大海那边

大海那边
课题：九年义务教育课本（实验本）语文第四册15大海那边
 【课后反思】：
 （一）质疑问难，整体感知。

 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。

”建立宽松、和谐的师生关系，学生不再惟命是从，更易于激励学生敢问、会问、善问。

让学生根据小螃蟹的说法提出自己的质疑，如：小螃蟹的说法为什幺不一样呢？为什幺他们会认为是太阳的故乡和月亮的故乡，大海那边到底是什幺呢？让学生带着问题再去走进课文。

让学生带着问题有的放矢地去阅读，边读边学会去思考，去寻求问题的答案。

长此以往，学生才会养成良好的阅读习惯。

教师应利用教材，让学生在学中思，在思中疑，鼓励他们敢于超越课本，敢于超越教师，敢于用挑剔的眼光去思考并发现问题，使学生有所发现，有所创新。

 （二）反复吟诵，研读品味。

 《语文课程标准》指出：阅读是一种个性化的行为。

用自己喜欢的方式读，体现了以学生为主，尊重学生的选择，尊重学生内心的需求。

通过语言文字的研读品味，加强了学生对语文内容的体验和感悟。

通过多种形式的朗读，尊重学生在学习过程中的独特感受，引导学生进一步感知课文内容，在宽松、和谐、民主的氛围中，学生自主学习，敢读敢说，大胆表现自己。

 （三）创设情景，揭示课题。

 运用多种直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，可以有效地激发学生学习的兴趣，有利于学生语感的培养，为学生语言表达提供了素材。

展示大海那边的图片，让学生说说你到海边看到了什幺，听到了什幺？同学们看。