在小学语文教学中渗透科技教育
科技创新在小学语文教学中的探索与运用
科技创新在小学语文教学中的探索与运用科技创新在小学语文教学中的探索与运用2023年，随着科技的不断进步和变革，我们的教育也正在发生着巨大的变化。
这些变化包括，学校开始采用虚拟现实技术进行教学，学生们可以通过智能教具进行自主学习，学校采用互联网+的方式辅助教学。
其中，科技创新在小学语文教学中的探索与运用，成为了一种趋势。
小学生学习语文的过程中，往往存在着固有的问题，如拼音、字形和写字。
这些问题在传统的教学模式下，很难让学生们真正地理解和掌握。
如果我们将现代的科技手段与语文教学相结合，那么我们就可以为学生们提供一个更为丰富和生动的学习环境，让他们更好地掌握语文知识。
首先，我们可以采用虚拟现实技术，为学生们创造一个更为真实的语文学习环境。
通过虚拟现实技术，学生们可以实时观看到生动、流畅的文字和画面，更好地理解语文元素。
同时，虚拟现实技术还可以与实体物品相结合，例如，学生们可以通过流畅的拼音学习，更好地掌握语音及音形的掌握。
其次，我们可以为小学生开发一些适合他们的智能教具，提供更为丰富的学习资源。
智能教具可以根据学生的学习状态，提供相应的教学策略，从而更好地提高学生的学习表现。
此外，智能教具还可以根据学生不同学习阶段，提供更有针对性的学习资源，帮助学生更好地掌握语文知识。
最后，互联网+的教学方式也成为了一种新趋势。
通过互联网，学生可以进行在线学习，并且可以随时随地进行学习，更好地掌握语文知识。
同时，互联网+还为学生们提供了更多的学习资源，例如，学生们可以通过阅读优秀作品，提高自己的语文素养，而且也可以了解到更多的语文知识。
总之，在小学语文教学中，科技创新的探索和运用，不仅可以提高学生们的学习效果，还可以创造更为丰富、生动的学习环境，使学生们更加喜欢学习语文。
在未来，我们需要更多地探索和运用科技手段，为学生们创造更为优秀的教育资源，更好地促进教育的发展和创新。
低年级语文教学中渗透科技教育探析
低年级语文教学中渗透科技教育探析摘要为了适应当前“素质教育”的需要，语文在加强课内教学改革的同时，努力开拓“第二课堂”，加强课堂讨论环节在低年级语文教学中渗透科技教育的理念。
关键词兴趣实践创新精神科技教育《小学语文课程标准》对低年级语文教学提出了这样一个要求：现代社会要求，公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包含阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
同时这也是社会对低年级教师的要求，更是教师光荣的使命。
其实，在教育中，各个领域的知识是相通的，相互联系的，在语文的课文或者阅读篇章的字里行间往往还含有物理、生物、地理、天文等各方面的科学知识。
这就要求语文老师不能只是简单地讲解对篇章的要求，只从语文的角度来分析文章，而是要深入挖掘其中的科技信息，这样不仅可以调动学生的好奇心和积极性，同时可以引发学生的兴趣，培养学生的观察能力，激发学生的创新意识，提高他们的科学素养。
一、利用课堂讨论、激发兴趣来培养学生的科技素质课堂讨论环节可以增强学生上课的主体性、主动性以及兴趣。
著名的教育家叶圣陶先生说过：“生活即语文。
”语文是一门综合性学科。
在课堂讨论中，学生根据自己的生活经验和已有知识，发挥自己的见解，必然会涉及各方面的知识。
讨论环节同时也是交流环节，每位同学在交流的内容中，不仅有自己对课文学科基础知识的了解及看法，也涉及关联到课文的人情世故、人生哲理、历史变迁、山川风貌、科技发展等知识，以及大到天宇苍穹，小到微土尘埃等等现象的见解。
而这些见解和知识又各不相同，因而在讨论中可以取长补短，去伪存真。
尤其是对语文课堂中所包含的如物理、生物、天文等各种科技知识的自由讨论，更能够激发小学生的兴趣和好奇心，因为科学知识往往具有更大的吸引力。
科技知识在众多知识中来说是比较深奥、复杂、难于理解的，但是讨论环节可以充分调动同学们语文课堂的兴趣，激发他们深入探讨和研究的精神，从而可以学得更好，理解也会更充分，更深刻。
小学语文教学与科学教育的融合
小学语文教学与科学教育的融合随着科技的发展和社会的进步，小学教育也在不断地改革和创新。
小学语文教学与科学教育的融合是一种新的教学方式，旨在通过将语文教学与科学知识相结合，提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从以下三个方面详细介绍小学语文教学与科学教育的融合。
一、小学语文教学与科学教育的融合的意义小学语文教学与科学教育的融合可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识和科学知识。
在学习语文的过程中，学生可以通过学习科学知识，扩展自己的知识面，提高自己的综合素质。
同时，在学习科学的过程中，学生也可以通过阅读相关文献，提高自己的语文水平，使自己的知识更加系统和全面。
二、小学语文教学与科学教育的融合的实现方式小学语文教学与科学教育的融合可以通过多种方式实现。
其中，最为常见的方式是在教学内容上进行融合。
比如，在语文课程中，老师可以引入一些与科学相关的话题，让学生在阅读和写作中了解科学知识；在科学课程中，老师也可以引入一些与语文相关的内容，让学生通过阅读和写作来巩固自己的语文知识。
另外，小学语文教学与科学教育的融合还可以通过跨学科的教学方式来实现。
比如，在进行某个科学实验时，老师可以借助语文知识来进行说明和解释，让学生更好地理解实验的原理和过程；在进行语文阅读时，老师也可以引入一些科学知识，让学生更好地理解文章的内涵和背景。
三、小学语文教学与科学教育的融合的优势小学语文教学与科学教育的融合有许多优势。
首先，可以促进学生综合素质的提高。
通过学习不同的学科知识，学生可以更好地锻炼自己的逻辑思维和创新能力，提高自己的综合素质。
其次，可以激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，学生可以接触到不同的知识领域和文化背景，从而激发自己对知识的好奇心和热情。
最后，可以提高学生的综合能力。
在实际生活和工作中，学生需要综合运用语文知识和科学知识来解决问题，因此，小学语文教学与科学教育的融合可以帮助学生更好地应对未来的挑战和机遇。
总结归纳小学语文教学与科学教育的融合是一种新的教学方式，可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识和科学知识。
小学语文教学如何渗透科技教育
中 图分类 号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ２
文 献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： ｌ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ （ ｃ ） 一０ １ ４ ３ —０ １
１ 开辟 了渗透 科技教 育的有效途径
以 引发 学 生 的 好 奇 与 思 考 ， 激 发 探 究 的兴 上 升 气 流 和 下 降 气 流 ， 晴 朗 的 日子 上 升 气 根 据 现 行 小 学 语 文 学 科 课 程 的 特 征 与 趣 。 其具 体 的操 作 程 序 为 ： 设 疑 ・ 探 究 一深 流 远 远 大 干 下 降 气 流 。 观看录像 ， 知 道 鹰 的 体系， 如果充分利用现有课程的实施途径 ， 思一尝试 一解决问题 。 盘旋 ， 是在 利 用 上 升 气 流 作 环绕 飞行 。 于 是 开 辟 多 条渗 透 科 技 教 育 的 途 径 ， 突出“ 实、 在《 吸 纸 屑 这 节 说 话 课 上 ， 老 师 在 揭 在 接 下 来 的 角 色 扮 演 的 游 戏活 动 中 ， 他 们 趣 、 广” 的特 点 ， 为 有 效 地 进 行教 学 ， 提供 了 现 实 的 可能 。 （ １ ） 以“ 实” 为 本——阅读 课 中 积 极 挖 掘 ， 合理渗透科 技教 育因素 。 挖 掘 课 文 中 的 科 学基础知识 ， 培养学生观察、 记忆 、 想象、 思 维、 动手等科学实践能力 ， 有 意 识 地 渗 透 科 示课 题 时 就 设 置 了一 些 兴 趣 小 问 题 ， 然后 ， 学生模仿 教师做 了“ 玻 璃 棒 摩 擦 丝 绸 后 吸 纸屑” 的 实验 。 有 了 一定 的动 手 做 、 动嘴说、 动 脑 思 的 基础 ， 学 生 又 对 这 个 实 验 的 原 理 展开 了讨论 ， 并 引 向对 “ 橡 胶 棒 还 能 吸 什 么？ 什 么东 西 才 能 被 吸 住 ？ 为 什 么 我 的玻 璃 可充分 利用前面所 学的知识 ， 揭示 出 鹰 的 出现 与 否 ， 直 接 关 系到 当 日的 天 气状 况 。 由 于 这 些 教 学活 动 ， 解 放 了孩 子们 的 脑 子 、 眼 睛、 嘴 巴， 让他 们 能 想 、 能看、 并能说。 于是 ， 这 种 在 活 动 中 加 深 的 认 识 被 愉 快 地 接 受 了， 一 种 科 学 的 思 维 方式 也 得 到 了 训 练 。
小学语文教学中的科学教育
小学语文教学中的科学教育简介：语文教育是小学课程中的重要组成部分，而科学教育也是培养小学生综合素质的重要途径之一。
本文将探讨小学语文教学中如何融入科学教育，以培养学生的科学素养和创新能力。
一、培养学生科学素养提供科学知识：在语文课堂中，教师可以通过选取科学知识相关的课文和阅读材料，使学生了解科学的基础知识和原理。
开展科学实践：通过语文课堂中的实践活动，如观察、实验、调查等，培养学生的科学思维和实践能力。
引导探究学习：教师可以引导学生提出问题、进行猜想、进行实验和观察，培养学生的探究精神和科学方法。
二、提升学生创新能力激发学生思维：在语文教学中，教师可以设计一些开放性问题，激发学生思考，培养他们的思辨能力和创新意识。
探索文化创造：通过教学中的文学作品欣赏，引导学生体验和思考文学作品中的意义和创作背景，培养学生的审美情操和文化创造能力。
鼓励表达创新：在语文课堂中，鼓励学生表达自己的观点、感受和创意，培养学生的表达能力和创新思维。
三、语文与科学的融合实践主题交叉：在设计教学活动时，可以将语文和科学进行主题交叉，使学生在语文阅读和写作的过程中，获得科学知识和实践经验。
资源共享：语文教学和科学教学可以共享教材资源，教师可以在教学中将科学实验、科普知识等内容与语文活动结合起来。
跨学科合作：语文教师和科学教师可以进行跨学科合作，共同设计和开展教育活动，推动语文和科学的融合发展。
结论：小学语文教学中融入科学教育有助于培养学生的科学素养和创新能力。
通过提供科学知识、开展实践活动、引导探究学习，可以培养学生的科学思维和实践能力；同时，通过激发思维、探索文化创造、鼓励表达创新，可以提升学生的创新能力。
在教学实践中，语文教师和科学教师可以进行跨学科合作，促进语文与科学的有机融合，为学生全面发展提供更好的支持和保障。
小学语文教学如何与现代科技相结合
小学语文教学如何与现代科技相结合在当今这个科技飞速发展的时代，现代科技正以惊人的速度改变着我们的生活和学习方式。
对于小学语文教学而言，如何巧妙地将现代科技与之相结合，以提升教学效果、激发学生的学习兴趣，成为了广大教育工作者关注的重要课题。
一、利用多媒体技术丰富教学资源多媒体技术为小学语文教学带来了丰富多样的教学资源。
教师可以通过图片、音频、视频等多种形式，将抽象的语文知识变得更加直观、生动。
例如，在讲解古诗词时，教师可以播放与诗词内容相关的动画或视频，让学生在欣赏美景的同时，更好地理解诗人所表达的情感。
在教授写景类的课文时，展示精美的图片或实地拍摄的风光视频，能让学生仿佛身临其境，真切地感受到大自然的美丽与神奇。
此外，多媒体资源还能拓宽学生的视野。
通过网络，教师可以获取到世界各地的优秀教学资料，为学生呈现不同地区的文化特色和语言风格。
比如，在讲解民俗文化相关的内容时，播放其他国家或地区的民俗活动视频，让学生在对比中加深对本土文化的认识和理解。
二、借助在线教育平台拓展学习空间随着互联网的普及，在线教育平台为小学语文教学提供了更广阔的学习空间。
学生可以根据自己的学习进度和需求，在课后自主选择学习内容和练习题目。
这些平台通常会根据学生的答题情况进行智能分析，为学生提供个性化的学习建议和辅导。
同时，在线教育平台还打破了时间和空间的限制，让学生能够随时随地进行学习。
无论是在家里、在旅途中，还是在节假日，只要有网络和设备，学生就可以登录平台进行学习。
这对于那些在课堂上没有完全掌握知识的学生来说，是一个很好的补充和巩固的机会。
教师也可以利用在线教育平台与家长进行更密切的沟通和合作。
家长可以通过平台了解孩子的学习情况，与教师共同关注孩子的学习成长，形成家校共育的良好局面。
三、运用电子白板增强课堂互动电子白板作为一种新型的教学工具，在小学语文课堂中发挥着重要的作用。
它具有强大的交互功能，教师和学生可以直接在白板上进行书写、绘画、标注等操作。
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用1. 引言1.1 现代教育技术的发展现代教育技术的发展是一个随着科技进步而不断发展的领域。
随着互联网的普及和信息化的深入，教育技术正在经历着前所未有的变革和提升。
在过去，传统的教学方法主要依靠教师口头讲解和学生课堂笔记，但现代教育技术的出现，使得教学变得更加活跃和生动。
利用各种数字化教学资源，如电子课本、教学软件和在线学习平台，能够极大地丰富和拓展教学内容，提高学生的学习兴趣和效率。
现代教育技术的发展也为教师提供了更多的教学手段和工具，让他们能够更加个性化地指导学生，满足不同学生的学习需求。
智能化辅助工具的出现，更是使得教学变得更加便捷和高效。
教师可以通过这些工具对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识。
现代教育技术的发展不仅提升了教学效果，也为小学语文教学带来了更多可能性和机遇。
通过运用各种教育技术手段，可以更好地培养学生的语文能力和综合素养，使他们在未来的学习和生活中更具竞争力。
1.2 小学语文教学的重要性小学语文教学是培养学生基础语言能力和人文素养的重要环节。
语文教学不仅仅是教授语言文字知识，更是培养学生阅读、理解、表达和创作能力的过程。
通过语文教学，学生可以感受到文字的魅力，理解语言的精妙之处，培养对文学、历史、文化的热爱和探索精神。
语文教学也可以促进学生的思维发展，提高逻辑思维能力和表达能力，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
在当今社会，信息传播的速度越来越快，语文教学的重要性更加凸显。
学生需要具备良好的语文能力，才能更好地理解社会现象、把握社会发展、进行有效沟通和交流。
通过小学语文教学，可以培养学生对文字的敏感度和表达能力，从而提高他们的思维深度和广度，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
小学语文教学的重要性不言而喻，教育者应当重视语文教学，探索更有效的教学方法，充分发挥现代教育技术在语文教学中的作用，培养更加全面发展的学生。
语文(心得)之巧用语文课堂,渗透科技教育的点滴体会
语文论文之巧用语文课堂，渗透科技教育的点滴体会学校是科技教育的主阵地，而语文课程则是学校教育最重要的组成部分。
我们所使用的教材中，根据不同年龄学生的特点编选了很多优秀篇目。
这些文质兼美的课文，在提高学生的语文素养的同时，更为相应学段的学生提供了进行科技教育的良好契机。
因此在小学语文教学中，应当在培养语文素养的同时，注重科技教育的渗透。
那么如何利用语文课堂，渗透科技教育，让学生愿学，并能将兴趣化为持之以恒的自觉行动呢？我将从以下几方面谈一下自己的小小尝试：一、阅读教学求特即挖掘课文中的科学知识，培养学生观察、记忆、想象、思维、动手等科学实践能力，有意识地渗透科学精神，寓科技教育于语文学习活动之中。
如四年级上册教材《新型玻璃》的教学，可先让学生回忆生活中玻璃存在的缺陷。
再引导学生画出玻璃的名称，进而读文思考这些新型玻璃克服了普通玻璃的哪些缺陷，最后引导学生品悟文章语言表达的准确与生动。
又如在学习《月球之谜》一课时，我提供《月球的奥秘》等材料，再让学生撰写读后感和举行奇妙的宇宙交流会，引导学生走出文本、走出课堂、走向社会，使学生获得独特的科学感受。
二、作文教学求趣“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”兴趣是最好的老师。
教学《我想发明的机器人》的口语交际时，在引导评评“谁的想象既奇特又合理”环节后，再开展“未来的生活”习作交流，则有利于学生打开思维的空间，将日常生活中所见到的现象进行综合分析，进行联想，在交流中丰盈感性认识，为科普畅想拉近距离。
三、课堂导读求异1、构建回路，课外知识耳熟能详。
“得法于课内，得益于课外”，养成语文课外自主学习的习惯，是有效扩大科普读物阅读量的基础。
如学了《狮子和鹿》、《鲸鱼》等，可指导学生谈谈“动物王国”等。
2、链接媒体，科技人文潜移默化。
学生眼里的世界是瞬息万变的，面对接踵而至的信息。
我们应该树立大语文教学观，引导学生查找资料，收集处理信息。
使语文教学植根于传统文化和当今社会经济发展之中。
小学语文教学中科技意识的渗透
小学语文教学中科技意识的渗透1. 引言1.1 小学语文教学中科技意识的重要性在当今信息化时代，科技已经深入人们生活的方方面面，教育界也在不断探索如何结合科技与教学，提升教学效果。
小学语文教学作为培养学生语言能力、文学素养的重要环节，同样需要注重科技意识的渗透。
科技意识的渗透不仅可以激发学生对语文学习的兴趣，丰富课堂内容，培养他们获取信息、分析信息的能力，还可以提升教师的教学水平，更好地指导学生的学习。
在小学语文教学中，注重科技意识的渗透是非常重要的，可以有效提高教学效果，培养学生的综合素养，为他们的未来发展奠定坚实基础。
2. 正文2.1 利用多媒体教学提高学生的语文学习兴趣利用多媒体教学可以有效提高学生的语文学习兴趣。
通过多媒体展示文字、图片、音频、视频等多种形式的信息，可以吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。
比如，教师可以利用PPT制作精美的课件，将课文内容以图文结合的形式呈现给学生，使学生在视觉上更加感兴趣。
此外，教师还可以通过播放相关的音频或视频资料，让学生更直观地感受语文学习的乐趣。
同时，利用多媒体教学还能够帮助学生更好地理解和记忆知识。
通过演示动画、实验视频等形式，可以生动地展示语文知识的应用场景，帮助学生将抽象的概念具象化，加深他们的理解。
此外，多媒体教学还可以激发学生的思维，让他们更主动地参与学习过程，培养他们的学习兴趣和主动性。
总的来说，利用多媒体教学来提高学生的语文学习兴趣是非常有效的。
教师可以根据学生的不同需求和特点，灵活运用多媒体教学手段，创造出丰富多彩的学习环境，激发学生的学习兴趣，使语文教学更加生动和有趣。
2.2 引入在线资源丰富课堂内容引入在线资源丰富课堂内容可以为小学语文教学带来丰富的学习资源和多样的教学方式。
通过使用各种在线资源，教师可以为学生提供更加生动、直观的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
引入在线资源可以为语文教学增加趣味性。
通过播放有趣的视频、音频资料，或者利用互动媒体进行课堂互动，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学习变得更加生动有趣。
紧扣教材,在小学语文教学中渗透科技教育
紧扣教材，在小学语文教学中渗透科技教育作者：夏东明来源：《中学生导报·教学研究》2013年第37期摘要：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
在遵循语文教学的规律中，紧扣教材，不失时机地辅以现代化教学手段，运用优化课堂教学的方法策略，激发学生强烈的求知欲，把科技教育的渗透建构在语言的理解、感悟的过程上，初步形成了在小学语文学科中渗透科技教育的新思路，落实了建设开放而富有活力的语文课程的新目标，实现由兴趣向志趣的转变，长此以往学生的科学素养也一定会得到相应提高。
关键词：语文教学；科技教育；渗透；科学素养基础教育改革的一个重要使命是使儿童获得从自身环境出发与智力、体力相适应的基本科技概念、能力和技能，培养学生对科学技术的积极性，从而为儿童走向社会作准备。
语文教育要以学生为本，着力于语文素养的整体提高。
在当前的形势下，语文教学不但要重视语文知识的传授、技能的训练，同时还要重视对学生综合能力，特别是科学素质的培养。
现阶段由于应试教育的思想观念根深蒂固等多方面的影响，对学生进行科学意识的激发、科学思维的训练、科学能力的培养普遍重视不够。
据中国社会调查事务所的一项调查表明：青少年对科学的关注程度远远低于其它方面。
当今社会是一个科技高速发展的社会，我们的学生如果不具备科技素养，那么，他们将无法跟上时代发展的步伐，甚至会被时代远远抛在后面。
因此作为语文教育工作者，应当对此要高度重视，敢于在语文教学中有机渗透科技教育。
小学语文是一个重要学科，如何在语文教学中渗透科技教育，成为摆在语文教师面前的一个课题。
俗话说“润物细无声”，我认为在语文学科教学中渗透科技教育，应该要结合学科特点，紧扣教材，从细微处入手，在课堂中潜移默化地对学生进行科学素养的培养。
一、在学科教学中渗透科学知识科学知识和技能是科技素质的基础，它既能提高学生对客观世界的认识能力，又能促进智力的发展和科学世界观的形成。
浅谈如何在语文教学中渗透科学教育
、
钻研教材 。 充分利用 。
现 行 的小 学语文 书 ， 每一册 都有关 于科 学知 识的文 章 ， 拿苏教 版第 九册语 文教材 来说 ，６ 就 ２ 篇 课 文其 中有 ９ 篇文章 ， 含有一定 的科学教育 的素材 。这些课 文有 的讲 述了科学家 的故事 ， 《 都 如 装满 昆虫的衣袋 》透过语 言文字我们 不难看 到科学 家对科学 的执着 态度 ， 畏艰难 ， ， 不 追求真 理 的科 学精 神 ， 学生深受 触动 。除此之外 ， 使 还有很 多介绍科 学知识 的文章 ： 如环保方 面 的《 问环保 专家 方博 访 士》《 、特殊 的葬礼》 ； 绍发明创造 的《 等 介 世界上第 一个听诊器 》《 、夜晚 的实验》 ； 等 介绍现 代科技 知识 的 《 隆之 谜》《 克 、航天 飞机 》 ； 等 介绍天文 的《 火星—— 地球 的“ 孪生 兄弟 ”等……这些课 文生动形 象 、 》 深入浅 出地 向学 生介绍 了 比较深 奥的科 学知识 ， 学生在揭 开一个 个“ 的同时 ， 受到 科学 的神 让 ？” 感 奇， 为我们 在语文教学 中进行科学教育 提供 了便利 的条件 。纵 观全套教材 简直就是一本 科学 的百科 全书 ， 这些 课文 ， 大大拓宽 了学生 的眼界 ， 丰富 了学 生的科学 文化底 蕴 ， 同一颗颗 明珠 ， 如 晶莹闪亮 ， 是学生 “ 科学 种子” 萌芽 的温 床 ， 语文教 师可以巧妙利 用 ， 以求最大 效益 。 １在备课时 ， 师要认真钻 研教材 ， 心设 计 ， 跟于激发学生探 索科学 的兴趣 。教学 中要合 理 、 教 精 着 拓展 ， 于透 过教材本 身 去挖掘教 材 的内涵 ， 善 把教材 的深层 意义 挖掘 出来 ， 教材 背后 的 内容 为 载 用 体， 让学生认识科 学的丰 富多彩 。 如学完 了《 晚的实验》学生都 知道 了科学 家是根据蝙 蝠夜间 飞行 夜 ， 的原 理 ， 制造 出了雷 达 ， 造福于人类 。我启发学 生思考 ： 还知道人类根 据 自然界 的哪些启示 又进行 你 了什 么样创造发 明？学生通过课后 查资料及 实际 的观察 ， 终于找到 了答 案 ， 品尝 到了成功 的喜悦 ， 并 使他 们发 现科学原来 就在身边 ， 强 了研究科 学的乐趣 。 增 ２ 不 断创生教材 ， 、 从某 种意义上来说 ， 教师也是 教材 。 学生眼里 ， 在 老师的一言 一行都是教 材。 班 里 学生订 阅了《 来科 学家》 《 未 、科学 大众 》 等科学 类 的杂志 ， 我们 可以 当着 学 生的面 ， 认真 阅读 和介 绍， 有也 可以和订阅者讨 论 ， 吸引大 家去主动 阅读 这类 书籍 。作 为老师 ， 时要积极关 注最新 的科 技 平 成果 ， 有心人 ， 做 做一些科 技剪报给学 生看 ， 当的时候加 以介绍或讲解 ， 在适 以此来影 响学生 。 引导学 生也 去关 心最新 的科技成果 。
在语文课上渗透科技创新意识
人的好奇心和求 知欲是激 发他们创造活动的诱发剂 和进行创 造性 活动的原动力。 如瓦特对烧水时水壶 冒出的蒸汽产生好奇 ， 最 后发 明了蒸汽机。 针对学生的好奇心 ， 要求教师在教学过程 中不仅
上《 雀的心 愿》 云 时让 我感 触很 深 ， 学生
使学生掌握知识 ， 熟练技能技巧 ， 还要促进学 生的智力 、 意志 、 情感
脖子粗的 。 心想这不是很好 的机会吗？也许 当时没有技术 ， 真的需 要 自备饮用水。 但此时我认 为这不是 关键 ， 关键是 让学生回 家查找
启发引导 。 当学生思维断裂时 ， 要引导衔接 ； 学生思维散乱时 ， 要帮
助梳理 ； 学生思维堵塞时 ， 要进行疏导 ； 学生思维模糊时 ， 要适 当点 拨 。通过观察和检测 ， 准确把握学生探索 中出现的问题 ， 并正确归
四、 探索—科 技创新学 习的方法
探 索是孩子获取知识 的重要 条件 ，也是
学 生进行科技创新活动的推动力 。 在这个过程 中． 教师既是学生活 动的示范者 ， 又是一名普通 的学 习者 ， 教师要善 于调查研究 ． 善于
用水学生产生 了分歧 。 有的学生认为 大海 中就是水 多， 备水那不是 多余吗？ 而有的学生却说海是成的不能饮 用的。 看到 学生争的脸红
利用浮 力的原理在 父母 的帮助 下发 明 了“ 人水杯” 并获得校 科 盲 ，
鲁迅 的《 一 文中提 到他 因为一 次先 生 早》
严厉 的教 导改 变了他的 一生 。 他想到 时时早 ，
事事早 。为 了引导学生要 向鲁迅 学习时时早 ， 事事早 。我讲的头头是道 的时候 ， 有个学生嘀 咕到我也 想学 ． 可就起 不来 ， 有时闹钟 都不能
小学生Ｊ 灰辅 导 ｆ ？ ‘
浅谈小学语文教学中的科技教育-教育文档
浅谈小学语文教学中的科技教育一、要善于挖掘教材中的科技教育含量在小学语文教材中,能较明显地结合进行科技教育的课文有三类：第一是介绍古今中外科学家的记叙文.这类课文通过人物事迹的介绍，让小学生初步了解科学家的成就和贡献,学习科学家的科学态度和科学精神。
第二类是直接介绍科学知识的说明文.如《卢沟桥的狮子》介绍卢沟桥的狮子大小不一、形态各异的特点。
《电子计算机与多媒体》的关系。
这类课文没有生动有趣的情节，而是以说明为主的表达方式，客观地介绍某种科学知识。
第三类是以生动有趣的故事情节来介绍科学知识的记叙文。
如《看月食》通过一家人晚上看月食的记叙，介绍月食形成的原因.这类课文，根据小学生的年龄特点，以生动有趣的故事情节来介绍科学知识。
以上列举的三类课文，以人和事向学生介绍科学知识,激发和培养学生对科技的兴趣，直接进行科技教育，其科技教育的含量是异常丰富的。
但是,除此三类课文以外，还有一类课文，它的主题可以并不直接进行科技教育,但它却有进行科技教育的含量。
如《称象》这篇课文是称赞少年曹冲的聪明才智，但我们可以从中介绍有关浮力的知识。
所以，小学语文教学进行科技教育的机会是很多的。
直接的,间接的，找准附着点，效果是明显的。
当然，不能生搬硬套，牵强附会，并不是篇篇课文都能戴上“科技教育”的帽子.二、科技教育必须在语言文字的训练中进行语言文字训练和思想教育的辩证统一，是小学语文教学的一个重要特点。
进行科技教育与语言文字的过程中，去认识客观事物,去接受教育。
在教学中，对涉及到的科学专业词语,要准确、简洁、生?拥丶右越馐汀Ｈ纭昂诙础薄?“引力”、“克隆”、“多媒体"等等，要根据上下文理解词义或运用看图、举例、打比方、作比较等方法来解释.对有故事情节，潜移默化地受到文章思想感情的熏陶，达到科技教育的目的.对于客观介绍科技知识和阐明科技道理的课文,要通过分析段落层次，让学生弄清楚客观事物的特点以及各方面的联系,可以通过板书的形式来表现介绍的科技知识和阐述的科技道理.三、针对性地采用演示、操作等教学方法演示、操作等教学方法往往运用在教学、自然课上。
如何在小学二年级语文教案中融入科技元素
如何在小学二年级语文教案中融入科技元素做为小学二年级的语文教师，如何科学的利用科技元素呢？通过电子白板的使用，我们老师可以将培养学生的语文能力和观察能力结合起来，从而提高小学生们的学习成果。
我就为大家介绍如何将科技元素融入小学二年级语文教案中。
一、电子白板的使用电子白板是一种高科技教具，它可以替代传统的黑板和书本，既可以作为投影仪，又可以作为教育软件使用。
老师可以在电子白板上打开启蒙教学课件，在课件的辅助下，形象直观的呈现出语文知识。
在课程中融合多媒体教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够增加学生的记忆力，提高学习效率。
电子白板的使用还可以让教学更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
二、语文游戏的应用小学二年级的学生学习语文，难免感到枯燥乏味。
如何让学生在学习中不觉得疲倦，甚至可以玩游戏呢？这时候可以针对不同的语文知识设计不同的智能游戏，通过互动的游戏形式来培养学生的语文能力。
比如，针对语文拼音这一知识点，我们可以设计“字母接龙”游戏，让学生通过游戏来认识字母和拼音；针对汉语词语的教学，我们可以设计“猜词语”游戏，让学生通过猜测词语的含义来提高学生的词语记忆能力。
三、网络辅助教学网络是现代人生活必不可少的一部分，已经深入到我们的生活中。
小学二年级的学生也开始初步认识和使用网络，我们可以针对这一现象在教学中做适宜的引导和培养。
通过网络资源寻找语文课程教材，让学生通过网络找到相关的信息，并在实践中应用到生活中去。
通过网络辅助教学可以使学生更好的掌握语文知识，而且还能够开拓学生的知识面，培养学生自主学习的能力。
四、微课的编写微课是一种短小精悍并配有多媒体教学素材的视频课程。
它具有节奏紧凑、生动形象、声光一体等特点。
微课既可以提高教师的教学水平，又能够提高学生的学习效果。
教师可以将自己编写的微课件分享到互联网上，供全国各地的学生进行自主学习。
这种形式可以让学生更加方便的学习到语文知识，同时让教师更好的表达、展示自己的特色教学。
现代科技在小学语文教学中的应用
现代科技在小学语文教学中的应用现代科技的发展给教育带来了深刻的影响，尤其是在小学语文教学方面。
通过科技的应用，不仅能够提高学生对语文知识的理解和掌握，还能够激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将探讨现代科技在小学语文教学中的应用，并分析其对学生学习和教学效果的影响。
一、多媒体教学软件的使用现代科技的快速发展使得多媒体教学成为小学语文教学中的一种常见方式。
教师可以利用多媒体教学软件，以图文并茂的方式呈现语文知识，如文字、图片、音频、视频等，使学习内容更加生动有趣。
通过多媒体教学软件，学生可以直观地理解语文知识，提高学习效果。
同时，教师还可以根据学生的学习进度，随时调整教学内容，使得学习更加个性化。
二、网络资源的利用现代科技的发展使得互联网成为了学习资源的宝库。
在小学语文教学中，教师可以利用互联网提供的资源，如在线字典、语文学习网站等，为学生提供更加广泛和深入的学习材料。
学生可以通过互联网获取大量的语文相关内容，如经典文学作品、古代诗词、名言警句等，从而扩充自己的语文知识，培养对文学艺术的兴趣。
同时，学生还可以通过互联网与其他学生进行交流，分享学习心得，促进互动学习。
三、电子阅读器的应用电子阅读器是一种方便携带且功能强大的设备，在小学语文教学中也发挥着重要作用。
教师可以将教材、课外读物等转化为电子版，使学生可以随时随地进行阅读。
通过电子阅读器，学生可以自主选择感兴趣的书籍，培养自主阅读的习惯。
同时，电子阅读器还具备注释、划重点等功能，方便学生对文本进行理解和分析。
四、智能语音助手的辅助教学现代科技的发展使得智能语音助手成为教育领域的新宠。
教师可以利用智能语音助手，为学生提供个性化的辅助教学。
通过与智能语音助手的对话，学生可以主动提问、回答问题，进行语言表达的训练。
同时，智能语音助手还能纠正学生的语音和语法错误，提高学生的语言能力。
通过与智能语音助手的互动，学生的学习兴趣得到了激发，语文学习也变得更加生动有趣。
小学二年级语文教案中科技手段的应用
小学二年级是语文基础教育的重要阶段，为了让学生更加深入地理解文本中的信息，教师需要设计合适的教学方案。
随着科技的发展，越来越多的科技手段被应用在语文教学中。
本文将会从理解发音、识字、阅读等方面，讲述科技手段在小学二年级语文教学中的应用。
一、语音识别技术在语文教学中的应用语音识别技术在小学二年级语文教学中的应用主要体现在发音的纠正上。
由于语音识别技术可以将声音转化为文字，教师可以使用这个技术来纠正学生的发音问题。
例如在教学中，当学生发生发音错误时，师可以通过语音识别技术来对学生的发音错误进行准确的检测和分析，从而更加有效地帮助学生纠正发音问题。
二、数字化阅读技术在语文教学中的应用数字化阅读技术在小学二年级语文教学中的应用主要体现在拓展阅读素材和提高阅读兴趣上。
数字化阅读技术为小学生提供了更多的阅读素材，从而更好地促进了小学生的阅读兴趣。
这些数字化阅读作品不仅可以帮助小学生更好地理解文本，还可以帮助小学生拓展知识面和提高阅读技能。
三、个性化学习系统在语文教学中的应用小学二年级语文教学中采用个性化学习系统，是一种新型的教育方式。
教师可以为每个学生制定不同的学习计划和教学任务。
个性化学习系统可以根据小学生的兴趣爱好、学习水平和认知特点等制定出不同的学习计划和教学任务帮助学生更加高效地学习和掌握语文知识。
四、语言学习软件在语文教学中的应用语言学习软件也是小学二年级语文教学中非常重要的辅助手段。
它可以帮助小学生更好地理解语言的含义和表达，学习语文知识。
一些在线学习网站等多种形式的语言学习软件都开始运用智能网络技术、智慧算法技术和技术，能够根据学生的学习情况和学习目标进行有针对性的教学，从而更加有效地提高学习的效率和实现最佳学习效果。
随着科技的发展，我们的教学也在不断进步和变化，越来越多的科技手段被应用在小学二年级语文教学中，这为语文教学带来了新的思路和方法，同时也使教学更加精准、高效、个性化、智能化。
小学语文教学中的科技应用
小学语文教学中的科技应用随着科技的不断进步和普及，教育领域也积极探索和应用各种科技手段，以提升教学效果和学习体验。
在小学语文教学中，科技应用也扮演着重要的角色。
本文将探讨小学语文教学中科技应用的种类及其对学生学习的积极影响。
一、多媒体教学多媒体教学是小学语文教学中常见的科技应用手段之一。
通过使用电子白板、投影仪等设备，教师可以在课堂上呈现丰富的图文、音视频资料，帮助学生更加直观地理解和掌握语文知识。
例如，在学习古诗词时，通过播放音频和视频，学生可以更好地感受到古代文化的魅力，提升对古诗词的理解和欣赏能力。
二、网络资源互联网的普及为小学语文教学提供了丰富的教学资源。
教师可以通过搜索引擎、数字图书馆等工具，轻松获取各类与课程内容相关的文章、图片、视频等资源，用于教学实践。
同时，学生也可以通过互联网进行独立的学习和研究，扩展知识面，提高信息获取和处理能力。
三、教育软件伴随着移动设备的普及，教育软件在小学语文教学中的应用越来越广泛。
教育软件通常以游戏、动画等形式呈现语文知识，通过趣味性的设计吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
比如，字词拼接类游戏可以帮助学生巩固拼音和字词的认知；写作类应用则可以引导学生进行创意写作，提升语言表达能力。
四、在线讨论与协作利用网络平台和工具，在线讨论与协作也成为小学语文教学中常见的科技应用形式。
教师可以设置网络讨论组或使用在线作业系统，组织学生进行讨论和互动。
学生可以在网络平台上提交作业，互相评阅并提供建议，促进学生之间的学术交流和合作能力的培养。
这种形式的科技应用不仅拓展了学生的学习视野，还培养了他们的团队合作意识和沟通技巧。
五、虚拟实境技术近年来，虚拟实境技术逐渐应用于小学语文教学中。
通过虚拟现实设备，教师可以创建沉浸式的学习环境，让学生身临其境地参与语文教学。
比如，在学习古代建筑时，通过虚拟现实技术，学生可以亲身体验古代建筑的壮丽与细节；在学习文学作品时，学生可以进入虚拟场景，与作者和角色进行互动。
科技融入教学：小学语文信息化教案的实践案例分享
科技融入教学：小学语文信息化教案的实践案例分享随着时代的发展，科技的进步与应用，教育界也在不断地探索如何将科技融入到教学中，从而提升课堂的效果和教育体验。
在小学教育领域中，科技的应用极为重要，因为小学阶段是孩子在人生中的关键阶段，良好的学习方法和体验对孩子的未来发展有着非常大的影响。
本文就将从小学语文教育的角度出发，针对小学语文信息化教案的实践案例进行分享，以探索如何通过科技融入教学，提升小学语文教育的有效性。
一、信息化教学方案的设计小学语文作为基础学科中的一项应用学科，它对于孩子的学习和语言能力的提升至关重要。
传统的语文教育主要以传授语言技巧和培养语文素养为目的，随着科技的进步，传统的语文教学方式已经不能适应现代社会的需要。
如今的教学方式需要更多地采用信息化手段，如多媒体、网络等，从而提供更为全面、富有创新性的教育服务。
同时，也应该在文本的背后融入网站链接、图片、视频等信息，借助大数据和科技，解释和升华传统文化，从而更好地与孩子们的生活方式和思维方式相适应。
在小学语文信息化教育方案中，我们可以采用多种形式的教材，如电子书、教学视频、互动课件等，这些教材经过精心设计与制作，不仅可以阐述清晰、语言简练，同时还可以通过多种形式的展示方式，如声音、影像、动画等，达到更加生动、形象、具体的效果。
在教学过程中，我们还可以借助网络多媒体工具，如网络课件、在线上课工具等等，可根据课堂上的实际需要和教学要求进行灵活使用。
二、实践案例分享通过积累多年的教学经验和自己的努力，笔者已经在小学语文信息化教育方面有了不少的实践经验，下面将重点介绍一些成功的小学语文信息化教育实践案例：（一）利用微信公众号展示孩子的作文在传统的语文教学中，作文的修改和评分主要集中在老师手中，而在信息化教育中，可以利用微信公众号来展示孩子们的作文，更好的发挥作文的作用和作用分析的效果。
我们把学生写的优秀作文通过微信公众号发表在班级内部，同时可以让其他班级的同学也看到，从而活跃课堂气氛，激发学生写作的兴趣。
浅谈如何在小学语文教学中融入科技创新思维教学
浅谈如何在小学语文教学中融入科技创新思维教学摘要：随着我国教育教学改革的深入，学生核心素养的培养是教育教学的目标。
小学语文教学要培养有创新意识和实践能力的学生仅靠语文教材内容和传统教学方法已远远不够。
因此，语文教学需要融通科技的教学方法、教学内容、思维方式、知识背景，达到提升学生创新能力的目标。
关键词：小学语文；科技创新思维；学科融通随着新课程标准的出台与实施，学生核心素养的培养成为教育教学的重中之重。
学生的创新能力的培养与提高成为了教师开展教学活动的重要目标。
小学语文作为最基础的人文学科所肩负的任务尤为重要。
传统的教学方法和语文课本中的教学内容已远远不能满足新时代的教育目标。
因此，语文教学需要融通以科技为主动的其他学科的教学方法、教学内容、思维方式、知识背景，以期达到提升学生创新能力的目标。
一、营造开放、包容的氛围，激发学生学习兴趣创新能力提升的前提是创新意识的培养。
创新意识是以独特性和新颖性为目的的思维活动,它的主要特点是思维的变通性和思维的新颖性,即能冲破思维定势,能提出与众不同的观点。
在传统的教学中,语文教学形成了一套固有的教学模式和方法。
习惯性地把注意力主要集中在知识的传授上。
学生被动地、机械地背诵课文、记忆生字，缺少自主的思考和反思，对教师所讲授的知识不敢有丝毫的质疑。
新时代的教育方针要求小学语文课堂像科技课一样是一个开放、交流的课堂。
学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出多样性、丰富性和随机性。
课堂教学必须坚持以学生的发展为本，教师为学生主体参与自主学习、全面、主动生动活泼地发展，创造宽松的学习环境，为学生全面自主发展创造更多的时间和空间。
因此，在语文教学中教师首先要要放下“架子”，以自己开放、包容的心态面对学生的问题和质疑，以饱满的热情影响学生，激发学生主动表达内心想法的冲动和愿望。
在教学中，创设富有创新意味情景和氛围，鼓励学生敢想、敢说、敢做，激励学生打破常规、发展个性。
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二 、 握人物精神 魅力 把
求实 、 创新 、 协作 、 奉献 的科学 品德是从事科 学活动 的灵魂 。科 学家或 科 学类文 章 中的人 物 的品质 ， 使学生 深受感动 和敬佩 ， 无不 无不激 励和促 动着 学生 的行为 。引领学 生通过课 文 内容 的学 习、 感悟 ， 是进行科 学教育 的重要任 务 。在学 习《 时珍夜宿 古寺 》 文时 ， 先让学 生阅读 课文 ， 李 一 我 说 说 李时珍 成为药 物学家 的两大要 素 ： 严谨 认真与持 之 以恒 ， 并介绍 了李 时 珍 经过 ２ ７年的努力 ， 于著成 了《 终 本草纲 目》 。让发 明人 物的 品质 走进他
一
调查事务所 近期 的一项调查 表 明 ：青少年对 科学 的关注 程度远 远低 于其
、
３ ．设 计机 器人 写说 明 比赛 ， 学 生在 创作 的过程 中学 习科 学知识 ， 使 科 技素质教 育 的内容 大致有 以下几 个方 面 ： 科学 知识和 技能 、 科学方 培养科学 想象能力 。并对 自己语 言文字运用 能力的一种检 验。 法 、 学能力 、 科 科学观 、 科学 品质等方 面。准确 地传授科 学知 识 、 用科学 运 总之， 小学语 文课 堂教学应该 以“ 基” 主线 ， 双 为 把课 堂教 学 当作 教学 的方法 ， 过各种 形式 的教育 ， 通 培养 学 生对 科学 的浓 厚兴趣 、 勤奋好 学 的 的主 阵地 ， 以课 文为媒 体 ， 渗透 科技教 育 ， 综合 开发学 生潜能 ， 成学 生语 促 精 神、 开拓求实 的态度 、 科教兴 国的信念 。只有 培养 具有科学 观的人 ， 能 才 文素养不 断合成提高 。
创新 的火花 频频 闪现 。例如 ： 有一个 学生说 ， 我会根据 蚯蚓具 有“ 再 语 文教育 要以学生 为本 ， 力于语 文素养 的整 体提高 ， 文教育 要牢 活 跃 ， 着 语 生” 的特点 ， 制造 出一种 “ 生素 ”这样可 以减少病人 的痛苦 ， 病人 以幸 再 ， 还 牢把握 两个基 本点 ， 一是要 教文 育人 ， 为培 养学 生成 长 、 成人 、 材服 务 ； 成 福 和希望 。通过 以上的教学 活动 ， 仅激发 了学生爱 科学 的兴趣 ， 不 而且培 二是要准确 把握语 文学科 的性质 和功能 。现阶段 中小学 对学生 进行 科学 达到 了开掘 学生科学 的创 新潜能 的 目的。 意识 的激发 、 科学 思维 的训 练 、 学能力 的培养普 遍重视 不够 。中 国社会 养 了学 生多方 面的科学素养 ， 科 五、 举行各 类语文竞赛活 动 它方面 。由此可见 ， 学生进行 创新科学 素养的培养 已迫在眉 睫。作为语 对 语 文竞赛 活动 的内容是丰 富多彩 的 ，它创设 了一个 自由而宽松 的环 文教育工 作者 ， 应首 当其 冲地予 以重视 ， 主动 结合 学科 特 点 ， 于有 机 应 敢 境 ， 学生 中的科技 骨干力量 提供了机会 和条件 。 为 渗透科 技教育 。俗话说 “ 润物细无声 ”我认为在语 文学科教 学 中渗透科 技 ， １ ．科学儿 歌朗读 比赛 ， 利于激发 他们爱科 学 的兴趣并 培养他 们为 有 教育， 应该从细微处 人手 ， 以小见 大 。 未来 的科 学技术现代 化而努力学 习的责任感 。 渗透科技教 育 内容 ２ ．废 旧利用设计 比赛 ， 子们在创造 中培养环保 意识 。 让孩
小学科学・ 教师
装震参篷
在小学语文教学中渗透科技教育
■ 孙 春 燕 靖江市城西小学 江苏泰州 ２ ０ １败之地 。在语文 教学 中， 教师应 当用科学家 的 事迹 、 学 发展 史 、 学成 就等 ， 学生 进 行科 学基 本道 德 、 科 科 对 科学 探 索精 神 、 学求实 态度和爱 国主义教 育 。比如 ， 好 在教 学《 勤奋 》《 说 、维生 素 ｃ的 故事 》《 一朵 杏花 》 、第 等课文 时 ， 教师 就要 教育学 生懂 得科 学探 索需 要坚 持不懈 的努力 ， 才能 取得成功 ， 培养学生 的科 学探索精神 。教学 《 果里的 苹 五角 星》 《 、最佳路 径》 等课文 时 ， 教育学 生拓 展思 维 ， 激起 学生主 动创新 、 积极尝试 的欲望 ， 以后的发展 打下坚实基础 。 为
们 的内心 ， 让学生知 道 ， 任何 事只有 目标 明确、 持之 以恒 ， 能最终取 得成 才
功 … …
三、 巧借 问题 引导设计
教学过 程 中 ， 教者 要能 正确处 理好 教材 ， 设 “ 创 问题 诱因 ”进而 借机 ， 实现对 学生进行科 学思维 的训 练的 目的。如在 《 问银河》 的教学 过程中 ， 我 设计 了这样 ～个 片断 ： 宇宙是 如此 奇妙 ， 们又 有哪 些问题 要 问银河 呢？ 你 在小组 内交流一下 吧 ！我创设 了想 象的空 间 ， 养了学生 的想 象能力 。而 培
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孩子们 的 “ 造力 ” 要教师 开掘 、 导和培养 ， 创 需 诱 从而 达到发 展学生个 性， 开掘学 生创 新潜能 的 目的 。 如在教学 《 人类 的“ 老师 ”一课时 ， 》 我提 出 ：现 实生活 中 ， ” 你还知道人 们 摹仿 哪些 生物的特 点 ， 发明 了哪些 东西？” 这一 问， 学生说 出了许 多类 使 似“ 根据 蝙蝠 ， 明和制造 了雷 达 ” 回答 ， 发 的 拓展 了想 象 的空 间 ， 激起 了主 动 创新 、 极尝试 的欲望 。我随后及 时启 发学生思 考 ： 积 你会 根据 哪些生物 给你留下 的深 刻启示创造 、 发明 出有 益于人们生活 的东西来 呢？学生思维