小学语文四年级《购买上帝的男孩儿》语文教案案例

小学语文四年级《购买上帝的男孩儿》语文教案
案例
小学语文四年级《购买上帝的男孩儿》语文教案案例一
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。

3、理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。

教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。

教学难点：理解“真正的上帝是人们的爱心”。

能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。

教学准备：
教师：舒缓的音乐;歌曲《爱的奉献》;
学生：收集有关爱心的故事。

课时安排：
1课时。

教学过程：
一、创设情境，引入课题
1、(放轻音乐)老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。

(老师根据教材自由发挥，创编)讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。

(于是在夜幕降临的大街上，出现了一个——购买上帝的男孩)
教师板书课题。

2、学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么?(他是怎样
购买上帝的?买到了吗?他叔叔后来怎样了?)教师把重要问题板书在
黑板上。

二、初读课文，了解大意
1、读一读。

自由读课文，(可以读两遍、三遍)要求读准字音，
读通句子。

2、抽学生分段读课文，要求读准字音，读通句子，纠正字音。

3、找出自己不明白的地方，师生共同交流。

4、说说课文讲了一件什么事?
三、再读课文，师生释疑
解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的?
1、找出写孩子“购买”上帝的段落。

读一读，用自己喜欢的符
号标出相应的字、词。

2、想想小男孩的话应用什么样的语气来读?(着急、伤心)抽读第
1段。

哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。

(提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪)
3、默读第2、3段，你读懂了什么?(邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良等)指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。

解决问题二：他购买到上帝了吗?
1、抽学生读出勾画的有关句子。

2、指导朗读第4段，体会邦迪高兴的心情。

哪些词语该重读，
做上记号，并说说为什么。

(如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。

并联系课文理解“喜出望外”)
3、老人是一位怎样的人?(填空：这是一位的老人)从哪些地方可看出?(善良、有同情心的人。

从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出)
4、朗读1～4段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。

解决问题三：邦迪的叔叔得救了吗?
1、是谁挽救了叔叔的生命?(小组讨论后，自由发言)
2、老师小结引导，并出示句子。

(是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤;是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”;是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。

所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命)
3、学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。

4、播放歌曲：《爱的奉献》，感情地朗读课文。

四、拓展延伸
2、指导积累，把你喜欢的词句抄在词语积累本上。

板书设计：
购买上帝的男孩
真正的上帝是人们的爱心
小学语文四年级《购买上帝的男孩儿》语文教案案例二
教学目标：
知识目标：认识“捣、撵、邦”等8个生字。

能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

情感目标：通过阅读课文，自主解疑、合作探究，弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是
可以救助每一个人的上帝的道理。

教学重、难点：
1、有感情的朗读课文，感受爱心是人类一种崇高的情感。

2、理解老者信中的含义，从而体会老者帮助小男孩儿的原因。

教学过程：
1、交流资料，引入课题同学们，今年的中央春晚你们都看了吗?里面出现了许多流行性的语言，你都知道哪些呢?MyGod!翻译成中文
是什么意思?你知道上帝是谁吗?生说搜集的资料。

课件出示：“上帝“从字面上解，在中国，称为“天帝”，或者叫玉皇大帝，俗称“天老爷”。

基督教把所信奉之神称为“上帝”。

天主教则称“天主”。

传说上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。

这份资料是我从补充阅读中找到的，希望同学们能
多利用我们身边的学习资料，帮助我们来解决学习中的一些问题。

2、出示课题从刚才的了解中我们知道其实世间根本不存在上帝，那你觉得上帝能进行买卖吗?可是有一个小男孩儿却要购买上帝，这
是为什么呢?今天我们就共同走进快乐读书屋四，一起来学习《购买
上帝的男孩》板书课题。

生齐读，读了课题，你有什么疑问吗?
二、初读课文，自主解疑
1、用自己喜欢的方式读课文，读准读通。

回答：这个小男孩是谁?从课文中的什么地方知道的?出示语句：你觉得小男孩是个怎样
的孩子?
2、就是这样一个可怜的小男孩想要购买上帝，究竟是为什么呢?请你们快速浏览课文，到课文中寻找答案吧。

3、指名读文，思考：小男孩买到上帝了吗?他的叔叔得救了吗?
三、品读课文，理解感悟
1、那究竟是谁挽救了邦迪叔叔的生命呢?请你默读课文，画出相关的语句并在旁边做出标注。

然后在小组内交流一下。

(根据学生汇
报对应出示相关语句)
预设：是老者挽救了邦迪叔叔的生命。

出示第六自然段：帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上那个天文数字，差点吓晕过去。

可院
方告诉他，有个老者帮他把钱付清了。

那老者是个亿万富翁，从一
家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店
打发时光。

那个医疗小组就是老者花重金聘来的。

你觉得老者是个什么样的人?他为什么要这么做?
2、小男孩是怎样感动了老者的?课件出示：一个小男孩儿捏着1
美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗?”
天快黑时，第29家商店的店主接待了他。

(1)从这两句话中你能感觉小男孩怎样?是什么让他这样执着?
(2)最后他碰到的第29家商店的店主是谁?文中有一处老者的描写，你找到了吗?说明了什么?
(3)当老者了解了邦迪的身世，知道了他购买上帝的原因后，他
是怎么做的?指导有感情地读。

分角色朗读第3段。

从这段话中你再
次感受到了什么?
(4)当小男孩用1美元买到自认为的“上帝”后，他的心情怎样?说明小男孩是一个什么样的孩子?指导学生带着高兴的心情读第4段。

(5)想一想：小男孩真的买到上帝了吗?他所买到的上帝究竟指的是什么?你都从哪体会到了爱心?
3、品读课文结尾，理解“爱心”那么真正的上帝是指什么呢?课件出示老者的信：年轻人，您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了。

为了救您，他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您
的生命。

但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心!你是怎
样理解这段话的。

小结：老者的话告诉我们一个什么道理?世界上是没有上帝的，
因此靠上帝拯救生灵是不现实的。

世界上最宝贵的是人与人之间的
爱心。

有爱心，就会团结起来，互相帮助，互相关爱，一切困难与
痛苦都可战胜，一切理想都可以实现。

小学语文四年级《购买上帝的男孩儿》语文教案案例三
教学目标：
1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容并认识8个生字。

2.过程与方法：通过阅读课文、自主解疑、合作探究，弄清小男孩的叔叔是怎么得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是
可以救助每一个人的“上帝”的道理。

3.情感态度与价值观：让学生知道人应当有爱人之心，愿为他人谋幸福，爱心就是“上帝”。

教学重点：
有感情地朗读课文，感受爱心是人类的一种崇高的情感。

教学难点：
理解老者信中话的含义，体会老者帮助小男孩的原因。

教学时间：
一课时。

教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1.请同学们把搜集到的有关“上帝”的资料说一说。

2.传说中的上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。

其实世间不存在上帝，大家想像一下，上帝能买卖吗?但是有个小男
孩却要购买上帝，这是为什么呢?今天让我们共同进入“快乐读书屋四”《购买上帝的男孩儿》
二、齐读课题，自主质疑
读了课题，你能提出什么问题?
学生可能回答：
1.这个小男孩是谁?
2.小男孩为什么要购买上帝?
3.上帝能购买吗，小男孩是怎么买的?
4.小男孩买到上帝了吗?
5.上帝指的是什么呢?……
三、初读课文，自主解疑
1.用自己喜欢的方式自读课文，解决第一个问题：这个小男孩是谁?
2.再读课文，组内讨论第二个问题：小男孩为什么要购买上帝?
3.默读课文,解决第三个问题：上帝能购买吗，小男孩是怎么购买的?
四、品读课文，合作学习
(一)对比阅读，掌握学习方法。

(2~4段)
出示语段：一个小男孩儿捏着1美元硬币，沿街一家一家商店的询问：“请问您这儿有上帝卖吗?”
1.练读表演。

小男孩儿是在什么情况下这么做的，你是从哪句话看出来的?应该怎样读这句话，用什么语气?配以动作表情上台表演，突出“流着泪”，体现出小男孩很伤心很着急的样子。

2.对比体会。

店主们看到小男孩的举动都是怎么做的?你认为这个60多岁的老者是一个什么样的人?
3.阅读理解。

当小男孩用1美元买到自认为的“上帝”后，他的心情怎样，说明小男孩是一个怎么样的孩子?指导读第4段，突出“喜出望
外”“兴冲冲”“叫嚷”等词语，把小男孩买到上帝能救叔叔那种高兴的心情读出来。

4.再读细品。

将这3段课文在深入理解人物内心世界的基础上读出感情。

5.尝试说话。

小男孩买到上帝了吗?此时，你想对男孩说些什么，想对老者说些什么?
6.总结学法。

通过阅读对比，体会人物的内心情感。

(二)自主探究，运用学习方法。

(5~7段)
1.自主阅读，小组合作探讨。

2.汇报交流，教师相机引导。

出示：那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。

那个医疗小组就是老者花重金聘来的。

理解“富翁”“跨国公司”“董事长”“重金”等词语，体会老者虽然十分富有，但难能可贵的是他仍然保持一颗平常的心，一颗纯洁、仁爱的心。

他不仅有慈祥的外表，而且有慈善的举动。

3.说话训练。

想一想小男孩所买到的上帝指的是什么?(人们的爱心)说说老者的哪些地方让你佩服，你又想对他说些什么?
4.指导朗读。

(三)品读课文结尾，理解“爱心”。

1.为什么老者要救帕特鲁普?
2.真正的上帝到底指的是什么?
出示语句：但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心!
这是点题句，也是总结全文的点睛之笔。

老者道出一个道理，世界上是没有上帝的，因而靠上帝拯救生灵是不现实的。

世界上最宝
贵的是人与人之间的爱心。

有爱心，就会团结起来互相帮助、关爱，一切困难与痛苦都可战胜，一切理想都可以实现。

3.分角色读课文，体会小男孩对叔叔的爱以及老者无私的爱。

(四)联系生活，实践“爱心”。

1.讨论：什么样的人需要我们奉献爱心，我们应该分别向老者、男孩及他的叔叔学习什么品质?
2.播放《爱的奉献》。

是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，让我们行动起来，把我们的爱心送给我们身边需要
帮助的人们。

五、认识生字
1.动笔圈画生字，同桌互相检查对8个字的认识程度。

2.教师抽查学生的识字情况。

六、拓展延伸
小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范
本三篇
小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本一
教学目标：
1、认识并会使用计算器。

2、会利用计算器探索一些数学规律。

教学重点：
认识并会使用计算器。

教学难点：
会利用计算器探究一些数学规律。

教学过程：
一、提示课题
1.教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。

教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么?学生：认识计算器。

2.教师：你知道如何使用计算器吗?
二、引导探索
1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。

2.认识一些功能键。

(1)
由学生来说明。

(2)
集中说明一些功能键的作用。

①开关及清除键。

按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。

②运处符号键。

只要介绍“+、-、×、/“键的使用方法。

③数学键数字键的使用。

如按12。

显示屏就显示“12”。

④等号键按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。

⑤小数点键按下此键，就呈现一个小数点还可以向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。

3.尝试练习。

(1)计算25×4操作过程：输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。

(2)计算一份菜单的价钱。

①呈现：酒;14元凉拌豆腐：3元
肉丝：5元青菜：3元
清蒸鱼16元三鲜汤：12元甜点8元
②让学生用计算器计算。

③反馈计算结果。

4.探索一些数学规律。

(1)呈现计算题。

①1+2+3+4……+98+99+100
②999×99999×999999×9
(2)让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。

(3)反馈计算结果。

(4)引导提问：通过计算，你有什么发现(特别指导观察第②题中各算式的计算结果，并进行比较)?你有什么感想和体会?发现：积的
个位都是1;积的位都是8;中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。

接着，让学生说一说以下几个算式的结果。

999999×99999999×999999999×9通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。

三、课堂活动课本第36页的“练一练”。

板书设计：
神奇的计算工具
计算器的组成。

屏幕、数字键、功能键、运算符号键等
小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本二
教学目标：
1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。

2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。

3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。

教学重点：
利用计算器进行简单的计算。

教学难点：
学会观察、发现一些有规律的数的计算。

教具准备：
每个学生自备一个计算器、自制CAI课件、计算器、视频展示台等。

教学过程：
一、师生对话，引出新知识
师：(实物投影一个计算器)同学们，你们认识这是什么吗?
生：计算器!(板书：计算器)
师：是啊!咱们地球人都知道，那么你在哪些地方看过计算器呢?
学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。

师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。

那么你们会使用计算器吗?(教师随即课件展示各种各样的计算器>
二、分组活动，操作计算器
1、推销员比赛
师：课前你们都准备了一个计算器，是吗?下面呢，我们来进行一场计算器推销员比赛，看看谁介绍得，推销得最棒!
(课件出示：假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢?)
生1：我们会介绍计算器的面板、显示器;
生2：我觉得应该介绍键盘和功能;
生3：还可以说一下这款计算器的优点!……
学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。

(课件配乐)
小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学进行补充，对于学生的回答教师及时鼓励和表扬。

师：看来大家已经掌握了计算器的很多知识，我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个新朋友的信息，我们一块儿来听听它的自
述吧!
(课件播放“小知识”，由“计算器王国的小使者”自述发展历
程以及计算器工作的二进制等相关知识。

)
2、复习基本按键
师：刚才我们班的小推销员们把手中计算器的情况说得很清楚了，而且计算器王国的小使者也对计算器进行了介绍。

下面我们一块儿
来回忆一下这个新朋友各个按键的名称。

课件出示计算器面板图，教师随机提问，如：键盘里有哪些
键?“on/off”是什么意思?小数点键在哪儿?“CE”的作用是什么?
结合学生的回答课件逐一出示答案。

3、计算器的简单计算
(1)尝试练习
师：刚才我们大家一起认识了计算器，那么现在你会用计算器吗?(教师指向课题)
生：会。

师：那开始试试吧!准备好了吗?请大家把计算结果记录在草稿本上。

(课件逐一出示教材第30页11题的部分练习)
128+284=24×7.6=532-178=371÷7=
0.092÷1.15×25=8765-32×21=
指名汇报答案，集体订正。

前五题可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的，重点说说是怎样使用各个按键的。

(2)介绍“M+”、“MR”的使用方法。

师：那8765-32×21的结果是多少?你们是怎么操作的呢?
生1：等于183393，我是直接从左往右输入数，然后按照这个顺序计算的。

生2：我计算出的结果是8093，我先算乘法32×21，然后记录下这个答案，最后再计算减法。

师：那么究竟哪个答案是对的呢?
(学生争论不休。

)
师：我们还有没有其他更简便的方法吗?请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个键“M+”、“MR”?知道它们有什么用吗?
教师介绍“M+”、“MR”的使用方法，同时通过课件演示。

先按32×21，得数是672。

然后按下“M+”，这样就可以把这个答案保存下来，然后我们按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。

学生按照这样的方法尝试进行操作，然后让同桌再互相说一说操作的过程。

师：同学们，做了这么多练习，你对于用计算器计算有什么话要提醒大家吗?对于计算器的使用还有什么疑问吗?
生1：我觉得我们计算的时候要看清楚和符号，操作要细心。

生2：我还想知道“MC”、“MS”……的使用方法。

……
教师可以结合学生的回答，及时教育学生：要看清数据，仔细操作，遇到不清楚的还可以向说明书求助，从而了解其他按键的使用方法。

三、男女竞赛，看谁算得快
1、师：掌握了这么多关于计算器的使用知识。

接下来我们进行一个男女生大比拼，看看下面的这些练习谁做得最快?请全体男同学
用口算或笔算不能用计算器;女同学必须用计算器来计算。

准备――开始!
课件演示。

第一组：17+83=62-12=1000×5=
第二组：7865+3497=835×23=1305÷45=
(比赛结果：第一组比赛男生胜，第二组比赛女生胜。

)
2、师：从这次比赛，你有什么感想?想说点什么?
学生发言，师生共同揭示计算快的规律：第一组口算快;而第二组数据大，用计算器操作更快。

让学生明白：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算浪费时间，会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，又快又准。

师小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。

四、走进生活，解决新问题
师：现在我们来研究一个非常有价值的问题。

(课件播放一个水龙头滴水的短片，出示具体条件和数据。

)
一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了……
◆照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。

◆把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装______桶。

◆如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。

(1)学生用计算器输入数据。

计算得数，再指名汇报结果，教师提醒学生要做到：看清数据、正确输入。

(2)结合学生回答，教师现场将答案填入课件中。

(3)通过算这组数据，你有什么想法?想说点什么?
(学生自由发表意见)
(4)小结：节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪!”让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力!
五、开展游戏，探索规律
师：(出示主持人李咏图片)知道他是谁吗?
生：《非常6+1》的节目主持人李咏。

师：下面我们也来玩一个砸蛋游戏，怎么样?
(课件出示3个金蛋，由全班同学一起举手决定先砸几号金蛋，每个金蛋后面链接了不同的问题，由学生进行讨论和练习。

)
金蛋1：9999×1=9999×2=
9999×3=9999×4=
9999×5=9999×7=
9999×9=
由学生一起用计算器计算前2个算式，然后让学生思考：你发现了什么规律?
小组交流，用发现的规律算得数，再用计算器进行验算，让学生知道计算器有时还可以用来检查计算是否正确，起到一个验算的作用。

金蛋2：课件出示1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
学生用计算器计算，集体汇报答案。

师：请大家继续算一下这个答案!
111111222222÷333334=
当学生用计算器计算发现位数不够时，引导学生探究规律，寻求新的方法。

师：你遇到什么问题了?
生：计算器已经不能把这些数显示出来了。

问：那怎么办?你发现规律了吗?
引导学生利用发现的规律继续算得数。

111…122…2÷333…34=
N个N个N-1个
师：通过这组练习你有什么体会?看来啊，计算器这个新朋友的作用还真不小。

金蛋3：课件出示，对计算器这个新朋友说一句最想说的话!
六、课堂总结，畅谈收获
1、今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会?有什么收获?
2、教师就学生的学习表现和小组活动情况进行评价。

小学四年级数学《神奇的计算工具》优秀教案范本三
教学内容：
神奇的计算工具
教学目标：
1、认识并会使用计算器
2、从身边算起，巩固计算器的使用方法。

3.适当进行环保教育
教学重点：
认识并熟练使用计算器。

教学难点：
熟练运用计算器。

教学过程：
一、引入。

1.同学们，你们知道远古时代，都有哪些计数或计算的工具么?
随着科学技术的发展，现在我们可以用哪些计算工具来进行计算?
2、问：在日常生活中，你在哪见过计算器?
3、小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解一下计算器这个神奇的计算工具，并利用
它解决一些生活中的问题。

板题：神奇的计算工具。

二、展开。

1、认识计算器
同学们每人都带来了计算器，各种品牌的计算器，大小、功能都不太一样，我们来看一看，这个计算器的功能比较复杂，而这一个
比较简单。

今天我们就来认识数字区、加减乘除符号区和开关键、
归零键这些基本的按键，其它按键以后再学习。

今天我就想请你以
推销员的身份来介绍你的计算器。

试想，如果你是这个品牌计算器
的推销员，你应如何介绍这个计算器的基本按键和使用方法，使用
方法可以举一个例子计算演示。

比一比谁是秀的推销员，优秀推销员的标准为
(1)声音洪亮，语言能够表述清楚。