作业批改中评语的巧妙使用
数学作业批改中巧用评语的妙处
数学作业批改中巧用评语的妙处【摘要】评语在数学作业批改中起着至关重要的作用。
它不仅可以及时指导学生，还可以激励学生的学习兴趣。
评语主要包括表扬、建议和指导。
通过巧妙运用评语，可以帮助学生发现问题、引导学生思考、提高学习效果。
在批改数学作业时，老师可以通过恰到好处的评语帮助学生更好地理解知识点，找到错误的原因并加以纠正。
评语不仅可以帮助学生提高学习成绩，还可以建立师生之间的良好沟通和信任关系。
在数学作业批改过程中，老师需要善用评语，使其发挥最大的作用。
【关键词】数学作业批改、评语、重要性、种类、技巧、效果、示范、引言、结论1. 引言1.1 引言在批改数学作业的过程中，评语是非常重要的一环。
通过巧妙运用评语，可以更好地引导学生，帮助他们理解和掌握知识，提高他们的学习动力和效果。
在批改作业时，老师不仅要注重内容的准确性和完整性，还要注意评语的质量和效果。
本文将从评语的重要性、种类、技巧、效果以及示范等方面进行探讨，希望能为广大教师在数学作业批改中提供一些有益的建议和借鉴。
评语不仅是对学生学习成果的一种肯定和鼓励，更是对学生学习过程的一种指导和引导。
良好的评语可以帮助学生更好地理解知识、发现问题、改进学习方法，并激发学生的学习兴趣和潜力。
教师在批改数学作业时，不仅要注重给出正确的答案和解决方法，还要注意如何通过评语引导学生更好地学习和提高。
评语的种类多种多样，可以分为表扬、批评、建议、引导等不同类型。
每种类型的评语都有其特定的作用和效果，教师需要根据具体情况和学生的实际需要选择合适的评语类型来进行批改。
在评语的技巧方面，教师可以采取一些策略和方法，比如用简洁明了的语言，注重学生的思维过程，引导学生自主思考等，从而提高评语的有效性和实用性。
评语的作用不仅在于指导学生，还可以提高教学效果和教学质量。
通过精心设计和巧妙运用评语，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，提高他们的学习效果和自信心。
评语本身就是一种教学的艺术，教师需要不断积累经验，提高评语的水平和质量，以更好地服务于学生的学习和成长。
让评语在作业批改中发挥作用
评语 可 以指导 学生 做题 方 法 。 当学 生 作业 中出现 审 题、 计算 、 观察 、 分析 、 判断 等方面 的错误 时 ， 老师 可 以利用
“ 解题 关键是什 么 ” “ 、先找 准数量关 系 式” “ 、 利用 逆推 方法 试试 看 ” “ 、第二 步该干什 么 ” 等评语 提示 学生思 考 的路线 。 不仅能知 道错在 哪里 ， 而且 知道为什 么错 、 么改正 。 怎
生学 习兴 趣 ， 教师要 思考 的一 个至 关重要 的问题 。 是 评语 可 以帮 助学 生养成 良好学 习习惯 。 教师在 学生 的 好 学 习习惯 的外 在标 准 。当学 生 出现问题 ， 师 既要 不 打 教 格 力 ， 通过 评价 达 到师 生之 间 的情 感 交 流 ， 并 更好 地 提高 学 作业 书写 、 式 以及 算理过 程要严 格把 关 。这 些是体 现 良
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让评语在作业 批改 中发挥作 用
一 通 化 兴华教 育 集 团通 钢 三小 薛 玉 红
评语 可 以拓 宽学生 思路 。 一 题多解 ” 以培养 学生从 “ 可 多种 角度 ， 同方 向去分析 、 考 问题 ， 服思 维定势 的不 不 思 克 利 因素 ， 运用 知识 的迁移 ， 正确 、 活地解 答千 变万化 的应 灵 用 题 。利用 评语 ：解 得 巧 、 法妙 ” “ 方 肯定 有独 特 见解 的学
如 ，你很 聪明 ， “ 如果字 再写 得好一 点， 就更好 了 ！” 结果 那 “
正确 ， 格式 正确 吗？ “ 明的你 ， 能发 现简便方 法 ！ 但 ”聪 一定 ” 对 于 学生 由 于粗心 出错 ， 先要 肯定 其 长处 ， 强 自信 ， 首 增 再
小学数学作业批改中如何巧用评语
再仔 细一些就更 完美了”等评语 。这些字里行 间充满关爱 的 评价语 ，让学生感 受到教师关爱 的 同时 ，树 立端正 的学 习态
度， 促使学 生更加努力地学 习。
二 、积 极 引导 。拓 宽 思 路 ， 自主 创 新
在作业批 改 中，评语不 仅能够有效反 映学生作业 的对 错 程度 ，还能对学生 进行学法 指导 ，促使学生 掌握正确 的解 题
方式 和思路 ，深入挖掘 和培 养学生 的智力 。教师可 以通 过评
学 的积 极性 ，促 使学 生 养成 良好 的 数学 学 习习 惯 。教师 只 有巧 妙 地运 用评 价语 ，才 能 真正 有效 地 提高 小学 数 学 的整 体教 学水平 。
生都感受 到教师对 他们 的殷殷 期盼 、赞许 、鼓励 和关 爱 ，在
充满关爱 的正能量评价语 中 ，逐渐对 数学学习更感兴趣 。
四、严格要求 。积极鼓 励 。养成 良好 的学 习习惯 在作业批 改过程 中，教 师不仅要判 断正误 、对 学生 的知 识掌 握情况有 所了解 ，还要 综合 考量学 生的整体 因素 ，如近 期 的学习表现 、性 格特点等 。对学生 的作业严格 把控 ，积极 培养 学生 良好 的学 习习惯 。在作业批改 时 ，教师 要严格要 求 学 生的计算过 程 、格式 以及 推理过程等 ，对学生作 业 中表 现 好的地方予 以鼓励 ，表 现不足 的地方 予 以指正 ，培养学生 严
参 考 文献 ：
价语 积极引导 学生 ，帮助学 生开发潜能 ，有效 拓宽数学解 题
思路 ，积极培 养学生 的 自主创新能力 。如 “ 一题多解 ”题 能
小学语文作业批改中巧用评语
小学语文作业批改中巧用评语马铺龙镜小学张丽清随着课改的逐步深入人心，大家都悉心教学，认真总结自己的教学经验。
教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力及语言表达能力等；特别是为了全面实施素质教育，提高教学质量。
其实教学的改革应包括作业批改的改革。
因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。
作业批改是一个重要的教学过程环节,它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。
作业批改更是一门艺术。
评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。
（一）巧用评语的重要性教师批改作业若既能及时反馈,又能全面评价,必将会取得最佳教学效果。
为了充分发挥及时反馈的促进作用，还应对其学习态度和主动性等方面做出适当的评价。
研究发现，教师对学生的学习结果除给以分数或等级外，要适当增加具有针对性的评语，即根据学生反馈的信息中出现的具体情况给以校正或相应的好评，这对学生来说，具有最大的强化作用，学生的学习成绩提高最快。
所输出的信息得到应有的肯定评价，他们就会从中获得求知的快乐和成功的愉悦，学习自信心就会不断增强。
学生在动机阶段形成的期望在反馈阶段得到了肯定，他们的学习动机得到了进一步的强化。
显然，这种及时反馈和全面评价除了具有明显的调节作用和动机作用外，还有较强的情感因素作用。
容易引起学生各种良好的情绪体验，取得最佳的教学效果。
教师给予学生全面评价，既肯定他们的成绩，又提出新的要求，体现了教师对学生的深切期望，当学生得到这些期望信息，就会倍感教师的亲切和关爱，体验到愉快和振奋的情绪，并转化为推动自己刻苦学习的动力。
当然，在教学过程中同时也会出现反馈的负效应，当学生积极参与教学活动，但输出的信息得到否定的评价时，一些心理承受能力较弱的同学就会情绪低落，学习积极性和自信心都会有所削弱。
这时，教师要充分利用信息反馈的动机功能，及时给产生负效应的学生写好恰当的评语，评语中要充分肯定其合理的、进步的因素，客观地分析他们在理解和处理信息时产生偏差的原因，要充满爱心地、诚心诚意地鼓励他们努力学习，以逐步培养他们的学习自信心，激发其学习动机。
数学作业批改中如何巧用评语
数学作业批改中如何巧用评语上饶市教育局直属小学张奕对数学作业的批改，我们习惯于用“√”、“×”来判断正误，采用百分制量分。
但此评价法枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。
作业的满分仅表示答题正确，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。
在新课程标准的理念下，我在数学作业的批改中增加了新元素巧用评语。
我认为数学作业批改中巧用评语能收到四两拔千斤的效果，它能成为学生发展的催化剂，对于不同的学生，它会有不同的功效。
一、巧用评语对优等生，不仅可以拓宽学生的学习思路，还可以激发学生的学习潜能。
对优秀学生的作业，老师总是很喜欢，他们的作业不仅思路清晰，解答正确，而且字迹工整，让人看了心情舒畅。
在一些完成较好的作业本上，除了打上优☆外，不妨写上简短的鼓励语：你真棒！。
如练习88×125时，就有多种简便方法：方法1：88×125=（80+8）×125=80×125+8×125=11000；方法2：88×125=8×125×11=1000×11=11000；方法3：88×125=4×125×22=500×22=11000。
改到这儿时，我按捺不住心中的喜悦，提笔在答案边写下：你的方法真多，你真棒!以此来激发学生的上进心。
在做一题多解的题时，有的孩子想出了一种解法，给他打上一个：优秀；而有的孩子想出两种解法，但凭他的实力还可发现更新的、更简的解法，所以给优秀的同时还会再送一个?或写上聪明的你，一定能想到更好的解法！以启迪思考寄予期望。
二、巧用评语对中等生，不仅可以指导学生的学习方法，还可以培养学生良好的学习习惯。
新课程理念下的作业批改，在关注知识的同时，还要关注学生在作业中所折射出来的思维过程与方法。
数学作业批改中巧用评语
数学作业批改中巧用评语
素质教育首先是充满情感的教育，作为一个数学教师，数学作业的批改作为数学教学工作的一个重要环节，也能在批改后的作业中让学生接收到有益自己身心发展的信息，利于帮助学生发散性思维和创新意识，更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。
例如：
1、比如，某一位学生的书写很认真，解题有独到之处，这时教师就应及时用鼓励性的语言肯定学生的学习成果，这样有利于提高学生的学习积极性和主动性，从而产生强大的学习动力。
我常常用“只要你有一颗积极向上的心，成功就属于你！”，“当你全力以赴投入时，困难就夹着尾巴逃走了。
”，“你是最棒的，相信自己！
2、比如，学生思维敏捷，做题步骤言简意赅，只是字迹潦草，你可以这样写评语：“你的解题思路清晰，简洁，学习潜质很好，若能见到你一手漂亮的好字，那才更加让人激动，毕竟是“字如其人”嘛。
”
3、再比如，如果您的学生在解决问题时，思路新颖、方法独特、简便可行，那您不妨写下这样的评语：“华罗庚用几十次的尝试才发现的规律，你一次就成功了，真是少年华罗庚。
”当您的学生在创新作业中，大胆操作、用实践尝试验证了创新的思维，取得了可喜的成绩，那您应毫不吝啬地注上：“当我看到你闪动的创新的火花，我就看到了你光彩发亮的未来！”
评语不需特别长，但长期坚持会有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成
良好的学习习惯，在教师与学生之间架起一座心灵的桥梁，让学生的素质能得到全面的发展。
数学作业批改中巧用评语
问题 解 决 问题 的 能力 有 着 明 显 效 果 。
恰当的评语 可 以激发 学生 的学 习兴趣 、 化学 习 强
动机。“ 方法 太 好 了 ， 要 细 心 呀 ！ 、 解 得 巧 ， 聪 可 ”“ 真 明” “ 、 你肯定有高招 ， 因为你是我 的骄傲 ” 。不责 骂质
生掌握正确的解题 方法 。“ 先找准数量关 系式” “ 、 利用 逆推方法试试 看” “ 、第二 步该 干什 么” 等评语 实际是 向
学生提供了思 考的路线。学生在 老师的提示 下 自己去
思考 、 改正 。根据指 导 ， 生不 仅找 到 了错 在 哪里 ， 学 而 且知道为什么错 、 怎么改正。评语此 时起到“ 四两拨千
教 师在学生 的作业 书写 、 格式 以及 算理 过 程要 严 格把关 。这些是体现 良好学 习习惯 的外在 标 准。及 时
用恰 当的评语 指 出作业 中的不 足之处 ， 使学 生很 快 能
的加 以改正 。例如 ，你很聪 明 ， “ 如果 字再写得好 一点 ，
那就更好 了 ！ 、 结果正确 ， ’“ ＇ 但格式 正确 吗？ 、 聪 明的 ”“ 你， 一定能发现简便方法 ！ 等。 ， ，
斤” 的效果 。
用； 使他们敢 于大胆 的去想去做 ， 鼓励学 生要敢 于标新
立异 ， 敢于 “ｒ” ｔ 。我认为 可先将这些 错误 之处给 予圈 ｙ
出， 然后写上提示语 “ 注意挖 掘隐含 条件 ” “ 、 请你再 审 题意 ， 看一看能否找出捷径” “ 、老师相信你能 找出错误 之处” “ 、参照课 本第多少 页的 内容 ” 学生重 新审题 后 ，
小学语文作业批改中巧用评语
小学语文作业批改中巧用评语1.肯定学生的优点和努力在评语中，我们要善于发现学生写作中的优点和努力，并加以肯定和鼓励。
例如：-"你的字写得非常工整，很认真也很用心，继续保持这样的写字习惯，一定会有进步的！"-"你的文章结构清晰，逻辑严谨，能够连接上下文，写得很有条理，非常不错！"2.指出不足之处，并给予具体建议在评语中，我们要客观地指出学生写作中存在的问题，并给予具体的建议和改进方法。
例如：-"你的作文虽然语言好，但是要注意避免过多的成语使用，可适当加入一些具体的描写来丰富文章内容。
"-"你的叙事能力很强，但是要注意控制篇幅，在写完基本情节后进行适当的削减，以保持文章的紧凑性。
"3.提醒学生注意语言准确性和规范性在评语中，我们要对学生的语言表达准确性和规范性进行指导和提醒。
例如：-"你要注意用词的准确性，特别是名词和形容词的搭配要准确，不能用错。
"-"你的句子结构很好，但是要注意动词时态的使用，时态错误会影响整个句子的表达意思。
"4.引导学生思考和表达个人观点在评语中，我们要鼓励学生思考和表达个人观点，激发学生的思维和创造力。
例如：-"你的作文看起来很有想法，下次可以多加一些自己的感受和思考，让文章更有个性和亮点。
"-"你的想法很独特，可以多加入一些例子或细节来支持你的观点，使文章更加有说服力和可信度。
"5.鼓励学生多读多写，不断提高在评语中，我们要鼓励学生多读多写，不断提高自己的写作技巧和语言表达能力。
例如：-"你的写作基础很好，要继续保持这样的习惯，并多读一些好的作品，可以从中学到更多的写作技巧和经验。
"-"你的文章很有思想深度，可以尝试写一些更有挑战性的题目，挑战自己的写作能力，提高自己的写作水平。
"以上是我总结的一些巧用评语的方法和例子，希望能够对您的批改工作有所帮助。
数学作业批改中巧用评语
数学作业批改中巧用评语对数学作业的批改，我们习惯于用“J”“X”来评判正误，采用百分制量分。
此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。
但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有有一定的片面性。
不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。
作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。
此外，单纯的用“J”和“X” 来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。
而利用评语能弥补这些不足。
评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
一、指导方法，激发兴趣，强化动机当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。
“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。
学生在老师的提示下自己去思考、改正。
根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。
评语此时体到“四两拨千斤”的效果。
恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。
“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。
不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。
“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。
”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。
”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。
从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。
小学数学作业批改中评语的使用策略
新教育 综合65作业是教学的一部分，起着巩固课堂教学效果和深化学生学习能力的重任。
对于作业而言，学习完成作业的过程固然重要，但作业批改中的评语使用也不可忽略。
不同的评语对学生有着不同的影响，因此教师不能仅仅用简单的“优秀”“良好”等词语进行作业评价，而应该扩展评语内容，提升评语效果。
一、评语内容1.优化赞赏。
小学阶段的学生对老师的赞赏非常在意，所以教师在写数学作业批改评语时，应当优化赞赏。
不过需要注意的是，小学阶段学生的自主认知能力还有待提升，教师的赞赏不能言过其实，否则很容易给学生造成不良影响，致使他们看不清自己的真实能力。
换句话说，教师应当注重赞赏的程度，并且根据不同学生的不同性格来灵活确定赞赏的程度。
例如在进行“除法”中的“三位数除以一位数”的作业批改时，我根据不同学生的不同作业情况给出了不同程度的赞赏。
比如，在这次作业中，有学生的正确率是百分之百，所以我先对学生的正确率进行了表扬，同时也告诉学生，在计算中非对即错，没有中间项，所以每次计算都应当百分之百地认真，希望正确率能够不断提高。
在这样的评语中，学生既可以感受到老师对自己的赞赏与肯定，又可以起到一定的警醒作用。
2.指出问题。
在小学数学作业的批改过程中经常会发现一些问题，教师应当在作业批改中指出，避免今后类似问题再次发生。
不过需要注意的是，小学阶段的学生心思比较敏感，教师在评语中指出问题时应当注重措辞，既要能指出问题，又要让学生能够真心接受。
例如在进行“年、月、日”的作业批改时，我发现有些学生会忘记平年和闰年天数的区别，总把一年当作365天来做题。
对于此，在评语中，我没有批评学生的疏忽，而是强调了平年和闰年的区别，同时告诉学生如果在做题时不能有意识地区别平年和闰年，那不管之后的思考有多正确，都会出错。
这样的评语不仅可以让学生认识到自己做题的失误，同时还不会让他们因为这一次的问题而丧失信心。
3.合理建议。
合理建议是小学阶段的数学作业批改中非常重要的方面，帮助学生有效提高作业质量，感受到老师对他的关注，促使学生更好地改进作业。
浅谈作业批改中评语的运用
浅谈作业批改中评语的运用每位老师都知道：作业批改包括“批”和“改”两方面。
在这里谈一淡其中的“批”的书面评价语言的运用。
作业批改中的书面评价，就是教师在作业批改过程中，对作业进行书面的评点和估价，以引导学生的“思考”在以后的学习行为中扬长避短，从而提高学习效果。
因此，书面评价作为批改中与学生间接对话的一种形式，具有不可忽视的作用。
其作用体现在：一、沟通教学，促进学习效果的提高学生作业是教师指导后的练习和巩固，是学生学习效果反馈的重要形式之一，是教学过程不可缺少的重要环节。
批改中，教师的书面评价是对学生反馈信息的反馈，即实现师生教与学的双向反馈，因此，它是教与学进行沟通的，使教学过程和谐融洽的不可缺少的环节，也是提高教学质量的途径之一。
在作业批改中使用“√”、“×”来告诉学生正确或错误的答案，用分数进行衡量和估价，是作业批改中常用的方式，但用这种批改方式只显示评价结果，而无法对作业结果的形成过程进行评价，其评价指导意义受到很大限制。
所以老师在批改作业时的评语不但是沟通教学的一种形式，也是老师与学生沟通感情的一种方式。
二、调动积极性，激发进取心在作业批改中对学生作业富有创见的解答，别具一格的见解，应及时给予充分的肯定和赞扬。
使学生在受到肯定和赞扬中，体验成功的心理体验，这样才能有效地调动学生积极性，激发学生的学习兴趣和进取心。
发现学生作业中的闪光点给予好的评价。
如：你今天的字写得太棒了！这样的书面评价，这位学生得到了老师的肯定，以后的作业写得真不错。
还要继续鼓励他“加油”之类的评语。
对于平时书写不认真的学生很少得到肯定的学生来讲，是一个很大的激励。
简短的几句话，倍增了学生学习的信心。
也许会对他以后的学习生活中受到启发，深深受益，起到不可估量的学习效果。
三、实现情感交流书面评价不仅输出知识信息，还输出情感信息。
通过对学生学习行为，个性，情感进行评价和引导，能使学生感受到老师的亲切与对他信任。
浅谈小学数学作业批改中评语的妙用
浅谈小学数学作业批改中评语的妙用作为小学数学老师，在批改学生的数学作业时，评语是非常重要的一环。
评语不仅仅是对学生作业的简单点评，更是对学生学习状态和方法的指导。
通过合理的评语，可以激发学生的学习兴趣，引导学生正确认识自己的学习问题，提高学生的学习效率。
在批改小学数学作业中，怎样巧妙地运用评语成为了一项必备的能力。
接下来，我将以自己多年教学经验为依托，浅谈小学数学作业批改中评语的妙用。
评语要具体。
对学生的作业点评时，不能停留在“做得好”、“加油”等简单的肯定性评价上。
而应该具体指出学生作业中的问题所在，例如：“你做得很认真，但是这道题的计算方法有一点错误，需要再仔细思考一下。
”“你的图画得很整齐，但是题目要求画出所有可能的组合图，你可能需要再细心一点。
”这样的评语可以让学生明确自己作业中的问题，可以引导学生重新审视自己的答题方法，避免以后再犯同样的错误。
评语要鼓励。
在批改学生作业时，要及时发现学生的进步和优点，进行及时鼓励。
无论学生的答案是否完全正确，只要学生在作业中展现出认真细致、思维活跃、积极进取等良好素质，都要加以鼓励和肯定。
例如：“你的答案虽然有一点错误，但是你的思路很清晰，很值得肯定。
”“你在课上学得很快，作业写得也很认真，继续努力，一定可以做得更好。
”这样的评语能够让学生感受到老师对他们的认可和支持，增强学生的自信心和学习动力。
评语要引导。
在评语中，还要及时对学生思考方法、学习态度等方面进行引导。
例如可以通过评语指出学生在答题方法上的错误，提出正确的学习方法，比如：“让我们再思考一下这道题应该如何解答？”“这道题可能需要你先想一下用哪种方法比较好解答。
”通过这样的引导，可以帮助学生及时纠正错误的学习习惯，培养正确的学习方法，提高学习效率。
评语要让学生明白。
在评语中，还要让学生明白自己的不足之处，并在评语中提出解决问题的方法。
例如：“你的计算过程要多检查一下，看看有没有漏算的地方。
”“对于这类题目，你可能需要再多做几道练习题，来加强自己的理解。
心得体会 老师批改作业的精彩评语
老师批改作业的精彩评语一、赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。
1、我忍不住要多看两遍，真好！2、你真棒！最近学得真棒！3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！4、祝贺你每次都考一百分！5、就这样做下去，孩子！6、喜欢你的认真劲儿！7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！8、我发现你的成绩又提高了！9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文！10、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。
推荐给大家！二、肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。
1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！2、孩子，你在努力！我能感觉到！3、这就是耕耘后的收获！4、这段时间学习状态很好！5、有进步啦！6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！7、字迹美观，页面整洁！8、这么端正的作业，一定下了很大功夫！9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！三、批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。
1、学习退步，我会注意你！2、你没有认真完成！3、放松要求了吧……4、为什么总有错字？我等待你的回答！5、这不是你的水平！6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！7、骄兵必败！8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！9、后面没有前面认真，“持之以恒”！10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！四、激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。
1、加油！超过别人！2、放飞梦想，突破渴望！3、让大伙儿看到更出色的你！4、相信你能做得更好！5、加油！加油！！加油！！！6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！8、下次要拿第一哦！9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！五、说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。
1、失败乃成功之母，别泄气！2、一份耕耘，一份收获！3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！5、别人能做到的，你也能！6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成！9、从容面对失败，就有超越自己的底气！10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！六、导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！3、再加把劲！4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！5、要结合自己生活实际谈感受。
评语在作业批改中的作用
评语在作业批改中的作用数学教师在评价学生学习成绩、判断习题正误、比较学习差异方面，单纯地用“对”或“错”来评价学习思维，不但枯燥乏味，缺乏激励性，甚至会影响师生间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。
如何改变当前这种单一方式?我认为，利用评语也许能弥补这些不足。
评语是批阅作业的一种方式。
它不仅能让学生更清楚地了解自己作业的优缺点，而且可以加强师生间的交流，促进学生各方面取得进步。
将评语引入学生的数学作业批改中，对调动学生的学习积极性具有很大的促进作用。
以下几种方法值得我们借鉴：一、利用评语指导方法当学生作业中出现计算、观察、分析的错误时，教师可利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路。
特别是在解应用题及利用简便方法计算时，学生对数量关系的理解不明确而产生的错误。
这时，教师在边上写上如“先找准数量关系式”“采用逆推方法试试看”“第二步该干什么”“你的简便法的依据是什么呢?”等评语，实际是向学生提出思考的方法。
学生在教师的指导下自己改正、找错，从而真正明白掌握该类型的题目。
二、利用评语激发兴趣恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。
如，对一些作业完成得较好的学生，教师不妨在其作业本上写上“方法太好了，可要细心!”“真聪明!你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲!”等评语。
对于学困生，教师应抓住其闪光点，适时给予鼓励。
如“好样的，有进步，继续努力!”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”“你准行，老师相信你!”这样带感情色彩的评语，使学生感受到教师对他信的关心，心里充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。
三、利用评语，拓宽思路，自主创新数学教师在批改作业时，如果能在留意学生解题正误的同时，注意发现学生创造性思维的闪光点。
教师适时的精妙之语，可给学生以点拔，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。
特别是“一题多解”的应用题，利用诸如“解法多，方法妙”的评语，肯定学生见解的独特性；对“一题多解”题，个别学生只用一种方法的，则写上“还有其他的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”等评语。
作业批改中评语的重要性及方法
作业批改中评语的重要性及方法
随着教育的发展，办学业水平的不断提高，教师了解到学生作业批改中评语的重要性日益强调，它不仅可以激发学生学习欲望，而且还可以指导学生改正错误，更有效地提高他们的学习效果。
一般来说，作业评语有助于提升学生的自信心和学习能力。
评语可以夸赞学生竭尽全力完成任务，鼓励学生从错误中吸取教训，为学生融入学习环境，提供一个充满互信、尊重和友好的氛围。
此外，作业评语也有助于帮助学生熟悉课程材料，这样他们就可以更有效地练习，使他们在考试中取得更好的成绩。
教师也可以利用作业评语反映学生在课堂上的表现，从而获得学生关注程度的反馈，从而为教学设计更好的策略。
作业评语的有效实施有以下一些方法：
首先，教师应定期为学生的作业写评语，认真对待每一份劳动，将评语写在客观评价和主观评价的基础上。
其次，教师还应该在作业批改中提供针对性的指导，利用积极语气，合理指出学生侧重点；鼓励学生在答案中体现其独特性，提出更多有价值的观点。
再次，要注意作业批改的责任，教师应该让学生及时、准确地收到对作业评语的反馈，让他们清楚知道自己的表现。
综上所述，作业批改中的评语是起到指导和激励学生的重要作用的，教师实施作业评语的方法可以大大提高学生学习的效果和学习热情，并让学生能够及时反思自己，依据自身实际，有效地去弥补不足和提升学习成绩。
谈如何在小学数学作业批改中巧用评语
对 小 学数 学作 业 的批 改 ，我们 习惯 于用 “ ’ 来评 判正 误 ，此 法在 评 价 学 生学 习成 绩 ，判 断解题 正误 ， 比较 学习 差异 方面 有一 定 的作用 。但 枯 燥 乏 味 、缺 乏 激励 性 ，评价 结果 带有 一定 的 片面性 ，不能 全面 评价 一个 学 生 的基本 素质 、 学习潜 力 。在新 课 程标准 的理念 下 ，我在 数 学作业 的批 改 中增 加 了一些 新元 素一 巧用评 语 。我认 为数 学 作业 批改 中 巧用评 语 能收 到“ 四两拔 千斤 ” 的 效果 ，它能成 为 学生发 展 的“ 催 化剂” ，对 于不 同的 学生 ， 它会 有着 不同 的功效 。以下是 我在 数学 作业 批改 中巧 用评 语 的几点感 受 ： １巧 用评 语对 优等 生 。不仅 可 以拓 宽学 生的 学 习思路 ，还 可 以激发 学 生 的学 习潜 能 。 对 优 秀学 生 的作业 ，老 师 总是 很喜欢 ，他 们 的作 业不 仅思 路清 晰 ，解 答 正 确 ，而且 字迹 工整 ，让 人看 了心情 舒 畅 。在一 些完 成较好 的 作业本 上 ， 除 了打上 “ 优 ☆” 外 ，不妨 写上 简短 的鼓励 语 ：“ 你真 棒 ！” 。如 在上 学期 学 简 便方 法 练习‘ ＂ ４ ４ ｘ ２ ５ ” 时 ，我班 一位周 岩 同学 （ 平 时成 绩优 秀的 学生 ）写 出 了多种 简便 方法 ：
浅谈在小学数学作业批改中评语的作用
浅谈在小学数学作业批改中评语的作用1. 引言1.1 背景介绍在小学数学教育中，作业一直是学生们学习的重要组成部分。
而在批改小学数学作业时，评语的作用也变得越来越重要。
评语不仅仅是简单的批注或打分，更是对学生学习的指导与反馈。
通过评语，老师可以及时发现学生的问题，引导学生改正错误，帮助学生更好地理解知识点。
评语还能激发学生的学习兴趣，让他们更加关注和重视作业的完成。
评语还可以促进师生之间的互动，增进师生关系，让教学更加贴近学生的需求。
家长通过评语也可以了解到孩子的学习情况，与学校和老师更好地合作，共同关注孩子的成长。
评语对小学数学作业批改中起到至关重要的作用，它不仅是对学生学习的反馈，更是对教育教学的促进和完善。
评语正是连接教师、学生和家长之间的桥梁，为小学数学教育的发展贡献着重要的力量。
1.2 评语的重要性评语在小学数学作业批改中起着至关重要的作用。
评语不仅是对学生学习的反馈，更是对教育教学的促进和完善。
通过适当的评语，老师可以引导学生更好地理解知识，提高学习效果。
评语还可以激发学生的学习兴趣，让他们更加热爱学习和探索知识的过程。
评语也可以帮助学生找到自己的不足之处，及时改进错误，提高学习成绩。
评语还可以促进师生之间的互动，增强师生之间的沟通和信任，建立良好的师生关系。
最重要的是，评语还可以帮助家长了解孩子的学习情况，让家长更好地配合学校和老师，共同关注孩子的成长。
评语对小学数学作业批改中起到至关重要的作用，它不仅是对学生学习的反馈，更是对教育教学的促进和完善。
2. 正文2.1 评语可以提供指导和反馈评语可以提供指导和反馈，是小学数学作业批改中非常重要的一环。
在批改作业时，老师可以通过评语指出学生在解题过程中的错误，并给予相应的建议和指导。
这种指导和反馈有助于学生及时发现并纠正错误，提高他们的数学解题能力。
评语不仅可以指导学生如何正确地解答问题，还可以在学生犯错时给予反馈。
通过评语，老师可以告诉学生他们在哪里出错，让学生明白正确的解题思路和方法。
巧妙运用评语激发学习兴趣———浅谈小学语文作业批改评语的妙用
教学篇•学业评价语文教学的过程中，长时间以来，很多老师只是一味布置作业，而批改作业的环节却没有重视起来，忽略了语文教学中批改作业可以提高学生的积极性和主动性，有助于学生学习。
一、当学生的作业由于粗心出错语文教学的过程中，老师在批改作业时难免会碰到因为学生粗心而导致写错的情况，遇到这样的情况时，首先老师要肯定学生的长处，提高学生的自信心，接着再用委婉、鼓励的语气让学生认识到自己的错误并且努力改正[1]。
针对粗心大意导致的错误问题，评语可以这样写：“再仔细一点，你可以的。
如果你再细心一点，你会发现自己有很大的进步，加油！仔细是朋友，粗心是敌人，我们要和仔细交朋友，不和粗心交朋友。
”学生在看到这些鼓励性的评语时，看到老师肯定了自己的学习，那么学习的态度也会得到很大的转变，学生学习的积极性也就得到了很大的提高，也更加配合老师。
二、当学生的作业错误很多时平时在教学的过程中，当老师发现学生的作业有很多错误时，老师的评语也要有所针对，这时候就可以这样写评语：“错误并不可怕，可怕的是不愿意解决错误，只要你认真改正错误，你就是最棒的。
自己再做一遍，你会发现很多都是粗心造成的，老师相信你可以的。
比喻的不够恰当，老师会帮助你努力改正的！”这样写评语不但让学生清楚了自己错误的原因，欠缺的知识也得到了补充，学生再重新做了一遍作业之后，老师再进行修改和评判[2]。
这样做可以让学生更清楚地直面自己的错误，并且也便于老师对学生的错误进行纠正，让学生对学习建立起信心。
三、当学生的作业字迹不工整、格式不规范时针对字写得相对没那么好看的学生，可以在学生的评语上这么写：“字如其人，漂亮的字才配得上漂亮的你呀，加油；你的题目做得很对，就是有一个小小的缺点，如果字再写得好看一点，那就更完美了；潦草的字可能会阻碍你的进步哦，上进的孩子怎么能被字阻碍呢，把字写好来吧，老师非常看好你；你的字已经很不错了，但是如果可以再整齐一点，字迹再干净一些，一定会更好看的”。
老师批改作业评语
老师批改作业评语一、赞扬式：对学生表示由衷地赞美和赏识。
⑴我忍不住要多看两遍，真好！⑵你真棒！最近学得真棒！⑶喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！⑷恭喜你每次都考一百分！⑸就这样做下去，孩子！⑹喜欢你的认真劲儿！⑺你努力，你收获，你勤奋，你成功！⑻我发现你的成绩又提高了！⑼今天我太快乐了，因为看到了你的精选作文！⑽喜欢你的语言，朴素而富含哲理。
二、肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。
⑴这一次做得不错，再努力些就会更棒！⑵孩子，你在努力！我能感觉到！⑶这就是耕耘后的收获！⑷这段时间学习状态很好！⑸有进步啦！⑹孩子，我喜欢你的进步，为你快乐！⑺笔迹美观，页面整洁！⑻这么端正的作业，一定下了很大功夫！⑼作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！⑽我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！三、批评式：直接点明作业中存在的问习题，促其改正。
⑴学习退步，我会注意你！⑵你没有认真完成！⑶放松要求了吧。
⑷为什么总有错字？我等待你的答复！⑸这不是你的水平！⑹认真写了吗？我喜欢你上次的作业！⑺骄兵必败！⑻你的朋友们快超过你啦，还不努力！⑼后面没有前面认真，持之以恒！⑽不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！四、激励式：激发和鼓励学生，使其发奋。
⑴加油！超过别人！⑵放飞梦想，突破渴望！⑶让大伙儿看到更出色的你！⑷相信你能做得更好！⑸加油！加油！加油！⑹对，希望你更专注些，再把目的定得高些！⑺你很认真，继续努力吧！你会做得更好！⑻下次要拿第一哦！⑼一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！⑽教师相信你，你也要相信自己，能写得更好！五、说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。
⑴失败乃成功之母，别泄气！⑵一份耕耘，一份收获！⑶对自己的要求有多高，就能到达多高的水平！⑷你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！⑸别人能做到的，你也能！⑹不要辜负教师和家长对你的希望啊！⑺你是全班同学的楷模，你觉得该怎么做？⑻作业是稳固知识的须要途径，必须用心完成！⑼沉着面对失败，就有超越自己的底气！⑽孩子，懂得珍惜就会拥有更多！六、导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步。
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实践证明，数学作业批改中使用评语,从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。在评估中体现了素质教育。她有利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情,对调动学生的学习积极性,促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。
有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点，如：“搬开你前进的绊脚石---－-粗心,奋勇前进!”“和细心交喷朋友!”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“你很聪明，如果字再写得好一点,那就更好了!”这样，一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的志治学态度。
我从不责骂质量特别差的作业本，相反,我总是尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行！”“你的进步很大,老师知道只要你认真去做,再大的困难都能克服。”“老师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。”“再细心一些,准行！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望。
作业批改中评语的巧妙使用
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教师评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
通常,数学作业的批改,人们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。这种方法，在评价学生学习成绩,判断解题过程和方法,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外,单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪。因此,我将评语引入数学作业的批改中,指出其不足，肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会。
一、指导方法，引导学生自我改错
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查,写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等。根据指导,学生不仅找到了错误的原因和正确方法,而且彻底掌握了自己的薄弱环节。
谈数学作业批改中评语
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对学生学习的促进作用
西夏区第三小学----吴金莲
文章提要:数学作业中，教师使用恰当的评语,可以使学生能够更清晰的知道作业中出现问题的原因,还可以通过评语鼓励学生更多的去思考、解惑。从而,让数学作业中教师的评语,成为师生间交流沟通的桥梁。
关键词:数学作业、评语、沟通、促进。
新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业不仅是教师了解学生学习情况的方式,也应成为学生教育的重要手段,传递师生感情的重要纽带。作业将成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。作业将是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式，学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度,让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。这样作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。
三、激励学生,养成良好的学习习惯
批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价,我是这样做的对于作业做得又对又好的学生,除了打上“优☆”外,还加上各种评语展开竟赛.如“你真棒!”“好极了!”“very good!”每次全班还评出一个字写的好，作业正确率高，解题最有创意的学生,打上“besｔ!”对于这些陌生而新鲜的评语,学生充满了兴趣，自然得使其学习数学的优势得到了作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。如解“幼儿园买了一批玩具,买小汽车用去６4．96元，比买积木多用了22.７6元,比买积木与拼图玩具所用钱的总数少3.92元。买拼图玩具用了多少钱?”
通常,我们在数学作业的批改中，习惯于用√×来评判正误,采用百分制量分。这种方法，在评价学生学习成绩,判断解题过程和方法,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示答题正确，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是学生学习潜力之所在。此外,单纯的用√和×来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。在长期的教育教学过程中,我发现，有时候学生作业中的粗心或是其他原因造成的错误结果，用一句要细心哦比用醒目的×来表示能起到很好的作用。这样的教师评语,也是一种作业批阅的方式,更能让学生的学和老师的教有效的进行沟通和交流,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。因此，我将评语引入数学作业的批改中,通过评语来指出其不足，肯定其成绩,调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会。
一般解法都是64.9６＋３.９２－（６4.96－22.7６)=26.68(元)。而有一个同学除了这种还写了解法二:3.９2＋2２．７6=2６.６8(元）。我在这道题边打了大大的“☆"，并写道:“解得巧，真聪明！”肯定其独特见解。
有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上:“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的评语激发学生的创新意识，使他们敢于大胆的去想去做.