四年级语文下册教材分析

四年级语文下册教材分析

我们正处在一个教育改革的时代,我现在就本册教材的编排意图、基本结构、教材的主要编写特点、编写体例、重点难点及教学中应注意的问题,教学建议等方面向大家做简要的说明;

一、教材编写意图

四年级第二学期是中年级最后一个学期,也是由中年级向高年级过渡的一个学期,有着承上启下的作用;编写本册教材,目的是让学生通过学习本册教材,达到课程标准规定的中年级的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础;

二、教材基本结构

本册教材分四个部分,8个单元,40篇课文；8次古诗,16首古诗；综合练习8次；作文8次;课文分8个单元,每个单元5篇,共40篇;教材后面列出一个词语表,鼓励学生不断扩大词汇量;课后练习分两个部分;第一是“阅读新体验”;第二是“说写双通道”;顾名思义,这是一道从说到写的训练题;通过说,理清表达的思路,做好选词用语的准备;说得顺才能写得畅,说得明白才能写得清楚,说得具体才能写得生动;本册教材各单元阅读训练的重点为：一、二单元,预习课文；三、四单元,提出问题；五、六单元,复述课文；七、八单元,理解词句;

三、教材编排特点

1.题材多样性

从四年级下册教科书选文的范围来看,可以说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看,包括了自然、社会、人生的内容;选文的内容体现了丰富的人文内涵,有反映社会公德的列车上的“人造屏障”等；有反映人与自然关系的鸟语、拥抱大树等；有反映人与人之间的真挚情感的看不见的爱我们家的男子汉等；有描写名胜古迹的颐和园秦陵兵马俑等;40篇课文,围绕不同的主题组元,教材内容多角度辐射;其中选入8篇自读课文,作为阅读材料的有益补充;

2.体裁多样性

从本册的选文来看,包括了古诗词、现代诗、说明文、记叙文等多种体裁;语文学习的任务不只是理解和感悟,还需要通过阅读、习作等学习方式最终实现学生自身的语言建构,也就是通过不断的理解、感悟、积累,慢慢形成自己的语言风格,找到适合自己的表达方式;

本册的选文无论从题材还是体裁,都为学生提供实现个性化学习的可能性;综合性学习方面也促使学生课外去广泛阅读,促使学生有更多机会直接接触语言材料;

四、教材编写体例

本册教材在体例上注重学段衔接,循序渐进,意脉贯通;

1.瞻前顾后,夯实学力

本册教材承担着由第二学段向第三学段的过渡;因此,本册教材的阅读练习较之以前教材,在广度上有所拓宽,在密度上有所加强,在深度上有所发掘;

2.意脉贯通,浑然一体

本册教科书,在承扬第二学段前几册以专题组元方式的基础上,又有所突破;如由一单元的受春天,珍惜时间到第二单元的亲近自然,感受科技到名人故事,成功哲理,从四单元的纸上旅行,探古赏今到五单元的品味亲情,感受温暖到六单元的品味平凡,讴歌美德,从七单元的名人故事,感受精神到八单元的品读故事,领悟“财富”;这八个单元的主题循序渐进,浑然一体;

3.认写同步,规范书写;

本册教材要求认识200个字,会写200个字;要求认识与会写的字都分散安排在精读课文和自读课文中;为了减少头绪,方便教学,本册生字表将认字与写字合二为一,基本达到认写同步;中年段的识字、写字教学,往往被忽视或重视不够,俗话说“字如其人”识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学,做到书写规范、漂亮;

五、本册教材的教学总目标

1、学习自主确定学习的生字,用掌握的识字工具和识字方法识字;读准字音,认清字形,了解字义,继续提高独立识字的能力,养成主动识字的习惯;熟练地运用部首和音序查字法,提高查字典速度;辨析同音字、音近字和形近字;

2、继续巩固汉语拼音,能正确熟练地拼读音节,培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯;能用普通话朗读课文,回答问题,进行口语交际;

3、按要求积累课内外词语,不断增加词汇量;能联系上下文理解词语的意思,在运用中辨别词语的不同意思,能体会课文中关键词语的作用,并能学习运用;

4、能联系上下文理解句子的意思;学习本册教材中的常用句式,能比较句子的不同,能体会句子不同的表达方式,懂得修辞手法在句子中的作用,部分句式能学习运用,学习把句子写具体;在理解语句的过程中,进一步学习标点：句号和逗号的不同用法,学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法;

5、专心听人说话、认真思考、不随便插话和打断别人;能抓住别人讲话的主要内容转述,用普通话交谈;交谈中听清别人的意思,对不明白的地方提问;

6、清楚地回答老师和同学的提问,说一段连贯的话,完整复述一件事,具体讲述故事,简要转述别人讲话的主要内容,有条理地讲述自己的经历和见闻;

7、能正确、流利、有感情地朗读课文;注意句子之间、段落之间的停顿,读出不同的语气;提高默读能力,借助资料解决阅读中的一些疑问;复述课文大意,正确地把握课文的主要内容,体会课文的思想感情;能熟目标记教材中的名句,背诵文中的全部古诗,背诵指定的课文,积累课文中的优美词语和精彩段落;

8、学习观察生活、选择材料、清楚明白地写出自己的见闻,表达自己的真情实感;学写小故事、游戏、活动、观察日记、读书笔记、看图作文和想像作文;做到有顺序,语句通顺,能使用标点符号,养成文必加点、边写边点的习惯;

9、积极参加课内外的语言实践活动;主动参加收集资料、出专栏、讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动;提高人际交流、口头表达和书面表达能力;

10、练习用钢笔写字,要求写正确、端正、整洁;学习在双线格里写字, 要求书写认真,字要大小均匀,字与字的间隔要适当;继续练习用毛笔仿影,做到写字姿势正确;巩固正确的执笔、运笔方法,培养使用、爱惜写字用具的习惯;

11、进一步激发阅读兴趣,自觉进行课外阅读,有自主选书的兴趣和能力;扩大阅读面,增加阅读量,写读书笔记或阅读日记;阅读量不低于课标的规定;

六、教材重点难点

本册是中年级最后一册,起着承上启下的作用,所以教学重点难点应放在阅读、习作和口语交际方面,使学生从阅读中体验情感,在写作上表达情感,从口语交际中交流情感;

1、阅读教学

着重培养学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能联系生活实际理解生词的意义；能把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问；能复述作品大意,感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物命运和喜怒哀乐；能与他人交流自己的阅读感受；能在诵读过程中体验情感,领悟内容;能积累课文中的优美词语,精彩句段;

2、习作教学

重点培养学生留心观察事物的习惯,乐于书面表达,增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻,感受和想象,表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容；能在习作中运用自己平时积累的语言材料；能学会自我修改或相互修改习作,提高写作能力;

3、口语交际教学

培养学生能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法；能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人；能用普通话交谈,并能就不理解的地方向别人请教,就不同的意见与人商讨;