济南三年级语文《石榴》阅读试题与答案

济南三年级语文《石榴》阅读试题与答案
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济南三年级语文《石榴》阅读试题与答案
济南三年级语文阅读理解练习题,石榴妈妈买回来两个石榴。

我发现石榴并不好看。

一层粗糙的黄皮,土里土气的,在它的上面还有一个裂口,像咧着嘴在傻笑。

我不明白这儿怎么会有一个裂口。

妈妈告诉我,那是石榴开花的地方。

我打开石榴的黄皮,啊，里面全是水晶珠子似的非常美丽的籽儿。

它们挤得紧紧的,长得满满的,真是好看极了。

那一粒粒籽儿吃在嘴里,甜甜的,酸酸的,真是味道好极了，我和妹妹都说石榴好吃。

妈妈对我们说,”石榴不仅籽儿好吃,它的皮还有用呢，它是一种专门治拉肚子的中药。

”吃着石榴,想一想妈妈的话,我懂了,看事物可不能只看外表，
1,从文中找出下列词语的反义词。

光滑内心糊涂
2,填空。

说石榴不好看是因为。

说石榴好看是因为。

说石榴有用是因为。

3,下面哪一句是比喻句,在括号里打”?”。

它的上面还有一个裂口,像咧着嘴在傻笑。

里面全是水晶珠子似的非常美丽的籽儿。

4,用一句话写出短文第二自然段的意思
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5,读了短文你懂了吗，为什么”看事物可不能只看外表”，
师,石榴是怎样长大的，
生,石榴一天天长大,一天天成熟。

师,那可不可以这样说石榴一天天成熟,一天天长大。

生,不可以。

因为石榴要先长大,再成熟。

生,石榴像我们一样要慢慢地长大,再渐渐成熟,不能先熟再长的。

师,你们说得真好,真爱动脑筋。

那怎么知道石榴成熟了，
生,石榴先是青绿色的,然后变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。

这样石榴就成熟了。

师,请你们读读这句话,与课文中的句子有什么不同吗，
生,青中带黄和黄中带红两个词语交换了一下。

师,那这样写是不是也可以呢，
生,不行。

因为石榴先是青绿色的,长呀长呀,就变成青中带黄。

过了一段时间,又变成黄中带红。

生,青绿色的石榴不会先变成黄中带红,再变成青中带黄的。

它要由青渐渐变成黄,再由黄渐渐变成红,所以不
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能把这两个词语调换。

师,是啊,你说的对极了。

作者通过仔细观察,认真推敲,才把文章写得如此生动,用词如此准确,这值得我们学习。

我们再一起把这句话读一读。

师,同学们,你们喜欢吃水果吗，
生齐,喜欢，
师,谁来说说你喜欢吃什么水果，
师,现在,老师要来考考你们,看谁能把自己喜欢吃的水果的成熟过程说给大家听听，比比谁说的最连贯,最恰当。

【自评】
《新课程标准》指出,学生是学习语文的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

本着这个原则,我在教学中设计了词语换位这一环节,引导学生自己发现问题,再通过细读来解决问题,充分发挥学生的主体作用,也使学生从中领悟到祖国语言文字的博大精深。

由于学生都爱吃水果,有一定的生活经验,因此在教学中我就鼓励学生发表自己独到的见解,既激活了学生的思
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维,又调动了学生探究的积极性。

最后让学生在理解句子的基础上进行仿写训练,可谓是顺理成章,好多学生说的语句非常连贯,用词也很准确,效果较好。

这也为今后的写作打下了坚实的基础。

本册书除了在练习中中安排作文外,还在课文后面安排了“练笔”,如第五册就安排了几次练笔。

由于它是一种新的作文训练形式,为了提高训练效率,有必要弄清其特点、作用乃至教学方法。

一、练笔的特点和作用。

练笔,安排在课文之后,体现了读与写的直接结合。

在写法上,以仿写为主。

既仿内容,也仿写法,可以把课文中学到的写作方法直接迁移到练笔的实践上来。

如学完《石
榴》一课后,练笔安排的是写一种水果,和课文内容相对应,在写法上,要求写出它的样子、颜色、味道,同课文的写法也相对应。

根据心理学迁移原理,相似点越多,越容易实现迁移。

因此,这类练笔,较容易使学生把从课文中学到的写作方法应用到练习上来。

练笔的作用有四,(1)弥补基础训练中作文训练量的不足。

统编教材中每学期安排8次作文,实践证明是不够的,练笔的设置,使作文训练量增加50,以上。

(2)加深对课文写作方法的理解。

练笔安排在课文后面,在让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容之后,通过仿写实践,使
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学生加深对课文写作方法的理解,从而提高阅读能力。

(3)训练学生的观察能力,初步培养学生的观察习惯。

练笔次数的增加,使观察的对象多样化,这更有利于培养学生的观察能力。

(4)多进行片断练习,为练习中的作文做好铺垫。

练笔同练习中的作文比较,从要求来看,两者的要求一致。

其中两次习作(一是练笔写水果,二是作文写场面描写),都要求内容要具体,语句要通顺。

从写作范围来看,一是状物,二是记事。

从与课文的联系来看,练笔内容、写法、与课文内容、写法更密切,可以直接仿写,因而难度小些,而练习中的作文则和课文直接联系较少。

习作时只能间接模仿,因此难度大些。

大多相似,模仿容易,不尽相似,仿作较难。

二、练笔的教学方法
从读悟写
阅读教学要不折不扣地贯彻教学大纲指出的“指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到教育,教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的。

特别是安排练笔的课文,更要走完后半段,即从思想内容回到语言文字,做到从读悟写,把练笔建立在理解、吸收、积累上。

如教学《石榴》,在逐段理解课文内容后,要指导学生回头看作者是怎样写石榴的颜色、味道等特点的,并注意通过板书揭示写作方法,
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颜色青绿色青中带黄黄中带红一半儿红一半儿黄
样子有的有的
味道酸溜溜甜津津
回头看表达,学生的注意力放在学习表达上,而不是放在对内容的理解上,这有利于把读中学到的写作知识迁移到练笔上来。

从扶到放
(1)扶。

先摆出一种水果,让学生当场观察、练笔。

老师当堂巡视,发现典型,然后讲评。

采用对比讲评法,先讲评一个好的片断,评好在哪里，是怎样写出样子、颜色、味道方面的特点的，再讲评一个差的片断,差在哪里，要怎样帮助修改，以上的扶,是扶中有放,放中有扶,把老师的主导作用和学生的主体作用有机结合在一起。

(2)放。

课后练笔,让学生在课后选择自己喜欢的一种水果来写,然后带到班上在小组中交流,把写得好的作文贴在优秀作业上。

但基础训练中的作文安排有专门的训练时间,而练笔则没有,一般是阅读教学过程中进行,因此,要提高练笔的效率,必须科学安排阅读教学过程,提高阅读教学的效率,保证腾出时间安排练笔。

否则,练笔会由于没有时间保证走过场。

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开从百花后,占断群芳色。

更作琴轸房,轻盈琐窗则。

石榴不仅有很高的观赏价值,而且还有很高的食用价值,因而它越来越受到人们的重视。

石榴的果实为圆形,顶端隆起果嘴,果皮通常为橙色或金黄色,也有深红的,质地很坚硬。

正如宋代诗人杨万里所写,深著红蓝染暑裳,啄成纺玳敌秋霜。

果皮下是蜂窝状
的果窠,每窠生一子,开头极像人齿。

秋后经霜,果皮绽开,露出了石榴子,晶宝透亮,宛如张开的笑口。

石榴子之间有淡黄色的薄膜,整个果实看起来就像金盒子中镶嵌着无数晶莹的珍珠,恰似杨万里所赞,半含笑里清水齿,忽绽吟边古锦囊,雾谷作房珠作骨,水晶为粒玉为浆。

石榴的果实属浆果类。

我们吃的所谓果肉,事实上是种子外包的外种皮。

它酸甜多汁,十分可口,一度用来酿酒。

在新疆地区,人们还将石榴榨出汁饮用,称石榴血。

晋代潘尼《安石榴赋》中写到,商秋受气,收华敛实,十房同膜,千子如一。

缤纷磊落,垂光耀质,滋味浸液,馨香流溢。

可见石榴的妙处。

石榴含有机酸、维生素C和B、蛋白质、脂肪及钙、磷、钾等矿物质。

以酸石榴入药,有涩肠止血,收敛、抑菌的效用。

果皮中的石榴碱有驱虫、治肾结石、糖尿病的功能。

石榴的用处很多,自古以来就是水果中的上品,随着栽培技术的提高,石榴必将越来越得到人们的重视。

韩愈在
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《题榴花》中所感叹的可怜此地无车马,颠倒青苔落绛英的现象再也不会出现了。

石榴为落叶灌木,属石榴科。

石榴叶为对生或簇生,呈现长椭圆形或长倒卵形。

花有五至八片的花瓣和许多雄蕊。

花石榴开花重瓣,花蕊不育,不结果。

而果石榴开花则多为单瓣,雌雄同株,容易结果。

花瓣下面是橙色的坚硬的萼片。

石榴花的颜色比火还红,因而古人称之为榴火&,曹伯启就曾写下满院竹风吹酒面,两株榴火发诗愁的佳句。

石榴喜向阳,要求肥沃湿润的土壤,但又不耐水涝。

因此,应该保持肥沃湿润而又不积水的条件,并注意生长期中有足够的阳光照射。

盆栽石榴结合浇水,在孕花之时每十天或一周浇一次稀液肥。

基部根蘖小枝应及时剪除,使养分集中于花果成长。

观花品种,花谢后应及时剪去花梗,并隔三年左右进行一次更新。

果石榴也要及时疏果,少留果,才能长大些,甜些。

石榴在黄河流域栽培,可在庭院安全过冬。

太原、石家庄、德州一线往北多作盆栽,但若选在庭院避风向阳的好环境,栽植后二年埋土或用其他方法防寒,以后就能安全过冬了。

北京不少庭院就有栽培。

夏初,艳红的花瓣抚弄娇黄的花蕊,秋季,硕果累累缀满枝头,十分引人。

五月的傍晚,漫步于石榴树间,映入眼帘的是一簇簇
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火红的石榴花与天边的晚霞连成一片,形成了飞焰欲横天,红云几万重的绚丽景色。

当月上树梢之时,用红艳满林染月夜,晚风轻送暗香来的诗句来形容此时的景色是再合适不过的了。

随着科学技术的发展,五月石榴一定会红遍祖国的大江南北。

石榴原产于东南欧到中亚一带。

历史上记载的是张骞出使西域,从安石国带来的。

但这一说法还有争议,根据辛树帜教授考证,汉代大天文学家张衡的《南都赋》作于一世纪时期,这证实石榴在我国的栽培历史已有2000年了。

我国劳动人民在长期栽培中,精心选育,创造了不少优良的品种,并且形成了果石榴和花石榴两大系统。

其中,果石榴有著名的陕西临潼大石榴、河南辉县石榴、安徵萧县石榴等优良品种。

花石榴的著名品种有,白花单瓣黄花单瓣四季榴等等。

落叶灌木,在热带地区常能长成常绿的乔木。

小枝四棱形,前端变成针刺状。

单叶对生,长椭圆形,全缘,无毛。

花红色或白色。

果实为浆果,近圆形,果皮厚,内有许多种子,每粒种子外面包着一层半透明肉质种皮,味甜。

原产伊朗、阿富汗等地,我国栽培历史已有两千多年。

石榴传入我国后,因其枝繁叶茂,尤其是火红的石榴花给人以热情、奔放和美的感觉,它被列为农历5月的月花,人们称5月为榴月。

又因它果园籽多,被喻为繁荣、昌盛、和睦、
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团结的吉庆佳兆,旧时作为多子、多孙、多福、多寿的象征,自古以来,深受我国广大人民的喜爱。

石榴既可观赏,又可食用。

一般将众多的石榴品种分为两大类,果石榴和花石榴。

果石榴以食用为主,兼有观赏价值。

我国果石榴约有70多个品种,花多为单瓣,品种再依花的颜色、风味,果皮的颜色,籽粒颜色和软硬来分类。

我国石榴以产果为主的重点产区,有陕西、安徽怀远、江苏苏州、南京等地,还有云南、四川,而新疆叶城石榴,以其果大质优,闻名于世。

花石榴可观花兼观果,一般5月一9月都能开花,可以按株形、花的颜色、果的颜色及叶片大小来分类,有千瓣白、千瓣红、玛瑙石榴、四季石榴等等。

石榴除作水果食用和作观赏植物以外,它全株都可供药用。

对二氧化硫、氟化氢和氯气抗性较强。

可作工厂里的绿化树种。

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