三年级上册第四单元习作《续写故事》指导课和讲评课教学设计

三年级上册第四单元习作《续写故事》指导课和讲评课教学设计
《续写故事》习作指导课教学设计
【习作内容】
续写故事
下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。

【教材分析】
《续写故事》是义务教育教科书（部编版）三年级上册第四次习作练习。

习作内容紧扣单元主题——猜测与推想，让学生看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。

【教学目标】
1. 能根据插图和泡泡中提示的内容，从整体上推想并简单描述故事内容。

2. 能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整。

3. 能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

【教学重点】
1.能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整。

2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

【教学难点】
拓展习作思路，让学生有所写。

培养学生的写作兴趣。

【课时安排】
建议：指导习作+完成草稿2课时
【教学过程】
一、激趣导入，明晰目标。

本单元我们在奇妙的童话王国中一边游览，一边预测故事的发展，阅读之旅充满了乐趣。

《总也倒不了的老屋》告诉我们可以根据题目、插图和文章内容里的一些线索预测故事的发展和结局，《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》提
示我们可以从不同的角度预测故事的发展。

在童话的王国里，一切都有可能发生，多么神奇，多么美妙。

这节课我们也来发挥想象，把故事续写完整吧！
板书：续写故事
二、问题切入，理清思路。

有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。

1. 课本给了我们3幅插图，共有几个人物？他们是什么关系？
预设：插图中出现了6个人物，他们是同班同学，其中一位叫李晓明。

2. 插图一中李晓明与其他人相比，显得心事重重，他是什么样的心情？他在想什么？为什么会这么想？
预设：李晓明有些羡慕同学们的生日，又有点难过。

3. 插图二中的李晓明呆坐着，愁眉不展。

他还会想什么呢？为什么会这么想？
预设：李晓明可能会想：爸爸妈妈不会回来了，也不可能有生日礼物和生日蛋糕了。

4. 插图三中一对同桌正在商量可以为李晓明做些什么，会是谁给李晓明过生日呢？在家还是在教室过生日呢？李晓明的爸爸妈妈有没有回来？生日礼物是什么？
预设：同学们去李晓明家为他庆祝生日，李晓明的爸爸妈妈也赶回来了。

5. 同学们的想象力可真丰富啊，大家说得非常精彩，现在你的心里是不是有了初步打算，觉得你一定能写出有趣的习作了？
三、范文引领，习得方法。

读了上面的范文你学会了什么方法？让我们一起来梳理一下。

插图内容：插图讲了一件什么事？（1.讲清楚故事的人物、时间、地点。

）关注细节:（1.从每幅插图中人物的表情，猜想人物的想法2.可以写一写人物的其它想法3.为了把故事写得更有趣味性，句子更有文采，可以运用比喻、拟人等修辞手法。

）
推想故事的结局：（可以从不同的角度推向故事的发展和结局。

）
同学们迫不及待动笔了吧，是不是觉得习作很有趣啊？
四、技巧迁移，实
践运用。

（此环节可根据教学实际情况决定是否保留）
五、导图整合，初试牛刀。

相信同学们已经掌握方法，明白习作的内容，摩拳擦掌准备大显身手了。

现在让我们看着思维导图，放飞梦想，快乐习作！请拿出草稿本，把你的精彩故事写下来吧！
《续写故事》习作讲评课教学设计
【教学目标】
1．培养学生的思维能力，有修改习作的意识。

2．能够修改自己的习作，与他人分享习作的快乐。

3．通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

4．通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

【教学重难点】
1.能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

2.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

【教学重难点】
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

【课时安排】
建议：评改习作+精抄美文2课时
【教学过程】
根据中年级习作讲评课教学流程，结合班级学情和本次习作学生具体情况，自行修改设计。