语文S版小学五年级下册《童年乐趣》教案范文

【导语】《童年乐趣》是语⽂S版五年级下册第六单元⾥的⼀篇略读课⽂，节选⾃世界名著《约翰.克利斯朵夫》，作者是法国当代作家罗曼.罗兰。

课⽂主要写了约翰.克利斯朵夫童年的⼀段⽣活，表现出他有着相当⾼的⾳乐天赋，对⾳乐有着强烈的兴趣。

课⽂以时间为序，记叙了“克利斯朵夫作品第⼀号”的诞⽣过程。

⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!
篇⼀
教学⽬标：
1、指导学⽣默读课⽂，了解克利斯朵夫童年喜爱⾳乐的故事，认识这个⾳乐天才的性格特点，进⼀步感知作者叙述故事、刻画⼈物的⽅法。

2、引导学⽣认识“嗡、勉”2个⽣字；积累“毫不厌倦、⼀本正经、专⼼致志”等词语。

教学重点：
了解克利斯朵夫童年喜爱⾳乐的故事，认识这个⾳乐天才的性格特点。

教学难点：
进⼀步感知作者叙述故事、刻画⼈物的⽅法。

教学准备：查阅搜集关于本⽂作者及《约翰;克利斯朵夫》这部作品的相关资料。

教学安排：⼀课时
教学过程：
⼀、谈话⼊题
在世界⽂学上，有⼀位名叫罗曼;罗兰的法国作家，花了⼆⼗多年时间精⼼构思、奋⼒写成了⼀部⼗卷巨著《约翰;克利斯朵夫》。

作品描写了⼀个德国⾳乐家坎坷的⼀⽣。

今天，同学们要读的课⽂就节选⾃这部作品，讲述的是⾳乐家克利斯朵夫童年的⼀段⽣活。

（板书：童年）
⼆、学习⽣字新词：
1、练习正确、流利地朗读课⽂。

2、展⽰并交流课前学⽣主动积累词句等情况。

请同学们浏览课⽂，回忆你在预习时⾃学到了哪些字词，待会⼉选择⼀个你最想让⼤家积累的介绍给我们。

3、学⽣浏览过课⽂后，师：我们在向⼤家介绍时要注意什么？（要讲清楚、讲正确；还要讲清⾃⼰积累的⽅法和为什么要积累。

）
4、交流：
5、⼩结：看来同学们不仅在预习时⾃学词句，还能根据具体情况选择合适的⽅法进⾏积累，明⽩⾃⼰为什么要积累，真会学习。

三、初读感知
⼀边默读，⼀边思考：课⽂写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？
四、再读感悟
⼀边默读，⼀边勾划：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？（板书：乐趣）2、你是从哪些地⽅体会到的？（注意分别⽤不同符号勾划出刻画⼈物的神态、动作、⼼理的有关语句来）。

五、朗读表达
分⾓⾊朗读描述祖⽗告诉克利斯朵夫那乐谱是他的“第⼀号作品”这部分内容的段落。

重点指导学⽣读好如下语句：
○⽼⼈喜⽓洋洋地把这份乐谱解释给他听：……
○克利斯朵夫简直愣往了。

……他只能结结巴巴地接着说……
○⽼⼈把他拉到⾝边。

克利斯朵夫扑在⽼⼈的膝上，把头钻在他怀⾥，快活得脸红了。

（注意带点词语所表达的情感）
六、交流感受
1、⼩克利斯朵夫给你留下怎样的印象？
2、想和⽂章中的⼈物说点什么？
以上两个内容可以任选⼀个，先跟同学谈⼀谈，再动笔⽤三⾔两语写⼀写。

3、交流。

七、布置作业：
1、扩展阅读。

2、从本⽂中抄写⾃⼰喜欢的词语、句⼦或段落，并读⼀读、记⼀记。

篇⼆
教学⽬标
1．读通课⽂，会认“嗡”、“勉”。

2．理解课⽂内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣，体会他的可爱以及⾳乐天赋。

激发学⽣对⽣活的热爱。

3．有感情地朗读课⽂。

重点难点
l．重点：理解克利斯朵夫童年的乐趣。

2．难点：体会克利斯朵夫对⾳乐的热爱以及他的⾳乐天赋。

课时安排：⼀课时
教具准备
1．⽣字词语卡⽚。

2．搜集克利斯朵夫的资料。

教学过程
⼀、板书课题，谈话导⼊
1．教师板书课题，学⽣读题⽬。

2．教师指名反馈：你们的童年乐趣是什么？（学⽣根据⾃⼰的实际反馈）
3．教师：今天，我们要学习的课⽂选⾃罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。

4．反馈搜集到的资料，了解《约翰·克利斯朵夫》。

《约翰·克利斯朵夫》是罗曼·罗兰⼀⽣中最重要的⼩说之⼀。

主⼈公约翰·克利斯朵夫是个贝多芬式的⼈物，性格中最显著的特点是反抗。

他从⼩就表现出了⾳乐天才，虽然处处碰壁，但始终不肯妥协。

多年以后，他成为了公认的⾳乐⽕师，克利斯朵夫却感到眼前的⼀切是多么的好笑。

5．介绍作者。

罗曼·罗兰（1866～1944），法国作家、⾳乐评论家。

《约翰·克利斯朵夫》使他成为法国现代最重要的作家之⼀。

主要作品有《⽢地传》、《欣悦妁灵魂》等。

6．教师导读：那么，作者罗曼·罗兰笔下的⾳乐⼤师童年的乐趣是什么呢？我们⼀起读⼀读课⽂。

⼆、⼩组合作，引导⾃读
1．教师出⽰导读提⽰，学⽣以⼩组为单位⾃读。

⑴读通课⽂，掌握本课的⽣字新词。

⑵从⽂中找出下列词语，并联系上下⽂理解词语的意思。

呜咽惘然独出⼼裁害臊⼀本正经莫名其妙
⑶讨论、交流：克利斯朵夫童年的乐趣是什么？你是从哪些地⽅体会到的？
⑷和⼩组的伙伴交流你读⽂后的感受。

2．检查⽣字认读、课⽂读通情况。

⑴教师出⽰⽣字卡⽚，指名读，其他正⾳。

⑵教师强调。

重点注意：“嗡”及“勉强”中的“强”。

⑶出⽰部分词语卡⽚，集体读⼀读。

(积累词浯)
颤动震荡可恶咿咿呀呀嗡嗡惘然出神腮帮⼀本正经独出⼼裁害臊勉强结结巴巴
⑷指名反馈下列词语的意思。

呜咽：伤⼼哽泣的声⾳。

惘然：⼼情迷惘的样⼦。

独出⼼裁：想出的办法与众不同。

害臊：就是害羞，不好意思。

⼀本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。

奠名其妙：说不出其中的奥妙。

指事情很奇怪，说不出道理来。

⑸按⼩组分段读课⽂，检查学⽣课⽂读通的情况，读中巩固⽣字，积累词语。

三、集体反馈，体会克利斯朵夫对⾳乐的热爱
1．教师指名反馈：通过⼩组的学习，你们知道克利斯朵夫童年的乐趣是什么了吗？（⾳乐）
2．集体交流：你们是从哪些地⽅体会到的？（学⽣找出有关的语段，进⾏深⼈地品析。

）
“对⼀个天⽣的⾳乐家来说，⼀切都是⾳乐……但是，谁也没有注意到，他⾃⼰更不必说了。

”
⑴教师：这⾥的“⼀切”指的是什么？（“只要是颤动的、震荡的、跳动的东西……世界上⼀切都是⾳乐”）
⑵引导学⽣具体地模拟出各种东西的声⾳来。

⑶教师⼩结：是呀，对于热爱⾳乐的克利斯朵夫来说，⼀切都是⾳乐，⾳乐⽆处不在。

⑷教师出⽰下列句⼦，指导有感情地朗读。

“这⽆所不在的⾳乐，在克利斯朵夫⼼中都有回响。

他所见所感，全部化为⾳乐。

”
⑸指导学⽣有感情地朗读课⽂第⼆⾃然段。

“像所有的⼉童⼀样，他⼀天到晚哼个不停……他会这样毫不厌倦地玩⼉上⼏⼩时。

”
①找出段话的中⼼句。

②教师：克利斯朵⼤“⼀天到晚哼个不停”，请同学们再读⼀读这个⾃然段，⼀边读⼀边想象着克利新朵夫哼个不停的样⼦。

③教师指名反馈：你感受到了这是个怎样的孩⼦？（活泼、天真、可爱、快乐、幸福）
④教师追问：同学们克利斯朵⼤的快乐和幸福是什么带给他的呢？（⾳乐）
⑤教师⼩结：克利斯朵夫热爱⾳乐，他从⾳乐中找到了幸福和快乐。

⑥指导学⽣有感情地朗读这⼀⾃然段。

（读出克利斯朵夫对⾳乐的热爱以及他的快乐⽆⽐与幸福）
3．教师：同学们，克利斯朵夫每天都陶醉在⾃⼰的⾳乐中，我们从作者的这两个⾃然段的描述中已经感受到了。

你们能从⽂中找出具体的事例来说明吗？（指名反馈）
⑴有⼀天他在祖⽗屋⾥打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚⼦，转个不停，直转得⾃⼰头晕，⼀边还哼着他的曲⼦。

⑵克利斯朵夫⽤椅⼦围成⼀个圆圈，正演着⼀出⾳乐喜剧，那是⽤戏的⽚段回忆拼凑起来的。

他学着⼈家的样⼦，⼀本正经地跳着⼩步舞，向挂在壁上的贝多芬像⾏礼。

4．教师⼩结：是呀，同学们，对⾳乐的浓厚兴趣，成就了⼀个未来的⾳乐家。

兴趣真不愧是我们每个⼈的⽼师。

四、深⼊探究，从中获得感悟
1．教师导读：成为的⾳乐家，克利斯朵夫靠的不仅是⾃已对⾳乐的热爱，还因为他有着很⾼的⾳乐天赋，还因为他有⼀位赏识他的祖⽗。

请同学们读⼀读课⽂，找出⽼师这么评述的根据。

2．指名反馈：说他有着很⾼的⾳乐天赋的根据。

（尽可能多地让学⽣各抒⼰见）
随随的哼唱，就创作了“咏叹调”、“⼩步舞曲”、“圆舞曲”、“进⾏曲”。

3．指名反馈：为什么说克利斯朵夫的成功还因为他有⼀位赏识他的祖⽗呢？（因为克利斯朵夫的祖⽗很早就发现了克利斯朵夫的⾳乐天赋，并给予了关注，及时把克利斯朵夫童年的创作积累起来，把他玩耍时的创作谱写成乐谱。

）
4．教师引导学⽣深⼊探究祖⽗在克利斯朵夫的成功上的重要作⽤。

⑴教师导读：祖⽗时刻关注着克利斯朵夫。

请⼤家再读课⽂，找出有关的语句。

⑵指名反馈，说感悟，教师引导体会。

“⽼⼈正在剃胡⼦，这时放下剃⼑，脸上还满是肥皂泡沫。

”
（联系上下⽂，我们知道这位⽼⼈⼀发现孩⼦好的创作，就会⽴刻停下⾃⼰⼿中的⼀切事情。

这也说明了祖⽗即使是在刮胡⼦，他也认真地倾听着克利斯朵夫的哼唱。

）
“祖⽗不作声了，似乎不理他了。

”
（联系下⽂，我们知道这时候的祖⽗并不是不理他了，⽽是在仔细地回忆克利斯朵夫哼的曲调。

）
“他特地让房门半开着。

”
（祖⽗这么做是为了时刻能够关注到克利斯朵夫，听到他哼的曲调。

）
“正当他⽤⼀只脚站着打个转⾝的时候。

看见祖⽗在半开的门⾥探着头对他望着。

”
（再次说明了祖⽗时刻在关注着克利斯朵夫。

）
“⽼⼈⼀句话也不说，⾛过来，拥抱他。

”
（正如⽂中所说的，这个⽆声的拥抱，让克利斯朵夫感受到⾃⼰被赏识，从⽽获得了⾃信和快乐。

）
⑶拓展思维：如果你是克利斯朵夫，你想向祖⽗说什么呢？（学⽣根据对⽂本的理解，⾃由地说⼀说。

）
⑷教师⼩结：是呀，祖⽗的关⼼和关注，在克利斯朵夫⾳乐家之路的成长中的作⽤是不容忽视的。

我们读⼀读课⽂最后两个⾃然段。

⑸指名反馈：你感受到了什么？
学⽣A：我感受到了克利斯朵夫的惊讶和喜悦。

学⽣B：我感受到了克利新朵夫的激动和幸福。

学⽣C：我感受到克利斯朵夫对祖⽗的喜爱和感激。

学⽣D：我感受到了祖⽗对克利斯朵夫的爱。

五、课堂⼩结
教师总结：同学们，兴趣是的⽼师，克利斯朵夫对⾳乐的热爱把他引进了⾳乐的殿堂，使他成为⾳乐的主⼈。

六、布置作业
l．有感情地朗读课⽂。

2．积累并抄写你喜欢的词语。

3．联系课⽂，体会句⼦所表达的思想感情。

⑴他会这样毫不厌倦地玩⼉上⼏个⼩时。

⑵对，他知道是⾃⼰的，可是让⼈家⼀提，反倒吃了⼀惊。

⑶克利斯朵夫扑在⽼⼈的膝上，把头钻在他怀⾥，快活得脸红了。

4．克利斯朵夫童年的乐趣是什么？你是从哪些地⽅体会到的？
篇三
教学⽬标：
1、读通课⽂，会认“嗡”、“勉”等字词。

2、理解课⽂内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣，体会他的可爱以及⾳乐天赋。

3、有感情地朗读课⽂。

过程与⽅法：
遵循略读课⽂教学的原则，以学⽣⾃学为主，引导学⽣⾃主合作探究，在集体的交流反馈中进⼀步理解课⽂内容，体会作者所表达的思想感情。

情感、态度与价值观：
1、感受童年的乐趣，激发学⽣对⽣活的热爱。

2、激发学⽣对克利斯朵夫的赞叹之情。

教学重、难点：
1、重点：理解克利斯朵夫童年的乐趣。

2、难点：体会克利斯朵夫对⾳乐的热爱以及他的⾳乐天赋。

教学⽅法：
谈话法、讲议结合、读写结合
教学过程：
⼀、情境导⼊
说⼀说：你的童年乐趣是什么？
⼆、新知呈现
1、资料展⽰课件展⽰：作者罗曼·罗兰资料以及著作《约翰·克利斯朵夫》资料。

2、出⽰⾃读提⽰
（1）读通课⽂，学习⽣字新词，画出⽂中好词。

（2）克利斯朵夫的童年乐趣是什么？你是从哪⾥体会到的？
（3）克利斯朵夫每天都陶醉在⾃⼰的⾳乐之中，你能从⽂中找出具体的事例来说明吗？
（4）你觉得克利斯朵夫是⼀个怎样的孩⼦？
（5）“克利斯朵夫作品第⼀号”的问世，除了他对⾳乐的热爱和⾳乐天赋之外，还有什么原因呢？
3、交流反馈
补充问题：学习了这篇课⽂，你有什么体会？
师⼩结：活泼、可爱、快乐、幸福
4、总结
在著作《约翰·克利斯朵夫》的最后，主⼈公克利斯朵夫成为了公认的⾳乐⼤师，主要源⾃于他对⾳乐的热爱，也就是兴趣。

所以说，兴趣是的⽼师！
三、作业布置
写⼀写⾃⼰的童年乐趣。

四、板书设计
童年乐趣
克利斯朵夫（⾳乐） ⼀切都是⾳乐（有天赋）
↓
⼀天到晚哼个不停 （热爱）
（活泼、可爱、快乐、幸福）
兴趣是的⽼师。