学中的探究性学习方式。
一、探究性学习的概念探究性学习是针对学生的认知特点和学习需要，通过把学习过程和结果交给学生的主动探究和发现，从而使学生形成自主思考的能力。
其目的是让学生拓展知识面，增强对知识的理解能力和应用能力。
探究性学习方式的特点是学生主动参与，教师导演；以趣味、探究、交流为主要方式；以团队合作为主要形式；以实践活动为主要内容。
二、探究性学习方式的实施方式1、创设开放式问题环境。
教师可以引导学生通过观察身边的事物和生活中的现象来提出问题，这样能够培养学生的敏感性和好奇心，激发学生的思考和发现。
2、提供丰富的创造性材料。
教师可以让学生到艺术展览或者美术馆中观察不同种类的艺术作品，然后通过简单的讲解，引导学生发现和理解艺术作品的设计意图、创作技巧等方面的知识。
3、组织实践活动。
教师可以让学生分组完成一些实践活动，提高学生分组协作的能力，同时让学生通过实践，探究和掌握美术知识。
4、鼓励学生自主表达和创作。
教师可以引导学生通过自我发挥和想象，表达自己的思想和感受，从而培养学生的创造性和自我表达能力。
探究性学习方式在小学美术教学中，能够有效提高学生的学习兴趣、学习动力和学习主动性，让学生更深入地理解艺术知识和技巧，同时能够培养学生的创造性和自我表达能力。
这种学习方式也能够促进学生的思维能力、合作能力、沟通能力等方面的全面发展。
总之，探究性学习方式是一种富有成效的小学美术教学方式，能够促进学生的发展和提高其美术表现能力。
教师在实施探究性学习方式时，应采取合适的方法，创造适合学生的学习环境，提高学生的学习效率和体验效果。
浅谈小学美术教学中的探究性学习方式
浅谈小学美术教学中的探究性学习方式小学美术教学中的探究性学习方式指的是通过让学生思考、观察、实践和创作，培养学生的艺术创造力和创新精神。
这种教学方式以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和学科思维能力，使学生能够主动探究和发展自己的审美能力。
小学美术教学中的探究性学习方式能够激发学生的学习兴趣和主动性。
让学生主动参与到学习过程中，通过观察、比较、归纳等方式，让学生从实践中发现问题、解决问题，培养学生的观察力、思考能力和创造力。
在学习绘画时，教师可以引导学生观察和模仿自然界中的各种事物，通过比较、分析和实践，让学生自己发现绘画技巧和表现方式，培养学生的观察力和创造力。
探究性学习方式还能够培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在艺术创作中，学生可以分组合作，在团队中交流和协调，共同完成一个作品。
通过交流和合作，学生不仅可以学到更多的知识和技巧，还可以互相激发创意和灵感。
在学习雕塑时，教师可以让学生分组合作，每个小组选择一个主题，通过讨论和合作完成一个雕塑作品。
这样的活动不仅能够培养学生的艺术创造能力，还能够培养学生的合作精神和沟通能力。
探究性学习方式还有助于培养学生的批判思维和评价能力。
在美术教学中，学生不仅要学习绘画技巧和表现方式，还要学习欣赏和评价艺术作品。
通过观察和分析作品，学生可以独立思考和评价作品的优缺点，从而培养学生的批判思维和评价能力。
在学习欣赏名画时，教师可以引导学生仔细观察和分析作品，让学生自己发表对作品的看法，并理由充分地表达自己的观点。
这样的活动可以培养学生的审美感受和批判思维能力。
在实施探究性学习方式时，教师应该起到引导和指导的作用。
教师可以通过提问、展示、演示等方式，引导学生主动探索和学习。
教师还应该为学生提供良好的学习环境和资源，以激发学生的学习兴趣和创造力。
教师可以组织学生参观美术馆、艺术展览等地方，让学生接触到真实的艺术作品，激发学生的艺术创造力和审美感受。
小学美术教学的探究性学习方式实践分析
小学美术教学的探究性学习方式实践分析一、引言美术作为一门重要的学科，对孩子的综合素质和创造力有着非常积极的影响。
传统的美术教学往往注重技巧和固定的教学模式，缺乏探究性学习的方式。
而探究性学习是一种通过开放性问题和互动式教学方法激发学生主动思考、自主学习的方式。
本文将通过对小学美术教学中探究性学习方式的实践分析，探索如何更好地培养学生的创造力和综合能力。
二、探究性学习与小学美术教学的结合1.学生主动性的激发传统的美术教学往往采用教师为中心的方式，教师传授知识，学生被动接受。
而探究型学习强调学生主动参与，通过开放性问题、观察和实践，激发学生的兴趣和动力。
例如，在绘画课上，可以提出一个问题：“你是如何理解色彩与情感的关系的？”然后让学生通过自己的思考和实践来探索和表达。
2.参与性的培养探究性学习注重学术和生活经验的结合，强调学生的参与性和合作性。
在小学美术教学中，可以通过小组合作、实地考察等方式培养学生的参与性。
例如，在手工制作课上，可以组织学生参观当地的手工艺人，了解传统手工制作的技巧和文化背景，并引导学生根据自己的创意和想法，制作属于自己的手工作品。
3.自主性的提升传统的美术教学往往要求学生按照老师的要求完成作品，缺乏创造性和个性化。
而探究性学习注重学生的自主性和创造性。
在美术教学中，可以鼓励学生根据自己的喜好和兴趣选择自己喜欢的主题和表现形式。
例如，在绘画课上，学生可以基于一个主题，自主选择表现方式，比如使用水彩、油画、素描等不同的材料和技法。
三、探究性学习在小学美术教学中的实践案例下面将具体介绍几个小学美术教学中应用探究性学习方式的实践案例。
1.艺术作品的观察与解读在艺术课上，可以选择一些经典的艺术作品，让学生观察作品的构图、色彩运用等，并通过问题引导学生进行解读，从而培养学生对艺术的理解和审美能力。
2.艺术家研究与作品创作选择一位艺术家，通过介绍其生平和艺术风格，引导学生了解艺术家的创作思路和方式。
小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践
小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践1. 引言1.1 小学美术教学现状小学美术教学现状的情况是多种多样的，随着教育观念的不断更新和教学方法的不断改进，小学美术教学也在不断发展。
目前，在一些学校，美术教学还停留在传统的板书和讲解阶段，缺乏足够的互动和体验感。
学生在这种环境下往往缺乏主动性和创造性，无法充分发挥自己的想象力和创造力。
一些学校开始引入探究性学习方式，通过让学生自主探索、实践和发现的方式，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的综合能力和创新思维。
这种探究性学习方式正在逐渐被更多的学校认可和接受，成为小学美术教学的一个新趋势。
随着教育改革的不断深入和美术教学理念的日益丰富，小学美术教学现状将会不断得到优化和提升。
【2000字】1.2 探究性学习方式的定义探究性学习方式是一种基于学生自主探索、发现和合作学习的教学方法。
通过探究性学习，学生可以自主选择和解决问题，锻炼自己的思维能力和创造力。
探究性学习强调学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在小学美术教学中，探究性学习方式可以激发学生的艺术兴趣和创造力，促进他们对艺术知识的深入理解和实际运用。
通过探索自然和社会环境中的美术资源，学生可以提高对美术作品的鉴赏能力，培养审美情感和审美意识。
探究性学习方式还可以促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作和沟通能力。
在当今信息化的时代，探究性学习方式也能够帮助学生培养信息获取和处理的能力，提高他们的综合素质和竞争力。
小学美术教学中探究性学习方式的应用具有重要的教育意义和价值。
1.3 研究意义小学美术教学中探究性学习方式的探索与实践具有重要的研究意义。
在当今教育环境中，传统的教学方式逐渐被视为单向传授知识的模式，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
而探究性学习方式则强调学生的参与和探索，能够有效培养学生的创造力、独立思考能力和解决问题能力，有利于学生成为具有创新思维的未来人才。
浅谈小学美术教学中的探究性学习方式
浅谈小学美术教学中的探究性学习方式探究性学习方式是指以学生自主探究为主要形式，引导学生在真实的情境中探询知识、发掘问题、自主解决问题的学习方式。
在小学美术教学中，采用探究性学习方式可以让学生自由地探索艺术形式、表现方式、手法和传统文化等，提高学生的自觉性和创造性，培养学生对于美的感知和审美能力，促进学生的全面发展。
首先，探究性学习方式可以促进学生的主动学习。
在传统的美术教学中，老师更注重学生的技巧训练和知识点的传授，学生只需要听老师的讲解和示范就可以完成作品的创作。
而在探究性学习方式下，学生可以自己选择主题、发挥想象力、收集资料，并根据自己的理解和感受进行创作，从而增强了学生的自觉性和参与度。
其次，探究性学习方式可以培养学生的批判性思维。
在探究性学习方式下，学生需要通过分析和比较多种艺术形式和表现方式，才能发现自己的创作思路和特点，从而对于作品的评价和选择有自己的看法。
这种探究过程，可以培养学生的批判性思维，让学生在面对现实生活时，在信息处理和判断方面更加灵活和果断。
最后，探究性学习方式可以促进学生的创新能力。
在探究性学习方式下，学生需要根据自己的理解和舒适度进行创作，不受传统规则的束缚，从而呈现出更加独特的艺术风格和思维方式。
这种自由和包容性的教育环境，有助于培养学生成为更具创造力和创新意识的人。
综上所述，探究性学习方式在小学美术教学中的应用，在提高学生的主动性、批判性、创新性等方面都有非常显著的优势。
作为教育者，需要依据班级学生实际情况，通过多元化的教学方法和丰富多彩的活动模式，引导学生在艺术探究中发现自己的兴趣和潜力，从而实现教育的终极目标——让每一位学生都能够在未来得到更好的发展和实现。
浅谈小学美术教学中的探究性学习方式
浅谈小学美术教学中的探究性学习方式在小学美术教学中，探究性学习方式被越来越多的教育工作者所重视和采用。
探究性学习是一种以学生为中心、以问题为导向的学习方式，通过培养学生的探究精神和解决问题的能力，使他们在实践中积累知识、提高技能。
下面就小学美术教学中的探究性学习方式进行讨论。
在小学美术教学中，教师可以通过引发学生的兴趣和好奇心来推动探究性学习。
美术教育是一门富有创造性和鲜明个性的学科，学生对于艺术作品和工艺品通常有一定的好奇心和探索欲望。
教师可以以展示艺术作品的方式开展教学，引起学生的兴趣，并鼓励他们提出问题和展开思考。
教师可以给学生看一幅著名的油画，让他们想象画中的人物和背后的故事，并提出自己的疑问和解释。
通过这种方式，学生会激发出对于艺术的兴趣，主动去探索和学习。
探究性学习强调学生自主性和合作性。
在小学美术教学中，学生可以通过小组合作的方式进行探究学习。
教师可以设置一系列的任务和问题，让学生在小组中进行讨论和合作，共同寻找解答。
教师可以组织学生观察一件工艺品，然后提出一些关于工艺品的问题，让学生在小组中自由讨论，并最终通过合作获得答案。
通过这种方式，学生不仅可以学会自主思考和解决问题的能力，还可以培养合作意识和团队精神。
探究性学习注重学生的实践操作。
美术教学是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践来感受和理解艺术。
在美术教学中，教师可以通过实践制作的方式开展探究学习。
教师可以选取一些简单的艺术技法或者工艺制作活动，让学生亲自动手制作，通过实践来了解技法和艺术原理。
通过实际操作，学生可以身临其境地感受艺术，加深对于美术知识的理解和记忆。
探究性学习中的评价方式也应该是多样化的。
在小学美术教学中，教师可以采用综合评价的方式对学生的学习成果进行评价。
综合评价不仅注重学生的作品，还注重学生的思考过程和理解程度。
教师可以让学生写一篇关于自己制作作品的感受和理解的文章，通过这篇文章来评价学生的学习效果。
还可以采用同伴评价的方式，让学生互相交流和评价作品，促进学生的学习共享和交流。
浅谈小学美术教学中的探究性学习方式
浅谈小学美术教学中的探究性学习方式
小学美术教学中的探究性学习方式指的是通过让学生主动参与、探索和发现的方式来
进行美术学习。
这种方式强调学生的主体性和创造性，通过自主思考和实践，培养学生的
观察力、想象力和表达能力，使他们在学习美术的过程中得到全面的发展。
探究性学习方式可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
传统的美术教学往往是教
师主导的，在讲解知识的过程中学生很难主动参与和发挥创造力。
而探究性学习方式则充
分尊重学生的个体差异和兴趣，通过各种启发性的任务和问题激发学生的好奇心和求知欲，提高学生的学习主动性和自主学习能力。
在学习绘画人物形象时，可以给学生提供一些关
于人物形象的学习资料，然后让学生自由选择素材，进行自主创作。
这样一来，学生可以
根据自己的兴趣和想法进行创作，培养他们的自主探究和解决问题的能力。
探究性学习方式可以提高学生的观察力和想象力。
美术学习要求学生对周围的事物进
行观察和感知，然后用自己的想象力来进行表达。
探究性学习方式可以通过让学生亲身体验，观察和分析真实的对象和事物，培养他们的观察和感知能力。
在学习静物绘画时，可
以让学生去实地观察真实的静物，观察它们的形状、颜色、质地等特征，然后通过创造性
的表现形式来表达自己的感受和想象。
这样一来，学生不仅可以提高自己的观察力和感知
能力，还可以培养他们的想象力和创造力。
小学美术教学的探究性学习方式实践分析
小学美术教学的探究性学习方式实践分析一、引言美术教育在小学阶段起着至关重要的作用，不仅可以培养学生的审美意识和创造力，还可以促进学生的全面发展。
然而，传统的美术教学方式往往以教师为中心，忽视了学生的主体性和主动性。
为了提高小学生美术学科的学习效果，探究性学习方式逐渐引入了美术教学中，取得了一定的成效。
本文将分析探究性学习方式在小学美术教学中的应用和实践。
二、探究性学习方式概述探究性学习是一种基于学生主体性和主动性的学习方式，通过学生自主提出问题、寻找答案、探索实践等方式来促进学生的学习兴趣和学习能力的提高。
在美术教学中，探究性学习方式可以培养学生对美术作品的理解和欣赏能力，提升学生的绘画技巧和创作能力。
三、探究性学习方式在小学美术教学中的应用1.问题导向的学习在传统的美术教学中，教师往往以知识传授为主，忽视了学生的思考能力和问题解决能力。
探究性学习方式强调学生的提问和思考过程，通过启发学生的兴趣和好奇心来推动学习。
在美术教学中，可以引导学生提出各种与美术相关的问题，例如：为什么蒙娜丽莎的微笑那么迷人？为什么梵高的画作那么有感染力？通过学生的自主提问，可以激发学生对美术作品的好奇心和兴趣，进一步提高学习积极性。
2.实践中的探索探究性学习方式注重学生的实践探索，通过亲身经历来感知美术作品和表现形式。
在美术教学中，教师可以组织学生进行实地考察、实物观察或实际操作等活动，帮助学生发现美的存在和形式。
例如，可以组织学生到美术馆参观，让学生和真实的艺术作品进行亲密接触，感受艺术的力量和魅力。
3.合作学习与交流探究性学习方式强调学生之间的合作与交流，在美术教学中也是同样如此。
通过合作学习，学生可以相互激发和启发，共同解决问题。
例如，在小组活动中，可以让学生一起观察一幅艺术作品，然后各自发表自己的创作理解和感受。
通过交流和讨论，促进学生之间的互动和思想的碰撞，提升学生的综合能力。
四、小学美术教学中探究性学习方式的实践分析1.活动设计的合理性在美术教学中，以活动为核心，设计合理的学习任务和问题，能够激发学生的学习兴趣和动力。
浅谈小学美术教学探究性学习方式的实现方式
浅谈小学美术教学探究性学习方式的实现方式随着教育理念的不断更新与发展，探究性学习方式在小学美术教学中逐渐受到了重视。
传统的美术教学模式注重学生对规范化知识的掌握和应用，但忽略了学生的自主思考和创造能力的培养。
而探究性学习方式则是以学生主体性、多元化思维和全面发展为出发点，通过激发学生的好奇心和探究欲望，引导他们主动探索、发现、解决问题，培养其独立思考和创造能力。
本文将就小学美术教学中探究性学习方式的实现方式进行探讨。
一、激发学生的兴趣与好奇心激发学生的学习兴趣是实现探究性学习的第一步。
在美术教学中，教师可以通过展示一些富有创意和趣味性的作品、介绍一些著名的美术家及其作品，或者导入一些生活化的情境，引起学生的好奇与兴趣。
可以通过“观察生活中的美”、“发现身边的艺术”等方式，让学生从日常生活中发现美的存在，引发对美术的兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，在美术教学内容的设计上进行创新，比如结合流行文化、时事热点等，使学生更容易产生共鸣，提高学习积极性。
二、提供丰富的学习资源与材料探究性学习侧重于学生主体性和独立思考，学习环境和资源的丰富性对于激发学生的学习欲望和主动性至关重要。
在美术教学中，教师可以提供丰富多样的学习资源与材料，比如各类美术作品、艺术品鉴赏资料、艺术家的生平介绍、绘画工具等。
学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择材料、构思主题，展开个性化的创作实践，从而形成自主探究、自主学习的艺术活动。
教师还可以利用各类数字技术手段，如多媒体课件、网络资源等，为学生提供更广阔的学习空间和更多的学习资讯，激发他们的学习欲望和创造力。
三、提倡自由探索与实践创作探究性学习强调学生的自主性和独立性，教师在美术教学中应当提倡学生的自由探索和实践创作。
在学习过程中，教师可以为学生提供一个自由、宽松的学习环境，鼓励学生们大胆尝试、勇于创新。
让学生利用各种材料和工具进行自由创作，不受限于传统的技法和形式，鼓励他们表现个性、发挥想象，培养其审美情趣和创造能力。
小学美术教学的探究性学习方式实践分析
小学美术教学的探究性学习方式实践分析一、引言美术教育在小学阶段起到了非常重要的作用，不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能够提高他们的观察能力和表达能力。
传统的美术教学往往注重教师的指导，学生只是被动地接受知识。
然而，探究性学习是一种能够激发学生学习兴趣和主动性的教学方式，正逐渐受到教育界的重视。
本文旨在分析探究性学习在小学美术教学中的应用，并探讨其效果。
二、探究性学习在小学美术教学中的应用探究性学习是指通过提出问题、寻找答案、分析结果和总结经验等一系列的活动，引导学生主动探索和发现知识。
在小学美术教学中，可以通过以下几个环节来实施探究性学习：1.提出问题。
教师可以根据教学目标和学生的实际情况，提出一些鼓励学生思考的问题，如“你对彩色有怎样的认识？”或者“你知道如何利用线条来表达物体的形状吗？”这样的问题不仅可以激发学生的思考，还可以激发学生对美术知识的兴趣。
2.寻找答案。
学生可以通过观察、实践、讨论等多种方式寻找答案。
比如，在学习颜色知识时，学生可以通过观察不同的色彩搭配、尝试自己进行色彩组合等方式来寻找答案。
通过这样的活动，学生不仅可以感受到颜色的变化，还能够培养他们的观察能力和创造力。
3.分析结果。
学生们可以通过比较不同的答案，分析其中的差异和特点。
比如，在学习线条表达物体形状时，学生可以通过比较不同线条的运用方式，讨论不同线条的表达效果等，来总结出一些线条表达的基本规律。
通过分析结果，学生能够提高他们的分析能力和判断能力。
4.总结经验。
在学生完成一些探究性学习任务后，教师可以组织学生进行总结，让他们分享自己的学习经验和感悟。
通过总结经验，学生不仅可以对所学知识进行巩固，还能够提高他们的表达能力和自我反思能力。
可以看出，探究性学习在小学美术教学中的应用具有一定的优势：1.激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的美术教学方式往往是教师主导，学生被动接受。
而探究性学习可以让学生主动参与、积极思考，从而激发他们的学习兴趣和主动性。
浅谈小学美术教学探究性学习方式的实现方式
浅谈小学美术教学探究性学习方式的实现方式【摘要】本文探讨了在小学美术教学中实现探究性学习方式的具体实现方式。
在介绍了研究背景和研究目的。
在讨论了实现探究性学习的重要性，提倡学生主体性的教学方法，激发学生学习兴趣的途径，培养学生的自主学习能力以及教学环节设计。
在总结了探究性学习方式在小学美术教学中的实践意义，并展望了未来研究方向。
通过本文的分析，可以帮助教师更好地引导学生进行探究性学习，提升他们的学习兴趣和自主学习能力，从而促进小学美术教学的质量和效果。
【关键词】小学美术教学、探究性学习、主体性教学、学习兴趣、自主学习能力、教学环节设计、实践意义、研究方向1. 引言1.1 研究背景小学美术教学作为培养学生审美能力、创造力和艺术表现力的重要途径，一直备受关注。
传统的教学方法往往以灌输知识为主，缺乏对学生个体差异性的考虑和对学生探究性学习的引导，导致学生的学习兴趣和学习动力不足。
如何通过探究性学习方式来提高小学美术教学效果，成为当前教育领域的研究热点。
研究背景中，我们需要关注的重点是传统美术教学方法的不足之处，即缺乏引导学生主体性学习的教学方式、忽视学生学习兴趣的激发和培养学生自主学习能力的重要性。
这些问题的存在，制约了小学美术教学的发展和学生的全面发展。
有必要深入探讨如何实现探究性学习方式在小学美术教学中的具体实施方式，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和自主学习能力。
1.2 研究目的小学美术教学一直是学校教育中不可或缺的一环，而如何通过探究性学习方式来实现小学美术教学的提升和创新，成为当前教育研究中的一个热点问题。
本文旨在探讨实现小学美术教学探究性学习方式的具体方法和途径，并探讨这种教学方式对学生学习的积极影响。
研究目的一方面是为了探究如何通过探究性学习方式来提高学生的学习兴趣和主动性，激发他们在美术学习中的创造力和想象力。
另一方面也是为了培养学生的自主学习能力，引导他们在学习中能够独立思考、主动探索，从而提高他们的学习效果和综合素质。
浅谈小学美术教学中的探究性学习方式
浅谈小学美术教学中的探究性学习方式小学美术教学是培养学生审美能力和创造力的重要环节，为了更好地开展美术教育，探究性学习方式被引入到小学美术教学中。
探究性学习是一种注重学生主动探索和发现的教学方式，能够培养学生的创造思维和实践能力。
本文将从探究性学习的定义、优势以及在小学美术教学中的应用等方面进行探讨。
探究性学习是一种以学生为中心、注重学生主动探索和发现的学习方式。
传统的教学模式往往是教师将知识传授给学生，学生被动接受并记忆知识。
而探究性学习则强调学生通过自主探索和实践来发现问题、解决问题，并构建自己的知识体系。
在小学美术教学中，探究性学习可以引导学生主动观察、思考、表达和创造，培养学生的审美能力和创造力。
探究性学习具有一些明显的优势。
它能够激发学生的学习兴趣和积极性。
学生在主动探索和发现的过程中，会激发他们的好奇心和求知欲，提高他们的学习兴趣和主动性。
探究性学习能够提高学生的创造思维和实践能力。
在探究性学习中，学生需要进行观察、比较、思考和表达等活动，这些活动能够培养学生的创造思维和实践能力。
探究性学习能够促进学生的合作与交流能力。
在探究性学习中，学生常常需要进行团队合作，互相交流与分享，提高了学生的合作与交流能力。
针对小学美术教学中的探究性学习方式，可以从以下几个方面进行应用。
可以通过设置情境来引导学生进行探究。
在美术教学中，可以通过讲故事、观察真实物体、展示艺术作品等方式来设置情境，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们进行探究和实践。
可以通过提出问题来引导学生进行思考和探究。
在美术教学中，可以通过提出一些开放性的问题，激发学生的思考和表达能力，引导他们进行艺术创作和审美体验。
可以通过开展小组合作活动来培养学生的合作与交流能力。
在美术教学中，可以组织学生进行小组合作，在艺术创作和表演等活动中共同探索和发现，提高学生的合作与交流能力。
探究性学习方式在小学美术教学中的应用不仅可以培养学生的创造力和审美能力，还可以提高学生的学习兴趣和主动性，促进学生的合作与交流能力。
小学美术教学的探究性学习方式实践分析
小学美术教学的探究性学习方式实践分析小学美术教学是培养学生审美能力、创造性思维和艺术修养的重要环节。
以往的美术教学常采用教师授课、学生模仿的模式，缺乏探究性学习方式的实践。
如何运用探究性学习方式来促进小学学生的美术素养提高，成为当前美术教学的重要课题。
探究性学习是学生通过自主探究、实验、发现和解决问题的过程，其目标是培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
在美术教学中，采用探究性学习方式可以激发学生的艺术兴趣，提高他们的艺术素养和创造力。
首先，探究性学习方式可以激发学生的创造力。
传统的美术教学常以教师为中心，教师给出具体的绘画题材和步骤，学生只是被动地学习和模仿，缺少创造性的空间。
而探究性学习鼓励学生自主思考，面对一个主题或问题，学生可以自由发挥，进行实验和探索。
比如，在教学中可以给学生一个简单的形状，让学生通过观察和实践，自己发现该形状可以变换成什么有趣的事物。
这样的学习方式可以激发学生的创造力，培养他们独立思考和创新的能力。
其次，探究性学习方式可以培养学生的观察力和表现力。
观察是美术创作的基础，只有通过观察事物的形状、颜色、质地等特征，学生才能准确地表达出来。
传统的美术教学中，教师常以讲解示范的方式让学生学习观察和表达，学生缺少独立观察的机会。
而在探究性学习中，教师可以给学生一些具体的观察任务，比如要求学生观察一朵花或一只动物的特征，学生可以自由地观察、记录和表达。
这样的学习方式可以提高学生的观察力和表现力，培养他们的艺术表达能力。
再次，探究性学习方式可以加强学生与艺术作品的互动。
在传统的美术教学中，学生只是通过欣赏和模仿来学习艺术作品，缺少与作品的深入互动。
而在探究性学习中，学生可以通过实践和探索的方式来解读艺术作品，从中发现美的感受和意义。
比如，在教学中可以让学生选择一张自己喜欢的绘画作品，并观察、分析和解读这幅作品，思考艺术家想要表达的思想和情感。
这样的学习方式可以激发学生的思考和理解能力，加深他们与艺术作品的情感共鸣。
小学美术教学的探究性学习方式实践分析
小学美术教学的探究性学习方式实践分析引言美术教学在小学阶段的重要性日益凸显，它不仅培养了学生的审美能力和创造力，还为学生提供了一个表达自己情感和观点的渠道。
然而，传统的美术教学方式往往存在着灌输式的教学模式，学生缺乏参与感和主动性。
为了提高小学美术教学的有效性，探究性学习方式被引入到美术教学中。
本文将对小学美术教学中的探究性学习方式进行实践分析。
探究性学习方式的提出探究性学习方式是一种注重学生主动参与、自主探索、发现问题和解决问题的学习方式。
它强调学生独立思考和实践操作的能力培养，激发学生的学习兴趣和创造力。
在小学美术教学中，探究性学习方式能够提高学生的艺术鉴赏能力、创作能力和审美观念。
探究性学习方式在小学美术教学中的实践设计开放性任务探究性学习方式的核心是给学生提供开放性的任务，让学生自主探索、发现问题和解决问题。
在小学美术教学中，老师可以设计一些开放性的艺术任务，如让学生观察周围的环境，寻找并绘制自己感兴趣的事物。
这样的任务不仅能够培养学生观察力和创造力，还能够激发学生的艺术兴趣。
引导学生提出问题在探究性学习中，学生需要能够提出问题，并且通过自主探索找到答案。
在小学美术教学中，老师可以引导学生提出一些深入的问题，如“这幅画的主题是什么？它想要传达的情感是什么？”通过这样的引导，学生不仅能够培养分析问题和解决问题的能力，还能够提高对艺术作品的理解和欣赏能力。
提供资源支持在使用探究性学习方式进行美术教学时，老师需要提供一些相关的资源支持，如艺术作品的文字说明、艺术家的背景介绍等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品，同时也能够激发学生的好奇心和探索欲望。
鼓励学生展示成果探究性学习方式注重学生自主探索和创造，因此在学习过程中，学生可能会产生一些有意义的作品或者想法。
老师应该鼓励学生展示他们的成果，让他们能够分享自己的发现和感受。
这样不仅能够增加学生的自信心，还能够促进学生之间的交流和合作。
浅谈小学美术教学探究性学习方式的实现方式
浅谈小学美术教学探究性学习方式的实现方式一、探究性学习概述探究性学习是指学习者通过主动探索、实践和思考，自主构建知识体系和解决问题的学习方式。
相比传统的教师主导式教学，探究性学习更加强调学生的主动性和参与性，培养学生的批判性思维和创造性思维能力，是一种符合现代教育理念的学习方式。
在美术教学中，探究性学习可以更好地激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情感和艺术修养。
通过探究性学习，学生不仅能够学习到美术知识和技能，更重要的是能够培养自己的审美能力和艺术表达能力，从而提高学生的综合素质。
二、小学美术教学的特点小学美术教学是培养学生审美情感和艺术素养的重要环节。
小学生的美术教学有以下几点特点：1. 学生年龄小，注意力不集中。
小学生的年龄较小，对于美术教学的兴趣可能会有限，容易分心。
2. 学生观察力较弱。
小学生的观察力和表达能力一般较差，需要通过系统的训练来提高。
3. 学生对于美术技能的掌握需要较长时间。
美术技能需要经过长期的练习积累才能够达到一定的水平，需要在教学中给与足够的时间和耐心。
要想在小学美术教学中实现探究性学习方式，需要教师采取一系列有针对性的措施：1. 创设丰富多样的学习环境。
在美术教学中，可以建立一个充满艺术氛围和创造性的学习环境，如美术作品的展览、美术书籍阅读角等，给学生提供更多的艺术刺激和启发。
2. 引导学生自主发现美术知识。
在美术教学中，可以引导学生通过观察身边的事物，提出自己的问题，并通过实践和思考来寻找答案，从而培养学生对于美术知识的主动探索和发现能力。
3. 开展小组合作学习。
在美术教学中，可以进行小组合作学习，让学生在小组内相互讨论、合作，共同完成一个美术项目，培养学生的协作和沟通能力，拓展学生的美术视野。
4. 设计项目式学习任务。
在美术教学中，可以设计一些项目式学习任务，让学生通过实际操作和创作来完成一个完整的美术作品，从而培养学生的创造性思维和实践能力。
5. 鼓励学生进行自主表达。
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何在小学美术教学中实施探究性学习摘要：探究性学习，是一种在好奇心的驱使下、以问题为导向，学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。
它强调引导学生在具体情境中，以类似研究的手段去实验，利用各种渠道收集信息、应用信息、解决问题，借此培养学生的综合能力，初步形成科学的精神、态度和价值观。
关键词：探究性、兴趣、问题意识、发展性评价新一轮课程改革针对我国中小学美术课程过去以教师为中心，以教材为教学半径，把美术教育禁锢在固定的区域内，使学生常常处于被动地位的弊端，对我们教育者提出了新要求。
课程改革的主要目标之一是：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
”那么，什么是探究性学习？在具体美术教学实践中，该怎样指导学生进行探究性学习呢?我认为所谓探究性学习，是一种在好奇心的驱使下以问题为导向，学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。
它强调引导学生在具体情境中，以类似研究的手段去实验，利用各种渠道收集信息、应用信息、解决问题，借此培养学生的综合能力，初步形成科学的精神、态度和价值观。
经过这几年的实践与研究，我认为在小学美术教学中实施探究式学习可从以下几个方面入手。
一、多方面激发学生的求知兴趣，鼓励学生去尝试探究兴趣是学习成功的秘诀。
建构主义教育心理学家布鲁特强调：“学习是一个主动的建构过程。
兴趣是培养学生创造精神的原动力，要让学生主动的加入到学习中去并获得快乐的感觉。
”如果在美术教学中，教师一味地去说讲，学生处于被动地接受听讲的状态，这样就没有发现问题的机会，那么内部探究的兴趣与动机也就得不到激发。
因此，要发挥美术教学特有的魅力，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，可以从以下几方面入手。
1、调动学生积极的情感因素。
注意从满足学生的一些需要入手，引发学生探究，使学生在发展求知需要的过程中，满足对美的需要。
如：在学习新课程教材三年级上册《有趣的鞋》一课中，讲课时我注重渗透鞋子的实用性与艺术性介绍，鼓励学生平时和大人选购鞋子时要注意鞋子的美观性与舒适性，这样不仅调动了学生的积极情感因素，而且也使学生感到学以至用，大家都很喜欢上这样的课。
2、发掘教材内容呈现形式，寻找探究内容的新异与变化。
巴班斯基说过：“教学过程中创造引人入胜的情景，即教学过程要引用学生感到有趣的例子、熟悉的事情，可以称作教学情感刺激法”。
其中涵盖的道理就是告诫教师要充分研究所教内容，力求找出某些关键点，从那里揭示出某种新奇的、超出学生主观预期的东西。
如：在学习《制作小挂饰》一课中，我采用展示各种精美小挂饰范作的形式，让学生被这些精美的小挂饰所吸引，然后鼓励学生去探究它们是利用什么材料怎么做成的，这样的教学方法能让学生更多地去思考和探究教学内容当中的本质性问题，增强学生对实物制作的感受能力和想像能力，激发学生学习探究美术的兴趣。
3、密切联系学生的生活经验，诱发学生主动参与探究是艺术创作的源泉。
教师可创设各种情景，以学生日常生活中熟悉的景与物、人与事、学习与生活为载体，构建一个良好的教学情绪场，让学生在实践中感知、积累生动的表象，领悟美术在实际生活中的独特价值，激发学生独立思考、主动参与表现生活美和美化生活的探究精神与学习动机。
例如：在学习新课程教材二年级下册《我们班级的标志》一课时，我提前让学生关注、搜集生活中各个地方的标志，让他们知道身边有很多地方的标志都起着重要的作用。
这样，在学习之前就让学生对标志的特点和它的具体作用进行了简单的探究，并为下一步学习怎么设计班级的标志奠定了基础。
4、充分利用情感体验，激活学生的探究意识。
情感的特质往往能在个体或整体行为态度中显露出来，经常发生而被镶嵌在个性之中产生某种行为。
美术教育的特点正是培养良好的人格，达到以美感人，以情动人，培养人的目的。
教学中要以情施教，渗透人文教育，从而激活学生的主体意识，让学生主动关注自然，关注人类，从中获得对自然、人类有益启示。
如：在学习新课程教材四年级上册《漫画与动漫欣赏》这一课时，通过教师对书上漫画与动漫作品富有感情的语言简介，然后找学生以自己熟悉的漫画与动漫人物的身份谈谈自己的感受，让学生深刻体会人物性格，感受作者创作的时代背景，以达到学习主体的情感和审美的和谐统一。
二、培养学生的问题意识，引导他们探究探究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的。
问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。
问题意识也是探究性学习的精髓。
然而，在当前的美术教育教学中，由于观点障碍、信息障碍、教师权威障碍、教法障碍等，造成学生的问题意识普遍不强烈。
针对这种问题意识不强的状态，该怎样在美术教学实践中去培养学的问题意识呢?1、创设问题情境，激发学生学习兴趣在教学中，教师要充分发挥媒体功能，为学生创设一个鲜明、生动的情境，强化学生的感知过程。
这就需要教师得为学生从产生问题意识到逐步学会发现问题、提出问题给予必要的引导与帮助。
刚开始时可以由教师直接提出探究性学习的问题，让学生根据所提供的问题进行有高度探究性的学习活动。
如：在学习新课程教材二年级上册《电脑美术》一课中，先引导学生发现电脑绘画和平常的绘画不一样在哪里？后出示不一样的两组图片让学生去比较、分析之后，从而自行去解决问题。
只要让学生真正地深入了探究美术知识、技能的过程，就有利于教学的创新。
2、培养学生对问题的自主认识意识，消除学生的依赖心理。
新课改，不仅要教给学生新知识，更重要的是要教给学生终生受益的学习方法，培养学生主动获取知识和处理问题的能力。
在教学中，积极教给学生学会提问的技能，引导学生学会从相关事物中找差异性、不相关事物中找相关性。
比如，在教学内容的关键处设问、在饱含丰富智力因素与思想教育因素的知识处设问、在同伴认识矛盾的焦点处设问、在美术技巧的运用上设问等等。
3、多给予学生成功的体验。
在教学中，教师只有对学生提问或回答持有正确的态度，尽可能地给予学生成功的体验和愉悦情感，让学生体会到探究的快乐，才能激起学生学习美术的兴趣，引发学生求知、探究、创作的欲望。
实际上，真正的探究活动都是由问题引导的，培养学生的问题意识和提出问题的能力可以贯穿探究活动的始终。
比如：我在教学生学习新课程教材四年级下册《藏书票》一课时，对问题的解决采取小组讨论和互帮互助的形式，让学生团结协作自主研究。
在看哪一组文字和哪一组图片是好朋友时以游戏的形式展开，这样的课堂气氛活泼激烈，效果很好。
这就需要我们在具体的教学中灵活地设计和取舍，使学生的探究性学习获得实效。
三、关注学生的学习过程，指导学生深入探究关注学生的学习过程是引导学生探究性学习的关键。
探究性学习实际上是一种精心设计的教学活动，在有效的活动设计中，作为组织、参与、指导和伙伴关系的美术教师，应从以下几个方面去关注学生美术学习的探究过程。
1、突出学生在学习中的地位。
个体创造潜能的发挥，首先依赖于个体主体性的充分体现。
新课程改革中的学生学习方法旨在让学生自主学习、自主探究、学会学习、学会发展、学会做人、完善人格。
即课堂教学要经过教师的精心设计，把教学内容转化为学生掌握办法、培养能力的知识平台。
所以，在美术课上，应采用熟悉的、生动的事物让学生有更大的创造空间。
因此，教师应从学生的角度出发摆好自己在课堂上的位置。
2、提供交互式的学习平台。
在课堂上，多提供自主学习、实践的机会，使美术教学有一个民主、愉悦的氛围。
在整个学习探究过程中，要做到让学生更多地介入信息交流的机会。
如：在学习新课程教材二年级下册《认识图形标志》一课中，让学生在欣赏的同时认识图形标志的特点，引发学生的创作灵感。
教学环节当中采用抢答的方式和师生共同学习的方式创造民主的学习氛围，同时留给学生充分讨论的时间和自我表现的机会，在富有情趣、表现活动自由的教学过程中，渗透基本的美术知识和美术素养，促使每个学生都真正的动脑、动口、动手，参加到学习探究、创意构思、自由设计的创作中去。
四、延伸探究性学习的发展性评价美术探究学习的评价应该是一种形成性的评价，要突破了长期以来，在美术教学中重结果、轻过程的评价方式，促使美术教师全面的、多层次的看待学生。
教师要积极采用多维、多级的评价方式，适应不同个性和能力的学生学习美术的状况，并以鼓励、表扬等评价手段，从正面加以引导，使每个学生在自己原有的基础上都有所发展。
新的课程理念倡导“立足过程，促进发展”的评价理念。
因此，发展性学习评价是以促进学生发展为最高目的的活动，它作为学生学习过程中的反馈调节系统，理应促进学生全面、主动、和谐、持续的发展。
美术教学中也必须通过适当的讲解、示范和实践等方式帮助学生获得有关解决问题的策略性知识，而且，这些策略性知识还应该用评价的方式来激励学生学习。
学生需要教师对他们个人的创造性方法加以总结和评价，从而认识解决问题的本质。
如：每节课后可做一个小画展师生共同评价学生作品，以达到促进发展的目的。
经过几年的试验，我们的学生逐渐形成了自主、互助、探究的学习习惯。
教师也从传统的美术教学中解脱出来，对教学意图教学环节、学习过程进行了大胆的改革，从而培养了学生发现问题、解决问题的能力，树立了自主研究的学习习惯，为学生的终身教育和学习打下了坚实的基础。
参考文献：顾颖：《探究性学习教学示例·美术》浙江教育出版社2004-9 张桂木：《美术课程标准教师读本》华中师范大学出版社2002-7 施永忠：《让每一个学生“学会学习”》教学月刊2003-10崔云道：《把学习的自主权还给学生》河南教育2004-1。